Dentro de las instituciones educativas se fomenta una serie de reglas donde de alguna

manera se basan en el orden institucional, y por otra parte la organizacin interna,

basndose en la mejora de la misma; una parte significativa para esta realizacin es
demandar los recursos bsicos de las instituciones. Lo que debemos tomar en cuenta
primordialmente es la gestin educativa, la cual es un proceso sistemtico que est
orientado al fortalecimiento de las instituciones educativas con el fin de enriquecer los
procesos pedaggicos, directivos, comunitarios y administrativos, para conservar la
autonoma institucional para poder responder a las necesidades educativas, locales,
regionales y mundiales; en s la gestin educativa es un proceso sistemtico que tiene
pasos establecidos en donde se debe de empezar con una planeacin y evaluacin para
fortalecer lo que son las instituciones, para poder llevar a cabo esto se necesita de fases.
La primera fase es la autoevaluacin, se basa en recopilar y analizar toda la informacin
relacionada con el desarrollo de sus acciones, eso nos permite identificar las fortalezas y
mejorar para poder colocar un plan de mejoramiento, es por eso que la autoevaluacin es
esencial durante la aplicacin de los planes. La segunda fase es el mejoramiento, basado
en las instituciones; son las metas que se establecen para poder cumplirlas y lograr
mejora, estrategias clara para poder cumplir la misin del mejoramiento. La tercera fase
es la ejecucin y seguimiento, esta es para la toma de decisiones. Estas tres fases
establecidas llevan el proceso para el mejoramiento de una gestin educativa. El rol del
director en una escuela con necesidad de cambio, en transformacin educativa, pensando
este proceso como una necesidad de reflexin, anlisis, y cuestionamientos de sus
propuestas, que orientan y reorientan la marcha institucional, con objeto de acomodarse a
las necesidades de las demandas sociales de su territorio, y como tambin de tomar una
perspectiva crtica para poder modificar en funcin del desarrollo positivo de la sociedad
que la sostiene. Lo que implica cambios tales que se modifiquen radicalmente las
configuraciones institucionales. En los actuales momentos la sociedad venezolana,
atraviesa una etapa de cambios y requiere transformaciones en el sistema educativo,
tales cambios, deben ser generados por el gerente educativo. De ello depende, la
formacin del educando para la vida y para el trabajo liberador, la cual, debe ser la
premisa fundamental a tomar en cuenta, en las polticas educativas, de hoy en da,
Debido a que, demandan la participacin de todos y cada uno de uno de los integrantes
sociales, que permiten la unin de la escuela con la comunidad. Para ello, es necesario,
destacar, que el gerente educativo, debe estar en permanente evaluacin, desde una
ptica objetiva, y reflexiva, para comprender, analizar e interpretar el desarrollo real
alcanzado dentro de los objetivos propuestos por la gerencia. Es importante que todo
gerente institucional identifique con claridad cules son las estrategias y tcnicas de
evaluacin y en qu momento aplicarlas de acuerdo a la necesidad evaluativa. As mismo,
debe conocer cules son los instrumentos usados y como redactar los criterios y los
indicadores para evaluar de forma objetiva, del mismo modo, conocer y realizar todas las
acciones requeridas para alcanzar los objetivos del proceso de evaluacin, estar
preparado profesionalmente para aplicar y cumplir con las exigencias del proceso de
acreditacin y conocer a cabalidad los estndares y criterios de evaluacin
correspondientes. El gerente evaluador institucional debe tener unas caractersticas que
le permitan efectuar la evaluacin de forma objetiva, entre las principales destacan
capacidad de trabajo en equipo, capacidad de comunicacin, capacidad de decisin
(seleccin de la alternativa ms adecuada), consistencia para resolver conflictos no
excediendo en la creatividad e imaginacin, sentido comn, liderazgo, habilidad para
investigar a travs de preguntas criteriosas y pertinentes, habilidad de planificacin.
Adems debe poseer atributos personales para crear un clima de confianza como la
receptividad, la diplomacia, la observacin, la percepcin, toma de decisin, confianza en
s mismo por ultimo la integridad y valores ticos (Veracidad, sinceridad, honestidad,
discrecin). Para continuar, se recomienda que el evaluador no debe tener ideas u
opiniones preconcebidas, no debe hacer comparaciones, los hechos deben prevalecer por
sobre sus opiniones, No debe, de modo alguno entrar en discusiones con los evaluados,
de igual manera, debe siempre mantener el orden y seguir la metodologa establecida
para efectuar la evaluacin. Todo esto permite que se lleve un proceso evaluativo justo
para poder emitir juicios de valores objetivos. El gerente evaluador debe tener las
potencialidades necesarias que indispensables para promover transformaciones en la
institucin educativa, as mismo, elementos como valores, caractersticas, cualidades,
competencias y funciones que permiten el buen desempeo. Es muy importante destacar,
que el gerente evaluador debe ser respetuoso con valores ticos, promotor de cambios,
innovador, investigador de las nuevas actualizaciones tericas y curriculares con una
clara concepcin de la evaluacin y del acto educativo, para ello debe utilizar
instrumentos de evaluacin que le permitan recabar datos sobre la institucin y los
resultados obtenidos conducirn a la toma de decisiones para retroalimentar el proceso
educativo y llevar a los cambios requeridos.