DISEOS DE FORMATOS PARA REPORTES DE ENTREVISTAS

1
 ndice

Formato psicolgico..3

Formato psicopedaggico..9

Formato de investigacin..14

Formato psicolaboral.15

Formato comunitario.19

Informe observacional (formato de tipo examen mental).27

Contraportada31

2
 Diseos de formatos para reportes de entrevistas

Formato psicolgico

-Ficha de identificacin.

Nombre del paciente: _____________________________________________

Edad: __________________________________________________________

Fecha de nacimiento: _____________________________________________

Escolaridad: _____________________________________________________

Profesin u oficio: _________________________________________________

________________________________________________________________

Estado civil: ______________________________________________________

Sexo: _____________________________________________

-Objetivos del reporte psicolgico.

Motivo de consulta:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Fecha de aplicacin:
__________________________________________________________________

Mtodos empleados

1. Tcnicas psicodinmicas:
__________________________________________________________________

2. Pruebas proyectivas: ________________________________________________

-Observaciones.

Descripcin de caractersticas fsicas:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________

Actitudes:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________

Descripciones psicolgicas:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

4
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

-Antecedentes.

Historia de vida:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________

Actitudes en la escuela:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________

Actitudes con la familia:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________

Actitudes con la sociedad:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________

Intereses en el mbito laboral:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________

-Interpretacin de las tcnicas empleadas.

rea psquica:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________

rea cognitiva:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________

rea conductual:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________

Mecanismos de defensa:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________

7
Capacidad de insight:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________

Tcnicas psicodinmicas:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Pruebas proyectivas:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

8
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Conclusiones:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Sugerencias:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Formato psicopedaggico

-Datos personales.

Nombre del alumno: ________________________

Fecha de nacimiento: ________________________

Nivel educativo: ____________________________

Localidad: _________________________________

Tutor /a: _____________________________________________________

- Motivos por los que se solicita la evaluacin psicopedaggica.

9
Dificultades que presenta el alumno:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Consecuencias de las dificultades que presenta el alumno:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

-Medidas internas que propician una respuesta educativa adecuada.

Agrupamientos: ______________________________________________

Estrategias metodolgicas: ______________________________________

Materiales: ___________________________________________________

Otras: _______________________________________________________

-Historia escolar.

Curs Ed. Infantil?: Cuntos aos?:

Ha repetido curso/s? Cules?

Ha cambiado de centro escolar? Cuntas veces?

Asiste a clase con regularidad?

Nivel escolar aproximado del alumno:

Se corresponde su rendimiento acadmico con su capacidad de aprendizaje?

10
-Dinmica familiar:

La relacin padres-hijos es: afectiva permisiva hostil de control sobreprotectora

La familia conoce las dificultades de su hijo/a: SI / NO

La actitud ante las dificultades es: aceptacin - negacin - culpa ignora

Las expectativas de la familia sobre las posibilidades educativas son: Realistas negativas
positivas...

-Contexto escolar.

Nmeros de unidades del centro: ____________

Recursos personales especializados: ___________________________

Eliminacin de barreras arquitectnicas: ______________________

Ratio del aula: _________ n de alumnos con n.e.e.s:_________

Organizacin de la clase (individualmente, grupos pequeos,...)

___________________________________________________

Localizacin del alumno en la clase: ____________________________

Interaccin entre los miembros del grupo clase:

__________________________________________________________

Interaccin entre el alumno y los compaeros:

__________________________________________________________

Interaccin entre el alumno y los profesores:

__________________________________________________________

Se adaptan y planifican las actividades entre los profesores que intervienen con el alumno
_____________________________________

11
Otros aspectos relevantes:

__________________________________________________________

__________________________________________________________

-Integracin social.

Tiene dificultades de relacin: SI / NO Por qu?

Es: sociable / aceptado / rechazado / est aislado / es lder.

Asume responsabilidades cotidianas: SI / NO

Respeta las normas de convivencia: SI / NO

Es: indisciplinado / revoltoso en clase /agresivo / llama la atencin para que se fijen en l.

-Competencia curricular en las reas instrumentales.

Lenguaje oral:

Comprende rdenes sencillas:

Comprende rdenes complejas:

Comprende un relato:

Tiene errores de articulacin:

Posee un vocabulario adecuado a su edad:

Mantiene un dilogo:

Construye frases correctamente:

Lectura:

Conoce vocales. Cules?:

Conoce consonantes. Cules?:

Lee palabras con slabas directas:

12
Lee palabra con slabas inversas:

Lee palabras con slabas trabadas

Lee silabeando

Comprende lo que lee

Lee con buen ritmo y entonacin

Comete errores al leer. Enumere:

Escritura

Tiene una escritura adecuada a su edad, en tamao y calidad.

Escribe palabras / frases

Comete errores al copiar

Comete errores al dictado

Comete errores al escribir libremente

Matemticas:

Reconoce formas y colores

Reconoce tamaos

Reconoce figuras geomtricas bsicas

Realiza series ascendentes

Realiza series decrecientes

Escribe el n posterior y anterior a uno dado

Conoce los nmeros hasta el _______

Escribe nmeros al dictado / lee nmeros

Ordena los nmeros de una serie

13
Conoce la unidad, decena, centena

Hace sumas sin llevar / llevando

Hace restas sin llevar / llevando

Realiza multiplicaciones por una cifra / por varias cifras

Realiza divisiones por una cifra / por varias cifras

Conoce las tablas de multiplicar:

Resuelve operaciones de clculo mental

Resuelve problemas. Con qu operaciones?

Formato de investigacin

Un reporte cientfico es una descripcin del estudio efectuado de sus resultados y

conclusiones. Los elementos son:

-La portada; ttulo de investigacin, nombre del autor o autores, institucin que patrocina la
investigacin, fecha.

-ndice de reporte; apartados y sub apartados.

-El resumen; 120-320 palabras, objetivos, el mtodo, planteamiento del problema, resultados
ms importantes, conclusiones ms importantes.

-Introduccin; planteamiento del problema, antecedentes del problema (objetivos, hiptesis,

preguntas de investigacin y justificacin), metodologa empleada; incluyendo definiciones,
variables, ventajas, limitaciones propias del mtodo.

-Marco terico; antecedentes histricos y conocimientos fundamentales del tema hallados en

la literatura.

-Parte experimental; el mtodo (como fue llevada a cabo la investigacin con claridad que
pueda ser reproducida completamente):

14
A. Diseo experimental, descripcin del sistema de estudio (universo o muestra),
instrumentos de recoleccin de datos (entrevistas, encuestas, cuestionarios), errores y
confiabilidad de las medidas.

B. Resumen de cada paso en el desarrollo de la investigacin.

-Resultados y discusin de resultados. Se describen los resultados mediante el uso de tablas,

graficas, dibujos o mapas, diagramas los cuales van enumerados y van acompaados de un
texto explicativo, la descripcin escrita es en pasado o en tercera persona.

-Conclusiones y recomendaciones; se analiza las implicaciones de la investigacin y si se

cumpli con los objetivos del trabajo.

-Bibliografa.

-Apndice; material de apoyo de palabras inusuales con su breve explicacin.

Formato psicolaboral

NOMBRE DE LA EMPRESA: Deportems

MISION

Vender productos deportivos de calidad y distribuirlos a nivel nacional e internacional y que

el cliente se sienta satisfecho por los productos que ha comprado.

VISION

Que nuestra empresa sea de las mejores a nivel nacional y tenga mucho impacto a nivel
internacional, gracias a los productos de calidad, costos y accesibilidad con los cuales cuenta
la empresa.

REPORTE DE INFORME INDIVIDUAL

NOMBRE DEL POSTULANTE O Zaid Gmez Villasana

CANDIDATO

15
SEXO Masculino

EDAD 22 aos

NACIONALIDAD Mexicano

PROFESIN Estudiante de psicologa

CARGO AL QUE POSTULA Gerente de Recursos Humanos

PSICLOGO EVALUADOR Adrin Orlando Mascorro Olvera

Observaciones:

Se sugiere que la contratacin al puesto solicitado no se realice pero puede

contratarse en otro puesto vacante.

Sugerencias:

Sera recomendable que finalizara sus estudios superiores para una mejor
adquisicin de conocimientos.

Comportamientos observados durante la evaluacin

-Utilizaba un vocabulario adecuado en la entrevista.
-No mantiene la mirada fija con el entrevistador
-Muestra nerviosismo en la entrevista.
-Se nota la motivacin que tiene la persona para superarse en el mundo laboral.

16
Competencia Valor Requerimiento Verificacin de Puntaje obtenido
aprendizaje
Profesin 25% Lic. En Ttulo 10%
administracin acadmico
de empresas o
en recursos
humanos, Lic.
en derecho o
psicologa
Experiencia 20% 3 aos por lo Carta de 0%
menos en recomendacin
puestos de o certificado
direccin laboral

Formacin 10% Conocimientos Certificado de 8%

sobre los cursos,
distintos tipos capacitaciones,
de personalidad diplomados
para entender a conforme a la
cada persona temtica
como un ser solicitante.
individual.

17
Habilidades 12% Liderazgo, Pruebas, 6%
enfocado a cuestionarios
resultados, (test), para
comprometido verificar que el
con la empresa solicitante
y con los cumple con las
empleados, habilidades.
objetivo y
ordenado.

Funciones 13% -Identificar y Pruebas 10%

gestionar las psicotcnicas
plantillas de para el informe
personal. de seleccin.
-Administrar el
personal
existente.
Idioma(s) 20% Manejo de un Certificado de 20%
idioma en un haber cursado
60-70%. Los un curso en los
idiomas pueden idiomas
ser: mencionados.
-Ingles
-Francs
-Italiano
Entre otros

18
TOTAL 54%

FORTALEZAS DEBILIDADES
Indagador Impaciente

Puntual Impulsivo
Eficiente Irresponsable
Domina el idioma ingles Distrado

COMPETENCIAS EVALUADAS 1 2 3
Capacidad de anlisis *
Tolerancia a la frustracin *
Vocabulario adecuado *
Conocimientos sobre ingls y electrnica *
GRADOS DE DESARROLLO 1 BAJO, 2 MEDIO, 3 ALTOS

Formato comunitario

PRESTADOR(A) C.I. FECHA:

LIC.:

FECHA DE EJECUCIN INICIO CULMINACION

N DE HORAS DE DEDICACIN

19
1. TTULO: El ttulo del informe debe estar compuesto por el ttulo del microproyecto y el
nombre de la comunidad especfica donde se realiz la prestacin del servicio
comunitario. Por ejemplo: Alfabetizacin Tecnolgica en el MegaInfocentro Ramn
Ismael Ramos La Caada y en la Universidad Bolivariana de Venezuela.

2. PROYECTO: Especifica el ttulo del proyecto en el cual se inscribi el prestador. Por

ejemplo: Alfabetizacin Tecnolgica.

3. COMUNIDAD: Especifica sector geogrfico y grupo de participantes.

4. RESUMEN: Constituye brevemente el contenido esencial del informe, y usualmente

incluye el planteamiento del problema, el mtodo, los resultados ms importantes y las
principales conclusiones. Debe ser comprensible, sencillo, informativo, preciso,
completo, conciso y especfico.

5. OBJETIVOS DE LA PRCTICA COMUNITARIA: Indica los objetivos general y

especficos planteados al inicio de la realizacin de la prctica comunitaria, aquellos
propuestos en el microproyecto del prestador.

6. MARCO TERICO Y FUENTES: Especifica el marco terico vinculado a la

problemtica social en la que participa y las fuentes de donde se obtuvo la informacin,
tal como: peridicos, revistas, libros, entre otros.

7. DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES REALIZADAS: Describe, en forma clara, qu tipo

de actividades se realizaron durante la prctica comunitaria. Se indica cmo se realiz la
recopilacin de la informacin y cules fueron las acciones que se llevaron a cabo.

8. DATOS, RESULTADOS Y DISCUSIN: La toma de registros es una fase crucial de

cualquier investigacin. Los registros vlidos son datos brutos a partir de los cuales
podemos hacer afirmaciones vlidas. Si hemos reunido registros vlidos de los
acontecimientos u objetos que hemos observado, el prximo paso en la construccin de
conocimiento es buscar regularidades o pautas en esos registros, para lo cual debemos
transformar los registros con el propsito de hacer ms explcitas las regularidades que
podamos tener. La transformacin de los datos est guiada por los conceptos, principios

20
 y teoras que orientan nuestra investigacin (de all la importancia del marco terico). A
manera de ejemplo, si nuestras teoras nos indican que el sexo es una variable importante,
entonces las transformaciones a realizar deben permitir ver la diferencia entre hombres y
mujeres. Podramos construir un grfico o tabla que mostrara las diferencias en la
ejecucin (los que terminan la tarea o no la termina) segn sexo lo cual corresponde a
resultados y l anlisis de esta tabla sera la discusin. En la discusin se busca relacionar
los resultados con el marco terico.

9. CARACTERSTICA DE LA COMUNIDAD: Describe la poblacin, nmero,

caractersticas como edades, habilidades, otras caractersticas relevantes.

10. VARIACIN DE LA COMUNIDAD EN EL TIEMPO: Describe en qu forma particip

la comunidad en el proyecto, variaciones negativas y positivas durante la prctica
comunitaria. Se debe presentar evidencia de esta variacin, por ejemplo, en trminos de:
testimonios, observacin de las situaciones, estadsticas, entre otros.

11. DESCRIPCIN DE LAS EVENTUALIDADES: Describe cuantitativa y

cualitativamente los eventos relevantes que ocurrieron durante la ejecucin del proyecto,
horas afectadas e impacto.

12. CONTRIBUCIN DEL PRESTADOR Y LA COMUNIDAD: Describe en qu forma

crees que tu participacin contribuy con la solucin de los problemas de la comunidad
a fin de lograr cumplir con los objetivos planteados. Qu aspectos de esta actividad
consideras importantes, se cubrieron tus expectativas, qu aspectos te llamaron ms la
atencin? Adems, estos mismos aspectos vistos desde la perspectiva de la comunidad,
esto es, cmo contribuy la comunidad para alcanzar los objetivos.

13. APRENDIZAJE LOGRADO POR EL PRESTADOR DE SERVICIO: Indica qu

aprendizaje lograste durante tu incorporacin a esta actividad de Servicio Comunitario.

14. CONCLUSIONES: Plantea las conclusiones a las que llegaste una vez realizada la
prctica comunitaria, las conclusiones deben ser coherentes con el marco terico y con
los resultados. Se reasumen los objetivos y se analiza su cumplimiento con base en los

21
 resultados obtenidos relacionndolos con la teora. Cada conclusin debe estar respalda
por pruebas o datos que se han transformados en resultados.

15. RECOMENDACIONES Y ASPECTOS A MEJORAR: Ofrece tus aportes para mejorar

este proyecto en beneficio de la comunidad, de la facultad y de la UCV. Qu aspectos
consideras que requieren cambios para mejorar? Se debe responder a preguntas tales
como: qu hago yo ahora? qu deben hacer los otros?

16. Prestador:____________________ C.I.:____________

Firma:___________________

Tutor Comunitario: ______________ C.I.:____________

Firma:___________________

Tutor Acadmico:_______________ C.I.:____________

Firma:___________________

(Sello Comunidad)

17. ANEXO: Resumen de Actividades de Prestacin del Servicio Comunitario firmado

y sellado (ver formato en la pgina siguiente), cualquier otro material que se haya
elaborado durante la prestacin del servicio comunitario y Control de Asistencia de la
Prestacin del Servicio Comunitario firmado y sellado por la comunidad.

22
Resumen de Actividades de Prestacin del Servicio Comunitario

(Formato)

Nombre del Prestador Comunidad

Ttulo del Microproyecto

Nombre Tutor Comunitario Nombre Tutor Acadmico

23
FECHA ACTIVIDADES / HORAS OBSERVACIONES
TAREAS DEDICADAS

24
(Sello Comunidad)

Prestador:_______________________ C.I.:____________
Firma:___________________

Tutor Comunitario:________________ C.I.:____________

Firma:___________________

Tutor Acadmico:_________________ C.I.:____________

Firma:___________________

FORMATO DE REPORTE DE MI SERVICIO COMUNITARIO

CICLO 2015-2016
INSTRUCCIN: Escribe los datos solicitados en cada uno de los espacios y tacha en aquellos con
opciones.
Nombre del Alumno:
Edad:
CURP:
Institucin a la que perteneces:
Carrera:
Actividad:
Duracin de la actividad (Horas):
Frecuencia de la actividad (Horas):
Lugar en donde realizas el Servicio Comunitario:
Cmo me sent con la actividad realizada?
a) Muy satisfecho
b) Satisfecho
c) Insatisfecho
d) Muy insatisfecho
Conocimientos aplicados de tu perfil acadmico:
La actividad contribuye en tu formacin acadmica:
a) Si
b) No
Por qu?

Aprendizajes obtenidos:
Este programa es de carcter pblico, no es patrocinado ni promovido por partido poltico alguno y sus recursos provienen de los
impuestos que pagan todos los contribuyentes. Est prohibido el uso de este programa con fines polticos, electorales, de lucro y otros
distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de este programa deber ser denunciado y sancionado de acuerdo
con la ley aplicable y ante la autoridad competente.
Tipo de actividad
Cultural Deportiva Acadmicas De salud Ambientales Sociales
Nmero de participantes
Enlista los nombres de tus compaeros que participaron en el mismo proyecto
incluyndote t Programa al que pertenece.

25
Licenciatura,
Ingeniera o TSU
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
Autoridades Participantes
Acadmicas
Gob. Federal
Gob. Estatal
Gob. Municipal
Org. Civiles
Otros
Objetivo de la actividad:
Descripcin de la actividad:
Resultados obtenidos de Mi Servicio Comunitario:
Este programa es de carcter pblico, no es patrocinado ni promovido por partido poltico alguno y sus recursos provienen de los
impuestos que pagan todos los contribuyentes. Est prohibido el uso de este programa con fines polticos, electorales, de lucro y otros
distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de este programa deber ser denunciado y sancionado de acuerdo
con la ley aplicable y ante la autoridad competente.
Escribe que conocimientos, habilidades y actitudes pusiste en prctica durante el
Servicio Comunitario
Conocimientos
Habilidades Actitudes
Cmo fue el impacto de la actividad en la comunidad?
Muy significativo Significativo Poco significativo Nada significativo
Por qu?
Propuesta de mejora de la actividad:
Nota-Anexar la evidencia: algn tipo de evidencia: fotogrfica, multimedia (diapositivas o
video), evidencia fsica (carta de aceptacin de servicio, constancia o reconocimiento), que
avala tu servicio comunitario.
NOMBRE Y FIRMA DE RESPONSABLE
MANUTENCIN
SELLO DE LA
INSTITUCIN
NOMBRE Y FIRMA DE BECARIO

26
 Informe observacional (formato de tipo examen mental)

Sujeto(a) 1

-Media filiacin.

Edad: 23-26 aos

Sexo: Masculino

Piel: Caucsica

Estatura: 1.73-1.75cm

-Aspecto general de la conducta.

Atuendo: pantaln de mezclilla, camisa manga corta, lentes de aumento.

Higiene corporal: Cabello abundante, bello facial moderado, se logra presenciar un

autocuidado del sujeto.

Mirada y expresin: Mirada humorstica con rasgos persuasivos, expresiones que

determinaban confrontacin, elocuencia y persuasin.

Conducta: En su conducta denotaba una confrontacin con la autoridad (su padre) en

contraste con su hermano mayor que mostraba rasgos y posturas pasivas, por lo tanto esto
quiere decir en modo de aproximacin que el hermano menor busca romper o cambiar las
reglas ya establecidas en un pasado.

Posturas: Mostraba apertura y confrontacin en su postura, tambin denotaba una actitud

activa y enrgica.

-Estado de nimo y afecto.

Se presume que el individuo muestra una actitud eufrica en cuanto a su estado de nimo,
debido a sus expresiones corporales que denotaba en el entorno donde se encontraba
(convivencia familiar).

Sujeto(a) 2

27
-Media filiacin.

Sexo: Masculino

Estatura: 1:60-1:65cm

Edad: 30-35 aos

-Aspecto general de la conducta.

Atuendo: Uniforme de mesero; camisa manga larga blanca, pantaln de vestir negro zapatos
negros.

Higiene corporal: Cabello corto, escases de bello facial, atuendo limpio, zapatos visiblemente
boleados.

Mirada y expresin: Mirada directa y atenta que denota confianza, respeto, atencin y
servicio. Sus expresiones eran risueas, al terminar una conversacin con un cliente mostraba
una risa.

Conducta: Su conducta denotaba ser persuasiva, en modo de establecer una buena impresin
con los clientes. Se mostraba atento al cumplir su trabajo en forma de sobrevalorar lo que
realizaba, es decir superar las expectativas de su deber, lo cual puede deberse a diversos
estmulos como la recompensa o porque el sujeto disfruta de lo que realiza. (Hablando
hipotticamente)

Posturas: Sus posturas denotaban amabilidad, respeto, euforia.

-Estado de nimo y afecto.

La parte anmica del sujeto se mostraba en un tanto enrgica y eufrica por el modo de
dirigirse a las personas, tambin en sus acciones se mostraban esos dos aspectos, estaba al
tanto de lo que aconteca, aparentemente realizaba su trabajo de forma conveniente, adecuada
y en forma satisfactoria.

Sujeto(a) 3

-Media filiacin.

28
Sexo: Femenino

Estatura: 1:65-1:70cm

Piel: Caucsica

Edad: 25-30 aos

-Aspecto general de la conducta.

Atuendo: Uniforme de mesara, Blusa manga larga, pantaln de color negro, zapatos de color
negro.

Higiene corporal: Mostraba una buena imagen en cuanto a su higiene, su vestimenta se vea
adecuada, limpia, planchada, etc. Sus zapatos se mostraban limpios.

Mirada y expresin: Su mirada se mostraba directa, tajante y no concentrada. Sus expresiones

eran carentes hacia los clientes y sus compaeros de trabajo.

Conducta: Su conducta se mostraba insatisfecha, el modo de dirigirse a los clientes no

denotaba emotividad, las acciones que realizaba las haca de forma inadecuada
aparentemente, no se mostraba atenta a las demandas del consumidor (cliente).

Posturas: Sus posturas mostraban falta de energa y desganas.

-Estado de nimo y afecto.

En cuanto a lo anmico se mostraba desganada la sujeta, todas las acciones que realizaba las
haca de forma mecnica es decir solo por obedecer una orden, pareca que no la motivaba lo
que haca y esto puede ser una explicacin de su comportamiento (hipotticamente
hablando).

Conclusin

A modo de concluir aparte de lo ya mencionado hubo un carcter que pude presenciar en

distintos puntos del contexto (plaza pblica), el cual tiene que ver cuando el sujeto se
encuentra sin hacer nada, pude presenciar que diversos sujetos al no realizar nada
inmediatamente sacaban su celular, esto sin la necesidad de atender una demanda como una

29
llamada telefnica o contestar un mensaje de debida importancia, esta accin que hacan los
sujetos era tanto solos como acompaados aunque se manifestaba ms en las personas
solitarias. Desde mi parecer todos estos sujetos le huyen a no hacer nada, en cierto modo
puede haber un temor por esa nada, porque tiene que haber distractores que los hagan pensar
en diversas cosas y a la hora de no pensar es cuando entra ese temor o angustia, por eso es
que las personas dan como respuesta inmediata el uso del telfono mvil o algn aparato
electrnico como tablets o computadoras, todo esto lo presenci en el rea de comida,
diversas tiendas departamentales, etc.

30
 Contraportada

Materia: Teora y tcnica de la entrevista

Maestra: Rosio Malpica Clara

Alumno: Adrin Orlando Mascorro Olvera

Grado: Segundo semestre de licenciatura

Escuela: Colegio Morelos-Lizardi

Fecha de entrega: 13/07/2016

Trabajo: Diseos de formatos para reportes de entrevistas

31