2º Planificación Primer Bimestre

Escuela Primaria:
Propsitos del Bloque I Ao escolar 2011 - 2012 2 grado

ESPAOL MATEMTICAS FORMACIN CVICA Y TICA
Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento Determina la cardinalidad de colecciones Distinguir que los seres humanos cambian a travs
del sistema de escritura. Consolida el principio representadas grficamente. del tiempo y cada uno construye su propia historia.
alfabtico de escritura. Resuelve problemas de suma y resta con distintos Ejercitar habilidades y destrezas personales
Se familiariza con diversos tipos textuales. significados. respetando las diferencias fsicas entre sus
Se introduce a la literatura. Calcula mentalmente cualquier trmino de la compaeros, los integrantes de su familia y otras
Participa en la escritura de textos originales. expresin a + b = c, siendo a, b, c, nmeros dgitos o personas del contexto prximo.
Participa en conversaciones y exposiciones. el 10. Reconocer su pertenencia a una familia con
Comunica desplazamientos oralmente o a travs de caractersticas propias y valiosas, donde ejerce su
un croquis. derecho a la salud y al cuidado de su integridad
Relaciona el peso y tamao de dos o ms objetos, fsica y emocional.
sean stos del mismo material o no.
EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Reflexionar sobre los cambios que han vivido desde

su ingreso a la escuela primaria.
Reconocer que sus caractersticas fsicas estn
relacionadas con las de sus padres y abuelos.
Identificar la importancia del consumo de
alimentos diversos y el cuidado de los rganos de
los sentidos son sustanciales para el crecimiento y EDUCACIN FSICA EDUCACIN ARTSTICA
funcionamiento integral del cuerpo.
Identificar cambios a travs del tiempo en la escuela Que reconozca la importancia de exteriorizar las Integren los elementos que caracterizan a las
y en el lugar donde vive. diversas expresiones personales que le permiten formas, movimientos y ritmos en creaciones
Orientarse con el apoyo de croquis y puntos comunicar emociones e ideas que lo hacen artsticas diversas.
cardinales. autntico, las demuestre a sus compaeros y Representen y expresen mediante paisajes sonoros,
Practicar el uso del calendario. describa sus respuestas en funcin de sus estados visuales, corporales y verbales mltiples entornos y
Conocer relatos e imgenes de los hechos de nimo, intencin y resultados presentados. valoren lo que de ellos observan.
acontecidos el 13 de septiembre de 1847.
Escuela Primaria:
Competencias Ao escolar 2011 - 2012 2 grado - Bloque I

ESPAOL MATEMTICAS EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Emplear el lenguaje para comunicarse y como Resolver problemas de manera autnoma. Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el
instrumento para aprender Comunicar informacin matemtica. tiempo.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas Validar procedimientos y resultados. Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes
situaciones comunicativas Manejar tcnicas eficientemente. de informacin.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la
toma de decisiones sociedad.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
FORMACIN CVICA Y TICA EDUCACIN FSICA EDUCACIN ARTSTICA
Conocimiento y cuidado de s mismo. Manifestacin global de la corporeidad.

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas
la humanidad motrices.
Control de la motricidad.
Escuela Primaria:
Aprendizajes esperados Ao escolar 2011 - 2012 2 grado - Bloque I

Nombre del proyecto: Exponer un tema empleando carteles de apoyo Tiempo estimado: 2 semanas
MATEMTICAS ESPAOL EXPLORACIN DE LA NATURALEZA

Y LA SOCIEDAD
Determina la cardinalidad de colecciones numerosas mbito: Estudio
representadas grficamente. Identifica las caractersticas generales de los textos Bloque 1: Mi vida diaria
1.1. Resolver problemas que implique la utilizacin de expositivos. Describe cambios fsicos de su persona y los
nmeros en distintos contextos. Localiza informacin especfica en fuentes
relaciona con el proceso de desarrollo de los
1.2. Identificar regularidades en la serie numrica consultadas.
oral y escrita. Adapta el lenguaje oral para ser escrito. seres humanos. (He cambiado).
1.3. Organizar una coleccin numerosa en Consulta diccionarios para resolver dudas Compara sus caractersticas fsicas con las de
subcolecciones (agrupamientos, configuraciones) ortogrficas. sus hermanos, padres y abuelos para reconocer
para facilitar el conteo de sus elementos o la cules son heredadas. (A quin me parezco).
comparacin con otras colecciones. Identifica cmo y por qu se celebra la
1.4. Resolver problemas de adicin y sustraccin defensa del Castillo de Chapultepec y valora
correspondientes a distintos significados: agregar, su importancia para los mexicanos. (Cmo
avanzar, juntar, quitar, comparar, retroceder. celebramos: La defensa del Castillo de
Chapultepec).
EDUCACIN ARTSTICA
ARTES VISUALES
Distingue las diferencias entre las formas
bidimensionales y tridimensionales.
EDUCACIN FSICA FORMACIN CVICA Y TICA
Expresin corporal y danza
Identifica el sentido y significado de sus acciones Bloque 1: Nias y nios que crecen y se cuidan. Reconoce los contrastes de sus movimientos
para entender la importancia de la expresin Distingue cambios personales que se han corporales.
corporal. presentado durante sus aos de vida.
Reconoce la importancia de pertenecer a una
familia con caractersticas culturales propias,
valiosas como las de otras familias.
Escuela Primaria:
Planificacin Ao escolar 2011 - 2012 2 grado - Bloque I

Tema del Exponer un tema empleando Del 29 de agosto
proyecto: carteles de apoyo. Perodo
al 9 de septiembre de 2011. DA 1 Los temas que se desarrollan de manera transversal en educacin
primaria se refieren a igualdad de oportunidades entre las personas
de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin
del consumidor, educacin financiera, educacin ambiental, educacin
ESPAOL sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.
HONORES A LA BANDERA.
Registro de asistencia.
MATEMTICAS
Todos los das. 1.1. Resolver problemas que impliquen la utilizacin de nmeros en distintos
Cada nio registra su asistencia identificando su nombre en una lista con letra grande, contextos.
previamente preparada por el docente. Separe al grupo en equipos de 3.
NOMBRE: Comparar la escritura de palabras similares con la estructura silbica regular e Cuenta la cantidad de equipos que se forman con los alumnos de saln de clases.
irregular (por ejemplo, pato- plato; banco-blanco; coro-corro; lave-llave;).
FRECUENCIA: Con la frecuencia que el grupo lo requiera. Cuenta la cantidad de alumnos que hay en un equipo, en dos equipos, en tres, en
DESCRIPCIN. cuatro No espere que los alumnos utilicen operaciones de multiplicacin, se trata
a) Pares de tarjetas: se colocan a la vista de los nios tarjetas con ilustraciones de diferentes de ofrecerles situaciones de bsqueda de procedimientos de resolucin a partir de
objetos y sus correspondientes tarjetas slo con la escritura para que traten de encontrar los conocimientos que adquirieron anteriormente y pondrn en prctica en esta
las parejas (ilustracin y escritura del nombre correspondiente). leccin.
b) Letras justas: se proporciona a los nios la cantidad exacta de letras para que las
acomoden y formen la palabra que se les indica. Resuelva operaciones simples como: 12 + 9 = 21; 25 12 = 13
c) Completar crucigramas: a partir de la ilustracin de un objeto, los nios escriben el nombre Plantea problemas que resuelvan en equipos:
correspondiente, cuidando emplear tantas letras como se marcan en el crucigrama. * El grupo de 2 A tiene 35 alumnos, si el da de ayer asistieron 31 alumnos cuntos
Se puede hacer este mismo tipo de actividades con palabras sencillas (con estructura alumnos faltaron ayer?
regular, como gato, mesa) cuando los nios todava no consiguen hacer un anlisis ms * Si hay 18 mujeres cuntos hombres hay? Si la maestra del grupo quiere hacer 7
completo de las palabras.
BLOQUE 1 equipos cuntos integrantes debe haber en cada equipo sin que nadie se quede solo?
PROYECTO 1: Exponer un tema empleando carteles de apoyo
MBITO: Estudio TAREA
Presentacin del proyecto y Localizan textos que pudieran tratar de un tema en particular.
Lee el propsito del proyecto LT p. 8. El docente redactar tres problemas, para que los resuelvan en casa, como el siguiente:
Escriba en el pizarrn el propsito del proyecto: Aprenders a buscar informacin acerca Los alumnos de segundo grado visitaron el parque. Fueron 12 nias, 8 nios, 2 maestras
de un tema interesante y actual. y 1 mam. Los alumnos quieren subirse a los autos chocadores donde entran 4 en cada
Con ayuda del docente, los alumnos toman turnos para platicar sobre los temas que les uno. Cuntos autos necesitan para poder subir todos los alumnos?
interesan: deportes, mascotas, timbres postales, animales salvajes. Comentan por qu les
interesan esos temas y dnde han escuchado hablar de ellos.
Identifican compaeros con temas afines para organizarse y trabajar en equipos pequeos
(tres alumnos).
Lea LT p. 9 y los alumnos siguen la lectura sealando con su dedito las palabras que el
maestro expresa.
Explique a sus alumnos el material de consulta que emplearn y con la informacin
obtenida, elaborar carteles que presentarn a otros grupos de la escuela.
Cada vez que se presente una pregunta, permita que sus alumnos expresen sus ideas.
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, libros de la Biblioteca del aula escolar, enciclopedia,
peridicos, revistas, diccionario, un juego o juguete por cada nio.
Escuela Primaria:

Tema del Exponer un tema empleando
proyecto: carteles de apoyo.
Perodo Del 29 de agosto al 9 de
septiembre del 2011. DA 2 Los temas que se desarrollan de manera transversal en educacin
MBITO: Estudio MATEMTICAS

Proyecto 1: Exponer un tema empleando carteles de apoyo 1.1. Resolver problemas que impliquen la utilizacin de nmeros en distintos
2. Identifican un auditorio para realizar la exposicin de su trabajo. contextos.
Expresa ante el grupo el tema que eligieron para exponer y los materiales de Planeta problemas como el siguiente:
consulta donde puede encontrar informacin sobre su tema. - Si a la presentacin de la exposicin del equipo ____ llegaron 5 personas y ms tarde
Presenta ante los alumnos un libro de la Biblioteca del aula escolar, muestra la 4 personas y por ltimo 3 personas, cuntas personas asistieron a la presentacin? Es
portada, lee una parte del ndice y pregunta para qu tema podra servir la correcto que las personas lleguen tarde a una presentacin de exposicin? Por qu?
- El equipo ____ en agradecimiento por asistir a su presentacin, regalaron a cada
informacin que contiene este libro?, repite la actividad con otros dos libros.
persona que asisti 3 dulces en una bolsita, cuntos dulces repartieron en total?
Pregunta dnde podra encontrar informacin sobre noticias de la actualidad?, qu
material de consulta me podra servir para encontrar informacin sobre recetas de En plenaria y el grupo dividido en equipos:
cocina? Completar una tabla en la que 3 alumnos reparten en bolsas cierta cantidad de
Gua a los alumnos a formular preguntas que les beneficie en su bsqueda de chocolates. Especificar que por bolsas tienen que poner 6 chocolates:
informacin para el tema elegido. NOMBRE Cantidad de chocolates Cantidad de bolsas
Pregunta a cada equipo A qu personas les ser de mayor utilidad la informacin del Adrin 36
tema de la exposicin? o a qu personas les ser de mayor utilidad la informacin
Samuel 5
que van a exponer?
Melisa 42
Escriba dos propuestas sobre el auditorio al que presentarn su exposicin.
Resuelva CT p. 4 y 5. El docente lee LT p. 8 enfatizando los aprendizajes esperados del bloque, dibujan un
cuadrito antes de cada aprendizaje esperado para que anoten una los que vayan
TAREA logrando.
Resolver CT. pp. 1 a 3. En forma grupal, guiados por el docente, los alumnos contestan LT pp. 9 y 10, expresan
los procedimientos que creen ms apropiados para resolver los problemas, despus de
una puesta en comn, escriben las respuestas.
Intercambian sus libros entre los miembros del equipo para revisarlos, el docente
aprovecha para volver a resolver los problemas como un repaso
TAREA
El docente redactar tres problemas, para que los resuelvan en casa, en los que aplique
comparacin de precios y eleccin del mejor lugar donde comprar.
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.
Bloque 1: Mi vida diaria EDUCACIN FSICA

Tema: He cambiado
Aventura 1: Nos reconocemos y comunicamos
Divididos en equipo y en plenaria realizan lectura compartida del LT p. 10, para Primera secuencia de trabajo
presentar el bloque.
Cada equipo delibera para responder a la pregunta Cmo has cambiado? Y un Pregunta Crees que el ejercicio fsico influyen en los cambios que realizan las
representante, en su turno, lo expresa ante el grupo. personas con el paso del tiempo? , Por qu es importante realizar ejercicio cuando
Individualmente responden a la pregunta del LT p. 11 menos 5 das de la semana? Ahora vamos a realizar algunas aventuras en las que
Observan las ilustraciones e identifican los cambios que encuentren entre los nios realizars ejercicio fsico.
que pasaron de primero a segundo grado. Lectura comentada LT pp. 7 para conocer el libro y 9 para la presentacin de la
Realiza el dibujo de cuando se inici el primer grado y de cmo eres en la actualidad. Aventura 1. Enfatizar en el aprendizaje esperado de la Aventura.
Comenta cules fueron tus cambios. Se informa a los alumnos que van a realizar un juego durante quince minutos. El
Al reverso de la hoja dibuja una imagen de cmo te imaginas cuando seas adulto. juego consiste en ensear y aprender por lo menos dos juegos en el tiempo que
TAREA: se indic.
Resolver CT pp. 33 y 34. Cada alumno saca el juego o juguete preferido que se encarg de tarea el da
Recortar LT. 165 y 167. anterior. Busca a un compaero y le explica cmo jugar con su juego, luego su
compaero le explica cmo jugar con su juego o juguete preferido. Al terminar
busca a otro compaero y repite la actividad, ensea y aprende a jugar con el
juego o juguete.
TAREA
Buscar informacin con miembros de su familia, sobre sus caractersticas y eventos
personales cuando eran ms pequeos: la manera en que hablaban, juegos,
travesuras y sucesos familiares relevantes. Escribir la informacin recabada en
una hoja reciclable. Solicitar que observen su crecimiento y desarrollo a partir de
fotografas, recuerdos de la ropa que usaban, juguetes o su cartilla mdica y de
vacunacin.
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:

proyecto: carteles de apoyo
ESPAOL MATEMTICAS sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.
BLOQUE 1
PORYECTO 1: Identificar textos tiles para obtener 1.1. Resolver problemas que impliquen la utilizacin
informacin acerca de un tema de nmeros en distintos contextos. FORMACIN CVICA Y TICA
MBITO: Estudio
El equipo de Laura escribi 5 preguntas concretas para Bloque 1: Nias y nios que crecen y se cuidan
Establezcan diferencias entre textos expositivos y
literarios complementar la informacin de su tema a exponer y el Tema: Un vistazo a mi historia
Lea LT p. 15 y los alumnos siguen la lectura sealando de Gloria slo 3, cuntas preguntas ms hizo el equipo Presenta el bloque al leer LT. p. 9 haciendo nfasis en
con su dedito las palabras que el maestro expresa. de Laura que el de Gloria? los propsitos.
El docente pide a los alumnos los materiales que han Si el total de preguntas realizadas en todos los equipos En forma grupal practican lectura compartida del LT pp.
identificado para alguno de los temas en particular.
fueron 42, cuntas decenas de preguntas se completan? 10 y 11 el docente les indica que las oraciones que van
Elige un texto literario (cuentos y rimas) y otro
expositivo (enciclopedias y libros monogrficos) y los Resuelven en equipo LA. pp. 13, 14 y 15. a subrayar en cada prrafo (ideas principales).
lee en voz alta. En plenaria, resuelven los problemas con la finalidad Retoman el tema de Exploracin de: los cambios que
Los alumnos conversan sobre lo que trata cada uno de de ubicarlos en situaciones abiertas que favorezcan observan en sus personas y los comparten con sus
los textos. la exploracin, la discusin y el intercambio con otros compaeros.
Identifican aspectos comunes y diferentes: las
compaeros para determinar la validez de lo realizado. El docente registra los cambios en el pizarrn y hace
ilustraciones, el acomodo de elementos en la pgina, la
alusin a mundos imaginarios, la forma en que estn Cada alumno revisa su propio libro y si es necesario observar los que comparten entre todos los nios del
redactados, etctera. corrige el problema. El docente tendr que estar saln de clases.
El docente pregunta a los alumnos sobre las pistas atento para observar el proceso de desarrollo de la Resolver CT. pp. 42 y 43.
grficas (tablas, mapas, fotografas, etc.) que competencia.
proporcionan los textos expositivos para identificar
El docente pregunta cuntas decenas de nios hay en
materiales que sirvan para buscar informacin.
Devuelve a cada equipo los materiales previamente el saln de clases? Permite un lapso de tiempo adecuado
elegidos para que verifiquen si se trata de materiales para que los alumnos reflexionen y respondan.
tiles para obtener la informacin requerida. Ante las
posibles dudas de los alumnos, el docente lee en voz alta TAREA
un fragmento de los textos.Verifica sus anticipaciones y El docente redactar tres problemas para resolver
predicciones sobre el texto a partir de la lectura. en casa, donde la pregunta sea de avanzar, completar,
alcanzar, agregar o igualar.
TAREA
Buscar informacin sobre el tema para complementar su Resolver CT. p. 16
exposicin.
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, libros de la Biblioteca del aula escolar, enciclopedia, peridicos, revistas, diccionario, un
juego o juguete por cada nio.
Escuela Primaria:

Tema del Exponer un tema empleando Del 29 de agosto al 9 de
DA
Los temas que se desarrollan de manera transversal en educacin
Perodo
septiembre del 2011. 4 primaria se refieren a igualdad de oportunidades entre las personas
1.2. Identificar regularidades en la serie numrica
AMBITO: Estudio oral y escrita. EXPLORACIN DE LA NATURALEZA
Proyecto 1: Exponer un tema empleando carteles En forma oral los nios se van contando, por filas, a Y LA SOCIEDAD
de apoyo partir del nmero 75. El primer nio de la fila dir 75, el
4.Verifican la informacin recabada segundo nio 76, el tercero 77, el cuarto 78, Bloque 1: Mi vida diaria
Lectura comentada del LT pp. 11. Tema: He cambiado
Los nios escriben los nmero del 75 hasta el nmero
Individualmente realizan la actividad del LT p. 12 y 13. con el que termin el ltimo nio. Divididos en equipo y en plenaria realizan lectura
Por equipos buscan en la Biblioteca del aula escolar El docente dibuja en el pizarrn estrellitas y solicita que compartida del LT p. 12 y contestar la pregunta.
materiales de consulta que puedan servir para revisar Realice las actividades correspondientes al recortable
en grupo, las cuenten empezando con el nmero 86. LT. p 165 y 167
la informacin recopilada. Tambin pueden utilizar libros Despus, diferentes nios, pasan al pizarrn a escribir el Concluya que: en la estatura, el peso, el tamao de los
de texto de otras asignaturas o libros que tengan en nmero de las estrellitas dibujadas comenzando con el pies o la muda de los dientes, se puede observar el paso
sus casas. del tiempo y que tu cuerpo cambia.
nmero 86. Resuelva en plenaria CT pp. 35 y 36.
Clasifican la informacin recabada eligiendo la que van El docente pregunta: En fila de los 90, con qu numero
a exponer. empiezan esas cantidades? TAREA
Comenten en equipo la informacin obtenida, de ser Escriben los nmeros del 1 al 100. Resuelva CT. p. 37.
necesario la amplan. TAREA
En forma grupal resolver CT. pp 6 y 7. Escribir las Contestar las siguientes preguntas: Con qu nmero
respuestas despus de una puesta en comn. empiezan las cantidades que estn en la fila de los
Enfatizar en que las oraciones comienzan con mayscula cincuentas?, Con qu nmero empiezan las cantidades
y terminan con punto. que estn en la fila de los ochentas? Con qu nmero
empiezan las cantidades que estn en la fila de los veintes?
Con qu nmero empiezan las cantidades que estn en
TAREA la fila de los sesentas? Con qu nmero empiezan las
Leer LT p. 14. Contesten las preguntas. cantidades que estn en la fila de los treintas?
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:

DA
Perodo
MBITO: Estudio 1.2. Identificar regularidades en la serie numrica

oral y escrita. EDUCACIN ARTSTICA
Proyecto 1: Exponer un tema empleando carteles
Bloque: Mi cuerpo, mis emociones y yo
de apoyo Resolver en forma grupal las pginas LT 11 y 12 escribir
(Artes visuales)
5. Distribuyen la informacin para la exposicin las respuestas despus de una puesta en comn. El docente dibuja en el pizarrn 8 puntos y pregunta:
En forma grupal comentan la informacin del LT p. 15. Concluir en los conceptos de unidad, decena y centena. Cuntos puntos se necesitan para completar una decena?
Con las notas recabadas con la informacin escriban Realizar ejercicios de identificacin de unidad, decena El docente pregunta: Si dibujo una punto y lo dirijo a
algunas oraciones sobre el tema a exponer. y centena. la derecha o a la izquierda, qu se forma? Una lnea
Cambien o completen la redaccin con ideas que Resolver en forma grupal CT pp. 17 y 18, escribir las horizontal.
aporten sus compaeros de equipo. respuestas despus de una puesta en comn. Si dibujo un punto y lo dirijo a hacia arriba o hacia abajo,
Comprueben al leer que las oraciones sean claras y se qu se forma? Una lnea vertical.
TAREA El docente expresa que el punto y la lnea son los
entiendan fcilmente.
elementos bsicos para hacer un dibujo.
Ordenen las oraciones y numrenlas con el fin de saber En una hoja tamao carta, pega estrellas pequeas
El docente los invita a observar el escritorio, con sus
qu va primero y qu va despus. formando decenas hasta completar una centena. manos seala las lneas de cada lado del mueble y
Escriban en su cuaderno el primer borrador sobre el pregunta cmo son las lneas que lo forman?, realiza la
tema. misma actividad con otros muebles del aula escolar.
Comprueben que las oraciones inicien con mayscula y El docente los invita a que encuentren un lugar con lneas
terminen con punto. rectas en un rincn del aula escolar para adornarlo como
TAREA el Bal del Arte.
Pasar en limpio las oraciones. Los nios eligen el rincn y se comprometen para en la
prxima clase traer los adornos que identificarn al Bal
del Arte.
Practican Lectura comentada LT pp. 10, para presentar
el libro, 10 y 11 para formar el Bal del Arte y saber qu
materiales deben traer para adornarlo.
Los alumnos siguen la lectura del LT pp. 12, 13, 14, 15, en
voz alta del docente, quien en cada prrafo se detendr
y solicitar a los alumnos que subrayen en sus libros la
oracin tpico de cada uno de ellos.
Cada alumno contesta en forma individual LT p. 15
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:

DA
Perodo
MBITO: Estudio 1.2. Identificar regularidades en la serie

FORMACIN CVICA Y TICA
Proyecto 1: Exponer un tema empleando carteles numrica oral y escrita.
de apoyo Resolver en forma grupal las pginas LT. 13 Bloque 1: Nias y nios que crecen y se cuidan
6. Identifican las caractersticas de los carteles de En plenaria contestar CT pp. 19-20, de ser necesario, Tema: Un vistazo a mi historia
Lea los primeros dos prrafos del LT. p. 12.
apoyo corregir.
En plenaria conteste a las siguiente preguntas: En qu he
Recuerdan las caractersticas del cartel.
cambiado? Qu rasgos fsicos y de comportamiento muestro
Lea LT p.16 en lectura comentada. TAREA a diversas edades?
Por equipos los alumnos elaboran un primer boceto del Resolver CT. pp. 21-23 Reflexione acerca de los cambios que ha vivido a travs del
cartel que servir de apoya para su exposicin. tiempo en su personalidad en formas de actuar y pensar. Qu
Cada equipo presenta su primer borrador del cartel ha cambiado en mi persona.
a sus compaeros de grupo, quienes aportarn Qu nuevos juegos o actividades realizo ahora que no haca
ideas sobre la extensin de los textos, utilidad de las cuando era ms pequeo, por qu han cambiado, con qu
ilustraciones, tamao y color de las letras empleadas y personas trataba antes y con cules comparto ahora.
la ortografa de sus textos. Qu nuevos gustos y necesidades tengo.
Los nios escriben las opiniones de sus compaeros que Por qu es importante aprender cosas nuevas conforme voy
creciendo.
puedan ayudar a mejorar el cartel.
Resolver CT. pp 44 y 45. TAREA: Resolver CT. p. 46.
TAREA
Elaborar un segundo borrador del cartel considerando
las opiniones de sus compaeros para mejorarlo.
Llevar la mitad de un pliego de papel cartulina
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:

DA
Perodo
MBITO: Estudio
Proyecto 1: Exponer un tema empleando carteles de apoyo MATEMTICAS
7. Elaboran los carteles de apoyo
1.3. Organizar una coleccin numerosa en subcolecciones, (agrupamientos,
Lectura comentada del CT p. 8.
configuraciones) para facilitar el conteo de sus elementos a la comparacin
En forma grupal resolver CT p. 9.
con otras colecciones.
Se enfatiza sobre la utilidad de los carteles como material de apoyo, en una
Contar en equipos las estrellitas que trajeron de tarea: escribir en cada grupo 10
exposicin.
unidades = 1 decena y al finalizar 10 decenas = 1 centena y 100 unidades = a 1
Lectura comentada en forma grupal LT p. 17 y prepararse para elaborar la versin
centena.
final del cartel.
Contestar las siguientes preguntas de forma oral.: Cuntas estrellas hay en 3
Completan la tabla para ordenar la exposicin por equipos.
decenas?, Cuntas estrellas hay en 5 decenas?, Cuntas estrellas hay en 7
En el papel cartulina elaborar la versin final del cartel de apoyo para la exposicin
decenas?, Cuntas estrellas hay en 1 decena?, Cuntas estrellas hay en 10 decenas?,
cuidando la calidad y limpieza de la escritura.
Dnde hay ms: en 5 decenas o en 49 unidades?
Cuidar la ortografa de las palabras que componen las oraciones, comienzan con
Resolver LT. p.14
mayscula, terminan con punto, escribir correctamente las palabras dgrafos.
Reolver CT. p. 24
TAREA TAREA
Revisar la ortografa del cartel. Dibujar colecciones de 18 crculos, 30 taches; 12 cuadrados.
Dividir la coleccin de 18 crculos en subgrupos de 6 cada uno y escribir: Con 18 crculos
se forman ______ subgrupos de 6 crculos.
Dividir la coleccin de 30 taches en subgrupos de 10 cada uno y escribir: Con 30 taches
se forman ______ subgrupos de 10 taches.
Dividir la coleccin de 12 cuadrados y dividir en subgrupos de 2 cuadrados y escribir:
Con 12 cuadrados se forman ______ subgrupos de 2 cuadrados.
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:

DA
Perodo
EDUCACIN FSICA
Bloque 1: Mi vida diaria
Tema: A quin me parezco? Aventura 1: Nos reconocemos y comunicamos
Los alumnos contestan a la pregunta: Los integrantes de una familia, se parecen? Primera secuencia de trabajo: Reproducimos sonidos humanos.
El docente solicita que los alumnos escriban tres caractersticas (color del cabello, ojos, forma de Los alumnos forman un crculo, posteriormente, se pide a los alumnos que
nariz, boca, estatura) de su persona y enfrente escriban a quin de sus familiares se parecen. expresen una caracterstica de la persona de su familia con la que se sienten ms
Lectura comentada LT pp. 13 y 14. seguros. Expresan por qu.
Individualmente resuelven CT pp. 38. Ahora expresan algn sonido que emita esa persona (bostezar, roncar, estornudar,
Se intercambian los libros y en plenaria determinan las respuestas correctas, despus de una toser, masticar, eructar, sorber, hipar, hacer grgaras)
puesta en comn, de ser necesario, se corrige. El docente solicita que todos en grupo imiten los sonidos.
Concluya que el color de la piel, los ojos o el cabello son algunos rasgos en los que El docente invita a los alumnos a que propongan acciones o situaciones a imitar.
puedes observar similitudes con tu familia. Despus de diez minutos de la actividad se da por concluida.
En equipo resuelven LT pp. 13, 14 y 15.
TAREA
Resuelva CT p. 39
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:

DA
Perodo
MBITO: Estudio 1.3. Organizar una coleccin numerosa

Proyecto 1: Exponer un tema empleando en subcolecciones, (agrupamientos,
carteles de apoyo configuraciones) para facilitar el conteo de Bloque 1: Nias y nios que crecen y se cuidan
8. Ensayan la exposicin sus elementos a la comparacin con otras Tema: Familias diversas
Lea el ltimo prrafo LT p. 12 y la p. 13.
Lectura comentada del LT pp. 18. Identificar la colecciones. Exprese ampliamente cmo es su familia. Elabore un dibujo
utilidad de los carteles en la antigedad El docente expone la siguiente situacin: Si en un de su familia.
En forma grupal organizar los turnos para la saln de clases se formaron equipos de 3 alumnos, Describa a las personas que integran la familia y cmo son
las relaciones entre ellos.
presentacin del ensayo de la exposicin. donde uno de cada equipo ensay la exposicin Explique que existen diversos tipos de familia. Las formadas
Escribir una lista de participantes (escribir del tema ante sus compaeros y participaron 8 por esposos e hijos, las que integran tambin a abuelos,
nombres propios con mayscula). alumnos, cuntos alumnos forman el grupo? primos, tos. etc. Aqullas que se integran pap o mam
solteros e hijos. Concluya que no importan las diferencias
Al llegar el turno de cada participante, el docente Resolver, en forma grupal, las pginas del CT. pp. 25 entre la familia, lo que se hace importante es que sus
y los compaeros hacen observaciones sobre el y 26, escribir las respuestas despus de una puesta miembros se respetan, se quieren, se protegen y se apoyan
tono de voz empleado, el ritmo de la exposicin en comn. cuando es necesario.
Describa lo que siente al pertenecer a una familia y los
y cualquier otro detalle que pueda apoyar para Resolver LT p. 15 y 16 beneficios que se disfrutan al compartir con sus miembros
mejorar la exposicin. TAREA actividades y participar de la vida en familia.
Resolver, en forma grupal, CT pp. 10-12, escribir Dibujar 10 ramos con 2 flores y expresa abajo de Discuta y concluya la importancia de pertenecer a una
cada uno, la cantidad de flores empleadas. familia y que sus propios miembros y sus acciones hacen
las respuestas despus de una puesta en comn. valiosas a las familias.
El docente invita a la audiencia y se asegura de Resolver CT. 27 y 28. Platique qu miembros de las familias viven en otros
que asistan. lugares.
Resuelva CT. 47 y 48. Describa lo que siente al pertenecer
a una familia y los beneficios que se disfrutan al compartir
TAREA con sus miembros actividades y participar de la vida en
Ensayar la exposicin. familia.
Elabore un dibujo con los beneficios que adquiere al
pertenecer a una familia.
Discuta y concluya la importancia de pertenecer a una
familia y que sus propios miembros y sus acciones hacen
valiosas a las familias.
Platique qu miembros de las familias viven en otros
lugares.
Enliste los familiares que viven en otros lugares.
TAREA: Elabore un dibujo de la familia.
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:

DA
Perodo
MBITO: Estudio 1.4. Resolver problemas de adicin y sustraccin

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA
Proyecto 1: Exponer un tema empleando carteles correspondientes a distintos significados: agregar,
Y LA SOCIEDAD
de apoyo avanzar, juntar, quitar, comparar, retroceder.
9. Presentan la exposicin Divida el grupo en equipos y les presenta situaciones Bloque 1: Mi vida diaria
Hace una breve introduccin de la exposicin de sus diversas para que los alumnos expresen si la pregunta se Tema: La defensa del Castillo de Chapultepec.
alumnos. resuelve con una suma o una resta, por ejemplo:
Los nios realizan sus presentaciones ante el pblico. En juego de mesa, a Luis en sus tres primeros turnos, En forma grupal lea LT p. 30 y 31 y conteste a la
obtuvo la misma puntuacin en los dados: 4 puntos en pregunta inicial.
cada uno, cuntas casillas avanz en los tres turnos? En Exprese qu valores distinguieron a los Nios Hroes
la papelera cada lpiz cuesta $3, cunto se debe pagar durante la batalla.
por 5 lpices?, si pag con un billete de $20, cunto le Mencione los nombre de cada uno de los Nios Hroes.
sobr de cambio?; Ana tiene 25 tarjetas y Ema tiene 18, Exprese qu acciones hubieran realizado si estuvieran
cuntas tarjetas le faltan a Ema para tener las mismas en el lugar de los Nios Hroes.
que Ana? Conoces otras acciones parecidas donde hayan
En un lbum de 58 estampas de hroes nacionales faltan participado nios.
por pegar 27 estampas, cuntas estampas han pegado? Resuelva en forma grupal LT p. 32.
En plenaria resolver LT pp 17 y 18, escribir las respuestas, Resuelve CT p. 40 y 41.
despus de una puesta en comn.
TAREA
Resolver CT. pp. 29 y 30
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:

DA 10
Perodo primaria se refieren a igualdad de oportunidades entre las personas
proyecto: carteles de apoyo. septiembre del 2011.
MBITO: Estudio 1.4. Resolver problemas de adicin y sustraccin

EDUCACIN ARTSTICA
Proyecto 1: Exponer un tema empleando carteles correspondientes a distintos significados: agregar,
de apoyo avanzar, juntar, quitar, comparar, retroceder.
En forma grupal hacen propuestas para colocar en En forma grupal resolver CT pp. 31 y 32, escribir las Bloque: Mi cuerpo, mis emociones y yo
lugares estratgicos los carteles y los pegan. respuestas despus de una puesta en comn. (Expresin corporal y Danza) Leccin 3.
Individualmente contestar la autoevaluacin LT p. 19. Realizar las actividades del LT pp. 16 y 17
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:

Nombre del proyecto: Organizar la biblioteca del aula y el prstamo de libros a domicilio Tiempo estimado: 2 semanas

Y LA SOCIEDAD
Determina la cardinalidad de colecciones
mbito: de la Literatura
numerosas representadas grficamente
Conoce la organizacin de una biblioteca. Bloque 1: Mi vida diaria
1.5. Utilizar clculos mentales, descomposiciones Conoce la utilidad y el formato para el prstamo Explica que sus sentidos le permiten
aditivas de los nmeros, complementos a 10, etc., de libros y lo emplea para solicitar material. relacionarse con su alrededor y practica
para constituir un repertorio de resultados de sumas Completa listados y formularios con datos.
acciones para cuidarlos. (El cuidado de mi
y restas. Con ayuda del docente identifica informacin
cuerpo).
pertinente para completar un formulario de
1.6. Analizar las caractersticas de cuerpos: slidos o Describe su alimentacin con base en los tres
prstamo de libros.
huecos que se quedan o no en cualquier posicin, al Identifica las letras pertinentes para escribir frases o grupos de alimentos del Plato del Bien Comer,
ponerlos sobre un plano horizontal o inclinado. palabras. sus horarios de comida y el consumo de agua
1.7. Representar desplazamientos. Respeta la ortografa convencional de palabras simple potable. (Mi alimentacin).
1.8. Analizar la relacin peso/ volumen. escritas que copia de un modelo. Identifica cambios en su vida escolar y los
Usa letras maysculas al inicio de los nombres compara con el ao anterior. (Mi regreso a la
propios. escuela).
Planea y reparte tareas junto con sus compaeros
para lograr un objetivo.
Compara las caractersticas grfica (ilustraciones,
distribucin en las pginas, extensin, etc.) de textos
literarios y textos informativos para clasificarlos.
EDUCACIN ARTSTICA
Msica
Reconoce las cualidades del sonido en la msica
que escucha e interpreta.
Propone formas originales de expresin y Bloque 1: Nias y nios que crecen y se cuidan.
comunicacin para crear nuevas posibilidades de Identifica y valora las caractersticas fsicas de las
acciones que puede realizar con su cuerpo. personas que le rodean.
Escuela Primaria:

Organizar la biblioteca del Los temas que se desarrollan de manera transversal en
Tema del
proyecto:
aula y el prstamo de libros a
domicilio
Perodo Del 12 al 23 de
septiembre del 2011. DA 1 educacin primaria se refieren a igualdad de oportunidades
entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud,
educacin vial, educacin del consumidor, educacin financiera,
educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica,
ESPAOL y educacin para la paz.
Proyecto 2: Organizar la biblioteca del aula y el prstamo de libros a MATEMTICAS

domicilio
1.5. Utilizar clculos mentales, descomposiciones aditivas de los nmeros,
1. Revisan los materiales del aula y proponen una manera de ordenarlos. complementos a 10, etc., para constituir un repertorio de resultados de sumas
Lea con su maestro la hoja de presentacin del proyecto y comenta el propsito del y restas.
mismo. LT p. 20 El docente pregunta a los alumnos Cuntos libros hay en la primer repisa de la
Retoma los conocimientos previos de los alumnos preguntando lo qu se puede biblioteca del aula escolar.
encontrar en los libros: historias fantsticas, poemas, canciones alegres y graciosas, as Un alumno pasa y con apoyo del resto del grupo cuenta los libros de la primer repisa
como informacin sobre animales, el espacio y otros temas. de la biblioteca.
Recuerde el ttulo de algunos libros que hayan ledo y los escribe en el pizarrn. El docente escribe la cantidad de libros en el pizarrn y pregunta cuntas unidades
Pregunte: en qu lugar encuentran libros? faltan para completar la siguiente decena de libros?
Expresa una definicin bsica de biblioteca: Lugar donde se guardan libros, peridicos Luego escribe en el pizarrn un listado de cinco sumas de dgitos y solicita alumnos que
revistas y otros materiales de lectura y muestra el lugar actual donde se encuentra la pasen a resolver los problemas al pizarrn, sin contar, haciendo clculos.
Biblioteca del aula escolar. Pasa un alumno de cada equipo (si faltan equipos por participar se escriben nuevas
sumas de dgitos).
TAREA Cada alumno tiene el deber de explicar por qu cree que ese es el resultado, si no es,
Escribir tres ttulos de libros para nios. solicita a los alumnos del grupo que expresen por qu creen que no es el resultado.
Despus de agotar las propuestas, el docente propone algunas formas simples de
realizar clculos, puede empezar por parejas de dgitos iguales: 2 + 2 =; 3 + 3 =; 4 +
4 =; 5 + 5 =
Resolver CT. p. 63
TAREA
Resolver cinco sumas de dgitos iguales.
Llevar a la escuela, por equipos de 4 alumnos, 9 botellas de refresco de litro y dos aros.
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, libros de la Biblioteca del aula escolar. diccionario,
cartulina. colores., tarjetas blancas, tarjetas engomadas o pegamento, tijeras, lpiz.
Escuela Primaria:

Tema del Organizar la biblioteca del Los temas que se desarrollan de manera transversal en
proyecto: aula y el prstamo de libros a
domicilio
ESPAOL y educacin para la paz.
MATEMTICAS
MBITO: De la Literatura
Proyecto 2: Organizar la biblioteca del aula y el prstamo de libros a 1.5. Utilizar clculos mentales, descomposiciones aditivas de los nmeros,
domicilio complementos a 10, etc., para constituir un repertorio de resultados de
1. Revisan los materiales del aula y proponen una manera de sumas y restas.
ordenarlos. Cuntos elementos tiene una portada?, Cuntos elementos hacen falta para
Lectura comentada LT pp. 21 y 22, el docente solicita que observen los elementos completar una decena?
de los libros: Portada, ttulo, autor, contenido, ilustraciones, ndice y otras En el ndice de un libro hay 8 temas diferentes, cuntos temas le faltan para completar
caractersticas de los libros. 16 temas?
El docente anota en el pizarrn lo que los alumnos van expresando. El docente continua dando ejemplos de sumas y restas para que los nios las
Luego solicita que expresen las similitudes y diferencias que presentan los libros. memoricen.
Aportan ideas sobre cmo organizar los libros: por tamaos, temas, en orden En forma grupal contestan LT. 19 y 20, de manera que ahora, practiquen sus
alfabtico. memorizaciones de sumas de dgitos con nmeros ms grandes.
En forma grupal contestan CT. pp. 50, 51,escriben las respuestas despus de una
puesta en comn. TAREA
Diez sumas de nmeros de decenas.
TAREA Llevar dos vasos de plstico
Elegir un libro y escribir los datos que contiene la portada. Educacin Fsica:
Contestar LT pp. 15 y 16
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:

Organizar la biblioteca del Los temas que se desarrollan de manera transversal en
Tema del
proyecto:
domicilio
EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD y educacin para la paz.
Bloque 1: Mi vida diaria
Tema: Me cuido EDUCACIN FSICA
Aventura 1: Nos reconocemos y comunicamos
Cules son los rganos de los sentidos?, Cul es el rgano del sentido de El docente pregunta Crees que el ejercicio fsico influyen en los cambios que realizan las
la vista? Y el del tacto? Cul es el rgano del sentido del gusto? Cul es el personas con el paso del tiempo? , Por qu es importante realizar ejercicio cuando menos
rgano del sentido del odo? Y el del olfato? 5 das de la semana? Ahora vamos a realizar algunas aventuras en las que realizars
ejercicio fsico.
Lectura comentada del LT p. 15 y 16, Qu sentido est lastimando el fuerte Los alumnos organizan cuatro equipos mixtos con el mismo nmero de integrantes.
ruido que escucha Mara?, permitir que los alumnos expresen sus experiencias Cada equipo se coloca en una de las estaciones del siguiente circuito por un tiempo
determinado, y donde realizan la accin que corresponde a la misma. El docente da la
personales que hayan puesto en peligro cualquier rgano de los sentidos?
indicacin para realizar el cambio de estacin.

Estacin 1. Mi msica
Registrar en su cuaderno cmo se altera la funcin de sus sentidos al lastimarse Con algunos botes los nios van creando diferentes sonidos; posteriormente, los van
algn rgano de los sentidos por introducir objetos en nariz, odos, boca y ojos; combinado para realizar una propuesta rtmica colectiva.
por el contacto con humo, solventes, limpiadores, insecticidas, polvo; o exponerse Estacin 2. Inventores
a lquidos calientes o fuentes de luz y sonidos intensos. Se ponen distintos tipos de implementos (paliacates, pelotas, conos, frisbees, aros, entre
otros), los cuales utilizarn para crear algunas actividades o juegos de acuerdo con su
Realizar un juego en el que observen la dificultad que presenta que falte un creatividad, experiencia e ideas.
rgano de los sentidos, por ejemplo: la vista, vendar los ojos e intentar caminar Estacin 3. Mimo
El trabajo en esta estacin consiste en imitar a un mimo. Todas las actividades que se les
sin el uso de la vista. Oriente la reflexin en torno a cmo se sintieron, las
ocurran o que los nios puedan hacer (cocinar, lavar el coche, manejar, etc.), tratando de
actividades que pudieron hacer o no.
que sean actividades que realicen cotidianamente.
Estacin 4. Construye tu canoa
TAREA: Con ayuda de una colchoneta y bastones, los alumnos deben buscar alguna forma de
Escribir una lista de las acciones que perjudican los rganos de los sentidos. construir una canoa que les permita desplazarse sin bajar de ella. Se pueden ir colocando
Resolver CT. 75 y 76, bastones bajo la colchoneta para que les sirva como forma de desplazamiento, de tal
manera que sea ms fcil moverse al impulsarse con otros bastones. Esta actividad tambin
puede ser realizada con pelotas de esponja.
Estacin 5. Cuntame tu cuento
Con ayuda de distintos materiales, cada alumno tiene la oportunidad de crear una historia,
la cual representa con sus dems compaeros. Puede ser desde vacaciones en la playa,
un paseo, algo que les haya gustado, o alguna temtica con la cual se identifiquen. Se van
alternando para que todos puedan participar.
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:

Organizar la biblioteca del
Tema del
proyecto:
domicilio
primaria se refieren a igualdad de oportunidades entre las
personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin
vial, educacin del consumidor, educacin financiera, educacin
ESPAOL MATEMTICAS ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin
para la paz.
MBITO: De la Literatura 1.5. Utilizar clculos mentales, disposiciones

Proyecto 2: Organizar la biblioteca del aula y el aditivas de los nmeros, complementos a 10, etc.,
prstamo de libros a domicilio para constituir un repertorio de resultados de Bloque 1: Nias y nios que crecen y se cuidan
1. Revisan los materiales del aula y proponen una sumas y restas. Tema: Aprendo a cuidarme: Ms alto, ms
manera de ordenarlos. El docente dibuja en el pizarrn (o prepara material en fuerte y ms rpido
Los alumnos determinan, despus de una puesta en cartulina) una portada con juegos: dados, gatos, botellas
comn, la forma de clasificar los libros. y aros y pregunta: Qu ttulo corresponde a la portada
Lea LT. p. 14 y 15.
Defina lo que es ordenar alfabticamente. ilustrada?, Cul es el contenido que corresponde a la
Exprese lo que cree que necesitamos las nias y
Leer en voz alta del docente LT p. 23. El docente ilustracin de esta portada? Les gustara saber cmo los nios para crecer y desarrollarnos. Revisar
solicita que subrayen la definicin de textos literarios se juega con botellas y aros? su cartilla de vacunacin y su cartilla mdica:
y textos informativos, adems de la forma en que se En forma grupal leen la descripcin del juego del LT pp. consultan su peso y talla actual.
clasifican los libros en algunas bibliotecas. 21 y lo contestan.
En forma grupal y despus de una puesta en comn Con el marcador escriben los nmeros del 1 al 9 a los Determinan que la aplicacin de las vacunas es
contestan CT. pp. 52 -54. envases de refresco de plstico. una forma de conservar la salud.
Acomodan los envases y cada jugador realiza sus tres
tiros, anotando sus resultados. Elaboran un dibujo con ellos aplicndose las
TAREA vacunas.
Ordenar alfabticamente cinco ttulos de libros que el Siguen las reglas del juego.
docente proporcione. Para encontrar al ganador realizan las sumas
Resuelve CT. pp. 55-56.
Sacan su cartilla de vacunacin y revisan si
correspondientes. cuentan con las vacunas correspondientes, si
En forma grupal contestan CT pp. 64 y 65, de manera tienen alguna enfermedad, si son alrgicos a
que ahora, practiquen sus memorizaciones de sumas de algn alimento, si cuentan con un peso y talla
dgitos con nmeros ms grandes. adecuado a su edad.
TAREA
Enlistan lo que sienten y piensan cuando se
Matemticas: Por equipo, llevar 2 vasos de plstico aplican las vacunas.
grandes.
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, libros de la Biblioteca del Aula Escolar, diccionario, cartulina, colores, tarjetas blancas,
tarjetas engomadas o pegamento, tijeras, un marcador, envases de plstico pequeos de litro, dos aros.
Escuela Primaria:

Tema del
proyecto:
aula y el prstamo de libros a Perodo
domicilio
Del 12 al 23 de
MBITO: De la Literatura 1.6. Analizar las caractersticas de cuerpos: slidos o

Proyecto 2: Organizar la biblioteca del aula y el huecos que se quedan o no en cualquier posicin, al EXPLORACIN DE LA NATURALEZA
prstamo de libros a domicilio ponerlos sobre un plano horizontal o inclinado.
El docente solicita que toquen las superficies de los libros
Y LA SOCIEDAD
2. Comparten criterios de clasificacin para
ordenar fsicamente los libros. y pregunta: cmo son sus caras, planas o curvas? Ahora Bloque 1: Mi vida diaria
toquen la superficie del librero donde acomodan los libros, Tema: Me cuido
Los alumnos siguen la lectura en voz alta del docente y cmo son sus caras, planas o curvas?
subrayan lo que les indique: Elabora letreros, utilizando Los alumnos siguen la lectura en voz alta del docente LT p.
hojas, cartulina o tarjetas y pega cada uno en una tira de 22, observan con atencin las indicaciones del experimento. Comente a los alumnos alguna experiencia de personas
cartn. Elabora etiquetas y pgalas en el lomo de cada El docente prepara la arena con anticipacin, divide al con discapacidad antes y despus de usar aparatos
libro; en stas escribe la palabra de la seccin que le grupo en equipos de cuatro, solicita que saquen los vasos auditivos, lentes, bastones, lectores de pantalla en
que encarg de tarea y les proporciona arena suficiente computadoras, lectores de voz, entre otros, para que los
corresponda. Para ello utiliza cartulina, tarjetas o papel para llenar los vasos. (Deber dar indicaciones para
engomado. Determina el lugar en que se acomodar y no derramar la arena en el banco o en el piso, hacer el alumnos analicen algunas ventajas y limitaciones de su
acomoda los libros. experimento sobre papel peridico o en el patio). uso.
Los alumnos proponen cmo deben organizar los libros El docente indica que llenen con arena hasta que se Enfatice cmo el conocimiento cientfico y la innovacin
de la biblioteca del aula escolar: por temas, en orden desborde uno de los vasos que llevaron. tecnolgica han contribuido a compensar alguna funcin
Luego con su regla pasan por el borde y observa cmo
alfabtico, por tamaos por colores, por temas, por queda la superficie y registra el resultado en tu cuaderno y de los sentidos cuando se encuentra disminuida su
coleccin haz un dibujo, escribe si la cara qued curva o plana. capacidad, y promueva el respeto y la solidaridad hacia
El docente solicita que apilen los libros de la biblioteca Llena el otro vaso con arena hasta que se desborde, las personas que los utilizan.
escolar para acomodarlos. introduce la mitad de la pelota y retrala, observa lo que Realicen el juego de la p. 17, expresen lo que sintieron al
Los alumnos divididos en equipo van clasificando una sucede y regstralo en tu cuaderno y haz un dibujo, escribe verse privados de la vista, cmo les ayud caminar con
si la cara qued curva o plana
pila de libros segn el criterio seleccionado. Compara las superficie de la arena en cada vaso, qu bastn? Y cmo se sintieron cuando fueron ayudados por
El docente escribe en el pizarrn mientras los nios diferencias observas? un compaero?
separan los libros: Cuentos, Informativos, Revistas, En tu libreta escribe del lado izquierdo caras planas y del Realiza la investigacin de la p. 18 y dibujen aparatos
Cocina lado derecho caras curvas y dibuja tres objetos con esas cientficos o tecnolgicos que ayuden a compensar la
Luego les solicita que propongan la forma de ordenar caractersticas.
Resolver CT. p. 66, revisar intercambiando los libros entre disminucin en las funciones de los sentidos y escribe
las etiquetas que llevarn los libros: Un sugerencia es debajo de l para qu sirve.
compaeros.
(L) para Literarios e (I) para Informativos, luego (LC1) En forma grupal resuelvan CT. pp. 77, 78 y las dos
Literarios cuentos 1, (LA5) Literarios adivinanzas 5, (IA3) TAREA
Dibujar dos objetos con caras curvas y dos objetos con preguntas de la pg. 79.
Informativos animales3, (IP7) Informativos plantas 7 caras planas. Registren como conclusin que algunos descubrimientos
Por equipos se dividen las palabras de la seleccin y cientficos han dado origen a aparatos tecnolgicos que
cada equipo elaborar el letrero que le corresponde o Llevar por equipo, un bote con agua, una caja vaca de ayudan a mejorar la condicin de vida de las personas que
la etiqueta de cada libro. Llevar tarjetas para escribir la medicamento y una paoleta.
sufrieron dao en sus ojos, odos u otras partes del cuerpo.
clasificacin de los libros de la Biblioteca escolar.
TAREA
Escribir ejemplos de etiquetas con la forma de
organizacin de su grupo. RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, libros de la Biblioteca del Aula Escolar, diccionario, cartulina, colores, tarjetas blancas,
tarjetas engomadas o pegamento, tijeras, lpiz, arena, pelota de esponja.
Escuela Primaria:

Tema del
proyecto:
domicilio
MBITO: De la Literatura 1.6. Analizar las caractersticas de cuerpos: slidos

EDUCACIN ARTSTICA
Proyecto 2: Organizar la biblioteca del aula y el o huecos que se quedan o no en cualquier posicin,
prstamo de libros a domicilio al ponerlos sobre un plano horizontal o inclinado. Bloque: Mi cuerpo, mis emociones y yo
2. Comparten criterios de clasificacin para En forma grupal leen el LT p. 23, observando bien (Msica)
ordenar fsicamente los libros. las indicaciones del experimento. (Se sugiere que El docente pregunta a sus alumnos si existe un ttulo
Ahora vamos a revisar que las tarjetas y etiquetas intercambien las cajas de medicamento entre los equipos que hable de sonidos o msica entre los libros de la
que tienen caras planas, estn escritas con correcta para que tengan ms material para corroborar su Biblioteca del aula escolar o entre los libros de texto. Si
ortografa. percepcin de caras curvas y planas). existe uno en la biblioteca, el docente lee el contenido
Los alumnos revisan que la ortografa convencional El docente solicita que por equipo un alumno califique como informacin para los nios.
de las palabras escritas sea correcta. Usa las letras los resultados de sus compaeros, el cual ser elegido Luego les solicita que guarden completo silencio y
maysculas al escribir nombres propios. por sus compaeros y tambin participara en el escuchen todos los sonidos que hay alrededor. Despus
El docente recuerda las reglas ortogrficas para escribir experimento. de dos o tres minutos, los alumnos expresan lo que
nombres propios. Cada alumno tendr los turnos que el docente indique, escucharon.
Por equipos pegan las etiquetas a los libros, apoyados los cuales sern seguidos y se les proporcionar los Practican lectura comentada LT pp. 20 y 21, contestan
por el docente. materiales una vez que estn con sus ojos vendados. la actividad del LT p. 20
Determinan el lugar del aula en que se acomodar Al final del experimento los alumnos registran cada Escucharn e identificarn las dos cualidades del
la Biblioteca escolar y van acomodando los libros uno en sus libretas los objetos que les correspondi y sonido (timbre e intensidad) en un solo ejemplo
respetando la clasificacin. escribir caras planas, caras curvas, har un dibujo de sonoro producido con el cuerpo, la voz, algn objeto o
Elaboran una lista de los ttulos de los libros y su cada uno de ellos. instrumento de percusin. Al escuchar, por ejemplo, el
clasificacin. Los alumnos revisan que la ortografa Resolver LT. p. 24. Concluya que los objetos con caras sonido que producen unas claves, se darn cuenta de
convencional de las palabras escritas sea correcta. Usa curvas ruedan y los de caras planas, slo se deslizan o que el sonido de stas es muy caracterstico (timbre),
las letras maysculas al escribir nombres propios. no se mueven. que suena fuerte (intensidad) al compararlo con otro.
TAREA
TAREA El docente dibuja una tabla en el pizarrn con las palabras
Contestan CT. pp. 57-58. de: caras curvas y caras planas, los alumnos dibujarn dos
objetos en cada seccin.
Contestar CT p. 67.
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:

Tema del Organizar la biblioteca del Los temas que se desarrollan de manera transversal en
domicilio
ESPAOL MATEMTICAS y educacin para la paz.
Eje Forma espacio y medida

MBITO: De la Literatura
Tema Figuras FORMACIN CVICA Y TICA
Proyecto 2: Organizar la biblioteca del aula y
Subtema: Cuerpos
el prstamo de libros a domicilio 1.6. Analizar las caractersticas de cuerpos: slidos o Bloque 1: Nias y nios que crecen y se
2. Comparten criterios de clasificacin para huecos que se quedan o no en cualquier posicin, al cuidan
ordenar fsicamente los libros. ponerlos sobre un plano horizontal o inclinado. Tema: Aprendo a cuidarme: Ms alto, ms
Los alumnos organizados por el docente, realizan Han visto como se acomoda la mezcla para preparar fuerte y ms rpido
un reglamento de la Biblioteca del aula escolar. un pastel en el molde?, Cmo mueve el molde o la
Determinan los horarios para solicitar el prstamo esptula la persona que lo prepara, para obtener una Explicar para qu sirven las vacunas.
distribucin pareja de la masa?: en forma curva. Expresar qu vacunas se han aplicado y
de los libros, a quienes tienen derecho a llevarlo,
En forma grupal lean LT p. 22, observen con atencin contra qu enfermedad los protegen.
de quin es responsabilidad de mantener en buen
las instrucciones del experimento.
estado los libros; qu sancin recibe quien pierde Reflexionan sobre cul es su responsabilidad
Divididos en equipos, con mucho cuidado, levanten su
un libro; y la obligacin de llenar una ficha de banco de un lado, de manera que quede inclinado. al aplicarse las vacunas y sobre quin cae la
prstamo. Coloquen uno por uno los objetos que trajeron de responsabilidad de llevarlos a aplicarlas.
En forma grupal y despus de una puesta en comn caras curvas y planas y observa qu ocurre con cada
contestan CT pp. 58 y 59. uno de ellos: se deslizan o ruedan. Dibujar lo que piensan que pasara en el
TAREA Ahora registren en sus cuadernos con dibujos el caso de no aplicarse las vacunas.
Pasar en limpio el reglamento de la biblioteca del aula experimento que realizaron, elaboren un dibujo con
para presentarlo como trabajo de revisin. cada objeto que colocaron en el plano inclinado. Preguntar sobre las ocasiones que han cado
Escriban la conclusin a la que llegaron: Los objetos en cama por alguna enfermedad, dejar que
que tienen caras curvas ruedan y los objetos que el alumno se exprese ampliamente sobre el
tienen caras planas slo se deslizan o no se mueven. tema.
Contesten en forma grupal las preguntas de su libro Resolver CT. p. 86.
de texto.
Por equipos resuelvan LA p. 73, escriban las respuestas TAREA: Preguntar a las adultos familiares
despus de una puesta en comn. sobre su estado de salud y lo que ellos
TAREA realizan por mantenerlos sanos.
Dibujar tres objetos y escribir: En un plano inclinado, se
desliza porque tiene caras planas o en un plano inclinado,
rueda porque tiene caras curvas, segn corresponda.
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, libros de la Biblioteca del aula escolar. diccionario, cartulina. colores., tarjetas blancas,
tarjetas engomadas o pegamento, tijeras, lpiz., objetos con caras curvas y planas.
Escuela Primaria:

Tema del
proyecto:
domicilio
MBITO: De la Literatura MATEMTICAS

Proyecto 2: Organizar la biblioteca del aula y el prstamo de libros a 1.7. Representar desplazamientos.
domicilio El docente solicita a un alumno que pase a la Biblioteca del aula a elegir un libro, pero
3. Identifican materiales de lectura que les gustara llevar a su casa. tendrn que contar los pasos que dan y la direccin que siguen, desde que salen de su
Una vez organizada la biblioteca del aula, cada nio selecciona un libro que le banco hasta llegar a la Biblioteca del aula.
gustara llevar a su casa. Un alumno pasa al pizarrn y registra la cantidad y direccin de los pasos (3 pasos
hacia arriba, 5 pasos a la derecha).
Los alumnos comienzan a leer el libro dentro del aula escolar, pero ese da no se
El docente dibuja en el pizarrn una cuadrcula de 10 por 10 cuadros con espacios
llevarn el libro a su casa, el docente les dice que hasta el siguiente da se lo podrn
entre los cuadros y explica que ese dibujo representa una parte de una ciudad, donde
llevar. los cuadros son las cuadras y los espacios entre los cuadros representan las calles.
El docente pregunta: Cmo se puede controlar el prstamo de libros?, Qu hacemos Coloca un punto de partida (un cuadro) que ser marcado como tal, luego dibuja
para saber quin tiene qu libro? Creen que se pueda elaborar un formato para un crculo en cualquier cuadro, una flor en otro, una estrella en otro, un tringulo en
conocer quin se llev cada libro, qu da, y cundo lo va a regresar? otro y solicita a los alumnos que la copien en su libreta.
Lectura comentada LT pp. 24 y 25, se espera a que los alumnos comenten sobre el Los alumnos, por equipo, van a representar desplazamientos para llegar al crculo,
tema de: Un dato interesante. tringulo, flor, comenzando por el punto de partida indicado por el docente.
El docente les ensea un material preparado previamente para el control del En cada desplazamiento, los alumnos escriben la instruccin para llegar a
prstamo del libro, explicndoles que ah, anotar el libro que se llevar cada alumno En el patio de la escuela dibujan una cuadrcula grande que tenga diez cuadros por
a su casa el siguiente da. cada lado y cada cuadro separado por un espacio.
Cada equipo pasa a dibujar con un gis de diferente color una marca (dibujo
En forma grupal los alumnos contestan despus de una puesta en comn CT pp. 60
de un tringulo, crculo, flor, estrella) que servir para dar la instruccin del
y 61.
desplazamiento.
Se considera el punto de partida indicado por el docente y cada equipo presenta las
TAREA instrucciones para realizar el desplazamiento para llegar a (3 cuadras hacia abajo; 2
cuadras hacia la derecha)
Pasar en limpio el reglamento de la biblioteca del aula para presentarlo como trabajo Una vez que todos los equipos participaron dando instrucciones o desplazndose,
de revisin. pasan a su aula.
En forma grupal resuelven LT pp. 25 y 26 y del CT pp. 68, escribir las respuestas despus
de una puesta en comn.
TAREA
Dibujar un croquis y describir una trayectoria que vaya de la escuela al hospital.
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:

Tema del Organizar la biblioteca del
domicilio

Tema: Los alimentos
Oriente a los nios para que elaboren tablas en las que registren los alimentos Aventura 1: Nos reconocemos y comunicamos
que consumieron el da anterior, indicando los horarios de comida con el uso Segunda secuencia de trabajo:Te conozco en 80 vueltas.
del reloj. Se forman dos crculos concntricos de nios y nias, uno por fuera y otro por dentro;
todos los alumnos de cada crculo se toman de las manos y al or la msica se desplazan
En equipo realizar la actividad del LT p. 19. Comentar la razn por la cual
consumir poca sal previene enfermedades del corazn. Lectura comentada LT en sentido contrario (uno a la derecha y el otro a la izquierda), realizando diferentes
p. 20 y 21, observen el Plato del Bien Comer, sus divisiones y el nombre de la movimientos como:
clasificacin de los alimentos que contiene. Desplazarse lateralmente, corriendo y brincando, desplazarse soltados de las manos
manteniendo la forma del crculo, mientras se lanza y cacha una pelota o cualquier otro
Observe qu alimentos se deben consumir en abundancia, cules en forma implemento, equilibrar un objeto sobre la palma de la mano, etctera.
suficiente, cules deben se combinados y con qu alimentos y cules deben Cuando la msica se detiene, un alumno queda de frente a otro del crculo opuesto. En este
consumir en menor cantidad. momento ambos conversan sobre temas propuestos inicialmente por el profesor, como: su mascota
(nombre, tamao, edad, sus gracias, lo que les gusta hacer con ella, a qu juegan), la caricatura
Comento sobre los alimentos que han colocado a Mxico entre los primeros favorita (cul es?, qu sucede en dicha caricatura?), el superhroe favorito (quin es?, qu poderes
lugares de obesidad infantil en el mundo y en qu gnero es ms comn el
tiene?), la actividad o el juego favorito (cul es?, dnde lo juega?, con quin lo juega?), algo
sobrepeso.
extraordinario que pueden hacer (doblar la lengua de taquito, mover orejas o nariz, producir un
Con ayuda de un esquema del plato del bien comer, ubiquen el grupo al que sonido, etc.). Adems de las propuestas mencionadas, se pide a los alumnos que sugieren posibles
pertenecen: verduras y frutas, cereales y tubrculos, leguminosas y alimentos temas a desarrollar.
de origen animal. A partir de sus resultados, que cada alumno identifique el tipo Al trmino de la actividad, el docente cuestiona de qu manera aplican esta actividad
de alimentos que consume de manera regular, los que puede sustituir y los que en su vida cotidiana?
conviene incorporar en su dieta y dibjelo. Resuelven en forma grupal LT pp. 17, 18 y 19
Plantee preguntas relacionadas con el tipo de alimentos que consumen, los que
les gustan ms o les pueden hacer dao si los consumen en exceso (cantidad
y frecuencia).
Promueva la reflexin acerca de que los alimentos favorecen el crecimiento y

el funcionamiento de su cuerpo, por lo que es necesaria una dieta variada y
establecer horarios para su alimentacin.
En forma grupal resuelva CT pp. 79 y 80, escriba las respuestas despus de una
puesta en comn.
TAREA: Resolver CT. pp. 81 y 82.

RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:

Tema del
proyecto:
domicilio
MBITO: De la Literatura 1.7. Representar desplazamientos.

Proyecto 2: Organizar la biblioteca del aula y En forma grupal resuelven LT pp. 27, escribir las
el prstamo de libros a domicilio respuestas despus de una puesta en comn. Bloque 1: Nias y nios que crecen y se cuidan
4. Completan una ficha de prstamo de los El docente solicita que dibujen las cuadrculas Tema: Aprendo a cuidarme: Ms alto, ms fuerte y
libros como el modelo que pondr en el pizarrn. (Dibuja ms rpido
Lee los datos de la ficha de prstamo que trajeron tres cuadrculas de 8 por 4 cuadros en diferentes
recortada de tarea y modela el llenado de la misma posiciones). En plenaria leer LT p. 16 el tema referente a la
con los datos de un libro. Solicita a los alumnos Un alumno pasa al pizarrn y otro le da las actividad fsica.
que revisan la ortografa convencional de las instrucciones para seguir el recorrido. Explicar los beneficios que se adquieren al
palabras escritas sea correcta y el uso de las letras Ahora, pasa otro alumno y se le indica que debe practicar la actividad fsica diariamente.
maysculas al escribir nombres propios. seguir el mismo recorrido de su compaero saliendo Escribir las actividades fsicas que se realizan en
Promueve una puesta en comn sobre dnde se del mismo punto de partida y llegar al mismo punto,
la escuela cada semana. No olvidar iniciar con
mayscula y terminar con puto en cada caso.
encuentra la informacin necesaria para completar pero en la cuadrcula acomodada en otra posicin.
Enlistar los beneficios que se adquieren al realizar
el formato. Pasa otro alumno a seguir el mismo desplazamiento 30 minutos diarios de actividad fsica diariamente.
Escriben los datos del libro llenando cada espacio que sus compaeros pero en la cuadrcula acomodada Dibujar la actividad fsica que ms les agrada
con los datos correspondientes, identifica las letras en otra posicin. realizar.
para escribir frases o palabras y respetando la En forma grupal resolver CT. 69 y 70, se intercambian Practicar movimientos de calentamiento desde su
ortografa convencional de palabras escritas que los libros y los revisan, al regresar el libro a su dueo, banco.
copia de un modelo de haber necesidad, se corrige. Resolver CT pp. 87 y 88.
Ese da se pueden llevar los libros a sus casas y el En una puesta en comn, concluya que una forma
docente encarga de tarea leer el libro que se estn TAREA de cuidarme es realizando actividad fsica. Adems
llevando. Resolver CT. p 71. de aplicarse las vacunas y realizando una visita al
Recortar la ficha de prstamo del material recortable. doctor por lo menos una vez cada seis meses.
Reconocer la necesidad de responsabilizarse
personalmente por su salud y cuidarse de
accidentes donde sus acciones los pongan en
riesgo.
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, libros de la Biblioteca del aula escolar. peridico, revistas, diccionario.
Escuela Primaria:

domicilio
MBITO: De la Literatura 1.8. Analiza la relacin peso/volumen..

Proyecto 2: Organizar la biblioteca del aula y el El docente dibuja en el pizarrn una portada de un
Y LA SOCIEDAD
prstamo de libros a domicilio libro con dibujos de instrumentos de medicin: regla,
5. Devuelven los materiales prestados transportador, bscula, metro, litro y pregunta a sus Bloque 1: Mi vida diaria
Divididos en equipos planea y reparte tareas junto alumnos (quienes ya habrn realizado la bscula de
Tema: Mi escuela cambia. La Independencia de
Mxico
con sus compaeros para lograr un objetivo. tarea del da anterior) cul ser el ttulo del libro? En forma grupal resolver CT. p. 83. Explicar que sta
Cada equipo propone nombres para formar la En caso de que los alumnos no expresen la respuesta es una celebracin muy importante para todos los
comisin para vigilar el buen funcionamiento de la adecuada, preguntar sobre cuando compran tela
mexicanos porque alcanzamos la libertad.
Pregunte a sus alumnos qu ha cambiado desde la
Biblioteca del aula. o listn, cmo lo compran por litros, por kilos, por poca de la Independencia en la educacin. Explicar
En equipo realizan la actividad LT p. 26. metros?, cuando compran leche, o frijol, cmo lo que en ese tiempo casi no haba escuelas y que
En forma grupal seleccionan a los integrantes de la compran por litros, por kilos, por metros?. Entonces
hoy tenemos el privilegio de educarnos gracias al
esfuerzo de muchos mexicanos que se sacrificaron
comisin. Estos integrantes tendrn su encomienda explicar que la portada es de instrumentos de medicin. por nosotros.
por durante un mes, se recomienda formar por lo Saben cmo se llama el instrumento de medicin que El docente pregunta qu ha cambiado y qu se ha
menos la comisin de tres meses, de manera que hicieron de tarea?
conservado en la escuela a partir de su regreso
de vacaciones (saln, maestro, compaeros, nuevos
todos los alumnos participen en este departamento Para qu sirve una bscula? Para comparar pesos de amigos, entre otros).
en el transcurso del aos escolar. objetos. Realicen un recorrido por el patio para observar
Los alumnos encargados de la comisin tendrn Realizan una lista de los objetos que hay en el saln, (el
otros cambios: reparaciones, pintura, limpieza, entre
otros. Sugiera entrevistar a algn conserje, maestro,
la tarea de recibir los libros prestados a alumnos, docente habr preparado con anticipacin el algodn director o padre de familia para que les platiquen
adems de registrar y acomodar los libros devueltos. de dulce y el pedazo pequeo de plomo o fierro y los sobre ello.
habr colocado en el escritorio), en el que incluyan,
Cuando regresen al saln y mediante una lluvia
de ideas recupere esos cambios en un cuadro que
zapatos, libros, lpices, banco, aretes, anillos, el algodn se puede titular Mi vida en la escuela antes y
de dulce, frutas, ahora. Es importante mencionar que el antes debe
Ordenan la lista de lo que ellos calculan es el ms
referirse a la vida del nio en la escuela en primer
grado y el ahora a su ingreso al segundo grado.
pesado al ms liviano. En forma grupal resolver CT. pp. 84 y 85.
Para tener opcin de reacomodar su lista ordenada Invtelos a expresar su opinin sobre los cambios
de peso de objetos, en forma grupal resuelven CT pp.
en la escuela, saln, maestro y sus compaeros y
cmo se sienten ante ellos, si extraan algo o a
72 y 73, escriben las respuestas despus de una puesta alguien del ao pasado. Esta reflexin permite el
en comn. trabajo del sentido de pertenencia y el rescate de
la memoria colectiva.
En forma grupal resuelvan LT pp. 22 y 23
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:

proyecto: aula y el prstamo de libros a Perodo
domicilio
Del 12 al 23 de
MBITO: De la Literatura 1.8. Analiza la relacin peso/volumen..

EDUCACIN ARTSTICA
Proyecto 2: Organizar la biblioteca del aula y el Con la lista ordenada que elaboraron el da anterior,
prstamo de libros a domicilio el docente pregunta: qu pesar ms: un arete o un
5. Devuelven los materiales prestados zapato?, un libro o un lpiz? Bloque: Mi cuerpo, mis emociones y yo
El docente proporciona una lista de los alumnos En cada opcin presentada los alumnos la (Expresin corporal y Danza) Leccin 3.
encargados de la comisin, en donde registran a comprueban usando su bscula y la registran en su Realizar las actividades del LT pp. 18 y 19
quienes les prestaron los libros y quienes devolvieron cuaderno: El arete es ms liviano que el zapato; el
los libros. zapato es ms mesado que el arete.
Cada nio llena su ficha de prstamo con los datos El docente propone el ejercicio de comparacin de
del libro que solicitar y se la entrega al alumno peso donde se evidencia la diferencia entre tamao
o alumnos que el docente haya seleccionado para y peso cuando se trata de diferentes materiales y la
hacerse cargo de la biblioteca en este primer periodo. dependencia cuando se trata del mismo material, en
Las funciones de prstamos y devolucin de libros se este ltimo caso buscar explicitar la relacin entre
deben rotar entre todo el grupo. tamao y peso: cuando es ms grande que otro, pesa
En forma grupal los alumnos contestan CT. 62, ms o es casi la mitad de otro, as que pesar casi la
escriben las respuestas despus de una puesta en mitad del otro
comn. En forma grupal resuelven CT pp. 74, escriben las
Contestar la autoevaluacin LT p. 29 respuestas despus de una puesta en comn.
En forma grupal resuelven LT p. 29 y 30 registran
en su libreta la conclusin: Los objetos grandes no
siempre pesan ms que los pequeos, esto se debe al
material con el que estn hechos.
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:

Nombre del proyecto: Hacer un juego con descripciones e ilustraciones Tiempo estimado: 2 semanas

Y LA SOCIEDAD
Determina la cardinalidad de colecciones mbito: Participacin Social
numerosas representadas grficamente Selecciona palabras o frases adjetivas para elaborar
descripciones. Bloque 1: Mi vida diaria
1.5. Utilizar clculos mentales, descomposiciones aditivas Corrige reiteraciones innecesarias y falta de Representa, en croquis, recorridos de lugares
de los nmeros, complementos a 10, etc., para constituir concordancia en textos. cercanos con smbolos propios. (Mis recorridos
un repertorio de resultados de sumas y restas. Colabora en la realizacin de tareas conjuntas. en el lugar donde vivo).
1.6. Analizar las caractersticas de cuerpos: slidos o Reconoce que el lugar donde vive se encuentra
huecos que se quedan o no en cualquier posicin, al en una entidad de Mxico. (El lugar donde vivo
ponerlos sobre un plano horizontal o inclinado. est en Mxico).
1.7. Representar desplazamientos.
1.8. Analizar la relacin peso/ volumen.
EDUCACIN ARTSTICA
Teatro
Expresa ideas relacionadas con una situacin
cotidiana utilizando el lenguaje corporal y
verbal.
Expresa sus ideas para contribuir en la
construccin de propuestas colectivas en Bloque 1: Nias y nios que crecen y se cuidan.
actividades de expresin corporal. Cuida su alimentacin para preservar la salud,
prevenir enfermedades y riesgos, y contribuye a la
creacin de entornos seguros y saludables.
Escuela Primaria:

Tema del Hacer un juego con
proyecto: descripciones e ilustraciones
Perodo Del 26 de septiembre
al 7 de octubre del 2011. DA 1 Los temas que se desarrollan de manera transversal en educacin
MBITO: Participacin comunitaria y familiar MATEMTICAS

Proyecto 3: Hacer un juego con descripciones e ilustraciones
1. Preparan tarjetas para el juego. 1.9. Comparar la duracin de dos o ms actividades. Medir la duracin de
Lee con su maestro la hoja de presentacin del proyecto y comenta el propsito del una actividad con diferentes unidades arbitrarias.
mismo. LT p. 30 El docente pregunta al comparar las actividades de: Leer la pgina LT p 35 y 36. En
Lectura comentada LT p. 31, hacer nfasis que son caractersticas (colores, tamaos, cul tardaron ms tiempo? Por qu creen que sucedi este hecho?
texturas y formas) de los objetos las que nos ayudan a explicar cmo son sin El docente pasa al frente al alumno con mayor estatura y le dice: camina sin prisa,
necesidad de decir su nombre. desde el final del saln hasta el frente, te vamos a tomar el tiempo. Registran el
El maestro propone el juego de Veo, veo, permite que los nios identifiquen los tiempo.
objetos con la descripcin que ofrece de ellos. Despus pasa al alumno de menor estatura de la clase y le da la misma orden y se
El alumno va registrando los nombres de sus compaeros que acierten a la le informa que van a tomar el tiempo. Registran el tiempo.
descripcin de los objetos otorgndoles puntos. Al comparar el tiempo de la misma actividad realizada por x y por y, quin tard
ms tiempo en realizarla? Por qu creen que ocurri as?
Repetir el experimento del segundo participante, pero ahora dicindole que camina
TAREA con prisa y se registra el tiempo.
Escribir 3 caractersticas de: mesa, mam, comida. Al comparar el tiempo del primer nio participante y el ltimo, quin tard ms
tiempo? Por qu?
En forma grupal resolver CT p. 97. Escribir las respuestas despus de una puesta en
comn.

TAREA
Escribir 3 actividades como baarte, dar la vuelta a la manzana, e ir y venir a la tienda.
Toma el tiempo de cada actividad y regstralo.
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, libros de la Biblioteca del aula escolar. tarjetas
engomadas, tarjetas blancas, tijeras, lpiz.
Escuela Primaria:


1. Preparan tarjetas para el juego. 1.9. Comparar la duracin de dos o ms actividades. Medir la duracin de
Despus que les ha brindado un modelo de descripcin, otorga espacios para que los una actividad con diferentes unidades arbitrarias.
nios expresen sus propias descripciones de objetos o personas El docente solicita que describan oralmente la siguiente actividad: El docente se para
Escriban las descripciones del LT p. 33, recuerda a los alumnos que deben iniciar con al frente del grupo y aplaude mientras cuenta hasta el tres.
mayscula y terminar con punto. El docente solicita a un alumno que se pare en la puerta del aula y camine sin prisa
El docente invita a leer individualmente en voz alta LT p. 34 y por dentro, alrededor del saln, mientas los alumnos miden el tiempo que tarda
Individualmente resuelven la actividad del LT p. 35, la revisan en forma grupal con: aplauden y dicen uno, aplauden y dicen 2 Registran la cantidad de aplausos
expresando las respuestas despus de una puesta en comn, de ser necesario, corrigen. que tard.
Despus solicita a otro compaero que realice la misma actividad. Registran la
TAREA cantidad de aplausos que tard.
Contestar CT. p. 89 Al comparar las cantidades de aplausos que tard cada uno, quin tard menor
Traer 3 objetos recortados cantidad de aplausos? Por qu?
Repetir el experimento, pero ahora contando el tiempo con segundos.
Para una misma actividad, comparar cuntas veces fue necesario aplaudir o cuantos
segundos camin el reloj, que tienen diferente duracin. La idea es establecer que
una unidad ms grande que otra entra menos veces en una duracin determinada.
En forma grupal y en el patio de la escuela realizar la actividad LT p. 31.

TAREA
Resolver CT. p. 98
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, libros de la Biblioteca del aula escolar. tarjetas
engomadas, tarjetas blancas, tijeras, lpiz.
Escuela Primaria:


Tema: Cmo me oriento
El docente solicita que un alumno se desplace desde su banco hacia el punto Aventura 1: Nos reconocemos y comunicamos
donde sale el Sol. Tercera secuencia de trabajo: Raquetas y pelotas
Luego pide al alumno que se coloque con la cara al frente del lugar por donde Dividir el grupo en equipos y proporciona las raquetas y las pelotas a los equipos
sale el Sol y den a ese punto el nombre de Oriente o Este, extiendan sus brazos y les explica que lancen con la raqueta, la pelota hacia el norte, luego hacia el sur,
y observen hacia dnde seala el brazo el izquierdo y den a ese punto el nombre este y oeste.
de: Norte; ahora observen hacia dnde seala el brazo derecho y den el nombre Proporcionar espacios para explorar distintas posibilidades de utilizar el material
de: Sur; el punto detrs de la espalda se llamar Poniente u Oeste. de acuerdo con su experiencia.
Una vez que los alumnos identifican los 4 puntos cardinales, el docente pregunta Golpear la pelota sin que se caiga, golpear la pelota hacia arriba, al frente y hacia
hacia qu punto cardinal se encuentra x lugar (el hospital ms cercano, un lugar un lado.
representativo de su localidad, caminos, parques de diversiones, el cine, un cerro, Por parejas, buscar distintas formas de pasarse la pelota sin desplazamiento y con
la tienda, el centro, el palacio de gobierno) desplazamiento.
Los alumnos dibujan en su libreta la Rosa de los Vientos sealando los cuatro Interactuar entre grupos de dos o cuatro parejas.
puntos cardinales. Crear los implementos con material de reuso (cartn, peridico, papel, entre otros)
que sirvan de raqueta.
TAREA Utilizar gallitos, pelotas de papel o de algn otro material para la actividad.
Cada alumno escribe en su libreta el camino que sigue de su casa a la escuela
utilizando las palabras al norte, al sur, al este o al oeste. TAREA
Resolver LA pp. 116 y 117. Contestar LT pp. 20 y 21
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, libros de la Biblioteca del aula escolar,
diccionario.
Escuela Primaria:

Proyecto 3: Hacer un juego con descripciones 1.9. Comparar la duracin de dos o ms

e ilustraciones actividades. Medir la duracin de una actividad
1. Preparan tarjetas para el juego. con diferentes unidades arbitrarias. Bloque: Nias y nios que crecen y se cuidan
En forma grupal leen LT. p.34. Pida a sus alumnos que saquen el libro de Matemticas Tema: Aprendo a cuidarme.
El docente divide al grupo en equipos de tres y lo describan. Pregunte a sus alumnos en qu actividad se tardan
integrantes, les solicita que saquen sus objetos En forma grupal resolver LT p. 32 y 33. ms: En comer o en abrir la mochila. Por qu?
recortados. Presentar a los alumnos la comparacin de dos Qu alimentos consumes diariamente en la escuela
Por equipos deciden que objeto describirn eventos cotidianos: En qu actividad te tardas ms durante el recreo? Un alumno registra la informacin
primero y escriben un primer borrador de su tiempo: en peinarte o en lavarte los dientes; en en el pizarrn.
descripcin en la libreta indicando qu objeto abotonarte la camisa o atar las cintas de los zapatos; Una vez que los tengan registrados pregunte a sus
describen. Un alumno expresa la descripcin, otro en cantar el Himno Nacional o en decir el juramento alumnos: El alimento de: frituras, tacos, x, y, Es
la escribe, y el otro integrante del equipo revisa a la Bandera nutritivo?
que empezaron con mayscula, terminando con El docente dicta tres pares de actividades a los Pregunte a sus alumnos: Cules son las
punto y evitando errores ortogrficos, Usan su alumnos para escribir en la libreta y ellos calculan en consecuencias de una mala alimentacin en el
diccionario si tienen duda de cmo escribir las cul tardan ms y lo escriben. crecimiento y en la salud?
palabras. El docente solicita que hagan dibujos: Alimentos que
Se turnan los roles y cambian de actividad para favorecen mi salud y desarrollo y alimentos que
que los tres miembros del equipo realicen las tres daan mi salud y desarrollo.
actividades. Contesten CT pp. 17 y 18 contesten despus de una
puesta en comn.
TAREA TAREA
Ordenar alfabticamente cinco ttulos de libros que el Contestar LA pp. 126 y 127 hasta la pregunta 29
docente proporcione.
Matemticas: Por equipo, llevar 2 vasos de plstico
grandes.
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, libros de la Biblioteca del aula escolar. tarjetas engomadas, tarjetas blancas, tijeras, lpiz.
Escuela Primaria:

MBITO: Participacin comunitaria y familiar 1.9. Comparar la duracin de dos o ms

Proyecto 3: Hacer un juego con descripciones e actividades. Medir la duracin de una actividad con
Y LA SOCIEDAD
ilustraciones diferentes unidades arbitrarias.
1. Preparan tarjetas para el juego El docente solicitan que expresen tres actividades que
En forma grupal resuelven CT. pp. 90, 91, 92 escriben las realizaron antes de llegar a la escuela, sin expresar el Bloque 1: Mi vida diaria
respuestas despus de una puesta en comn. nombre de la actividad, slo debern describirla y sus Tema: Cmo me oriento
El docente invita a los alumnos a preparar pares compaeros, si la descripcin permite imaginar los que El docente pregunta Quin tarda ms tiempo en llegar
de tarjetas, en una pegarn el objeto que trajeron se describe, dirn el nombre de la actividad. saliendo de su casa: David que vive a tres cuadras o
recortado y en otra escriben el segundo borrador de Para ampliar la idea de tiempo, se pueden plantear Antonio que vive a 10 cuadras?
la descripcin que realizaron en su libreta, pero en esta actividades en las que los alumnos deben ordenar Oralmente los alumnos expresan desplazamientos
ocasin no escribirn el nombre del objeto. temporalmente una secuencia de grficos (recortes) para llegar a utilizando el vocabulario correcto(
de hechos o actividades cotidianas de los nios, por hacia el norte, sur, este u oeste).
TAREA ejemplo, ordenar la siguiente secuencia de imgenes: un En forma grupal resuelven LT pp. 24 y 25 escriben las
Traer, por equipo una fruta. nio cepillndose los dientes, durmiendo con la luna en respuestas despus de una puesta en comn.
la ventana, ingresando a la escuela, durmiendo con el sol Identifican algunos smbolos cotidianos. El docente
en la ventana, vistindose, etc. pregunta Qu smbolo de los dibujados en el
Es importante que los nios discutan los ordenamientos. pizarrn representa a un hospital, o una escuela, o un
restaurante, una parada de autobs, una iglesia, una
TAREA pirmide)
Resolver mentalmente: 3 + 7; 8 + 2; 5 + 5; 6 + 4 En plenaria e individualmente los alumnos dibujan en
su libreta el croquis de la escuela, sealando los puntos
cardinales y lugares representativos d la zona.
En forma grupal resuelven LT p.26 escriben las
respuestas despus de una puesta en comn.
En forma grupal resuelven LA pp. 118, 119 y 120,
escriben las respuestas despus de una puesta en
comn.
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, libros de la Biblioteca del aula escolar, diccionario, cartulina, colores, tarjetas blancas, tarjetas engomadas,
tijeras, arena, pelota de esponja.
Escuela Primaria:

MBITO: Participacin comunitaria y familiar 1.10. Clasificar, ordenar y describir los objetos de
EDUCACIN ARTSTICA
Proyecto 3: Hacer un juego con descripciones una coleccin con base en sus atributos.
e ilustraciones Identificar las caractersticas comunes de varios Bloque: Mi cuerpo, mis emociones y yo
2. Revisan las descripciones. objetos pasa tambin por la identificacin de (Msica)
Corta la fruta y comparte un trozo para cada cada uno de ellos, por lo que se recomienda hacer El docente pregunta a sus alumnos si existe un ttulo
equipo, despus de solicitar que observen su color, planteamientos de razonamiento de clasificacin que hable de sonidos o msica entre los libros de
prueben el sabor, su consistencia considerando este aspecto, que justifiquen la la Biblioteca del aula escolar o entre los libros de
El docente solicita que describan algunas de las clasificacin a realizar y tengan sentido para los nios. texto. Si existe uno en la biblioteca, el docente lee el
frutas que llevaron: la sanda, meln, naranja, Un alumno se encargar de escribir los resultados en contenido como informacin para los nios.
pepino, el pizarrn. El docente dice: Levanten la mano los nios Luego les solicita que guarden completo silencio
En forma grupal resuelven CT pp. 93 y 94. que trajeron su vaso con sanda, un alumno cuenta y y escuchen todos los sonidos que hay alrededor.
Lectura comentada LT p. 36, siguiendo los pasos se registra. Despus de dos o tres minutos, los alumnos expresan
que se indican acomoden las tarjetas y formen el Levanten la mano los que trajeron su vaso con mango, lo que escucharon.
paquete que guardarn en el sobre. jcama, pepino, meln, naranja, un alumno cuenta y se Practican lectura comentada LT pp. 20 y 21, contestan
Los nios intercambian con otros equipos las registra la actividad del LT p. 20
tarjetas con las descripciones realizadas y las Cuntos tipos de fruta hay en total. Escucharn e identificarn las dos cualidades del
ilustraciones correspondientes para evaluar la En forma grupal contestan LT pp. 34. sonido (timbre e intensidad) en un solo ejemplo
pertinencia de los textos. sonoro producido con el cuerpo, la voz, algn objeto o
Anotan comentarios para sus compaeros que les instrumento de percusin. Al escuchar, por ejemplo, el
ayuden a mejorar sus descripciones y su escritura. sonido que producen unas claves, se darn cuenta de
Se las regresan a sus compaeros que observarn que el sonido de stas es muy caracterstico (timbre),
con atencin los comentarios de sus compaeros. que suena fuerte (intensidad) al compararlo con otro.

TAREA
Pasar en limpio las tarjetas con las correcciones.
Traer recortes de animales.
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, libros de la Biblioteca del aula escolar, diccionario, cartulina, colores, tarjetas blancas,
tarjetas engomadas, tijeras, lpiz, caja de medicamentos vaca.
Escuela Primaria:

MBITO: Participacin comunitaria y familiar 1.10. Clasificar, ordenar y describir los objetos
Proyecto 3: Hacer un juego con descripciones e de una coleccin con base en sus atributos.
ilustraciones Elaborar una lista de 10 animales. Bloque: Nias y nios que crecen y se cuidan
3. Reescriben las tarjetas. Clasificarlos considerando algunos atributos y Tema: Un vistazo a mi historia. Recuperan
informacin sobre el tema elegido.
En forma grupal, se expresa que todos cooperarn registrar los resultados: los que vuelan, los de 4
El docente pregunta a los alumnos si en la Biblioteca del
para describir uno de los animales clasificados, patas, los que tienen escamas, los que se arrastran,
aula o entre sus libros de texto existe un libro que exprese
se procura que la descripcin est muy completa los que nacen de huevo, los que tienen plumas, los la importancia de la alimentacin o del ejercicio fsico
porque est elaborada por todo el grupo, luego la que tienen huesos, los que son grandes para conservar la buena salud.
escriben en su cuaderno. Cuntos animales hay en total? Cuntas Si hay un libro en la Biblioteca del aula, el docente lee
En forma grupal lean el primer prrafo del LT p. 37 clasificaciones se hicieron? en voz la informacin, de lo contrario, lee en el libro de
realicen los comentarios apropiados. En forma grupal resuelven LT p. 34 y 35. Exploracin sobre la importancia de la alimentacin para
En equipo reescriben sus tarjetas. Otra actividad interesante en este sentido es La conservar la salud.
Emplean buena letra, incluyen las correcciones aduana; en ella los nios tienen que adivinar qu En forma grupal pregunta sobre la tarea de la opinin
de sus padres sobre el ejercicio fsico para conservar la
ortogrficas de sus compaeros. figura entre varias (figuras geomtricas o dibujos
buena salud, escuchan los comentarios de los compaeros.
que representen objetos con algunas caractersticas
El docente pregunta la opinin a sus alumnos sobre la
semejantes y otras diferentes) eligi el maestro, importancia del ejercicio fsico para un crecimiento sano.
planteando preguntas que los ayuden a descartar En forma grupal contestan CT p. 15 y 16.
o afirmar cul es la elegida. Las respuestas posibles En forma grupal leen y comentan LT pp. 16 y 17.
del que elige el elemento son nicamente S o No. Con la gua del docente ponen en prctica movimientos
que les impliquen el desarrollo de destrezas con su
cuerpo. Organizados en crculos realizan movimientos de
pequeas trayectorias y ejercicio con las extremidades,
inmovilizando una o las dos manos, brazos, piernas o
la vista. Comentan sobre las dificultades, necesidades y
respeto que merecen quienes presentan limitaciones para
realizar esas mismas
actividades.
Intervienen en juegos donde participen nias y nios con
diferentes destrezas fsicas.
Analizan la importancia de que todos jueguen, convivan
y colaboren de acuerdo con sus posibilidades personales.
RECURSOS DIDCTICOS
tarjetas engomadas, tijeras, lpiz, objetos con caras curvas y planas.
Escuela Primaria:


3. Reescriben las tarjetas. 1.10. Clasificar, ordenar y describir los objetos de una coleccin con base en
Vuelven a revisar si el texto empieza con mayscula, termina con punto; si le sobran sus atributos.
palabras o se repiten innecesariamente o faltan algunas y que no tenga escrito el Resolver LT. p 36.
nombre del objeto ni una palabra sinnima. Individualmente resuelven LA p. 99 y 100, escriben las respuestas despus de una puesta
Se recomienda emplear el diccionario para corroborar ortografa. en comn.
Escriban en su libreta lo que significa describir: Decir cmo es una persona, animal, El maestro pregunta cmo organizaron la Biblioteca del Aula Escolar, creen que sea
lugar, cosa o acontecimiento de manera que el que escucha o lee, pueda imaginar una forma de clasificar? Cmo podras clasificar las letras? Vocales y consonantes,
claramente de lo que se habla. maysculas y minsculas, script y cursiva
Cmo clasificaras las pelculas? cuntas pelculas de cuento han visto? Cuntas
TAREA pelculas de terror han visto? Cuntas pelculas de ciencia ficcin?
Describir un compaero. El docente escribe una lista en el pizarrn de 10 objetos: martillo, libro, casco de
soldador, estufa, desarmador, cuento, peridico, refrigerador, silla, tornillo.Y pregunta a
los alumnos, cmo se pueden clasificar? Materiales para trabajo, muebles de cocina,
materiales para leer

TAREA
Resolver CT. p 101.
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, libros de la Biblioteca del aula escolar, diccionario, cartulina,
colores, tarjetas blancas, tarjetas engomadas, tijeras, lpiz, objetos con caras curvas y planas.
Escuela Primaria:

Oriente a los nios para que elaboren tablas en las que registren los alimentos que consumieron EDUCACIN FSICA
el da anterior, indicando los horarios de comida con el uso del reloj.
Lectura comentada LT p. 19. Expresen su opinin sobre los alimentos que comi Aventura 1: Nos reconocemos y comunicamos
Josefina y le provocaron una enfermedad estomacal. Segunda secuencia de trabajo:Te conozco en 80 vueltas.
En equipo realizar la actividad del LT p. 19 Se forman dos crculos concntricos de nios y nias, uno por fuera y otro por dentro;
Comentar la razn por la cual consumir poca sal previene enfermedades del todos los alumnos de cada crculo se toman de las manos y al or la msica se desplazan
corazn. en sentido contrario (uno a la derecha y el otro a la izquierda), realizando diferentes
Lectura comentada LT p. 20, observen el Plato del Bien Comer, sus divisiones y movimientos como:
el nombre de la clasificacin de los alimentos que contiene. Desplazarse lateralmente, corriendo y brincando, desplazarse soltados de las manos
Observe qu alimentos se deben consumir en abundancia, cules en forma manteniendo la forma del crculo, mientras se lanza y cacha una pelota o cualquier otro
suficiente, cules deben se combinados y con qu alimentos y cules deben implemento, equilibrar un objeto sobre la palma de la mano, etctera.
consumir en menor cantidad. Cuando la msica se detiene, un alumno queda de frente a otro del crculo opuesto. En este
Comento sobre los alimentos que han colocado a Mxico entre los primeros lugares de obesidad momento ambos conversan sobre temas propuestos inicialmente por el profesor, como: su mascota
infantil en el mundo y en qu gnero es ms comn el sobrepeso. (nombre, tamao, edad, sus gracias, lo que les gusta hacer con ella, a qu juegan), la caricatura
Con ayuda de un esquema del plato del bien comer, ubiquen el grupo al que favorita (cul es?, qu sucede en dicha caricatura?), el superhroe favorito (quin es?, qu
pertenecen: verduras y frutas, cereales y tubrculos, leguminosas y alimentos poderes tiene?), la actividad o el juego favorito (cul es?, dnde lo juega?, con quin lo juega?),
de origen animal. A partir de sus resultados, que cada alumno identifique el tipo algo extraordinario que pueden hacer (doblar la lengua de taquito, mover orejas o nariz, producir
de alimentos que consume de manera regular, los que puede sustituir y los que un sonido, etc.). Adems de las propuestas mencionadas, se pide a los alumnos que sugieren posibles
conviene incorporar en su dieta y dibjelo. temas a desarrollar.
Plantee preguntas relacionadas con el tipo de alimentos que consumen, los que les gustan ms o les Al trmino de la actividad, el docente cuestiona de qu manera aplican esta actividad
pueden hacer dao si los consumen en exceso (cantidad y frecuencia). en su vida cotidiana?
Promueva la reflexin acerca de que los alimentos favorecen el crecimiento y Resuelven en forma grupal LT pp. 17, 18 y 19
el funcionamiento de su cuerpo, por lo que es necesaria una dieta variada y
establecer horarios para su alimentacin
En forma grupal resuelva LA pp. 86 y 87, escriba las respuestas despus de una
puesta en comn.
Lectura comentada LT p. 21
TAREA: Resolver LA p. 88, 89, 90 y 91.
TAREA
Leer LT pp. 30, 31, 32, 33.
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, libros de la Biblioteca del aula escolar, diccionario, cartulina,
colores, tarjetas blancas, tarjetas engomadas, tijeras, lpiz,.
Escuela Primaria:

Tema del Hacer un juego con Los temas que se desarrollan de manera transversal en educacin
al 7 de octubre del 2011. DA 8 primaria se refieren a igualdad de oportunidades entre las personas
sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.
ESPAOL MATEMTICAS
1.11. Recopilar datos para obtener una nueva

MBITO: Participacin comunitaria y familiar informacin.
Proyecto 3: Hacer un juego con descripciones e El docente describe un helado de chocolate y les Bloque: Nias y nios que crecen y se cuidan
ilustraciones pregunta a los nios qu describi. Tema: Diferentes formas de ser una familia.
4. Juegan. Solicita que cada alumno exprese el sabor de helado El docente pregunta: Si Manuel tiene 8 aos y su pap
En forma grupal, pero divididos en equipo leen LT p. 38 de su preferencia y un alumno lo registra en el tiene 4 veces la edad de Manuel, cuntos aos tiene el
las instrucciones del juego. pizarrn. padre de Manuel?, cul es la diferencia entre la edad
Organizados en equipos, los nios juegan con tarjetas El docente elabora una grfica con el ttulo del padre y la de Manuel?,
preparadas por otros equipos (el docente agrega pares preferencias en helado del grupo de segundo A en El docente escribe en el pizarrn las siguientes
de tarjetas para que haya varias por cada equipo). la primer columnas registre el sabor y en la segunda preguntas y da un lapso de tiempo para que los
Se colocan las tarjetas con las ilustraciones a la vista de la frecuencia. alumnos reflexionen en ellas y despus permita que
los nios. Las tarjetas con descripciones se colocan boca Una vez elaborada la tabla con los datos de algunos alumnos den las respuestas:
abajo en un montn. preferencia de sus alumnos realice cuestionamientos: En dnde naci tu pap? y t mam?, La familia
El docente proporciona tambin una hoja de registro Cul es el sabor que prefieren ms nios? Cul es de tu pap y la de tu mam se parecen? T, a qu
para que los nios escriban su nombre y lleven la cuenta el sabor que prefieren menos nios? Qu sabores integrante de tu familia te pareces? Qu semejanzas
del juego. prefieren igual cantidad de nios? Si le agregamos y diferencias puede haber entre los miembros de una
Antes de que empiecen a jugar les explica en qu 8 frecuencias al sabor de vainilla, Cuntos nios familia? Qu diferencias y semejanzas hay entre varias
consiste y muestra cmo se usa la hoja de registro. prefieren este sabor? Cuntas frecuencias faltan al familias?, Qu valoro ms de mi familia?, Qu
Los nios toman una tarjeta del montn, la leen en voz sabor X para igualar la cantidad de preferencias del Cmo es tu familia? Qu te une a tu familia?,
baja, escriben el nombre del objeto en la tarjeta. sabor chocolate? Algunos de tus familiares viven en otros lugares?
U n a ve z q u e t o d o s l o s n i o s h i c i e ro n l a s En forma grupal responder CT p. 102, escribir las En plenaria resolver LA pp. 51, 52 y 53, escribir las
correspondencias objeto/descripcin, revisan la respuestas despus de una puesta en comn. respuestas despus de una puesta en comn.
pertinencia de su eleccin: leen en voz alta la descripcin TAREA
y evalan si el objeto seleccionado es el correspondiente. Copiar en la libreta la ficha de prstamo y llenarla con
En la hoja de registro, dan un punto a quienes acertaron. algn libro que tengan en su casa.
Juegan tres rondas y determinan quines ganaron.
TAREA
Resolver CT. pp. 95 y 96
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, libros de la Biblioteca del aula escolar, diccionario, cartulina, colores, tarjetas blancas, tarjetas
engomadas, tijeras, lpiz,.
Escuela Primaria:


Y LA SOCIEDAD
Proyecto 3: Hacer un juego con descripciones e El docente describe un deporte y pregunta a qu deporte
ilustraciones se describe. Bloque 1: Mi vida diaria
Tema: Qu celebramos: La Independencia de
5. El juego de las tarjetas se incorpora a los Los alumnos expresan sus preferencias en deportes y un Mxico y Mi escuela cambia
materiales de la biblioteca para uso general alumno las registra en el pizarrn. En forma grupal resolver LA p. 92, Explicar que sta es una
Las tarjetas se vuelven a armar en paquetes, se guardan Los alumnos copian en su libreta la tabla que el docente celebracin muy importante para todos los mexicanos
en el sobre y se incorporan en los materiales de la elabora en el pizarrn, pero en esta ocasin no grafica porque alcanzamos la libertad.
biblioteca para uso general. uno de los deportes. Pregunte a sus alumnos qu ha cambiado desde la poca
de la Independencia en la educacin. Explicar que en
El docente le explica que para todos los juegos existen Pregunta a sus alumnos, cuntos nios prefieren el ese tiempo casi no haba escuelas y que hoy tenemos el
instrucciones para jugarlo. deporte x? Cmo podemos registrar este deporte en privilegio de educarnos gracias al esfuerzo de muchos
la grfica? mexicanos que se sacrificaron por nosotros.
Uno de los alumnos pasa al pizarrn y lo grafica, el resto El docente pregunta qu ha cambiado y qu se ha
de sus compaeros lo aprueba o desaprueba y expresa conservado en la escuela a partir de su regreso de
vacaciones (saln, maestro, compaeros, nuevos amigos,
sus argumentos. entre otros).
En forma grupal contestar LT p. 39 y 40, escribir las Realicen un recorrido por el patio para observar otros
respuestas despus de una puesta en comn. cambios: reparaciones, pintura, limpieza, entre otros.
En forma grupal responder CT p. 103, escribir las Sugiera entrevistar a algn conserje, maestro, director o
respuestas despus de una puesta en comn. padre de familia para que les platiquen sobre ello.
Cuando regresen al saln y mediante una lluvia de ideas
recupere esos cambios en un cuadro que se puede titular
TAREA Mi vida en la escuela antes y ahora. Es importante
Resolver CT. pp. 104. mencionar que el antes debe referirse a la vida del nio
en la escuela en primer grado y el ahora a su ingreso al
segundo grado.
En forma grupal resolver LA pp. 93 y 94.
Invtelos a expresar su opinin sobre los cambios en la
escuela, saln, maestro y sus compaeros y cmo se
sienten ante ellos, si extraan algo o a alguien del ao
pasado. Esta reflexin permite el trabajo del sentido de
pertenencia y el rescate de la memoria colectiva.
En forma grupal resuelvan LT pp. 22 y 23
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, libros de la Biblioteca del aula escolar, diccionario, cartulina, colores, tarjetas blancas, tarjetas
engomadas, tijeras, lpiz,, Un algodn de dulce, objetos diversos de uso cotidiano.
Escuela Primaria:


EDUCACIN ARTSTICA
Proyecto 3: Hacer un juego con descripciones e El docente explica que para las clases de matemticas Bloque: Mi cuerpo, mis emociones y yo
ilustraciones elegirn una libreta que puede ser de cuadro pequeo o (Artes visuales)
Resuelven la autoevaluacin LT pp. 39, 40, 41 cuadro grande, en forma francesa o italiana, con espiral El docente pregunta a sus alumnos qu pesar ms: la
o sin espiral. campana o los palitos; el tambor o la campana A
El docente elabora una tabla en el pizarrn en la primera qu se debe que la campana pesa ms que los palitos?
columna pondr: Tamao de cuadro, en la segunda Retoma de la clase anterior dos de las cualidades del
columnas: Forma y en la tercera columnas: Espiral. sonido: el timbre y la intensidad y explica que ahora
Pregunta a los alumnos sus preferencias y las registra en descubrirn otras cualidades del sonido.
el pizarrn. Produzcan un sonido con la campana.
Una vez terminada la tabla, pregunta, Qu libreta tuvo Escucharn e identificarn las cuatro cualidades del
mayor preferencia? Qu libreta tuvo menos preferencia? sonido (timbre, intensidad, altura y duracin) en un solo
Resolver Integro lo aprendido LT pp. 41 y 42. ejemplo sonoro producido por la campana. Se darn
Resolver la evaluacin LT 43 y 44. cuenta de que el sonido de sta, es muy caracterstico
Resolver la autoevaluacin LT 45. (timbre), que suena fuerte (intensidad), es grave (altura)
y realmente largo comparado con el de los palitos
(duracin).
El maestro expondr tambin otros ejemplos
producidos con la voz o el cuerpo, imitando sonidos
de animales o incluso percutiendo cualquier objeto o
instrumento sonoro del entorno.
Lectura comentada LT pp. 22, 23, 24, 25, escribir en su
cuaderno el ltimo prrafo de la leccin.
TAREA
Escribir un sonido que escuchen por la noche y determinar
las cuatro caractersticas de los sonidos.
Durante la semana obsrvate en un espejo y dibuja cmo
es tu cara cuando ests enojado, triste y contento.
En equipos de cuatro llevar dos cajas de galleta vacas.
RECURSOS DIDCTICOS
tarjetas engomadas, tijeras, lpiz,.

2º Planificación Primer Bimestre

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Escuela Primaria:

Propsitos del Bloque I Ao escolar 2011 - 2012 2 grado

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

Reflexionar sobre los cambios que han vivido desde

Competencias Ao escolar 2011 - 2012 2 grado - Bloque I

FORMACIN CVICA Y TICA EDUCACIN FSICA EDUCACIN ARTSTICA

Conocimiento y cuidado de s mismo. Manifestacin global de la corporeidad.

Aprendizajes esperados Ao escolar 2011 - 2012 2 grado - Bloque I

MATEMTICAS ESPAOL EXPLORACIN DE LA NATURALEZA

Planificacin Ao escolar 2011 - 2012 2 grado - Bloque I

Planificacin Ao escolar 2011 - 2012 2 grado - Bloque I

MBITO: Estudio MATEMTICAS

Planificacin Ao escolar 2011 - 2012 2 grado - Bloque I

Bloque 1: Mi vida diaria EDUCACIN FSICA

Planificacin Ao escolar 2011 - 2012 2 grado - Bloque I

Planificacin Ao escolar 2011 - 2012 2 grado - Bloque I

Planificacin Ao escolar 2011 - 2012 2 grado - Bloque I

MBITO: Estudio 1.2. Identificar regularidades en la serie numrica

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MBITO: Estudio 1.2. Identificar regularidades en la serie

Planificacin Ao escolar 2011 - 2012 2 grado - Bloque I

Planificacin Ao escolar 2011 - 2012 2 grado - Bloque I

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MBITO: Estudio 1.3. Organizar una coleccin numerosa

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MBITO: Estudio 1.4. Resolver problemas de adicin y sustraccin

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MATEMTICAS ESPAOL EXPLORACIN DE LA NATURALEZA

Planificacin Ao escolar 2011 - 2012 2 grado - Bloque I

Proyecto 2: Organizar la biblioteca del aula y el prstamo de libros a MATEMTICAS

Planificacin Ao escolar 2011 - 2012 2 grado - Bloque I

Planificacin Ao escolar 2011 - 2012 2 grado - Bloque I

Planificacin Ao escolar 2011 - 2012 2 grado - Bloque I

MBITO: De la Literatura 1.5. Utilizar clculos mentales, disposiciones

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MBITO: De la Literatura 1.6. Analizar las caractersticas de cuerpos: slidos o

Planificacin Ao escolar 2011 - 2012 2 grado - Bloque I

MBITO: De la Literatura 1.6. Analizar las caractersticas de cuerpos: slidos

Planificacin Ao escolar 2011 - 2012 2 grado - Bloque I

Eje Forma espacio y medida

Planificacin Ao escolar 2011 - 2012 2 grado - Bloque I

MBITO: De la Literatura MATEMTICAS

Planificacin Ao escolar 2011 - 2012 2 grado - Bloque I

Bloque 1: Mi vida diaria EDUCACIN FSICA

Promueva la reflexin acerca de que los alimentos favorecen el crecimiento y

TAREA: Resolver CT. pp. 81 y 82.

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MBITO: De la Literatura 1.7. Representar desplazamientos.

Planificacin Ao escolar 2011 - 2012 2 grado - Bloque I

MBITO: De la Literatura 1.8. Analiza la relacin peso/volumen..

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MATEMTICAS ESPAOL EXPLORACIN DE LA NATURALEZA

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MBITO: Participacin comunitaria y familiar MATEMTICAS

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Proyecto 3: Hacer un juego con descripciones 1.9. Comparar la duracin de dos o ms