Livro Enem Ebook

PREPARA ENEM
Organizadores
Ana Lucia Cardoso
Andra Marcelino Rabelo
Angela Cristina Di Palma Back
Eloisa da Rosa Oliveira
Mainara Figueiredo Cascaes
Mrcio Carlos Just
PREPARA ENEM
CRICIMA
UNESC
2016
2016 Copyright UNESC Universidade do Extremo Sul Catarinense
Av. Universitria, 1105 Bairro Universitrio C.P. 3167 88806-000 Cricima SC
Fone: +55 (48) 3431-2500 Fax: +55 (48) 3431-2750
Reitor
Gildo Volpato
Pr-Reitora de Ensino de Graduao

Maria Aparecida da Silva Mello
Pr-Reitora de Ps-Graduao, Pesquisa e Extenso

Luciane Bisognin Ceretta
Pr-Reitora de Administrao e Finanas

Ktia Aurora Dalla Lbera Sorato
Diretora da Unidade Academica de Humanidades, Cincias e Educao - UNAHCE

Angela Cristina Di Palma Back
Coordenadora do Curso Preparatrio do ENEM

Ana Lcia Cardoso
Diretora do Colgio UNESC

Daiana Silveira Colombo Dieter
Conselho Editorial
Dimas de Oliveira Estevam (Presidente)
Alex Sander da Silva
lvaro Jos Back
Fabiane Ferraz
Marco Antonio da Silva
Melissa Watanabe
Nilzo Ivo Ladwig
Oscar Rubem Klegues Montedo
Reginaldo de Souza Vieira
Ricardo Luiz de Bittencourt
Vidalcir Ortigara
Willians Cassiano Longen
Editor-Chefe:
Dimas de Oliveira Estevam
Reviso ortogrfica e gramatical: Guilherme Medeiros Honorato

Projeto grfico, diagramao e capa: Luiz Augusto Pereira
As ideias e demais informaes apresentadas nesta obra so de inteira

responsabilidade de seus organizadores e autores.
SABER SABER
ACADMICO COMUNITRIO
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao

P927 Prepara ENEM [recurso eletrnico] / Organizadores: Ana SABER SABER
Lcia Cardoso ... [et al]. Cricima, SC : UNESC, ACADMICO COMUNITRIO
2016.
211 p. : il. ; 23 cm.
ISBN: 978-85-8410-050-7
Modo de acesso: <http://www.unesc.net/portal/capa/

index/300/5886/>
1. Exame Nacional do Ensino Mdio Compndios. 2.

Ensino mdio Compndios. 3. Ensino mdio Problemas,
questes, exerccios. I. Ttulo.
CDD. 22 ed. 373
Bibliotecria Rosngela Westrupp CRB 0364/14

Biblioteca Central Prof. Eurico Back - UNESC
SUMRIO
APRESENTAO .........................................................................................................................................................................05
CARTA AO PROFESSOR............................................................................................................................................................09
INTRODUO .............................................................................................................................................................................11
DICAS GERAIS PARA A PROVA .............................................................................................................................................13
1. CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS ..................................................................................................19
1.1 FILOSOFIA .......................................................................................................................................................................20
1.2 HISTRIA .........................................................................................................................................................................33
1.3 GEOGRAFIA E ATUALIDADES ..................................................................................................................................43
1.4 SOCIOLOGIA ..................................................................................................................................................................56
2. CINCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS ...........................................................................................64

2.1 BIOLOGIA ........................................................................................................................................................................67
2.2 FSICA ..............................................................................................................................................................................79
2.3 QUMICA .........................................................................................................................................................................96
3. LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS ...........................................................................................105

3.1 LNGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS ..............................................................................................................107
3.1.1 Lngua Estrangeira Moderna Modalidade Ingls ....................................................................................................107
3.1.2 Lngua Estrangeira Moderna Modalidade Espanhol ..............................................................................................119
3.2 EDUCAO FSICA .....................................................................................................................................................131
3.3 ARTES ..............................................................................................................................................................................143
3.4 LNGUA PORTUGUESA .............................................................................................................................................159
3.5 LITERATURA ................................................................................................................................................................172
4. REDAO ......................................................................................................................................................................184
5. MATEMTICA E SUAS TECNOLOGIAS ...............................................................................................................197

5.1 MATEMTICA ..............................................................................................................................................................198
CONSIDERAES FINAIS ....................................................................................................................................................209

REFERNCIAS............................................................................................................................................................................210
ORGANIZADORES E AUTORES ......................................................................................................................................... 213
APRESENTAO
Esta obra, intitulada Prepara ENEM, organizada pelos professores Ana Lcia Cardoso, Andra Marcelino Ra-
belo, Angela Cristina Di Palma Back, Eloisa da Rosa Oliveira, Mainara Figueiredo Cascaes e Mrcio Carlos Just, tem o
objetivo de subsidiar concretamente voc, jovem que frequenta o Ensino Mdio ou j o tenha concludo, a prestar com
maior qualidade a avaliao do Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM). Nos ltimos anos, o ENEM tornou-se uma
importante porta de acesso ao Ensino Superior, por meio das polticas pblicas do Programa Universidade para Todos
(PROUNI) e do Financiamento Estudantil (FIES).
A Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC), por ser uma Universidade Comunitria, que tem entre
seus princpios a incluso, sabe da importncia e do valor dessa poltica de Estado na ascenso social e na melhoria da
sua qualidade de vida, que do contrrio talvez no visse concretizado o seu sonho de cursar o Ensino Superior.
Neste material, voc encontrar dicas gerais para a prova, contedos das diversas reas de conhecimento, como
Filosofia, Histria, Geografia, Sociologia, Biologia, Fsica, Qumica, Lngua Estrangeira, Educao Fsica, Artes, Lngua
Portuguesa, Literatura e Matemtica, bem como Atualidades e novas tecnologias relacionadas a cada disciplina, alm de
melhorar a sua capacidade de fazer redao.
Espero que este roteiro de estudos seja realmente um suporte, tanto do ponto de vista de contedos quanto
motivacional, a fim de que voc se organize e encare uma rotina de estudos que o conduzir aprovao do ENEM, no
curso que voc escolher. Este o meu desejo e de todos os que no mediram esforos para fazer com que este roteiro de
estudos chegasse a suas mos. Bom estudo!
Prof. Dr. Gildo Volpato

Reitor da UNESC
CARTA AO PROFESSOR
Desde 2013, a UNESC, com a misso de educar, por meio do ensino, pesquisa e extenso, para promover a
qualidade e a sustentabilidade do ambiente de vida, vem promovendo aes sob a guarda do projeto Curso Preparatrio
para o ENEMUNESC, a fim de criar condies materiais e objetivas para as populaes, no entorno do Extremo Sul
Catarinense, ingressarem no Ensino Superior; compromisso, portanto, de uma verdadeira Universidade Comunitria.
Vale ressaltar que as aes so conjuntas e envolvem a Unidade Acadmica de Humanidades, Cincia e Educao, a
Pr-Reitorias de Pesquisa, Extenso e Ps-Graduao e a Pr-Reitoria de Ensino.
Na trajetria descrita, alguns formatos foram experimentados, vivenciados e, a partir de cada um desses mo-
mentos, devidamente diagnosticados. H desdobramentos que sempre acabam na sua remodelao, de modo a atender
s expectativas desencadeadas durante todo o processo. Ao entender esse dinamismo, vamos avanando. Neste ano de
2016, com o propsito de expandir as aes, queremos alcanar um contingente maior que no se limita ao estudante. A
ideia inserir o professor. A partir disso, pautados no Programa Professor Orgulho de Ser, de valorizao docncia e
de visibilidade ao professor, nossas aes tambm se dirigem aos professores dos Terceiros Anos, responsveis em lidar
com a ansiedade da gurizada neste momento de suas vidas.
Entendemos que o Prepara ENEM ser um elemento a mais a contribuir para a elaborao didtica desses
professores. Dessa forma, a Universidade tambm passa a (in)formar os professores dessas turmas, problematizando
as questes e pontuando a postura epistemolgica que as cercam, alm de promover, por consequncia, sua formao
continuada.
Esta obra o resultado do que acima expusemos, das entradas de nossos professores, tanto do Colgio UNESC
quanto da Universidade, nos espaos formais de aprendizagem. um produto da interao entre professor e aluno, me-
diado pela linguagem e consolidado nas suas prticas pedaggicas. Por fim, a vocs, alunos e professores, esta obra se
destina, com o propsito de desacomod-los, para poder transform-los.
Prof. M.a Ana Lcia Cardoso
Prof. Dr.a Angela Cristina Di Palma Back
INTRODUO
O ENEM (Exame Nacional do Ensino Mdio) est ajudando estudantes de todo o pas a ingressar no Ensino
Superior. Nos ltimos anos, em especial, o nmero de inscritos que buscaram participar do Exame aumentou consi-
deravelmente, o que elevou tambm o nvel de dificuldade da prova e a ampla concorrncia entre os participantes para
acessar ao espao das universidades. Diante disso, a UNESC (Universidade do Extremo Sul Catarinense) elencou algu-
mas dicas de estudo para voc se preparar melhor para esse desafio!
Neste ano, nosso projeto Curso Preparatrio para o ENEM-UNESC est em sua terceira edio e pretende
acompanhar voc nesta trajetria, dando todo o suporte necessrio antes, durante e depois da sua prova.
Este roteiro de estudos apenas uma forma de refrescar sua memria, entrar no clima do Exame e pensar nos
principais contedos que costumam cair na prova. Estamos aqui para dar todo o apoio necessrio, mas vale lembrar que
o primeiro e maior obstculo a ser vencido voc mesmo! Ento, desejamos um bom estudo, com muita garra, deter-
minao e disciplina! Conte conosco em sua caminhada!
Prof.a M.a Eloisa da Rosa Oliveira

DICAS GERAIS PARA A PROVA
PREPARE-SE, O ENEM EST CHEGANDO!

QUANDO? 05 e 06 de NOVEMBRO
ONDE? Voc confere seu local de prova na pgina do participante, junto ao
carto de confirmao da inscrio. Confira por meio do
link: http://enem.inep.gov.br/participante.
Todos os anos acompanhamos o drama de milhares de estudantes que perdem a hora e ficam no lado de fora
dos portes do ENEM. Fique ligado! Os portes abrem exatamente s 12h e fecham s 13h.
Das 13h s 13h30min., voc deve aguardar dentro da sala at o aviso de incio da prova, dado pelos fiscais que
estaro na sua sala.
No primeiro dia, a prova ter durao de 4h 30 min. No segundo, voc ter 5h 30min. V preparado e leve um
lanche para se alimentar, bem como gua sem rtulos para se hidratar durante a prova.
O QUE OBRIGATRIO LEVAR?
Documento de identidade ORIGINAL com foto (confira quais documentos so vlidos no Edital, item
11.2 e 11.3);
Caneta esferogrfica de tinta PRETA e de tubo TRANSPARENTE.
O QUE NO PODE LEVAR?
Lpis, lapiseira e borrachas;

13
Caneta de material no transparente;
Livros, anotaes e dispositivos eletrnicos (como calculadoras, agendas eletrnicas, telefones, celulares e
smartphones, relgio, entre outros. Para maiores informaes, confira o Edital, no item 12.4.2).
E SOBRE AS PROVAS?
No primeiro dia, voc far a prova de Cincias Humanas e suas Tecnologias, bem como a de Cincias da Na-
tureza e suas Tecnologias.
No segundo dia, alm das 90 questes das provas de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias e Matemtica e
suas Tecnologias, voc far a Redao (com um mnimo de sete linhas) acerca de um tema. Por isso, o tempo de prova
nesse dia maior. Nesse caso, voc no deve levar muito mais que uma hora para produzir sua redao. Outra sugesto
no deixar a transcrio da redao para a folha oficial na ltima hora. No corra o risco de deixar o texto pela metade
ou com a letra ilegvel por causa da pressa!
DE OLHO NO RELGIO
Ao todo, sero 90 questes a serem resolvidas no primeiro dia. Nem todas as questes levam o mesmo tempo
para a leitura e resoluo, mas voc ter uma mdia de trs minutos por questo. A dica que voc no perca muito
tempo em uma s questo.
E O CARTO DE RESPOSTAS?
Fique atento, pois este carto o documento mais importante da prova! nele que estaro suas respostas a
serem conferidas mais tarde, a fim de comprovar seu desempenho no Exame. Cuidado para no o rasurar! Nossa dica
14
que voc no deixe para preench-lo apenas no final. Quando faltarem 30 minutos para acabar a prova, comece a pre-
encher ou, ento, conforme resoluo por rea, faa uma pausa e preencha parcialmente o carto. Dessa forma, voc no
acumula o que fazer, principalmente no segundo dia, quando voc tambm ter a Redao para passar a limpo para a
folha oficial.
QUANDO POSSO CONFERIR O GABARITO?
At trs dias teis depois da prova (na maioria das vezes costuma sair antes). Voc ter acesso ao gabarito no
portal do INEP (http://portal.inep.gov.br/enem).
COMO AS DISCIPLINAS APARECEM NO ENEM?
O ENEM uma prova de carter interdisciplinar, onde as disciplinas e seus contedos no so cobrados
separadamente, mas participam de reas comuns de conhecimento. Por isso, muitas vezes, na hora da prova, temos dvi-
das sobre como responder questo. A qual disciplina ela pertence?
Dentro dessas reas, o ENEM busca avaliar eixos cognitivos, competncias e habilidades. Os eixos cognitivos
so comuns a todas as reas do conhecimento e conferem as capacidades de comunicao entre os conhecimentos apren-
didos ao longo de toda nossa vida escolar, familiar e social. O ENEM utiliza cinco eixos cognitivos, sendo eles:
I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Lngua Portuguesa e fazer uso das linguagens matem-
tica, artstica, cientfica e das Lnguas Espanhola e Inglesa.
II. Compreender fenmenos (CF): construir e aplicar conceitos das vrias reas do conhecimento para a compre-
enso de fenmenos naturais, de processos histrico-geogrficos, da produo tecnolgica e das manifestaes artsticas.
III. Enfrentar situaes-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informaes repre-
sentados de diferentes formas, para tomar decises e enfrentar situaes-problema.
15
IV. Construir argumentao (CA): relacionar informaes, representadas em diferentes formas, e conhecimen-
tos disponveis em situaes concretas, para construir argumentao consistente.
V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaborao de propostas
de interveno solidria na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
As competncias esto ligadas capacidade do estudante de dominar, compreender e construir conhecimentos

aprendidos durante a vida escolar, j as habilidades so os instrumentos cognitivos que permitem o aluno demonstrar
a suas competncias por reas do conhecimento.
E as disciplinas escolares? Elas ficam subentendidas na diviso das reas do conhecimento, como demonstra-
do na tabela a seguir:
Tabela 1: reas do conhecimento do ENEM

REAS DO CONHECIMENTO DISCIPLINAS
DO ENEM
Cincias Humanas e suas Tecnologias Filosofia, Geografia, Histria e Sociologia
Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia, Fsica e Qumica
Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias e Lngua Estrangeira, Educao Fsica, Artes,

Redao Tecnologia da Informao e Comunicao,
Lngua Portuguesa e Literatura
Matemtica e suas Tecnologias Matemtica
Fonte: INEP
16
A avaliao do ENEM diferente dos vestibulares tradicionais, pois as notas so calculadas de ma-
neira que cada acerto vale a mesma coisa. No ENEM, os concorrentes podem apresentar a mesma
quantidade de respostas corretas, porm podem obter resultados diferentes.
Espera-se que cada participante que conhea o contedo B tenha respondido com sucesso uma ques-
to sobre o conhecimento A, demonstrando, assim, um determinado grau de proficincia.
O objetivo perceber se existe coerncia nas respostas dos candidatos, pois, se existe coerncia, enten-
de-se que houve conhecimento.
Quando existe coerncia nas respostas, os acertos valem mais. Contudo, todas as questes respondi-
das corretamente so pontuadas. Logo, fundamental no deixar questes em branco.
Quais so os benefcios?
Entrar na universidade pblica sem prova de vestibular, por meio do SISU (Sistema de Seleo
Unificada);
Conseguir uma bolsa de estudos em instituio privada reconhecida pelo MEC, por meio do ProU-
ni (Programa de Universidade para Todos);
Obter financiamento estudantil com o ENEM, a fim de pagar a faculdade privada, por meio do
FIES (Financiamento Estudantil do Governo Federal);
Complementar a nota do vestibular para entrar em algumas universidades pblicas;
Fazer a matrcula em faculdades privadas, sem precisar fazer prova;
Obter o certificado de concluso do Ensino Mdio (nesse caso obrigatrio marcar essa opo ao
se inscrever no ENEM e ter no mnimo 18 anos completos at o dia da primeira prova, alm de possuir
o desempenho de pelo menos 450 pontos nas provas objetivas e 500 pontos na redao);
17
Conseguir intercmbio universitrio ou bolsa de estudos no exterior por meio do Programa Cin-
cia sem Fronteiras.
Outras dicas teis para o dia da prova:

Leve gua sem o rtulo e algo leve para comer durante a prova;
Para quem pode e gosta, o chocolate um alimento que ajuda na reposio de energia;
Leve caneta esferogrfica de tinta preta, fabricada em material transparente;
Leve documento de identificao original com foto vlido, alm do carto de confirmao
da inscrio;
Chegue cedo;
Leia atentamente os enunciados. Em alguns casos, a resposta est implcita no texto;
Utilize todo o tempo da prova. No tenha pressa para sair.
18
1. CINCIAS HUMANAS E SUAS
TECNOLOGIAS
Informaes bsicas sobre a prova:
Acontece no primeiro dia, juntamente com a prova de Cincias da Natureza;

Compreende 45 questes, nas quais so analisadas seis competncias, con-
forme Matriz de Referncia do ENEM:
Tabela 2: Competncias analisadas na prova de Cincias Humanas e suas Tecnologias

DISCIPLINAS COMPETNCIAS ANALISADAS
Compreender os elementos culturais que consti-
tuem as identidades;
Filosofia Compreender a sociedade e a natureza, reconhe-
cendo suas interaes no espao, em diferentes contextos
histricos e geogrficos.
Compreender as transformaes dos espaos
geogrficos como produto das relaes socioeconmicas
e culturais de poder;
Geografia
Compreender a sociedade e a natureza, reconhe-
19
Utilizar os conhecimentos histricos para compre-
ender e valorizar os fundamentos da cidadania e da demo-
cracia, favorecendo uma atuao consciente do indivduo
Histria na sociedade;
Compreender a produo e o papel histrico das
instituies sociais, polticas e econmicas, associando-as
aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais;
Entender as transformaes tcnicas e tecnolgi-
Sociologia cas e seu impacto nos processos de produo, no desen-
volvimento do conhecimento e na vida social;
Fonte: INEP
1.1 FILOSOFIA
Professor Jeferson Lus de Azeredo jeferson@unesc.net
Para apresentar a disciplina de Filosofia no ENEM, faremos um percurso

bem objetivo e conciso, a fim de que cada um possa tirar o mximo de proveito na
organizao dos estudos.
20
Temos uma mudana histrica, a partir do Decreto-Lei n 11.684, de 2 de
junho de 2008, bem atual das disciplinas de Filosofia e Sociologia no currculo do
Ensino Mdio, quanto sua obrigatoriedade. Em 2008, entra obrigatoriamente no
ltimo nvel da Educao Bsica e, a partir da, v-se que o ENEM comeou a dar
mais espao s questes desses temas, especialmente de forma interdisciplinar na
prova de Cincias Humanas e suas Tecnologias.
Para estudar Filosofia, j se sabe que exige tempo e dedicao, pois
estamos falando de uma rea do conhecimento bem extensa, visto que um dos
conhecimentos mais discutidos na Histria Humana. Para no sairmos por a lendo
tudo de maneira desconectada, vale a pena focar na Histria, ou seja, relacionar a
leitura sempre a perodos histricos, no o acontecimento pelo acontecimento, mas
a relao dele para a mudana da Histria. Portanto, estudar a histria da Filosofia
no focar nos fatos que aconteceram, mas saber destacar as mudanas que o fato
estabeleceu na sociedade e para o homem. A seguir, verifique o que revisar no estu-
do da Filosofia para o ENEM:
Filosofia Antiga: Scrates, Plato e Aristteles. Procure verificar o enten-

dimento sobre tica e o que poltica para cada um deles. Alm disso, verifique a
concepo de organizao social que eles defendiam, pois muda bastante de um
para outro.
A seguir, h um exemplo de questo, que caiu no ENEM de 2014, no Ca-

derno de Cincias Humanas e Tecnologias:
21
ENEM, 2014
Fonte: SANZIO, R. Detalhe do afresco. A Escola de Atenas. Disponivel em: <http://fil.chf.ufsc.br>.

Acesso em: 20 mar. 2013.
No centro da imagem, o filsofo Plato retratado apontando para o alto.

Esse gesto significa que o conhecimento se encontra em uma instncia na qual o
homem descobre a:
( A ) suspenso do juzo como reveladora da verdade.

( B ) realidade inteligvel por meio do mtodo dialtico.
( C ) salvao da condio mortal pelo poder de Deus.
22
( D ) essncia das coisas sensveis no intelecto divino.
( E ) ordem intrnseca ao mundo por meio da sensibilidade.
Resposta: A resposta correta letra B, pois, quando Plato aponta para

cima, ele indica o cu, que deve ser entendido, no contexto e ideias
dele, como mundo ideal, ou seja, mundo das ideias. Para Plato, h dois
mundos distintos, mundo das ideias, das essncias, inteligvel, que o
homem atinge pela reflexo e dialtica, e mundo sensvel ou dos fen-
menos, que o mundo material, ou seja, aquele que vemos e sentimos
todos os dias. Dessa forma, no quadro, ao contrrio, Aristteles aponta
para baixo, para o mundo sensvel, material e prtico, enquanto Plato
aponta para cima, isto , para o mundo das ideias.
No se esquea de estudar o Mito da Caverna, de Plato, que se

encontro no livro A Repblica, captulo sete, que resumidamente
podemos ler da seguinte forma:
Em uma caverna, havia homens que l viviam e que nunca sa-
ram por medo. Eles s observavam as imagens das sombras nas
paredes da caverna. Essas formas, na verdade, eram sombras das
formas reais que estavam fora da caverna. At que um dia, um
deles se soltou e teve acesso ao mundo fora da caverna. Maravi-
lhado, tentou contar aos outros que tudo o que era visto at agora
s eram sombras da realidade. Contudo, ningum acreditou. Por
isso, Plato insistiu na reflexo, bem como no conhecimento, que
um caminho que cada um deve fazer independentemente.
23
O mais antigo filsofo a se ocupar da lgica formal foi Parmnides
de Elia. Ele formulou o princpio de identidade e de no con-
tradio. Um de seus alunos, Zeno, fundou a dialtica, segundo
Aristteles. Com Zeno, aparece a argumentao erstica: arte da
discusso. Era usada para refutar quem no concordasse com as
teses referentes unidade e imobilidade do ser.
Fonte: <http://www.filosofia.com.br/curiosidade>
Filosofia Medieval: Santo Agostinho e Santo Toms de Aquino. Sobre eles,

procure entender a relao entre f e razo. Em uma viso aristotlica, Aquino pro-
pe uma harmonia entre corpo e alma, f e razo, Estado e Igreja. O papel da razo
seria demonstrar e ordenar os mistrios revelados pela f. Essas ideias so diferentes
para Agostinho, que vem de uma tradio socrtico-platnica, em que a razo a
serva da f, subjugando qualquer coisa f crist da poca.
Filosofia Moderna: Maquiavel (foque nas questes que ele levanta sobre o
Governo do Prncipe), Thomas Hobbes, John Locke, Jean-Jacques Rousseau (para
esses trs ltimos, estude o estado de natureza e o contrato social - Hobbes acredita
que o homem j nasce egosta, por causa do medo da morte violenta, enquanto Rou-
sseau acredita que no estado de natureza ele bom e, s a partir da criao da ideia
de propriedade privada, que vai aparecendo o egosmo) e Immanuel Kant (para
este, procure saber o que dever-ser).
Filosofia Contempornea: Michel Foucault. Sobre ele, leia o que significa
seus conceitos de poder, controle e disciplina.
Depois desta visita mais linear na histria, que alguns autores e temas
sero mais pertinentes, como:
24
Escola de Frankfurt e a Indstria Cultural
Este tema pertinente e bem atual, pois permite no ENEM que
o aluno faa relaes com a sociedade em que se vive hoje, uma
demonstrao de relaes comerciais e formao do pensamento,
ou seja, este tema permite relacionar outros conceitos, como, por
exemplo, midiatizao, meios de comunicao, alienao, mer-
cantilizao da vida, etc. Trata-se de um pensamento crtico, a fim
de no assentir o consumismo pelo consumismo e compreender
as foras que agem para que as pessoas vivam fissuradas pelo ter
e desejos decorrentes dele, gerando um sujeito que vive apenas de
um jeito.
o que se viu na prova do ENEM, no ano de 2015, nas questes 121 e 122,
por exemplo, no Caderno de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias:
ENEM, 2015
A emergncia da sociedade da informao est associada a um conjunto
de profundas transformaes ocorridas desde as ltimas duas dcadas
do sculo XX. Tais mudanas ocorrem em dimenses distintas da vida
humana em sociedade, as quais interagem de maneira sinrgica e con-
fluem para projetar a informao e o conhecimento como elementos
estratgicos, dos pontos de vista econmico-produtivo, poltico e socio-
cultural. A sociedade da informao caracteriza-se pela crescente utilizao
de tcnicas de transmisso, armazenamento de dados e informaes a baixo
custo, acompanhadas por inovaes organizacionais, sociais e legais. Ainda
25
que tenha surgido motivada por um conjunto de transformaes na base
tcnico-cientfica, ela se investe de um significado bem mais abrangente.
Fonte: LEGEY, L. R; ALBAGLI, A. Disponvel em: <wwwdgz.org.br>. Acesso em: 4 dez.
2012 (adaptado).
O mundo contemporneo tem sido caracterizado pela crescente utilizao das

novas tecnologias e pelo acesso informao cada vez mais facilitado. De acordo com
o texto, a sociedade da informao corresponde a uma mudana na organizao social
porque:
( A ) representa uma alternativa para a melhoria da qualidade de vida.

( B ) associa informaes obtidas instantaneamente por todos e em qualquer parte do
mundo.
( C ) prope uma comunicao mais rpida e barata, contribuindo para a intensificao
do comrcio.
( D ) propicia a interao entre as pessoas por meio de redes sociais.
( E ) representa um modelo em que a informao utilizada intensamente nos vrios
setores da vida.
Resposta: A alternativa correta letra E, pois o texto refora a ideia de uso

constante de tecnologias, que so apontadas nele como responsveis pelas
transformaes da vida em sociedade, do prprio homem em questo. H
uma troca intensa de informao entre os setores da indstria da comuni-
cao, da velocidade e do consumismo.
26
ENEM, 2015
Embora particularidades na produo mediada pela tecnologia apro-
ximem a escrita da oralidade, isso no significa que as pessoas este-
jam escrevendo errado. Muitos buscam, to somente, adaptar o uso
da linguagem ao suporte utilizado: O contexto que define o regis-
tro de lngua. Se existe um limite de espao, naturalmente, o sujeito
ir usar mais abreviaturas, como faria no papel, afirma um profes-
sor do Departamento de Linguagem e Tecnologia do Cefet-MG. Da
mesma forma, preciso considerar a capacidade do destinatrio de
interpretar corretamente a mensagem emitida. No entendimento do
pesquisador, a escola, s vezes, insiste em ensinar um registro utili-
zado apenas em contextos especficos, o que acaba por desestimular
o aluno, que no v sentido em empregar tal modelo em outras situ-
aes. Independentemente dos aparatos tecnolgicos da atualidade,
o emprego social da lngua revela-se muito mais significativo do que
seu uso escolar, conforme ressalta a diretora de Divulgao Cient-
fica da UFMG. A dinmica da lngua oral sempre presente. No
falamos ou escrevemos da mesma forma que nossos avs. Some-se
a isso o fato de os jovens se revelarem os principais usurios das no-
vas tecnologias, por meio das quais conseguem se comunicar com
facilidade. A professora ressalta, porm, que as pessoas precisam ter
discernimento quanto s distintas situaes, a fim de dominar outros
cdigos.
Fonte: SILVA JR.: M. G.; FONSECA. V. Revista Minas Faz Cincia, n.51, set.-nov. 2012 (adaptado).
27
Na esteira do desenvolvimento das tecnologias de informao e de co-
municao, usos particulares da escrita foram surgindo. Diante dessa nova reali-
dade, segundo o texto, cabe escola levar o aluno a:
( A ) interagir por meio da linguagem formal no contexto digital.

( B ) buscar alternativas para estabelecer melhores contatos on-line.
( C ) adotar o uso de uma mesma norma nos diferentes suportes tecnolgicos.
( D ) desenvolver habilidades para compreender os textos postados na web.
( E ) perceber as especificidades das linguagens em diferentes ambientes digitais.
Resposta: A alternativa correta letra E, pois o texto crtico, isto

, contra uma escola de carter tradicional, uma vez que insiste
em uma escola que ajude a discernir, pensar, questionar e, prin-
cipalmente, explorar novas tecnologias e realidades lingusticas.
Razo discursiva de Jrgen Habermas

Habermas faz uma diferenciao entre as esferas pblicas e priva-
das, bem como a relao do indivduo em cada uma delas. Essas
questes nos permitem ver a relao que se tem da vida em socie-
dade e dos deveres de cada um nela, cabendo uma prtica que
cada vez menos percebida: uma prtica da tica do discurso, em
que cada um tem vez e voz, quando se estabelece o pblico.
Este tema foi pertinente em uma das questes do ENEM 2014, no Caderno
de Cincias Humanas e Tecnologias:
28
ENEM, 2015
Uma norma s deve pretender validez quando todos os que possam ser
concernidos por ela cheguem (ou possam chegar), enquanto participan-
tes de um discurso prtico, a um acordo quanto validade dessa norma.
Fonte: HABERMAS. J. Conscincia moral e agir comunicativo. Rio de Janeiro:
Tempo Brasileiro, 1989.
Segundo Habermas, a validez de uma norma deve ser estabelecida pelo(a):
( A ) liberdade humana, que consagra a vontade.

( B ) razo comunicativa, que requer um consenso.
( C ) conhecimento filosfico, que expressa a verdade.
( D ) tcnica cientfica, que aumenta o poder do homem.
( E ) poder poltico, que se concentra no sistema partidrio.
Resposta: A alternativa correta letra B. O texto alega que qual-

quer norma s vlida quando todos, com liberdade e igualdade,
chegam a um acordo, o que seria, para Habermas, a Razo Comu-
nicativa.
29
Curiosidades filosficas
Foi Heine quem disse que as donas de casa na cidade de Kni-
gsberg atualizavam os relgios quando Kant passeava. O filsofo
costumava apegar-se pontualidade. Acordava s 5h00 da manh
e cumpria uma rotina estudada. A disciplina com os horrios era
uma caracterstica do filsofo.
Fonte: <http://www.filosofia.com.br/curiosidade>
30
ANOTAES
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ANOTAES
32
1.2 HISTRIA
Professor Varli Chagas chagasprofessor07@gmail.com
A prova do ENEM 2015 foi bem dinmica, com temas diversos na rea de
Cincias Humanas. Apresentou questes de fcil entendimento, mdia complexida-
de e de alta complexidade. As questes exigiram dos candidatos um exerccio de suas
habilidades para atingir as competncias desejadas pelo MEC.
ENEM, 2015
Em 1943, Getlio Vargas criou o Departamento de Propaganda e Difu-
so Cultural junto ao Ministrio da Justia, esvaziando o Ministrio da
Educao no s da propaganda, mas tambm do rdio e do cinema. A
deciso tinha como objetivo colocar os meios de comunicao de massa
a servio direto do Poder Executivo, iniciativa que tinha inspirao dire-
ta no recm-criado Ministrio da Propaganda alemo.
Fonte: CAPELATO, M. H. Propaganda poltica e controle dos meios de comunicao. Rio de

Janeiro: FGV, 1999.
( A ) desativao de um sistema tradicional de comunicao voltado para a educao.

( B ) controle do contedo da informao por meio de uma orientao poltica e
ideolgica.
( C ) subordinao do Ministrio da Educao ao Ministrio da Justia e ao Poder
Executivo.
33
( D ) ampliao do raio de atuao das emissoras de rdio como forma de difuso da
cultura popular.
( E ) demonstrao de fora poltica do Executivo diante de ministrios herdados do
governo anterior.
Resposta: A alternativa correta letra B, pois a questo em

debate est inserida em meio ao governo ditatorial. Getlio
Vargas governava o Brasil por mais de 13 anos. O Departa-
mento de Propaganda e Difuso Cultural foi utilizado como
manobra poltica de Vargas para se sustentar no poder. Dessa
forma, Getlio controlava todos os meios de comunicao. Um
dos instrumentos de contato direto com os brasileiros, criado
na poca do Estado Novo ou Ditadura de Vargas e que ainda
existe nos dias atuais, o Programa Voz Brasil. Esta ferramenta
foi precisa para perpetuar o Governo de Vargas. Assim, Get-
lio permaneceu at o fim da II Guerra Mundial, em 1945.
ENEM, 2015
Se vamos ter mais tempo de lazer no futuro automatizado, o problema
no como as pessoas vo consumir essas unidades adicionais de tempo
de lazer, mas que capacidade para a experincia tero as pessoas com esse
tempo livre. Mas se a notao til do emprego do tempo se torna menos
compulsiva, as pessoas talvez tenham de reaprender algumas das artes de
viver que foram perdidas na Revoluo Industrial: como preencher os in-
terstcios de seu dia com relaes sociais e pessoais; como derrubar mais
uma vez as barreiras entre o trabalho e a vida.
34
Fonte: THOMPSON, E. P. Costumes em comum: estudos sobre a cultura popular tradicional. So
Paulo: Cia. das Letras, 1998 (adaptado).

A partir da reflexo do historiador, um argumento contrrio transformao
promovida pela Revoluo Industrial na relao dos homens com o uso do tempo livre
o (a):
( A ) intensificao da busca do lucro econmico.

( B ) flexibilizao dos perodos de frias trabalhistas.
( C ) esquecimento das formas de sociabilidade tradicionais.
( D ) aumento das oportunidades de confraternizao familiar.
( E ) multiplicao das possibilidades de entretenimento virtual.
Resposta: A alternativa correta letra B. A Revoluo Industrial

iniciou na Europa, mais precisamente na Inglaterra, no Sculo
XVIII. As relaes de trabalho passaram por mudanas profun-
das. A criao da mquina a vapor e da energia, bem como a des-
coberta do petrleo, otimizaram este processo, que se espalhou
dentro da Europa e por todos os continentes do mundo. A so-
ciedade daquela poca, principalmente mulheres e crianas, foi
duramente exposta nova realidade: amplas jornadas dentro das
fbricas (entre 15 a 18 horas) e pssimas condies de trabalho.
Os trabalhadores sofriam agresses fsicas e psicolgicas. Com o
passar do tempo, surgiram os sindicatos e movimentos grevistas.
Os trabalhadores conseguiram alguns direitos trabalhistas, reivin-
dicando melhores condies de trabalho. O processo de indus-
trializao ganhou novas formas tecnolgicas que se expandiram
35
com a Revoluo, como, por exemplo, os meios de comunicao,
principalmente as tecnologias ligadas ao meio informacional. As
pessoas usufruem desta tecnologia nos tempos atuais esquecen-
do-se das formas de sociabilidade tradicionais, ou seja, no pos-
suem o contato fsico e esto cada vez mais conectadas ao mundo
virtual.
ENEM, 2015
Estimativa do nmero de escravos africanos desembarcados no Brasil,
entre os anos de 1846 a 1852.
Ano Nmero de escravos africanos
1846 64 262
1847 75 893
1848 76 338
1849 70 827
1850 37 672
1851 7 058
1852 1 234
Fonte:: www.slavevoyages.org. Acesso em: 24 fev. 2012 (adaptado).

A mudana apresentada na tabela reflexo da Lei Eusbio de Queirz que,
em 1850:
36
( A ) aboliu a escravido no territrio brasileiro.
( B ) definiu o trfico de escravo como pirataria.
( C ) elevou as taxas para importao de escravos.
( D ) libertou os escravos com mais de 60 anos.
( E ) garantiu o direito de alforria aos escravos.
Resposta: A alternativa correta letra B. A Lei Eusbio de Queirz, em

1850, tratou de combater o trfico internacional de escravos, oriundos
do continente africano. Brasileiros, portugueses e outras naes trafi-
cavam pessoas pelo Oceano Atlntico. Milhares de africanos foram re-
tirados de suas famlias, que ficaram fragmentadas, sem nenhuma es-
trutura. As embarcaes partiam da frica para a Amrica abarrotadas
de pessoas, que viajavam em pssimas condies, muitos morriam na
travessia do Oceano com doenas, pela falta de higiene e por falta de
alimentos. Euzbio de Queirz inspirou-se na Lei inglesa Bill Aberdeen,
a qual condenava a prtica de trfico de pessoas africanas como pirata-
ria. Esta lei no teve eficcia, pois proibia o trfico negreiro, mas no o
trabalho escravo. Dessa forma, o trabalho escravo permaneceu por trs
dcadas seguintes.
37
ENEM, 2015
Fonte: <www.rededemocratica.org>. Acesso em: 28 set. 2012.
Na imagem, encontram-se referncias a um momento de intensa agitao

estudantil no pas. Tal mobilizao se explica pela:
( A ) divulgao de denncias de corrupo envolvendo o presidente da Repblica.

( B ) criminalizao dos movimentos sociais realizada pelo Governo Federal.
( C ) adoo do arrocho salarial implementada pelo Ministrio da Fazenda.
( D ) compra de apoio poltico promovida pelo Poder Executivo.
( E ) violncia da represso estatal atribuda s Foras Armadas.
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Resposta: A alternativa correta letra A. O cenrio poltico brasileiro no
incio da dcada de 90 foi movimentado por jovens brasileiros, conhe-
cidos como Caras Pintadas. Suas reivindicaes eram por um pas sem
corrupo. Exigiam a sada imediata do Presidente Fernando Collor de
Mello. Collor foi denunciado em esquema de corrupo. Os Caras Pin-
tadas tomaram as ruas das principais capitais brasileiras e regies me-
tropolitanas, exigindo o Impeachment imediato e o fim da corrupo. O
presidente renunciou, mas o clamor das ruas fez com que os deputados
cassassem o mandato de Collor, que ficou inelegvel durante oito anos.
ENEM, 2015
Fonte: SANTIAGO. O interior. In: LEMOS, R. (Org.). Uma histria do Brasil atravs da caricatu-
ra: 1840-2001. Rio de Janeiro: Letras & Expresses, 2001 (adaptado).
O dilogo entre os personagens da charge evidencia, no Brasil, a (as):
( A ) reinsero do pas na economia globalizada.

( B ) transformaes polticas na vigncia do Estado Novo.
39
( C ) alteraes em reas estratgicas para o desenvolvimento do pas.
( D ) suspenso das eleies legislativas durante o perodo da Ditadura Militar.
( E ) volta da democracia aps um perodo sem eleies diretas para o Executivo
Federal.
Resposta: A alternativa correta E. Durante 21 anos, o cenrio polti-

co brasileiro foi comandado por militares. Este perodo ficou conhe-
cido como Ditadura Militar, outros o chamam de Regime Militar. Os
brasileiros passaram um longo perodo sem escolher o governante do
Poder Executivo Federal. A caricatura faz uma anlise global, enquanto
os brasileiros esperavam para participar de um processo eleitoral livre e
democrtico. As eleies diretas para presidente ocorreram somente em
1989, neste pleito participaram 22 candidatos para a executiva nacional.
Ao final do processo eleitoral, o presidente eleito de forma dieta e demo-
crtica foi Fernando Collor de Mello, que, aps dois anos de sua eleio,
foi cassado e ficou inelegvel por oito anos.
As provas do ENEM abordam questes relacionadas aos temas

polticos e econmicos do cenrio brasileiro.
Os temas mais presentes nas provas do ENEM esto relacionados

Ditadura Militar, corrupo, Era Vargas, Brasil Imprio e aboli-
o da escravatura.
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ANOTAES
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1.3 GEOGRAFIA E ATUALIDADES
Professor Lucas Martins Carvalho lucasgeomc@unesc.net
A prova de Cincias Humanas e suas Tecnologias compreende uma inter-

ligao entre as disciplinas de Geografia, Histria, Sociologia e Filosofia. Neste sen-
tido, ao enfocar o homem como sendo o transformador do espao que o cerca, a
busca mais inevitvel para a articulao das questes promovidas pelo exame do
ENEM ser a anlise do espao geogrfico, bem como todas as ocorrncias verifica-
das ao longo do processo organizacional da sociedade.
Dessa forma, a prova possui alguns temas que permeiam esse contexto,
tais como: geopoltica, divises regionais, espao econmico, estrutura e dinmica
da populao, recursos naturais e degradao, terra e usos dos seus recursos e car-
tografia.
Como a Geografia muito dinmica, o contedo de Atualidades est pre-
sente junto ao de Geografia, por meio da sociedade que constitui essas transforma-
es.
Revolues industriais e globalizao
Ao longo da histria, muitas foram as formas de desenvolvimento utiliza-

das pelo homem, no que tange a categoria transformao e desenvolvimento, o que
vemos o ser humano evoluindo a cada momento, levando-se em conta a forma
arcaica como o homem comea sua jornada de evoluo. Pode-se dizer que ele che-
gou a um patamar rico em informaes e vislumbra muito mais com novos avanos
tecnolgicos, que so criados a todo o momento.
43
O homem, ao produzir tecnologia, traz consigo a forma positiva de trans-
formao da matria, mas tambm rompe a barreira da inteligncia, levando muitas
vezes essas formas de conhecimentos para o lado escuro das coisas. Isso ficou marca-
do desde as Grandes Navegaes, no Sculo XV, passando pela Primeira Revoluo
Industrial, no Sculo XVIII, chegando ao final do Sculo XX, com duas das maiores
problemticas e histricas guerras que a humanidade pde acompanhar. Essas
transformaes ocorridas no decorrer de cinco sculos fizeram do homem uma m-
quina, com um potencial construtivo e, ao mesmo passo, com um potencial destru-
tivo. Cabe aqui ressaltar que o homem limita-se ao seu estado de conforto e, quando
ele busca motivaes para sua estrutura fsica e monetria, esse tipo de acontecimento
pode ser verificado em virtude da forma como o homem quer chegar a algum lugar.
Cita-se a Primeira Revoluo Industrial como mola propulsora para o de-
senvolvimento verificado nesse contexto histrico, ao passo que essa Revoluo pro-
piciou a forma mais abrangente de insero do homem no mercado de trabalho e toda
a transformao que ocorreu nesse sentido, pois a fundao das cidades propria-
mente ditas, com suas estruturas e infraestruturas, ocorre nesse perodo, certo que de
forma obsoleta, pois a prpria cidade no possua condies para o contingente de
pessoas que migraram dos campos comunais para a mesma, em busca de melhores
condies de vida.
Esse olhar para o desenvolvimento ocorrido no pas possibilitou a insero
e a investida de outras potncias econmicas, tanto europeias quanto americana, na
busca por esse investimento em cincia e tecnologia. Dessa forma, a investida desses
pases em inovaes tecnolgicas fez com que se configurasse a passagem para uma
Segunda Revoluo Industrial, com a conquista de mais tecnologia para enfrentar os
obstculos permeados desde a Primeira Revoluo.
O desenvolvimento propiciou a criao, na dcada de 80, de uma forma
diferente de se pensar o mundo, iniciando a chamada Revoluo Tcnico Cient-
44
fica, que trouxe uma repaginao ao desenvolvimento mundial. Com tanta inova-
o, o mundo se depara com a globalizao, que no s econmica, mas cultural
e estrutural, sendo implantada empresas multinacionais nas reas de maior lucra-
tividade para os pases que fazem parte do sistema capitalista.
ENEM, 2015
Um carro esportivo financiado pelo Japo, projetado na Itlia e mon-
tado em Indiana, Mxico e Frana, usando os mais avanados compo-
nentes eletrnicos, que foram inventados em Nova Jrsei e fabricados
na Coreia. A campanha publicitria desenvolvida na Inglaterra, fil-
mada no Canad, a edio e as cpias, feitas em Nova York para serem
veiculadas no mundo todo. Teias globais disfaram-se com o uniforme
nacional que lhes for mais conveniente.
Fonte: REICH, R. O trabalho das naes: preparando-nos para capitalismo no Scu-
lo XXI. So Paulo: Educador, 1994 (adaptado).
A viabilidade do processo de produo ilustrado pelo texto pressupe o

uso de:
( A ) linhas de montagem e formao de estoques.

( B ) empresas burocrticas e mo de obra barata.
( C ) controle estatal e infraestrutura consolidada.
( D ) organizao em rede e tecnologia de informao.
( E ) gesto centralizada e protecionismo econmico.
45
Resposta: A alternativa correta letra D.
ENEM, 2015
No final do Sculo XX e em razo dos avanos da cincia, produziu-
se um sistema presidido pelas tcnicas da informao, que passaram a
exercer um papel de elo entre as demais, unindo-as e assegurando ao
novo sistema uma presena planetria. Um mercado que utiliza esse
sistema de tcnicas avanadas resulta nessa globalizao perversa.
Fonte: SANTOS, M. Por uma globalizao. Rio de Janeiro: Record, 2008 (adaptado).
Uma consequncia para o setor produtivo e outra para o mundo do traba-

lho advindas das transformaes citadas no texto esto presentes, respectivamente,
em:
( A ) eliminao das vantagens locacionais e ampliao da legislao laboral.

( B ) limitao dos fluxos logsticos e fortalecimento de associaes sindicais.
( C ) diminuio dos investimentos industriais e desvalorizao dos postos qualifi-
cados.
( D ) concentrao das reas manufatureiras e reduo da jornada semanal.
( E ) Automatizao dos processos fabris e aumento dos nveis de desemprego.
Resposta: A alternativa correta letra E.
46
Comentrios: Nas duas questes anteriores, o processo industrial evi-
denciado o da Terceira Revoluo Industrial, por meio da globaliza-
o, do advento da tecnologia de informao e da automao indus-
trial e da qualificao tcnica, o homem passou a ter que buscar mais
qualidade. Para poder estar inserido no mercado de trabalho, teve que
buscar novas formas de conhecimentos, no podendo permanecer ob-
soleto aos processos industriais e transformao da sociedade.
As transformaes que ocorreram desde a Primeira Revoluo

at a Terceira Revoluo foram sempre marcadas por perodos
onde o homem, na busca pelo lucro ($), procura retirar da natu-
reza a maior quantidade de matrias-primas. Isso gera uma des-
truio global, bem como um acrscimo de poluentes que corro-
boram com o efeito estufa.
Questes ambientais
As questes ambientais so sempre fortes candidatas a serem abordadas

no Exame, em virtude de todas as transformaes que o homem vem causando
natureza. Todo o processo de formao do capitalismo mostra-se como atenuante
para a degradao ambiental, partindo do ponto de vista que o desenvolvimento
das sociedades constitudo pelo acmulo de riquezas que a litosfera oferece ao
meio.
Por essa razo, tem-se pensado de que forma as potncias capitalista podem
frear esse uso sistemtico dos recursos naturais, que so finitos e constitudos por
meio do tempo geolgico, os quais vem sendo destrudos pelo homem moderno.
47
Um assunto que poder ser cobrado no ENEM de 2016 o rompimento da
Barragem de Mariana (MG), conhecida como o desastre da Samarco, ocorrido em
05 de novembro de 2015. Este desastre modificou toda a estrutura da regio e, con-
sequentemente, a degradao do Rio Doce, que abastecia vrias cidades no percurso
do seu leito.
Ser que o Brasil est preparado para combater esse tipo de

situao?
As aes que as autoridades brasileiras vm tomando em re-
lao ao desastre esto sendo eficazes, do ponto de vista social e
ambiental?
Quais so as perspectivas para o futuro das pessoas que resi-
diam no entorno do Rio Doce?
Quais so os anseios da populao ribeirinha pescadores?
Em um olhar mais amplo, o mundo est preparado para en-
frentar desastres ambientais de tamanha magnitude?
ENEM, 2015
A questo ambiental, uma das principais pautas contemporneas, possi-
bilitou o surgimento de concepes polticas diversas, dentre as quais se
destaca a preservao ambiental, que sugere uma ideia de intocabilidade
da natureza e impede o seu aproveitamento econmico sob qualquer
justificativa.
Fonte: PORTO-GONALVES, C. W. A Globalizao da natureza e a natureza da globalizao.

Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2006 (adaptado).
48
Considerando as atuais concepes polticas sobre a questo ambiental, a
dinmica caracterizada no texto quanto proteo do meio ambiente est baseada
na:

( A ) prtica econmica sustentvel.
( B ) conteno de impactos ambientais.
( C ) utilizao progressiva dos recursos naturais.
( D ) proibio permanente da explorao da natureza.
( E ) definio de reas prioritrias para a explorao econmica.
Resposta: A alternativa correta a letra D. Nessa questo, o termo in-

tocabilidade da natureza sugere que a sociedade deveria ser totalmente
isolada da natureza, a fim de no causar tanta destruio ao meio am-
biente.
As Conferncias Mundiais de Estocolmo (1972), Eco-92 (ou Rio-

92) e a Rio+20 tiveram o objetivo de discutir como o desenvol-
vimento das naes podem destruir a natureza e quais as aes
necessrias para que esse desenvolvimento possa assegurar um
futuro melhor e mais sustentvel.
Fique atento, pois este pode ser um dos temas da redao desse
ano.
49
O uso de agrotxicos e as consequncias para a
natureza e o homem
ENEM, 2015
Na charge, h uma crtica ao processo produtivo agrcola brasileiro

relacionada ao:
( A ) elevado preo das mercadorias no comrcio.

( B ) aumento da demanda por produtos naturais.
( C ) crescimento da produo de alimentos.
( D ) hbito de adquirir derivados industriais.
( E ) uso de agrotxicos nas plantaes.
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Resposta: A alternativa correta letra E. Nessa questo, h uma crtica
ao processo produtivo da agricultura brasileira, em virtude do acrscimo
do uso desenfreado de fertilizantes e adubos qumicos utilizados nas la-
vouras brasileiras, principalmente nos grandes latifndios destinados
exportao. Sabe-se que a economia brasileira baseada no agronegcio.
Esse nicho de mercado movimenta uma grande parte da economia. Por
essa razo, a produtividade tem que ser pautada por uma boa colheita,
isso explica a quantidade desses implementos utilizadas nas lavouras.
Os principais produtos da agropecuria no Brasil so a soja, a cana

de acar, o caf, a carne de gado e o milho. So conhecidos como
as commodities agrcolas.
Desde 2010, o Brasil o terceiro maior produtor de produtos agr-
colas no mundo, ficando atrs somente dos EUA e da Unio Euro-
peia.
Crise econmica
A economia mundial vem passando por vrias transformaes e irregulari-

dades ao longo da histria. Cabe lembrar que as ralaes de poder entre as naes so,
na maioria das vezes, por razes de um excedente, ou seja, o lucro.
Nessa temtica, as desigualdades que a globalizao trouxe para o mundo
crescem no mbito mundial. V-se que pases ricos, ou seja, desenvolvidos, fazem
que os subdesenvolvidos fiquem cada vez mais margem desse sistema. Por essa ra-
zo, todo entrave que ocorre nas grandes potncias acaba refletindo em toda parte do
mundo.
51
ENEM, 2015
At o fim de 2007, quase 2 milhes de pessoas perderam suas casas e
outros 4 milhes corriam o risco de ser despejadas. Os valores das casas
despencaram em quase todos os EUA e muitas famlias acabaram de-
vendo mais por suas casas do que o prprio valor do imvel. Isso desen-
cadeou urna espiral de execues hipotecrias que diminuiu ainda mais
os valores das casas. Em Cleveland, foi como se um Katrina financeiro
atingisse a cidade. Casas abandonadas, com tbuas em janelas e portas,
dominaram a paisagem nos bairros pobres, principalmente negros. Na
Califrnia, tambm se enfileiraram casas abandonadas.
Fonte: HARVEY, D. O enigma do capital. So Paulo: Boitempo, 2011.
Inicialmente restrita, a crise descrita no texto atingiu propores globais,

devido ao ():
( A ) superproduo de bens de consumo.

( B ) colapso industrial de pases asiticos.
( C ) interdependncia do sistema econmico.
( D ) isolamento poltico dos pases desenvolvidos.
( E ) austeridade fiscal dos pases em desenvolvimento.
Resposta: A alternativa correta a letra C. Essa questo envolve a crise

econmica, que comeou em 2008, nos EUA, e se expandiu para outras
naes mundiais, tendo em vista que todo o sistema financeiro, na era
da globalizao, est interligado. Dessa forma, as potncias capitalis-
52
tas que ditam regras no mercado global influenciam de forma direta as
ocorrncias do setor financeiro e do aspecto humanitrio.
No Sculo XX, o mundo enfrentou a Primeira Guerra Mundial

(1914-1918), a Segunda Guerra Mundial (1939-1945) e a Guerra
Fria (1945-1991). Foram os conflitos mais marcantes na histria,
mas no foram somente esses conflitos que ocorreram, outras
guerras de menor intensidade ocasionaram vrias destruies
pelo mundo.
Esses conflitos esto sempre ligados ao poderio econmico que as
grandes potncias exercem sobre as mais fracas.
53
ANOTAES
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ANOTAES
55
1.4 SOCIOLOGIA
Professor Jeferson Lus de Azeredo jeferson@unesc.net
O contexto de nascimento da Sociologia como disciplina cientfica mar-

cado pelas consequncias de trs grandes revolues: uma poltica (por meio da
Revoluo Francesa, em 1789), uma social (que foi a Revoluo Industrial) e uma
revoluo na cincia (que se firmou com o Iluminismo, com sua f na razo e no
progresso da civilizao).
Esses acontecimentos, conjugados a queda do Antigo Regime e a ascenso
da democracia, bem como a expanso da industrializao pelas mquinas, a con-
centrao de trabalhadores nas cidades e a admisso de um mtodo cientfico propi-
ciado pelo racionalismo, garantiram condies para o desenvolvimento de um pen-
samento sobre a sociedade. Inicialmente, um pensamento de cunho conservador
desenhou-se mais como uma forma cultural de concepo do mundo, uma filosofia
social preocupada em questionar a gnese da sociedade e a sua evoluo.
Sobre os contedos de Sociologia, nas provas do ENEM houve questes
que a envolveram de forma mais ampla, ou seja, um conhecimento curricular mais
ramificado e articulado. Por isso, necessrio que cada um esteja atento forma de
relacionar os contedos.
56
A seguir, h alguns temas e autores que so pertinentes ao estudo:
Movimentos sociais e socializao;
Surgimento das instituies;
Questo da cultura;
Estratificao da sociedade;
Papel social da educao/pobreza e desenvolvimento;
Karl Marx;
Max Weber;
mile Durkheim.
Conceitos deKarl Marx
Destacam-se os conceitos de mais-valia, alienao do indivduo e

materialismo histrico.Marx v a histria como umaluta de classes sempre em
oposio - e prope o debate sobre qual o sentido de trabalhar s para sobreviver.
Ao escrever uma teoria social, cita a produo material (economia) como elemento
principal para o desenvolvimento dos processos sociais e histricos. Dessa forma, a
produo material (trabalho, consumo, circulao e distribuio de mercadorias)
o elemento central para entender a sociedade capitalista com seus valores e em suas
contradies.
Alienao, para Marx, tem um sentido negativo, pois se trata de uma con-
dio em que o trabalho, ao invs de ser instrumento para a realizao da vida do
homem e, at mesmo, de sua condio humana, torna-se, pelo contrrio, um ins-
trumento de explorao, acabando por desumaniz-lo, tendo sua vida e seu prprio
valor medidos pelo seu poder de acumular e possuir.
57
J a mais-valia o termo utilizado, por Marx, para se referir diferena
existente entre o valor da mercadoria produzida, a soma do valor de seus meios de
produo e o valor do trabalho, que se apresenta como a base do lucro no sistema
capitalista.
ENEM, 2014
Fonte: NEVES, E. Engraxate. Disponvel em: <www.grafar.blogspot.com>. Acesso em: 15 fev. 2013.
Considerando-se a dinmica entre tecnologia e organizao do trabalho,

a representao contida no cartum caracterizada pelo pessimismo em relao :
( A ) ideia de progresso.
( B ) concentrao do capital.
( C ) noo de sustentabilidade.
( D ) organizao dos sindicatos.
( E ) obsolescncia dos equipamentos.
58
Resposta: A alternativa correta letra A. Critica-se a ideia de pro-
gresso, em virtude de o homem ser substitudo pela tecnologia, o
que faz dele valer menos que a tecnologia.
Conceitos de Max Weber
Em Weber, v-se que toda situao est relacionada ao social, podendo

ser classificada em: ao racional relativa a fins, ao racional relativa a valores, ao
afetiva e ao tradicional.
Conceitos de mile Durkheim
Para focar a leitura neste autor, cabe a ns estudar os conceitos defato so-
cialesolidariedade mecnica e orgnica. Para Durkheim, compreender os proble-
mas sociais imprescindvel para entend-los como coisas, como fatos sociais.
Teoria do Fato Social
Durkheim parte do princpio de que os homens so animais selvagens, igual-

mente aos demais, e que aquilo que nos difere, dando-nos humanidade, nossa capa-
cidade de nos tornarmos sociveis, ou seja, aprender hbitos e costumes capazes de
nos inserir no convvio de determinada sociedade. Este processo torna nossa cons-
cincia coletiva, dando-nos orientaes em termos de moral e comportamento em
59
sociedade. A todas essas coisas, ele as chamou de fatos sociais, indicando-as como
objetos de estudo da Sociologia. No entanto, nem toda ao humana configura-se em
um fato social. Para tanto, deve-se atender a trs caractersticas apontadas pelo soci-
logo: generalidade, exterioridade e coercitividade, a saber:
Generalidade: relaciona-se existncia desse fato para o coletivo social, e no

apenas ao indivduo;
Exterioridade: refere-se ao fato de esses padres culturais serem exteriores ao
indivduo e independentes de sua conscincia;
Coercitividade: trata-se da fora que esses padres exercem, obrigando seu
cumprimento.
Portanto, fato social toda ao que responde s normas sociais externas e

que so anteriores a sua individualidade, vontade e conscincia individual.
mile Durkheim considerado o pai da Sociologia moderna.Nasceu

na provncia francesa de Lorraine, no dia 15 de abril de 1858.
Descendente de judeus franceses, seu pai, av e bisav foram rabi-
nos. Durkheim se dedicou ao estudo da criminalidade, do suicdio
e da religio. O homem que inovou construindo uma nova cincia
inovava novamente, preocupando-se com fatores psicolgicos, an-
tes da existncia da Psicologia. Seus estudos foram fundamentais
para o desenvolvimento da obra de outro grande homem: Freud.
60
Como sugesto de filme, vale a pena assistir a Um lobo em minha
famlia, que, apesar de ser uma comdia, retrata, ao seu modo, a
histria de um menino que viveu grande parte de sua vida nas
montanhas, com uma matilha, perseguindo outros animais e la-
tindo para a lua. A insero desse indivduo no mundo civilizado
pressupe a aquisio de certos hbitos e costumes desenvolvidos
historicamente, pois o completo e permanente isolamento social
dificulta a sociabilidade, a qual se desenvolve pelo processo de so-
cializao.
61
ANOTAES
62
ANOTAES
63
2 CINCIAS DA NATUREZA E SUAS
TECNOLOGIAS
Esta prova acontece no primeiro dia, juntamente com as provas de Cincias

Humanas e suas Tecnologias;
Compreende 45 questes, nas quais so analisadas oito competncias, con-
Tabela 3: Competncias analisadas na prova de Cincias da Natureza e suas Tecnologias

Apropriar-se de conhecimentos da Biologia para,
em situaes-problema, interpretar, avaliar ou planejar in-
tervenes cientfico-tecnolgicas;
Compreender as Cincias Naturais e as Tecnolo-
gias a elas associadas como construes humanas, perce-
Biologia
bendo seus papis nos processos de produo e no desen-
volvimento econmico e social da humanidade;
Identificar a presena e aplicar as tecnologias asso-
ciadas s Cincias Naturais em diferentes contextos;
64
Associar intervenes que resultam em degrada-
o ou conservao ambiental a processos produtivos e
sociais e a instrumentos ou aes cientfico-tecnolgicos;
Compreender interaes entre organismos e am-
Biologia biente, em particular aquelas relacionadas sade huma-
na, relacionando conhecimentos cientficos, aspectos cul-
turais e caractersticas individuais;
Entender mtodos e procedimentos prprios das
Cincias Naturais e aplic-los em diferentes contextos.
Apropriar-se de conhecimentos da Fsica para, em
situaes-problema, interpretar, avaliar ou planejar inter-
venes cientfico-tecnolgicas;
Fsica Associar intervenes que resultam em degrada-
biente, em particular aquelas relacionadas sade huma-
65
Apropriar-se de conhecimentos da Qumica para,
em situaes-problema, interpretar, avaliar ou planejar in-
tervenes cientfico-tecnolgicas;
Qumica
Associar intervenes que resultam em degrada-
biente, em particular aquelas relacionadas sade huma-
Fonte: INEP
66
2.1 BIOLOGIA
Professora Mainara Figueiredo Cascaes mcascaes@unesc.net
As questes de Biologia tm por caracterstica relacionar os contedos dos

trs anos do Ensino Mdio com situaes atuais, fazendo, assim, a interface entre a
sala de aula e o cotidiano. Alm disso, comum que textos, grficos e figuras faam
parte das questes. Nesta situao, a ateno e a capacidade de raciocnio e de inter-
pretao so essenciais para boa resoluo das questes.
Alguns contedos dentro da Biologia so essenciais para o ENEM, dentre
eles podemos destacar: Ecologia, Evoluo, Fisiologia e Gentica.
Para o contedo de Ecologia, fique atento aos temas abaixo:

Teia e cadeia alimentar, fluxo de energia, relaes ecolgicas,
biomas e sucesso ecolgica, alm dos ciclos biogeoqumicos, em
especial o ciclo da gua, do nitrognio e do carbono;
Sustentabilidade, desmatamento, poluio, uso da gua, gera-
o de energia, destino do lixo e aquecimento global.
Para o contedo de Evoluo, fique atento aos temas abaixo:

Teorias de Lamarck e Darwin frente aos mecanismos de for-
mao das espcies.
67
Para o contedo de Fisiologia, fique atento aos temas abaixo:
Funcionamento dos sistemas do corpo, especialmente as rea-
es do corpo frente aos exerccios fsicos, a uma dieta especial de
alimentos e s mudanas climticas;
Patologias e funcionamento dos vrus, bactrias e parasitoses,

em especial as doenas relacionadas aos pases de clima tropical,
atentando para as formas de preveno e de combate.
Para o contedo de Gentica, fique atento aos temas abaixo:

Primeira e Segunda Leis de Mendel, em especial a definio de
gentipos e de fentipos, bem como os clculos de probabilidade;
J em biotecnologia, assuntos como as tcnicas do DNA re-
combinante e de clonagem, a terapia gnica, os transgnicos e as
implicaes ticas no uso dessas tcnicas devem ser revisados.
ENEM, 2010
A figura representa uma cadeia alimentar em uma lagoa. As setas in-
dicam o sentido do fluxo de energia entre os componentes dos nveis
trficos. Sabendo-se que o mercrio se acumula nos tecidos vivos, que
componente dessa cadeia alimentar apresentar maior teor de mercrio
no organismo se nessa lagoa ocorrer um derramamento desse metal?
68
( A ) As aves, pois so os predadores do topo dessa cadeia e acumulam mercrio
incorporado pelos componentes dos demais elos.
( B ) Os caramujos, pois se alimentam das razes das plantas, que acumulam maior
quantidade de metal.
( C ) Os grandes peixes, pois acumulam o mercrio presente nas plantas e nos peixes
pequenos.
( D ) Os pequenos peixes, pois acumulam maior quantidade de mercrio, j que se
alimentam das plantas contaminadas.
( E ) As plantas aquticas, pois absorvem grande quantidade de mercrio da gua
atravs de suas razes e folhas.
Resposta: A alternativa correta letra A. Essa questo inclui os concei-

tos de fluxo de matria, fluxo de energia e bioacumulao, sendo que o
entendimento do ltimo determinante para compreender a alternativa
A como correta. Bioacumulao a tendncia ao acumulo de algumas
substncias que no so degradadas ao longo da cadeia alimentar. Logo,
acumular-se-o a cada nvel trfico, sendo que o ltimo nvel trfico (no
caso da questo, as aves so os consumidores do topo da cadeia) ser o
69
que apresentar a maior concentrao da substncia (o mercrio). Vale
destacar que o caso do desastre ambiental de Mariana tambm um
exemplo de bioacumulao.
ENEM, 2015
O nitrognio essencial para a vida e o maior reservatrio global desse
elemento, na forma de N2, a atmosfera. Os principais responsveis por
sua incorporao na matria orgnica so microrganismos fixadores de
N2, que ocorrem de forma livre ou simbiontes com plantas.
Fonte: ADUAN, R. E. et aI. Os grandes ciclos biogeoqumicos do planeta. Planalti-
na: Embrapa, 2004 (adaptado).
Animais garantem suas necessidades metablicas desse elemento pela:
( A ) absoro do gs nitrognio pela respirao.

( B ) ingesto de molculas de carboidratos vegetais.
( C ) incorporao de nitritos dissolvidos na gua consumida.
( D ) transferncia da matria orgnica pelas cadeias trficas.
( E ) protocooperao com microrganismos fixadores de nitrognio.
Resposta: A alternativa correta letra D. Essa questo tem como tema o

ciclo biogeoqumico do Nitrognio. Dessa forma, demostra-se a impor-
tncia de estud-lo para o ENEM. O N2 incorporado no sistema pela
ao de bactrias fixadoras de nitrognio (que podem estar livres no
solo ou associadas s plantas leguminosas). Uma vez fixado, o N pode
estar disponvel no formato de amnia, nitrito ou nitrato, estes podem
ser absorvidos pelas razes das plantas, nas quais sofrero processos me-
70
tablicos, sendo transformados em aminocidos e protenas. Os ani-
mais podero adquirir tais compostos nitrogenados ao longo da cadeia
alimentar, ingerindo plantas ou animas.
ENEM, 2010
Alguns anfbios e rpteis so adaptados vida subterrnea. Nessa situa-
o, apresentam algumas caractersticas corporais, como, por exemplo,
ausncia de patas, corpo anelado que facilita o deslocamento no subsolo
e, em alguns casos, ausncia de olhos. Suponha que um bilogo tentasse
explicar a origem das adaptaes mencionadas no texto utilizando con-
ceitos da Teoria Evolutiva de Lamark. Ao adotar esse ponto de vista, ele
diria que:
( A ) as caractersticas citadas no texto foram originadas pela seleo natural.

( B ) a ausncia de olhos teria sido causada pela falta de uso dos mesmos, segundo
a lei do uso e desuso.
( C ) o corpo anelado uma caracterstica fortemente adaptativa, mas transmitida
apenas primeira gerao de descendentes.
( D ) as patas teriam sido perdidas pela falta de uso e, em seguida, essa caracterstica
foi incorporada ao patrimnio gentico e, ento, transmitidas aos descendentes.
( E ) as caractersticas citadas no texto foram adquiridas por meio de mutaes e, de-
pois, ao longo do tempo, foram selecionadas por serem mais adaptadas ao ambiente
em que os organismos se encontram.
Resposta: A alternativa correta letra B. Para resolver esta questo com

xito, preciso saber os conceitos da Teoria Evolutiva de Lamarck e de
Darwin. Larmarck nos deixa dois pressupostos: lei do uso e desuso e he-
71
rana dos caracteres adquiridos. J Darwin nos fala sobre trs aspectos
essenciais em sua teoria: variabilidade, adaptao e seleo natural.
ENEM, 2015
Euphorbia mili uma planta ornamental amplamente disseminada no
Brasil. Ela conhecida como coroa de cristo. O estudo qumico do ltex
dessa espcie forneceu o mais potente produto natural moluscicida, a
miliamina L. O uso desse ltex em gua infestada por hospedeiros inter-
medirios tem potencial para atuar no controle da:
( A ) Dengue.
( B ) Malria.
( C ) Elefantase.
( D ) Ascaridase.
( E ) Esquistossomose.
Resposta: A alternativa correta letra E. Nesta questo, podemos ob-

servar a importncia do enunciado, visto que pedido uma doena com
hospedeiro intermedirio, sendo que o produto utilizado para controlar
este agente um moluscicida, ou seja, terrvel contra moluscos. A nica
doena que atende a essas informaes a esquistossomose, conheci-
da popularmente como barriga dgua, causada pelo verme platelminto
Schistosoma mansoni Sambon, 1907.
ENEM, 2010
A vacina, o soro e os antibiticos submetem os organismos a processos
biolgicos diferentes. Pessoas que viajam para regies em que ocorrem
altas incidncias de febre amarela, de picadas de cobras peonhentas e
72
de leptospirose e querem evitar ou tratar problemas de sade relacio-
nados a essas ocorrncias devem seguir determinadas orientaes. Ao
procurar um posto de sade, um viajante deveria ser orientado por um
mdico a tomar preventivamente ou como medida de tratamento:
( A ) antibitico contra o vrus da febre amarela, soro antiofdico caso seja picado
por uma cobra e vacina contra a leptospirose.
( B ) vacina contra o vrus da febre amarela, soro antiofdico caso seja picado por
uma cobra e antibitico caso entre em contato com a Leptospira sp.
( C ) soro contra o vrus da febre amarela, antibitico caso seja picado por uma co-
bra e soro contra toxinas bacterianas.
( D ) antibitico ou soro, tanto contra o vrus da febre amarela como para veneno de
cobras, e vacina contra a leptospirose.
( E ) soro antiofdico e antibitico contra a Leptospira sp. e vacina contra a febre
amarela caso entre em contato com o vrus causador da doena.
Resposta: A alternativa correta letra B. Nesta questo, observamos a

juno de temas clssicos relacionados a patologias: agente etiolgico
(quem causa a doena), forma de tratamento e relao entre o uso cor-
reto de vacina, de soro e de antibitico. A febre amarela provocada
por um vrus do gnero Flavivirus, transmitida pela picada de fmeas
de mosquitos, como, por exemplo, o Aedes aegypti. A preveno des-
sa doena por meio de vacina. Acidentes com animais peonhentos,
como serpentes, so tratados com soro antiofdico (medida curativa). A
leptospirose causada por uma bactria do gnero Leptospira, no tra-
tamento dessa doena empregam-se antibiticos, tambm em carter
curativo.
73
ENEM, 2014
No heredograma, os smbolos preenchidos representam pessoas porta-
doras de um tipo raro de doena gentica. Os homens so representados
pelos quadrados e as mulheres, pelos crculos. Qual o padro de he-
rana observado para essa doena?
( A ) Dominante autossmico, pois a doena aparece em ambos os sexos.

( B ) Recessivo ligado ao sexo, pois no ocorre a transmisso do pai para os filhos.
( C ) Recessivo ligado ao Y, pois a doena transmitida dos pais heterozigotos para
os filhos.
( D ) Dominante ligado ao sexo, pois todas as filhas de homens afetados tambm
apresentam a doena.
( E ) Codominante autossmico, pois a doena herdada pelos filhos de ambos os
sexos, tanto do pai quanto da me.
Resposta: A alternativa correta letra D. Em uma questo para deteco

de padres de doenas com uso de heredogramas, importante analisar
inicialmente os indivduos afetados. Neste caso, todas as mulheres, fi-
lhas de pais afetados, so afetadas, o que mostra que a doena ligada ao
cromossomo X e tem carter dominante. Observe o esquema a seguir:
74
No cruzamento entre o casal abaixo, podemos prever o gentipo dos filhos.
h = normal H = afetado
Pai XHY Me XhXh
Filha XHXh (todas as filhas desse casal sero afetadas pela doena,
visto que, para o nascimento de uma filha, o pai doar o seu cromosso-
mo X);
Filho XhY (os filhos desse casal no sero afetados, pois a me no
possui o H e o pai doar o seu cromossomo Y).
ENEM, 2015
A palavra biotecnologia surgiu no Sculo XX, quando o cientista
Herbert Boyer introduziu a informaoresponsvel pela fabricao da
insulina humana em uma bactria, a fim de que ela passasse a produ-
zir a substncia. As bactrias modificadas por Herbert Boyer passaram
aproduzir insulina humana porque receberam:
( A ) a sequncia de DNA codificante de insulina humana.

( B ) a protena sintetizada por clulas humanas.
( C ) um RNA recombinante de insulina humana.
( D ) o RNA mensageiro de insulina humana.
( E ) um cromossomo da espcie humana.
Resposta: A alternativa correta letra A. Para produo de um hor-

mnio humano como a insulina, as bactrias precisam receber a infor-
mao gentica deste hormnio. Estas informaes ficam armazenadas
em nossos cromossomos, em uma estrutura denominada sequncia de
75
DNA codificante. Quando as bactrias recebem esta sequncia, elas po-
dem sintetizar a insulina.
Dicas de temas atuais que podem compor a prova de Biologia em

2016:
Zika vrus;
Cop 21;
Desastre em Mariana;
Olimpadas 2016.
Em Ecologia dos Biomas, devemos estar atentos aos Biomas Bra-

sileiros e s adaptaes dos seres vivos para sobreviver frente s
condies abiticas particulares a cada Bioma. Por exemplo, como
devem ser as folhas das espcies vegetais no Bioma Caatinga?
Em Fisiologia, fique atento s noes de imunologia, em especial

a diferena de vacina e de soro:
Vacina atua como uma medida preventiva, a fim de evitar cer-

tas doenas. Ela considerada uma imunizao ativa, pois utiliza
antgenos que estimulam, em nosso corpo, a produo de anticor-
pos;
Soro atua como medida curativa, sendo considerado imuniza-
o passiva, por meio do uso de anticorpos para destruir antge-
nos em nosso corpo.
76
ANOTAES
77
ANOTAES
78
2.2 FSICA
Professor Mrcio Carlos Just mcj@unesc.net

A proposta da prova do ENEM era cobrar questes que exigissem habili-
dades e competncias relacionadas s questes do cotidiano. Contudo, na prtica,
esses tipos de questes so de difceis construes. Dessa forma, ainda so aplicadas
muitas questes ligadas s situaes ideais, porm sempre se reportando aos con-
ceitos fsicos.
Existem muitas questes que fazem menes a manuais de equipa-
mentos. Estas questes geralmente envolvem anlises de grficos e possuem simpli-
cidade matemtica, bastando relacion-las regra de trs.
Os enunciados so elaborados com textos longos e, geralmente, as
perguntas esto no ltimo pargrafo. Portanto, uma dica fazer uma leitura prvia
do ltimo pargrafo, a fim de saber o final de toda contextualizao que exigida na
questo, mas no deixe de fazer a leitura de todo o texto, pois os dados numricos
ou conceituais so importantes para a resoluo da questo.
Grande parte das questes no exige utilizao de frmulas, mas
importante saber as principais frmulas de eletricidade, mecnica e ondulatria,
uma vez que so os contedos mais cobrados nas questes do ENEM.
ENEM, 2014
Um professor utiliza essa histria em quadrinhos para discutir com os
estudantes o movimento de satlites. Nesse sentido, pede a eles que ana-
lisem o movimento do coelhinho, considerando o mdulo da velocida-
de constante. Desprezando a existncia de foras dissipativas, o vetor
acelerao tangencial do coelhinho, no terceiro quadrinho, :
79
( A ) nulo.
( B ) paralelo sua velocidade linear e
no mesmo sentido.
( C ) paralelo sua velocidade linear e
no sentido oposto.
( D ) perpendicular sua velocidade
linear e dirigido para o centro da Terra.
( E ) perpendicular sua velocidade linear
e dirigido para fora da superfcie da Terra.
Resposta: A alternativa correta letra A. muito comum a utilizao

de histrias em quadrinhos no ensino de Fsica. No cotidiano, o movi-
mento do coelho lanado pela Mnica dificilmente aconteceria, pois,
no lugar onde vivemos, existem foras dissipativas, ou seja, foras que
acabam com o movimento. Contudo, o texto pede que desprezemos as
foras dissipativas. Se observarmos o ltimo pargrafo, a pergunta se re-
fere acelerao tangencial do coelho no terceiro quadrinho. No corpo
do texto, existe uma informao importante para a soluo da questo:
considerando o mdulo da velocidade constante. Dessa forma, pre-
cisamos encontrar a resposta para esta questo nas Leis de Newton. A
80
segunda Lei de Newton nos revela que FR=m . a. Logo, se existe fora
(causa), existe acelerao (efeito). J na primeira lei, ele afirma que, se
FR=0, o vetor velocidade se mantm constante (Lei da Inrcia). Velo-
cidade uma grandeza Fsica escalar; portanto, tem mdulo, direo
e sentido. Essas so as trs caractersticas de uma grandeza vetorial. A
acelerao tambm uma grandeza vetorial que mede a variao da ve-
locidade com o tempo. Existem basicamente dois tipos de aceleraes: a
acelerao tangencial e a acelerao centrpeta. A acelerao centrpeta
mede a variao da direo do vetor velocidade com o tempo, enquanto
a acelerao tangencial mede a variao do mdulo da velocidade com o
tempo. No terceiro quadrinho, o movimento circular e, portanto, exis-
te acelerao centrpeta, porm o texto informa que no h alterao de
mdulo. Logo, a acelerao tangencial nula.

ENEM, 2014
Uma pessoa, lendo o manual de uma ducha que acabou de adquirir para
a sua casa, observa o grfico, que relaciona a vazo na ducha com a pres-
so, medida em metros de coluna de gua (mca). Nessa casa, residem
quatro pessoas. Cada uma delas toma um banho por dia, com durao
mdia de 8 minutos, permanecendo o registro aberto com vazo mxi-
ma durante esse tempo. A ducha instalada em um ponto de seis metros
abaixo do nivel da lmina de gua, que se mantm constante dentro do
reservatrio. Ao final de 30 dias, esses banhos consumiro um volume
de gua, em litros, igual a:
81
( A ) 69 120.
( B ) 17 280.
( C )11 520.
( D ) 8 640.
( E ) 2 880.
Resposta: A alternativa correta letra C. Este problema envolve inter-

pretao de manual de equipamentos. Quando temos problemas des-
te tipo, os dados devem ser extrados de grficos, tabelas ou texto, en-
volvendo o uso de regra de trs. O texto mostra a presso medida em
metros de coluna de gua (mca). Temos outras unidades relacionadas
presso, por exemplo atm e mmHg. Uma atmosfera equivale a apro-
ximadamente 10 mca, a cada 10 m que voc desce, no interior da gua,
aumenta em aproximadamente 1 atm a presso ao seu redor. No ltimo
pargrafo, pede-se o consumo de gua em 30 dias. O texto informa que
a ducha instalada a 6 m abaixo da lmina dgua. Com esta informa-
82
o, a partir do grfico, verificamos a vazo de 12 litros por minuto.
Como so 4 banhos de 8 minutos por dia, temos 32 minutos de registro
aberto, consumindo 384 litros de gua por dia. Em 30 dias, temos um
consumo de 11520 litros.
ENEM, 2007
Com o projeto de mochila ilustrado, pretende-se aproveitar, na gerao
de energia eltrica para acionar dispositivos eletrnicos portteis, par-
te da energia desperdiada no ato de caminhar. As transformaes de
energia envolvidas na produo de eletricidade, enquanto uma pessoa
caminha com essa mochila, podem ser assim esquematizadas como na
figura.
As energias I e II, representadas no esquema, podem ser identificadas, res-

pectivamente, como:
83
( A )cintica e eltrica.
( B )trmica e cintica.
( C )trmica e eltrica.
( D )sonora e trmica.
( E )radiante e eltrica.
Resposta: A alternativa correta letra A. Questes que abordam o con-

tedo energia so cobradas no ENEM. Existem duas formas de a energia
se propagar pelo meio, uma utiliza partculas, massa, ou seja, a massa se
propaga e leva energia junto; enquanto outro modelo de propagao de
energia estudado na ondulatria, na qual existe propagao de energia
sem propagao de matria. A energia se apresenta de vrias formas,
mas o que sabemos que a quantidade de energia no universo se man-
tm constante. A primeira Lei da Termodinmica, tambm conhecida
como Princpio da Conservao de Energia, afirma que, na natureza, a
energia no criada nem destruda, somente transformada. Na questo,
temos a transformao de energia mecnica, movimento, em energia
eltrica. A energia mecnica pode se apresentar sob trs formas:
Cintica: corpos que tm massa e velocidade podem executar tare-

fas. Logo, so dotados de energia. ;
Potencial gravitacional: um tipo de energia associada po-
sio que o corpo ocupa em relao ao campo gravitacional.
;
Potencial elstica: um tipo de energia associada posio que o
corpo ocupa em relao a materiais que se deformam e voltam para a
posio original (elsticos). .
84
ENEM, 2009
O Sol representa uma fonte limpa e inesgotvel de energia para o nosso
planeta. Essa energia pode ser captada por aquecedores solares, arma-
zenada e convertida posteriormente em trabalho til. Considere deter-
minada regio cuja insolao - potncia solar incidente na superfcie da
Terra - seja de 800 watts/m2. Uma usina termossolar utiliza concentra-
dores solares parablicos que chegam a dezenas de quilmetros de ex-
tenso. Nesses coletores solares parablicos, a luz refletida pela superf-
cie parablica espelhada focalizada em um receptor em forma de cano
e aquece o leo contido em seu interior a 400 C. O calor desse leo
transferido para a gua, vaporizando-a em uma caldeira. O vapor em
alta presso movimenta uma turbina acoplada a um gerador de energia
eltrica. Considerando que a distncia entre a borda inferior e a borda
superior da superfcie refletora tenha 6 m de largura e que focaliza no
receptor os 800 watts/m2 de radiao provenientes do Sol, e que o calor
especfico da gua 1 cal. g-1. C-1 = 4.200 J. kg-1. C-1, ento o compri-
mento linear do refletor parablico necessrio para elevar a temperatura
de 1 m3 (equivalente a 1 t) de gua de 20 C para 100 C, em uma hora,
estar entre:
85
( A ) 15 m e 21 m.
( B ) 22 m e 30 m.
( C ) 105 m e 125 m.
( D ) 680 m e 710 m.
( E ) 6.700 m e 7.150 m.
Resposta: A alternativa correta letra A. A utilizao de fontes de ener-

gias renovveis est cada dia mais presentes em nosso cotidiano. Esta
questo um exemplo de aplicaes de frmulas na prova do ENEM,
que, a partir de 2009, ficou mais constante. Alm disso, nesta questo, a
aplicao da regra de trs tambm envolvida.
rea 116m
rea = comprimento x largura 116 = comprimento x 6 comprimento
ENEM, 2005
Podemos estimar o consumo de energia eltrica de uma casa conside-
rando as principais fontes desse consumo. Pense na situao em que
apenas os aparelhos que constam da tabela a seguir fossem utilizados
diariamente da mesma forma. A tabela fornece a potncia e o tempo
efetivo de uso dirio de cada aparelho domstico.
86
Potncia Tempo de uso
Aparelho
(kW) dirio (horas)
Ar-condicionado 1.5 8
Chuveiro eltrico 3,3
Freezer 0,2 10
Geladeira 0,35 10
Lmpadas 0,10 6
Supondo que o ms tenha 30 dias e que o custo de 1 KWh de R$ 0,40, o

consumo de energia eltrica mensal dessa casa de aproximadamente::
( A ) R$135.
( B ) R$165.
( C ) R$190.
( D ) R$210.
( E ) R$230.
Resposta: A alternativa correta letra E. Questes relacionadas ao con-

sumo de energia eltrica e ao seu uso eficaz so constantes no ENEM. O
consumo de energia eltrica depende de dois fatores: potncia instalada
e seu tempo de utilizao. Como grandeza Fsica, o consumo de energia
87
eltrica medido geralmente em kWh, a relao de converso para o
Sistema Internacional de Unidades (SI) 1 kWh = 3,6 x106 J. sempre
bom ter em mente as frmulas, principalmente as frmulas da eletrodi-
nmica, no caso:
Logo, em cada dispositivo eltrico:
Tempo de uso Energia

Aparelho Potncia (KW)
dirio (horas) consumida
1,5 8 1,5x8 = 12 kWh

Ar-condicionado
Chuveiro eltrico 3,3 =

1,1 kWh
Freezer 0,2 10 0,2 x 10= 2

kWh
Geladeira 0,35 10 0,3 x10= 3,5

kWh
88
Lmpadas 0,10 6 0,10x 6= 0,6
kWh
Total de energia consumida (tarnsformada)= 19,2 kWh por

dia
Para obter o resultado mensalmente, basta fazer: 19,2 x 30 dias x R$

0,40 R$ 230,00.
ENEM, 2010
Durante uma obra em um clube, um grupo de trabalhadores teve de re-
mover uma escultura de ferro macio colocada no fundo de uma pisci-
na vazia. Cinco trabalhadores amarraram cordas escultura e tentaram
pux-la para cima, sem sucesso. Se a piscina for preenchida com gua,
ficar mais fcil para os trabalhadores removerem a escultura, pois a:
( A ) escultura flutuar. Dessa forma, os homens no precisaro fazer fora para

remover a escultura do fundo.
( B ) escultura ficar com peso menor. Dessa forma, a intensidade da fora necess-
ria para elevar a escultura ser menor.
( C ) gua exercer uma fora na escultura proporcional a sua massa, e para cima.
Esta fora se somar fora que os trabalhadores fazem para anular a ao da fora
peso da escultura.
( D ) gua exercer uma fora na escultura para baixo, e esta passar a receber uma
fora ascendente do piso da piscina. Esta fora ajudar a anular a ao da fora peso
na escultura.
89
( E ) gua exercer uma fora na escultura proporcional ao seu volume, e para cima.
Esta fora se somar fora que os trabalhadores fazem, podendo resultar em uma
fora ascendente maior que o peso da escultura.

Resposta: A alternativa correta letra E. A hidrosttica permite aos ela-
boradores de questes ampla possibilidades de aplicaes no cotidiano.
A hidrosttica a diviso didtica da Fsica que estuda os fluidos em
equilbrio. Consideramos fluidos as fases lquida e gasosa, nestas fases
as molculas tm capacidade de fluir, ou seja, de se deslocar umas sobre
as outras. So trs as Leis ou Princpios da Hidrosttica:
Princpio de Stevin, que trata da presso . A presso em um flui-

do depende da densidade ( do fluido, do campo gravitacional do planeta ( ) e da
profundidade do ponto em questo dentro do fluido;
Princpio de Pascal, . O aumento de presso em um

ponto do fluido se transmite integralmente para todos os pontos do fluido;
Princpio de Arquimedes, . Todos os fluidos exer-

cem uma fora vertical, de baixo para cima (empuxo E), nos corpos neles imersos.
O mdulo desta fora igual ao peso do fluido deslocado pelo corpo.
Na questo, aplicamos o Princpio de Pascal, a gua exercer uma fora na

escultura, que proporcional ao seu volume, somando-se s foras dos trabalhado-
res.
90
ENEM 2014
Um sistema de iluminao foi cons-
trudo com um circuito de trs
lmpadas iguais conectadas a um
gerador (G) de tenso constante.
Esse gerador possui uma chave que
pode ser ligada nas posies A ou B.
Considerando o funcionamento do
circuito dado, a lmpada 1 brilhar
mais quando a chave estiver na po-
sio:
( A ) B, pois a corrente ser maior nesse caso.

( B ) B, pois a potncia total ser maior nesse caso.
( C ) A, pois a resistncia equivalente ser menor nesse caso.
( D ) B, pois o gerador fornecer uma maior tenso nesse caso.
( E ) A, pois a potncia dissipada pelo gerador ser menor nesse caso.
Resposta: A alternativa correta letra C. Nas duas ltimas provas do

ENEM, cobraram-se questes que envolviam circuitos eltricos. Para
um circuito eltrico funcionar, devemos estabelecer um circuito fecha-
do. Se ligarmos a chave em B, teremos as trs lmpadas acesas. As lm-
padas 1 e 3 esto em paralelo, enquanto a 2 est em srie com a 1 e 3.
Neste caso, temos uma resistncia equivalente a RB. A lmpada 1 brilha-
r, pois passar corrente por ela. Se ligarmos a chave em A, a lmpada
2 no brilhar, pois no haver um caminho fechado para que, por ela,
possa passar a corrente eltrica. Neste caso, 1 e 3 brilharo, pois haver
91
um circuito, um caminho fechado, para a corrente circular. Como 1 e
3 esto em paralelo, a resistncia equivalente RA ser menor, fazendo a
lmpada 1 brilhar igual a 3. Contudo, das possibilidades de ligao A ou
B, quando ela estiver ligada, A brilhar mais.
ENEM, 2014
Quando adolescente, as nossas tardes, aps as aulas, consistiam em to-
mar s mos o violo e o dicionrio de acordes de Almir Chediak, a fim
de desafiar nosso amigo Hamilton a descobrir, apenas ouvindo o acorde,
quais notas eram escolhidas. Sempre perdamos a aposta, ele possui o
ouvido absoluto.
O ouvido absoluto uma caracterstica perceptual de poucos indivduos
capazes de identificar notas isoladas sem outras referncias, isto , sem
precisar relacion-las com outras notas de uma melodia.
No contexto apresentado, a propriedade fsica das ondas que permite
essa distino entre as notas a:
( A ) frequncia.
( B ) intensidade.
( C ) forma da onda.
( D ) amplitude da onda.
( E ) velocidade de propagao.
Resposta: A alternativa correta letra A. Este tipo de questo aborda

as qualidades fisiolgicas do som. O som um tipo de energia que se
propaga no meio, sem transportar matria; portanto, uma onda. Clas-
sificamos o som como onda mecnica, pois necessita de um meio de
92
propagao. No ar, o som est relacionado ao seu aumento e sua dimi-
nuio de presso. As qualidades fisiolgicas do som so:
Intensidade est relacionada amplitude das ondas. Ela diferencia som for-
te de som fraco. Som com grande intensidade tem grande amplitude ondulatria
(volume do som). O som com menor intensidade que o ouvido humano consegue
perceber possui I0= , ou nvel de intensidade de 0 dBel;
Altura est relacionada frequncia da onda. Esta grandeza diferencia som
alto (agudo) de som baixo (grave). As notas musicais esto relacionadas a esta gran-
deza ondulatria. A nota (d) um som baixo, de baixa frequncia, enquanto a nota
(si) um som de alta frequncia. A menor frequncia audvel, ao ouvido humano,
de 20 Hz. J a maior de 20000 Hz;
Figura 1: Expectro sonoro
Fonte: Elaborado pelo autor
Timbre est relacionada forma da onda. Sons com as mesmas frequncias e

amplitudes podem ser distinguidos pelo seu timbre. Por exemplo, a nota (d) tocada
por um violo e um cavaquinho pode ser diferenciada pelo seu timbre.
93
ANOTAES
94
ANOTAES
95
2.3 QUMICA
Professor Everson Euclides Motta eversonmotta@hotmail.com
Muitos so os assuntos de Qumica para estudar, porm, neste caderno, se-

paramos alguns assuntos que sempre aparecem nas provas. Portanto, analisaremos
e comentaremos alguns deles.
Separao de misturas
ENEM, 1998
Seguem abaixo alguns trechos de uma matria da revista Superinteres-
sante, que descreve hbitos de um morador de Barcelona (Espanha), re-
lacionando-os com o consumo de energia e os efeitos sobre o ambiente.
I. Apenas no banho matinal, por exemplo, um cidado utiliza cerca de

50 litros de gua, que depois ter que ser tratada. Alm disso, a gua aquecida
consumindo 1,5 quilowatt-hora (cerca de 1,3 milhes de calorias), e para gerar essa
energia foi preciso perturbar o ambiente de alguma maneira [].
II. Na hora de ir para o trabalho, o percurso mdio dos moradores de Bar-
celona mostra que o carro libera 90 gramas do venenoso monxido de carbono e 25
gramas de xidos de nitrognio [...] Ao mesmo tempo, o carro consome combustvel
equivalente a 8,9 kwh.
III. Na hora de recolher o lixo domstico [...] quase 1 kg por dia. Em cada
quilo h aproximadamente 240 gramas de papel, papelo e embalagens; 80 gramas
de plstico; 55 gramas de metal; 40 gramas de material biodegradvel e 80 gramas
de vidro.
96
No trecho I, a matria faz referncia ao tratamento necessrio gua resul-
tante de um banho. As afirmaes abaixo dizem respeito a tratamentos e destinos
dessa gua. Entre elas, a mais plausvel a de que a gua:
( A ) passa por peneirao, clorao, floculao, filtrao e ps-clorao, e canalizada

para os rios.
( B ) passa por clorao e destilao, sendo devolvida aos consumidores em condies
adequadas para ser ingerida.
( C ) fervida e clorada em reservatrios, onde fica armazenada por algum tempo
antes de retornar aos consumidores.
( D ) passa por decantao, filtrao, clorao e, em alguns casos, por fluoretao, re-
tornando aos consumidores.
( E ) no pode ser tratada devido presena do sabo, por isso canalizada e despe-
jada em rios.
Resposta: A alternativa correta letra D. No tratamento da gua resul-

tante de um banho, no h peneirao, destilao ou fervura. A presena
do sabo no impede que a gua seja tratada e ela no deve ser despejada
em rios. A gua, ao ser tratada, passa por decantao, filtrao, clorao
e flueretao (em alguns casos), e o destino o retorno ao consumidor.
ENEM, 2015
Um grupo de pesquisadores desenvolveu um mtodo simples, barato e
eficaz de remoo de petrleo contaminante na gua, que utiliza um pls-
tico produzido a partir do lquido da castanha de caju (LCC). A composi-
o qumica do LCC muito parecida com a do petrleo e suas molculas,
por suas caractersticas, interagem formando agregados com o petrleo.
97
Para retirar os agregados da gua, os pesquisadores misturam ao LCC
nanopartculas magnticas.
Fonte: KIFFER, D. Novo mtodo para remoo de petrleo usa leo de mamona e
castanha de caju. Disponvel em: <www.faperj.br>. Acesso em: 31 jul. 2012 (adaptado).
Essa tcnica considera dois processos de separao de misturas, sendo eles,

respectivamente:
( A ) flotao e decantao.
( B ) decomposio e centrifugao.
( C ) floculao e separao magntica.
( D ) destilao fracionada e peneirao.
( E ) dissoluo fracionada e magnetizao.
Resposta: A resposta correta letra C. A adio do plstico gera a flocula-

o com o petrleo. Esse agregado (plstico + petrleo) retirado por se-
parao magntica, em funo da interao do campo magntico externo
com as nanopartculas magnticas presentes no plstico.
Floculao a aglutinao, em flocos, das partculas de um preci-

pitado ou de um sistema coloidal, frequentemente ocasionada pela
alterao do pH do sistema.
Flotao utilizada para separar dois slidos formados por par-
tculas com densidades diferentes. A separao feita usando um
lquido de densidade intermediria e que no dissolve nenhum dos
slidos.
98
Radioatividade
ENEM, 2013
Em setembro de 1987, Goinia foi palco do maior acidenteradioativo
ocorrido no Brasil, quando uma amostra de csio-137, removida de um
aparelho de radioterapia abandonado, foi manipulada inadvertidamen-
te por parte da populao. A meia-vida de um material radioativo o
tempo necessrio para que a massa desse material se reduza a metade. A
meia-vida do csio-137 30 anos, e a quantidade restante de massa de
um material radioativo, aps t anos, calculada pela expresso M(t) =
A . (2,7)kt ,onde A a massa inicial e k uma constante negativa. Consi-
dere 0,3 como aproximao para log102. Qual o tempo necessrio, em
anos, para que uma quantidade de massa do csio-137 se reduza a 10%
da quantidade inicial?
( A ) 27.
( B ) 36.
( C ) 50.
( D ) 54.
( E ) 100.
Resposta: A alternativa correta letra C. Utilizando log2 = 0,3, temos

que 100,3 = 2. Como a meia vida do Csio-137 de 30 anos, aps esse
tempo a substncia decai pela metade a sua massa, logo:
M(30) =A/2 (I) M(30) = A.(2,7)k30 (II)
99
Substituindo M(30) por A/2 na equao II, temos que:
(III)
Como 2 = 10 , substituindo-o na equao III, temos que (10

0,3
) -1 =
0,3
Esta informao (2,7 = 10) ser necessria para encontrarmos o valor do

tempo necessrio para que a massa se reduza a 10% da inicial:
Dividindo por A e elevando a 30 ambos os lados, temos que:
(IV)
Lembrando que 10 - 0,3 = e substituindo-o na equao IV, te-

mos que:
anos
Ou podemos utilizar a lgica: se a cada 30 anos a massa decai pela meta-

de, podemos observar quantos decaimentos ocorrem at a massa atingir
10 %:
100
Podemos notar que 10% fica entre o quarto decaimento; sendo assim,
temos trs decaimentos completos (90 anos) e um valor desconhecido.
Dessa forma, como s possumos um valor acima de 90 nas alternati-
vas, a letra C a alternativa correta desta questo.
ENEM, 2015
A bomba reduz neutros e neutrinos, e abana-se com o leque da reao
em cadeia.
Fonte: ANDRADE, C. D.Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1973 (fragmento).
Nesse fragmento de poema, o autor refere-se bomba atmica de urnio.

Essa reao dita em cadeia, pois, na:
( A ) fisso do235U, ocorre liberao de grande quantidade de calor, que d conti-

nuidade reao.
( B ) fisso de 235U, ocorre liberao de energia, que vai desintegrando o isto-
po238U, enriquecendo-o em mais235U.
( C) fisso do 235U, ocorre liberao de nutrons, que bombardearo outros n-
cleos.
( D ) fuso do235U com238U, ocorre formao de neutrino, que bombardear ou-
tros ncleos radioativos.
( E ) fuso do235U com238U, ocorre formao de outros elementos radioativos mais
pesados, que desencadeiam novos processos de fuso.
101
Resposta: A alternativa correta letra C.Na bomba atmica de urnio,
ocorre uma reao em cadeia com a fisso do 235U, liberando nutrons
que bombardeiam outros ncleos. A equao simplificada do processo
:
No deixe de estudar os seguintes contedos:
Estequiometria;
Eletroqumica;
Equilbrio qumico;
Qumica orgnica.
102
ANOTAES
103
ANOTAES
104
3 LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS
TECNOLOGIAS
Acontece no segundo dia, juntamente com as provas de Matemtica e de

Redao;
Compreende 45 questes, nas quais so analisadas nove competncias, con-
forme Matriz de Referncia ENEM:
Tabela 4: Competncias analisadas na prova de Linguagem, Cdigos e suas Tecnologias

Conhecer e usar Lngua(s) Estrangeira(s) Moder-

Lngua Estrangeira na(s) como instrumento de acesso a informaes e a ou-
tras culturas e grupos sociais.
Compreender e usar a linguagem corporal como

Educao Fsica relevante para a prpria vida, integradora social e forma-
dora da identidade.
Compreender a Arte como saber cultural e estti-

Artes co gerador de significao e integrador da organizao do
mundo e da prpria identidade.
105
Tecnologia da Infor- Aplicar as Tecnologias da Comunicao e da In-
mao e Comunica- formao na escola, no trabalho e em outros contextos
o relevantes para sua vida.
Compreender e usar a Lngua Portuguesa como

lngua materna, geradora de significao e integradora da
organizao do mundo e da prpria identidade;
Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos
Lngua Portuguesa e
das linguagens, relacionando textos com seus contextos,
Literatura
mediante a natureza, funo, organizao e estrutura das
manifestaes, de acordo com as condies de produo
e recepo;
Confrontar opinies e pontos de vista sobre as di-
ferentes linguagens e suas manifestaes especficas.
Compreender e usar os sistemas simblicos das

diferentes linguagens como meios de organizao cogni-
tiva da realidade pela constituio de significados, expres-
Todas so, comunicao e informao;
Entender os princpios, a natureza, a funo e o
impacto das tecnologias da comunicao e da informao
na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do co-
nhecimento, associando-o aos conhecimentos cientficos,
s linguagens que lhes do suporte, s demais tecnologias,
aos processos de produo e aos problemas que se pro-
pem solucionar.
Fonte: INEP
106
3.1 LNGUA ESTRANGEIRA
3.1.1 LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA MODALIDA-

DE INGLS
Professora Fernanda Cizescki fcz@unesc.net
Existem vrias formas diferentes de se fazer uma avaliao de Lngua Es-

trangeira Moderna. No caso do ENEM, as questes de Lngua Inglesa seguem o mes-
mo padro das outras questes da prova, ou seja, partem, em sua maioria, de textos,
mas eventualmente contm grficos, charges e afins. Dessa forma, pode-se dizer que
a interpretao ser sempre avaliada.
Essas questes ficam mais claras quando lemos a Matriz de Referncia da
rea, que o documento que nos conta quais so as competncias esperadas das pes-
soas que faro o Exame:
Competncia de rea 2 Conhecer e usar Lngua(s) Estrangeira(s) Moderna(s)

como instrumento de acesso a informaes e a outras culturas e grupos sociais.
H5 Associar vocbulos e expresses de um texto em LEM ao seu tema;
H6 Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de
ampliar as possibilidades de acesso a informaes, tecnologias e culturas;
H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas lingusticas, sua funo e seu
uso social;
H8 Reconhecer a importncia da produo cultural em LEM como represen-
tao da diversidade cultural e lingustica. (INEP, 2011, p. 22).
Para avaliar todos esses pontos, as questes so elaboradas com textos em

ingls, mas o enunciado das questes e as alternativas so em portugus. Isso acon-
107
tece, pois o objetivo diagnosticar se o candidato consegue interpretar com efi-
cincia o texto proposto, no o enunciado. Para estudantes iniciantes, enunciados
em ingls poderiam complicar desnecessariamente o processo, levando a resultados
equivocados.
Sempre que for ler um texto, localize os verbos e preste ateno

ao tempo verbal em que eles esto sendo usados, pois isso ajudar
voc a saber em que momento do tempo est o assunto tratado
no texto;
Tome cuidado com os falsos cognatos, mas saiba que os verda-
deiros cognatos so sempre uma grande ajuda;
Quando no souber alguma palavra, no entre em desespero.
Leia o texto at o fim e tente compreend-lo, mesmo com a pala-
vra faltante. Na maior parte das vezes, possvel entender a ideia
central dos textos das questes sem que se saiba exatamente todas
as palavras;
Antes da avaliao entre em sites de notcias em ingls, como
caso da BBC. Se voc se habituar ao tipo de texto dessas reporta-
gens e notcias, ser mais fcil resolver o Exame;
Tente localizar, por palavras-chave, o ponto do texto em que
esto as informaes necessrias para responder questo e, so-
mente depois disso, contraste com as alternativas sugeridas. Isso
pode evitar que as alternativas deixem voc em dvida.
108
ENEM, 2015
Horse or cow
Prior to taking retirement and selling off his land, a farmer needed to get
rid of all the animals he owned, so he decided to call on every house in his village.
At houses where the man was the boss, he gave a horse; at houses where the wo-
man was the boss, he gave a dairy cow. Approaching one cottage, he saw a couple
gardening and called out, Whos the boss around here?
I am, said the man.
The farmer said: I have a black horse and a brown horse. Which one
would you like? The man thought for a minute and said, The black one.
No, no, get the brown one, said his wife.
The farmer said, Heres your cow.
Fonte: TIBBALLS, G. The book of senior jokes. Great Britain: Michael OMara, 2009 (adaptado).
O texto relata o caso de um fazendeiro prestes a se aposentar e vender sua

fazenda. O aspecto cmico desse texto provm da:
( A ) constatao pelo fazendeiro da razo de sua aposentadoria.

( B ) opinio dos vizinhos referente forma de se livrar dos animais.
( C ) percepo do fazendeiro quanto relao de poder entre o casal.
( D ) agressividade da esposa relacionada a um questionamento inocente.
( E ) indeciso dos cnjuges quanto melhor escolha a ser feita no momento.
109
Resposta: A alternativa correta letra C. O fazendeiro decidiu dar
seus cavalos e vacas para os vizinhos. Os homens chefes de casa ganha-
riam cavalos e as mulheres chefes de casa ganhariam vacas. Sabendo
disso, o humor do texto est, basicamente, no fato de que, apesar de o
homem ter dito ao fazendeiro que ele era o chefe do lugar, a mulher d a
ltima palavra, dizendo para escolher o cavalo marrom. Partindo disso,
o fazendeiro deduz que quem realmente mandava era a mulher, no o
homem, e d a eles uma vaca, conforme a seguinte passagem: The man
thought for a minute and said, The black one. No, no, get the brown
one, said his wife.
ENEM, 2015
36 hours in Buenos Aires

Contemporary Argentine history is a roller coaster of financial booms and
cracks, to set gripping political soap operas. But through all the highs and lows, one
thing has remained constant: Buenos Airess graceful elegance and cosmopolitan
cool. This attractive city continues to draw food lovers, design buffs and party peo-
ple with its riotous night life, fashion-forward styling and a favorable exchange rate.
Even with the uncertain economy, the creative energy and enterprising spirit of Por-
teos, as residents are called, prevail - just look to the growing ranks of art spaces,
boutiques, restaurants and hotels.
Fonte: SINGER, P. Disponvel em: <www.nytimes.com>. Acesso em: 30 jul. 2012.
110
Nesse artigo de jornal, Buenos Aires apresentada como a capital argenti-
na que:
( A ) foi objeto de novelas televisivas baseadas em sua vida noturna e artstica.

( B ) manteve sua elegncia e esprito cosmopolita, apesar das crises econmicas.
( C ) teve sua energia e aspecto empreendedor ofuscados pela incerteza da econo-
mia.
( D ) foi marcada historicamente por uma vida financeira estvel, com repercusso
na arte.
( E ) parou de atrair apreciadores da gastronomia, devido ao alto valor de sua moeda.
Resposta: A alternativa correta letra B. A chave para acertar esta ques-

to est em entender a seguinte frase: But through all the highs and
lows, one thing has remained constant: Buenos Airess graceful elegance
and cosmopolitan cool, mais exatamente o uso de remained constant
relacionado elegance and cosmopolitan cool.
ENEM, 2014
Masters of War
Come you masters of war

You that build all the guns
You that build the death planes
You that build all the bombs
You that hide behind walls
You that hide behind desks
111
I just want you to know
I can see through your masks.
You that never done nothin

But build to destroy
You play with my world
Like its your little toy
You put a gun in my hand
And you hide from my eyes
And you turn and run farther
When the fast bullets fly.
Like Judas of old

You lie and deceive
A world war can be won
You want me to believe
But I see through your eyes
And I see through your brain
Like I see through the water
That runs down my drain.
Fonte: BOB DYLAN. The Freewheelin Bob Dylan. Nova York: Columbia Records, 1963
(fragmento)
Na letra da cano Masters of War, h questionamentos e reflexes que

aparecem em forma de protesto contra:
112
( A ) o envio de jovens guerra para promover a expanso territorial dos Estados
Unidos.
( B ) o comportamento dos soldados norte-americanos nas guerras de que partici-
param.
( C ) o sistema que recruta soldados para guerras motivadas por interesses econ-
micos.
( D ) o desinteresse do governo pelas famlias dos soldados mortos em campos de
batalha.
( E ) as Foras Armadas norte-americanas, que enviavam homens despreparados
para as guerras.
Resposta: A alternativa correta letra C. Ao longo da letra da msica,

possvel perceber que o sujeito direciona suas reflexes queles que
so os mestres da guerra, ou seja, os que fabricam armas, avies e bom-
bas. Isso pode ser facilmente perceptvel nos versos em que ele descreve
quem so esses mestres da guerra e como o recrutamento feito de for-
ma impositiva:
Come you masters of war

You that build all the guns
You that build the death planes
You that build all the bombs Like its your little toy
You put a gun in my hand
And you hide from my eyes
113
ENEM, 2014
If You Cant Master English, Try Globish

PARIS It happens all the time: during an airport delay the man to the
left, a Korean perhaps, starts talking to the man opposite, who might be Colombian,
and soon they are chatting away in what seems to be English. But the native English
speaker sitting between them cannot understand a word. They dont know it, but
the Korean and the Colombian are speaking Globish, the latest addition to the 6,800
languages that are said to be spoken across the world. Not that its inventor, Jean-Paul
Nerrire, considers it a proper language. It is not a language, it is a tool, he says. A
language is the vehicle of a culture. Globish doesnt want to be that at all. It is a means
of communication. Nerrire doesnt see Globish in the same light as utopian efforts
such as Kosmos, Volapuk, Novial or staunch Esperanto. Nor should it be confused
with barbaric Algol (for Algorithmic language). It is a sort of English lite: a means of
simplifying the language and giving it rules so it can be understood by all.
Fonte: BLUME, M. Disponvel em: <www.nytimes.com>. Acesso em: 28 out. 2013 (fragmento).
Considerando as ideias apresentadas no texto, o Globish (Global English)

uma variedade da lngua inglesa que:
( A ) tem status de lngua por refletir uma cultura global.

( B ) facilita o entendimento entre o falante nativo e o no nativo.
( C ) tem as mesmas caractersticas de projetos utpicos como o esperanto.
( D ) altera a estrutura do idioma para possibilitar a comunicao internacional.
( E ) apresenta padres de fala idnticos aos da variedade usada pelos falantes nativos.
114
Resposta: A alternativa correta letra D. Apesar de trazer vrias infor-
maes sobre lngua que talvez voc no conhea, como o Esperanto, por
exemplo, possvel responder essa questo a partir da seguinte frase: It
is a sort of English lite: a means of simplifying the language and giving it
rules so it can be understood by all, pois nela que o autor d a definio
do que o Globish. Ora, se a definio de algumas das alternativas est
coerente com a do texto, no necessrio conhecer com profundidade
todas as informaes que o texto traz.
ENEM, 2013
Do one thing for diversity and inclusion
The United Nations Alliance of Civilizations (UNAOC) is launching a cam-

paign aimed at engaging people around the world to Do One Thing to support Cul-
tural Diversity and Inclusion. Every one of us can do ONE thing for diversity and
inclusion; even one very little thing can become a global action if we all take part in
it. Simple things YOU can do to celebrate the World Day for Cultural Diversity for
Dialogue and Development on May 21.
1. Visit an art exhibit or a museum dedicated to other cultures;
2. Read about the great thinkers of other cultures;
3. Visit a place of worship different than yours and participate in the celebration;
4. Spread your own culture around the world and learn about other cultures;
5. Explore music of a different culture.
There are thousands of things that you can do, are you taking part in it?
Fonte: UNITED NATIONS ALLIANCE OF CIVILIZATIONS. Disponvel em: <www.unaoc.org>.

Acesso em: 16 fev. 2013 (adaptado).
115
Internautas costumam manifestar suas opinies sobre artigos on-line, por
meio da postagem de comentrios. O comentrio que exemplifica o engajamento pro-
posto na quarta dica da campanha apresentada no texto :
( A ) L na minha escola, aprendi a jogar capoeira para uma apresentao no Dia da

Conscincia Negra.
( B ) Outro dia assisti na TV a uma reportagem sobre respeito diversidade. Gente de
todos os tipos, vrias tribos. Curti bastante.
( C ) Eu me inscrevi no Programa Jovens Embaixadores para mostrar o que tem de
bom em meu pas e conhecer outras formas de ser.
( D ) Curto muito bater papo na internet. Meus amigos estrangeiros me ajudam a
aperfeioar minha proficincia em Lngua Estrangeira.
( E ) Pesquisei em sites de culinria e preparei uma festa rabe para uns amigos da
escola. Eles adoraram, principalmente, os doces!.
Resposta: A alternativa correta a letra C. Essa questo exige que voc

consiga relacionar comentrios externos ao texto, mas que haja relao
com ele, mais precisamente com a quarta dica da campanha: 4. Spread
your own culture around the world and learn about other cultures. Em-
bora todas as alternativas falem de culturas diferentes e, em sua maioria,
esto relacionadas s dicas citadas, somente uma traz um engajamento
que, ao mesmo tempo em que mostra a cultura do seu pas, conhece a de
outros.
116
ANOTAES
117
ANOTAES
118
3.1.2 LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA MODALIDA-
DE ESPANHOL
Professora Marianela Marana Vieyto mmv@unesc.net
Muito alm de atender aos dispositivos legais, a incluso da Lngua Espa-

nhola no rol de disciplinas do Ensino Mdio vem ao encontro de princpios, inte-
resses e necessidades mais amplos, que esto vinculados formao dos estudantes
e ao processo educativo como um todo. Constitui, alm disso, um gesto poltico
importante dado por nosso pas, no sentido de se integrar s naes irms e vizinhas
pelo conhecimento do idioma que nelas se fala e pelo estudo de sua cultura. Nesse
contexto, a Lngua Espanhola deve ser encarada como constituinte de significados,
sentidos, conhecimentos e valores, fazendo eco as quatro premissas estruturadoras
da educao, assinaladas pela Unesco: aprender a conhecer, aprender a fazer, apren-
der a viver e aprender a ser.
Textos com temas e discusses atuais so muito bem explora-

dos na prova do ENEM. Por isso, faz-se indispensvel estar atento
aos acontecimentos do nosso pas e do mundo, a fim de ajudar a
relacionar conhecimentos e a fazer uma prova tranquila. Foque
nos jornais nacionais e internacionais, livros, revistas, redes so-
ciais e, at mesmo, outras disciplinas, pois elas podem ajudar na
hora de entender o global;
119
A linguagem verbal aquela que se l e escreve. A linguagem
no verbal a que se l por meio de imagens, como, por exemplo,
placas, figuras e signos visuais;
Tirinhas, como as da Mafalda, do autor argentino Quino, so
muito usadas, porm preciso contextualiz-las, levando em con-
siderao o perodo do Regime Militar em que se encontravam
vrios pases da Amrica Latina. Elas sempre vo nos levar a ques-
tes poltico-sociais;
Interpretao textual de autores hispanos fazem parte deste
tipo de provas. Para isso, pesquise sobre nomes como Eduardo
Galeano, Pablo Neruda, Federico Garca Lorca, Jorge Luis Borges,
etc.
ENEM, 2011
Desmachupizar el turismo
Es yaun algo comn escuchar aquello de que hay que desmachupizar el tu-
rismo en Per y buscar visitantes en las dems atracciones (y son muchas) que tiene
el pas, naturales y arqueolgicas, pero la ciudadela inca tiene un imn innegable.
La Cmara Nacional de Turismo considera que Machu Picchu significa el
70% de los ingresos por turismo en Per, ya que cada turista que tiene como primer
destino la ciudadela inca visita entre tres y cinco lugares ms (la ciudad de Cuzco,
la de Arequipa, las lneas de Nazca, el Lago Titicaca y la selva) y deja en el pas un
promedio de 2 200 dlares (unos 1 538 euros).
120
Carlos Canales, presidente de Canatur, seal que la ciudadela tiene capa-
cidad para recibir ms visitantes que en la actualidad (un mximo de 3 000) con un
sistema planificado de hora ros y rutas, pero no quiso avanzar una cifra.
Sin embargo, la Unesco ha advertido en varias ocasiones que el monumen-
to se encuentra cercano ah punto de saturacin y el Gobierno no debe emprender
ninguna poltica de captacin de nuevos visitantes, algo con lo que coincide el vice-
ministro Roca Rey.
Fonte: Disponvel em: <http://www.elpais.com>. Acesso em: 21 jun. 2011.
A reportagem do jornal espanhol mostra a preocupao diante de um pro-

blema no Peru, que pode ser resumido pelo vocbulo desmachupizar, referindo-se:
( A ) escassez de turistas no pas.

( B ) ao difcil acesso ao lago Titicaca.
( C ) destruio da arqueologia no pas.
( D ) ao excesso de turistas na terra dos incas.
( E ) falta de atrativos tursticos em Arequipa.
Resposta: A alternativa correta letra D. O texto se refere ao excesso

de turistas em Machu Picchu, que pode ser confirmado pelo seguinte
fragmento: Machu Picchu significa el 70% de los ingresos por turismo
en Per, ya que cada turista que tiene como primer destino la ciudadela
inca [].
121
ENEM, 2011
Bienvenido a Brasilia
El Gobierno de Brasil, por media del Ministerio de la Cultura y del Ins-
tituto del Patrimonio Histrico y Artstico Nacional (IPHAN), da la bienvenida a
los participantes de la 34 Sesin del Comit del Patrimonio Mundial, encuentro
realizado por la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia
y la Cultura (UNESCO). Respaldado por la Convencin del Patrimonio Mundial,
de 1972, el Comit rene en su 34 sesin ms de 180 delegaciones nacionales para
deliberar sobre las nuevas candidaturas y el estado de conservacin y de riesgo de
los bienes ya declarados Patrimonio Mundial, con base en los anlisis del Consejo
Internacional de Monumentos y Sitios (ICOMOS), del Centro Internacional para el
Estudio de la Preservacin y la Restauracin del Patrimonio Cultural (ICCROM) y
de la Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza (IUCN).
Fonte: Disponvel em: <http://www.34whc.brasilia2010.org.br>. Acesso: em: 21 jun. 2011
O Comit do Patrimnio Mundial rene-se regularmente para deliberar

sobre aes que visem conservao e preservao do patrimnio mundial. Entre
as tarefas atribudas s delegaes nacionais que participaram da 34 Sesso do Co-
mit do Patrimnio Mundial, destaca-se a:
( A ) a participao em reunies do Conselho Internacional de Monumentos e S-

tios.
( B ) realizao da cerimnia de recepo da Conveno do Patrimnio Mundial.
( C ) organizao das anlises feitas pelo Ministrio da Cultura brasileiro.
122
( D ) discusso sobre o estado de conservao dos bens j declarados patrimnios
mundiais.
( E ) estruturao da prxima reunio do Comit do Patrimnio Mundial.
Resposta: A alternativa correta letra D. O fragmento deliberar sobre las

nuevas candidaturas y el estado de conservacin y de riesgo de los bienes
ya declarados Patrimonio Mundial, con base en los anlisis [] prova a
resposta, pois, nas demais alternativas, no h referncia no texto.
ENEM, 2011
Los fallos de software en aparatos mdicos, como marcapasos, van a ser una
creciente amenaza para la salud pblica, segn el informe de Software Freedom Law
Center (SFLC) que ha sido presentado hoy en Portland (EEUU), en la Open Source
Convention (OSCON).
La ponencia Muerto por el cdigo: transparencia de software en los dispo-
sitivos mdicos implantables aborda el riesgo potencialmente mortal de los defectos
informticos en los aparatos mdicos implantados en las personas.
Segn SFLC, millones de personas con condiciones crnicas del corazn,
epilepsia, diabetes, obesidad e, incluso, la depresin dependen de implantes, pero el
software permanece oculto a los pacientes y sus mdicos.
La SFLC recuerda graves fallos informticos ocurridos en otros campos,
como en elecciones, en la fabricacin de coches, en las lneas areas comerciales o en
los mercados financieros.
Fonte: Disponvel em: <http://www.elpais.com>. Acesso em: 24 jul. 2010 (adaptado).
123
O ttulo da palestra, citado no texto, antecipa o tema que ser tratado e mos-
tra que o autor tem a inteno de:
( A ) relatar novas experincias em tratamento de sade.

( B ) alertar sobre os riscos mortais de determinados softwares de uso mdico para o
ser humano.
( C ) denunciar falhas mdicas na implantao de softwares em seres humanos.
( D ) divulgar novos softwares presentes em aparelhos mdicos lanados no mercado.
( E ) apresentar os defeitos mais comuns de softwares em aparelhos mdicos.
Resposta: A alternativa correta letra B. No fragmento Muerto por el

cdigo: transparencia de software en los dispositivos mdicos implanta-
bles, aborda-se o tema dos riscos mortais de determinados softwares nos
aparatos mdicos implantados nas pessoas.
ENEM, 2011
Es posible reducir la basura
En Mxico se producen ms de 10 millones de m de basura mensualmente,

depositados en ms de 50 mil tiraderos de basura legales y clandestinos, que afectan
de manera directa nuestra calidad de vida, pues nuestros recursos naturales son uti-
lizados desproporcionalmente, como materias primas que luego desechamos y tira-
mos convirtindolos en materiales intiles y focos de infeccin.
Todo aquello que compramos y consumimos tiene una relacin directa con
lo que tiramos. Consumiendo racionalmente, evitando el derroche y usando slo lo
indispensable, directamente colaboramos con el cuidado del ambiente.
124
Si la basura se compone de varios desperdicios y si como desperdicios no
fueron basura, si los separamos adecuadamente, podremos controlarlos y evitar
posteriores problemas. Reciclar se traduce en importantes ahorros de energa, ahor-
ro de agua potable, ahorro de materias primas, menor impacto en los ecosistemas y
sus recursos naturales y ahorro de tiempo, dinero y esfuerzo.
Es necesario saber para empezar a actuar.
Fonte: Disponvel em: <http://www.tododecarton.com>. Acesso em: 27 abr. 2010 (adaptado).
A partir do que se afirmar no ltimo pargrafo Es necesario saber para

empezar a actuar, pode-se constatar que o texto foi escrito com a inteno de:
( A ) informar o leitor a respeito da importncia da reciclagem para a conservao

do meio ambiente.
( B ) indicar os cuidados que se deve ter para no consumir alimentos que podem
ser focos de infeco.
( C ) denunciar o quanto o consumismo nocivo, pois o gerador dos dejetos pro-
duzidos no Mxico.
( D ) ensinar como economizar tempo, dinheiro e esforo a partir dos 50 mil dep-
sitos de lixo legalizados.
( E ) alertar a populao mexicana para os perigos causados pelos consumidores de
matria-prima reciclvel.
Resposta: A alternativa correta letra A. No ltimo pargrafo, percebe-

se que a inteno do texto informar ao leitor sobre a importncia da
reciclagem para o meio-ambiente.
125
ENEM, 2011
El tango
Ya sea como danza, msica, poesa o cabal expresin de una filosofa de

vida, el tango posee una larga y valiosa trayectoria, jalonada de encuentros y desen-
cuentros, amores y odios, nacida desde lo ms hondo de la historia argentina.
El nuevo ambiente es el cabaret, su nuevo cultor la clase media portea,
que ameniza sus momentos de diversin con nuevas composiciones, sustituyendo el
carcter malevo del tango primitivo por una nueva poesa ms acorde con las con-
cepciones estticas provenientes de Londres y Pars.
Ya en la dcada del 20 el tango se anima incluso a traspasar las fronteras
del pas, recalando en lujosos salones parisinos donde es aclamado por pblicos
selectos que adhieren entusiastas a la sensualidad del nuevo baile. Ya no es privativo
de los bajos en salones elegantes, clubs y casas particulares.
El tango revive con juveniles fuerzas en ajironadas versiones de grupos ro-
ckeros, presentaciones en elegantes reductos de San Telmo, Barracas y La Boca y
pelculas forneas que lo divulgan por el mundo entero.
Fonte: Disponvel em: <http://www.elpolvorin.over-blog.es>. Acesso em: 22 jun. 2011 (adaptado).
Sabendo-se que a produo cultural de um pas pode influenciar, retratar

ou, inclusive, ser reflexo de acontecimentos de sua histria, o tango, dentro do con-
texto histrico argentino, reconhecido por:
( A ) manter-se inalterado ao longo de sua histria no pas.

( B ) influenciar os subrbios, sem chegar a outras regies.
126
( C ) sobreviver e se difundir, ultrapassando as fronteiras do pas.
( D ) manifestar seu valor primitivo nas diferentes camadas sociais.
( E ) ignorar a influncia de pases europeus, como Inglaterra e Frana.
Resposta: A alternativa correta letra C. O fragmento que confirma

esta resposta el tango se anima incluso a traspasar las fronteras del
pas, recalando en lujosos salones parisinos.
Uso de lo e el
comum que os alunos brasileiros pensem, por associao ao
portugus, que, se por aqui os artigos definidos so o, a, os, as, a
traduo automtica ao espanhol seria lo, la, los, las. No entanto,
lo um artigo neutro, que no existe em portugus e que tem a
funo de substantivar adjetivos ou advrbios. O artigo definido
masculino correto el.
Heterossemnticos
Tambm conhecidos como falsos cognatos, eles so os maiores
responsveis pelas confuses entre a Lngua Portuguesa e a Ln-
gua Espanhola. Palavras como escoba, exquisito, embarazada,
pelado e oficina, que nos parecem de significado to bvio, po-
dem surpreender aos que no as conhecem. A seguir, confira o
significado de algumas delas:
Escoba vassoura
Exquisito saboroso
Embarazada grvida
Pelado careca
Oficina escritrio
127
Heterogenrico e heterotnicos
O primeiro diz respeito ao gnero (masculino e/ou feminino). O
segundo faz referncia silaba tnica.
128
ANOTAES
129
ANOTAES
130
3.2 EDUCAO FSICA
Professor Bruno Dandolini Colombo bruno@unesc.net
As questes de Educao Fsica constituem-se a partir do objetivo de com-

preender e usar a linguagem corporal como relevante para a prpria vida, integra-
dora social e formadora da identidade.
Diante disso, importante compreender a cultura corporal como o objeto
de estudo da Educao Fsica, tendo a expresso corporal como linguagem.
O universo de atividades corporais que compreendem a cultura corporal
amplo. As atividades de dana, esporte, ginstica, luta, capoeira, jogo e brincadeira,
alm da mmica e da arte circense, so produes humanas que se constituram his-
toricamente e se efetivam na atualidade.
fundamental, alm de tudo, a compreenso de temticas uni-

versais ligadas a estas atividades;
Dois princpios so importantes para a anlise das questes re-
lacionadas s atividades corporais e s temticas articuladas a elas:
contemporaneidade e historicidade;
O princpio da contemporaneidade diz respeito ao que mais de
moderno o ser humano produziu ao longo do processo histrico.
A anlise de como se reflete os fenmenos sociais na atualidade
fundamental. Portanto, a adolescncia e seus desejos, bem como
aspiraes e necessidades no campo das prticas corporais, devem
ser analisadas no cotidiano;
O princpio da historicidade considera a compreenso sobre
as atividades corporais e suas temticas, de forma que capture as
131
necessidades de suas origens, bem como sua estruturao e desen-
volvimento na dinmica histrica.
ENEM, 2013
Prpria dos festejos juninos, a quadrilha nasceu como dana aristocr-
tica, oriunda dos sales franceses, depois difundida por toda a Europa.
No Brasil, foi introduzida como dana de salo e, por sua vez, apropria-
da e adaptada pelo gosto popular. Para sua ocorrncia, importante a
presena de um mestre marcante ou marcador, pois quem deter-
mina as figuraes diversas que os danadores desenvolvem. Obser-
va-se a constncia das seguintes marcaes: Tour, En avant, Chez des
dames, Chez des chevali, Cestinha de flor, Balanc, Caminho da roa,
Olha a chuva, Garranch, Passeio, Coroa de flores, Coroa de espinhos,
etc.
No Rio de Janeiro, em contexto urbano, apresenta transformaes: sur-
gem novas figuraes, o francs aportuguesado inexiste, o uso de gra-
vaes substitui a msica ao vivo, alm do aspecto de competio, que
sustenta os festivais de quadrilha, promovidos por rgos de turismo.
Fonte: CASCUDO, L. C. Dicionrio do folclore brasileiro. Rio de Janeiro: Melho-
ramentos, 1976.
As diversas formas de dana so demonstraes da diversidade cultural

do nosso pas. Entre elas, a quadrilha considerada uma dana folclrica por:
( A ) Possuir como caracterstica principal os atributos divinos e religiosos e, por

isso, identificar uma nao ou regio.
132
( B ) Abordar as tradies e costumes de determinados povos ou regies distintas
de uma mesma nao.
( C ) Apresentar cunho artstico e tcnicas apuradas, sendo, tambm, considerada
dana-espetculo.
( D ) Necessitar de vesturio especfico para a sua prtica, o qual define seu pas
de origem.
( E ) acontecer em sales e festas e ser influenciada por diversos gneros musicais.
Resposta: A alternativa correta letra B. Esta questo afirma a cultu-

ra brasileira como o resultado dos mais diversos matizes, costumes e
manifestaes culturais dos diferentes povos que no Brasil se consti-
turam. Na especificidade dessa cultura, destaca-se a cultura corporal,
que se expressa por meio dos jogos, danas, esportes, ginsticas, lutas
e demais atividades. No processo histrico de formao da identida-
de do povo brasileiro, essas manifestaes estiveram presentes e em
muitas delas, principalmente as danas tnico-raciais, tradicionais e
regionais.
ENEM, 2013
O jogo uma atividade ou ocupao voluntria, exercida dentro de
certos e determinados limites de tempo e de espao, segundo regras
livremente consentidas, mas absolutamente obrigatrias, dotado de
um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tenso e
de alegria e de uma conscincia de ser diferente da vida quotidiana.
Fonte: HUIZINGA, J. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. So Paulo:
Perspectiva, 2004.
133
Segundo o texto, o jogo comporta a possibilidade de fruio. Do ponto de vista
das prticas corporais, essa fruio se estabelece por meio do(a):
( A ) Fixao de tticas, que define a padronizao para maior alcance popular.

( B ) Competitividade, que impulsiona o interesse pelo sucesso.
( C ) Refinamento tcnico, que gera resultados satisfatrios.
( D ) Carter ldico, que permite experincias inusitadas.
( E ) Uso tecnolgico, que amplia as opes de lazer.
Resposta: A alternativa correta letra D. Enfatiza-se nessa questo o carter

ldico do jogo. Ressalta-se, alm desse carter, a imitao, a imaginao e
as regras (implcitas e explcitas) presentes no ato de jogar. Esses elementos
so fundamentais no processo de formao da conscincia, principalmente
no perodo pr-escolar, por meio do jogo. O jogo a atividade principal da
criana nesse perodo.
ENEM, 2014
O boxe est perdendo cada vez mais espao para um fenmeno relativamen-
te recente do esporte, o MMA. E o maior evento de Artes Marciais Mistas do
planeta o Ultimate Fighter Championship, ou simplesmente UFC. O ringue,
com oito cantos, foi desenhado para deixar os lutadores com mais espao
para as lutas. Os atletas podem usar as mos e aplicar golpes de jiu-jitsu.
Muitos podem falar que a modalidade uma espcie de vale-tudo, mas isso
j ficou no passado: agora a modalidade tem regras e acompanhamento m-
dico obrigatrio para que o esporte apague o estigma negativo.
Fonte: CORREIA, D. UFC: saiba como o MMA nocauteou o boxe em oito golpes. Veja, 10 jun.
2011 (fragmento).
134
O processo de modificao das regras do MMA retrata a tendncia de re-
dimensionamento de algumas prticas corporais, visando enquadr-las em um de-
terminado formato. Qual o sentido atribudo a essas transformaes incorporadas
historicamente ao MMA?
( A ) A modificao das regras busca associar valores ldicos ao MMA, possibilitan-

do a participao de diferentes populaes como atividade de lazer.
( B ) As transformaes do MMA aumentam o grau de violncia das lutas, favore-
cendo a busca de emoes mais fortes, tanto aos competidores como ao pblico.
( C ) As mudanas de regras do MMA atendem necessidade de tornar a modalida-
de menos violenta, visando sua introduo nas academias de ginstica na dimen-
so da sade.
( D ) As modificaes incorporadas ao MMA tm por finalidade aprimorar as tc-
nicas das diferentes artes marciais, favorecendo o desenvolvimento da modalidade
enquanto defesa pessoal.
( E ) As transformaes do MMA visam delimitar a violncia das lutas, preservando
a integridade dos atletas e enquadrando a modalidade no formato do esporte de
espetculo.
Resposta: A alternativa correta letra E. A esportivizao das prti-

cas corporais uma tendncia fortemente presente no atual momento
histrico. Essa transformao das prticas corporais em esporte, como
aconteceu no ano passado com a capoeira, tem como pano de fundo a
mercadorizao, ou seja, a condio de mercadoria e a sua sujeio s
leis de venda e de troca do sistema capitalista.
135
ENEM, 2014
Uso de suplementos alimentares por adolescentes
Evidncias mdicas sugerem que a suplementao alimentar pode ser be-

nfica para um pequeno grupo de pessoas, a includos atletas competitivos, cuja
dieta no seja balanceada. Tem-se observado que adolescentes envolvidos em ativi-
dade fsica ou atltica esto usando cada vez mais tais suplementos. A prevalncia
desse uso varia entre os tipos de esportes, aspectos culturais, faixas etrias (mais
comum em adolescentes) e sexo (maior prevalncia em homens).
Poucos estudos se referem frequncia, ao tipo e quantidade de suple-
mentos usados, mas parece ser comum que as doses recomendadas sejam excedi-
das. A mdia um dos importantes estmulos ao uso de suplementos alimentares
ao veicular, por exemplo, o mito do corpo ideal. Em 2001, a indstria de suplemen-
tos alimentares investiu globalmente US$ 46 bilhes em propaganda, como meio
de persuadir potenciais consumidores a adquirir seus produtos. Na adolescncia,
perodos de autoafirmao, muitos deles no medem esforos para atingir tal ob-
jetivo.
Fonte: ALVES, C.; LIMA, R. J. Pediatr. v.85, n.4, 2009 (fragmento)
Sobre a associao entre a prtica de atividades fsicas e o uso de suple-

mentos alimentares, o texto informa que a ingesto desses suplementos:
( A ) indispensvel para as pessoas que fazem atividades fsicas regularmente.

( B ) estimulada pela indstria voltada a adolescentes que buscam um corpo ideal.
136
( C ) indicada para atividades fsicas como a musculao, com fins de promoo
da sade.
( D ) Direciona-se a adolescentes com distrbios metablicos e que praticam ati-
vidades fsicas.
( E ) Melhora a sade do indivduo que no tem uma dieta balanceada e nem pra-
tica atividades fsicas.
Resposta: A resposta correta a alternativa B. Esta questo alerta para

os cuidados com a sade do indivduo, em relao s atividades fsi-
cas, principalmente no que diz respeito busca do corpo perfeito. A
questo aponta que a condio de mercadoria atribuda s atividades
corporais permite o estabelecimento desse tipo de relao, de perfei-
o, com a sade (ou doena). Os meios de comunicao de massa
so incentivadores, principalmente nos jovens, desse tipo de postura.
ENEM, 2015
O rap, palavra formada pelas iniciais de rhythm and poetry (ritmo e
poesia), junto com as linguagens da dana (o break dancing) e das ar-
tes plsticas (o grafite), seria difundido, para alm dos guetos, com o
nome de cultura hip hop. O break dancing surge como uma dana de
rua. O grafite nasce de assinaturas inscritas pelos jovens com sprays
nos muros, trens e estaes de metr de Nova York. As linguagens do
rap, do break dancing e do grafite se tornaram os pilares da cultura hip
hop.
Fonte: DAYRELL, J. A msica entra em cena: o rap e o funk na socializao da juventude.Belo

Horizonte: UFMG, 2005 (adaptado).
137
Entre as manifestaes da cultura hip hop apontadas no texto, o break se
caracteriza como um tipo de dana que representa aspectos contemporneos por
meio de movimentos:
( A ) Retilneos, como crtica aos indivduos alienados.

( B ) Improvisados, como expresso da dinmica da vida urbana.
( C ) Suaves, como sinnimo da rotina dos espaos pblicos.
( D ) Ritmados pela sola dos sapatos, como smbolo de protesto.
( E ) Cadenciados, como contestao s rpidas mudanas culturais.
Resposta: A alternativa correta letra B. A cultura hip hop est asso-

ciada identidade dos jovens na contemporaneidade. O break a ex-
presso dessa contemporaneidade na dana. Os esportes radicais (como
slackline, skate, surf, etc.) esto presentes fortemente na vida dos jovens
na atualidade. preciso ficar atento a eles.
ENEM, 2015
Riscar o cho para sair pulando uma brincadeira que vem dos tempos
do Imprio Romano. A amarelinha original tinha mais de 100 metros
e era usada como treinamento militar. As crianas romanas, ento, fi-
zeram imitaes reduzidas do campo utilizado pelos soldados e acres-
centaram numerao nos quadrados que deveriam ser pulados. Hoje as
amarelinhas variam nos formatos geomtricos e na quantidade de casas.
As palavras cu e inferno podem ser escritas no comeo e no final do
desenho, que marcado no cho com giz, tinta ou graveto.
Fonte: Disponvel em: <www.biblioteca.ajes.edu.br>. Acesso em: 20 maio 2015 (adaptado).
138
Com base em fatos histricos, o texto retrata o processo de adaptao pelo
qual passou um tipo de brincadeira. Nesse sentido, conclui-se que as brincadeiras
comportam o(a):
( A ) Carter competitivo que se assemelha s suas origens.

( B ) Delimitao de regras que se perpetuam com o tempo.
( C ) Definio antecipada do nmero de grupos participantes.
( D ) Objetivo de aperfeioamento fsico daqueles que a praticam.
( E ) Possibilidade de reinveno no contexto em que realizada.
Resposta: A alternativa correta letra E. Esta questo salienta a im-

portncia da compreenso dos aspectos histricos da cultura corporal,
neste caso tratando a especificidade de uma brincadeira tradicional de-
nominada amarelinha. Alm dos aspectos histricos, h que se atentar
s possibilidades de transformao das prticas corporais, conforme as
necessidades histricas. Ainda referente s brincadeiras, a regionalidade
outra categoria importante. As brincadeiras mudam de nomes e regras
de acordo com as necessidades e desejos de determinadas regies.
Dicas de temas atuais que podem compor a prova de Educao

Fsica no ENEM, em 2016:
Megaeventos esportivos, com nfase nas Olmpiadas 2016;

A esportivizao das prticas corporais, principalmente da
capoeira;
139
O adolescente, a atividade fsica e a qualidade de vida;
O adolescente e as prticas corporais radicais (slackline, skate,
surf, etc.);
O adolescente e os jogos eletrnicos;
As diversas manifestaes populares brasileiras da cultura cor-
poral (danas folclricas e regionais, jogos tradicionais, capoeira,
futebol, etc.).
Os princpios da contemporaneidade e da historicidade das ativi-

dades da cultura corporal (dana, ginstica, esporte, lutas, brinca-
deiras, etc.) devem ser sempre considerados nas anlises de Edu-
cao Fsica. O que h de mais atual e o processo de constituio
dessas atividades so elementos fundamentais.
140
ANOTAES
141
ANOTAES
142
3.3 ARTES
Professor Marcelo Feldhaus profmarcelo@unesc.net
No ENEM, as perguntas de Artes tm por caracterstica relacionar os con-

tedos dos trs anos do Ensino Mdio com as questes de Arte Moderna e Contem-
pornea, fazendo a interface entre a sala de aula e o cotidiano. Alm disso, comum
que imagens e textos faam parte das questes. Nesta hora, ateno e capacidade de
raciocnio e de interpretao so essenciais para boa resoluo das questes!
So quatro as linguagens artsticas que podem ser cobradas no Exame: ar-
tes visuais, dana, msica e teatro. preciso saber interpretar cada uma dessas ma-
nifestaes:
Contexto da obra artstica e da comunidade;

Estruturas morfolgicas e sintticas;
Fontes de criao;
Incluso, diversidade e multiculturalidade;
Interpretao de textos artsticos.
Dentre as diversas competncias obrigatrias no ENEM, ga-

nham destaques as questes recorrentes sobre histria da arte.
Alm de conhecer as principais vanguardas artsticas, preciso
que voc saiba associar as obras de arte com o contexto histrico;
Alm disso, ao se preparar para o Exame, voc deve observar
atentamente as obras artsticas e analis-las de forma que contem-
ple o contexto histrico, cultural e, at mesmo, econmico, uma
vez que essa trade costuma influenciar os artistas. necessrio
143
reconhecer o valor da diversidade artstica observando padres
de beleza distintos;
Tambm necessrio compreender o valor esttico como obje-
to simblico que represente no s o contexto local, mas tambm
a identidade cultural e os valores culturais inclusos;
Artistas como o renascentista Leonardo da Vinci, o cubista
Pablo Picasso e o surrealista Salvador Dal so indispensveis e
costumam aparecer na prova.
ENEM, 2015
A dana moderna prope em primeiro lugar o conhecimento de si e
o autodomnio. Minha proposta esta: por meio do conhecimento e
do autodomnio, chego forma, minha forma e no o contrrio.
uma inverso que muda toda a esttica, toda a razo do movimento.
A tcnica da dana tem apenas uma finalidade: preparar o corpo para
responder exigncia do esprito artstico.
Fonte: VIANNA, K.; CARVALHO, M. A. A dana. So Paulo: Siciliano, 1990.
Na abordagem dos autores, a tcnica, o autodomnio e o conhecimento do

bailarino esto a servio da:
( A ) padronizao do movimento da dana.

( B ) subordinao do corpo a um padro.
( C ) concretizao da criao pessoal.
144
( D ) ideia preconcebida de forma.
( E ) busca pela igualdade entre os bailarinos.
Resposta: A alternativa correta letra B. A dana moderna vai ao en-

contro das subjetividades, da potica pessoal. H uma desconstruo
do concreto, pois existe uma busca da abstrao. Ao contrrio da dana
clssica, na dana moderna h uma ruptura da padronizao, da su-
bordinao do corpo e da igualdade. Valoriza-se a criao e o processo
artstico do bailarino.
ENEM, 2015
Na regio mineira, a separao entre cultura popular (as artes mecni-
cas) e erudita (as artes liberais) marcada pela elite colonial, que tem
como exemplo os valores europeus, e o grupo popular, formado pela fu-
so de vrias culturas: portugueses aventureiros ou degredados, negros
e ndios. Aleijadinho, unindo as sofisticaes da arte erudita ao enten-
dimento do artfice popular, consegue fazer essa sntese caracterstica
deste momento nico na histria da arte brasileira: o barroco colonial.
Fonte: MAJORA, C. BrHistria, n. 3, mar. 2007 (adaptado).
No Sculo XVIII, a arte brasileira, mais especificamente a de Minas Gerais,

apresentava a valorizao da tcnica e um estilo prprio, incluindo a escolha dos
materiais. Artistas como Aleijadinho e Mestre Atade tm suas obras caracterizadas
por peculiaridades, que so identificados por meio:
( A ) do emprego de materiais oriundos da Europa e da interpretao realista dos
objetos representados.
145
( B ) do uso de recursos materiais disponveis no local e da interpretao formal com
caractersticas prprias.
( C ) da utilizao de recursos materiais vindos da Europa e da homogeneizao e
linearidade representacional.
( D ) da observao e da cpia detalhada do objeto representado e do emprego de
materiais disponveis na regio.
( E) da utilizao de materiais disponveis no Brasil e da interpretao idealizada e
linear dos objetos representados.
Resposta: A alternativa correta letra B. O Barroco no Brasil teve como

grande precursor o artista Aleijadinho. Em se tratando de materiais para
a confeco das peas artsticas, os artistas mineiros tiveram que impro-
visar, haja vista que nem sempre podiam desfrutar dos melhores recur-
sos vindos de Portugal. Recursos como a pedra-sabo eram abundantes
em Minas. Esse fator acabou proporcionando a confeco de grandiosos
ornamentos, detalhes e esculturas de variadas formas, inspiradas nos
modelos Barrocos do norte de Portugal.
ENEM, 2014
O objeto escultrico produzido por Lygia Clark, representante do Ne-
oconcretismo, exemplifica o incio de uma vertente importante na arte
contempornea, que amplia as funes da arte. Tendo como referncia a
obra Bicho de bolso, identifica-se essa vertente pelo(a):
146
Fonte: CLARK, L. Bicho de bolso. Placas de metal, 1966.
( A ) participao efetiva do espectador na obra, o que determina a proximidade

entre arte e vida.
( B ) percepo do uso de objetos cotidianos para a confeco da obra de arte, apro-
ximando arte e realidade.
( C ) reconhecimento do uso de tcnicas artesanais na arte, o que determina a con-
solidao de valores culturais.
( D ) reflexo sobre a captao artstica de imagens com meios ticos, revelando o
desenvolvimento de uma linguagem prpria.
( E ) entendimento sobre o uso de mtodos de produo em srie para a confeco
da obra de arte, o que atualiza as linguagens artsticas.
Resposta: A alternativa correta letra A. Lygia Clark , entre os artis-

tas vinculados ao Concretismo, quem melhor compreende as relaes
espaciais do plano. A radicalidade com que explora as potencialidades
147
expressivas dos planos, leva-a a desdobr-los, como nos Casulos (1959),
que so compostos de placas de metal fixas na parede, dobradas de ma-
neira a criar um espao interno. Os Bichos, obras constitudas por pla-
cas de metal polido unidas por dobradias, que lhe permitem a articula-
o, so inovadoras, pois encorajam a manipulao do espectador, que
conjugada dinmica da prpria pea, resulta em novas configuraes.
Na Arte Contempornea, h a aproximao da arte e da vida, e as obras
buscam a interao do espectador de forma efetiva.
ENEM, 2014
Era um dos meus primeiros dias na sala de msica. A fim de descobrir-
mos o que deveramos estar fazendo ali, propus classe um problema.
Inocentemente perguntei: O que msica? Passamos dois dias intei-
ros tateando em busca de uma definio. Descobrimos que tnhamos de
rejeitar todas as definies costumeiras porque elas no eram suficien-
temente abrangentes. O simples fato que, medida que a crescente
margem a que chamamos de vanguarda continua suas exploraes pe-
las fronteiras do som, qualquer definio se torna difcil. Quando John
Cage abre a porta da sala de concerto e encoraja os rudos da rua a
atravessar suas composies, ele ventila a arte da msica com conceitos
novos e aparentemente sem forma.
Fonte: SCHAFER, R. M. O ouvido pensante. So Paulo: Unesp, 1991 (adaptado)
A frase Quando John Cage abre a porta da sala de concerto e encoraja os

rudos da rua a atravessar suas composies, na proposta de Schafer de formular
uma nova conceituao de msica, representa a:
148
( A ) acessibilidade sala de concerto como metfora, em um momento em que a
arte deixou de ser elitizada.
( B ) abertura da sala de concerto, que permitiu que a msica fosse ouvida do lado
de fora do teatro.
( C ) postura inversa msica moderna, que desejava se enquadrar em uma concep-
o conformista.
( D ) inteno do compositor de que os sons extramusicais sejam parte integrante
da msica.
( E ) necessidade do artista contemporneo de atrair maior pblico para o teatro.
Resposta: A alternativa correta letra D. Msica experimental um es-

tilo musical inovador originado no Sculo XX, que desafiou as concep-
es normais de como uma msica deveria ser e extrapolou os limites
popularmente conhecidos. Alm de instrumentos musicais, a msica
experimental tambm pode utilizar sons de objetos e efeitos diversos, de
acordo com a inteno do compositor, experimentando os sons como o
prprio nome diz. Nesse sentido, a questo correta a letra D, uma vez
que a inteno do compositor de sons extramusicais de que eles sejam
partes integrantes da msica.
149
ENEM, 2011
Fonte: Arte Urbana. Foto: Diego Singh. Disponvel em: <http://www.diaadia.pr.gov.br>.

Acesso em: 27 jul. 2010.
O grafite contemporneo, considerado em alguns momentos como uma

arte marginal, tem sido comparado s pinturas murais de vrias pocas e s escritas
pr-histricas. Observando as imagens apresentadas, possvel reconhecer elemen-
tos comuns entre os tipos de pinturas murais, tais como:
( A ) preferncia por tintas naturais, em razo de seu efeito esttico.

( B ) a inovao na tcnica de pintura, rompendo com modelos estabelecidos.
( C ) o registro do pensamento e das crenas das sociedades em vrias pocas.
( D ) a repetio dos temas e a restrio de uso pelas classes dominantes.
( E ) o uso exclusivista da arte para atender aos interesses da elite.
Resposta: A alternativa correta letra C. A arte, durante muitos anos,

correspondeu a ideia de registro. O artista, por meio da pintura, escultu-
ra, gravura, desenho e grafite, registrava o cotidiano ou a representao
dele. Ao pensar no grafite contemporneo, fundamental distanci-lo
150
da pichao, embora tenha algumas relaes. No entanto, muitos artis-
tas grafiteiros utilizam o grafite como forma de subverso, denncia,
expresso, ou seja, manifesta o seu pensamento e faz reflexes aos pen-
samentos dos espectadores.
ENEM, 2011
Fonte: PICASSO, P. Guernica. leo sobre tela. 349 x 777cm. Museu Reina Sofia, Espanha, 1937.
Disponvel em: <http://www.infoescola.com/pintura/guernica/>. Acesso em: 22 de jul. 2010
O pintor espanhol Pablo Picasso (1881-1973), um dos mais valorizados no

mundo artstico, tanto em termos financeiros quanto histricos, criou a obra Guer-
nica em protesto ao ataque areo pequena cidade basca de mesmo nome. A obra
feita para integrar o Salo Internacional de Artes Plsticas de Paris percorreu toda
a Europa, chegando aos EUA e instalando-se no MoMA de onde sairia em apenas
1981. Essa obra cubista apresenta elementos plsticos identificados pelo:
( A ) painel ideogrfico, monocromtico, que enfoca vrias dimenses de um even-

to, renunciando realidade, colocando-se em plano frontal ao espectador.
( B ) horror da guerra em forma fotogrfica, com uso da perspectiva clssica, envol-
vendo o espectador nesse exemplo brutal de crueldade do ser humano.
151
( C ) uso das formas geomtricas no mesmo plano, sem emoo e expresso, despre-
ocupado com o volume, a perspectiva e a sensao escultrica.
( D ) esfacelamento dos objetos abordados na mesma narrativa, minimizando a dor
humana, a servio da objetividade, observada pelo uso do claro-escuro.
( E ) uso de vrios cones que representam personagens fragmentados bidimensio-
nalmente, de forma fotogrfica, livre de sentimentalismo.
Resposta: A alternativa correta letra A. Guernica talvez a obra mais

emblemtica da carreira de Pablo Picasso e da arte do Sculo XX. A
pintura foi realizada a partir de 36 fotos que retrataram as dolorosas
consequncias da tragdia. Do ponto de vista tcnico, Guernica ajuda a
transmitir a atmosfera da guerra e as suas consequncias. Para produzir
a pintura, Picasso utilizou uma tcnica bastante difundida no Cubismo
a collage que consiste na colagem de papis e objetos para compo-
sio da obra. No entanto, o artista no utiliza a colagem propriamente
dita, mas uma simulao da tcnica. Desenha e pinta a obra dando a
impresso de colagens e criando a sobreposio de planos. Em uma total
carncia da cor, Picasso, movido pela dor do ocorrido, faz um retrato
monocromtico da tragdia, basicamente em preto, branco e tons de
cinza.
152
Como interpretar as questes de Artes?
Obras de arte
No preciso ser um profundo conhecedor de artistas e datas,
mas preciso entender o contexto em que a obra foi criada, bem
como o que pode ter influenciado o artista. Para ler uma obra de
arte, observe o tipo de trao, as cores usadas, se ela aparenta ser
simples ou mais aprimorada. Quando der um branco sobre as
informaes da obra, possvel identificar ao menos o perodo a
que ela pertence, fazendo uma leitura de tudo que visvel: cores,
planos, linhas, manchas, etc.
Perodo Clssico
A figura representada de maneira convencional (pintura, es-
cultura, gravura) e busca semelhana com o mundo visvel.
Perodo moderno
H deformao e a arte foge do mundo semelhante ao visvel,
mas ainda uma escultura ou pintura.
Perodo contemporneo
A obra foge das categorias mais clssicas das belas artes (pode ser
uma instalao ou fotografia, por exemplo), no importando se
semelhante ao real.
153
Outras dicas importantes:
Fique atento s produes de artistas brasileiros, pois elas cos-

tumam ser cobradas nas provas;
Estude Arte Brasileira de forma geral (pode aparecer uma
questo da Arte Pr-Histrica no Brasil, por exemplo) e a Semana
de Arte Moderna de 1922;
Consulte sites confiveis, como os de museus, instituies cul-
turais e bienais;
Rena amigos, visite uma exposio de arte e solicite a media-
o de profissionais do local.
154
ANOTAES
155
ANOTAES
156
ESBOOS
157
ESBOOS
158
3.4 LNGUA PORTUGUESA
Professora Giovana Uggioni Silveira giovanauggioni@gmail.com
Antes de seguirmos com as orientaes sobre as questes de Lngua Portu-

guesa, vamos atentar para os temas recorrentes nas ltimas provas:
TEMAS RECORRENTES A interpretao de texto

primordial para as provas de
Interpretao de texto
todas as reas. Portanto, se
Gneros discursivos voc no tem o hbito de ler,
comece a constru-lo!
Norma culta, linguagem popular e
variao lingustica
Funes da linguagem
Figuras de linguagem
Conhecimentos semnticos
As questes desta prova sempre vm acompanhadas de algum texto, seja

ele verbal ou no. Ao ter em vista o curto tempo para resoluo de cada questo,
uma dica muito valiosa que se leia o enunciado antes de ler o texto. s vezes, as
questes apresentam textos enormes, dos quais a leitura desnecessria para a sua
resoluo.
A linguagem verbal utiliza vocbulos para se comunicar, enquan-

to a no verbal no os utiliza.
159
ENEM, 2014
A ltima edio deste peridico apresenta mais uma vez tema relacio-
nado ao tratamento dado ao lixo caseiro, aquele que produzimos no dia
a dia. A informao agora passa pelo problema do material jogado na
estrada vicinal que liga o municpio de Rio Claro ao distrito de Ajapi.
Infelizmente, no local em questo, a reportagem encontrou mais uma
forma errada de destinao do lixo: material atirado ao lado da pista
como se isso fosse o ideal. Muitos moradores, por exemplo, retiram
o lixo de suas residncias e, em vez de um destino correto, procuram
dispens-lo em outras regies. Uma situao no mnimo incmoda.
Se voc sai de casa para jogar o lixo em outra localidade, por que no
o fazer no local ideal? muita falta de educao achar que aquilo que
no correto para sua regio possa ser para outra. A reciclagem do lixo
domstico um passo inteligente e de conscincia. Olha o exemplo que
passamos aos mais jovens! Quem aprende errado coloca em prtica o
errado. Um perigo!
Fonte: Disponvel em: <http://jornaldacidade.uol.com.br>. Acesso em: 10 ago. 2012 (adaptado)
Esse editorial faz uma leitura diferenciada de uma notcia veiculada no

jornal. Tal diferena traz tona uma das funes sociais desse gnero textual, que :
( A ) apresentar fatos que tenham sido noticiados pelo prprio veculo.

( B ) chamar a ateno do leitor para temas raramente abordados no jornal.
( C) provocar a indignao dos cidados por fora dos argumentos apresentados.
( D ) interpretar criticamente fatos noticiados e considerados relevantes para a opi-
nio pblica.
160
( E ) trabalhar uma informao previamente apresentada com base no ponto de
vista do autor da notcia.
Resposta: A alternativa correta letra D. Para resolver esta questo, bas-

ta sabermos as caractersticas do gnero editorial, no sendo preciso ler
todo o texto. Verifique a seguir o porqu das demais alternativas esta-
rem erradas:
( A ) apresentar fatos sem posicionamento caracterstica da notcia.

( B ) precisa ser fatos interessantes aos leitores do jornal.
( C ) nenhum gnero jornalstico pode provocar a indignao dos cida-
dos por fora dos argumentos apresentados.
( E ) a notcia no pode apresentar o ponto de vista do autor.
interessante reconhecer os gneros jornalsticos e suas caractersticas:
NOTCIA X REPORTAGEM: ambos possuem estrutura semelhante: man-

chete, linha fina, lide (o que, quem, quando, como, onde, por que). Contudo, existe
uma caracterstica fundamental que distingue os dois gneros. Para se escrever uma
notcia, necessrio ter um acontecimento recente. J a reportagem pode abordar
assuntos mais gerais de forma aprofundada. Em nenhum dos dois casos, observa-se
a presena de posicionamento do autor.
EDITORIAL X ARTIGO DE OPINIO: os dois veiculam assuntos rele-
vantes para a sociedade, de forma crtica. Entretanto, o primeiro corresponde ao
ponto de vista geral do veculo de comunicao e aparece sem assinatura ou assi-
nado pelo editor-chefe. O segundo divulga a opinio de um autor especfico, aquele
que o assina.
161
muito importante conhecer o conceito de gneros discursivos, uma vez
que a abordagem utilizada pelo ENEM para se referir aos textos essa.
Gneros discursivos
Os gneros discursivos correspondem materializao dos textos
nas situaes discursivas. Cada gnero se adequa a uma categoria
de acordo com tema, estrutura, finalidade e linguagem. Exem-
plo: poema, piada, grfico, tabela, conversa telefnica, seminrio,
charge, tirinha, cartum, entre outros.
Contedos envolvendo semntica tambm so muito valorizados pelo

ENEM. Portanto, ter noo de alguns recursos semnticos de grande valia.
Semntica
Semntica parte da Gramtica que estuda o significado das pa-
lavras e suas relaes.
Quadro 1: Conceitos pertinentes Semntica
Homonmia: palavras com o mesmo Polissemia: palavras ou expresses

som ou a mesma grafia, mas com signifi- que apresentam significados diferen-
cados diferentes. Exemplo: acender (co- tes, conforme o contexto em que se
locar fogo) e ascender (subir). encontram. Exemplo: banco (institui-
o financeira ou assento).
Sinonmia: palavras que possuem sig- Antonmia: palavras que possuem
nificados aproximados. Exemplo: casa e significados opostos. Exemplo: bem e
lar. mal.
162
Paronmia: palavras com significados Ambiguidade: pode ter mais de um
diferentes, mas com escrita e pronncia significado. Exemplo: A garota pegou
semelhante. Exemplo: absolver e absor- o nibus correndo.
ver.
Fonte: Elaborado pela autora
ENEM, 2012
O efeito de sentido da charge provocado pela combinao de informaes

visuais e recursos lingusticos. No contexto da ilustrao, a frase proferida recorre :
( A ) polissemia, ou seja, aos mltiplos sentidos da expresso rede social para transmi-
tir a ideia que pretende veicular.
( B ) ironia para conferir um novo significado ao termo outra coisa.
( C ) homonmia para opor, a partir do advrbio de lugar, o espao da populao pobre
e o espao da populao rica.
( D ) personificao para opor o mundo real pobre ao mundo virtual rico.
( E ) antonmia para comparar a rede mundial de computadores com a rede .
163
Resposta: A alternativa correta letra A, uma vez que ironia
uma figura de linguagem em que se diz o contrrio do que se que-
ria dizer, homonmia no tem valor opositivo, personificao
uma figura de linguagem caracterizada pela atribuio de carac-
tersticas humanas a seres inanimados e, por fim, antonmia no
tem valor comparativo.
Atente-se tambm aos conceitos de:
Sentido denotativo: literal, retratado pelo dicionrio.

Sentido conotativo: figurado, subjetivo.
Figuras de linguagem
Figuras de linguagem so recursos lingusticos utilizados para
ampliar o significado de textos literrios ou para suprir a falta de
termos com sentido denotativo, em determinados contextos.
Metfora
A metfora uma das figuras de linguagem mais utilizadas no dia
a dia. Consiste na substituio de um termo por outro, por meio
de uma relao analgica (relao de semelhana entre dois ter-
mos). Exemplo: Joo um touro, carregou um armrio sozinho
(forte como um touro).
164
ENEM, 2014
Os meios de comunicao podem contribuir para a resoluo de proble-

mas sociais, entre os quais o da violncia sexual infantil. Nesse sentido, a propagan-
da usa a metfora do pesadelo para:
( A ) informar crianas vtimas de abuso sexual sobre os perigos dessa prtica, con-
tribuindo para erradic-la.
( B ) denunciar ocorrncias de abuso sexual contra meninas, com o objetivo de co-
locar criminosos na cadeia.
( C ) dar a devida dimenso do que o abuso sexual para uma criana, enfatizando
a importncia da denncia.
( D ) destacar que a violncia sexual infantil predomina durante a noite, o que re-
quer maior cuidado dos responsveis nesse perodo.
( E ) chamar a ateno para o fato de o abuso infantil ocorrer durante o sono, sendo
confundido por algumas crianas com um pesadelo.
165
Resposta: A alternativa correta letra C. A criana no sabe distinguir
que o pesadelo no algo real. Para elas, extremamente assustador,
assim como o abuso sexual. isso que a propaganda quer mostrar, alm
de enfatizar a importncia da denncia. As demais alternativas so jus-
tificadas a seguir:
( A ) as crianas no precisam ser avisadas, elas sofrem o abuso.

( B ) a propaganda enfatiza a denncia de qualquer caso de violncia
sexual infantil, sem distinguir gnero.
( D ) no existe horrio para a violncia sexual.
( E ) a propaganda afirma que, para algumas crianas, o pesadelo chega
antes do sono.
ENEM, 2014
O exerccio da crnica
Escrevercrnica umaarteingrata. Eudigoprosafiada, como fazum

cronista; no a prosa deum ficcionista, na qual estelevadomeio atapas pelas
personagens e situaes que, azar dele, criou porque quis. Com um prosador
docotidiano, a coisafiamais fino. Senta-seele diante deuma mquina, olha atra-
vs dajanela ebuscafundo emsuaimaginaoum assunto qualquer, deprefern-
cia colhido nonoticirio matutino, oudavspera, emque,com suasartimanhas
peculiares, possa injetar um sangue novo. Se nada houver, restar-lhe o recurso
de olhar em torno e esperar que, atravs de um processo associativo, surja-lhe
derepente acrnica, provinda dosfatos efeitos desuavida emocionalmente des-
pertados pela concentrao.Ouento, em ltima instncia, recorrer ao assunto da
166
falta deassunto, j bastantegasto,mas doqual,noato de escrever,pode surgiro
inesperado.
Fonte: MORAES, V.Para viver um grande amor:crnicas e poemas. So Paulo: Cia das Letras,
1991.
Predomina nesse texto a funo da linguagem que se constitui:
( A ) nas diferenas entre o cronista e o ficcionista.

( B ) nos elementos que servem de inspirao ao cronista.
( C ) nos assuntos que podem ser tratados em uma crnica.
( D ) no papel da vida do cronista no processo de escrita da crnica.
( E ) nas dificuldades de se escrever uma crnica por meio de uma crnica.
Resposta: A alternativa correta letra E. A funo predominante a

metalingustica, cuja mensagem centrada no prprio cdigo.
Quadro 2: Funes da Linguagem
FUNES DA LINGUAGEM
Funo Caracterstica Palavra-Chave
Referencial ou infor- Informao objetiva da REFERENTE
mativa realidade
Expressiva ou emotiva Estado de nimo do emissor EMISSOR
Apelativa ou conativa Influenciar o receptor ou o RECEPTOR
destinatrio
167
Potica Preocupao com o modo MENSAGEM
de enunciao
Ftica Contato com o receptor CANAL
Metalingustica Explicao de um cdigo, CDIGO

usando o prprio cdigo
Podem aparecer vrias funes da linguagem em um nico texto.

Cabe a voc descobrir qual a predominante.
ENEM, 2015
Assum preto Ou mardade das pi
Tudo em vorta s beleza Furaro os io do assum preto
Sol de abril e a mata em fr Pra ele assim, ai, cant mi
Mas assum preto, cego dos io Assum preto veve sorto
Num vendo a luz, ai, canta de dor Mas num pode avu
Tarvez por ignorana Mil veiz a sina de uma gaiola
Desde que o cu, ai, pudesse oi.
As marcas da variedade regional registradas pelos compositores de Assum

preto resultam da aplicao de um conjunto de princpios ou regras gerais que alte-
ram a pronncia, a morfologia, a sintaxe ou o lxico. No texto, resultado de uma
mesma regra a:
168
( A ) pronncia das palavras vorta e veve.
( B ) pronncia das palavras tarvez e sorto.
( C ) flexo verbal encontrada em furaro e cant.
( D ) redundncia nas expresses cego dos io e mata em fr.
( E ) pronncia das palavras ignorana e avu.
Resposta: A alternativa correta letra B, pois se pronuncia na norma

culta: talvez e solto, utilizando, assim, o mesmo processo. A seguir, so
apresentadas as justificativas para as demais alternativas:
( A ) volta e vive processos diferentes.

( C ) Furaram e cantar processos diferentes.
( D ) cego dos olhos redundante, mas mata em flor no .
( E ) ignorncia e voar processos diferentes.
Norma culta: respeito s regras da Gramtica Tradicional, im-

prescindvel para a escrita.
Variao lingustica: corresponde lngua falada pelo povo.

Pode variar quanto regio, idade, ao gnero, entre outros.
169
ANOTAES
170
ANOTAES
171
3.5 LITERATURA
Professora Eloisa da Rosa Oliveira elo@unesc.net
No ENEM, a Literatura est vinculada diretamente prova de Lngua Por-

tuguesa, explorando alm da interpretao de textos, o conhecimento histrico dos
estudantes sobre os perodos literrios e os conhecimentos bsicos da teoria literria.
Nesta prova, tambm comum que os textos literrios sejam relacionados
aos textos das artes visuais e da msica, retomando a interdisciplinaridade e a relao
entre a interpretao e a leitura de vrios tipos de arte. Esteja aberto para diferentes
leituras!
Dentre todos os perodos histricos a serem estudados, o mo-

vimento modernista merece ateno dos estudantes, pois sempre
explorado nas questes;
Para estudar as escolas literrias, procure produzir um cartaz
com a linha do tempo, a fim de que voc possa entender a histria
da Literatura como um todo. Depois, procure associar os estilos de
cada perodo, pois algumas questes tambm podem misturar o
que as escolas tm em comum.
Mistura e releituras de estilo: os romances do Romantismo so reescri-

tos, com uma nova roupagem, na segunda fase do Modernismo. O mes-
mo acontece com os poemas de Augusto dos Anjos (Pr-Modernismo),
os quais tm relao com a poesia cientfica do Parnasianismo.
172
Figura 2: Panorama da Literatura Brasileira
O primeiro passo para comear seus estudos na rea da Teoria

Literria compreender que a Literatura no possui um con-
ceito nico e definido. Hoje, muitos estudiosos discutem sobre
isso e difcil chegarmos a um conceito em comum. A ideia que
impera a de que Literatura uma Arte. Em funo disso, quase
impossvel que uma questo do ENEM pea para voc definir o
que literatura. Se isso acontecer, lembre-se de que no h um
conceito exato;
Nesta jornada, o segundo passo entender o conceito de lin-
guagem literria. Essa linguagem diferente dos textos informa-
tivos, como bula de remdio e notcia de jornal, ou seja, a lin-
guagem literria tem inteno esttica e usa as palavras de forma
estilstica, como um conto, poema e crnica literria.
173
Por fim, pesquisa sobre os gneros literrios. So eles:
pico: uma narrativa longa e histrica, com guerras, aventuras e conquistas;

Dramtico: utiliza o palco. dividido em atos e cenas;
Lrico: um poema, com subjetividade em primeira pessoa.
Estude tambm os gneros literrios em prosa. So eles:
Conto: o gnero mais antigo. Possui um conflito nico. uma histria curta;
Crnica: apresenta o cotidiano de forma crtica, filosfica e humorada;
Romance: uma narrativa longa, com enredo e vrios personagens;
Novela: mais longa que o conto, mas menor que o romance. Pode possuir
vrios ncleos, tendo um central. Apresenta vrios personagens e a trama dividida
obrigatoriamente em captulos.
ENEM, 2014
Psicologia da um vencido
Eu, filho do carbono e do amonaco,

Monstro de escurido e rutilnica,
Sofro, desde a epignesis da infncia
A influncia m dos signos do zodaco
Profundissimamente hipocondraco,
Este ambiente me causa repugnncia...
Sobe-me boca uma nsia anloga nsia
Que se escapa da boca de um cardaco.
174
J o verme - esta operrio das runas
Que o sangue podre das carnificinas
Come, e vida em geral declara guerra.
Anda a espreitar meus olhos para ro-los,

E h de deixar-me apenas os cabelos.
Na frialdade inorgnica da terra!
Augusto dos Anjos
A poesia de Augusto dos Anjos revela aspectos de uma literatura de transi-

o designada como Pr-Modernista. Com relao potica e abordagem temtica
presentes no soneto, identificam-se marcas dessa literatura de transio, como:
( A ) a forma do soneto, os versos metrificados, a presena de rimas e o vocabulrio

requintado, do ceticismo, que antecipam conceitos estticos vigentes no Modernis-
mo.
( B ) o empenho do eu lrico pelo resgate da poesia simbolista, manifesta em metfo-
ras como Monstro da escurido e rutilnica e influncia m dos signos do zodaco.
( C ) A seleo lexical emprestada ao cientificismo, como se l em carbono e amo-
naco, epgenes da infncia e frialdade inorgnica, que restitui a viso naturalista
do homem.
( D ) a manuteno de elementos formais vinculados esttica do Parnasianismo e
do Simbolismo, dimensionada pela inovao na expressividade potica e o descon-
certo existencial.
( E ) a nfase no processo de construo de uma poesia descritiva e, ao mesmo tem-
po filosfica, que incorpora valores morais e cientficos mais tarde renovados pelos
modernistas.
175
Resposta: A alternativa correta letra D. Neste caso, o enunciado pedia
que selecionssemos a questo que apresentasse ideia de transio entre
perodos. A nica que faz isso a D, pois fala em manuteno do passa-
do e inovao relacionada s tendncias de futuro, isto , caracterstica
de uma literatura de transio. Note como as outras questes podem ser
eliminadas:
( A ) No apenas antecipa, mas tambm resgata.

( B ) No apenas resgata, mas tambm antecipa um estilo.
( C ) No apenas restitui um estilo anterior, mas tambm adianta outro
que est por vir.
( E ) Augusto dos Anjos e os modernistas no esto ligados a preocu-
paes com valores morais. Lendo a prpria poesia, nota-se que no h
nada ligado moralidade
ENEM, 2015
Ya
Aqui c no terreiro
Pel adi
Faz inveja pra gente
Que no tem mulher
No jacut de preto velho
H uma festa de ya
i tem nga de Ogum
De Oxal, de Iemanj
Mucama de Oxossi caador
176
Ora viva Nan
Nan Buruku
Y Yo
Y Yoo
No terreiro de preto velho iai
Vamos sarav (a quem meu pai?)
Xang!
Fonte: Viana, G. Ag, Pixinguinha 100 anos. Som Livre, 1997.
A cano Ya foi composta na dcada de 1930 por Pixinguinha, em par-

ceria com Gasto Viana, que escreveu a letra. O texto mistura o portugus com o
iorub, lnguausada por africanos escravizados trazidos para o Brasil.Ao fazer uso
do iorub nessa composio, o autor:
( A ) promove uma crtica bem-humorada s religies afro-brasileiras, destacando

diversos orixs.
( B ) ressalta uma mostra da marca da cultura africana, quese mantm viva na pro-
duo musical brasileira.
( C ) evidencia a superioridade da cultura africana e seucarter de resistncia do-
minao do branco.
( D ) deixa mostra a separao racial e cultural quecaracteriza a constituio do
povo brasileiro.
( E ) expressa os rituais africanos com maior autenticidade,respeitando as refern-
cias originais.
177
Resposta: A alternativa correta letra B. Esta uma questo de inter-
pretao que envolve uma discusso social tambm. Vamos novamente
resolv-la pensando em cada alternativa:
( A ) No h crtica direta e o texto no faz uso de tom humorstico.

( B ) Muitas msicas brasileiras revelam essa diversidade cultural que envolve a
cultura africana, a comear pela herana de sua crena.
( C ) No h superioridade de uma cultural sobre a outra nesse caso.
( D ) No h separao cultural e racial na letra.
( E ) No expressa bem os rituais, pois faz apenas uma mostra, no trazendo maior
autenticidade.
ENEM, 2015
da sua memria
mil
e
mui
tos
out
ros
ros
tos
sol
tos
pou
coa
178
pou
coa
pag
amo
meu
Fonte: ANTUNES, A. 2 ou + corpos no mesmo espao. So Paulo: Perspectiva, 1998.
Trabalhando com recursos formais inspirados no Concretismo, o poema

atinge uma expressividade que secaracteriza pela:
( A ) interrupo da fluncia verbal, para testar os limites dalgica racional.

( B ) reestruturao formal da palavra, para provocar oestranhamento no leitor.
( C ) disperso das unidades verbais, para questionar o sentido das lembranas.
( D ) fragmentao da palavra, para representar o estreitamento das lembranas.
( E ) renovao das formas tradicionais, para propor umanova vanguarda potica.
Resposta: A alternativa correta letra D. Esta questo se refere ao pe-

rodo da poesia concreta, que teve seu pice nos anos 60. Note que o
poema de Arnaldo Antunes e foi escrito em 98, por isso inspirado
no movimento literrio Concretismo. Na dcada de 60, os autores bus-
cavam concretizar suas ideias no apenas pelo sentido das palavras usa-
das no poema, mas tambm pela posio e imagem que elas poderiam
formar, de modo que uma coisa (sentido da palavra) complementasse a
outra (posio e imagem formada pelas palavras). Haroldo de Campo
e Augusto de Campos foram mestres nisso. Veja o exemplo de Ronaldo
Azeredo, de 1957, da poesia Velocidade:
179
Fonte: Disponvel em: <http://4.bp.blogspot.com/_2zt7p6iVi0s/TF2IfQTHWTI/AAAAAAAAAmI/
LTVUGcX1-Vw/s1600/velocidade.jpg>.
Perceba que a disposio das letras invoca certo movimento que com-
plementa o sentido da palavra que d ttulo ao poema. No caso do poe-
ma Da sua memria (presente na questo do ENEM), tambm h jun-
o entre a mensagem das palavras e o movimento cortado das slabas,
dando a impresso de que a memria algo que vai se apagando pouco
a pouco, escorrendo e entrecortando, ficando dividida em pedaos. As
slabas so como fragmentos da memria.
180
A semana de 1922 ficou marcada pela inovao e quebra de para-
digmas. Muitos poetas e artistas em geral da poca se reuniram no Te-
atro Municipal de So Paulo, a fim de apelar um novo tipo de olhar
para a Arte. Nessa ocasio, a maioria deles reivindicava por originalida-
de e autenticidade na Arte Brasileira, para que fosse cortado o cordo
umbilical com as tendncias europeias e se explorasse um pouco mais
as cores e a cultura do pas. Destacaram-se os nomes: Anita Malfatti,
Pagu, Tarsila do Amaral, Manuel Bandeira, Oswald de Andrade, M-
rio de Andrade. Contudo, fique atento, pois esta foi s a primeira fase.
Dessa forma, procure pesquisar tambm sobre as outras duas fases que
se estenderam pelas geraes de 35 e 45. Esse compreende o principal
momento de produes literrias na histria;
Um mesmo texto pode apresentar caractersticas dos trs gneros
(pico, dramtico e lrico);
Se voc no est acostumado a ler textos literrios com frequncia,
possvel que estranhe quando encontre um poema musicado. Como es-
tratgia para alcanar a questo correta, procure no se preocupar tanto
com o sentido completo do texto e foque mais naquilo que o enunciado
est pedindo. Garanto que, muitas vezes, mesmo sem entender bem o
texto, voc chegar resposta correta se prestar ateno ao enunciado;
A prova do ENEM testa no s seu conhecimento, mas tambm
seus preconceitos. Diante disso, fique atento e escolha sempre alterna-
tivas que no desrespeitem os valores humanos, direito dos indgenas,
preconceito racial ou de gnero. Desconfie sempre de palavras como
separao e superioridade. Isso vale tambm (e principalmente)
para a hora da redao.
181
ANOTAES
182
ANOTAES
183
4 REDAO
Professora Katiana Possamai Costa Padoin katianapc@gmail.com
Esta prova acontece no segundo dia, juntamente com as provas de Cincias da

Linguagem e suas Tecnologias e Matemtica e suas Tecnologias;
Compreende a produo textual de mais de sete linhas, nas quais so analisa-
das cinco competncias, conforme Matriz de Referncia do ENEM:
Tabela 5: Competncias analisadas na prova de Redao

COMPETNCIAS ANALISADAS
Demonstrar domnio da modalidade escrita formal da lngua portuguesa.
Preste ateno ao uso da pontuao, acentuao, grafia das palavras e concordn-

cia. No use marcas da oralidade, uma vez que o registro de linguagem formal.
Compreender a proposta de redao e aplicar os conceitos das vrias reas

de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto
dissertativo-argumentativo em prosa.
Leia os textos motivadores (coletnea textual) para melhor compreender a tem-

tica a ser desenvolvida. Use a intertextualidade e mostre, por meio de estratgias
argumentativas, o domnio do assunto.
184
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies
e argumentos em defesa de um ponto de vista.
Mantenha a coerncia textual, com ideias claras, conectadas e com preciso vo-
cabular.
Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para

a construo da argumentao.
Estabelea relao entre as frases e os pargrafos, a fim de usar os conectores

necessrios para manter a coerncia e a coeso, expressos por conjunes, sinni-
mos, pronomes e advrbios.
Elaborar proposta de interveno para o problema abordado, respeitando

os direitos humanos.
Para o problema identificado, mediante o tema proposto, ao final, elabore uma

soluo. Ela deve apresentar o que fazer (algo possvel e vivel) e quem sero os
responsveis por execut-la (inclua o governo e a sociedade como um todo).
Fonte: INEP
Para produzir sua redao, fique ligado nessas dicas:
185
Estratgias
Estratgias Faa
Faaumaumaredao
redaopor por
argumentativas
argumentativas semana
semanaeepeapeapara
para
Respeitar
Respeitaros os
so
sofatos,
fatos, algum
algumprofessor
professorcorrigi-
corrigi-
direitos
direitos
exemplos,dados
exemplos, dados lalaououpara
paraalgum
algumcom com
humanos
humanosem em
estatsticos,
estatsticos, olhar
olharmais
maiscrtico,
crtico,aafim
fim
todo
todoootexto.
texto.
aluses
aluses de
decontribuir
contribuircom
comooseuseu
histricas,
histricas, desenvolvimento.
desenvolvimento.
citaes
citaesde de
especialistas
especialistasee
comparaes.
comparaes.
Coerncia
Coerncia
manter
manteraalgica
lgica Coeso
Coesoaa
Acordo
Acordoortogrfico
ortogrfico do
dotexto.
texto.
jjest
estvalendo.
valendo. ligao
ligaodas
daspartes
partes
do
dotexto.
texto.
Prosa
Prosaaaescrita
escrita
organizada
organizadaem em
pargrafos,
pargrafos,linhas
linhas
corridas.
corridas.
Cada
Cadauma
umadessas
dessascompetncias
competnciasvalevale
200
200pontos.
pontos.Capriche
Capricheeetotalize
totalize1.000
1.000
pontos!
pontos!!

Anlise de temas e redao
Nos trs ltimos anos, os temas foram:
2013 Efeitos da implantao da Lei Seca no Brasil;

2014 Publicidade infantil em questo no Brasil;
2015 A persistncia da violncia contra a mulher na sociedade brasileira.
186
Esses e outros temas que j caram se relacionam com algum problema que
o pas enfrenta, tanto que a palavra Brasil mencionada na proposta de redao. Por
isso, busque estudar atualidades com foco no que acontece e persiste em nossa re-
gio. Observar o que ocorre em outras naes tambm pode ser positivo, pois pode
ser uma estratgia comparativa, mas no o foco da situao-problema.
Atualidades
Atualidades no s o fato do ano vigente, mas tudo aquilo que
ocorreu em anos anteriores e que ainda repercute no momento
presente.
A seguir, verifique como a apresentao da proposta de redao no ca-

derno de prova:
187
Este o comando da
prova. Nele, j temos
as cinco
competncias
resumidas e, em
negrito, o tema a ser
desenvolvido.
Esses textos que

seguem so os
chamados Textos
Motivadores ou
Coletnea Textual.
Leia-os de modo a
interpretar o tema,
no faa cpia das
informaes em sua
redao, pois a parte
copiada
desconsiderada.
Lembre-se de trazer
fatos novos.
Observe as
instrues,
principalmente os
itens que atribuem
nota zero ao texto.
188
ENEM, 2015
Ttulo opcional. No o
Redao com nota mxima confunda com o tema.
Elabore algo criativo e
coerente com a sua escrita.
A proposta de interveno deve ser

possvel e vivel de execuo.
Coloque quem executar e como.
Ttulo opcio
confunda com
Elabore algo
coerente com a
A proposta de interveno deve ser

Fonte: Autor: Raphael de Souza, Rio de Janeiro. possvel e vivel de execuo.
Coloque quem executar e como.
Disponvel em: <http://guiadoestudante.abril.com.br/vestibular-enem/estudan-
te-tirou-1000-duas-vezes-redacao-dicas-ir-bem-enem-932702.shtml>. Acesso
em: 24 jul. 2016.
189
Possveis temas
A seguir apresentada uma relao de assuntos que circulam nas esferas
sociais. Faa leituras e treine a escrita para cada um deles, pois podem se tornar te-
mas de redao do ENEM 2016.
A persistncia do racismo na sociedade brasileira;

O processo de adoo: um problema ou soluo?;
Um mosquito (Aedes aegypti) e muitos problemas;
Impacto ambiental: exemplo de Mariana;
A influncia das redes sociais no comportamento humano;
Ptria educadora: alunos se manifestam e exigem educao;
A importncia de conhecer a histria de um pas e saber us-la;
O mercado de trabalho: crise ou soluo?;
O comportamento alimentar: modismo ou necessidade?;
A cultura do estupro no Brasil;
A incluso de pessoas com deficincia na sociedade brasileira;
O direito de ir e vir: aplicativos como o Uber ajudam ou atrapalham?;
A sociedade do cansao: estresse e depresso;
Envelhecimento populacional: mais idosos e menos jovens;
Trabalho infantil: problema que persiste.
190
Em posse do caderno de prova, faa o rascunho da redao
primeiro, deix-lo para o final pode no dar tempo de passar o
texto para a folha oficial de redao;
Cuide da esttica, isto , letra legvel, margem alinhada, marca-
o de pargrafo e sem rasuras;
Se necessrio, em caso de erro, faa a autocorreo, ou seja, se
errar uma palavra, passe um trao e coloque a forma correta ao
lado (por exemplo, corer correr). Us-la at trs vezes no interfe-
re na pontuao;
No use o internets, como, por exemplo, vc, q, , pq;
Frases clichs, provrbios e ditados populares empobrecem o
texto;
Modere no estrangeirismo, pois voc estar sendo avaliado em
Lngua Portuguesa;
Evite generalizaes, como, por exemplo, todos sabem;
Fique atento aos pleonasmos, como, por exemplo, ver com os
prprios olhos;
Maneire no gerundismo (por exemplo, pesquiando, compro-
vando, etc);
No faa cpia dos textos motivadores;
Apresente seu texto com no mnimo 20 linhas e no mximo 30,
distribudo em um pargrafo para introduo, dois ou trs para
desenvolvimento e um para concluso;
O ttulo um recurso opcional. Caso opte em us-lo, faa-o de
modo criativo e coerente com a sua escrita.
191
Correo da prova
Todos os textos so digitalizados. Por essa razo, necessrio apresentar

uma letra de tamanho mdio e legvel, uma vez que a correo feita on-line.
O mesmo texto avaliado por dois corretores, de forma independente, e a
nota atribuda por cada um. Quando prxima, feita uma mdia aritmtica das
notas. Se houver um distanciamento entre elas, o texto passar por uma nova ava-
liao.
A nota zero dada em casos como:
Fuga total ao tema;

No obedincia estrutura dissertativo-argumentativa;
Texto com at sete linhas;
Improprios, desenhos e outras formas propositais de anulao ou parte do
texto indevido desconectada do tema proposto;
Desrespeito aos direitos humanos;
Folha de redao em branco, mesmo que haja texto escrito na folha de ras-
cunho.
192
ANOTAES
REDAO
193
ANOTAES
194
ANOTAES
195
ANOTAES
196
5 MATEMTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Professor Adriano Paulo da Silva driko105@gmail.com
Esta prova acontece no segundo dia, juntamente com as provas de Lingua-

gem e de Redao;
Compreende 45 questes, nas quais so analisadas sete competncias, con-
Tabela 6: Competncias analisadas na prova de Matemtica e suas Tecnologias
DISCIPLINA COMPETNCIAS ANALISADAS

Construir significados para os nmeros natu-
rais, inteiros, racionais e reais;
Utilizar o conhecimento geomtrico para re-
alizar a leitura e a representao da realidade e agir
sobre ela;
Matemtica Construir noes de grandezas e de medidas
para a compreenso da realidade e a soluo de pro-
blemas do cotidiano;
Construir noes de variao de grandezas
para a compreenso da realidade e a soluo de pro-
blemas do cotidiano;
197
Modelar e resolver problemas que envolvem
variveis socioeconmicas ou tcnico-cientficas,
usando representaes algbricas;
Interpretar informaes de natureza cientfica
e social obtidas da leitura de grficos e tabelas, reali-
zando previso de tendncia, extrapolao, interpola-
Matemtica o e interpretao;
Compreender o carter aleatrio e no-deter-
minstico dos fenmenos naturais e sociais e utilizar
instrumentos adequados para medidas, determina-
o de amostras e clculos de probabilidade para in-
terpretar informaes de variveis apresentadas em
uma distribuio estatstica.
Fonte: INEP
5.1 MATEMTICA
preciso ressaltar que a prova de Matemtica apresenta questes com v-
rios nveis de dificuldade. As perguntas realmente complicadas so mais raras. A
tendncia cobrar contedos generalizados, abordando desde o Ensino Fundamen-
tal at o Ensino Mdio. Por isso, preciso rever todos os contedos estudados, prin-
cipalmente aqueles com maior presena nas provas de 2009 a 2015.
Questes que envolvem grandezas proporcionais, geometria espacial, arit-
mtica, funes, estatsticas, anlise combinatria e geometria so frequentes no
ENEM. Dessa forma, preciso dar uma ateno especial a esses assuntos.
198
ENEM, 2015
Um estudante est pesquisando o desenvolvimento de certo tipo de bac-
tria. Para essa pesquisa, ele utiliza uma estufa para armazenar as bac-
trias. A temperatura no interior dessa estufa, em graus Celsius, dada
pela expresso T(h) = h2 + 22h 85, em que h representa as horas do
dia. Sabe-se que o nmero de bactrias o maior possvel quando a es-
tufa atinge sua temperatura mxima e, nesse momento, ele deve retir-
-las da estufa. A tabela associa intervalos de temperatura, em graus Cel-
sius, com as classificaes: muito baixa, baixa, mdia, alta e muito alta.
Intervalos de Classificao
temperatura (C)
T<0 Muito baixa
0 T 17 Baixa
17 < T < 30 Mdia
30 T 43 Alta
T > 43 Muita Alta
Quando o estudante obtm o maior nmero possvel de bactrias, a tempe-

ratura no interior da estufa est classificada como:
( A ) muito baixa.
( B ) baixa.
( C ) mdia.
( D ) alta.
( E ) muito alta.
199
Resposta: A alternativa correta letra D. A questo trata do clculo do
vrtice da funo, em que: , sendo D = :
Como T = 36 30 T 43, a classificao alta.
ENEM, 2013
A parte interior de uma taa foi gerada pela rotao de uma parbola em
torno de um eixo z, conforme mostra a figura.
A funo real que expressa a parbola, no plano cartesiano da figura,

dada pela lei , em que C a medida da altura do lquido con-
tido na taa, em centmetros. Sabe-se que o ponto V, na figura, representa o vrtice
da parbola, localizado sobre o eixo x. Nessas condies, a altura do lquido contido
na taa, em centmetros, :
200
( A ) 1.
( B ) 2.
( C ) 3.
( D ) 4.
( E ) 6.
Resposta: A alternativa correta letra E. Procure revisar o contedo que

abrange funes do 1 e 2 grau, pois elas so frequentemente cobradas nas
provas do ENEM. De acordo com o enunciado do exerccio, temos que a
funo do 2 grau apresenta duas razes reais iguais, visto que seu grfico
corta o eixo x em um nico ponto. A condio para que isso acontea que o
discriminante ( = b2 4. a. c) dessa funo do 2 grau seja igual a zero. Logo:
= b2 4. a. c
(-6)2 4. 32. C =0
36 6C = 0
C=6
ENEM, 2010
Lucas precisa estacionar o carro pelo perodo de 40 minutos, e sua irm Cla-
ra tambm precisa estacionar o carro pelo perodo de 6 horas. O estaciona-
mento Verde cobra R$ 5,00 por hora de permanncia. O estacionamento
Amarelo cobra R$ 6,00 por 4 horas de permanncia e mais R$ 2,50 por hora
ou frao de hora ultrapassada. O estacionamento Preto cobra R$ 7,00 por
3 horas de permanncia e mais R$ 1,00 por hora ou frao de hora ultrapas-
sada. Os estacionamentos mais econmicos para Lucas e Clara, respectiva-
mente, so:
201
( A ) Verde e Preto.
( B ) Verde e Amarelo.
( C ) Amarelo e Amarelo.
( D ) Preto e Preto.
( E ) Verde e Verde.
Resposta: A alternativa correta letra A. Nesse tipo de questo, im-

portante que se faa uma anlise com muita ateno. De acordo com o
enunciado, temos que:
Quadro 3: Total a pagar em cada um dos estacionamentos

Total a pagar
Estacionamento Estacionamento Estacionamento
Pessoa
Verde Amarelo Preto
Lucas R$ 5,00 R$ 6,00 R$ 7,00
Clara 5 . 6 = R$ 30,00 6 + 2,5 . 2 = R$ 11,00 7 + 1. 3 = R$ 10,00

Fonte: Elaborado pelo autor
Portanto, o estacionamento Verde a melhor opo para Lucas e o Preto

a melhor opo para Clara.
ENEM, 2015
Em uma cidade, cinco escolas de samba (I, II, III, IV e V) participaram
do desfile de Carnaval. Quatro quesitos so julgados, cada um por dois
jurados, que podem atribuir somente uma dentre as notas 6, 7, 8, 9 ou
10. A campe ser a escola que obtiver mais pontuao na soma de to-
das as notas emitidas. Em caso de empate, a campe ser a que alcanar
202
a maior soma das notas atribudas pelos jurados no quesito Enredo e
Harmonia. A tabela mostra as notas do desfile desse ano no momento
em que faltava somente a divulgao das notas do jurado B no quesito
Bateria.
Quesitos 1. Fantasia e 2. Evoluo e 3. Enredo e

Alegoria Conjunto Harmonia 4. Bateria
Total
Jurado A B A B A B A B
Escola 6 7 8 8 9 9 8 55
I
Escola 9 8 10 9 10 10 10 66
II
Escola 8 8 7 8 6 7 6 50
III
Escola 9 10 10 10 9 10 10 68
IV
Escola 8 7 9 8 6 8 8 54
V
Quantas configuraes distintas das notas a serem atribudas pelo jurado B

no quesito Bateria tornariam campe a Escola II?
( A ) 21.
( B ) 90.
( C ) 750.
( D ) 1 250.
( E ) 3 125.
203
Resposta: A alternativa correta letra C. Nesta questo, o aluno precisa
ter conhecimentos bsicos de permutao simples. De acordo com o
enunciado, as Escolas I, III e V no podem ser campes, pois o nmero
mximo de pontos que podem conseguir neste caso 65, 60 e 64, respec-
tivamente. No caso de empate, a Escola II ser campe, pois o quesito
Enredo e Harmonia critrio de desempate. A Escola II somente ser
campe se:
a Escola II obtiver como pontuao em cada quesito, nesta ordem,

10, 10, 10, 9, 9 e 8;
a Escola IV obtiver como pontuao em cada quesito, nesta ordem,
8, 7, 6, 7, 6 e 6.
Logo, h seis possibilidades, enquanto a s outras trs escolas podem

ser avaliadas de cinco possveis maneiras. Neste caso, o nmero de
configuraes possveis , pois 6 . 5 . 5 . 5 = 750.
ENEM, 2015
Um casal realiza um financiamento imobilirio de R$ 180 000,00, a
ser pago em 360 prestaes mensais, com taxa de juros efetiva de 1% ao
ms. A primeira prestao paga um ms aps a liberao dos recursos
e o valor da prestao mensal de R$ 500,00 mais juro de 1% sobre o
saldo devedor (valor devido antes do pagamento). Observe que, a cada
pagamento, o saldo devedor se reduz em R$ 500,00 e considere que no
h prestao em atraso. Efetuando o pagamento dessa forma, o valor,
em reais, a ser pago ao banco na dcima prestao de:
204
( A ) 2 075,00.
( B ) 2 093,00.
( C ) 2 138,00.
( D ) 2 255,00.
( E ) 2 300,00.
Resposta: A alternativa correta letra D. Questes sobre porcentagem

so comuns na prova do ENEM. Dessa forma, preciso rever esse con-
ceito antes da aplicao da prova. De acordo com o enunciado, temos
que:
180 000 (9 . 500) = 175 500
Considerando o juro de 1% sobre este valor, temos que:
1% . 175 500 =
0,01 . 175 500 = 1755
Assim, a dcima prestao, em reais, de:
500 + 1755 = 2255
ENEM, 2015
Para resolver o problema de abastecimento de gua foi decidida, em
uma reunio de condomnio, a construo de uma nova cisterna. A cis-
terna atual tem formato cilndrico, com 3 m de altura e 2 m de dime-
3
tro, e estimou-se que a nova cisterna dever comportar 81 m de gua,
205
mantendo o formato cilndrico e a altura da atual. Aps a inaugurao
da nova cisterna a antiga ser desativada. Utilize 3,0 como aproximao
para .
Qual deve ser o aumento, em metros, no raio da cisterna para atingir o

volume desejado?
( A ) 0,5.
( B ) 1,0.
( C ) 2,0.
( D ) 3,5.
( E ) 8,0.
Resposta: A alternativa correta letra C. A questo envolve o conheci-

mento sobre geometria espacial, neste caso sobre cilindros. A cisterna
atual tem 1m de raio na base e 3 m de altura. A nova cisterna dever ter
3
81 m de volume, 3m de altura e raio R, em metros, considerando
2
que . R . 3 = 81. Sabendo que = 3, temos que:
2 2
3 . R . 3 = 81 R = 9
R=3
Logo, o aumento, em metros, no raio da cisterna dever ser de (3 1 =)

2.
206
ANOTAES
207
ANOTAES
208
CONSIDERAES FINAIS
Caros estudantes, fizemos um apanhado de dicas, questes e comentrios pensando na sua preparao para o
ENEM. Esperamos que voc tenha aproveitado o material e que possa fazer uma boa prova! Alm de tudo que dispo-
mos aqui, sugerimos que refaa as provas anteriores e conhea melhor o estilo do Exame, a fim de dominar a resoluo
da prova. Lembre-se de que o ENEM exige resistncia! Portanto, prepare o corpo e a mente para os dias da prova. A
UNAHCE, PROGRAD, PROPEX e UNESC continuam a pensar em estratgias para melhor orient-los em seus desa-
fios. Conte conosco sempre! Estamos de portas abertas para colaborar em sua formao.
209
REFERNCIAS
INEP. Exame Nacional do Ensino Mdio. Braslia: Ministrio da Educao, 1998.
______. Exame Nacional do Ensino Mdio. Braslia: Ministrio da Educao, 2003.
______. Exame Nacional do Ensino Mdio: Cincias da Linguagem e suas Tecnologias. Braslia: Ministrio da Educa-
o, 2011.
o, 2012.
o, 2013.
o, 2014.
o, 2015.
210
______. Exame Nacional do Ensino Mdio: Cincias da Natureza e suas Tecnologias. Braslia: Ministrio da Educao,
2010.
2014.
2015.
______. Exame Nacional do Ensino Mdio: Cincias Humanas e suas Tecnologias. Braslia: Ministrio da Educao,
2010.
______. Exame Nacional do Ensino Mdio: Cincias Humanas e suas Tecnologias. Braslia: Ministrio da Educao,
2014.
______. Exame Nacional do Ensino Mdio: Matemtica e suas Tecnologias. Braslia: Ministrio da Educao, 2010.
211
graduado em Educao Fsica pela FUCRI/UNESC (1984),
com Especializao em Educao Psicomotora (1986) e em Prtica
Desportiva Voleibol (1988), tambm pela FUCRI/UNESC. Mestre em
Educao Fsica, rea de concentrao: Teoria e Prtica Pedaggica, pela
UFSC (1999), e Doutor em Educao, pela UNISINOS (2007). Iniciou
suas atividades no magistrio em 1982 como professor de Educao
Fsica e atuou nas redes municipal, estadual e particular de ensino.
Desenvolveu atividades na Secretaria Municipal de Educao de Cricima
como Orientador Pedaggico de Educao Fsica e como Coordenador
do Departamento Pedaggico. Na UNESC, foi professor no Curso de
Prof. Gildo Volpato Pedagogia, Educao Fsica e Fisioterapia, Coordenador do Curso de
Reitor Educao Fsica (1995-1996), Diretor de Extenso e Apoio Comunitrio
(2000-2001), Pr-Reitor Acadmico (2001-2003), Pr-Reitor de Ensino
(2004-2005) e Vice-Reitor (de junho de 2001 a junho de 2009). Atualmen-
te Reitor eleito da Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC),
Vice-Presidente do Conselho Estadual de Educao de Santa Catarina e
professor do PPGE (Mestrado em Educao, na UNESC). membro do
grupo de pesquisa em Formao de professores, ensino e avaliao, vin-
culado ao PPGE da UNISINOS, desenvolvendo o projeto de pesquisa inti-
tulado: Democratizao e internacionalizao como desafio: a qualidade
da educao superior no Brasil. vice-coordenador do grupo de pesquisa
sobre universidade (GEU -UNESC). coordenador do projeto de pesqui-
sa: A internacionalizao como desafio no ensino superior: dos ganhos
individuais aos impactos institucionais, que est sendo desenvolvido na
UNESC.
212
ORGANIZADORES E AUTORES
Possui graduao em Qumica, pela Universidade do Sul de Santa Ca-
tarina (2004), graduao em Fsica, pela Universidade do Sul de Santa Catarina
(2004), e Especializao pela Faculdade Padre Joo Bagozzi (2005). Atualmente
professor da Faculdades Esucri (Escola Superior de Criciuma), professor da
fundao de amparo pesquisa e extenso universitria e professor de Ensino
Mdio do Colgio UNESC. Tem experincia na rea de Fsica, com nfase em
Fsica Geral.
Prof. Adriano Paulo da Silva

Possui graduao em Pedagogia, pela Universidade do Estado de Santa
Catarina (2004), graduao em Geografia Licenciatura, pela Universidade do Ex-
tremo Sul Catarinense (2003), e Especializao em Didtica do Ensino Superior
,pela Universidade do Extremo Sul Catarinense (2006). Atualmente professo-
ra da Universidade do Extremo Sul Catarinense. Possui experincia na rea de
Pedagogia e Geografia, com nfase em Geografia, atuando principalmente nos
seguintes temas: seminrio, oficinas, formao continuada, sada de estudos, in-
cluso e interdisciplinaridade.
Prof. Andra Marcelino Rabelo
213
Possui graduao em Licenciatura Plena em Educao Fsica, pela Uni-
versidade do Extremo Sul Catarinense (1990), e Mestrado em Educao Fsica,
pela Universidade Federal de Santa Catarina (2003), na rea de Teoria e Prtica
Pedaggica em Educao Fsica. Atualmente professora do Curso de Licencia-
tura em Educao Fsica e Pedagogia na Universidade do Extremo Sul Catari-
nense (UNESC), atuando em disciplinas de Estgio, Didtica e Fundamentos do
Movimento e da Corporeidade. Tem experincia na rea de formao de pro-
fessores em Educao Fsica, com nfase nos seguintes temas: estgio, propos-
tas pedaggicas, coeducao, gnero, escola. vice-lder do grupo de estudos e
Prof. Ana Lcia Cardoso pesquisa em educao fsica e escola (GEPEFE). coordenadora institucional do
PARFOR na Unesc.
Concluiu o Doutorado em 2008 e o Mestrado em 2000, ambos em Lin-
gustica pela Universidade Federal de Santa Catarina( UFSC). Atualmente pro-
fessora adjunta da Universidade do Extrema Sul Catarinense (UNESC). Tem
participado de eventos no Brasil ligados s reas de atuao. Orienta trabalhos
vinculados ao Programa de Mestrado (Dissertaes), Iniciao Cientfica (PI-
BIC, FUMDES e PIBIC-Jr) e Especializao lato sensu nas reas de Letras, Edu-
cao e Lingustica. Atua no Mestrado e no Curso de Letras, com as disciplinas
de Lngua Portuguesa, Lingustica e Estgio Supervisionado. Em seu currculo
lattes, os termos mais frequentes na contextualizao da produo cientfica, tec-
nolgica e artstico-cultural so: variao lingustica, lngua, lngua e ensino, so-
ciolingustica, propostas metodolgicas e variao e ensino.
Prof. Angela Cristina Di Palma
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214
Mestre em Educao pela Universidade Federal de Santa Catarina
(UFSC). Possui graduao em Licenciatura em Educao Fsica, pela Universi-
dade do Extremo Sul Catarinense (UNESC). Atualmente professor nos cursos
de Educao Fsica e Pedagogia da UNESC. membro dos seguintes grupos de
estudos e pesquisa: Grupo de Estudos e Pesquisa em Educao Fsica e Escola:
Conhecimento e Interveno (GEPEFE UNESC) e Ncleo de Estudos sobre as
Transformao no Mundo do Trabalho (TMT UFSC).
Prof. Bruno Dandolini Colombo

Doutoranda em Teoria Literria, no Programa de Ps Graduao em
Literatura da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e Mestre em Teoria
Literria no mesmo programa (2014). Possui graduao em Letras- Habilitao
em Lngua Portuguesa e Lngua Inglesa -, pela Universidade do Extremo Sul Ca-
tarinense (2010). Tem experincia na rea de Letras, com nfase em Literatura
Brasileira e Teoria Literria, na linha de Histria, Memria e Subjetividade, atu-
ando principalmente nos seguintes temas: leitura, letramento literrio, memria,
infncia e identidade.
Prof. Eloisa da Rosa Oliveira
215
Possui graduao em Licenciatura em Qumica, pela Universidade do
Sul de Santa Catarina (2004), e Especializao em Ensino de Cincias pela Ps-
-Graduao Bagozzi (2004). Tem experincia na rea de Qumica.
Prof. Everson Euclides Motta

Possui graduao em Letras - Habilitao Portugus e Ingls -, pela
Universidade do Extremo Sul Catarinense (2006), e Doutorado em Lingustica,
pela Universidade Federal de Santa Catarina (2013). Tem experincia na rea de
Lingustica, com nfase em Teoria e Anlise Lingustica, atuando principalmen-
te nos seguintes temas: gramaticalidade, interface sintaxe/semntica, Chomsky,
universalismo. Atualmente, tem se interessado por conexes entre Lingustica,
Literatura e Filosofia.
Prof. Fernanda Cizescki
216
Possui graduao em Letras - Habilitao Portugus e Espanhol - , pela
Universidade do Extremo Sul Catarinense (2009), e Mestrado em Educao, pela
Universidade do Extremo Sul Catarinense (2013). Atualmente trabalha como
professora de Lngua Portuguesa e literatura no Colgio UNESC, alm de lecio-
nar Produo Textual no Colgio Madre Teresa Michel.
Prof. Giovana da Silva Uggioni

Silveira
Possui Mestre em Educao pela Universidade do Extremo Sul Catari-
nense (UNESC), Especializao em Didtica e Metodologia do Ensino Superior,
Bacharel em Filosofia pela UNIFEBE e Licenciado em Filosofia pela Universida-
de Catlica de Braslia (UCB). participante/pesquisador dos grupos de pesqui-
sas LITTERA e GEFOCS. Atua como professor do grupo de extenso Filosofia
vai Terceira Idade: cultivando e cuidado de si, alm de ser coordenador de ex-
tenso em Filosofia com crianas: pensando e repensando conceitos e vivncias.
Tambm Coordenador de rea de Gesto do PIBID (CAPES, 2014-2018).
Prof. Jeferson Lus de Azeredo
217
Possui graduao em Letras - Habilitao Portugus e Espanhol -, Espe-
cializao em Didtica e Metodologia do Ensino Superior e Mestrado em Educa-
o, pela Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC). Atualmente, atua
nas disciplinas de Redao e Metodologia Cientfica pelo Colgio UNESC, tuto-
ria a distncia de Lngua Espanhola pelo IFSC e Redao no Colgio So Bento
para as turmas de Ensino Mdio.
Prof. Katiana Possamai Costa

Padoin
graduado em Geografia, pela Universidade do Extremo Sul Catarinense
(2006), com Especializao em Metodologia do Ensino da Geografia, pela
Faculdade Einstein(2015). Atualmente est cursando Mestrado em Educao,
pela Universidade do Extremo Sul Catarinense, desenvolvendo pesquisas na rea
de inovaes tecnolgicas e ambientais. Trabalha como professor de Geografia e
Atualidades no Colgio UNESC.
Prof. Lucas Martins Carvalho
218
Possui graduao em Cincias Biolgicas Bacharel, pela Universidade
do Extremo Sul Catarinense (2008), e Mestrado em Cincias Ambientais, pela
Universidade do Extremo Sul Catarinense (2012). Atualmente professora da
Universidade do Extremo Sul Catarinense, responsvel pelas disciplinas de Zoo-
logia de Invertebrados, Fisiologia Animal Comparada e Estgio Supervisionado
no Curso de Cincias Biolgicas, alm das disciplinas de Biologia no Curso de
Engenharia Ambiental e Sanitria e Biogeografia do Curso de Geografia. Atua
com professora de Biologia no Ensino Mdio do Colgio UNESC. Tem experin-
cia na rea de Zoologia e Ecologia, atuando principalmente nos seguintes temas:
Prof. Mainara Figueiredo Cascaes
diversidade de abelhas, plantas melferas, interao animal-planta, fenologia re-
produtiva, recuperao ambiental e invertebrados aquticos.
Possui graduao e especializao em Artes Visuais - Licenciatura, pela

Universidade do Extremo Sul Catarinense. Mestre em Educao pela mesma ins-
tituio. Atualmente coordenador e professor titular do Curso de Graduao
em Artes Visuais (Licenciatura e Bacharelado) na Universidade do Extremo Sul
Catarinense. Orientador de pesquisas de graduao e ps-graduao (Latu Sen-
su), envolvendo temas como: Processos e Poticas, Linguagens, Teoria e Histria
da Arte, Educao e Arte. Membro e Presidente do NDE (Ncleo Docente Es-
truturante) do Curso de Artes Visuais. tambm coordenador de rea do PIBID
- Subprojeto de Artes Visuais. Alm disso, de julho de 2012 a julho de 2013, foi
diretor do Colgio UNESC.
Prof. Marcelo Feldhaus
219
Possui graduao em Engenharia de Agrimensura, pela Universidade do
Extremo Sul Catarinense (1990), e complementao/habilitao para docncia
na disciplina de Fsica para o Ensino Mdio e Profissional, pela UDESC (2003).
Alm disso, possui Especializao em Ensino de Fsica pela UFSC (2001) e Mes-
trado em Cincias Ambientais, pelo Programa de Ps-graduao em Cincias
Ambientais da UNESC (2010), na rea de concentrao: Ecologia e Gesto de
Ambientes Alterados. Atualmente professor do Colgio UNESC e do Colgio
Marista de Cricima, alm de atuar como docente das disciplinas de Fsica e Fsi-
ca Experimental nos Cursos de Engenharia Ambiental e Sanitria, Agrimensura,
Civil, Qumica e Produo da Universidade do Extremo Sul Catarinense. Tem
experincia na rea de Fsica, com nfase em ensino, metrologia, tcnicas gerais
de laboratrio, sistema de instrumentao.
Prof. Mrcio Carlos Just
Possui Especializao em Didtica e Metodologia do Ensino Superior,
pela Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC). graduada em Le-
tras Portugus - Habilitao Portugus e Espanhol -, pela Universidade do Sul de
Santa Catarina (UNISUL), alm de ser graduada em Artes Plsticas pela Univer-
sidade da Repblica do Uruguai. professora da Universidade do Extremo Sul
Catarinense nos Cursos de Letras e Secretariso Executivo, professora de Ensino
Fundamental e Mdio no Colgio da UNESC. Atua principalmente nos seguin-
tes temas: Intercmbio Cultural como Metodologia de Apropriao da Lngua
Espanhola, Anlise de Livros Didticos de Lngua Estrangeira e Metodologia de
Ensino-Aprendizagem.
Prof. Marianela Marana Vieyto
220
Possui graduao em Licenciatura e Bacharel em Histria, pela Univer-
sidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC). graduado tambm em Licen-
ciatura e Bacharel em Cincias da Religio, pela Universidade do Sul de Santa
Catarina (UNISUL). Possui Especializao em Histria, pela Universidade do
Extremo Sul Catarinense, e est cursando a Especializao em Gesto Escolar e
Coordenador Pedaggico. Desenvolve pesquisas na rea das Matrizes Africanas
e das Relaes de Gnero no decorrer da Histria.
Prof. Varli Chagas
221

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PREPARA ENEM

Pr-Reitora de Ensino de Graduao

Pr-Reitora de Ps-Graduao, Pesquisa e Extenso

Pr-Reitora de Administrao e Finanas

Diretora da Unidade Academica de Humanidades, Cincias e Educao - UNAHCE

Coordenadora do Curso Preparatrio do ENEM

Diretora do Colgio UNESC

Reviso ortogrfica e gramatical: Guilherme Medeiros Honorato

As ideias e demais informaes apresentadas nesta obra so de inteira

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao

Modo de acesso: <http://www.unesc.net/portal/capa/

1. Exame Nacional do Ensino Mdio Compndios. 2.

CDD. 22 ed. 373

Bibliotecria Rosngela Westrupp CRB 0364/14

2. CINCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS ...........................................................................................64

3. LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS ...........................................................................................105

5. MATEMTICA E SUAS TECNOLOGIAS ...............................................................................................................197

CONSIDERAES FINAIS ....................................................................................................................................................209

Prof. Dr. Gildo Volpato

Prof.a M.a Eloisa da Rosa Oliveira

PREPARE-SE, O ENEM EST CHEGANDO!

O QUE OBRIGATRIO LEVAR?

O QUE NO PODE LEVAR?

Lpis, lapiseira e borrachas;

QUANDO POSSO CONFERIR O GABARITO?

COMO AS DISCIPLINAS APARECEM NO ENEM?

As competncias esto ligadas capacidade do estudante de dominar, compreender e construir conhecimentos

Tabela 1: reas do conhecimento do ENEM

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia, Fsica e Qumica

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias e Lngua Estrangeira, Educao Fsica, Artes,

Outras dicas teis para o dia da prova:

Acontece no primeiro dia, juntamente com a prova de Cincias da Natureza;

Tabela 2: Competncias analisadas na prova de Cincias Humanas e suas Tecnologias

Professor Jeferson Lus de Azeredo jeferson@unesc.net

Para apresentar a disciplina de Filosofia no ENEM, faremos um percurso

Filosofia Antiga: Scrates, Plato e Aristteles. Procure verificar o enten-

A seguir, h um exemplo de questo, que caiu no ENEM de 2014, no Ca-

Fonte: SANZIO, R. Detalhe do afresco. A Escola de Atenas. Disponivel em: <http://fil.chf.ufsc.br>.

No centro da imagem, o filsofo Plato retratado apontando para o alto.

( A ) suspenso do juzo como reveladora da verdade.

Resposta: A resposta correta letra B, pois, quando Plato aponta para

No se esquea de estudar o Mito da Caverna, de Plato, que se

Filosofia Medieval: Santo Agostinho e Santo Toms de Aquino. Sobre eles,

O mundo contemporneo tem sido caracterizado pela crescente utilizao das

( A ) representa uma alternativa para a melhoria da qualidade de vida.

Resposta: A alternativa correta letra E, pois o texto refora a ideia de uso

( A ) interagir por meio da linguagem formal no contexto digital.

Resposta: A alternativa correta letra E, pois o texto crtico, isto

Razo discursiva de Jrgen Habermas

Segundo Habermas, a validez de uma norma deve ser estabelecida pelo(a):

( A ) liberdade humana, que consagra a vontade.

Resposta: A alternativa correta letra B. O texto alega que qual-

Professor Varli Chagas chagasprofessor07@gmail.com

Fonte: CAPELATO, M. H. Propaganda poltica e controle dos meios de comunicao. Rio de

( A ) desativao de um sistema tradicional de comunicao voltado para a educao.

Resposta: A alternativa correta letra B, pois a questo em

( A ) intensificao da busca do lucro econmico.

Resposta: A alternativa correta letra B. A Revoluo Industrial

Ano Nmero de escravos africanos

Fonte:: www.slavevoyages.org. Acesso em: 24 fev. 2012 (adaptado).

Resposta: A alternativa correta letra B. A Lei Eusbio de Queirz, em

Fonte: <www.rededemocratica.org>. Acesso em: 28 set. 2012.

Na imagem, encontram-se referncias a um momento de intensa agitao