Curso Regular Terico

Aula 0 - Ortografia e Algumas Dicas

Prof.Claudia Kozlowski

Aula Demonstrativa - Curso Regular Terico

Bem-vindos aula demonstrativa de Lngua Portuguesa para Concursos.

Para quem ainda no me conhece, muito prazer! Sou a professora
Claudia Kozlowski, leciono Portugus para concursos pblicos, alm de
ser Auditora Fiscal da Receita Federal desde 2001. Meu intuito ajud-
lo em sua rdua, porm factvel, jornada em busca do to almejado
cargo pblico.
Por se tratar de uma turma terica, nosso estudo no ser dirigido a
uma nica banca, mas a maior parte delas, de modo que o aluno esteja
preparado para prestar qualquer prova e obter um timo desempenho.
Claro que isso vai depender, principalmente, de sua dedicao,
acompanhando as aulas, resolvendo os exerccios de fixao e
participando ativamente do frum.
Estaremos sempre disposio para qualquer esclarecimento. No
tenha inibio em expor suas dvidas, pois s as tem quem estuda, no
mesmo?
Nos exerccios de fixao, o aluno ser apresentado s questes de
prova das principais bancas examinadoras do pas (Cespe/UnB, ESAF,
Fundao Carlos Chagas, Vunesp etc.) e ter a oportunidade de
conhecer a forma como elas costumam explorar os conceitos da
disciplina.
Neste curso terico tambm trataremos das novas regras
ortogrficas, e, em relao a isso, cabe o seguinte aviso. No fim de
2012, foi publicado o Decreto n 7.875/2012, com a prorrogao do
prazo de adaptao s novas regras ortogrficas. Agora, o perodo de
transio j se esgotou e, desde janeiro de 2016, vigorar somente a
nova forma ortogrfica. Por isso, se voc ainda no tomou
conhecimento dessa mudana, corra, porque j est em atraso! H, na
rea aberta do stio, alguns artigos que tratam dessas mudanas vale
a pena conferir.
As questes apresentadas tm apenas a funo de fixar o conceito
ensinado. Por isso, decidimos manter a grafia original da prova (se
aplicada antes de 2009, no sofrer as alteraes provenientes do
Acordo Ortogrfico). No comentrio, citaremos o que porventura tenha
sido alterado. Lembro que nosso intuito em manter a ortografia original
e apresentar a nova forma apenas didtico, uma vez que a forma
ortogrfica antiga no deve ser objeto de questo de prova.

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Outro ponto a ser tratado nessa apresentao a importncia da

disciplina que iremos estudar. Quem acha que estudar Portugus
besteira, que d pra fazer a prova s com o que j sabe, se esquece
que, alm do conhecimento, o que a banca busca no candidato
agilidade em resolver a prova.
Recebo muitas mensagens com dvidas sobre como se preparar para
um concurso pblico, especialmente os da rea fiscal. Minha resposta
costuma ser a mesma. So dois os elementos fundamentais para a
preparao de qualquer candidato a concursos pblicos: DEDICAO e
HUMILDADE.
Normalmente, aquele que chega de salto alto, achando que no
preciso estudar a disciplina X ou Y, certamente ter dificuldades
exatamente nessa matria.
Quem j est nessa estrada sabe que no so poucos os exemplos de
candidato que, na hora da prova, no consegue tempo suficiente para
resolver todas as questes e acaba tendo de contar com a sorte. Ou,
ento, erra questes fceis simplesmente porque perdeu tempo
tentando resolver uma questo mais complicada.
Quando se trata de prova de Lngua Portuguesa, ento, textos longos e
questes de interpretao complexas so suficientes para arruinar
qualquer cronograma de prova e aniquilar a estabilidade emocional do
sujeito. A ESAF, por exemplo, procura eliminar o candidato pelo
cansao, com textos longos e complexos. J a Fundao Carlos Chagas
at h pouco tempo, seguia um padro de prova constante,
apresentando, como principal dificuldade, a falta de indicao de linhas
dos longos textos, o que acabava fazendo com que o candidato perdesse
muito tempo brincando de caa-palavras, ao procurar a passagem ou
palavra mencionada na questo. Recentemente, vem mostrando que
tambm sabe inovar. Vem apresentando questes que, de certa forma,
seguem o padro-ESAF, inclusive com indicao de linhas no texto.
Saber o contedo fundamental, sem dvida. Mas tambm o saber
fazer prova. Candidato bem preparado o que conhece a banca que ir
realizar a prova.
Assim, a preparao divide-se em trs fases: (1) reconhecimento do
terreno, em que o aluno apresentado s matrias e recolhe o material
necessrio ao estudo; (2) fixao do conhecimento, quando
fundamental fazer muitos exerccios, ler comentrios de provas e
identificar a metodologia da banca examinadora; (3) e, finalmente,
identificao das necessidades, em que o candidato, a partir de seu

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desempenho na etapa anterior, percebe quais as disciplinas ou pontos

do programa que necessitam de maior ateno. Nessa ltima fase, fazer
simulados com questes inditas vai ajud-lo na fixao do
conhecimento e na administrao do tempo, fator esse decisivo para sua
aprovao
Se o seu interesse for especfico, ou seja, se estiver se preparando para
um determinado concurso, importantssimo que faa provas anteriores
da instituio responsvel por esse certame.
Tudo isso, como se nota, envolve dedicao. No so poucos os
obstculos. Quem, alm de estudar, ainda perde tempo trabalhando,
enfrenta o cansao e o parco tempo de que dispe para a famlia. O
concurseiro (ou concursando, como preferem alguns) profissional, ou
seja, o que se dedica exclusivamente aos estudos, enfrenta o desafio de
se organizar, de no perder tempo estudando o que no interessa e,
principalmente, de no cair na tentao da internet, da Sesso da
Tarde, do telefone. Isso sem falar naquela vizinha fofoqueira que fica
falando por a que o sujeito um vagabundo porque no trabalha...rs...
Nadar contra a mar no fcil. Por isso, estudar em momentos como
esses tarefa rdua aos que se preparam para ocupar um cargo
pblico, e exatamente nesse momento que se define um(a)
vencedor(a).
Tudo tem o seu tempo h tempo de descansar (ningum de ferro e
o repouso ajuda no aproveitamento do estudo, sem dvida!), mas
tambm deve haver o tempo de estudar sem ele, no h material,
curso ou professor que d jeito. O diferencial, sem dvida, a dedicao
do candidato em casa mesmo.
E onde entra a tal da humildade? Em saber identificar seus pontos
fracos (faz parte da fase de identificao das necessidades) e ter a
humildade de comear do zero.
Nosso objetivo auxiliar os que aqui chegam na busca de um melhor
desempenho em Lngua Portuguesa. Se alguns pontos iniciais do
programa de Portugus parecerem bsicos demais, lembre-se do que
falei sobre humildade. Leia, estude, resolva os exerccios de fixao, ou
seja, DEDIQUE-SE, mesmo que voc ache que j sabe tudo. Pode ter
certeza de que alguma coisinha voc sempre acaba aproveitando. Mais
adiante, esse conhecimento pode ser fundamental para aprender outro
assunto.
Por fim, vire um chato corrija (mentalmente, se no quiser acumular
inimigos) o que escuta e l por a, traga para o seu cotidiano as lies

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que veremos aqui, procure incorporar os conhecimentos de Portugus

ao seu dia a dia. Afinal, no assim que se faz quando se aprende uma
lngua estrangeira?
Desarme-se, livre-se dos traumas que carrega at hoje e receba as
lies de corao aberto. Oua a voz da experincia (a minha...rs...),
pois j trilhei esse caminho, que no foi fcil, e obtive sucesso, graas a
Deus!
Sero 15 encontros, em que estudaremos os principais pontos da
disciplina explorados em concursos pblicos, inclusive um assunto que
tem sido includo nos certames: REDAO OFICIAL.
Em nosso encontro de hoje, daremos uma demonstrao do que
teremos a partir da primeira aula apresentao de conceitos e
resoluo de questes de prova para fixao do contedo.
Como sempre, comeamos com ORTOGRAFIA, assunto que ser
abordado j na prxima aula.

ORTOGRAFIA E SEMNTICA
Ortografia a parte da gramtica que estabelece normas para a correta
grafia das palavras.
Nas palavras de Pasquale Cipro Neto, no h quem, vez ou outra, no
depare com uma dvida de grafia. bem verdade que precisamos, em
boa parte dos casos, conhecer a etimologia das palavras, mas existe um
nmero considervel de situaes em que h sistematizao. O
professor afirma tambm que quanto mais se l e quanto mais se
escreve, mais se obtm familiaridade com as palavras e sua grafia.
preciso, tambm, aceitar de peito aberto que no demrito
desconhecer a grafia de vocbulos pouco usados. Nessas horas, basta
consultar um dicionrio.
Como primeira regra, devemos ter em mente que uma palavra derivada
mantm a grafia da palavra primitiva, como acontece com a palavra
moada, derivada de moo, e princesinha, derivada de princesa.
Parece simples, no ? Ento, por que tanta gente tem dificuldade em
escrever o nome do profissional que cuida do cabelo das pessoas?
Algum arrisca um palpite a? Vamos seguir o raciocnio de PALAVRA
ORIGINRIA / PALAVRA DERIVADA. A partir da palavra originria
cabelo, formam-se as demais.

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Por exemplo: o conjunto de cabelos da cabea chamado de cabeleira

(CABEL + -EIRA, sufixo latino que indica, dentre outras coisas, o
conjunto ou acmulo de elementos).
Assim, o profissional que cuida da cabeleira de algum cabeleireiro
(CABELEIR + o mesmo sufixo EIRO, desta vez indicando o praticante
de certo ofcio, profisso ou atividade). Agora, d uma volta no seu
bairro e perceba a quantidade de cabelereiro ou cabeleleiro que h
por a. Um profissional zeloso, na dvida, escreve salo de beleza. S
no deve cometer o deslize de colocar na porta de seu estabelecimento
uma placa com os seguintes dizeres (como j vi, eu juro!!!...rs...):
Corto cabelo e pinto. Esse texto possui uma ambiguidade capaz de
afastar eventuais clientes.
Algumas regras ajudam a entender o processo de formao de algumas
palavras, mas o que ajuda mesmo a fixar a grafia a memria visual.
Quem tem filho pequeno j percebeu como faz uma criana que acabou
de ser alfabetizada: ela tem sede de ler tudo o que passa na sua frente,
de out-door a embalagem de biscoito. Vai juntando slaba por slaba at
identificar a palavra e a ela liga o significado. Com o tempo, nos
acostumamos a ler o conjunto, a figura que a palavra forma.
Identificamos a grafia de uma palavra em seu todo, no lemos mais
letra por letra, slaba por slaba, a no ser que a palavra seja totalmente
desconhecida para ns.
Voc capaz de ler rapidamente as palavras que j conhece, ao passo
que, as demais, precisa ler com mais cuidado. Agora, com as novas
regras de ortografia, a dificuldade se tornou ainda maior, j que temos
uma forte tendncia a no reconhecer a palavra escrita de forma
diferente. Para mim, a pior de todas ideia. Sem o acento, parece
que fica faltando alguma coisa. E a sua, qual seria? Em breve,
saberemos o que mudou, calma!
Mais um desafio: leia INEXPUGNABILIDADE. Confesse: voc leu de
primeira ou teve de juntar as letrinhas? Mais outra:
INEXTINGUIBILIDADE - essa tive de digitar aos poucos pra no
errar... e voc, ao ler, pronunciou ou no o u do dgrafo gui ? Pois saiba
que o verbo EXTINGUIR sempre apresentou um dgrafo, ou seja, mesmo
antes de o trema morrer, esse vocbulo nunca o recebeu, por isso
voc deve pronunciar o gui de EXTINGUIR da mesma forma que o
faz em Guilherme, e isso se aplica a todos os vocbulos derivados,
como inextinguibilidade (...aff... de novo!).
Por que esse bl-bl-bl todo? Para que voc no caia nas
pegadinhas tradicionais de algumas bancas. Elas omitem acentos

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(especialmente na letra i), trocam as letras, colocam uma palavra

parecida ou at inventada, desde que com o mesmo som (subexistir,
no lugar de subsistir, em uma questo da ESAF). Ao ler com pressa, o
crebro identifica a palavra correta e seu significado, sem que perceba a
alterao feita pelo examinador. Por isso, nas questes em que a banca
pede para marcar o nmero de erros de ortografia, necessrio ler
diversas vezes o texto at identificar TODOS os erros.
Veja agora uma questo de prova que abordou esse assunto:

(ESAF)
No texto abaixo, foram introduzidos erros. Para san-los, foram
propostas algumas substituies. Julgue as substituies e depois
assinale a opo que contm a seqncia das alteraes necessrias
para adequar o texto ao padro culto formal do idioma.
O conceito de tributo, face sua interpretao nos conformes
Constituio, tem essa peculiaridade: deve obedecer ao princpio da
legalidade estrita. Cumpre ressaltar mais uma vez: no h possibilidade
de discricionariedade na definio legislativa do tributo, mas s teremos
tributo se o dever de pagar uma importncia ao Estado for vinculado
previso de ter riqueza.
(Nina T. D. Rodrigues, com adaptaes)
- substituir discricionariedade(l .5 e 6) por discricionaridade

Comentrio.
Se houvesse dvida com relao grafia, o candidato poderia buscar
uma outra palavra parecida (ou seja, um paradigma) que tivesse
passado pelo mesmo processo:
SRIO -> SERIEDADE
SOLIDRIO -> SOLIDARIEDADE
SCIO -> SOCIEDADE
SBRIO -> SOBRIEDADE
DISCRICIONRIO -> DISCRICIONARIEDADE
ITEM ERRADO
Como bem maior a quantidade de vocbulos terminados por IO, em
comparao com os de terminao EO, pode ocorrer a contaminao

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e, por conseguinte, erro na grafia de vocbulos como HOMOGNEO

(confira como foi uma questo da prova para AFRF/2003, na prxima
aula). Ento, para dissipar dvidas, vamos buscar um paradigma. O que
acontece com essa palavra o mesmo que ocorre com:
CORPREO -> CORPOREIDADE
IDNEO -> IDONEIDADE
CONTEMPORNEO -> CONTEMPORANEIDADE
INSTANTNEO -> INSTANTANEIDADE
ESPONTNEO -> ESPONTANEIDADE
Essa dica do paradigma vai tambm ajudar e muito em relao a
conjugao verbal.
Mais um exemplo de como essa regra do paradigma nos ajuda a
resolver questes de ortografia.

(FCC)
Est correta a grafia de todas as palavras na frase:
(A) No constitui uma primasia dos animais a satisfao dos impulsos
instintivos: tambm o homem regozija-se em atender a muitos deles.
(B) As situaes de impunidade infligem srios danos organizao das
sociedades que tenham a preteno da exemplaridade.
(C) difcil atingir uma relao de complementaridade entre a
premnsia dos instintos naturais e a fora da razo.
(D) Se impossvel chegarmos abstenso completa da satisfao dos
instintos, devemos, ao menos, procurar constringir seu poder sobre ns.
(E) A dissuaso dos contraventores se faz pela exemplaridade das
sanes, de modo que a cada delito corresponda uma justa punio.

Comentrio.
A partir da regra do paradigma, a grafia de muitas das palavras
duvidosas da questo poderia ser identificada.
Na opo B, consta a palavra preteno.
Ora, vamos nos lembrar de uma palavra parecida com essa:
COMPREENSO (ato de COMPREENDER), que se escreve com S.

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Se:
COMPREENDER
COMPREENSO
Ento:
PRETENDER
PRETENSO (com s e no )
Em (D), o candidato deparou-se com abstenso, que o ato de
ABSTER-SE. Na dvida, deveria buscar um paradigma. Uma palavra
mais comum em nosso vocabulrio DETENO (ato de DETER).
Se:
DETER
DETENO
Ento:
ABSTER
ABSTENO (com e no s)
Na opo C, tambm poderamos empregar novamente a regra do
paradigma, ao analisarmos a grafia de premnsia.
Essa palavra tem relao com PREMENTE (adjetivo). Podemos usar,
para comparao, a palavra URGENTE (seu sinnimo mais popular).
Se:
URGENTE
URGNCIA
Ento,
PREMENTE
PREMNCIA (com c e no s)
Finalmente, os substantivos correspondentes ao que PRIMAZ (o que
ocupa o primeiro lugar, escrito com a letra Z) apresentam duas formas:
uma mantm a grafia da palavra primitiva: PRIMAZIA, tambm com Z;
a outra, mais comum, sofre alterao PRIMACIA (com C e slaba
tnica CI). Podemos compar-la com outras palavras:
- CONTUMAZ
CONTUMCIA
- PERTINAZ
PERTINCIA
- EFICAZ
EFICCIA (a mais famosa de todas).
Em tempo: na opo (A), est correta a grafia do verbo REGOZIJAR (de
gozo, tambm com z), e, na opo (B), foi usado adequadamente o
verbo INFLIGIR, que significa aplicar.
Gabarito: E
Por fim, mais uma questo de ortografia extrada de uma prova bem
recente.

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(FCC)
Quanto ortografia, h INCORREES na frase:
(A) O crescimento da classe C tem tido uma importncia incomensurvel
para o comrcio, mas vem ocasionando tambm uma elevao na taxa
de inadimplncia, o que perturbador.
(B) Milhes de pessoas tm sido beneficiadas com o crescimento
econmico que se v no pas, saltando da classe D para a C, algo que h
poucos anos no pareceria factvel.
(C) Alguns especialistas vm disseminando a teoria de que, a partir da
distribuio de riqueza por meio da gerao de milhes de novos
empregos, a classe E deixe de existir.
(D) Os consumidores emergentes, como vm sendo chamados os
novos integrantes da classe C, ainda tm dificuldade em poupar e
adquirem grande parcela de produtos a crdito.
(E) Sabe-se que a asceno da classe D tem proporcionado um aumento
expresivo do consumo de bens durveis, o que pode acelerar
sobremaneira esse mercado.

Comentrio.
A primeira palavra com problemas de ortografia foi "asceno". Como
vimos na questo anterior, seguindo a regra do paradigma, essa palavra
provm de "ascender".
Ento, vamos pensar em uma palavra que tambm termine da mesma
forma e sofra o mesmo processo de transformao.
COMPREENDER => COMPREENSO
ASCENDER => ASCENSO
Em seguida, um erro que no sabemos se foi mesmo proposital ou de
digitao (seria fcil demais para uma prova para analista judicirio!):
"expressivo" com "ss". Ser que a banca resolveu ficar "boazinha" e
facilitar a vida do candidato?
Por fim, uma curiosidade: a palavra "sobremaneira" um advrbio,
equivalente a "muito", "bastante".
Gabarito: E
Analisemos mais uma questo da Fundao Carlos Chagas.

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(FCC)
A frase correta do ponto de vista da grafia :
a) Era grande a insidncia de casos de enjoo quando era servido aquele
alimento, por isso o episdio no foi tratado como exceo, atitude que
garantiu o xito das providncias.
b) Em meio a tanta opulncia da manso leiloada, encontrou a
geringona que, tratada criativamente por ele, garantiu por anos seu
apoio a entidades beneficientes.
c) Seus gestos desarmnicos s vezes eram mal compreendidos, mas
seu jeito afvel de falar, sem resqucios de mgoa, revelava sua
inteno de restabelecer a paz entre os familiares.
d) Defendeu-se dizendo que nunca pretendeu axincalhar ningum, mas
as suas caoadas realmente humilhavam e incitavam malediscncia.
e) Sempre ansiosos, desenrolaram no saguo apinhado a faixa com que
brindavam os recm-formados, com os seguintes dizeres: Viagem
bastante e divirtam-se, nobres doutores.

Comentrio.
A nica opo inteiramente correta a C.
Vejamos os erros das demais.
a) O verbo INCIDIR d origem ao substantivo INCIDNCIA, sempre com
a letra C. A palavra ENJOO, por sua vez, sofreu alterao com o advento
do Acordo Ortogrfico. De acordo com as novas regras ortogrficas, os
encontros ee e oo no recebem mais o acento circunflexo, antes
empregado apenas por questes de clareza textual (no havia
justificativa gramatical, j que no acentuamos as paroxtonas
terminadas em o, como bolo, por isso passamos a no acentuar
tambm enjoo). A palavra exceo est corretamente grafada.
b) Essa deve ter sido a mais difcil opo para alguns. O erro est no
registro de beneficIENTE. A palavra correta benefiCENTE (assim
como ocorre em BENEFICNCIA), resultado da juno do radical
benefic- (de benfico) com o sufixo ente. Imagino que a
aproximao com palavras como deficiente leve a esse desvio, que
deve ser evitado. Repetindo: o correto BENEFICENTE, sem um
segundo i.

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c) H dois erros de ortografia: achincalhar e maledicncia.

Justificativa: o primeiro vocbulo deriva de chinquilho (tambm
chamado de Malha), um jogo muito antigo (em algumas pesquisas,
remontam Roma antiga), provavelmente trazido ao Brasil pelos
portugueses. Houaiss informa que o verbo se formou em decorrncia
das vaias e troas muito comuns nesse jogo. J o segundo
(maledicncia) provm do latim maledicentia, que significa dizer mal,
tambm sendo vlida a forma maldizncia (maledicente =
maldizente).
e) Nesta opo, o erro est no emprego de viagem (substantivo), no
lugar de viajem, forma flexionada do verbo VIAJAR no presente do
subjuntivo.
Gabarito: C

(Cesgranrio)
O substantivo derivado do verbo est grafado INCORRETAMENTE em
a) ascender: ascenso.
b) proteger: proteo.
c) catequizar: catequeze.
d) progredir: progresso
e) paralisar: paralisia.

Comentrio.
Muito comuns so as questes que envolvem o emprego de ISAR e
IZAR.
Caso a palavra primitiva apresente a forma is (aviso, paralisia), o
verbo correspondente grafado com S (-ISAR): aviso
avisar /
paralisia
paralisar.
Note, contudo, que preciso haver IS na palavra primitiva, o que no
acontece com a palavra catequese (possui ES, e no IS), por isso o
verbo correspondente catequizar, com Z.
Veja, agora, os paradigmas das demais formaes:
a) COMPREENDER
COMPREENSO / ASCENDER
ASCENSO
b) ELEGER
ELEIO / PROTEGER
PROTEO

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d) AGREDIR
AGRESSO / PROGREDIR
PROGRESSO

Gabarito: C

(Cesgranrio)
O grupo em que todas as palavras esto grafadas corretamente, de
acordo com a norma-padro da Lngua Portuguesa
a) admisso, climatizao, repercusso, cooperao
b) adaptao, revero, presuno, transgresso
c) invenso, obsesso, transmisso, omisso
d) presuno, comisso, proteo, excesso
e) deteno, captao, exteno, demolio

Comentrio.
Nesse caso, mais fcil citar o que est errado nas opes,
considerando que todas as palavras esto corretas em A.
b) Aplicando a tcnica do paradigma, lembramos que CONVERTER ->
CONVERSO, logo REVERTER -> REVERSO.
c) O mesmo acontece com INVERTER -> INVERSO.
d) A palavra "exceo" se escreve com .
e) A palavra "extenso" (com S, j adianto..rs...) um caso parte (e
l vem voc reclamar das excees do Portugus...rs...).
Isso porque o verbo relacionado escrito com S (estender). Ora, ento
"fura" a tcnica da palavra primitiva x palavra derivada, no ? Sim,
mas por questes etimolgicas, e isso acontece no s com essa
palavra, mas tambm com algumas outras, como herbvoro, que, apesar
de derivar de "ERVA" (sem H), busca essa consoante de sua "bisav"
herba...rs...
Foi isso o que aconteceu com o verbo ESTENDER (com S) e o
substantivo EXTENSO, que buscou essa consoante X da forma latina
extendere, e manteve essa grafia em "extenso, extensivo" e outras.
Outro assunto a ser tratado em nossas aulas o emprego de hfen,
ponto objeto de muitas mudanas a partir do Acordo Ortogrfico.
Vejamos uma questo que trata do ponto.

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(Cesgranrio)
No trecho do Texto II pelas exigncias de infraestrutura e de servios
pblicos. (L. 4-5), a palavra destacada no apresenta o emprego do
hfen, segundo as regras ortogrficas da Lngua Portuguesa.
Da mesma forma, o hfen no deve ser empregado na combinao dos
seguintes elementos:
a) mal + educado
b) supra + atmosfrico
c) anti + higinico
d) anti + areo
e) vice + reitor
Comentrio.
Como veremos na prxima aula, uma das regras atuais do emprego do
hfen haver separao entre os elementos se houver coincidncia
entre as letras (vogal ou consoante) do fim do primeiro termo e o incio
do segundo, o que ocorre na opo B (supra-atmosfrico).
Tambm usamos o hfen se o segundo elemento comear por H, como
na sugesto da opo C: anti-higinico.
J o (falso)prefixo mal exige o hfen se o segundo elemento comear
por vogal ou H. Nos demais casos, fica juntinho (mal-educado, mal-
humorado, mas malfeito).
Por fim, alguns prefixos nunca se agregam ao segundo elemento e,
assim, iro exigir o sinal, como vice (vice-reitor).
Dessa forma, a resposta certa ser antiareo, sem hfen, uma vez que
no ocorre a tal coincidncia: o prefixo termina com I e o segundo
elemento comea por A, ocorrendo a aglutinao. No se preocupe
falaremos (bastante!) sobre o emprego do hfen na aula 1.
Gabarito: D
E, para encerrar a aula demonstrativa, uma questo que abordou as
alteraes advindas do Acordo Ortogrfico em relao a acentuao
grfica. Vejam s.

(Aroeira)

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O Texto 3 apresenta marcas das transformaes recentes na

padronizao da lngua portuguesa, como se v na grafia das palavras:
a) tragdias; filsofo.
b) heri; papis.
c) ideolgicas; compactuam.
d) idia, freqentemente.

Comentrio.
No necessrio ler o tal "Texto 3", pois o que o candidato deve saber
o que mudou a partir da entrada em vigor do Acordo Ortogrfico.
J vimos que, a partir de janeiro de 2016, o trema ser abolido, por isso
"frequentemente" no receber mais esse sinal. O mesmo acontecer
com o acento agudo em "ideia" (lembramos que as duas grafias
coexistiro nesse perodo de "adaptao", que j foi prorrogado para at
dezembro de 2015).
Gabarito: D
Mais sobre esse assunto ser estudado na prxima aula.

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Ficou com gostinho de quero mais? Que timo! Ento, conto com sua
presena na prxima aula.
Lembramos que esse curso um relanamento e que as questes
apresentadas, repito, tm a funo de fixar o conceito estudado. At o
prximo encontro.

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