El Gran Libro de las Técnicas de Estudio: EL GRAN LIBRO DE...

EL GRAN LIBRO

DE LAS

TÉCNICAS DE ESTUDIO

Autor: Mauricio Enrique Fau, Copyright (©), 2011.

Titular de los derechos de autor: Mauricio Enrique Fau

ÍNDICE

CAPÍTULO 1  CÓMO ESTUDIAR... 17

PARA COMENZAR, UNA IDEA BÁSICA Y ESENCIAL

PARA SEGUIR: HAY QUE TENER UN MÉTODO

Dónde estudiar

Cuándo estudiar: armar un plan de trabajo

Con qué estudiar: tener todo lo necesario a mano

PARA AVANZAR ESCALÓN POR ESCALÓN

QUÉ TENER EN CUENTA ANTES DE LEER EL TEXTO

¿Qué leer primero? Bienvenidos al paratexto

A QUÉ PRESTAR ATENCIÓN (PARTES DEL PARATEXTO Y OTRAS REFERENCIAS)

a) Materia, programa, unidad temática y cátedra a la que pertenece el texto

b) ¿Y éste de dónde salió?

c) Una referencia fundamental: los títulos y subtítulos

d) Hacer una ficha general del texto que vamos a leer

Lo que no es texto es... cotexto

El contexto en que leemos el texto

¡A leer!

¡A resaltar!

¡A leer sólo lo resaltado! (buscando palabras clave)

Buscar palabras indicadoras clave

Buscar conectores que indican puntos de vista

¡Llevar a la clase un resumen escrito por ustedes!

POR QUÉ NO HAY QUE ESTUDIAR DE MEMORIA

EL MÉTODO PQRST

P (preview) ⇨ vista general, ojeada, previsualización o examen preliminar

Q (question) ⇨ hacerse preguntas

R (read) ⇨ lectura activa o ampliar la información por medio de la lectura

S (summary) ⇨ resumen

T (test) ⇨ autoevaluación, repaso o investigación de los conocimientos adquiridos

¿Y SI NO LEÍ QUÉ HAGO EN LA CLASE?

Un esquema general con un ejemplo

Errores habituales cuando se toman apuntes en clase

Trucos para tomar apuntes en clase

El error de estudiar para el profesor

Estudiar en grupo, ¿sí o no?

CÓMO ESTUDIAR ⇨ REPASO GENERAL

PARA TERMINAR COMO EMPEZAMOS, UNA IDEA BÁSICA Y ESENCIAL

El estudioso defiende el tiki-tiki, el vago es resultadista

CAPÍTULO 2  CÓMO RESUMIR... 33

Todo es relativo: entre el Tecla Farías y el vestido de la novia

Tipos de lectura

Tipos de textos

Lo central y lo complementario en un texto académico

¿Qué es resumir? ¿Qué no es resumir?

Resumir para uno mismo o resumir para otros

Cuatro grandes reglas

VAN DIJK: MACRORREGLAS PARA LA PRODUCCIÓN DE RESÚMENES

OMITIR

SELECCIONAR

GENERALIZAR

CONSTRUIR, INTEGRAR O GLOBALIZAR

PASO A PASO

¿Y ahora quién podrá defenderme?

Y LLEGÓ EL MOMENTO DE LEER...

Paso cero: simplemente leer

a) Pintura amarilla

b) Palabras conceptuales clave

c) Palabras indicadoras clave

d) Quién y cuándo

Los puntos de vista en los textos de estudio

Los conectores: indicadores de puntos de vista

COMO DICE SABINA, RE-SU-MIENDO

Las características de una buena redacción

Acciones de la lectura y redacción de textos de estudio

Resumir implica reformular

INCORPORACIÓN DE NUEVAS HERRAMIENTAS

Usar sinónimos

Usar ejemplos

Cómo destacar conceptos centrales: el recuadro

Cómo organizar enumeraciones, clasificaciones o definiciones: los cuadros

Sistema Mayúscula-minúscula (SMm)

¿Y esa letra chiquitita para qué está si nadie la lee?: las notas al pie

Un caso especial de notas al pie: referencias bibliográficas y citas

LA ELABORACIÓN DEL RESUMEN FINAL

CAPÍTULO 3  CÓMO DAR UN EXAMEN... 47

1- ANTES DEL EXAMEN

UNA MALA IDEA: QUEDARSE DESPIERTO LA NOCHE ANTERIOR

La pregunta del millón: ¿qué va a preguntar?

Convertir al azar en un método: técnicas para identificar posibles preguntas de examen

2- DURANTE EL EXAMEN

Criterios generales a tener en cuenta para cualquier tipo de examen

EL SÍNDROME DE LA MENTE (O LA HOJA) EN BLANCO

El examen escrito: características

Algunos casos de exámenes escritos: verdadero-falso, multiple choice, a libro abierto

El examen escrito típico: preguntas a desarrollar

ANTES DE COMENZAR A RESPONDER

Una cuestión estratégica: comprender las consignas

Las consignas de examen más utilizadas

Identificar, reconocer, enumerar y distinguir

Ejemplificar

Definir (y caracterizar o describir). Narrar

Explicar

Comparar y diferenciar

Argumentar (fundamentar, justificar)

El método Black-Red-Green

Cómo redactar las respuestas

TIPS PARA LA REDACCIÓN DE LAS RESPUESTAS

El examen oral

HERRAMIENTAS PARA AFRONTAR CON ÉXITO UN EXAMEN ORAL

ANTES DEL ORAL

3- DESPUÉS DEL EXAMEN

CAPÍTULO 4  CÓMO ARMAR MAPAS CONCEPTUALES... 65

Estudiar de memoria o comprender lo que se lee: el aprendizaje significativo

Qué son los mapas conceptuales

Definición

Las tres partes fundamentales de los mapas conceptuales

1- Conceptos

2- Palabras enlace

3- Proposiciones

Mapa conceptual: partes, características, funciones, relaciones

¿Para qué pueden servir los mapas conceptuales?

Mapa conceptual y mapa cognoscitivo o mental

Críticas más comunes a los mapas conceptuales

Utilidades de los mapas conceptuales de acuerdo con la edad de los alumnos

¿Mapas conceptuales en el jardín de infantes?

Los mapas conceptuales en la educación primaria

Mapas conceptuales en la educación secundaria

El uso de los mapas conceptuales para análisis más profundos

Grados de profundidad en la comprensión

Lo más sencillo: buscar ejemplos

Las proposiciones; conceptos que se relacionan con conceptos

Jerarquización

El máximo grado de comprensión: el establecimiento de relaciones cruzadas

Otra manera de analizar la profundidad en la comprensión, al utilizar mapas conceptuales

De memoria, no

Incorporar ideas de otros, sí

Tus ideas, mis ideas, mis nuevas ideas

Mapas conceptuales y cuadros sinópticos

DIFERENCIAS ENTRE LOS MAPAS Y LAS REDES CONCEPTUALES

CAPÍTULO 5  CÓMO HACER UNA MONOGRAFÍA... 87

QUÉ NO ES UNA MONOGRAFÍA

DIFERENCIAS ENTRE MONOGRAFÍA, TESIS, TESINA, ESTUDIO Y ARTÍCULO CIENTÍFICO

1- TODO UN TEMA

¿Tenemos que elegir un tema de antemano?

Tema general, título y subtítulo de la monografía  

Tema principal y temas subordinados (subtemas)

¿Se puede acotar más?

DEFINIR LOS TÉRMINOS CENTRALES DE LA MONOGRAFÍA

El alumno como experto frente a un docente poco informado

2- LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

La información según el tipo de monografía

Textos de referencia o fuentes. Fuentes primarias y secundarias

Criterios para hacer una correcta búsqueda bibliográfica

¿TENGO QUE LEER EL LIBRO ENTERO PARA SABER SI ME VA A SERVIR PARA MI MONOGRAFÍA?

Cómo clasificar la información recolectada

3- LA INTRODUCCIÓN

¿Qué hay que poner en la introducción?

¿A QUIÉN HAY QUE HABLARLE?

4- ¿UNA MONOGRAFÍA EXPLICA O ARGUMENTA?

EXPLICACIÓN Y ARGUMENTACIÓN EN UNA MONOGRAFÍA

¡CUIDADO CON EL COPIO Y PEGO!

UN RECURSO PARA CITAR CORRECTAMENTE: CUÁNDO USAR LOS CORCHETES

5- DESARROLLO: EXPLICAR Y ARGUMENTAR

Primera redacción

Explicación como exposición de ideas ajenas

El estado de la cuestión o estado del arte

Características del discurso explicativo-expositivo

RECURSOS PARA EXPLICAR

Argumentación: la elaboración de las ideas propias

HERRAMIENTAS PARA UTILIZAR EN LA SECUENCIA ARGUMENTATIVA

Recursos de la argumentación

El ejemplo

La cita de autoridad

La definición argumentativa

La pregunta retórica

6- CONCLUSIONES

7- REVISIÓN Y CORRECCIÓN

8- BIBLIOGRAFÍA, ANEXOS, ÍNDICES

9- LOS ASPECTOS FORMALES Y LA PRESENTACIÓN DEL TRABAJO

NORMAS DE PRESENTACIÓN DE UNA MONOGRAFÍA

CAPÍTULO 6  CÓMO LEER Y COMPRENDER LO QUE SE LEE... 113

¿Qué significa saber leer y comprender lo que se lee?

¿Para qué leemos?

Relaciones entre los objetivos y estrategias del lector y los géneros discursivos

RELACIONES ENTRE GÉNEROS DISCURSIVOS, OBJETIVOS DE LECTURA Y ESTRATEGIAS DE LECTURA

Tipos de lecturas: la importancia de la lectura comprensiva

PASOS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

De aprender a leer a leer para aprender

Un indicio de comprensión: comunicar, reconstruir, evaluar y cuestionar lo leído

EL CIRCUITO DEL TEXTO: LECTURA, INTERPRETACIÓN, COMUNICACIÓN, INTERACCIÓN Y REELABORACIÓN

Leer de memoria o comprender lo que se lee: el aprendizaje significativo

El orden de los factores SÍ altera el producto: los actos de lectura

La prelectura: qué tener en cuenta antes de leer el texto

Relaciones de un texto con otros textos: transtextualidad

Estrategias para comprender lo que leemos

Estrategias para relacionar personas, cosas y situaciones que se vuelven a nombrar a lo largo de un texto

Caso 1 ⇨ Relacionar una misma expresión

Caso 2 ⇨ Relacionar una expresión con otra diferente

Caso 3 ⇨ Completar espacios vacíos

CÓMO CONTEXTUALIZAR LA LECTURA DE UN TEXTO

Desarrollo del pensamiento crítico a través de la lectura

Tipos de textos

Textos literarios y textos no literarios

Textos que informan

TIPOS DE TEXTOS INFORMATIVOS

Textos que describen

TIPOS DE TEXTOS DESCRIPTIVOS

Textos que argumentan

TIPOS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS

Textos que explican

TIPOS DE TEXTOS EXPLICATIVOS (INSTRUCCIONES)

Textos que cuentan (narran)

TIPOS DE TEXTOS NARRATIVOS

Estilo directo y estilo indirecto

Textos que juegan

TIPOS DE TEXTOS LÚDICOS

Recursos poéticos

Textos personales

Textos para pensar

TIPOS DE TEXTOS PARA PENSAR (SABIDURÍA POPULAR)

Textos específicos del mundo académico-profesional

Coherencia y cohesión del texto

RECURSOS PARA LA COHESIÓN DE UN TEXTO

Después de leer: la post-lectura

CAPÍTULO 7  CÓMO REDACTAR Y ESCRIBIR CORRECTAMENTE... 137

¿Qué implica escribir? Construcción del conocimiento e influencia sobre el lector

Situación y contexto en la oralidad y en la escritura

ORALIDAD Y ESCRITURA: PRINCIPALES DIFERENCIAS

¿Es más complejo comprender textos o producirlos?

LOS TRES MOMENTOS DEL PROCESO DE ESCRITURA

ACTOS ESENCIALES DEL PROCESO DE ESCRITURA

DE LA IDEA AL PLAN: LA PRE-REDACCIÓN

Qué tener en cuenta en la pre-redacción

¿Cómo ordenar la redacción?

La divina comida

Memoria interna y memoria externa

¿Le controlo el agua y el aceite señora?

¿Qué significa tener un plan de redacción?

A redactar monografías se aprende leyendo monografías y a escribir poemas se aprende leyendo poemas

Objetivos de la pre-redacción

Objetivo 1: tener un tema para escribir

Objetivo 2: empezar a escribir sobre el tema elegido

Objetivo 3: escribir sobre un tema más específico dentro del tema elegido

Objetivo 4: escribir algo original y personal sobre el tema elegido

Objetivo 5: comprender mejor la posición de un autor sobre el tema elegido

Problemas derivados de un deficiente trabajo de pre-redacción

1- Textos que no tienen introducción

2- Textos que tienen un desarrollo o estructura deficiente

3- Textos que no tienen conclusión

4- Textos que evidencian un desequilibrio entre los contenidos, la intención y la extensión

DE LA PRIMERA PALABRA A LA PRIMERA VERSIÓN: LA REDACCIÓN

Del fonema al párrafo: todas las unidades de un texto

El plan llevado a la práctica: la textualización

Requisitos de un buen texto

Estructuras del pensamiento

Operaciones discursivas

DE LA RELECTURA Y REVISIÓN A LA REESCRITURA: CORRECCIÓN Y EDICIÓN

PRINCIPALES REQUISITOS EN LA REDACCIÓN Y ERRORES A EVITAR

CAPÍTULO 8  CÓMO MEJORAR LA ORTOGRAFÍA Y EL VOCABULARIO... 165

Causas de la disortografía

REGLAS ORTOGRÁFICAS DE LA A A LA Z

B y V: el barón... ¿es varón?

PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON b

PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON v

Palabras homófonas con b y v

C, S y Z: ¿Has visto que el as de espadas tiene dibujado un haz de luz?

PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON c

PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON s

Ceceo y seseo

PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON z

Cuidá tu lenguaje; no seas gato, gil: la G y la J

PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON g

PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON j

La u que no se pronuncia y la diéresis

Despejá la X

PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON x

Contadas con los dedos de una mano

Si nos olvidamos de la H estamos en el orno

PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON h

Palabras homófonas con y sin H

Interjecciones con H

El queso, rallado, la camiseta, rayada: la LL y la Y

PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON ll

PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON y

¿Ronroneado o recontra remarcado?: la R y la RR

PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON r

PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON rr

¿Tendrán un kilo de queso en el kiosco? ¿O mejor voy al quisco?: K y Q

PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON k

PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON q

Hacé lo que kieras

Mmmmmm, ¿lo cambio o lo canbio?: la M y la N

PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON m

PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON n

¿Qué connotación tendrán estás palabras?: el caso de la NN

REGLAS DE ACENTUACIÓN

Acento para hablar, tilde para escribir

El público me acusó de plagio, pero yo no publico lo que otro publicó

La sílaba tónica manda: agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas

SÍLABA TÓNICA Y TIPOS DE PALABRAS

REGLAS GENERALES DE LA ACENTUACIÓN

¿Pero cómo saber si la palabra es aguda, grave, esdrújula o sobreesdrújula?

Cuando se juntan las vocales: diptongo, triptongo, hiato

¿Te gustaría un té?: la tilde diacrítica

MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS

PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON MAYÚSCULAS 

PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON MINÚSCULAS 

SIGNOS Y REGLAS DE PUNTUACIÓN

Lo dije yo y punto

TIPOS DE PUNTO

¡No se coma la coma!

USOS DE LA COMA

Los zapatos de mi abuela son de goma: el punto y coma

USOS DEL PUNTO Y COMA

Las comillas

USOS DE LAS COMILLAS

OTROS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

SUSTANTIVOS, ADJETIVOS, VERBOS Y OTRAS YERBAS

Seres y cosas de todo tipo: los sustantivos

TIPOS DE SUSTANTIVOS

Llamame  como más te guste: los antropónimos

¿La cereza o el cerezo?: el género del sustantivo

¿Uno o varios?: el número del sustantivo

¡Qué lindo adjetivo!

TIPOS DE ADJETIVOS

Luz, cámara, ¡verbo!

Partes del verbo: raíz y desinencia

ACCIDENTES DEL VERBO

Situaciones especiales

Lo que está al lado del verbo: el adverbio

TIPOS DE ADVERBIOS

No quiero ni nombrarlo: los pronombres

TIPOS DE PRONOMBRES

Bien cortitas: artículos, contracciones, preposiciones y conjunciones

LAS PALABRAS Y SU SIGNIFICADO

No es imposible desenredar este nudo. La etimología de las palabras: raíces, prefijos y sufijos

Palabras, palabritas y palabrazas: aumentativos y diminutivos

Composición, tema: palabras compuestas

Sea breve: abreviaturas, siglas, acrónimos y símbolos

TIPOS DE ABREVIACIONES

Parole, parole, parole: otras palabras especiales

¿Lo qué?: queísmo y dequeísmo

BIBLIOGRAFÍA... 207

CAPÍTULO 1

CÓMO ESTUDIAR

INTRODUCCIÓN

PARA COMENZAR, UNA IDEA BÁSICA Y ESENCIAL

Hay muchos errores que un estudiante puede cometer. Pero ninguno es tan importante, por lo estratégico, como el siguiente: ESTUDIAR PARA APROBAR.

Sí, exactamente: NO HAY QUE ESTUDIAR PARA APROBAR. EL OBJETIVO DEL ESTUDIO NO DEBE SER LA PRUEBA NI LA NOTA. Hay que cambiar totalmente el enfoque.

¿Entonces? HAY QUE ESTUDIAR PARA APRENDER. Para que el estudio sea un hábito, una costumbre. Hagan de cuenta que cada concepto nuevo aprendido es un escalón, una base, que nos va a servir para subir al siguiente nivel. Lo que importa de aprobar Matemática I o Historia Argentina del siglo XIX es tener la base para Matemática II o Historia Argentina del siglo XX. De lo contrario, no sirve.

PARA SEGUIR: HAY QUE TENER UN MÉTODO

Como todo en la vida, lo mejor es organizarse, es decir, tener un método. La improvisación es fantástica, pero así como para improvisar un punteo en la guitarra hay que haber estudiado previamente las escalas (que indican qué notas tocar y cuáles no), para estudiar hay que tener teoría y solfeo antes de aportar creatividad.

Dónde estudiar

Tenemos que elegir un ambiente tranquilo, con poco ruido, donde no entre y salga gente todo el tiempo. Un lugar ventilado y con temperatura agradable. Y obviamente, sin TV ni radio (hay quienes estudian con música de fondo, lo cual es viable siempre que no sea una excusa para no estudiar).

Cuándo estudiar: armar un plan de trabajo

¿Qué sería un plan de trabajo?: un CRONOGRAMA o agenda de la semana, donde anotar fechas de exámenes y establecer (según esas fechas) días y horarios en los que se va a estudiar. La cantidad de horas dependerá del volumen de lo que se tenga que estudiar. Lógicamente, hay que DIVIDIR LOS TEMAS de estudio entre los días de la semana. Lo más práctico sería armar una TABLA HORARIA SEMANAL, porque además eso sirve para que quede por escrito un compromiso personal.

Es aconsejable ponerse días y horarios fijos para que esto se convierta en un hábito. También hay que clasificar el tiempo: algunos días para leer, otros para resumir, otros para hacer ejercicios o contestar guías de preguntas y otros para repasar.

Los INTERVALOS o descansos son fundamentales: cada una hora, diez minutos para ir al baño, estirar las piernas, mirar por la ventana, comer algo, llamar por teléfono o lo que fuera. ¡Pero retomar el estudio a los diez minutos!

También hay que ver CUÁNDO NO ESTUDIAR. No hay que estudiar si estamos muy ansiosos. Un ejemplo: si somos hinchas de Boca o de River y esa tarde se va a jugar el superclásico, tal vez debamos postergar el estudio (o mejor aún, lo mejor sería adelantar el estudio un día para estar liberados).

Con qué estudiar: tener todo lo necesario a mano

Hay que tener a mano todo lo que se va a usar: lapiceras, cuaderno, libros, apuntes, diccionarios, calculadora, regla, etc. Comparando el estudio con un viaje en auto, esto equivale (por ejemplo) a chequear si tenemos nafta, agua, aceite y las gomas infladas.

PARA AVANZAR ESCALÓN POR ESCALÓN

QUÉ TENER EN CUENTA ANTES DE LEER EL TEXTO

¿Qué leer primero? Bienvenidos al paratexto

¿Empiezo a leer el texto de la página 1? ¡NO! Empezar leyendo la página 1 sería como salir con nuestro auto desde Buenos Aires hacia Mar del Plata sin averiguar cuál es la ruta, cómo está el camino, cuál es el clima, qué distancia habrá que recorrer y cuánto tardaremos.

Cuando un autor escribe un libro hay una gran cantidad de información por fuera del contenido del libro, a la que se denomina PARATEXTO[1]. Aprovechar al máximo todos esos elementos nos hará mejorar muchísimo nuestra manera de estudiar.

LO PRIMERO QUE HAY QUE MIRAR ES, en el