especial tica em tempos de crise

DESONESTIDADE
ACADMICA,
PLGIO E TICA
A desonestidade acadmica sempre foi um grande

desafio no meio educacional. Com a evoluo dos

mecanismos de busca no ambiente online, o plgio

vem se tornando um dos seus maiores problemas

Otavio prspero sanchez, professor da FGV-EAESP,

otavio.sanchez@fgv.br
patricia brecht innarelli, professora da Universidade
Metodista de so paulo, patricia.brecht@metodista.br

A
cpia de ideias e trechos lite-
rrios certamente no um
fenmeno novo. Chris Park,
em seu artigo de 2003 intitu-
lado In other (peoples) words: plagiarism
by university students literature and
lessons, mostra-nos que h registros de
escritores que j no sculo XVII, ou
ainda antes disso, apoderavam-se de
contedos literrios alheios. O que h
de diferente hoje uma facilitao
dessa prtica por meio das novas tec-
nologias de informao e comunicao,
que amplificam as possibilidades de
apropriao de ideias alheias e, quando
combatidas pelas vias tradicionais, difi-
cultam muito a fiscalizao e o controle
do que est sendo copiado.
Desonestidade acadmica, tecno-
logia e sociedade
Considerada na literatura como um
conjunto de comportamentos inade-
quados praticados pelos indivduos, a
desonestidade acadmica abrange
diversos tipos de atitudes fraudulen-
tas. Nelas esto includas vrias moda-
lidades, como fraudes em exames
escolares (realizadas com ou sem a
permisso de colegas), a cpia de

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ideias alheias sem atribuir crditos ao
autor (plgio), colaborao em ativida-
des designadas para serem desenvolvi-
das de modo individual, fabricar ou
falsificar bibliografias, beneficiar-se de
trabalhos realizados por outros, etc.
Entre esses comportamentos deso-
nestos, a prtica de plgio vem se tor-
nando um grande desafio para as ins-
tituies de ensino e tem recebido
grande ateno por parte da socieda-
de. Duas grandes foras tm contribu-
do para isso: a extraordinria evolu-
o dos mecanismos de busca de
informao via web, o que tem propi-
ciado grande facilitao para se copia-
rem contedos, e a percepo de que
essa recorrente prtica durante os anos
escolares poderia estimular em futuros
profissionais a formao de parte dos
valores e comportamentos hoje critic-
veis, mas encontrados na sociedade.
O horizonte indica que a capacidade
computacional vem evoluindo de
maneira a facilitar o acesso a contedos
at ento mais restritos. Alm disso, os
alunos de hoje apresentam maior dom-
nio do uso da tecnologia que as geraes
anteriores. Em um contexto de grande
domnio, por parte da sociedade, das
novas ferramentas tecnolgicas, poten-
cializa-se o problema de plgio acadmi-
co pela facilitao da cpia.
Adicionalmente, no ensino distncia,
ambiente em que o uso de tecnologia
o s in d iv d uos que
Parte d
m c o m p o rtamentos
apresenta o
m u n d o c o r p o r a t iv
no
a n t i t ic o s s
u p r t ic a s e s c o la r e
j c o m e t e
r io r m e n t e
s t a s a n t e
desone
particularmente estimulado, a legitima- No um engano, uma atitude
o subliminar da busca a materiais O plgio corriqueiramente caracte-
diversos por meio da tecnologia repre- rizado como a apropriao inadequada
senta uma dificuldade adicional ao con- de ideias, palavras e frases de autoria de
trole dos comportamentos individuais, outro indivduo sem que haja a devida
tanto de alunos quanto de autores que referncia da obra ou do autor.
elaboram os contedos ensinados. Entretanto, essa viso frequentemente
transmite a interpretao de que essa
Tipos de plgio ocorrncia seria quase acidental, devido
Mais que a simples cpia de trechos a um esquecimento ou inabilidade tc-
literrios, a academia tem reconhecido nica em reconhecer e referir os autores
diferentes tipos de plgio. Entre eles, originais. Esse entendimento, entretan-
destacam-se (1) o autoplgio, em que um to, esbarra em evidncias produzidas
indivduo utiliza um trabalho prprio j por vrios estudos desenvolvidos sobre
publicado anteriormente, mas apresenta- o tema, entre os quais o de Richard
do de maneira diversa; (2) a autoria fan- McCuen que, em 2008, escreveu The
tasma, onde h a insero de supostos plagiarism decision process: the role of pres-
autores que efetivamente no participa- sure and rationalization, em que o plgio
ram de modo significativo, levando indi- caracterizado como resultado de uma
vduos apropriao dos benefcios de deciso deliberada, no acidental.
contedos que os recompensa indevida- Nessa direo segue a pesquisa feita
mente; combinaes, em variados graus, por David Rettinger e Yair Kramer, publi-
de (3) plgios literrios (cpias de textos, cada em 2009 sob o ttulo Situational and
integrais ou em partes, substituindo-lhes personal causes of student cheating, indi-
algumas palavras) e (4) plgios de conte- cando que, em geral, o que difere o plgio
do (em que as ideias de autores originais de uma situao acidental a inteno do
so reapresentadas sem que lhes seja indivduo. Em outras palavras, o plgio
reconhecida a origem). seria o resultado de uma deciso indivi-
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dual, resultado de racionalizao, uma
deciso deliberada, construda com base
em crenas pessoais e percepes de nor-
mas e de controle. Essa viso de que os
comportamentos tm uma dose significa-
tiva de racionalizao consistente com
uma expressiva corrente de pensamento
iniciada pelo professor Icek Azjen, da
Universidade de Massachusetts, que, em
1985, lanou as bases da Teoria do
Comportamento Planejado, que vem ser-
vindo de fundamento para uma srie de
estudos nesse campo.
tica e moral, por sua vez, tm um
papel preponderante sobre a compre-
enso da relao entre o bem-estar
pblico e as crenas pessoais, normati-
vas e de controle do indivduo. A esse
respeito, Hermano Thiry-Cherques,
com seu trabalho intitulado A economia
moral da utilidade, publicado em 2002,
d-nos uma viso muito boa das ori-
gens dessa corrente de pensamento que
se propaga de maneira abrangente
c e n t e s c r is e s d o s
Com as re
r n a c io n a is , f ic a
in t e
mercados
q u e a s oma dos
c la r o
in d iv id u a is
b e n e f c io s
io c o le t iv o
a o b e n e f c
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especial tica em tempos de crise
desonestidade acadmica,
plgio e tica
sobre as organizaes e a economia.
Assim, na moral utilitarista, estariam os
plagiadores maximizando sua utilidade
por identificarem benefcios individu-
ais que no so compensados por per-
das produzidas no mbito social. Dito
de outra forma, aos plagiadores faria
muito sentido plagiar se no houver
prejuzos, advindos do convvio em
grupo ou sociedade, que lhes causas-
sem mais sofrimento que prazer.
Evolues sobre o tema
Em vista da importncia que a socie-
dade vem dando temtica da desones-
tidade acadmica, ao plgio e tica, novos mecanismos de controle social
vrios estudos vm sendo conduzidos.
Em geral, os tipos de desonestidade
acadmica mais habitualmente listados
pela literatura internacional so a frau-
de, o plgio, o auxlio externo e a fraude
eletrnica. Entre esses tipos, embora o
plgio esteja se tornando a maior preo-
cupao entre as instituies de ensino
n o le v a
em comparao com os demais, na
sociedade como um todo, existe grande
apreenso sobre comportamentos anti-
ticos de profissionais que, ao buscarem
benefcios pessoais, acabam por negli-
genciar interesses de outras partes.
Escndalos corporativos como o das
fraudes contbeis da Enron, no incio da
dcada passada, e os recentes aconteci-
mentos na crise financeira das hipotecas
nos Estados Unidos levaram uma parce-
la substantiva da sociedade a se pergun-
tar o que poderia tornar mais ticas as
decises de geraes futuras de executi-
vos. Esses casos acabaram por gerar
sobre a ao das empresas, como a Lei
Sarbanes-Oxley, em 2002, e as recentes
revises regulatrias do sistema finan-
ceiro, que foram retratados nos docu-
mentrios Enron: the smartest guys in the
room e Inside job.
Nesse sentido, o comportamento
academicamente desonesto parece
explicar parte desse fenmeno. O estu-
do desenvolvido por Daniel Martin,
Asha Rao e Lloyd Sloan, publicado em
2009 sob o ttulo Plagiarism, integrity,
and workplace deviance: a criterion study,
mostrou que indivduos que apresenta-
ram alto potencial de ocorrncia de
prticas profissionais eticamente ques-
tionveis tambm apresentaram com-
portamentos academicamente desones-
tos quando eram estudantes.
Alm desses aspectos, vrios estudos
tm procurado identificar quais seriam
os elementos que influenciariam a deci-
so de plagiar em ambientes acadmi-
cos. Fatores como crenas e valores
pessoais, influncia do grupo, situaes
de presso (como a falta de tempo ou a
necessidade de obter boas notas), expec-
tativa de obteno de resultados fceis,
confiana na capacidade de burlar os
controles, so alguns dos elementos que
vm sendo analisados.
No contexto brasileiro, um estudo
conduzido por ns em parceria com
mais dois pesquisadores, Alexandre
Capellozzza e Alberto Albertin, apre-
sentado em 2011 no Encontro Nacional
dos Programas de Ps-graduao em
Administrao, sob o ttulo Fatores
antecedentes na atitude de alunos de gra-
duao frente ao plgio, prope um
modelo que identificou os fatores ante-
cedentes de atitude em relao ao pl-
gio, abrangendo trs grandes constru-
tos: posicionamento moral (utilitaris-
mo ou idealismo), normas sociais e
aspectos situacionais, bem como racio-
nalizao sobre mecanismos de incenti-
vo (resultados positivos da prtica) e
mecanismos de inibio (punies).
Ao analisar os resultados dessa pes-
quisa, observamos que indivduos idea-
listas so avessos ao plgio, enquanto os
utilitaristas so favorveis. A expectativa
de valor (melhores notas, menor esfor-
o), a facilidade de praticar o plgio
(facilidade de localizar, copiar-colar,
internet) e situaes de presso (muitos
trabalhos, pouco tempo) so fatores
associados maior inteno de plagiar.
J a maior compreenso sobre o que
o dos
A e v o lu
significa o plgio, a expectativa de seve-
ridade na punio ou a maior possibili-
os de
m e c a n is m
dade de descoberta esto associadas a
menores nveis de inteno de plagiar.
busca de
A descobrir...
Diante desse cenrio, algumas ques-
o v ia
tes podem emergir: Quanto das prti- in f o r m a
cas academicamente desonestas pode-
fator
riam realmente estar associadas aos web um
comportamentos antiticos de profissio-
que
nais na vida em sociedade? Como as r e le v a n t e
instituies de ensino podem, ao lado
da indispensvel transmisso de conhe- f a c il it a a
cimentos, desenvolver melhor a cons-
ade
truo de cdigos de tica e comporta-
mento para a vida em sociedade dos
d e s o n e s t id
a
a c a d m ic
futuros profissionais? So questes ainda
no respondidas, mas que cada vez mais
esto presentes entre ns.
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