UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO

FACULTAD DE EDUCACION

PRACTICA PROFESIONAL 1

TAREA N2

PROGRAMA DE FORMACION PEDAGOGICA

PROFESOR CLAUDIO PIZARRO

ALUMNO CLAUDIO CANIULLAN

ccaniullanc@udd.cl

04-06-2017
 OBJETIVO

Ente documento tiene por objeto proporcionar los instrumentos necesarios para obtener informacin que
nos indiquen cuales son los factores que intervienen en la mejora, compresin y desarrollo del lenguaje
algebraico en alumnos de primero medio del Colegio Santa Brbara de Quilicura. Para ello se expondr una
tabla de especificaciones la cual contiene las dimensiones, categoras e instrumentos asociados a nuestro
objeto de estudio. La eleccin de las dimensiones obedece al hecho de que estn presentes tanto en el
objeto de estudio as como en quienes reproducen dicho objeto, a saber, los contenidos de algebra y en
particular el lenguaje algebraico. Estos contenidos estn permeados por las dimensiones de aprendizaje,
curriculares y evaluativas, de igual forma, de las categoras elegidas emergen como elementos para brindar
informacin ms especfica para nuestro estudio. Los instrumentos en trminos prcticos son elegidos por
ser la forma explcita de recopilar informacin relevante acerca del estado de conocimientos y del uso del
lenguaje algebraico, y por tanto, es tambin el principio de como buscar herramientas para mejorar dichos
procesos de aprendizaje.

TABLA DE ESPECIFICACIONES

A continuacin se presentan las dimensiones presentes en nuestro objeto de estudio, las categoras que
intervienen en el mismo, los instrumentos que se utilizaran para obtener la informacin que necesitamos y
finalmente los sujetos los cuales tiene por objeto la aplicacin de los instrumentos.

DIMENSIN CATEGORA CDIGO SUJETO/OBJETO INSTRUMENTOS TEMES

Alumnos primeros Prueba de
Habilidades medios A y B Evaluacin
diagnostica
Aprendizaje
Alumnos primeros Prueba de
Manejo de
medios A y B Evaluacin
contenidos
diagnostica

Documentos
Unidad tcnico
Planificaciones
pedaggica UTP
Curricular Estructura de Documento Clase a
la clase Clase

Metodolgica Metodologas Profesor-alumno

Estrategias Profesor
Alumnos primeros
Actividades
medios
Recursos para Colegio Santa
el aprendizaje Brbara
Evaluativa Alumnos primeros Pre-test y Post-
instrumento
medios test
Alumnos primeros Evaluacin
Tipo de
medios diagnostica y
evaluacin
formativa
Clima en el Aulas Colegio
aula Santa Brbara
 Ambiente Aulas Colegio
Ambiente Santa Brbara
para el
fsico
aprendizaje
.

DEFINICION DE LAS CATEGORIAS

Se refieres a las habilidades o sub-habilidades propios

Habilidades de las asignaturas desarrolladas por los propios
estudiantes.

Alude al dominio de los contenidos (conceptual,

Manejo de contenidos procedimental y actitudinal) propios de cada
asignatura adquiridos por los estudiantes del curso.

Documentos referidos a la organizacin de los

Planificaciones objetivos de aprendizaje a alcanzar durante un
periodo determinado (anual, semestral, clase a clase).

Alude a la organizacin interna de una clase y

Estructura de la clase contempla una estructura bsica dado por el inicio,
desarrollo y cierre.

Es una organizacin racional y practica de los medios

Metodologas
y procesos de enseanza.

Son tcnica de enseanza que deben estar en

Estrategias
coherencia con el modelo de enseanza.

Es el conjunto de pasos que permiten llevar a cabo

Actividades una experiencia de aprendizaje enfocada al logro de
objetivos.

Se refiere a elementos facilitadores que el profesor

Recursos para el aprendizaje utiliza intencionadamente como: material concreto,
dispositivos tecnolgicos, libros guas y otros.

Referidos al modo en que se evalan los procesos

instrumentos
evaluativos como: Pruebas escritas, exposiciones,
Ensayos, informes de laboratorios, portafolios y otros.

Evaluacin inicial o de diagnstico, evaluacin

Tipo de evaluacin
formativa o continua, evaluacin global, final o
sumativa.
 Clima en el aula Se refiere a la interaccin entre el profesor y sus
estudiantes y de estos entre s.

Alude al espacio de la sala de clases: ubicacin,

orientacin solar, distribucin del mobiliario, facilidad
Ambiente fsico
de los estudiantes para desplazarse, diario mural,
imgenes, entre otros.

MATRIZ A PRIORI

DIMENSIN CATEGORA CDIGO

Aprendizaje Habilidades

Manejo de
contenidos

Curricular Planificaciones

Estructura de
la clase
Metodolgica Metodologas

Estrategias

Actividades

Recursos para
el aprendizaje

Evaluativa Instrumento
 Tipo de
evaluacin

Ambiente Clima en el
para el aula
aprendizaje

Ambiente
fsico
 EJEMPLO DE INSTRUMENTO DE EVALUACION (PRE-TEST)

Ramn Rosales N785

Quilicura - Santiago
F. 607 12 39 info@santabarbara.cl
Profesor: Claudio Caniullan.

CONTROL DIAGNOSTICO: LENGUAJE ALGEBRAICO

Nombre: Curso: Fecha:

Puntaje mximo: 12 puntos Puntaje Obtenido: Nota:
Objetivos:
Transformar expresiones coloquiales a lenguaje algebraico.
Transformar expresiones algebraicas a lenguaje coloquial.

Instrucciones :
Lee atentamente cada pregunta.
Solo utiliza lpiz mina y goma.
Tienes 45 minutos para realizar el control.

1) Transforme a lenguaje coloquial la expresin: 2x

2) Cmo podramos reescribir coloquialmente el trmino 2x3?

3) Transforme a lenguaje algebraico la expresin Un nmero cualquiera.

4) Exprese en lenguaje algebraico: El antecesor de un nmero cualquiera.

5) Determine algebraicamente Un nmero par cualquiera.

6) Escriba en lenguaje coloquial la expresin: (x - 1)2

7) Reescriba en lenguaje coloquial: 2(x - 5)

8) La expresin Tres impares consecutivos cualesquiera podemos escribirla

como:

9) Transforme El exceso de un nmero sobre 3 a lenguaje algebraico:

10) Exprese en lenguaje coloquial: 2x - 4y

11) Cmo podramos reescribir Tres impares consecutivos cualesquiera

algebraicamente?

12) Transforme El antecesor de un nmero cualquiera en expresiones

algebraicas: