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Tiempo: 4 das
Informacin importante
Da 1 Planificacin Leccin 1: ojo
sugerencias
Indique a sus alumnos ayudantes que recojan los cuadernos de dictados para su posterior correccin durante el da. Ver criterios de correccin en las
indicaciones generales.
1.- Actividades de motivacin (20 minutos)
Pida a sus alumnos que se sienten muy derechitos, con las manos hacia delante, en silencio y sin nada sobre el escritorio.
Cunteles que hoy van a empezar a usar su libro Mtodo Matte que les ensear a leer y escribir y por eso lo deben cuidar mucho. materiales
Presente a sus alumnos los materiales que usarn comnmente, como el deslizgrafo y las letras mviles
Luego indqueles que saquen cada uno su libro para que lo miren y hojeen durante unos minutos.
Pregunte a sus alumnos si alguien puede leer alguna palabra o si saben escribir su nombre, si es as d el tiempo para que lean y escriban su
1. Lmina palabra ojo
nombre en la pizarra o en el deslizgrafo.
Puede escribir los nombres de sus alumnos en la pizarra para que reconozcan vocales, slabas o nombres completos para que vayan 2. Deslizgrafo
relacionando cada fonema con su grafema. 3. Letras mviles
Motivacin 1
Comente con sus palabras a sus alumnos la informacin sobre el ojo, puede basarse en el Anexo 1, texto de motivacin 1.
Motivacin 2
Recite a sus alumnos la poesa Los sentidos de Amado Nervo que est en el Anexo 1, texto de motivacin 2.
A continuacin se sugiere hacer las siguientes preguntas, para que los alumnos descubran que los ojos son el rgano de la vista y que adems
existen otros rganos para otros sentidos, con las siguientes preguntas:
Cules son los cinco sentidos?
Qu rgano del cuerpo tiene el sentido de la vista?
Qu rgano del cuerpo tiene el sentido del tacto?
Qu rgano del cuerpo tiene el sentido del odo?
Qu rgano del cuerpo tiene el sentido del gusto?
Qu rgano del cuerpo tiene el sentido del olfato?
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I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 1 Planificacin Leccin 1: ojo
sugerencias
Motivacin 3
Hay un cuento que nos narra la historia de un padre con su hija que salen a robar, con ella aprenders una linda leccin sobre la honestidad ya
que alguien siempre nos est mirando y sabe todo lo que hacemos y pensamos? materiales
Para conocerla lea a sus alumnos el cuento Alguien te mira en el Anexo 1, texto de motivacin 3.
Luego leen el anlisis y sntesis de la palabra ojo en forma individual, para ello se sugiere tener tarjetas de participacin en clases que tienen Sugerencia de palabras nuevas para sonido j:
los nombres de todos los alumnos del curso, para que todos los alumnos participen en algn momento de la clase. ajo, eje, aj
Leen a coro el anlisis y sntesis por filas y luego todo el curso al mismo tiempo
Formar otras palabras, como las sugeridas, con el nuevo sonido j y las vocales conocidas anteriormente, evitando combinaciones sin significado.
Se sugiere que la profesora d algunos ejemplos y que escriba en el pizarrn los ejemplos que dan los alumnos que estn correctos.
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I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 1 Planificacin Leccin 1: ojo
sugerencias
Elija una clave de concentracin propuestas en las indicaciones generales y realcela para que los nios sepan que se cambia la actividad. materiales
Escriba la palabra modelo ojo con letra manuscrita cursiva en el pizarrn cuadriculado.
Pida a los nios que lean la palabra e identifiquen la letra nueva. 1. Una lija pegada en el muro o una cajita
Escriba la letra nueva de la palabra modelo ojo j con letra manuscrita cursiva en el pizarrn cuadriculado y mientras escribe, d las con smola, maicillo o arena.
siguientes instrucciones de su retahla en voz alta y al mismo ritmo en que se hace con voz bien modulada. 2. Revistas y diarios
3. Letras mviles
4. Deslizgrafo
Retahla
Parto en el vrtice,
hago una pestaa,
bajo con un gancho,
doy la vuelta, amarro y hago la mano .
Pida a sus alumnos que escriban con el dedo la j en el aire y en el escritorio distinguiendo el tamao y la forma.
Se sugiere que los alumnos escriban la j en una lija, sobre maicillo o sobre smola, para apoyar su forma con la percepcin hptica del tacto. Percepcin Hptica :
Es aquella referida al contacto, especialmente
Muestre a sus alumnos todos los tipos de letras j imprenta e indqueles que son las que encontramos en los diarios, en el computador y en las revistas. cuando ste se usa de manera activa. Provie-
Busque junto a sus alumnos letras y palabras con j en revistas y diarios. ne del griego hpt (tocar, relativo al tacto).
Hace alusin al conjunto de sensaciones no
Invite a los nios a leer las slabas en imprenta ju, ji, ja, je, jo del pizarrn o del deslizgrafo en desorden para lograr una lectura real y visuales y no auditivas que experimenta un
evitar la lectura de memoria. individuo. La sensacin del tacto es de las
primeras en desarrollarse y permite fijar en la
Muestre a sus alumnos las slabas ja, je, ji, jo, ju. y juegan a decir palabras que comiencen con la slaba mostrada. Ejemplo: mente una forma o un movimiento con ms
ju: jueves, jugo, junio, justo eficacia que la vista y el odo.
ji: jirafa, Jimena, jinete, Juan
ja: jabn, jaula, Japn, Jaime
je: Jess, jefe
jo: joroba, jota, Jos
Recuerde leer y
preparar los
Tarea materiales para
Traer recortes de letras j la prxima clase
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I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 2 Planificacin Leccin 1: ojo
sugerencias
Indique a sus alumnos ayudantes que recojan los cuadernos de dictados para su posterior correccin durante el da Ver criterios de correccin en las
indicaciones generales.
Pida a sus alumnos que saquen el cuaderno de lenguaje, que lo abran en pgina nueva.
Indqueles que pongan la fecha al costado superior derecho.
Escriba en la pizarra todo lo que escribir el alumno en su cuaderno. ojo
o jo
La palabra modelo ojo como ttulo, el dibujo de un ojo en un cuadrado al centro de la hoja y el anlisis y sntesis de la palabra ojo en letra o j o
manuscrita cursiva. o jo
ojo
Leen en forma individual y grupal el anlisis y sntesis de la leccin ojo.
Pida a sus alumnos que guarden su cuaderno de lenguaje y que saquen el libro Cuaderno de Escritura N1.
Atencin
Repita la clave de concentracin elegida para hoy y realcela para que los nios sepan que se cambia la actividad.
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I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 2 Planificacin Leccin 1: ojo
sugerencias
materiales
Escuchan y memorizan la poesa Los sentidos de Amado Nervo del Anexo 1, texto de motivacin 2.
Si queda tiempo... Entregue una copia de ella a cada alumno.
1. Fotocopiar una poesa para cada alumno
del Anexo 1, texto de motivacin 2.
Recuerde leer y
preparar los
materiales para
la prxima clase
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I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 3 Planificacin Leccin 1: ojo
sugerencias
Indique a sus alumnos ayudantes que recojan los cuadernos de dictados para su posterior correccin durante el da.
Ver criterios de correccin en las
4.- Lectura indicaciones generales.
Escriba la leccin ojo del Mtodo Matte (pg 7) con letra manuscrita cursiva en la pizarra.
Disponga a los nios a escuchar con atencin mirando la leccin de la pizarra.
materiales
Haga una lectura modelada de la leccin, teniendo en cuenta lo siguiente:
Mostrar con un puntero cada palabra mientras la lee
Modular correctamente cada palabra 1. Un puntero.
Cuidar el tono y el volumen de la voz
Leer con una fluidez que pueda ser seguida por los alumnos.
Invite a los nios a hacer lectura a coro de la leccin ojo escrita en la pizarra, guelos para que lean por grupo (todo el curso o, por filas).
Gue la lectura con el puntero en forma seguida y saltada para evitar memorizacin.
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I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 3 Planificacin Leccin 1: ojo
sugerencias
Invite a los nios a hacer lectura individual de la leccin ojo escrita en la pizarra, para ello les puede proponer el siguiente juego:
Segn tarjetas de participacin en clases, escoja a un nio para que sea el primer nio profesor
El nio elegido sale adelante, se pone el cartel de profesor y muestra con el puntero una palabra de la leccin que est escrita en la pizarra e El nio se pone el cartel que dice profesor
indica a otro nio, elegido por tarjetas de participacin, para que la lea individualmente y luego lo corrija.
Correccin del nio profesor:
Luego el nio profesor lee una palabra de la leccin y el mismo nio elegido localiza dnde est la palabra leda por el nio profesor. El nio profesor hace la correccin de la
lectura haciendo el anlisis y sntesis de
Luego sale otro nio profesor y hace lo mismo que el primero, hasta que salgan tres nios profesor. la palabra, para ello pude usar las letras
movibles en el deslizgrafo.
Una vez terminado el juego de lectura individual, proceda a enriquecer el vocabulario de sus alumnos explicando las palabras nuevas del
vocabulario ilustrado, para ello se sugiere la siguiente actividad
A jugar! Adivina buen adivinador! (25 minutos) Reglas del juegoAdivina buen adivinador!:
El tiempo para adivinar la palabra son 10
Cmo se juega? segundos mostrando los dedos, se sugiere
no recalcar el error, solo que se termin el
Preparacin: La lmina ojo tiene cuatro ojos pegados y en cada uno est escrita una adivinanza con las palabras del vocabulario ilustrado. tiempo para hacerlo.
Objetivo: Descubrir las palabras del vocabulario ilustrado a travs de las adivinanzas que contienen la definicin o explicacin de cada una de ellas.
Desarrollo: El primer participante se elige segn tarjetas de participacin, se levanta, y le saca un ojito a la lmina ojo con la adivinanza para
descubrir la palabra de vocabulario. El profesor lee la adivinanza y al terminar todo el curso dice: Adivina buen adivinador! materiales
El alumno dice la palabra y si respondi bien, muestra la palabra y se la lleva a su puesto.
En cambio, si no la descubre, debe poner nuevamente el ojito en la lmina ojo. Luego, viene el turno de otro compaero o compaera hasta
que logren hacer ver a cada una de las palabras del vocabulario ilustrado. 1. Tarjetas de participacin
2. Letras movibles
Para finalizar el juego los nios que se ganaron los ojitos pasan de a uno a escribir las palabras del vocabulario y luego la dibujan en el 3. Deslizgrafo
pizarrn para que todos la copien en su cuaderno de lenguaje 4. Cuatro ojitos de papel, las que tendrn
escrita las adivinanzas (una adivinanza
para cada palabra (eje, ojo, ajo aj) que
estn en el anexo N2, leccin ojo da 3.
5. Pegamento para los ojitos
6. Lmina ojo
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I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 3 Planificacin Leccin 1: ojo
sugerencias
Pida a sus alumnos que saquen el cuaderno de lenguaje, que lo abran en una pgina nueva para hacer el vocabulario ilustrado.
Para preparar la hoja de vocabulario ilustrado se sugiere ensear los siguientes pasos: Atencin
Escribir la fecha en el extremo superior derecho en el segundo cuadrado.
Escriba el ttulo que indique vocabulario ilustrado al centro de la hoja cuatro cuadrados bajo el inicio de la hoja.
Luego del ttulo debe saltarse dos cuadrados hacia abajo y dos hacia el lado y hacer un cuadrado de 6 por 6 cuadrados de cuaderno,
Se sugiere corregir los cuadernos de
luego saltarse dos cuadrados para abajo y dos para el lado y hacer el segundo cuadrado de 6 por 6 y as sucesivamente hasta hacer
los cuatro cuadrados. vocabulario de los nios mientras estn
trabajando.
Invite a sus alumnos a escribir las palabras del vocabulario al lado de cada cuadrado y luego la dibujan y pintan al mismo tiempo que
lo hace el nio en la pizarra.
fecha:
vocabulario ilustrado
Recuerde leer y
preparar los
Tarea materiales para
Memorizar poema Los sentidos de Amado Nervo para el da 4. la prxima clase
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I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 4 Planificacin Leccin 1: ojo
sugerencias
Lectura Invite a sus alumnos a observar y leer palabras de la leccin ojo con los distintos tipos de letras (imprenta y
manuscrita cursiva), en el deslizgrafo.
Haga una lectura modelada de la leccin ojo, mientras lee, le recomendamos que cada nio siga la lectura en su libro Mtodo Matte pgina N7 Lectura Modelada:
- Modular correctamente cada palabra
- Cuidar el tono y el volumen de la voz
Lectura Invite a sus alumnos a leer a coro, luego en forma individual y correctiva junto a usted, para que pueda establecer niveles. - Leer con una fluidez que pueda ser
seguida por los alumnos.
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I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 4 Planificacin Leccin 1: ojo
sugerencias
Atencin
Escritura
No olvide evaluar en forma permanente
e individual puesto por puesto evitando
Pida a sus alumnos que transcriban de letra imprenta a manuscrita cursiva las siguientes palabras: crticas individuales ante el curso.
ajo
eje
aj materiales
ojo
Luego indqueles que escriban la slaba inicial de los siguientes dibujos (Anexo 4) 1. Fotocopiar una pauta de apreciacin
jirafa ji para cada alumno del anexo 4 leccin ojo.
juguera ju
joya jo
jarro ja
jeringa je Preparo mi dictado:
1. ja
2. ju
7.- Evaluacin final (25 minutos) 3. je
4. ji
Control de la poesa Los sentidos de Amado Nervo 5. jo
Para ahorrar tiempo en su evaluacin de declamacin de poesa, le sugerimos evaluar en grupos de cuatro a cinco nios a la vez con 6. ojo
la pauta de apreciacin dada usando una tabla para cada nio. (Anexo 4, leccin ojo) 7. eje
8. ajo
Pida a sus alumnos que escriban en sus cuadernos la preparacin del dictado. 9. aj
Indqueles que escriban una vez cada slaba o palabra.
Corrija a cada nio que haya escrito correctamente las slabas o palabras dadas.
Tarea Preparar el dictado, para ello deben escribir tres veces cada palabra y corregirlo segn modelo dado en la preparacin.
Recuerde leer y
preparar los
materiales para
la prxima clase
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I Parte: Prelectura
TEXTO DE MOTIVACIN 1
LOS OJOS
Todos tenemos dos ojos para ver. Hay distintos colores de ojos y distintas formas.
Qu color tienen los ojos de su compaera(o)?
Qu tamao tienen los ojos de su compaera(o)?
Qu forma tienen los ojos de su compaera(o)?
Conocen los ojos de los japoneses? Qu forma tienen?
Conocen los ojos de los chinos?Qu forma tienen?
El ojo tiene un iris de color, una parte blanca que se llama el blanco del ojo,
un punto negro, que es la pupila.
Es la ms importante, porque por ah entra la luz.
Cuntas partes componen los ojos de su compaera(o)?
Observen el iris e indiquen su color.
Ubiquen la pupila de color negro e indique su funcin.
Identifiquen la parte blanca del ojo y indiquen dnde est.
Hay que cuidar mucho los ojos, evitando los objetos puntiagudos, leyendo con
buena luz, sin mirar televisin de muy cerca y yendo al doctor.
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I Parte: Prelectura
Nio, vamos a cantar Nio, vamos a cantar Nio, vamos a cantar Nio, vamos a cantar
una bonita cancin; una bonita cancin; una bonita cancin; una bonita cancin;
yo te voy a preguntar, yo te voy a preguntar, yo te voy a preguntar, yo te voy a preguntar,
t me vas a responder: t me vas a responder: t me vas a responder: t me vas a responder:
- Los ojos, para qu son? - Los ojos, para qu son? - Los ojos, para qu son? - Los ojos, para qu son?
- Los ojos son para ver. - Los ojos son para ver. - Los ojos son para ver. - Los ojos son para ver.
- Y el tacto?- Para tocar. - Y el tacto?- Para tocar. - Y el tacto?- Para tocar. - Y el tacto?- Para tocar.
- Y el odo? - Para or. - Y el odo? - Para or. - Y el odo? - Para or. - Y el odo? - Para or.
- Y el gusto? - Para gustar. - Y el gusto? - Para gustar. - Y el gusto? - Para gustar. - Y el gusto? - Para gustar.
- Y el olfato? - Para oler. - Y el olfato? - Para oler. - Y el olfato? - Para oler. - Y el olfato? - Para oler.
- El alma?- Para sentir, - El alma?- Para sentir, - El alma?- Para sentir, - El alma?- Para sentir,
para querer y pensar". para querer y pensar". para querer y pensar". para querer y pensar".
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I Parte: Prelectura
TEXTO DE MOTIVACIN 3
ALGUIEN TE MIRA
rase una vez un hombre que decidi colarse en los campos de su vecino
para robarle un poco de trigo.
- Si slo cojo un poco de cada sembrado, nadie se dar cuenta se dijo- .
Pero, cuando rena todas las espigas, tendr un hermoso montn de trigo para m.
As que esper a que llegara una noche muy oscura, en la que nubes espesas
tapaban
la luna, y sali sigilosamente de su casa. Se llev a su hija pequea con l.
- Hija - susurr-, vigila bien y hazme una seal si alguien se acerca.
El hombre entr en el primer campo y empez a cortar espigas y, al poco, su
hija grito:
- Padre, alguien os vigila!
El hombre mir a su alrededor, pero no vio a nadie. As que junt el trigo
robado y se fue al otro campo.
- Padre, alguien os vigila! - grit otra vez la nia.
El hombre se detuvo y mir en todas direcciones, pero tampoco vio a nadie.
Recogi su haz y se desliz al ltimo sembrado.
- Padre, alguien os vigila! - advirti la nia de nuevo.
El hombre se detuvo, mir a su alrededor y tampoco vio a nadie.
- Se puede saber por qu no paras de decirme que alguien me vigila? -
pregunt enfadado a su hija-. He mirado por todas partes y no he visto a nadie.
- Padre murmuro la nia-. Alguien os vigila desde el cielo.
20
I Parte: Prelectura
Mis ojos miran la tierra, Mis ojos miran la tierra, Mis ojos miran la tierra,
Miran el cielo y el mar; Miran el cielo y el mar; Miran el cielo y el mar;
Mis ojos miran y miran Mis ojos miran y miran Mis ojos miran y miran
Y no se cansan jams. Y no se cansan jams. Y no se cansan jams.
21
I Parte: Prelectura
Instruccin: Fotocopie este anexo y luego recorte cada ojo y pegue un ojo dibujado con el otro ojo que con-
tiene la adivinanza, para que finalmente los ponga en la lmina ojo y realice el juego Adivina buen adivinador
22
I Parte: Prelectura
Escribe la slaba inicial de los Escribe la slaba inicial de los Escribe la slaba inicial de los
siguientes dibujos. siguientes dibujos. siguientes dibujos.
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I Parte: Prelectura
PAUTA DE APRECIACIN PARA EVALUAR LA POESA PAUTA DE APRECIACIN PARA EVALUAR LA POESA
MB B R M MB B R M
Fue clara la declamacin de la poesa? Fue clara la declamacin de la poesa?
MB (Muy bien): 3 Pts. / B (Bien): 2 Pts. / R (Regular): 1 Pto. / M (Mal): 0 Pto. MB (Muy bien): 3 Pts. / B (Bien): 2 Pts. / R (Regular): 1 Pto. / M (Mal): 0 Pto.
PAUTA DE APRECIACIN PARA EVALUAR LA POESA PAUTA DE APRECIACIN PARA EVALUAR LA POESA
MB B R M MB B R M
Fue clara la declamacin de la poesa? Fue clara la declamacin de la poesa?
MB (Muy bien): 3 Pts. / B (Bien): 2 Pts. / R (Regular): 1 Pto. / M (Mal): 0 Pto. MB (Muy bien): 3 Pts. / B (Bien): 2 Pts. / R (Regular): 1 Pto. / M (Mal): 0 Pto.
24
I Parte: Prelectura
Tiempo: 3 das
Informacin importante
Da 1 Planificacin Leccin 2: mam
sugerencias
Comience la clase pidiendo a sus alumnos que abran su cuaderno de dictado y la preparan junto a sus alumnos, segn las siguientes
instrucciones generales:
Indqueles a sus alumnos que el dictado se escribe en la pgina del lado derecho del cuaderno y las correcciones se harn en el lado Atencin
izquierdo. (tome un cuaderno y mustrelo)
Dibuje un cuaderno cuadriculado abierto en la pizarra de modo que cada nio se oriente dnde debe de escribir
Escriba la fecha al extremo superior derecho de la hoja en el segundo cuadrado contando de arriba hacia abajo. Ver criterios de correccin en las
Cuente cuatro cuadraditos bajo el inicio de la hoja y al centro escribe el ttulo: Dictado. indicaciones generales para dictados.
Luego numeran del 1 al 7 saltndose dos cuadraditos entre un nmero y otro.
(Puede ver el modelo en las indicaciones generales presentadas en el inicio de las planificaciones de la primera parte del Mtodo Matte)
Durante el dictado, se sugiere dictar dos veces cada slaba o palabra.
Indique a sus alumnos ayudantes que recojan los cuadernos de dictados para su posterior correccin durante el da
Motivacin 1
Pida a sus alumnos que cierren sus ojos, crucen los brazos y escuchen con atencin la poesa Madrecita Ma de Gabriela Mistral
se sugiere leerla dos veces (anexo 1, da 1)
Los nios observan la lmina de la palabra modelo mam mientras comentan la poesa
usando las preguntas sugeridas para ello, en busca de las respuestas ideales.
Gue las preguntas a esas respuestas y finalmente lea, una vez ms, el poema.
Se recomienda finalmente incorporar un resumen en que use los comentarios de sus alumnos.
Motivacin 2
Lea a sus alumnos algunos datos interesantes sobre la mam, puede basarse en el texto de datos 1 y 2 (anexo 1, da 1)
25
I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 1 Planificacin Leccin 2: mam
sugerencias
Invite a los nios a leer a coro el anlisis y sntesis de la palabra mam, esta puede ser por filas o todo el curso
Luego leen el anlisis y sntesis de la palabra mam en forma individual, para ello se sugiere tener tarjetas de participacin en clases que tienen
los nombres de todos los alumnos del curso, de manera que todos estn atentos a su posible participacin en algn momento de la clase. Formar
otras palabras en forma oral, como las sugeridas, con el nuevo sonido m y los conocidos anteriormente, evitando combinaciones sin significado.
Sugerencia de palabras nuevas para sonido m:
3.- Escritura de la palabra y de la nueva letra (50 minutos) mam, moja, mama, mima, amo
Elija una de las claves de concentracin propuestas en las indicaciones generales y realcela para que los nios sepan que se cambia la actividad.
Escriba la palabra modelo mam con letra manuscrita cursiva en el pizarrn cuadriculado.
Retahla
Parto en el punto y
hago un bastn,
un cerro,
otro cerro y
la mano.
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I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 1 Planificacin Leccin 2: mam
sugerencias
Pida a sus alumnos que escriban con el dedo la m en el aire y en el escritorio distinguiendo el tamao y la forma.
Se sugiere que los alumnos escriban la m en una lija, sobre maicillo o sobre smola, para apoyar su forma con la percepcin hptica del tacto. mam
Muestre a sus alumnos todos los tipos de letras m imprenta e indqueles que son las que encontramos en los diarios, en el computador y en las revistas.
Invite a los nios a leer las slabas en imprenta mu, mi, ma, me, mo del pizarrn o del deslizgrafo en desorden para lograr una lectura real y
evitar la lectura de memoria. mam
ma m
Pida a sus alumnos que saquen el cuaderno de lenguaje, que lo abran en pgina nueva y pongan la fecha al extremo superior derecho. m a m
Escriba en la pizarra todo lo que escribir el alumno en su cuaderno. ma m
La palabra modelo mam como ttulo, el dibujo de una mam en un cuadrado al centro de la hoja y el anlisis y sntesis de la palabra mam mam
en letra manuscrita cursiva.
Entregue a cada uno de sus alumnos una copia de la poesa Madrecita Ma de Gabriela Mistral e indqueles que la peguen en el cuaderno de
lenguaje en la pgina siguiente al anlisis y sntesis de la palabra mam, para que la memoricen para la clase 3 (ver anexo 1, texto de motivacin 1) Atencin
Pida a sus alumnos que guarden su cuaderno de lenguaje y que saquen el libro Cuaderno de Escritura N1. (30 minutos)
Recuerde reforzar positivamente a sus
Invite a sus alumnos a escribir en su cuaderno de escritura N1, en la pgina N11 alumnos en forma permanente mientras
La letra m manuscrita cursiva. trabajan. Adems, le recomendamos
La palabra mam en manuscrita cursiva. pasearse entre los escritorios, para que
Unen los dibujos con su slaba inicial ma, me, mi, mo, mu. revise la motricidad fina, uso correcto
Escriben las slabas mo, mi, ma, me, mu en manuscrita cursiva. del lpiz y lateralidad de cada uno de sus
alumnos.
Si queda tiempo... Los alumnos que terminan la pgina N11 pueden pintar la mam.
materiales
Recuerde leer y
preparar los
materiales para
la prxima clase
27
I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 2 Planificacin Leccin 2: mam
sugerencias
Proceda a dictar las slabas y palabras sugeridas solo hasta la leccin ojo o integrar algunas slabas y palabras con m segn la realidad de su Atencin
curso como lo sugiere el dictado
Indique a sus alumnos ayudantes que recojan los cuadernos de dictados para su posterior correccin durante el da Ver criterios de correccin en las
indicaciones generales.
4.- Lectura
Escriba la leccin mam del Mtodo Matte pg 8 con letra manuscrita cursiva en la pizarra.
Disponga a los nios a escuchar con atencin mirando la leccin de la pizarra.
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I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 2 Planificacin Leccin 2: mam
sugerencias
Invite a los nios a hacer lectura a coro de la leccin mam escrita en la pizarra, guelos para que lean por grupo (todo el curso o, por filas)
Gue la lectura con el puntero en forma seguida y saltada para evitar memorizacin. materiales
Invite a los nios a hacer lectura individual de la leccin mam escrita en la pizarra, para ello les puede proponer el siguiente juego:
1. Un puntero
Yo soy profesor (15 minutos)
Segn tarjetas de participacin en clases, escoja a un nio para que sea el primer nio profesor. Atencin
El nio elegido sale adelante, se pone el cartel de profesor y muestra con el puntero una palabra de la leccin que est escrita en la pizarra e
indica a otro nio, elegido por tarjetas de participacin, para que la lea individualmente y luego lo corrige. El nio se pone el cartel que dice profesor
Luego el nio profesor lee una palabra de la leccin y el mismo nio elegido localiza dnde est la palabra leda por el nio profesor. Correccin del nio profesor:
Luego sale otro nio profesor y hace lo mismo que el primero, hasta que salgan tres nios profesor. El nio profesor hace la correccin de la
lectura haciendo el anlisis y sntesis de
Una vez terminado el juego de lectura individual, proceda a enriquecer el vocabulario de sus alumnos explicando las palabras nuevas del la palabra, para ello pude usar las letras
vocabulario ilustrado, para ello se sugiere la siguiente actividad: movibles en el deslizgrafo.
Preparacin: La lmina mam tiene seis nios movibles y en cada uno est escrita una palabra del vocabulario. (mam, moja, mima, amo, mama, mimo)
materiales
Objetivo: Explicar cada una de las palabras del vocabulario para que el alumno pueda cuidar al nio de la mam de la lmina.
Desarrollo: El primer participante se elige segn tarjetas de participacin, se levanta, y saca un nio de la lmina mam con la palabra de vocabulario. 1. Tarjetas de participacin
2. Letras movibles
El alumno lee la palabra y explica su significado al resto del curso. 3. Deslizgrafo
Si respondi bien, puede cuidar al nio y se lo lleva a su puesto. 4. Seis nios (hijos) de papel, los que tendrn
En cambio, si no conoce el significado de la palabra que sac, o no respondi correctamente, debe poner nuevamente al nio con esa escrita las palabras que el alumno deber
palabra en la lmina mam. Luego, viene el turno de otro compaero o compaera hasta que logren encontrar un cuidador para cada hijo. explicar, una palabra para cada nio(mam,
moja, mima, amo, mama, mimo) que estn
Final: Los nios que lograron explicar las palabras y cuidar al nio sern los responsables de escribir la palabra de vocabulario y luego dibujarla en el anexo N2, leccin mam da 2
en el pizarrn para que todos la copien en su cuaderno de lenguaje. 5. Pegamento para las lminas de nios
6. Lmina mam
29
I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 2 Planificacin Leccin 2: mam
sugerencias
Pida a sus alumnos que saquen el cuaderno de lenguaje, que lo abran en una pgina nueva para hacer el vocabulario ilustrado.
Para preparar la hoja de vocabulario ilustrado se sugiere ensear los siguientes pasos:
Escribir la fecha en el extremo superior derecho en el segundo cuadrado.
Escriba el ttulo que indique vocabulario ilustrado al centro de la hoja cuatro cuadrados bajo el inicio de la hoja.
Luego del ttulo debe saltarse dos cuadrados hacia abajo y dos hacia el lado y hacer un cuadrado de 6 por 6 cuadrados de cuaderno,
luego saltarse dos cuadrados para abajo y dos para el lado y hacer el segundo cuadrado de 6 por 6 y as sucesivamente hasta hacer
los seis cuadrados.
Atencin
Invite a sus alumnos a escribir las palabras del vocabulario al lado de cada cuadrado y luego la dibujan y pintan al mismo tiempo que lo hace el nio en la pizarra.
Se sugiere leer nuevamente la poesaMadrecita Made Gabriela Mistral, mientras hacen el vocabulario ilustrado. Es importante permitir el goce de la lectura. Recuerde leer y
preparar los
materiales para
Tarea Memorizar poema Madrecita Ma de Gabriela Mistral que est pegado en el cuaderno de lenguaje para el da 3 la prxima clase
30
I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 3 Planificacin Leccin 2: mam
sugerencias
Proceda a dictar las palabras sugeridas solo hasta la leccin ojo o integrar algunas palabras con m segn la realidad de su curso o como lo
sugiere el dictado. Atencin
Indique a sus alumnos ayudantes que recojan los cuadernos de dictados para su posterior correccin durante el da
Ver criterios de correccin en las
indicaciones generales.
Lectura con caracteres de imprenta (10 minutos)
Lectura
Invite a sus alumnos a observar y leer palabras de la leccin mam con los distintos tipos de letras (imprenta y manuscrita cursiva), en el deslizgrafo.
Escriba o proyecte la leccin mam en la pizarra, para que la lea todo el curso. Sugerencias para oraciones orales:
Utilice las palabras de vocabulario para hacer nuevas oraciones en distintos contextos con una o ms palabras. - Mi mam me ama
Practicar primero lectura silenciosa y oral despus, por grupos e individualmente de toda la leccin. - Yo amo a mi mam
- Mi mam me mima
- Mi mam me moja con agua
- El mimo tiene la cara blanca
- El mimo hace gestos
31
I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 3 Planificacin Leccin 2: mam
sugerencias
Escritura Pida a sus alumnos que guarden su libro Mtodo Matte y que saquen el libro Cuaderno de Escritura N1. Se recomienda hacer la lectura a coro y
Invtelos a realizar las actividades de la pgina N12 correctiva segn criterios dados en las
instrucciones generales.
Transcriben de imprenta a manuscrita cursiva las ilustraciones; mima, mojo, mama y mimo
Copian en letra manuscrita cursiva la oracin mi mam me ama No olvide reforzar positivamente a sus
Transcriben de imprenta a manuscrita cursiva la oracin amo a mi mam alumnos. Se recomienda pasearse entre los
Pegan letra m en el recuadro escritorios para que detecte a los nios que
puedan tener mayores dificultades con la
Pida a sus alumnos que guarden su cuaderno de Escritura N1 y que saquen el cuaderno de lenguaje, indqueles que lo abran en una pgina motricidad fina o lateralidad.
nueva y escriban la fecha en el extremo superior derecho.
Entrgueles la hoja de trabajo para que la peguen en sus cuadernos y luego escriban la slaba inicial de cada ilustracin. Le recomendamos
que verbalice el nombre de cada imagen para evitar errores en la interpretacin de cada una de ellas. (ver anexo 3, da 3)
mesa me
micrfono mi
mula mu materiales
moto mo
mano ma
1. Fotocopie para cada alumno la hoja de
trabajo del anexo 3, da 3.
Transcriben de letra imprenta a manuscrita cursiva las siguientes oraciones y las dibujan segn su contexto.
32
I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 3 Planificacin Leccin 2: mam
sugerencias
Entregue a sus alumnos la hoja de evaluacin de slaba inicial con las ilustraciones de un mono, una maleta, una materiales
Escritura medalla, una mueca y unos mitones, para que escriban la slaba inicial de cada ilustracin. Le recomendamos que
verbalice el nombre de cada imagen para evitar errores en la interpretacin de cada una de ellas (ver anexo 4, da 3)
1. Fotocopie para cada alumno la hoja de
mono mo evaluacin del anexo 4, da 3.
maleta ma
medalla me
mueca mu
mitones mi
Pida a sus alumnos que escriban en sus cuadernos la preparacin del dictado.
Indqueles que escriban una vez cada palabra.
Corrija a cada nio, para verificar que haya escrito correctamente las palabras dadas.
Recuerde leer y
preparar los
materiales para
la prxima clase
33
I Parte: Prelectura
34
I Parte: Prelectura
Vocabulario sugerido
Regazo: Parte del cuerpo desde la cintura hasta la rodilla donde se recibe en s a otra persona, dndole amparo, gozo o consuelo.
Roco: Gotitas delgadas esparcidas sobre la superficie de la tierra o sobre las plantas al amanecer.
Sumo: Supremo, altsimo, muy grande, enorme que no tiene superior.
TEXTO DE MOTIVACIN 2
Texto de datos 1
Texto de datos 2
35
I Parte: Prelectura
Instruccin: Fotocopie este anexo, recorte cada nio y cada rectngulo con las palabras
del vocabulario ilustrado. Pegue cada palabra el la parte posterior de cada nio, para
que finalmente los ponga en la lmina mam y realice el juego Ayudemos a la mam!
mama
mam
amo
mimo
moja
mima
36
I Parte: Prelectura
Escribe la slaba inicial de los Escribe la slaba inicial de los Escribe la slaba inicial de los
siguientes dibujos. siguientes dibujos. siguientes dibujos.
37
I Parte: Prelectura
Escribe la slaba inicial de los Escribe la slaba inicial de los Escribe la slaba inicial de los
siguientes dibujos. siguientes dibujos. siguientes dibujos.
38
I Parte: Prelectura
PAUTA DE APRECIACIN PARA EVALUAR LA POESA PAUTA DE APRECIACIN PARA EVALUAR LA POESA
MB B R M MB B R M
Fue clara la declamacin de la poesa? Fue clara la declamacin de la poesa?
MB (Muy bien): 3 Pts. / B (Bien): 2 Pts. / R (Regular): 1 Pto. / M (Mal): 0 Pto. MB (Muy bien): 3 Pts. / B (Bien): 2 Pts. / R (Regular): 1 Pto. / M (Mal): 0 Pto.
PAUTA DE APRECIACIN PARA EVALUAR LA POESA PAUTA DE APRECIACIN PARA EVALUAR LA POESA
MB B R M MB B R M
Fue clara la declamacin de la poesa? Fue clara la declamacin de la poesa?
MB (Muy bien): 3 Pts. / B (Bien): 2 Pts. / R (Regular): 1 Pto. / M (Mal): 0 Pto. MB (Muy bien): 3 Pts. / B (Bien): 2 Pts. / R (Regular): 1 Pto. / M (Mal): 0 Pto.
39
I Parte: Prelectura
Tiempo: 3 das
Informacin importante
Da 1 Planificacin Leccin 3: mano
sugerencias
Elija una clave de concentracin de las propuestas en las indicaciones generales y realcela para que los nios sepan que se cambia la actividad.
Pida a los nios que se junten en parejas para que se remarquen cada uno la mano del otro en una hoja de diario con un plumn, le ponen el materiales
nombre y la recortan para hacer un calache con ellas.
40
I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 1 Planificacin Leccin 3: mano
sugerencias
Invite a los nios a leer a coro el anlisis y sntesis de la palabra mano, este puede ser por filas, todo el curso o por velocidad lectora, segn se
seala en las indicaciones generales.
Luego leen el anlisis y sntesis de la palabra mano en forma individual, para ello se sugiere tener tarjetas de participacin en clases que materiales
tienen los nombres de todos los alumnos del curso, para que todos los alumnos participen en algn momento de la clase.
Formar otras palabras, como las sugeridas, con el nuevo sonido n y los conocidos anteriormente, evitando combinaciones sin significado. 1. Letras movibles.
2. Un deslizgrafo.
3. Tarjetas de participacin.
3.- Escritura de la palabra y de la nueva letra (50 minutos)
Sugerencia de palabras nuevas para
Elija una clave de concentracin propuestas en las indicaciones generales y realcela para que los nios sepan que se cambia la actividad. sonido n:
mona, man, enano, ajeno, manojo, enojo,
Escriba la palabra modelo mano con letra manuscrita cursiva en el pizarrn cuadriculado. mono, mina.
Retahla
Parto en el punto,
hago un bastn,
un cerro y
la mano.
Pida a sus alumnos que escriban con el dedo la n en el aire y en el escritorio distinguiendo el tamao y la forma.
Se sugiere que los alumnos escriban la n en una lija, sobre maicillo o sobre smola, para apoyar su forma con la percepcin hptica del tacto. materiales
Muestre a sus alumnos todos los tipos de letras n imprenta e indqueles que son las que encontramos en los diarios, en el computador y en las revistas.
Invite a los nios a leer las slabas en imprenta nu, ni, na, ne, no del pizarrn o del deslizgrafo en desorden para lograr una lectura real y 1. Una lija pegada en el muro o una cajita
evitar la lectura de memoria. con smola, maicillo o arena.
2. Revistas y diarios.
3. Letras mviles.
4. Deslizgrafo.
41
I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 1 Planificacin Leccin 3: mano
sugerencias
Pida a sus alumnos que saquen el cuaderno de lenguaje, que lo abran en pgina nueva y pongan la fecha a la derecha. Ejemplo de anlisis y sntesis de mano:
Escriba en la pizarra todo lo que escribir el alumno en su cuaderno
mano
La palabra modelo mano como ttulo, el dibujo de una mano en un cuadrado al centro de la hoja y el anlisis y sntesis de la palabra mano
en letra manuscrita cursiva.
Pida a sus alumnos que guarden su cuaderno de lenguaje y que saquen el libro Cuaderno de Escritura N1. mano
Repita la clave de concentracin elegida para hoy y realcela para que los nios sepan que se cambia la actividad. ma no
m a no
Invite a sus alumnos a escribir en su cuaderno de escritura N1, en la pgina N13 ma no
La letra n manuscrita cursiva
La palabra mano en manuscrita cursiva
Las slabas nu, ni, no, ne, na en manuscrita cursiva.
Atencin
Si queda tiempo... Los alumnos que terminan la pgina N13 pueden pintar la mano
Recuerde leer y
preparar los
materiales para
la prxima clase
42
I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 2 Planificacin Leccin 3: mano
sugerencias
Indique a sus alumnos ayudantes que recojan los cuadernos de dictados para su posterior correccin durante el da.
Atencin
4.- Lectura
Ver criterios de correccin en las
Lectura con caracteres manuscritos indicaciones generales.
Escriba la leccin pato del Mtodo Matte pg 9 con letra manuscrita cursiva en la pizarra.
Disponga a los nios a escuchar con atencin mirando la leccin de la pizarra.
Invite a los nios a hacer lectura a coro de la leccin mano escrita en la pizarra, guelos para que lean por grupo (todo el curso,
por filas o por velocidad lectora) 1. Un puntero.
Gue la lectura con el puntero en forma seguida y saltada para evitar memorizacin.
43
I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 2 Planificacin Leccin 3: mano
sugerencias
Invite a los nios a hacer lectura individual de la leccin mano escrita en la pizarra, para ello les puede proponer el siguiente juego:
Segn tarjetas de participacin en clases, escoja a un nio para que sea el primer nio profesor
El nio elegido sale adelante, se pone el cartel de profesor y muestra con el putero una palabra de la leccin que est escrita en la pizarra e El nio se pone el cartel que dice profesor
indica a otro nio, elegido por tarjetas de participacin, para que la lea individualmente y luego lo corrija.
Correccin del nio profesor:
Luego el nio profesor lee una palabra de la leccin y el mismo nio elegido localiza dnde est la palabra leda por el nio profesor. El nio profesor hace la correccin de la
lectura haciendo el anlisis y sntesis de
Despus sale otro nio profesor y hace lo mismo que el primero, hasta que salgan tres nios profesor. la palabra, para ello pude usar las letras
movibles en el deslizgrafo.
Una vez terminado el juego de lectura individual, proceda a enriquecer el vocabulario de sus alumnos explicando las palabras nuevas del
vocabulario ilustrado, para ello se sugiere la siguiente actividad Reglas del juegoAdivina buen adivinador!
El tiempo para adivinar la palabra son 10
segundos mostrando sus dedos, se sugiere
A jugar! Saber para adivinar! (25 minutos) no recalcar el error, solo que se termin el
tiempo para hacerlo.
Recuerde a sus alumnos el nombre de los cinco dedos de la mano (ver anexo 1, da 1, motivacin 3 ), luego comente con ellos que vamos a
jugar a adivinar las palabras del vocabulario ilustrado.
materiales
Cmo se juega?
Escoja al primer participante segn tarjetas de participacin, el que debe sacar una manito de la lmina mano y decir el nombre del dedo que est 1. Tarjetas de participacin
pintado, si no lo sabe pierde su turno, si lo sabe, la profesora lee en voz alta la adivinanza y si el nio adivina, se gana la manito y la lleva a su puesto. 2. Letras movibles
En cambio, si no adivina la palabra, el nio debe poner nuevamente la manito en la lmina mano. Luego se escoge a otro compaero o compaera, 3. Deslizgrafo
segn tarjetas de participacin, hasta que logren decir el nombre de cada dedo y adivinar todas las palabras del vocabulario ilustrado. 4. Cinco manitos con un dedo diferente
pintado en cada una de ellas, las que
Invite a aquellos nios que se ganaron las manitos con las palabras, que pasen de a uno adelante, para escribir y dibujar las palabras en la pizarra. tendrn escrita las adivinanzas
(anexo 2, da 2)
Pida a sus alumnos que saquen el cuaderno de lenguaje, que lo abran en una pgina nueva para hacer el vocabulario ilustrado. 5. Pegamento para las manitos
Para preparar la hoja de vocabulario ilustrado se sugiere ensear los siguientes pasos: 6. Lmina mano
Escribir la fecha en el extremo superior derecho en el segundo cuadrado.
Escriba el ttulo que indique vocabulario ilustrado al centro de la hoja cuatro cuadrados bajo el inicio de la hoja.
Luego del ttulo debe saltarse dos cuadrados hacia abajo y dos hacia el lado y hacer un cuadrado de 6 por 6 cuadrados de cuaderno, Atencin
luego saltarse dos cuadrados para abajo y dos para el lado y hacer el segundo cuadrado de 6 por 6 y as sucesivamente hasta hacer
los seis cuadrados.
Se sugiere corregir los cuadernos de
vocabulario de los nios mientras estn
trabajando.
44
I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 2 Planificacin Leccin 3: mano
sugerencias
Invite a sus alumnos a escribir las palabras del vocabulario al lado de cada cuadrado y luego la dibujan y pintan al mismo tiempo que lo hace el nio en la pizarra.
Ejemplo:
fecha:
vocabulario ilustrado
mano
mono
mina
man
enano
Mientras realizan el vocabulario ilustrado se sugiere que le lea a sus alumnos el cuento El pulgar rencoroso Anexo 4, leccin mano, da 2.
Tarea Si estima que sus alumnos ya son capaces de preparar el cuaderno para el dictado, pdales que lo preparen segn las
indicaciones generales usadas en clases
Recuerde a sus alumnos que el dictado se escribe en la pgina del lado derecho del cuaderno y las correcciones se harn en el lado
izquierdo. (tome un cuaderno y mustrelo) Recuerde leer y
Muestre un cuaderno de dictado cuadriculado abierto para recordar dnde debe escribir. preparar los
Indqueles que deben dejar un espacio para la fecha al extremo superior derecho de la hoja en el segundo cuadrado contando de materiales para
arriba hacia abajo. la prxima clase
Recuerde a sus alumnos que deben contar cuatro cuadraditos bajo el inicio de la hoja y al centro escribe el ttulo: Dictado.
Luego numeran del 1 al 7 saltndose dos cuadraditos entre un nmero y otro.
45
I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 3 Planificacin Leccin 3: mano
sugerencias
Atencin
Lectura con caracteres de imprenta (10 minutos)
Invite a sus alumnos a observar y leer palabras de la leccin mano con los distintos tipos de letras (imprenta y manuscrita cursiva), en el deslizgrafo. Sugerencias para oraciones orales:
Escriba o proyecte la leccin mano en la pizarra, para que la lea todo el curso. - El mono es enano
Utilice las palabras de vocabulario para hacer nuevas oraciones en distintos contextos con una o ms palabras. - La mano tiene cinco dedos
Practicar lectura silenciosa primero y oral despus, por grupos e individualmente de toda la leccin - El mono y la mona se aman
- El mono come man
- Yo mojo mi mano
5.- Lectura en el libro (20 minutos) - La mina de Chuquicamata produce cobre
Lectura Modelada:
Lectura Haga una lectura modelada de la leccin mano, mientras lee, le recomendamos que cada nio siga la lectura en su - Modular correctamente cada palabra
libro Mtodo Matte pgina N9. - Cuidar el tono y el volumen de la voz
- Leer con una fluidez que pueda ser seguida
Invite a sus alumnos a leer a coro, luego en forma individual y correctiva junto a usted, para que pueda establecer niveles. por los alumnos.
46
I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 3 Planificacin Leccin 3: mano
sugerencias
Atencin
Escritura Pida a sus alumnos que guarden su libro Mtodo Matte y que saquen el libro Cuaderno de Escritura N1.
Recuerde reforzar positivamente a sus
alumnos en forma permanente mientras
Invite a sus alumnos a escribir en su cuaderno de escritura N1, en la pgina N14 trabajan y corregir el trabajo realizado.
Copian en letra manuscrita cursiva las palabras: mina, enano y ajeno
Completan las frases con los artculos un y una
Copian en letra manuscrita cursiva la oracin mojo mi mano
Transcriben y ordenan la oracin de imprenta a manuscrita cursiva la oracin un enano me moja
Pida a sus alumnos que guarden su Cuaderno de Escritura N1 y que saquen su cuaderno de lenguaje, para que lo abran en pgina nueva y
realicen la evaluacin final y la preparacin del dictado.
Escritura Indqueles a sus alumnos que escriban la fecha en el extremo superior derecho de sus cuadernos, para que luego
realicen las actividades de evaluacin final.
47
I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 3 Planificacin Leccin 3: mano
sugerencias
Entregue a cada uno de sus alumnos una hoja de trabajo con las imgenes, para que escriban la slaba inicial de cada una de ellas (anexo 3, da 3 )
nota no materiales
nio ni
nube nu
negro ne 1. Fotocopie para cada alumno la hoja de
naranja na evaluacin en anexo 3, da 3.
Pida a sus alumnos que escriban en sus cuadernos la preparacin del dictado. Preparo mi dictado:
1. mono
Indqueles que escriban una vez cada palabra. 2. mano
Corrija a cada nio, para verificar que haya escrito correctamente las palabras dadas. 3. man
4. mam
5. mina
6. enano
Si queda tiempo... Puede leer un breve cuento sobre El Pulgar Rencoroso (anexo N4, leccin mano, da 3) 7. manojo
Tarea Preparar el dictado, para ello indqueles que deben escribir tres veces cada palabra y corregirlo segn modelo dado en la preparacin.
Recuerde leer y
preparar los
materiales para
la prxima clase
48
I Parte: Prelectura
LAS MANOS
Las manos forman parte de las extremidades del cuerpo humano, estn localizadas en los extre-
mos de los antebrazos, y tienen cinco dedos cada una. Abarcan desde la mueca hasta la yema de
los dedos en los seres humanos.
Son el principal rgano para la manipulacin fsica del medio. La punta de los dedos contiene algunas
vocabulario de las palabras destacadas en
de las zonas con ms terminaciones nerviosas del cuerpo humano; son la principal fuente de infor-
los cuadros de motivacin 1 y 2
macin tctil sobre el entorno, por eso el sentido del tacto se asocia inmediatamente con las manos. Antebrazos: Parte del brazo desde el codo
Como en los otros rganos pares (ojos, odos, piernas), cada mano, est controlada por el hemisferio del hasta la mueca.
lado contrario del cuerpo. Siempre hay una dominante sobre la otra, la cual se encargar de actividades Braille: Sistema de escritura para ciegos que
como la escritura manual, de esta forma, el individuo podr ser zurdo, si la predominancia es de la consiste en signos dibujados en relieve para
poder leer con los dedos.
mano izquierda (siniestra) o diestro si es de la derecha (diestra); este es un rasgo personal.
Extremidades: Pies y manos del hombre.
Instrumento: Aquello de que nos servimos
TEXTO DE MOTIVACIN 2 para hacer algo.
Invidentes: ciego, privado de la vista.
USOS DE LAS MANOS Precisin: exactitud.
Primordiales: Primitivo, primero. Se dice del
principio fundamental de cualquier cosa.
El uso principal de las manos es el de tomar y sostener objetos, aunque de estos usos generales de- Surcos: Seal o hendidura prolongada que
rivan muchos ms, debido a la gran versatilidad de movimiento del que es capaz la mano, as como deja una cosa que pasa sobre otra.
por la precisin que puede alcanzar en estos movimientos. Ejemplos de usos de las manos son: Tctil: Que posee cualidades perceptibles por
Las manos y los dedos son "utensilios" primordiales para poder comer. el tacto, o que sugieren tal percepcin.
Utensilios: Cosa que sirve para el uso manual
Las manos se utilizan en mltiples costumbres, como el saludo y frecuente.
Con la mano se puede gesticular, e incluso existen lenguajes de seas para la comuni- Versatilidad: Capaz de adaptarse con facilidad
cacin con personas sordas o con problemas auditivos. y rapidez a diversas funciones.
La mano tambin sirve como instrumento de medida. Una mano extendida es un
palmo, aunque su longitud es muy variable segn la persona.
Las personas invidentes pueden utilizar sus manos como instrumentos de lectura medi-
ante la escritura en Braille. En esta escritura, la sensibilidad de los dedos entra en accin ya que han
de ser capaces de sentir los pequeos surcos en el papel de los que se compone.
Tambin se puede sujetar un lpiz u otro instrumento similar para escribir o dibujar. La
escritura es una actividad que realmente exige una gran precisin y coordinacin de los distintos
msculos y articulaciones que componen la mano.
Debido a la versatilidad del movimiento de la mano, sta puede ser usada para interpre-
tar instrumentos musicales.
49
I Parte: Prelectura
ANULAR NDICE
50
I Parte: Prelectura
51
I Parte: Prelectura
Instruccin: Fotocopie este anexo y luego recorte cada mano y pegue una mano dibujada con la otra mano que
contiene la adivinanza, para que finalmente las ponga en la lmina mano y realice el juego Saber para adivinar
52
I Parte: Prelectura
53
I Parte: Prelectura
Escribe la slaba inicial de los Escribe la slaba inicial de los Escribe la slaba inicial de los
siguientes dibujos. siguientes dibujos. siguientes dibujos.
54
I Parte: Prelectura
EL PULGAR RENCOROSO
Haba una vez una mano cuyos dedos eran muy amigos. Pero ocurri que el dueo
de la mano empez a hacer un trabajo peligroso y a pesar del cuidado que ponan el
resto de los dedos, el pulgar siempre sala malparado con cortes y heridas. Al principio
los otros dedos pedan disculpas por su torpeza y el pulgar les perdonaba, pero la
situacin se repiti tanto que un da el pulgar decidi no perdonarlos ms, as que se
apart del resto de los dedos de la mano.
Al principio el pulgar iba muy digno todo recto y separado, pero aquella posicin de
los dedos era tan forzada y ridcula, que el dueo tuvo que llevar su mano constante-
mente oculta en el bolsillo, donde los dedos sufran con pena el mayor de los olvidos.
Entonces el pulgar comprendi que todo haba sido culpa suya, y pidi perdn al
resto de los dedos, temeroso de que fueran a rechazarle, pero al contrario, estos le
perdonaron sin problemas porque saban que todos podemos equivocarnos.
Una vez amigos de nuevo, todos los dedos trabajaron juntos por demostrar al dueo
que estaban perfectamente, y en poco tiempo consiguieron volver a salir a la luz,
sabedores esta vez de que siempre deberan seguir perdonndose para no acabar en
un triste y oscuro bolsillo.
55
I Parte: Prelectura
Tiempo: 3 das
Informacin importante
Da 1 Planificacin Leccin 4: lana
sugerencias
Atencin
1.- Actividades Iniciales o de motivacin (15 minutos)
Elija una clave de concentracin de las propuestas en las indicaciones generales y realcela, para que los nios sepan que se cambia la actividad. Ver criterios de correccin en las
indicaciones generales para dictados.
Mostrar un ovillo de lana.
Entregar a cada alumno una hebra para que sea observada para luego dar respuesta a las siguientes preguntas:
Cmo se llama lo que tienes en la mano? materiales
Qu color tiene?
Cmo la sientes en tus manos? (delgada, suave, torcida)
Tiene olor? 1. Un ovillo de lana o varios restos de lana
La conocas? de diferentes tipos.
Quin la usa? 2. Letras movibles.
Para qu sirve? 3. Un deslizgrafo.
Cmo se obtiene? 4. Tarjetas de participacin.
Cules animales producen lana para tejer?
Texto de motivacin 1
Lea a sus alumnos la informacin sobre lana, para ello puede basarse en el texto de motivacin 1(anexo 1, da 1)
Texto de motivacin 2
Declame a sus alumnos la poesa La Familia Polillal de Mara Elena Walsh. (anexo 1, da 1)
56
I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 1 Planificacin Leccin 4: lana
sugerencias
Elija una clave de concentracin de las sugeridas en las instrucciones generales y realcela para que los nios sepan que se cambia la actividad.
Invite a los nios a leer a coro el anlisis y sntesis de la palabra lana, esta puede ser por filas, todo el curso o por velocidad lectora, segn se
seala en las indicaciones generales.
Sugerencia de palabras nuevas para
Luego leen el anlisis y sntesis de la palabra lana en forma individual, para ello se sugiere tener tarjetas de participacin en clases que tienen sonido l:
los nombres de todos los alumnos del curso, de manera que todos estn atentos a su posible participacin en algn momento de la clase. malo, mala, mula, luna, loma, lona, lomo,
lija, ala, lila, luna, ola, lame.
Formar otras palabras en forma oral, como las sugeridas, con el nuevo sonido l y los conocidos anteriormente, evitando combinaciones sin significado.
57
I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 1 Planificacin Leccin 4: lana
sugerencias
Elija una de las claves de concentracin propuestas en las indicaciones generales y realcela para que los nios sepan que se cambia la actividad.
Escriba la palabra modelo lana con letra manuscrita cursiva en el pizarrn cuadriculado.
materiales
Retahla
Pida a sus alumnos que escriban con el dedo la l en el aire y en el escritorio distinguiendo el tamao y la forma.
Se sugiere que los alumnos escriban la l en una lija, sobre maicillo o sobre smola, para apoyar su forma con la percepcin hptica del tacto.
Muestre a sus alumnos todos los tipos de letras l imprenta e indqueles que son las que encontramos en los diarios, en el computador y en las revistas.
Invite a los nios a leer las slabas en imprenta lu, li, la, le, lo del pizarrn o del deslizgrafo en desorden para lograr una lectura real y evitar
la lectura de memoria.
Ejemplo de anlisis y sntesis de lana:
Pida a sus alumnos que saquen el cuaderno de lenguaje, que lo abran en pgina nueva y pongan la fecha a la derecha.
Escriba en la pizarra todo lo que escribir el alumno en su cuaderno. lana
La palabra modelo lana como ttulo, el dibujo de una lana en un cuadrado al centro de la hoja y el anlisis y sntesis de la palabra lana en letra
manuscrita cursiva.
lana
la na
l a n a
la na
lana
58
I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 1 Planificacin Leccin 4: lana
sugerencias
Entregue a cada uno de sus alumnos una copia de la poesa La familia Polillal de Mara Elena Walsh e indqueles que la peguen en el
cuaderno de lenguaje en la pgina siguiente al anlisis y sntesis de la palabra lana, para que la memoricen para la clase 3.
materiales
Invite a sus alumnos a escribir en su cuaderno de escritura N1, en la pgina N16. 1. Fotocopiar una poesa
La letra l manuscrita cursiva. La familia Polillal para cada alumno
La palabra lana en manuscrita cursiva. (anexo 1, texto de motivacin 2, da 1)
Seleccionar las slabas para escribir las palabras de cada ilustracin malo , mala, loma, lomo y lija.
Atencin
Los alumnos que terminan la pgina N16 pueden pintar la lana. Recuerde reforzar positivamente a sus
Si queda tiempo...
Mientras los nios pintan se sugiere que les lea la poesa La familia Polillal de Mara Elena Walsh. alumnos en forma permanente mientras
trabajan. Adems, mientras se pasea
puede aprovechar de entregar ms infor-
macin relacionada con la lana
Memorizar poesa La familia Polillal de Mara Elena Walsh para el da 3.
Tarea Preparar el cuaderno para el dictado, segn indicaciones generales. Cada nio debe preparar su cuaderno
Preparar el cuaderno de lenguaje para el vocabulario ilustrado, segn indicaciones generales. de dictado y de vocabulario ilustrado
para que aprenda a usar los espacios del
cuaderno, ejercite la motricidad fina y
fortalezca la laboriosidad.
Recuerde leer y
preparar los
materiales para
la prxima clase
59
I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 2 Planificacin Leccin 4: lana
sugerencias
Indique a sus alumnos ayudantes que recojan los cuadernos de dictados para su posterior correccin durante el da
Atencin
4.- Lectura
Ver criterios de correccin en las
Lectura con caracteres manuscritos indicaciones generales.
Lectura modelo del profesor copiada en el pizarrn pg 10 del Mtodo con letra manuscrita cursiva en la pizarra.
Disponga a los nios a escuchar con atencin mirando la leccin de la pizarra.
materiales
1. Un puntero
60
I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 2 Planificacin Leccin 4: lana
sugerencias
Invite a los nios a hacer lectura individual de la leccin lana escrita en la pizarra, para ello les puede proponer el siguiente juego:
Segn tarjetas de participacin en clases, escoja a un nio para que sea el primer nio profesor.
El nio elegido sale adelante, se pone el cartel de profesor y muestra con el puntero una palabra de la leccin que est escrita en la pizarra e El nio se pone el cartel que dice profesor
indica a otro nio, elegido por tarjetas de participacin, para que la lea individualmente y luego lo corrige.
Luego el nio profesor lee una palabra de la leccin y el mismo nio elegido localiza dnde est la palabra leda por el nio profesor. Correccin del nio profesor:
Despus sale otro nio profesor y hace lo mismo que el primero, hasta que salgan tres nios profesor. El nio profesor hace la correccin de la
Una vez terminado el juego de lectura individual, proceda a enriquecer el vocabulario de sus alumnos explicando las palabras nuevas del lectura haciendo el anlisis y sntesis de
vocabulario ilustrado, para ello se sugiere la siguiente actividad: la palabra, para ello pude usar las letras
movibles en el deslizgrafo.
Objetivo: Explicar cada una de las palabras del vocabulario para que puedan unir las hebras de lana, para obtener la lana ms larga.
materiales
Desarrollo: El primer participante se elige segn tarjetas de participacin, se levanta, y lee la palabra y explica su significado al resto del curso.
Si respondi bien, une su lana con la de su compaero y ste debe explicar la palabra siguiente. Si no conoce el significado de la palabra que
sac, o no respondi correctamente, no puede unir las hebras de lana y pasa otro compaero hasta que logren hacer la hebra larga y explicar 1. Tarjetas de participacin.
las seis palabras del vocabulario ilustrado 2. Letras movibles.
3. Deslizgrafo.
Pida a sus alumnos que saquen el cuaderno de lenguaje, que lo abran en la pgina preparada para hacer el vocabulario ilustrado y pongan la 4. Seis ovillos de lana de papel, los que
fecha a la derecha. tendrn escrita las palabras que el alumno
Invite a sus alumnos a escribir las palabras del vocabulario al lado de cada cuadrado y luego la dibujan y la pintan al mismo tiempo que lo hace deber explicar, una palabra para cada
el nio en la pizarra. ovillo (anexo 2, leccin lana da 2).
Si falta tiempo se sugiere que el pintado de las ilustraciones puedan hacerlo como tarea 5. Pegamento para los ovillos.
6. Lmina lana.
61
I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 2 Planificacin Leccin 4: lana
sugerencias
Ejemplo:
fecha: Atencin
vocabulario ilustrado
Se sugiere corregir los cuadernos de
vocabulario de los nios mientras estn
loma trabajando, ya que cada dibujo debe de
representar correctamente la palabra dada.
lomo Explicaciones del vocabulario ilustrado:
loma: Altura pequea y prolongada, es
molino un cerrito bajo.
lomo: Parte inferior y central de la espalda.
molino: Un edificio que tiene aspas grandes
luna cubiertas con lonas, las cuales reciben el
impulso del viento, para producirotro trabajo
ola como moler o extraer agua.
luna: nico satlite natural de la Tierra.
ola: Onda de gran amplitud que se forma
ala en la superficie de las aguas.
ala: Cada uno de los rganos pares que
utilizan algunos animales para volar.
Se sugiere elegir y leer alguno de los textos de lectura del anexo 3, da 2, mientras hacen el vocabulario ilustrado. Es importante permitir el
goce de la lectura que a la vez ampla su cultura y capacidad de descubrir.
Recuerde leer y
preparar los
materiales para
la prxima clase
62
I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 3 Planificacin Leccin 4: lana
sugerencias
Atencin
Practicar lectura silenciosa primero y oral despus, por grupos e individualmente de toda la leccin.
Lectura Modelada:
- Modular correctamente cada palabra.
- Cuidar el tono y el volumen de la voz.
5.- Lectura en el libro (20 minutos)
- Leer con una fluidez que pueda ser
seguida por los alumnos.
Haga una lectura modelada de la leccin lana, mientras lea, le recomendamos que cada nio siga la lectura, en su libro
Lectura
Mtodo Matte pgina 10.
Atencin
Invite a sus alumnos a leer todos a coro, luego en forma individual y correctiva junto a usted, para que pueda establecer niveles.
Se recomienda hacer la lectura a coro y
correctiva segn criterios dados en las
instrucciones generales.
63
I Parte: Prelectura
Informacin importante
Da 3 Planificacin Leccin 4: lana
sugerencias
Atencin
Escritura Pida a sus alumnos que guarden su libro Mtodo Matte y que saquen el libro Cuaderno de Escritura N1.
Invtelos a realizar las actividades de la pgina N17.
No olvide reforzar positivamente a sus
Escriben en letra manuscrita cursiva las frases: la luna, la mano y la ola. alumnos. Se recomienda pasearse entre los
Unen el dibujo con la palabra que corresponde y la transcriben a manuscrita cursiva (ala, lana) escritorios para que detecte a los nios que
Transcriben de imprenta a manuscrita cursiva las frases; la lana lila. la mona lame. puedan tener mayores dificultades con la
Transcriben de imprenta a manuscrita cursiva y dibujan su contexto; mojo a un len, la mula me lame. motricidad fina o lateralidad.
Pida a sus alumnos que saquen su cuaderno de lenguaje, para que lo abran en una pgina nueva y realicen la evaluacin final y la preparacin
del dictado.
Invite a sus alumnos que transcriban de letra imprenta a manuscrita cursiva y dibujen las siguientes oraciones.
Escritura
un pato en la tina.
la tela en la maleta. Preparacin de dictado sugerida:
1. lija
Pida a sus alumnos que escriban en sus cuadernos la preparacin del dictado. 2. lila
3. ola
Indqueles que escriban una vez cada palabra. 4. lona
Corrija a cada nio, para verificar que haya escrito correctamente las palabras dadas. 5. malo
6. una lana
7. la luna
Tarea Preparar el dictado, para ello indqueles que deben escribir tres veces cada palabra y corregirlo segn modelo Recuerde leer y
dado en la preparacin. preparar los
materiales para
la prxima clase
64
I Parte: Prelectura
TEXTO DE MOTIVACIN 1
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I Parte: Prelectura
Instruccin: Fotocopie este anexo, recorte cada ovillo y cada rectngulo con las palabras del
vocabulario ilustrado. Pegue cada palabra en la parte posterior de cada ovillo, para que finalmente
los ponga en la lmina lana y realice el juego La lana ms larga!
molino
loma
ola
lomo
luna
ala
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I Parte: Prelectura
PENLOPE
PAUTA DE APRECIACIN PARA EVALUAR LA POESA PAUTA DE APRECIACIN PARA EVALUAR LA POESA
MB B R M MB B R M
Fue clara la declamacin de la poesa? Fue clara la declamacin de la poesa?
MB (Muy bien): 3 Pts. / B (Bien): 2 Pts. / R (Regular): 1 Pto. / M (Mal): 0 Pto. MB (Muy bien): 3 Pts. / B (Bien): 2 Pts. / R (Regular): 1 Pto. / M (Mal): 0 Pto.
PAUTA DE APRECIACIN PARA EVALUAR LA POESA PAUTA DE APRECIACIN PARA EVALUAR LA POESA
MB B R M MB B R M
Fue clara la declamacin de la poesa? Fue clara la declamacin de la poesa?
MB (Muy bien): 3 Pts. / B (Bien): 2 Pts. / R (Regular): 1 Pto. / M (Mal): 0 Pto. MB (Muy bien): 3 Pts. / B (Bien): 2 Pts. / R (Regular): 1 Pto. / M (Mal): 0 Pto.
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