Modulo 1

1. Niveles de la lengua

Nivel alto o Culto:

Sistema del habla empleado por personas cultivadas o con cierto grado acadmico, por esta razn
aqu se incluyen los niveles cientfico y literario

Aspectos importantes:

Riqueza de vocabulario

Pronunciacin correcta, cuidada y adecuada

Mensajes con orden lgico

Nivel medio o Coloquial:

Se titubea mucho y la contradiccin es otra de sus caractersticas. El lxico es muy impreciso.

Abundan las muletillas, frases hechas o simples, abundan diminutivos y aumentativos as como las
comparaciones, exageraciones, irona, etc.

Nivel Vulgar:

El nivel vulgar es el lenguaje utilizado por las capas mas modestas y peor escolarizadas de la
sociedad.

Caractersticas:

Utilizan pocas palabras.

Oraciones cortas y sin terminar.

Utilizan vulgarismos.

Los mensajes estn desorganizados, no siguen un orden lgico.

Abusan de apelaciones al interlocutor (el que escucha).

Hablan siempre igual; no se adaptan a las situaciones de comunicacin.

Utilizan muchas frases hechas.

Formas lingsticas:
Vulgarismo

Es uno de los nombres dados a las formas lingsticas menos prestigiosas, impropias del habla
culta.

stos pueden ser lxicos, prosdicos, morfolgicos y sintcticos.

Es habitual que las innovaciones sean tenidas por menos prestigiosas y las formas ms
conservadoras tengan ms prestigio. Esto es as incluso en el caso de que la forma innovadora sea
la usada en la prctica por la totalidad de los hablantes.

En los ejemplos siguientes, formas innovadoras muy mayoritariamente usadas en Espaa, y sin
embargo menos prestigiosas, son: and, sentaros, iros. y, tambin en toda Espaa y partes de
Amrica, mirastes. En otras partes del mundo hay palabras como haban y hubieron que son
despreciadas por los sectores ms tradicionales de la sociedad, pese a ser usadas por muchas
personas cultas.

Modismo:

Es un hbito, un lugar comn, una costumbre lingstica, que, como todo hbito, tiene la funcin
de ahorrar energa. Como el hombre es un ser de hbitos, entonces resulta que los modismos
estn presentes en todas las lenguas y en el habla de todas las personas.

Hay ocasiones en que un modismo se confunde con un refrn; sin embargo en muchos casos s es
posible diferenciarlos claramente a travs de dos aspectos:

El refrn tiene un sentido pedaggico. Tiende a educar. Por ejemplo: A quien madruga Dios le
ayuda. Este refrn nos dice que deberamos ser madrugadores, diligentes, activos para alcanzar
algunos beneficios. Zapatero, a tus zapatos. Este nos dice que las personas deben hacer aquello
para lo que estn preparadas.

El refrn suele tener rima. Esto se debe a que la rima refuerza el aprendizaje, la memorizacin y el
recuerdo. Por ejemplo: Juego de manos, juego de villanos.

Un modismo, en cambio, no educa, no tiene esa intencin. Describe una situacin, un rasgo de
personalidad y nada ms. Por ejemplo: Ser un puerco o comer ms que un remordimiento. Un
modismo puede ser una frase o una palabra sola.

Extranjerismo :

Es aquel vocablo o frase que un idioma toma de otro, generalmente para llenar un vaco de
designacin. Puede mantener su grafa y pronunciacin originales o puede adaptarlas a las de la
lengua meta. Cuando un extranjerismo es aceptado por las instituciones preceptivas de una
lengua -en el caso del espaol, las academias de la lengua de cada uno de los pases
hispanohablantes, se convierte en prstamo lingstico.

Arcasmo:

En general, se llama arcasmo a la conservacin o imitacin de lo antiguo: el arcasmo de algunas

pinturas que estn inspiradas en los primitivos pintores flamencos. Arcasmos son elementos que
pertenecen a pocas pasadas y artsticamente superadas y que se usan en el presente por
imitacin.

En lingstica, se denomina arcasmo toda palabra, construccin o elemento lingstico que, por su
forma, por su significado o por ambas cosas, resultan anticuados respecto de un momento
determinado: palabras como maguer o apoteca, que significan respectivamente aunque y
botica, son hoy arcasmos, es decir, estn anticuadas.

1.1 Cientifico

Pertenece a este nivel la terminologa tcnica y especfica que cada ciencia y cada profesin
emplea para designar utensilios, objetos, procesos y operaciones. Aunque este lenguaje es de uso
exclusivo de especialistas, acaba siendo utilizado con el tiempo por el comn de la gente.

1.2 Literario

El lenguaje literario es un lenguaje modificado, un "lenguaje figurado" por una serie de recursos
expresivos o estilsticos que llaman la atencin sobre la forma del mensaje. La disciplina llamada
retrica cataloga estos recursos y expone los efectos que originan: son los llamados tropos y
figuras retricas, formados cada uno por diferentes combinaciones de recurrencia y variacin. El
ms importante efecto de este tratamiento retrico del lenguaje es que confiere al texto literario,
al contrario que ocurre con el texto normal que posee una finalidad pragmtica y no esttica, la
posibilidad de una relectura, de una segunda lectura diferente de la primera, la posibilidad de una
doble lectura. El texto normal, sin embargo, slo posee la mayor parte de las veces una, mientras
que si posee ms se considera ya de hecho un texto no normal, sino estilizado o literario, porque
existe en l una intencin esttica.

1.3 Colequial

Es el que mayor nmero de hablantes utiliza. Todos practicamos este nivel del lenguaje en
nuestras relaciones cotidianas, por ejemplo, cuando conversamos con una persona con la que no
tenemos suficiente confianza. Se caracteriza por la riqueza y variedad de palabras
 1.4 Familiar

Est caracterizado por las expresiones y las frases que dentro de la familia tienen un significado
especial y concreto, ya sea porque vienen de una tradicin o porque surgieron a partir de
expresiones curiosas de los hijos cuando aprenden a hablar.

2. Tipos de textos

2.1 Familiar

Est caracterizado por las expresiones y las frases que dentro de la familia tienen un significado
especial y concreto, ya sea porque vienen de una tradicin o porque surgieron a partir de
expresiones curiosas de los hijos cuando aprenden a hablar.

2.2 Academico

Un texto acadmico es un tipo de documento que se produce en el marco institucional del

quehacer cientfico y acadmico. Su propsito fundamental es difundir ante colegas y la sociedad
los conocimientos generados a partir de un trabajo de anlisis, reflexin e investigacin.

2.3 Literario

El texto literario es aquel que usa el lenguaje literario, un tipo de lenguaje que persigue un cierto
fin esttico para captar el inters del lector. El autor de literatura busca las palabras adecuadas
para expresar sus ideas de manera depurada y segn un cierto criterio de estilo

2.4 Periodistico

Es aquella clase de texto cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de inters general. Su
funcin principal es informar pero tambin admite valoraciones crticas y opiniones sobre
acontecimientos y noticias.

2.5 Tecnocientifico

Los textos cientficos y tcnicos son aquellos cuyo objetivo principal es informar sobre la actividad
y el progreso de la ciencia y de la tecnologa.
 Modulo 2

1. La narracin

1.1 Definicion: Relato oral o escrito en el que se cuenta algo que ha sucedido realmente o un
hecho o una historia ficticios.

1.2 Tipos de narracin:

1.2.1 El narrador omnisciente nos cuenta la historia en 3 persona y no es un personaje del

relato, sino que nos lo transmite desde fuera. Se trata, como su propio nombre indica,
de un narrador que funciona como un dios; lo conoce todo sobre los personajes y las
tramas, puede predecir el porvenir, suponer y juzgar.

1.2.2 El narrador testigo es un espectador del acontecer, un personaje que asume la funcin
de narrar. Pero no es el protagonista de la historia, sino un personaje secundario.
Cuenta la historia en la que participa o interviene desde su punto de vista, como
alguien que la ha vivido desde fuera, pero que es parte del mundo del relato.

1.2.3 NARRADOR PROTAGONISTA. El narrador es tambin el protagonista de la historia

(autobiografa real o ficticia).

1.3 Personajes

1.3.1 Principales: Son aquellos personajes que sostienen la trama, que participan a lo largo
de ella con mucha frecuencia y que incluso la cuentan (cuando se trata de una
narracin en primera persona). Siempre estarn ms caracterizados y mejor definidos
por el narrador. De ellos sabemos muchas cosas, lo que permite imaginarlos

1.3.2 Secundarios: Son aquellos que acompaan, que aparecen incidentalmente o que
simplemente auxilian a los personajes principales en algn momento de la historia.
Suelen no ser tan definidos, las descripciones son ms dbiles e incluso desaparecen
de la trama casi sin previo aviso.

1.4 Espacio

1.4.1 Abierto:

1.4.2 Cerrado
1.5 Tiempo

1.5.1 Objetivo: El tiempo objetivo o tiempo cronolgico es el que marcan el reloj y los
calendarios.

1.5.2 Subjetivo: El tiempo subjetivo, por el contrario, se define como la percepcin que de
ese tiempo tienen los personajes (horas que se hacen eternas o das que pasan como
un soplo).

2. La descripcin

2.1 Definicion: La descripcin se puede definir como la representacin verbal de los rasgos
propios de un objeto. Al describir una persona, un animal, un sentimiento, etc. se
expresan aquellas caractersticas que hacen peculiar a lo descrito, y lo diferencia de otros
objetos de otra o de la misma clase.

2.2 Tipos de descripcin:

2.2.1 Prosopografia: Para la preceptiva literaria indica la descripcin fsica de una sola
persona: rasgos fsicos, estatura, como corpulencias, facciones, etctera

2.2.2 Etopeya: Descripcin psicolgica, moral y de las costumbres de una persona.

2.2.3 Retrato: Es el conjunto de la prosopografa y la etopeya

2.2.4 Carcter: El Carcter es una figura retrica que consiste en la descripcin de una clase
o grupo entero, como la de los gitanos, por Cervantes; del llanero, por Baralt; del
rastreador y del baquiano, por Sarmiento.

2.2.5 Hipotiposis: Consiste en una descripcin realista, animada y sorprendente de la escena

a la que se quiere dar una representacin, una descripcin llena de imgenes y como
vivida en el instante de su expresin.

2.2.6 Cronografia: Consiste en una descripcin de tiempos, entendidos estos por momentos
temporales determinados.
2.2.7 Topografia: La Topografa es una figura retrica que consiste en describir
detalladamente un lugar.

2.2.8 Caricatura: Es un retrato que exagera o distorsiona la apariencia fsica de una o varias
personas en ocasiones un retrato de la sociedad reconocible, para crear un parecido
fcilmente identificable y, generalmente, humorstico.

3. El dialogo

3.1 Definicion: Es una forma de comunicacin verbal o escrita en la que se comunican dos o
ms personas en un intercambio de informacin, alternndose el papel de emisor y
receptor.

3.2 Tipos de dialogo:

3.2.1 Directo: Cuando el narrador deja que se escuche o lea directamente y en vivo lo que
los personajes dicen, piensan, actan, o hacen.

3.2.2 Indirecto: la existencia de una seleccin de la informacin por parte del narrador solo
reproducir lo que a l le parezca conveniente y, por otro, la falta de los matices
emocionales y expresivos del personaje.

3.2.3 Teatral: El dilogo teatral se produce en las obras dramticas. De hecho, la obra teatral
utiliza como nica forma de expresin los dilogos y con ellos construye la historia,
presenta y caracteriza a los personajes... Sin embargo, estos dilogos se pueden
desarrollar de distintas maneras: mediante monlogos, soliloquios, dilogos, apartes,
off, coros...

4. Esposicion

4.1 Definicion: La exposicin se utiliza para presentar el contenido de un tema con la intencin
de explicar y desarrollar una serie de ideas y as transmitirlo de manera clara y
convincente a los dems. Los textos en los que predomina la exposicin se denominan
textos expositivos.

4.2 Caracteristicas: La exposicin es un tipo de discurso cuyo fin primordial es transmitir

informacin. Es una de las manifestaciones de expresin propias de los textos didcticos.
Esta finalidad se puede concretar de formas muy distintas, ya sea en lengua oral o escrita:
son exposiciones el artculo especializado en el que un cientfico da a conocer sus
descubrimientos, la noticia periodstica mediante la cual esos mismos descubrimientos se
 divulgan, el ejercicio de examen en el que un alumno desarrolla un tema propuesto o la
explicacin oral que un gua realiza mientras ensea un museo a un grupo de turistas. En
cualquiera de esos casos el emisor debe tener un conocimiento profundo del tema que
trate.

5. Argumentacion

5.1 Definicion: La argumentacin consiste en defender una idea u opinin alegando una serie
de razones que la apoyan. El propsito de la argumentacin es convencer a alguien de la
validez de una idea o persuadirlo para que adopte un determinado comportamiento.

5.2 Caracteristicas: De ah que en la argumentacin sea posible distinguir dos dimensiones:

una lgica, en la medida en que se aportan razones, y otra prctica, por cuanto la finalidad
ltima es lograr la adhesin del receptor. La argumentacin tiene una gran importancia en
la vida social; a ella acudimos continuamente para justificar nuestro comportamiento o
influir en el de los dems.
Modulo 3

2. Etapas de la lectura

2.1 Prelectura: Prelectura o lectura exploratoria: que consiste en hacer una primera lectura
rpida para enterarnos de qu se trata el texto.

2.2 Lectura de comprensin: Es la capacidad de entender lo que se lee, tanto en referencia al

significado de las palabras que forman un texto como con respecto a la comprensin
global en un escrito.

2.3 Post Lectura: Consiste en organizar la informacin en un orden lgico, a fin de estructurar
la secuencia de una historia, el texto en forma coherente ("retelling": recuento) Esta
tcnica alude a ciertos elementos tpicos que estn presentes en un relato o informacin y
plantear algunas pregunta

3. Caracteristicas de los lectores competentes: La nocin de lector competente es difcil de

definir segn explican autores tales como Mendoza, Cassany, Luna y Sanz, Colomer y
Camps (citados en Prado, 2004:218). Sin embargo, todos coinciden en afirmar que un
lector competente es aquel que:
Puede llegar a establecer e interpretar el significado del texto a partir de diversas
estrategias. As, su competencia se expresa a travs de indicadores tales como:
Lee habitualmente en silencio.
No cae en defectos tpicos tales como vocalizaciones u otros.
Realiza una lectura rpida y abarca unidades significativas mayores a la palabra.
Elabora inferencias.
Formula y comprueba hiptesis.
Resume a partir de elaboraciones propias.
Jerarquiza los contenidos del texto en funcin de la postura del emisor (aun cuando l
tenga una visin distinta del asunto).
Llena espacios de sentido que han quedado (o dejados) vacos en el texto.
Desenreda la maraa de intertextualidad de donde ese texto ha surgido.
Finalmente y como apunta Parodi (1999:63), es capaz de guiar y controlar sus propios
procesos mentales, de modo de construir una interpretacin textual acorde con sus
conocimientos anteriores.

Si tu lectura rene estas caractersticas antes enunciadas te puedes considerar un lector

competente.

3.1 Reconocer, recordar, rescatar la informacin

3.2 Interpretar

3.3 Valorar

3.4 Organizar

3.5 Transcodifcar/Extrapolar

4. Tipos de lectura

4.1 Por placer: En la lectura por placer el lector se deja llevar por las palabras, sin ningn tipo
de propsito concreto que no sea el puro placer de sumergirse en un libro, lee para
divertirse, para pasar el rato y para explorar nuevos mundos. Encuentra aqu varias
opciones para despertar en los nios el amor por la lectura.

4.2 Instruccional: Se trata de un conjunto de palabras que tienen como finalidad establecer
instrucciones, reglas u ordenes segn sea el caso, el argumento del texto, debe indicar a la
persona que lo lee que debe seguir un lineamiento pautado por quien lo redacto. Un texto
instruccional debe servir como lineamiento para la ejecucin de un plan de tareas

4.3 Para encontrar informacin especifica:

4.4 Lectura periodstica: Informan acerca de acontecimientos, conflictos o decisiones que

ataen a la sociedad. Tambin pueden orientar e influir en la opcin de los lectores. Todo
se realiza a travs de noticias, reportajes, entrevistas, crnicas, editoriales, artculos de
opcin, etc.

4.5 Lectura cientfica: La lectura de textos cientficos te brinda informacin clara y necesaria
sobre los avances en tecnologa e investigacin humana, as podrs aprender nuevas
palabras, nuevos saberes y conocimientos, adems de un amplio vocabulario y visin
crtica frente al tema en cuestin.
Modulo 4

1. Lectura analtica o estructural

1.1 Definicion: La lectura estructural o analtica es la tcnica destinada fundamentalmente a la

comprensin. Se logra cuando es capaz de abstraer y comprender los elementos
principales del texto o libro que est leyendo.

1.2 Caracteristicas: Consiste en leer para responder las siguientes preguntas:

Qu relacin hay entre el ttulo y lo que se plantea en el texto o libro?
Cual es la idea central del texto o libro?
De qu trata lo que dice el texto o libro?
Cmo dice las cosas el autor.

2. Lectura interpretativa

2.1 Definicion: : La lectura interpretativa es la cual el lector realiza desde su punto de vista y
entendimiento. Es interpretar los hechos segun tu manera subjetiva de pensar.

2.2 Caracteristicas:

Sus estapas son:

Decodificacin
Comprensin literal
Interiorizacin

3. Lectura Critica

3.1 Definicion: La lectura crtica es la lectura realizada de un modo analtico. Esto significa que
adems de comprender los que se dice en un texto determinado, se intentar analizar lo
expresado para verificar sus aciertos, sus errores y los modos en que se presenta la
informacin.

3.2 Caractiristicas: Existen dos pasos para realizar una lectura que se analtica. El primero es
comprender de la mejor manera posible el texto que ser objeto de la misma. En este
sentido, se deber intentar sintetizar el contenido, separando las ideas principales de las
secundarias. Con posterioridad se buscar intentar separar aquello que sea valoracin del
autor de lo que es un hecho comprobado; en este caso puede suceder que existan
dificultades porque el manejo de una hiptesis puede llevar a un recorte de los datos a
efectos de que la misma parezca ms verosmil.
El segundo paso para lograr tener una lectura crtica es leer otra bibliografa o fuente que
trate el mismo tema. Para ello se deber repetir el paso anterior, intentando lograr una
comprensin cabal de estos otros enfoques. Finalmente, conviene realizar una
comparacin entre los datos y las argumentaciones esbozadas en estas distintas variantes
de tratamiento. Este tipo de circunstancia lleva a la posibilidad de tener diversas visiones y
compararlas entre s, logrando evitar quedar reducido a una sola interpretacin y
presentacin de datos.