Cómo Iniciar y Realizar Trabajos de Investigación

a
Rodolfo Bribiesca
Fghtyhj
2
Cmo realizar trabajos de investigacin
NDICE
PRLOGO .....................................................................................................................................I
INTRODUCCIN......................................................................................................................... 1
EL PENSAR, LA MENTE ACTIVA, POR DENTRO................................................................. 1
1. CMO INICIAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIN................................................... 1
2. EMPEZAR EL GRAN RETO............................................................................................. 11
3. EL ASUNTO DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, MARCOS DE
CONOCIMIENTO............................................................................................................. 17
4. LO PROPUESTO TIENE TRASCENDENCIA EN EL REA DE APLICACIN ........ 28
5 LA HIPTESIS EN CUARTA DIMENSIN, OPERACIONALIZACIN DE LA
HIPTESIS........................................................................................................................ 30
6. LA ALQUIMIA DEL OBJETIVO GENERAL ................................................................ 59
7. EL TTULO DE DNDE SALE? ................................................................................... 64
8. OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES ........................................................ 65
9. ELABORACIN DEL CAPITULADO .......................................................................... 104
11. MODOS, FORMAS, TIPOS DE LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIN................ 114
SEGUNDA PARTE .................................................................................................................. 127
1. CMO REALIZAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIN .......................................... 127
2. EMPEZAR, EL GRAN RETO.......................................................................................... 128
3. PREPARACIN DEL PRIMER BORRADOR ............................................................... 136
4. ELABORACIN DEL SEGUNDO BORRADOR .......................................................... 136
5. ELABORACIN DE UN TERCER BORRADOR.......................................................... 137
6. SUGERENCIAS Y CONCLUSIONES ............................................................................ 139
7. EL RESUMEN .................................................................................................................. 139
8. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS .............................................................................. 139
BIBLIOGRAFA ....................................................................................................................... 142
1
Rodolfo Bribiesca
2
PRLOGO
El propsito del presente escrito, es hacerlo llegar y difundirlo entre los estudiantes y
profesionistas de todas las carreras que aspiran a titularse, lograr una especialidad,
maestra o doctorado, en donde se pide como requisito indispensable la elaboracin
de una tesis
Esta investigacin es aplicable para la elaboracin de cualquier tipo de tesis, no

importando la complejidad del tema a desarrollar, ya que se basa en el mtodo
cientfico, que es universal, la diferencia en su uso es que se utilizan secuencias
metodolgicas ms sofisticadas que otras, los ejemplos que se usan en el desarrollo
de los temas se implementaron para poder ilustrar mejor la idea de la manera que se
propone, para lograr el fin, una enseanza moderna, acorde a los tiempos que nos
toc vivir, la transmisin del conocimiento se debe presentar de diferentes formas para
garantizar la comprensin de una manera prctica y sencilla, en este caso la del
mtodo cientfico, dejando a un lado la rigidez y la forma tradicional de la exposicin
de temas que tienen que ver con la ciencia, el conocimiento y la investigacin por
tener la idea falsa de que esos temas slo lo podan entender los cientficos.
En la actualidad, es requisito para que un estudiante aspirante al examen profesional,

realice una tesis, trabajo que significa para muchos algo irrealizable, ya sea porque la
informacin que tiene es insignificante y hasta deformada o tan incomprensible que lo
paraliza, optando por dejar para despus la realizacin de la misma, si a esto se le
agrega el paso del tiempo, la adquisicin de compromisos y obligaciones, as como la
prdida del hbito y la obligacin del estudio diario, circunstancias que hacen parecer
ya casi imposible la titulacin del futuro profesionista por falta de la realizacin
oportuna de su trabajo de investigacin.
I
Rodolfo Bribiesca
La metodologa de la investigacin se puede dar muy tcnica y por ende muy

complicada como el docente lo desee o tan sencilla y prctica como tambin lo quiera,
todo depende del objetivo final al que se quiere llegar y a la experiencia que tenga el
docente en esta rea del conocimiento.
Si lo que se desea es que el estudiante domine un modo del cmo realizar un trabajo
de investigacin, hay que ofrecerlo sencillo y con una calidad metodolgica.
La finalidad es hacerlo atractivo y de fcil comprensin para despertar su inters y

curiosidad, cualidades que lo hacen ser prctico como para que cualquier estudiante
recin o muy tardamente egresado se atreva de una vez por todas a realizar su tesis.
En lo posible, en la presentacin de cada uno de los captulos de la primera y segunda

parte se usaron los tecnicismos menos posibles por lo que se escogieron los
fundamentos metodolgicos que identifican las partes bsicas del mtodo cientfico,
las citas bibliogrficas se eligieron con el mismo fin, tanto de autores clsicos como de
contemporneos, stas se anotaron al final de cada tema, no se pretendi hacer de
este trabajo un documento lleno de citas al final de cada prrafo, sino al contrario se
desarroll cada tema de una manera prctica y sencilla, as el autor lo prepar para
que se pueda entender y comprender, a travs de lineamientos bsicos de la
metodologa, de lo que se quiere y se desea.
Lo nico que se pide como requisito para lograr el objetivo final es que el estudiante
tenga esa primera motivacin que no es otra cosa que el "querer realmente titularse
o de lograr el posgrado", deseo que traducido en voluntad le dar la dedicacin
suficiente y sobrada para que alcance la meta fijada, la tan ansiada licenciatura,
especialidad, maestra o doctorado.
El cmo iniciar y realizar un trabajo de investigacin no es un producto terico de la

metodologa, es un resultado del "modo y la forma" de impartirlo, semestre tras
semestre, curso tras curso a travs de los aos con las modificaciones que la
II
experiencia prctica va sealando, va pues y como se dice entre los que saben, con
mi real saber y entender, porque no bastan las buenas intenciones sino los
resultados.
III
INTRODUCCIN
El presente documento pretende proporcionar al estudiante los conceptos bsicos de

la metodologa de la investigacin para que realice de una manera prctica y sencilla
una tesis, sin tener que profundizar en la teora, que desde luego es muy importante
para los profesionales del conocimiento, sin embargo para los estudiantes que se
encuentran cursando los ltimos semestres de su carrera o estn por terminar una
especialidad lo que les importa es manejar conceptos bsicos tericos para desarrollar
la idea seleccionada, es decir, el tema de su tesis.
Es muy importante sealar el comportamiento de los estudiantes en esta etapa de su

preparacin final, por un lado tienen que esforzarse para aprobar lo mejor posible sus
ltimas materias y por el otro dedicar tiempo y trabajo para hacer su tesis, los
estudiantes que tienen la habilidad o mejor dicho la suficiente fuerza de voluntad para
hacer las dos cosas se encuentran con la siguiente sorpresa, su tesis
metodolgicamente est terminada, pero no sabe como sentarse a hacerla, tienen
mucha informacin pero no saben por dnde empezar, a muchos estudiantes les hace
falta un empujoncito para iniciar, por eso este trabajo se dividi en dos partes:
En la primera parte de este escrito, se va guiando al estudiante paso a paso en la

aplicacin prctica y sencilla del mtodo cientfico, a travs de la dinmica del hacer,
primero se le pide al estudiante que escriba la idea que tiene de su trabajo de tesis,
despus mediante un proceso de razonamiento deductivo la sintetiza en dos o tres
renglones constatando que no pierda ninguno de sus elementos bsicos, partiendo de
una idea (primer paso) se enfatiza en lo importante que es el atreverse a pensar,
tener la mente activa, despus se razona la idea (segundo paso) para lograr un fin, en
lo que se llama la encendida de foco, al tener ya identificado el problema, lo que
aparentemente produjo el fenmeno con su resultante, dirigiendo la bsqueda a
confirmar el supuesto, con la idea as trabajada se hace el planteamiento del
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Rodolfo Bribiesca
problema, con sus marcos de conocimiento (tercer paso), ya ubicados en lo que se

quiere, se verifica que lo que se est proponiendo tenga trascendencia en el rea de
aplicacin, con esta certeza se trabaja en la formulacin de la hiptesis (cuarto
paso), de dos formas: la primera mediante la asociacin de ideas que es un
procedimiento emprico y la segunda empleando un nuevo modelo en la construccin
de la hiptesis, que imprime a la hiptesis movimiento y volumen en la mente, de esta
manera la hiptesis es analizada en diferentes ngulos al mismo tiempo de una
manera integral, creando en la mente el efecto de que la idea adquiera el atributo de
dimensin, haciendo posible su operacionalizacin de una manera prctica, la
hiptesis as trabajada se le denomin: "La hiptesis y su operacionalizacin en
cuarta dimensin", a esta nueva concepcin de la idea se le puede dar una forma
geomtrica la de un eneagrama (una figura con nueve lados), el mtodo propone la
combinacin de sus elementos que estn basados en un principio matemtico, dando
como resultado el acabado de una hiptesis slida y confiable, este nuevo mtodo se
basa en dos leyes universales, la ley del tres y la ley del siete o ley de las octavas, con
la hiptesis seleccionada, eje de todo el trabajo, ya con este material intelectual se
procede a la alquimia de las formas para convertir la hiptesis en objetivo, el hacer,
lo que se busca en forma de preguntas, usando verbos que definen el trabajo a
realizar, el objetivo general y los especficos (quinto paso), con la hiptesis y el
objetivo general se puede determinar el ttulo de la tesis ((sexto paso), con esta
informacin se pasa a la operacionalizacin de las variables (sptimo paso), en esta
parte del desarrollo del trabajo es muy importante reunir todos los elementos del
mtodo cientfico trabajados, para que el estudiante pueda comprobar la correlacin
lgica que existe entre ellos, para hacerlo se emple un cuadro en donde se puede
observar la correlacin grfica ideolgica que existe de la idea, las
variables independientes y dependientes, el objetivo general y los especficos.
Este procedimiento se instrument con la finalidad de verificar la correlacin que debe

de existir entre los diferentes elementos del mtodo cientfico, de una manera
prctica, rompiendo con las tradicionales combinaciones imaginarias que usan
las letras maysculas X, Y, D, C, E, etctera, basadas en un principio de combinacin
2
al azar, que da como un hecho, que el estudiante tiene identificados muy claramente
los objetivos y las variables de su investigacin, presuncin que se pone en duda por
ser un proceso emprico muy ambiguo.
En esta fase del mtodo cientfico, tambin se propone el mtodo del eneagrama,
que nos permite asociar de una manera diferente, como si fuera un libro que se abre al
hacer las diferentes combinaciones de los elementos que la integran aportando
informacin adicional de lo que se busca en la investigacin, lo que se demuestra a
travs de los ejercicios.
Con esta informacin se arma el capitulado (octavo paso), cerrando el crculo que
inicio el estudiante que al comenzar a escribir su idea por primera vez, la presentacin
del trabajo por desarrollar se arma, dando origen al protocolo (noveno paso).
Al final de esta primera parte se describen los modos, formas y tipos de los
diferentes trabajos de investigacin con la finalidad de dar oportunidad al estudiante
de que escoja el estilo que ms se le facilite o que ms se acomode a su
investigacin.
En la segunda parte del libro, es el empujoncito que necesita el estudiante para

sentarse, es el hacer, el movimiento del cuerpo, la parte terica est terminada, lo que
sigue es trabajar las ideas, lo que se tiene instrumentado, para lograrlo se propone
una manera, de las que seguramente hay muchas, la eficacia del procedimiento se ha
podido comprobar a travs de aos de impartir la materia.
Hay que empezar por cumplir con los requisitos solicitados en cada escuela o
institucin, escoger al asesor idneo, antes de registrar el capitulado de nuestra tesis,
verificar que existe la suficiente informacin de cada uno de los temas y subtemas
buscando por lo menos quince citas bibliogrficas de primera o segunda fuente, hacer
un cronograma de actividades con la finalidad de disciplinarnos en el tiempo, para
realizar las actividades marcadas en cada uno de los apartados, de no hacerlo as, la
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Rodolfo Bribiesca
elaboracin de la tesis se puede ir a varias aos, tiempo en el que se corre el riesgo

de que se desmotive el estudiante y abandone su titulacin, hay que empezar, ese es
el gran reto, no hay que olvidar que el ser humano est hecho psicolgicamente de
comportamientos repetitivos, lo que llamamos hbitos, por eso es muy importante
proponer algunos prcticas de estudio dirigidos a su meta final que es la de realizar
su trabajo de investigacin, preparar el primer borrador es altamente motivante ya
que se hace nfasis en la gran diferencia que existe entre no tener nada y el tener
en sus manos y poder ver el conjunto de hojas que forman su primer borrador, este
hecho nos impulsa a continuar en la elaboracin del segundo y finalmente el tercer
borrador.
En el desarrollo de cada uno de ellos, el sentimiento de confianza en s mismo va en

aumento, de tal manera que al irlo completando y corrigiendo sobre la marcha va
fortaleciendo nuestra seguridad, adems de poder determinar como un fruto natural
de la investigacin, las sugerencias y conclusiones del trabajo, el resumen
representa el ltimo reto del poder de sntesis del estudiante, poder plasmar en menos
de doscientas palabras todo lo hecho requiere de un gran esfuerzo mental que slo
puede ser realizado por el autor, la bibliografa se presentara de acuerdo a la tcnica
que se emple.
El deseo del autor es que realmente este escrito sea una herramienta de trabajo y tal
como se menciona desde un principio de la obra, son conceptos bsicos de la
metodologa de la investigacin para que cualquier estudiante sepa cmo iniciar y
realizar de una manera prctica y sencilla su tesis.
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5
PRIMERA PARTE
EL PENSAR, LA MENTE ACTIVA, POR DENTRO
1. CMO INICIAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIN
Para iniciar un trabajo de investigacin se debe tener por lo menos la idea de lo que
se quiere, algn cuestionamiento, duda, pregunta, una inquietud que haya despertado
el inters suficiente como para justificar la bsqueda de una respuesta que puede
terminar con un s o un no de lo que se est buscando; pero si esto no satisface la
inquietud y surge otra pregunta o simplemente no se encuentra una respuesta
inmediata que satisfaga completamente el cuestionamiento, se podr pensar que se
est ante algo que vale la pena investigar.
La palabra investigar no quiere decir recabar informacin, investigar quiere decir

tener una direccin, es la accin de indagar para descubrir una cosa, una secuencia
de pasos que dirijan el pensamiento en la bsqueda y desde ah, empezar a
seleccionar lo til, la informacin que est relacionada y que vaya dirigida a dar
respuesta o respuestas de la idea que origin la inquietud intelectual.
La secuencia de pasos a seguir en la bsqueda de respuestas a la pregunta o

preguntas est dada por un mtodo lgico para obtener un conocimiento, este es el
mtodo cientfico, con el se obtiene un razonamiento, las relaciones que existen en
esa idea que dieron origen y fundamento al conocimiento o al nuevo conocimiento que
se est buscando.
El inicio
Lo primero, un razonamiento.
El ser humano habita un mundo que es la tierra, para que se d cuenta de las cosas
que lo rodean debe de estar consciente, dicha palabra quiere decir, estar con uno
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Rodolfo Bribiesca
mismo; el estar con uno mismo, a la vez quiere decir que estamos conectados con dos
mundos; el mundo interior que est formado por nuestro espritu y por el mundo
exterior a travs de los rganos de los sentidos que integran y le dan aplicacin a
nuestra mente.
Cada uno de nosotros somos el producto de nuestra herencia gentica ms lo que se

ha aprendido en lo que llevamos de vida, como resultado de la educacin y la
experiencia, con esta base cognoscitiva las funciones cerebrales tomaron forma,
funcionan armnicamente como un todo, en lo interior se le conoce como esencia en
el exterior como la personalidad.
Con estas dos herramientas el ser humano, fue dotado por la naturaleza, as es como
estamos hechos, por esta razn todas las personas percibimos la vida en forma
diferente, coincidimos en lo general, pero nunca en lo particular, cada uno de los
seres humanos somos seres nicos, como estudiantes a pesar de que se nos ensea
lo mismo cada uno tiene conocimientos o resultados parecidos, pero al fin y al cabo
diferentes, porque todos asociamos de forma diferente, es decir integramos el
conocimiento de forma muy particular, los ejemplos contundentes son: para uno, tal
fenmeno es inexplicable, para el otro es un evento de lo ms comn, lo que para un
estudiante significa ignorancia y falta de conocimiento en determinado tema, para otro
representa la oportunidad de dar una respuesta fundamentada en lo que se dice y se
cree quedando con esos argumentos satisfecho, de la misma manera lo que para un
profesionista ingeniero, mdico, abogado son las grandes interrogantes sin respuesta
terica de lo aplicado en su hacer laboral, para otros esas mismas interrogantes
forman parte del cmo a esas personas les gusta complicarse la existencia, ya que se
ponen a pensar en esos detalles que slo a ellos se les ocurre, detalles que se
presentan diariamente en la vida, negando el hecho.
As es como funciona una sociedad, en ella es en donde se mezclan ideas,

pensamientos y emociones con la ciencia, el conocimiento, ideologas y religin.
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Esto se menciona porque usted profesionista o estudiante de cualquier carrera,

cuando se enfrentan a cuestionar, el por qu las cosas se hacen de tal manera, o
forma, se estn dando cuenta de un "algo" que los dems lo han tornado como
normal o de que son as porque alguien dijo, que de esa manera deberan de ser.
Desde un principio hay que tener muy claro lo que se quiere, la idea y no dejar que se
mezcle con otras motivaciones. Una manera de no mezclar las ideas y por ende un
cmulo de informacin que nos perdera en la bsqueda, es la siguiente:
Si el conocimiento es un conjunto de saberes y la ciencia los agrupa, se pueden

dividir para su estudio por reas de conocimiento como lo son la Ingeniera, la
Medicina, el Derecho, las Ciencias Sociales y de que estas a su vez estn integradas
por varias disciplinas, como lo son por ejemplo, en Ingeniera: La Dureza de
Materiales, Estructuras, Calculo Diferencial Integral, en Medicina: la Psiquiatra,
Ginecologa, Pediatra, en el Derecho: Fiscal, Penal, Civil y en las Ciencias Sociales:
Economa Poltica, Psicologa Social y Poltica, Planificacin Social; hay que
determinar en qu conocimiento, en qu ciencia encaja nuestra idea.
Toda persona en el curso de su vida adquiere un conjunto de conocimientos empricos

acerca del mundo exterior y de s mismo.
Tanto los conocimientos de la vida diaria, como de los precientficos y los cientficos,
se basan en la prctica.
Los distintos tipos de conocimiento son un fiel reflejo de las cosas, no obstante los
conocimientos cientficos se distinguen radicalmente de los de la vida cotidiana y de
los precientficos.
Los conocimientos diarios, los empricos se reducen por lo general a constatar los
hechos ya descritos.
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Rodolfo Bribiesca
Los conocimientos cientficos presuponen no slo constatar y describir los hechos,

sino tambin a explicarlos, comprenderlos dentro del sistema de conceptos de la
ciencia correspondiente.
El conocimiento comn se limita a constatar lo que est en la superficie, como tiene

lugar uno u otro acontecimiento.
El conocimiento cientfico no slo da respuesta a las preguntas de cmo, sino tambin

de porqu dicho acontecimiento se produce precisamente de ese modo.
La esencia del conocimiento cientfico reside en la exacta generalizacin de los

hechos, en que tras lo casual se encuentra lo que lo produjo, que est sujeto a leyes; y
detrs de lo singular, lo general.
Con la finalidad de que nos vayamos familiarizando con algunos conceptos de

la metodologa de la investigacin, se presentan en forma sintetizada algunos de ellos:
Primero los conceptos de ciencia y conocimiento
Ciencia, etimolgicamente significa conocimiento, estas ideas son

comprobadas, clasificadas y sistematizadas, tienen como finalidad su uso, mejorando
la vida humana (Pineda: 1994), (Goode: 1982), (Manual: 1996), explicando los
fenmenos del universo.
La ciencia es el conocimiento ordenado de los fenmenos naturales y de sus

relaciones mutuas (Rosenblueth: 1976), es el conocimiento racional, sistemtico,
exacto y verificable (Bunge: 1972).
Es el proceso de elaboracin de los conocimientos, todo el sistema de conocimientos

confirmados por la prctica y que representan las verdades objetivas, expresan las
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distintas esferas de los conocimientos cientficos de las distintas ciencias (Kedrav.

Spikin: 1987).
La ciencia es producto de la vida social es el resultado de su evolucin histrica.
Todo el sistema de conocimientos debe de ser confirmado por la prctica, por la

experiencia, las diferentes esferas, esta representa la verdad objetiva (Rojas: 1991).
Sobre esa base se realiza la descripcin de los distintos fenmenos,
objetos y acontecimientos (Lamson: 1970).
Ahora el concepto mtodo, mtodo cientfico, tcnica y teora.
Mtodo
La ciencia ofrece un mtodo para resolver problemas y tambin proporciona mtodos
alternativas para describir, explicar y preceder fenmenos y las consecuencias
de determinadas acciones (Wilker: 1995), es la forma de realizar algo, la manera de
ordenar una actividad para alcanzar un fin.
Es un procedimiento para llevar a cabo un estudio sistemtico de los fenmenos, es la

forma de realizar algo, la manera de ordenarlo (Olea: 1982).
Por lo tanto un mtodo es un proceder ordenado y sujeto a ciertos principios o

normas para llegar de una manera segura a un fin u objetivo que se ha determinado
previamente.
Es un medio de cognicin que permite reproducir en el pensar el objeto que se estudia

(Wilker: 1998), es el conjunto de principios y procedimientos determinados y
especficos que se emplean en la investigacin terica y en la actividad prctica.
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Rodolfo Bribiesca
Mtodo Cientfico
El mtodo cientfico es un cuerpo integral que requiere de la participacin de la
ciencia, el mtodo y la tcnica, con ello se alcanza una comprensin conceptual de
las relaciones reciprocas que existen entre los hechos (Bunge: 1972), se define como
un procedimiento formado por una secuencia lgica de actividades, que procura
descubrir las caractersticas de los fenmenos, las relaciones internas entre sus
elementos y las conexiones con otros fenmenos, mediante el raciocinio y la
comprobacin a travs de la demostracin y la verificacin (Goode: 1982), es un
procedimiento para obtener un conocimiento sistemtico de un sector de fenmenos
naturales, objetos matemticos o productos de una cultura, as como, la utilizacin
practica de dichos conocimientos (Bunge: 1972).
Tcnica
La tcnica, es el conjunto de mecanismos, medios, mquinas y sistemas, que
permiten elegir, recolectar, conservar, reelaborar y transmitir datos, energa o
informacin dirigidos a la produccin, estudio o investigacin de algn fenmeno
(Pineda, 1994).
Teora
La palabra teora, deriva etimolgicamente de dos trminos griegos theoria que
significa visin, vista, contemplacin, especulacin mental y theoreo que significa
tambin mirar y observar, su acomodo en la ciencia es la designacin de toda
concepcin racional que intenta dar una explicacin sobre cualquier realidad, es el
resultado final, lo ltimo de la investigacin (Bunge: 1972), establece principios
generales que orientan la explicacin de uno o de varios hechos especficos que se
han abreviado en forma independiente, que estn relacionados con un modelo
conceptual (Lamson: 1970).
En trminos modernos la palabra teora designa toda concepcin racional que intenta
dar una explicacin sobre cualquier realidad.
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Asimismo, las teoras son el resultado final de la investigacin cientfica y las que
constituyen en ltimo trmino la ciencia, es decir la forman (Sierra: 1994).
Dos conceptos ms, investigar e investigacin.
Investigar
Investigar es no estar conforme con lo que se sabe de un hecho o de un fenmeno
observado, entendiendo por fenmeno a todos aquellos eventos que ocurren en la
vida diaria, es la bsqueda de una explicacin que satisfaga completamente a la
pregunta o al evento observado. La investigacin puede ser cualitativa o
cuantitativa, siendo la primera todo aquello que no se puede medir, es lo abstracto, la
segunda todo lo que responde a cualquier tipo de medicin; en ambos campos se
basan en la observacin del fenmeno, formulando suposiciones que expliquen el
mismo fenmeno, pudiendo evaluarlos en forma comparativa, demostrando las causas
que lo producen, analizando los resultados, fundamentando la explicacin que produjo
el hecho o sealando la modificacin de la suposicin o fundamentando otra
investigacin.
Una investigacin es el estudio sistemtico, controlado, emprico, reflexivo y crtico

de proposiciones hipotticas sobre las supuestas relaciones que existen entre
fenmenos naturales; otra dice, permite descubrir nuevos hechos o datos relacionados
a las leyes en cualquier campo del conocimiento humano, y una tercera, es una
indagacin o examen cuidadoso en la bsqueda de hechos o principios, una diligencia
para averiguar algo. Es el instrumento de investigacin cientfica, la secuencia lgica
de actividades dirigidas a descubrir las caractersticas de los fenmenos, las
relaciones internas entre sus componentes y sus conexiones con otros eventos,
mediante el raciocinio y la comprobacin a travs de la demostracin y verificacin.
La aplicacin del mtodo cientfico tiene una secuencia lgica, un orden, sta se ha
hecho en forma tradicional ampliando o reduciendo el nmero de pasos o etapas
dependiendo del autor (Kerlinger: 1975).
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Rodolfo Bribiesca
Una vez que se apoy lo escrito con la teora volvamos a lo prctico de nuestro
trabajo:
PRIMER PASO
Lo primero que debemos hacer es identificar nuestra idea
A qu rama o disciplina del conocimiento corresponde?
La idea que tengo de mi futuro trabajo de investigacin, est en la rama del Derecho
en la disciplina de Penal o Civil, en la Medicina, en la disciplina de la Neurologa o la
Psiquiatra, en la Economa o en la Poltica Social, o tal vez ese es precisamente el
problema, que no est bien definido a que rama del conocimiento pertenece, ste es
el primer trabajo.
Si se acta de esta manera desde un principio, se est determinando en que disciplina

se va a trabajar olvidndonos de todas las dems.
Una vez que se tiene la rama y la disciplina en que se va a hacer el trabajo, se ubica
el tema al cual pertenece la idea o la inquietud que se tiene, con la misma finalidad de
separar y de dar precisin en lo que se quiere.
En el rea del Derecho, la disciplina de Penal, si la idea gira en fundamentar el

aumento de la penalidad en el delito de homicidio, se debe trabajar en las agravantes
y dejar a un lado las atenuantes, porque las atenuantes no son el objeto del trabajo de
investigacin, as de sencillo, otro ejemplo, si la idea es despenalizar el aborto, se va a
trabajar en reunir los elementos que fundamenten jurdicamente esta propuesta,
haciendo a un lado las justificaciones actuales previstas en nuestro Cdigo Penal; en
la Medicina, en la disciplina de la Salud Pblica, la enfermedad de hipertensin arterial
entre personas que fuman y hacen ejercicio y las que no lo hacen, otro ejemplo, la
obesidad se presenta con mayor frecuencia entre personas que tienen un telfono
celular, que entre las que no lo tienen.
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Para ilustrar lo anterior hay que imaginar a la ciencia como un pastel y las disciplinas
que la integran como sus divisiones:
ESQUEMA NMERO: 1
LIMITACIN DEL CAMPO DE ESTUDIO
LA CIENCIA LA DISCIPLINA
Se identifica la disciplina a la que pertenece nuestro trabajo de investigacin y se

separa del todo:
ESQUEMA NMERO: 2
UBICACIN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN
TEMA
Una vez que se tiene la disciplina se ubica el tema.
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Rodolfo Bribiesca
De esta manera ya se tiene identificada la disciplina del conocimiento y el tema que se

desea trabajar, se hace a un lado todo lo dems, esta es una primera separacin de
informacin, ya estamos listos para trabajar en la idea.
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2. EMPEZAR EL GRAN RETO
SEGUNDO PASO
Cmo debo desarrollar la idea?
Por qu lo describe como un reto?

La gran mayora de las veces, al hacernos alguna pregunta y no quedar conforme con
la respuesta que se formul, se trata de olvidar y ya, pero si la inquietud regresa y se
retoma y se trata de recabar informacin, no importando lo que nos tardemos en
encontrarla, se puede tomar como un reto a nuestra voluntad del hacer y dedicar
toda nuestra atencin para lograr lo que se desea.
Lo que se propone es comprar un cuaderno y sentarse a escribir lo que se piensa de

esa idea, tratando de alargar el pensamiento, cuidando de que no falte nada de lo que
se pens6,"ms vale que sobre y no que falte", por eso se pide que se escriba lo que se
piensa y no al revs que se piense lo que se escriba, de hacerlo as, trataramos de
ser muy precisos y especficos, perdindonos en algo que todava no sabemos que es.
Una cuartilla, dos, tres, excelente, de esta manera se tendr suficiente material para
trabajar; si tan solo se tiene media cuartilla es aceptable, pero ya no tanto, si solo se
tienen dos renglones, definitivamente que malo, no se puede trabajar con tan poco,
hay que tener ms material intelectual, los motives se vern ms adelante, as que a
intentarlo nuevamente, hasta que se logre tener el mximo de jugo neuronal.
El hacer no es fcil, se requiere de voluntad, a algunos les va a costar mucho trabajo,

porque sencillamente no estamos acostumbrados a tener ideas largas, en la vida
diaria solo se utilizan ideas cortas, es indispensable que se logre y se escriba.
Para hacerlo de una manera fcil y prctica se propone "la encendida de foco" con
el siguiente esquema:
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Rodolfo Bribiesca
ESQUEMA NMERO 3
LA IMAGINACIN CREATIVA
LA ENCENDIDA DE FOCO
ES PENSAR UNA IDEA
SE ESCRIBE
(PRIMERA ETAPA)
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La encendida de foco, no hay que bajarla a la memoria, hay que escribirla, (primera
etapa) no se debe dejar en la memoria, de ser as, la idea en nuestro intelecto va a
estar cambiando, porque as somos, as es la mente humana, ahorita pensamos una
cosa, al siguiente instante otra, si pasaron das, imaginamos que estamos pensando
lo mismo de una idea, pero sta ya es diferente, va a estar variando, una y otra vez, se
van a estar agregando o quitando elementos que no se tenan inicialmente.
sta es una forma de fijar la idea en nuestro cerebro, centrar nuestra atencin, para
que no se nos olvide "la gran diferencia que hay entre un hombre comn y un hombre
sabio, es que el primero piensa muchas cosas, tiene muchas ideas durante toda su
vida pero no hace nada, el segundo, el hombre sabio lleva a cabo lo que piensa, lo
realiza y trabaja, l sabe que son ideas diferentes y originales" esas son las
encendidas de foco.
Una vez que se tiene ese escrito, se realiza una primera limpieza, se quita todo lo
repetitivo, se consulta el diccionario y se cambian palabras sin ningn sentido por
otras que sean precisas, que expresen realmente lo que se quiere, y se sintetiza (esto
ya implica un trabajo intelectual por eso no hay que restar importancia a este trabajo,
al contrario este paso es fundamental porque implica fijar la atencin en lo ya hecho
por uno mismo, como sea, pero ya es un resultado del razonamiento de lo que ya se
pens, en lo propio, en algo que es mi idea).
SI ya se est seguro de lo que se ha escrito, lo que sigue es leerlo (segunda etapa),

en voz alta tres o cuatro veces con la finalidad de verificar no solamente que se haya
escrito lo pensado, sino tambin, para escucharme a m mismo, tratando de que no
falte nada, despus de todo, el primer convencido de lo escrito, debo de ser yo.
Tambin hay que lerselo a alguien, que esta persona nos diga lo que entendi, con la
finalidad de comparar y comprobar si la idea desarrollada y transmitida es igual a lo
que la persona nos dijo.
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Rodolfo Bribiesca
Si se est en un grupo, se leer a sus compaeros por lo menos dos o tres veces,
pero con la condicin de no dar explicaciones de apoyo a lo expuesto; esto quiere
decir que slo se dar lectura al escrito, una vez hecho, se les pedir a sus
compaeros que escriban en un papel lo que entendieron de la lectura o que cada uno
por separado nos exprese verbalmente lo que entendi.
El propsito del ejercicio es que haya congruencia entre lo que se escribe y lo que se
quiere dar a entender para que se tenga la idea precisa de lo que se tiene, s hay
necesidad de rehacer lo escrito, pues a trabajar, hasta que se logre el propsito.
Una vez que se logra que las dos versiones sean iguales y congruentes se le aade al
escrito ciertos atributos de precisin para completarlo (tercera etapa), se aconseja
buscar por lo menos cinco bibliografas especficas del tema, con la finalidad de aadir
algn dato al escrito que se considere valioso o fundamental y que nosotros no
hablamos tomando en cuenta por ser un material que slo se haba creado con
informacin del intelecto, tambin se le agregarn otros datos como son:
En qu lugar se presenta el evento, pas, estado, localidad, federal, hospital,

comunidad, durante qu tiempo, durante qu perodo, en el pasado, en la actualidad o
en el futuro, a quin, grupo de edad, sexo, religin, diagnstico, caracterstica
especfica, etctera
Vamos a los ejemplos:
Primer ejemplo:
El resultado de la primera y la segunda etapa:
Pena de muerte a todos los malos estudiantes de la FES de Aragn.
Aplicando la tercera etapa:
14
Pena de muerte a todos los estudiantes de la FES de Aragn, hombres y mujeres,

de la licenciatura de Derecho del ltimo semestre del perodo escolar 2009-2010
que se les haya podido comprobar que fueron malos estudiantes, por no haber
aprobado todas las materias.
Segundo ejemplo:
Pena de prisin de cincuenta aos a todos los secuestradores.
Pena de prisin de cincuenta aos a todas las personas, hombres y mujeres que
hayan cometido el delito de secuestro por primera vez o reincidentes, no
importando su edad que se les haya podido comprobar su participacin intelectual
o de hecho, directa o indirecta en el Estado de Mxico.
Tercer ejemplo:
Agravamiento del delito de aborto en el Estado de Mxico a todas las mujeres

mexiquenses que se hayan prestado a realizar esta prctica en cualquier parte de
la Repblica Mexicana.
Se impondr diez aos de prisin, adems de la pena prevista por la ley a las
mujeres mexiquenses que se hayan sometido a la prctica del aborto en el Distrito
15
Rodolfo Bribiesca
Federal o en cualquier parte de la Repblica Mexicana, no importando que sea por

primera vez o reincidente. Slo ser permitida esta prctica en las excepciones
previstas por la ley del Cdigo Penal del Estado de Mxico.
Lo que acabamos de hacer de una manera sencilla, traducido a la metodologa de la

investigacin es igual al planteamiento del problema, a la delimitacin del campo de
estudio, marco terico, de referencia, conceptual, histrico y jurdico.
16
3. EL ASUNTO DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, MARCOS DE

CONOCIMIENTO
TERCER PASO
En el anterior apartado, se desarroll la idea, la prendida de foco, lo que sigue es

abordar el asunto de aprender a plantear correctamente un problema de
investigacin.
Al exponer la idea tratando de incluir todos los elementos que conforman el objeto de
la bsqueda del problema, se est haciendo el primer intento de reunir el conocimiento
terico y prctico que a nuestro entender son fundamentales para expresar en forma
clara y sencilla el qu, de nuestra idea a travs de una o varias preguntas, escribiendo
causas y efectos aparentes, generando tambin alternativas de solucin, sealando el
objeto, la estructura, la relacin que existe entre sus componentes, las actividades que
se deben de realizar, de esta manera se redacta el planteamiento del problema.
El esquema mental usado, parte de la experiencia de la vida diaria, con base en este
cmulo de informacin, se asocia, formulando una explicacin automtica del
fenmeno observado, la aparente causa y su efecto.
La explicacin de esta lgica nos deja satisfechos dependiendo del grado de

conocimiento de la idea o del tema que llam nuestra atencin.
ESQUEMA NMERO 4
ESQUEMA MENTAL HABITUAL

Lo que produjo el fenmeno La resultante
CAUSA EFECTO
17
Rodolfo Bribiesca
Por ejemplo:
A mayor ndice de contaminacin ambiental, mayor nmero de enfermedades
respiratorias.
El desempleo es el factor determinante para el aumento de la delincuencia.
Entre ms baja sea el promedio de escolaridad es mayor el aumento de casos
de drogadiccin.
La inquietud de que hay algo ms, surge de la observacin, de entre lo que produjo el
fenmeno y la resultante, encontrando que hay un vaco de informacin, ante
situaciones concretas que requieren de alguna solucin o conocimiento que permita
responder o explicar los hechos, cada persona interpreta la realidad de acuerdo a su
percepcin cognoscitiva es decir su marco terico.
QU ES UN MARCO TERICO?
Es la informacin disponible vinculada con el planteamiento del problema que
fundamenta la investigacin, la seleccin de conocimiento cientfico, conceptos,
mtodos y procedimientos que describen y explican objetivamente el objeto de la
bsqueda, dirigida a la concepcin de un nuevo conocimiento, una diferente
perspectiva de relacin de variables que descubre innovacin inventiva,
fundamentando en forma integral una nueva hiptesis.
EL MARCO DE REFERENCIA
Esta informacin, as presentada seala la referencia de estudio, trabajos existentes
del tema, teoras que han explicado la observacin de hechos permitiendo el anlisis
de la causa-efecto motivo del estudio, el conocimiento utiliza conceptos y trminos
relacionados entre s dependiendo de la naturaleza de la investigacin, define el
lenguaje, por eso tambin se le ha llamado marco conceptual.
18
MARCO JURDICO
El marco jurdico es el contexto legal en el que se est fundamentando la idea del
trabajo de investigacin, es la ley, el reglamento o la disposicin a la que se apega
una dependencia, institucin o entidad en el ejercicio de sus funciones que tienen
encomendada para mantener un orden en la sociedad.
En su conjunto toda esta informacin, sustenta y justifica la idea del trabajo de

investigacin, por eso es tan importante completar sobre la marcha el contexto de los
diferentes marcos de conocimiento a los que se est haciendo referencia con la
finalidad de que metodolgicamente est lo ms completo posible, su aplicacin
prctica se hace de la siguiente manera:
En la vida diaria ocurren un sinnmero de fenmenos de cosas, dependiendo del rea

de estudio en que estamos, el trabajo, el medio ambiente, estas empiezan a tener
significados diferentes, quiero decir, si estamos estudiando la licenciatura de derecho,
trabajo social, de medicina o somos profesionistas de estas carreras, nuestra mente,
acomoda e interpreta muchos de estos eventos desarrollando y produciendo
explicaciones conforme a los conocimientos y a la experiencia almacenados en
nuestro cerebro, as es como asociamos, nuestra mente lo hace automticamente, por
este motive identificamos cosas que se estn produciendo en diferentes eventos que
los dems no captan, porque simple y sencillamente las cosas no las interpretan igual
que nosotros.
Se observan hechos, nuestra mente formula respuestas emite una explicacin previa,
despus de pensar, de imaginar, el problema surge de una respuesta o una
interrogante.
En esto consiste el entrenamiento, en demostrar que existen otras causas que se

tienen que buscar y una vez que se han identificado, encontrar los fundamentos
tericos que den respuesta a las preguntas formuladas.
19
Rodolfo Bribiesca
ESQUEMA NMERO 5
ESQUEMA MENTAL DE BSQUEDA
Lo que produjo el fenmeno La resultante

CAUSA EFECTO
Otras Causas
Si retomamos los mismos ejemplos ilustrativos anteriores por no estar satisfechos con
la aparente causa-efecto, buscando otras causas en los diferentes marcos de
conocimiento quedaran:
La contaminacin ambiental mayor a las 100 unidades IMECA segn la
Organizacin Mundial de la Salud es un factor determinante para propiciar
enfermedades respiratorias agudas o crnicas entre personas de cualquier
edad.
Se ha podido comprobar que en los ltimos cinco aos en el Distrito Federal y
en la zona conurbada, las cifras de delincuencia han aumentado en forma
proporcional a la tasa de desempleo, ao con ao.
En el ltimo censo del 2009 realizado a personas recluidas en los centros
penitenciarios de la Repblica Mexicana por delitos relacionados con la
drogadiccin, se pudo comprobar que el 80% tenan la escolaridad de primaria
incompleta, 15% secundaria incompleta, el 3% estudios intermedios
incompletos y un 2% eran profesionistas.
En este planteamiento se estn tomando en cuenta otros parmetros como posibles

causas.
20
Cada persona ve la realidad segn la informacin que posee, este material forma su
marco referencial, poltico e ideolgico.
Cada problema de investigacin es manejado por el futuro investigador con base en

su creatividad, su imaginacin y su capacidad de formular y responder preguntas, la
forma de trabajar en l, pero ahora con nuevos elementos que son indispensables que
le ayudan a comprender mejor su idea.
Retomando el ltimo esquema del fenmeno observado se traduce en la relacin de

dos o ms variables, quedando por descubrir otras causas y efectos que estn
relacionadas de una manera real o aparente adems de algunas otras que ni siquiera
nos podemos imaginar su relacin.
Las relaciones fundamentales del problema nos permiten identificar cules podran
ser sus elementos bsicos y cules podran ser sus relaciones a demostrar.
Los elementos bsicos del planteamiento del problema son:
Lo que nos llam la atencin debe de estar identificado.

Hay que pensar en los elementos que lo integran.
Limitar sus alcances.
Identificar lo que es.
Buscar informacin idnea, la fuente primaria.
Proponer una explicacin inicial.
Una vez que se domine el procedimiento, se podrn hacer muchos ejercicios, de esta
manera y sin darnos cuenta nos estaremos entrenando en una habilidad que es la de
ser observador y analtico de fenmenos que ocurren diariamente en la sociedad.
Lo nuevo que se est implantando en nuestro esquema de razonamiento, es la de

tratar de identificar siempre nuevos elementos en la lgica del pensamiento.
21
Rodolfo Bribiesca
ESQUEMA NMERO 6
ESQUEMA MENTAL DEL INVESTIGADOR
Lo que produjo el fenmeno La resultante.
CAUSA EFECTO
Causas aparentes Causas ocultas
Ya tenemos tres ejemplos de cmo ir completando el fenmeno observado, cmo se

debe ir buscando en los diferentes marcos de conocimiento la informacin necesaria
para integrar de una manera ms slida los postulados, la referencia de un problema
identificado se dirige a todo el conocimiento acumulado a la experiencia de eventos
anteriores, que a su vez son la base de la creacin de nuevas actividades.
Como quedaran nuestros tres ejemplos, ahora complementndolos con informacin

producto de un esquema mental de investigador, enfocada a causas ocultas.
En el primer ejemplo:
La contaminacin ambiental mayor a las 100 unidades IMECA segn la Organizacin

Mundial de la Salud es un factor determinante para propiciar enfermedades
respiratorias agudas o crnicas entre personas de cualquier edad.
Buscando otras causas ocultas queda:
La Organizacin Mundial de la Salud establece en lo referente a la contaminacin

ambiental, que si se rebasa las 100 unidades IMECA, los habitantes de ese lugar
22
geogrfico estn mayormente expuestos a padecer algn tipo de enfermedad del

tracto respiratorio, alto o bajo, en su forma aguda o crnica.
En la Repblica Mexicana, el Distrito Federal y las zonas industriales del Estado de

Mxico son los nicos lugares en donde esta cifra se ha rebasado, principalmente en
el trimestre de marzo, abril y mayo, por lo que se han tenido que aplicar medidas
complementarias de control de contaminacin ambiental, aumentando a dos colores el
programa de "Hoy no Circula", adems de evitar el ejercicio al aire libre en las
escuelas y lugares pblicos, las personas ms afectadas son los menores de quince
aos y las personas mayores de cuarenta y cinco aos, los factores de riesgo se
incrementan en personas con enfermedades crnicas como son las enfermedades
respiratorias crnicas, del tipo insuficiencia cardaca y respiratoria y obstructivas, as
como con hipertensin arterial, diabetes y obesidad.
Como podemos darnos cuenta el marco terico es mucho ms amplio, el marco

conceptual se hace evidente con datos de organizaciones internacionales criterios
mdicos, programas nacionales institucionales, periodos de tiempo, de lugar, de
espacio a que personas, el marco jurdico est implcito en los reglamentos en los
programas, en conjunto toda esta informacin tambin forma un marco de referencia
del problema inicial planteado con una visin muy completa por parte del investigador,
sta es la forma de ir completando nuestra idea inicial, ampliando con informacin
mediante esquemas mentales, este es el entrenamiento, una forma sencilla de
aprender a hacerlo.
Vamos al segundo ejemplo:
Se ha podido comprobar que en los ltimos cinco aos en el Distrito Federal y en la

zona conurbada, las cifras de delincuencia han aumentado en forma proporcional a la
tasa de desempleo, ao con ao.
23
Rodolfo Bribiesca
La estadstica que se tiene y que se actualice ao con ao en la Direccin General de

Polica y Trnsito del Distrito Federal, demuestra que hay una relacin proporcional en
su aumento de acuerdo al incremento anual de la tasa de desempleo, las cifras son
las siguientes:
CIFRAS FINALES DE DELITOS COMETIDOS
EN EL DISTRITO FEDERAL 2005-2009
TASA DE INCREMENTO DE RELACIN
ACTOS
AO DESEMPLEO CASOS PROPORCIONAL
DELICTIVOS
ANUAL % DELICTIVOS DEMOSTRADA
2005 38688 7.5 3045 7.870 %
2006 41 858 8 3620 8.648 %
2007 45004 7 3150 6.999 %
2008 49057 9 4410 8.989 %
2009 54451 11 5795 10.642 %
Como se puede comprobar las cifras de la tasa anual de desempleo son muy
parecidas al porcentaje de incremento de actos delictivos, las fuentes de la
informacin son oficiales, las cifras son contundentes en su correspondencia, pero hay
otros factores que se deben de tomar en cuenta y que no aparecen en el cuadro, por
ejemplo los grupos de edad, el sexo de las personas que cometieron actos delictivos,
el clculo de las tasas se hizo entre diez mil y cien mil, realmente esta proporcin
existe? o slo es aparente. El incremento de la poblacin general anual es la que est
influyendo o sta es ms alta o ms baja, de ser as se deber de consultar tambin al
CONAPO (Consejo Nacional de Poblacin), para que realmente los marcos de
conocimiento estn totalmente complementados. Cada planteamiento del problema va
a ir sealando la necesidad de ampliacin de cada uno de los diferentes marcos.
24
Y el tercer ejemplo:
En el ltimo censo del 2009 realizado a personas recluidas en los centros

penitenciarios de la Repblica Mexicana por delitos relacionados con la drogadiccin,
se pudo comprobar que el 80% tenan la escolaridad de primaria incompleta, 15%
secundaria incompleta, el 3% estudios intermedios incompletos y un 2% eran
profesionistas.
CENSO DE NIVEL ESCOLAR EN RECLUSORIOS DE LA REPBLICA MEXICANA

2009.
NIVEL ESCOLAR PORCENTAJE
PRIMARIA INCOMPLETA 80
SECUNDARIA INCOMPLETA 15
ESTUDIOS INTERMEDIOS
3
INCOMPLETOS
PROFESIONISTAS 2
En este cuadro tambin hacen falta las edades ms frecuentes, el sexo, el tipo de
droga, si son de primera vez o reincidentes, si tienen o no un historial delictivo previo.
Todo depender de la naturaleza del problema de investigacin, el que va a ir
sealando y va a determinar la direccin y la profundidad de la bsqueda de otras
causas ocultas a la que va dirigida la investigacin.
Cuidado, no hay que olvidar que la identificacin de un problema puede ser slo
ignorancia, la falta de informacin, ya que al consultarlo con alguien que domina la
materia, resulta que la gran interrogante se desmorona, pues se encuentra en tal
programa, ley, reglamento, estudio, modelo, libro, etctera.
25
Rodolfo Bribiesca
Es por esto que es tan importante buscar informacin, la fuente idnea de lo que se
est buscando con la finalidad de fortalecer la idea o de una vez por todas desecharla
y buscar otra.
Ahora, lo que sigue, es un poco de lo que dicen los autores de la metodologa de la

investigacin de este captulo:
Los pasos o etapas del mtodo cientfico estn hechos con base en una secuencia
lgica, hay un orden que se ha desarrollado en forma tradicional ampliando o
reduciendo el nmero de pasos o etapas dependiendo del autor (Kerlinger: 1975).
Una forma de empezar, es despertando el inters y curiosidad, retomando los hechos

de la vida diaria, pero ahora con elementos nuevos, tanto cuantitativos como
cualitativos que antes no se haban tornado en cuenta, ya sea porque no eran
observables o porque se ignoraba que podran tener relacin con fenmenos
observados (Grinnell: 1997).
A travs de la observacin se toma consciencia de los fenmenos que se requieren

estudiar (causa) y las relaciones que existen entre ellos (efecto), (Fix: 1988).
La acumulacin de conocimientos requiere que sean ordenados,

seleccionados y estructurados en torno al planteamiento del problema (Lpez: 1987).
La mejor forma de plantear un problema es de la forma ms sencilla (Rojas: 1991),

sta debe de expresar la relacin entre dos o ms eventos o variables, se debe de
escribir claramente, abriendo la posibilidad de que se pueda comprobar, para elegir un
tema de estudio se deben de considerar factores subjetivos y objetivos.
Factores Subjetivos (del sujeto que realiza la investigacin). Vocacin o

aficin personal. Preparacin o aptitud, concretamente:
26
1. Los conocimientos previos de la materia y campos prximos. Visin global del

rea o reas de estudio.
2. Los conocimientos de las ciencias auxiliares.
3. Idiomas que se conocen.
4. La orientacin futura de las actividades (Tesis de licenciatura, maestra o
doctorado).
Factores Objetivos
Atender a las medias bibliogrficas e instrumentales de que se dispone.
Las posibilidades de la documentacin o de las fuentes en general
(Romano:1983).
El problema que resulta de la observacin del fenmeno o de la revisin que se realiz

en el rea de estudio o prctica, deriva de un cmulo de interrogantes que despierta el
objeto.
La persona que observa con atencin su respectiva realidad, se formula interrogantes
acerca de la misma, mientras ms datos se recogen acerca de los acontecimientos
actuales, se experimenta una mayor necesidad de conectarlos, explicarlos o descubrir
sus implicaciones (Wilker: 1995).
El cuestionamiento que el investigador se hace acerca de la realidad observada lo

conduce a la bsqueda de respuestas que den satisfaccin a sus preguntas.
En tanto el problema, ser el esbozo ordenado de interrogantes acerca del objeto, de

su origen y su desarrollo, es el ncleo central su funcionalidad y formulacin, est en
directa relacin con el tema elegido, el problema es por ello una o varias preguntas
que envuelven intrnsecamente la dificultad terica y prctica, a la cual debe hallarse
una solucin (Gutirrez: 1996).
27
Rodolfo Bribiesca
Planteamiento del Problema (Kerlinger: 1975).

Incluye:
- Marco Terico.
- Marco Histrico.
- Marco de Referencia.
- Marco Conceptual.
- Marco Jurdico.
Es la observacin, a travs de ella se toma conciencia de los fenmenos que se

requieren estudiar y las relaciones entre ellos (Fix:1988).
4. LO PROPUESTO TIENE TRASCENDENCIA EN EL REA DE APLICACIN
El problema debe ser orientado al campo de estudio y determinar si se est ante un

problema real y no imaginado que sea de trascendencia, esto es, si es de importancia
para la rama y disciplina a la que pertenece.
El problema as analizado se traduce en un problema cientfico y que las relaciones

fundamentales identificadas pueden incluir una explicacin anticipada a travs de
datos tericos y empricos.
La delimitacin del problema depender del investigador, la naturaleza del problema

determinara el objeto del trabajo y por ende de lo que haya que realizar sin que se
pierda el objetivo de estudio.
En este punto hay que comprobar que lo que se est proponiendo como un problema
exista realmente, porque puede ser que slo desconozcamos la existencia de algn
procedimiento, tcnica, modelo, plan, ley o cdigo, la derogacin de ese artculo en tal
fecha, lo que solo estara exhibiendo nuestra ignorancia y la falta de actualizacin en
esta rea del derecho, de la medicina o de las ciencias sociales.
28
Se justifica el para qu?, por qu de la investigacin? se deben exponer las

razones, siempre debe haber un propsito definido, en caso de que ste no lo est,
hay que trabajar para determinar la idea central de la motivacin de hacer el trabajo
los beneficios que derivan de ella, la toma de decisiones (Corbin:1990), el pretexto de
trabajos que no se haban realizado por no haber demostrado la necesidad de los
mismos, la institucin, el servicio, la ganancia social del grupo de personas
favorecidas, lo til de su aplicacin, los resultados positivos derivados de su
operacin.
No todos los problemas que podemos identificar, en abstracto, son apropiados para
realizar trabajos de investigacin en determinado tiempo y lugar. En este caso, el
problema debe reunir algunas caractersticas que son (Ario:1976):
De inters, el tpico debe ofrecer por s mismo un inters, o en relacin con

otros problemas, sobresale resultando ser atractivo.
De novedad, cuando el estudiante posee informacin ms reciente o distinta de
la que sirvi de base a estudios anteriores.
De una nueva forma, cuando el estudiante trata el problema con tcnicas y
mtodos distintos a los utilizados en forma tradicional.
De validez, cuando se identifica una implicacin entre la informacin que
representa las premisas del estudio y las conclusiones establecidas.
De importancia, en trminos de permanencia, actualidad, generalidad,
influencia o gravedad del problema y/o aplicabilidad de su solucin en el campo
de la teora o de la prctica.
De posibilidad, de ser resuelto de acuerdo con condiciones generales y
especficas, es necesario que el problema sea susceptible de resolucin, de
acuerdo con el estado actual del conocimiento, por otro lado, el problema debe
adecuarse a la aptitud, preparacin y experiencia del estudiante, as como a las
facilidades de tiempo, financiamiento, literatura y equipo, con que cuenta.
29
Rodolfo Bribiesca
5 LA HIPTESIS EN CUARTA DIMENSIN, OPERACIONALIZACIN DE LA

HIPTESIS
CUARTO PASO
Una vez que se desarroll en varias cuartillas la idea, lo escrito es equivalente a lo

sealado por los diferentes autores como planeamiento del problema, marco terico,
conceptual, histrico, de referencia y del marco jurdico, el resultado es lo mismo, todo
sale de ah, se pueden hacer las separaciones que se deseen de lo escrito, pero esas
hojas son la esencia de lo pensado, lo que no est ah, no existe.
Poder ver y contemplar el fruto de la asociacin del pensamiento en su forma ms

amplia, centrado en la idea, proporciona un sentir de optimismo y confianza, ahora lo
que sigue es trabajar reduciendo al mnimo su esencia sin que se pierda ni un solo
elemento que sea bsico en su conformacin.
Este hacer requiere de concentracin, en su construccin hay que leer una y otra
vez nuestro escrito con la finalidad de que no se nos escape ningn dato, que pudiera
dejar incompleto nuestro primer intento.
La finalidad es lograr un escrito de cinco renglones, una vez que se tenga, intentar un
segundo escrito, pero ahora de tres renglones, de acuerdo, hay trabajos que al
reducirlos al mnimo las palabras que integran su esencia, suman ms de cuatro o
cinco renglones, est bien, est justificado, pero solo en esos casos.
Sorpresa, se tiene un primer acabado de lo que puede ser una hiptesis, pero para
que se cumpla con sus caractersticas bsicas se debe reestructurar de una manera
afirmativa, para que cuando se lea, lo supuesto, lo afirmado estar sujeto a
comprobacin.
30
No hay que olvidar, que la idea formulada tiene una validez relativa, est determinada
por el propio investigador, lo escrito es el producto de su razonamiento basado en la
carga de conocimientos que posee del tema, en el tiempo y el lugar.
Dicho de otra manera es lo pensado o lo imaginado enfrentado a la realidad, con la

finalidad de buscar la respuesta a preguntas que den fundamento a nuevos
conocimientos.
Para integrar o construir una hiptesis hay que unir dos o ms ideas (de inicio slo se
recomienda que sean dos ideas con la finalidad de facilitar su comprensin, para que
despus ya que se domine el procedimiento se pueda trabajar con el nmero de ideas
que sean necesarias), estas dos ideas al ser confrontadas, una es el fenmeno
observado, la causa y la otra es la supuesta explicacin, el efecto, esa relacin
est sujeta a comprobacin.
A estas dos ideas, as relacionadas se les llama variables bsicas o

variables independientes, al resultado de esta confrontacin de ideas o conceptos
que van a generar nuevos conocimientos se les llama variables dependientes.
Lo que se acaba de afirmar se puede explicar de diferentes maneras:
Las dos ideas que se estn relacionando la primera como causa y la segunda
como efecto, estn sujetas a ser comprobadas.
El fenmeno ocasionara una consecuencia por demostrar.
El hecho gener el cambio, propuesto.
Asegura la relacin que hay entre lo esencial de dos fenmenos.
El cambio suministrado al hecho comprueba su repeticin.
La explicacin del evento se basa en el resultado de la observacin.
Es la interpretacin de la imaginacin creativa y un resultado por verificar.
31
Rodolfo Bribiesca
Una hiptesis indica lo que se est buscando
Hay autores que defienden que una hiptesis, no siempre se encuentra explicita, es
decir que no est formulada y no aparece; al mismo tiempo tratan de explicar y
convencer de que la hiptesis est implcita, intentando justificar la incapacidad de
raciocinio del investigador para relacionar inteligentemente dos o ms ideas, a travs
de palabras o de trminos concretos.
Abriendo la posibilidad de una clasificacin de diferentes tipos y criterios de hiptesis

que lo nico que hacen es dificultar la relacin simple y sencilla de dos variables, que
al final de un complicado proceso terminen con la misma premisa; lo propuesto, se
pudo sustentar, se pudo demostrar, s o no.
Estos son algunos ejemplos de los diferentes tipos de hiptesis:

Alternativas, genricas, operacionales, nulas, estadsticas, de trabajo, particulares,
empricas, causales, descriptivas, plausibles, convalidadas, singulares, generales
restringidas, universales no restringidas, ante-tacto, post-tacto y otras ms que est
por dems mencionarlas que caen en lo ambiguo y sofisticado, que slo el que invento
el trmino sabe su significado, ocasionando en el animoso investigador slo confusin,
por ello no trato de explicar esas excentricidades, tal vez con los aos el hoy flamante
estudiante o profesionista investigador al pasar el tiempo, ya maduro en su cerebro y
su mente como instrumentos mediadores entre la luz y la oscuridad, pueda
comprender esas otras concepciones tenebrosas de la hiptesis.
Hay diferentes formas de afinar lo esencial de lo escrito, por eso empec con la
descripcin de una idea, el hecho de poder plasmar en un escrito un razonamiento,
fijar la atencin con palabras en un intento de dar forma a una asociacin intelectual
de una causa, hecho, evento o fenmeno que en la mente tuvo una explicacin
sencilla y hasta lgica, una resultante que otros no han captado, un efecto que es una
consecuencia prevista o esperada, que est en espera de ser comprobado, de ser
repetido una y otra vez con los mismos resultados.
32
Partir de lo general a lo particular, del enjambre de ideas y palabras al esfuerzo mental

de cinco renglones, luego reducirlo a ms a tres renglones; ese es el poder de la
mente del hombre, cuando tiene una direccin.
Lo escrito, sin habernos dado cuenta es el resultado de una lgica de asociacin de

palabras que dan forma a una afirmacin que est sujeta a comprobacin, eso es
igual a una hiptesis.
Hasta aqu se obtuvo una hiptesis mediante un procedimiento emprico, nada tiene
de cientfico, lo que se hizo fue un proceso de disminucin de palabras, hasta llegar a
las mnimas que pudieran contener la esencia de una idea, pero que es bsico para el
trabajo que se propone.
Vmonos por pasos:
Se tiene una hiptesis (primer paso), lo que sigue es crear seis formas diferentes de
lo mismo, (segundo paso), ms adelante se explicar porqu seis veces y porque no
cinco o diez y cmo se deben de combinar.
De la hiptesis inicial se extraen los elementos para construir las otras seis versiones
de lo mismo, tratando de usar las mismas palabras, no es una regla que tengan que
ser las mismas y los mismos elementos, se dijo "tratando", de tal manera que pueden
ser cambiadas una que otra palabra, aumentando algn concepto, tambin
reducindolo, de lo que se trata es que se construya cada contenido con palabras de
inicio con las finales, las iniciales con algunas de en medio y finales, las finales con las
del principio, las finales con las de en medio, unas pocas iniciales con unas pocas de
en medio y unas pocas finales as hasta tener las seis variantes.
Hasta aqu nos podemos quedar con la hiptesis inicial y las seis variantes de la
misma, escogemos una, la que ms se acomode a nuestra idea de trabajo de
investigacin, esta es nuestra hiptesis final, trabajada mediante un procedimiento
emprico.
33
Rodolfo Bribiesca
Vamos a los ejemplos:

La legalizacin del aborto como un derecho de la mujer mexiquense.
Sus seis variantes:
1. El derecho de la mujer mexiquense a practicarse un aborto por un embarazo no

deseado.
2. El aborto y los derechos de la mujer en el Estado de Mxico.
3. La legalizacin de la prctica del aborto en el Estado de Mxico como un
derecho Constitucional de la mujer mexiquense como un medio para decidir el
nmero de hijos que desea tener.
4. La alternativa que debe tener toda mujer mexiquense como un derecho
Constitucional a recurrir al aborto legal para regular el nmero de hijos.
5. La mujer mexiquense es la que debe decidir el nmero de hijos que desea tener
amparada por la ley.
6. La despenalizacin del delito de aborto en el Estado de Mxico.
Los delincuentes de baja peligrosidad deben de cumplir su sentencia en su

domicilio
Sus seis variantes:

1. Los delincuentes no peligrosos deben ser tratados de forma diferente a
los delincuentes de alta peligrosidad.
2. Los delincuentes de baja peligrosidad no deben de ser mezclados con los de

alta peligrosidad en los reclusorios.
3. Los delincuentes en los reclusorios en general se vuelven ms peligrosos.
4. Una manera de evitar la sobrepoblacin de los reclusorios es permitiendo que
los delincuentes de baja peligrosidad cumplan con su sentencia en su domicilio.
34
5. Los delincuentes que cumplen su sentencia en su domicilio pueden trabajar en

ella.
6. Los delincuentes de baja peligrosidad se adaptan a la sociedad ms fcilmente
cumpliendo su sentencia en su domicilio.
Los procesados deben de tener los mismos derechos a votar y ser votados que
las dems personas.
Sus seis variantes:
1. Es violatorio de las garantas individuales suspender los derechos polticos, de

los procesados en tanto no se haya dictado sentencia condenatoria.
2. La suspensin de los derechos polticos deben de llevarse a cabo hasta
despus que se dicte la sentencia definitiva.
3. Las personas sujetas a un proceso penal, deben gozar de los mismos derechos
polticos que tenan antes de la comisin de un delito.
4. En periodos electorales, estos se deben de llevar a cabo dentro de los
reclusorios, para que todas las personas que estn recluidas puedan votar igual
que cualquier otra persona.
5. Los procesados deben de poder votar en tiempos electorales.
6. Es violatorio de las garantas individuales suspender los derechos polticos de
personas que estn sujetas a un proceso legal en tanto no se les haya dictado
sentencia condenatoria.
Al comparar la hiptesis inicial con sus seis variantes, podemos escoger alguna de
ellas, la que ms se acerque a nuestra idea, si es una de las hiptesis variantes, esta
ocupa el lugar de la hiptesis inicial, pasando la que se encontraba en ese lugar al otro
sitio.
sta es una forma de crear y determinar una hiptesis de las muchas que hay, es
prctica y sencilla, se basa en la asociacin de ideas, este procedimiento es muy
35
Rodolfo Bribiesca
bueno, pero es limitado, se puede transformar en un mtodo y sus alcances tambin

se pueden convertir de limitado a lo ilimitado, cmo poder hacer esta conversin?,
aplicando un mtodo, que ha tornado por nombre "la cuarta dimensin del
razonamiento".
El mtodo consiste en combinar el material de informacin de: la hiptesis final con

las seis variantes de la hiptesis.
La combinacin se hace tomando como base dos leyes universales, la ley del tres y
la ley de las octavas.
Al estructurar de esta manera la hiptesis se est operacionalizando, es decir se est

trabajando, pero no mediante un proceso emprico, sino con un mtodo cientfico, que
permite captar con diferentes perspectivas lo mismo, en diferentes ngulos, para ser
interpretado de diferente manera, al expresarlos en forma escrita hay que darles
redaccin y significancia de contenido lgico, la finalidad de este ejercicio es poder
tener una visin material de la idea, es decir en "cuarta dimensin", de esta manera
se podr apreciar de
forma diferente los elementos que lo integran, la causa, el efecto y la
probable explicacin que se trata de integrar.
Nuestro cerebro no est entrenado para razonar de esa manera, el razonamiento va

en una sola direccin, el mtodo ofrece un razonamiento alterno, al utilizar seis
direcciones de interpretacin, ms los dos puntos de referencia bsicos que son las
dos o ms variables independientes y el eje central de toda la maquinaria la
hiptesis bsica, nueve en total, cada una de sus partes ubicada en un lugar preciso,
para su combinacin, como si fueran piezas de una computadora, ms bien de una
biocomputadora.
La hiptesis as trabajada por la mente adquiere movimiento, volumen en nuestra

mente, pudiendo ser apreciada por arriba, por abajo, de lado, por dentro; al ser
36
construida de diferentes maneras el cerebro puede entender y comprender las ideas

que se estn confrontando que giran alrededor de ella, junto con sus marcos tericos,
conceptuales y legales, pudiendo profundizar en sus diferentes elementos.
La hiptesis se convierte en una mquina que est lista para ser accionada, por eso
se habla de una cuarta dimensin, la hiptesis escrita est en tres dimensiones largo,
ancho y profundo (que es el grosor del papel) la cuarta dimensin es el movimiento en
el tiempo, lo que permite descubrir nuevas relaciones y asociaciones cognoscitivas.
La hiptesis inicial o bsica, las dos variables independientes y las seis hiptesis se
van a acomodar de acuerdo al sentido en que giran las manecillas del reloj, es
decir de izquierda a derecha, tomando como punto de inicio las 12:00 hrs. para anotar
la hiptesis inicial o bsica, las 15:00 y las 21:00 hrs. para anotar las variables
independientes, las 13:00, 14:00, 17:00, 19:00, 22:00 y 23:00 hrs. para anotar las
seis hiptesis derivadas.
En el esquema 7 se presenta esta distribucin y la ubicacin numrica exacta de cada

una de ellas:
Vamos a poner a trabajar la mquina, para hacerlo hay que conocer los principios de
las dos leyes.
Empecemos con la primera ley, La Ley del Tres.
Esta ley es la del principio de la unidad potencial, esta ley se expresa como "todo
nuevo surgimiento proviene de surgimientos anteriores", en su expresin prctica del
conocimiento esta ley se subdividi en tres potencias, a la primera la vamos a llamar
activa, afirmativa o positiva; a la segunda pasiva o negativa y la tercera la resultante o
neutra.
37
Rodolfo Bribiesca
ESQUEMA NMERO 7
UBICACIN NUMRICA DE LAS HIPTESIS
9
TESIS CREADA HIPTESIS CREADA
LO BUSCADO
HIPTESIS INICIAL
LADO IZQUIERDO LADO DERECHO
8 1
7 2
HIPTESIS CREADA HIPTESIS CREADA
6 3
EFECTO CAUSA
V. 2 INDEPENDIENTE V. 1 INDEPENDIENTE
5 4
38
Del esquema, la ubicacin numrica de la hiptesis vamos a identificar el sitio del

nmero 9, 3 y 6, estos tres nmeros conforman una figura geomtrica un tringulo.
Traduciendo su correspondencia en la identidad de la hiptesis, estas tres fuerzas se
acomodan as:
La primera fuerza la activa, el fenmeno observado (causa).

La segunda fuerza la pasiva, el efecto, la resultante (efecto).
Obligando a buscar, a manera del trabajo de hiptesis los elementos que no se

exhiben, lo que no se ve, la tercera fuerza que se forme al interactuar estas dos
fuerzas, la resultante, que puede encerrar una sola respuesta o toda una nueva
concepcin del tema que se est investigando, eso es lo buscado, lo oculto.
FIGURA 1. REPRESENTACIN GEOMTRICA TRIANGULAR

DE LAS TRES FUERZAS BSICAS. (LEY DEL TRES).
9
SEGUNDA FUERZA PRIMERA FUERZA

PASIVA ACTIVA
EFECTO CAUSA
6 3
TERCERA FUERZA
RESULTANTE
39
Rodolfo Bribiesca
En la figura geomtrica se puede apreciar fcilmente dentro del crculo, un tringulo,

esta representa la ley del 3, el ngulo del centro corresponde al nmero 9, es en
donde se anota la hiptesis inicial, por ser el eje de todo el movimiento de
asociacin, a la derecha se encuentra el segundo ngulo del tringulo a l le
corresponde el nmero 3 en el se anota la aparente causa del fenmeno observado,
en la metodologa se le llama variable independiente, a la izquierda se encuentra el
ngulo tercero en este se encuentra el nmero 6 en el se anota la segunda variable
independiente, el efecto del fenmeno, que est sujeto a demostrarse, a travs de
las diferentes relaciones, argumentos e informacin que surja de esta confrontacin.
Esta es una ley que se cumple en la vida diaria del hombre, el problema es que
estamos acostumbrados a slo ver dos de estas tres fuerzas, la causa y el efecto, la
fuerza activa y la fuerza pasiva, nunca la tercera fuerza, la resultante.
La metodologa de la investigacin est cambiando, con la finalidad de tener en los

trabajos de investigacin resultados tangibles en la realizacin de temas de tesis
variados que respondan a la solucin de problemas actuales reales, con una nueva
visin de perfiles sociales futuristas.
La segunda ley, la Ley del Siete o de las Octavas.

Con la finalidad de no dejar un cabo suelto, puesto que lo ms probable es que usted
nunca haya ledo a un autor de la metodologa de la investigacin que en su
exposicin haga mencin a estas dos leyes, le dir que la segunda ley, nos dice que
nada permanece esttico, sta se manifiesta como "el flujo de las potencias o fuerzas
sigue una lnea que se quiebra siempre a intervalos regulares y cuyos extremes se
juntan", estos intervalos son seis.
En el esquema numrico de la hiptesis corresponden a los nmeros: 1, 2, 4, 5, 7 y 8.

Si usted pone atencin se forma una nueva figura geomtrica, un hexagrama (seis
lados). En el verdadero conocimiento, nada es fortuito.
FIGURA 2.
40
EL HEXAGRAMA, UBICACIN NUMRICA.

(LEY DEL 7 O DE LAS OCTAVAS).
8 1
7 2
5 4
Una vez que se ha explicado el por qu de la ubicacin numrica y las dos formas
geomtricas que la conforman, vamos a ver la figura que aparece.
A esta distribucin se le puede dar una forma geomtrica, un eneagrama (nueve

lados), para demostrar que realmente es una mquina que encierra y procesa
conocimiento, en el pasado a estos dispositivos se les conoca con un nombre
logomonismos.
41
Rodolfo Bribiesca
FIGURA 3.
PRESENTACIN GEOMTRICA NUMRICA DE LAS HIPTESIS

CAUSA-EFECTO VARIABLES INDEPENDIENTES
(EL ENEAGRAMA, FORMA GEOMTRICA DE NUEVE PUNTAS)
Ahora vamos a la operacionalizacin de la hiptesis a travs de este mtodo, que se

puede repetir una y otra vez, confirmando su aplicacin en el mbito cientfico. Con
este mtodo se le da movimiento a la hiptesis, la hace dinmica y operativa
imprimiendo una energa mental, una dimensin en nuestro cerebro, dejando de ser
un escrito en papel convirtindose en un razonamiento activo, que el cerebro puede
analizar con una perspectiva totalmente diferente aclarando su comprensin de una
manera integral.
42
El razonamiento humano como ya se mencion es lineal, va en una sola direccin, es

binario, por ejemplo: causa-efecto, si-no, blanco-negro, da-noche, positivo-negativo;
nunca es alternativo, si lo llega a hacer es completamente al azar, no obedece a una
ley, en cambio, la combinacin de los contenidos de estas seis hiptesis secundarias
de lo mismo, si van a estar sujetas a dos leyes de observancia universal que se repite
en todos los fenmenos de la naturaleza, lo afirmado aqu es slo una de las
atribuciones de dichas leyes.
Al centrar nuestro razonamiento en estas nuevas formas de la idea, se abre la

hiptesis y deja al descubierto detalles de informacin que no se hubieran podido
exhibir de otra manera.
La hiptesis as trabajada, ser clara y tendr ese toque de exactitud y de profundidad,

se est ya en condiciones de escoger la que ms se identifique a nuestra idea.
Una vez que se han expuesto estas dos leyes, se precede a encender la maquina a
travs de una ley matemtica de combinacin, que confirma la aplicacin del mtodo.
Se combina la informacin cuantitativa de la siguiente forma:
La hiptesis 1 con la 4
ALTERNANDO:
43
Rodolfo Bribiesca
Al lado de cada combinacin se escribe el nuevo resultado del planteamiento.
La combinacin corresponde a una lgica matemtica, es el resultado de dividir 1

entre 7 que es igual a 0,142857, si se separa la cifra de dos en dos numerales queda:
1-4,2-8,5-7.
La cifra se repite cuando se divide el 7 entre 2 luego entre 3 as hasta el 6, la cifra es

la misma, solo va variando el orden de la misma, cuando se divide 3 entre 7 da
0,428571 son las cifras alternas de 0,142857:
4-2,8-5,7-1.
Vamos a trabajar los tres ejemplos anteriores con el mtodo del eneagrama, es decir
aplicando la cuarta dimensin de la operacionalizacin de la hiptesis. En cada
ejemplo, con su hiptesis bsica, sus dos variables independientes y sus seis
hiptesis creadas, se aplicar el mtodo matemtico de combinacin, analizando cada
conjunto, para que finalmente se escoja la hiptesis ms completa, la que ms se
encuadre a nuestra idea bsica de trabajo de investigacin.
Un ltimo recordatorio de cmo hacerlo:
Primer ejemplo:
HIPTESIS INICIAL O BSICA:
La legalizacin del aborto como un derecho de la mujer mexiquense.
Sus seis variantes:
44
FIGURA 4.
PRESENTACIN NUMRICA DE LAS HIPTESIS
SIGUIENDO EL SENTIDO DE LAS MANECILLAS DEL RELOJ.
V. 2 INDEPENDIENTE V. 1 INDEPENDIENTE
1. HIPTESIS CREADA. El derecho de la mujer mexiquense a practicarse un

aborto por un embarazo no deseado.
2. HIPTESIS CREADA. El aborto y los derechos de la mujer en el Estado de

Mxico.
3. VARIABLE INDEPENDIENTE 1. CAUSA. La legalizacin del aborto.
45
Rodolfo Bribiesca
4. HIPTESIS CREADA. La legalizacin de la prctica del aborto en el Estado de

Mxico como un derecho constitucional de la mujer mexiquense, como un
medio para decidir el nmero de hijos que desee tener.
5. HIPTESIS CREADA. La alternativa que debe tener toda mujer mexiquense

como un derecho constitucional a recurrir al aborto legal para regular el nmero
de hijos.
6. VARIABLE INDEPENDIENTE 2. EFECTO. Un derecho de la mujer mexiquense.
7. La mujer mexiquense es la que debe decidir el nmero de hijos que desea tener
amparada por la ley.
8. La despenalizacin del delito de aborto en el Estado de Mxico.
Presentacin de las hiptesis siguiendo las manecillas del reloj:
46
INTERPRETACIN
1-4. Al legalizar la prctica del aborto como un derecho constitucional en el Estado de

Mxico la mujer mexiquense podr decidir el nmero de hijos que desee tener
evitando embarazos no deseados.
2-8. La despenalizacin del aborto es un derecho que la mujer mexiquense no tiene en

el Estado de Mxico.
5-7. La mujer mexiquense debe tener la alternativa de practicarse el aborto para

decidir el nmero de hijos que desee tener, amparada por la ley, como un derecho
constitucional en el Estado de Mxico.
4-2. La legalizacin del aborto en el Estado de Mxico es un derecho que la mujer

mexiquense no tiene para poder decidir el nmero de hijos que desee tener.
8-5. Al despenalizar el aborto en el Estado de Mxico, la mujer mexiquense podr

ejercer su derecho constitucional para regular el nmero de hijos que desee tener.
7-1. La mujer mexiquense es la que debe decidir el nmero de hijos que desee tener
recurriendo al aborto cuando tenga algn embarazo no deseado.
Si comparamos la hiptesis inicial o bsica y sus seis variantes con cualquiera de las
combinaciones matemticas del eneagrama, fcilmente se podr comprobar que
cualquiera de ellas, est mucho ms completa, mejor elaborada, integrando elementos
que dan forma a lo buscado, con estas opciones se podr decidir por una hiptesis la
mejor.
47
Rodolfo Bribiesca
Segundo ejemplo:
Los delincuentes de baja peligrosidad deben cumplir su sentencia en su

domicilio.
Sus seis variantes:
1. HIPTESIS CREADA. Los delincuentes no peligrosos deben ser tratados de

forma diferente a los delincuentes de alta peligrosidad.
2. HIPTESIS CREADA. Los delincuentes de baja peligrosidad no deben de ser

mezclados con los de alta peligrosidad en los reclusorios.
3. VARIABLE INDEPENDIENTE 1. Los delincuentes de baja peligrosidad.
4. HIPTESIS CREADA. Los delincuentes en los reclusorios en general se

vuelven ms peligrosos.
5. HIPTESIS CREADA. Una manera de evitar la sobrepoblacin de los

reclusorios es permitiendo que los delincuentes de baja peligrosidad cumplan
con su sentencia en su domicilio.
6. VARIABLE INDEPENDIENTE 2. Deben de cumplir su sentencia en su domicilio.
7. Los delincuentes que cumplen su sentencia en su domicilio pueden trabajar en

ella.
8. Los delincuentes de baja peligrosidad se adaptan a la sociedad mas fcilmente

cumpliendo su sentencia en su domicilio.
48
HIPTESIS INICIAL O BSICA.

9
Los delincuentes de baja peligrosidad deben
cumplir su sentencia en su domicilio.
HIPTESIS CREADA 8 HIPTESIS CREADA 1

Los delincuentes de baja peligrosidad Los delincuentes no peligrosos deben
se adaptan a la sociedad ms ser tratados de forma diferente a los
fcilmente cumpliendo su sentencia en delincuentes de alta peligrosidad.
su domicilio
HIPTESIS CREADA 7 HIPTESIS CREADA

Los delincuentes que cumplen su 2
sentencia en su domicilio pueden Los delincuentes de baja peligrosidad
trabajar en ella no deben de ser mezclados con los de
alta peligrosidad en los reclusorios.
6 CAUSA
EFECTO VARIABLE INDEPENDIENTE. 1. Los
VARIABLE INDEPENDIENTE. 2. No delincuentes de baja peligrosidad.
deben de ser mezclados con los de alta
peligrosidad en los reclusorios.
3
5 cumplan con su sentencia en su
HIPTESIS CREADA. domicilio.
Una manera de evitar la 4
sobrepoblacin de HIPTESIS CREADA.
Los reclusorios es permitiendo que los Los delincuentes en los reclusorios en
delincuentes de baja peligrosidad general se vuelven ms peligrosos.
49
Rodolfo Bribiesca
INTERPRETACIN
1-4. Los delincuentes en los reclusorios se vuelven ms peligrosos al mezclar a los
delincuentes de baja peligrosidad con los de alta peligrosidad.
2-8. Al no mezclar a los delincuentes de baja peligrosidad con los de alta peligrosidad,
al tener la alternativa de que cumplan su sentencia en su domicilio, se adaptan ms
fcilmente a la sociedad.
5-7. Los delincuentes de baja peligrosidad que cumplen su sentencia en su domicilio

pueden trabajar en ella, esto evita la sobrepoblacin de los reclusorios.
4-2. Para evitar que los delincuentes de baja peligrosidad se vuelvan ms peligrosos,
no deben mezclarse con los delincuentes de alta peligrosidad.
8-5. Una manera de evitar la sobrepoblacin de los reclusorios, es permitir que los
delincuentes de baja peligrosidad cumplan su sentencia en su domicilio, esta medida
permite que estos delincuentes se adapten ms fcilmente a la sociedad.
7-1. Al tratar de forma diferente a los delincuentes de baja peligrosidad, permitiendo

que cumplan su sentencia en su domicilio, ellos pueden trabajar en ella propiciando
que se puedan adaptar ms fcilmente a la sociedad.
De esta manera se va aprendiendo a abrir y extender ms las ideas, permitiendo una

comprensin ms profunda e integral, completando la idea, al final se tiene una visin
mucho ms amplia, escogiendo la hiptesis que ms nos convenga.
Vamos por el tercer ejemplo:

Los procesados deben de tener los mismos derechos a votar y ser votados
igual que las dems personas.
50
Sus seis variantes:
1. HIPTESIS CREADA. Es violatorio de las garantas individuales suspender los

derechos polticos, de los procesados en tanto no se haya dictado sentencia
condenatoria.
2. HIPTESIS CREADA. La suspensin de los derechos polticos debe de

llevarse a cabo hasta despus que se dicte la sentencia definitiva.
3. VARIABLE INDEPENDIENTE 1. CAUSA. Los procesados deben tener los

mismos derechos.
4. HIPTESIS CREADA. En periodos electorales, stos se deben de llevar a cabo

dentro de los reclusorios, para que todas las personas que estn recluidas
puedan votar igual que cualquier otra persona.
5. HIPTESIS CREADA. Los procesados deben de poder votar en tiempos

electorales.
6. VARIABLE INDEPENDIENTE 2. EFECTO. A votar y ser votados igual que las

dems personas.
7. HIPTESIS CREADA. Las personas sujetas a un proceso penal, deben gozar

de los mismos derechos polticos que tenan antes de cometer un delito.
8. HIPTESIS CREADA. Es violatorio de las garantas individuales suspender los

derechos polticos de personas que estn sujetas a un proceso legal en tanto
no se les haya dictado sentencia condenatoria.
51
Rodolfo Bribiesca
HIPTESIS INICIAL O BSICA 9

Los procesados deben de tener los mismos
Derechos a votar y ser votados igual que las
dems personas.
8 1
Es violatorio de las garantas Es violatorio de las garantas
individuales suspender los derechos individuales suspender los derechos
polticos de personas que estn sujetas polticos, de los procesados en tanto no
a un proceso legal en tanto no se les se haya dictado sentencia
haya dictado sentencia condenatoria. condenatoria.

7 2
Las personas sujetas a un proceso La suspensin de los derechos polticos
penal, deben gozar de los mismos debe llevarse a cabo hasta despus de
derechos polticos que tenan antes de que se dicte la sentencia definitiva.
cometer un delito.
EFECTO CAUSA
VARIABLE INDEPENDIENTE 2 VARIABLE INDEPENDIENTE 1
A votar y ser votados igual que las Los procesados deben tener los
dems personas. mismos derechos.
4
5 HIPTESIS CREADA
HIPTESIS CREADA En perodos electorales, estos se deben
Los procesados deben de poder votar de llevar a cabo, dentro de los
en tiempos electorales. reclusorios, para que todas las
personas que estn recluidas puedan
votar igual que cualquier otra persona.
52
INTERPRETACIN
1-4. Es violatorio de las garantas individuales suspender los derechos polticos de los
procesados en periodos electorales, estos se deben realizar dentro de los reclusorios
para que todas las personas que estn recluidas puedan votar igual que cualquier
persona, en tanto no se haya dictado sentencia condenatoria.
2-8. En perodos electorales, estos se deben de llevar a cabo dentro de los reclusorios,
al no suspender este derecho poltico sino hasta despus que se dicte la sentencia
definitiva, permitiendo que todas las personas que estn recluidas puedan votar igual
que cualquier persona.
5-7. Los procesados penales deben de poder votar en tiempos electorales ya que
deben de gozar de los mismos derechos polticos que tenan antes de cometer un
delito.
4-2. En periodos electorales estos se deben de llevar a los reclusorios, no

suspendiendo este derecho poltico, para que todas las personas que estn recluidas
puedan votar igual que cualquier persona, perdiendo este derecho hasta despus de
que se dicte su sentencia definitiva.
8-5. Es violatorio de las garantas individuales suspender los derechos polticos de los
procesados de poder votar en tiempos electorales por estar sujetos a un proceso legal
en tanto no se les haya dictado sentencia condenatoria.
7-1. Las personas sujetas a un proceso penal, deben gozar de los mismos derechos
polticos que tenan antes de cometer un delito, ya que es violatorio de sus garantas
individuales, suspender estos derechos.
53
Rodolfo Bribiesca
La idea siempre gira alrededor de la hiptesis inicial o bsica, la asociacin de ideas se

hace mediante un proceso matemtico que se puede repetir una y otra vez con los
mismos resultados.
Si comparamos, estos tres ejemplos, se puede llegar a la conclusin que el mtodo del
eneagrama se puede utilizar para analizar un caso en concreto, un expediente, un
asunto, no importando lo extenso o complejo del mismo, la nueva habilidad consiste en
hacer un resumen tratando de no dejar afuera ningn elemento importante,
desarrollando una hiptesis inicial o bsica con sus seis variantes, se aplica el mtodo,
estudiando sus resultados, escogiendo finalmente, la hiptesis ideal.
En la medida que se aplique el mtodo, en trabajos de estudio o laborales, en los que

tengamos que profundizar o investigar, nos iremos entrenando en esta nueva lgica de
razonamiento, de una manera prctica y sencilla.
Una vez que ya se aprendi la magia de la operacionalizacin de una hiptesis, nuestra

seguridad en el poder hacer, nos impulsa y nos llena de motivacin personal, para
participar activamente en el desarrollo de nuestro entorno social a travs de la
construccin de explicaciones "del por qu de las cosas", encontrando informacin de
las variables que producen tal o cual fenmeno, que otros ni soando podran
relacionar. Con esta nueva visin de la realidad objetiva, usted ya se sabe capaz de
hacer un trabajo de investigacin, el primero, despus que vengan todos los dems.
A continuacin se presenta lo que dicen los tericos de la metodologa en lo referente a

este apartado:
Concepto de hiptesis
Establece relaciones entre los hechos y de esa manera explica por qu se produce,
alcanzando la realidad (Pineda: 1994).
54
Es un supuesto o conjetura verosmil de relaciones entre fenmenos,

sujetos a comprobacin.
Es observar y alcanzar conclusiones sobre hechos y fenmenos a travs de parmetros

o indicadores.
Es la formulacin de deducciones (Goode: 1982).
Significa buscar una solucin tentativa al problema planteado (Manual: 1996).
Un supuesto no evidente del que se extraen racionalmente ciertas consecuencias.
Explicaciones tentativas del fenmeno investigado que se formulan como

proposiciones; proposiciones tentativas sobre la o las posibles relaciones entre dos o
ms variables. (Mtodos. 1982).
La formulacin de la hiptesis (Bunge: 1972).
En el planteamiento de cualquier problema, la hiptesis representa la sntesis del

mismo, las experiencias previas orientan a un nuevo conocimiento que permite explicar
el fenmeno observado.
Como respuesta a un problema o a una interrogante, se pueden generar o plantear

varios tipos de hiptesis alternativas entre las cuales hay algunas ms probables, al
responder a la interrogante de algn fenmeno, y de acuerdo a la probabilidad es
conveniente proponer otras explicaciones donde aparecen variables diferentes a la
primera explicacin, que nos permitan ir eliminando elementos casuales, por lo que es
necesario incluir ensayos estadsticos que permitan aceptar o rechazar hiptesis.
En relacin a la hiptesis estadstica, la teora nos dice que la tentativa o suposicin

adoptada provisionalmente para explicar ciertos hechos gua la investigacin de otros.
55
Rodolfo Bribiesca
sta se plantea de tal manera que tenga por lo menos dos alternativas, por ejemplo,
aceptarla o no aceptarla y que el trmino "prueba de hiptesis", implica el planteamiento
de una afirmacin provisional en correspondiente procedimiento de prueba para
determinar si se acepta o no.
La estructuracin de la hiptesis es muy importante, aprender a hacerlo es fundamental,

las hiptesis que establecen relaciones de causalidad, sealan la pauta a seguir.
Estas hiptesis afirman la relacin entre variables, adems propone un sentido de

entendimiento de las relaciones, es parcial o completo, esto depende del nmero de
variables que se incluyan, pero todas estas hiptesis establecen relaciones de causa-
efecto (Hernndez: 2006).
Las hiptesis correlacinales se simbolizan con las letras Y-X, y las hiptesis causales
con la letra X (una variable) y las que influyen en causa Y (otra variable).
La correlacin y causalidad son conceptos asociados pero distintos.
Los principales tipos de razonamiento para prever los acontecimientos con base en la
hiptesis, son tres:
Razonamiento Deductivo
Es aquel que partiendo de la premisa de validez universal, consigue
explicaciones para hechos particulares.
Razonamiento Inductivo
Es el procedimiento de inferencias que consigue explicaciones partiendo de las
premisas particulares para hacerlas universales, este mtodo, carece de una
base lgica firme por lo que su confiabilidad es dudosa.
Razonamiento Analgico
56
Es una forma de conocimiento por induccin y es la relacin de semejanza

(analoga entre objetos reales de las que se infieren semejanzas ms profundas).
As pues, la hiptesis, es un supuesto lgico, que solo tiene valor si est basado en
hechos y leyes establecidos.
La suposicin por s sola, aislada de conocimiento anterior, no cumple su funcin, slo

es vlida si se encuentra relacionada con argumentos de conocimientos anteriores ya
demostrados y con las conclusiones que de ellos se refieren.
Condiciones que debe reunir la hiptesis

No debe existir la contradiccin con esa disciplina de la ciencia.
Debe explicar suficientemente los hechos que motivan su formulacin.
Ha de explicar el supuesto, los fenmenos y hechos que involucra.
En consecuencia la hiptesis no puede ser ilgica ni arbitraria.
Fases de la hiptesis
Formulacin de la hiptesis fundamentada con otros hechos y principios
cientficos.
Estudio de las consecuencias que de ella se desprendan.
Anlisis y comparacin entre el supuesto de la hiptesis y los datos
proporcionados por la observacin del fenmeno.
Elementos de la hiptesis
La unidad de investigacin:
Es el sujeto u objeto de la investigacin.
Las variables:
Son las caractersticas o atributos del sujeto u objeto que se investiga,
estas pueden ser independientes o dependientes.
El elemento lgico:
Es el elemento que relaciona a las variables.
57
Rodolfo Bribiesca
Diseo de la Hiptesis (Wilker: 1998)

Incluye:
La visin en cuarta dimensin.
Determinacin de parmetros, variables o indicadores.
Eleccin de elementos tericos.
stas se pueden realizar por medio de la experimentacin, en el caso de las ciencias

naturales o del raciocinio en el caso de las ciencias racionales como las Matemticas y
la Filosofa.
Comprobacin de la Hiptesis
Incluye:
El Trabajo de la demostracin a travs del objetivo general y especficos.
La ejecucin de la hiptesis o de las variables.
La experimentacin, diseo de la prueba, capitulado.
Construccin de datos, conclusiones.
58
6. LA ALQUIMIA DEL OBJETIVO GENERAL
QUINTO PASO
Los objetivos de estudio son enunciados precisos formulados para la solucin de un

problema, por lo que los mtodos que se elijan deben de ser los ms apropiados. Es
importante destacar que es a partir del planteamiento del problema cuando se comienza
a dar respuesta al objetivo propuesto.
As, los objetivos de la investigacin se refieren a los aspectos que se desean estudiar o
los resultados intermedios que se espera obtener para dar respuesta final al problema.
Es necesario enfatizar que la definicin de los objetivos se hace en relacin con el
problema y con la finalidad o propsito de la investigacin.
La hiptesis es el qu, de lo que se quiere investigar, lo que sigue es cmo se tiene

que hacer, y esto se hace a travs de un objetivo general.
El objetivo debe de elaborarse como preguntas (Chistensen: 2000) a resolver, el

objetivo general es el trabajo a realizar en forma integral, ste se puede dividir en
fracciones de diferentes acciones para facilitar su realizacin (objetivos especficos). Es
indispensable y bsico que las preguntas sean lo ms concretas posibles, evitando el
uso de palabras ambiguas.
El objetivo general, es el trabajo por hacer, la alquimia para su obtencin se realiza,

cuando a la hiptesis se le agrega un verbo escrito en infinitivo de la siguiente manera:
demostrar, comprobar, proponer, explicar, experimentar.
Hay una forma de escribir el verbo que proporciona una idea ms prctica de lo que se
tiene que hacer y que mide su logro al final, este verbo se escribe en infinitivo.
59
Rodolfo Bribiesca
Demostrar
Comprobar
Proponer
Explicar
Experimentar
Al haber concluido el trabajo:

Se demostr
Se comprob
Se propuso
Se explic
Se experiment
Es muy probable que al elaborar la hiptesis se haya usado un verbo, de ser as,
entonces lo que hay que pensar y analizar es si ese verbo es el idneo para que sea mi
objetivo general o buscar otro que sea el ms apropiado, este es el momento para
hacer el ajuste.
El investigador al formular un verbo, est identificando la meta, su mente va a estar

girando alrededor del significado de esa palabra, todos sus esfuerzos de razonamiento
van a estar dirigidos para aportar informacin suficiente para dar respuesta al problema
planteado.
En su elaboracin hay que estar alertas en su congruencia con toda la secuencia de la

lgica de la idea inicial, todo lo escrito hasta aqu, tiene una secuencia, todo est
relacionado no hay una sola idea suelta o que no corresponda.
El objetivo general abarca todo el trabajo por hacer, incluye todos los aspectos, por eso
hay la necesidad de dividirlo, mediante la formulacin de objetivos especficos, con la
finalidad de darle una precisin exacta de lo que se quiere, ni ms ni menos.
60
Al unir todas estas partes los resultados aportaran una respuesta completa e integral
del problema.
Estas son las ventajas de tener bien identificado el objetivo general:

Se tiene una meta clara y precisa de lo que se tiene que hacer
Se tiene limitado el campo de estudio
La informacin obtenida proporciona el resultado
No hay forma de confundir un resultado con algo que yo cre o imagine que
encontrara como un resultado
En el momento de fijar los objetivos deben tenerse presentes diversos aspectos o

circunstancias que pueden limitar y en algunos casos impedir la realizacin plena del
estudio.
En la prctica sucede con frecuencia que se formulan objetivos susceptibles de

alcanzarse antes de terminar la investigacin, y que pueden considerarse como
objetivos intermedios para obtener informacin que permita orientar el trabajo que se
desarrolla. Este tipo de objetivos pueden formar parte de otros ms generales, por lo
que deben cubrirse de preferencia en las primeras etapas de la investigacin, de tal
manera que proporcionen elementos para alcanzar los objetivos finales de la
investigacin directa. Es necesario recordar que en los objetivos se manifiestan,
explcita o implcitamente, los intereses y posturas intelectuales, as como las
tendencias ideolgicas de las personas del proyecto de investigacin.
Hay varias formas de clasificar a los verbos de acuerdo a su taxonoma, los verbos
conductuales se pueden agrupar en seis bloques, ellos son: los de conocimiento,
comprensin, aplicacin, anlisis, sntesis y de evaluacin (Bloom: 1975), es indudable
que es muy bueno saber a qu tipo de verbo corresponde nuestro objetivo general, pero
creo que es mucho ms importante cumplir con la tarea inmersa que encierra el
significado del verbo, ya que ser evaluada al final del trabajo, para comprobar si se
logr o no el objetivo general del trabajo de investigacin.
61
Rodolfo Bribiesca
Por eso la investigacin debe sealar muy claramente cules son sus resultados y
compararlos con el objetivo general y especficos formulados.
Las palabras empleadas como verbo deben de ser concretas en su propsito, no deben
de estar sujetas a varias interpretaciones, para evitar esas fantasas de la mente hay
que tomar en cuenta:
Que el verbo por s solo no es nada: demostrar, comprobar, proponer,
explicar, experimentar, es necesario agregar sus componentes:
Un objeto y un sujeto, a quin, por qu.

Un lugar, en dnde, para qu.
Un tiempo, una cantidad, un porcentaje, con qu.
Se podr observar y repetir el qu.
Debe tener una secuencia lgica.
Los objetivos especficos, fraccionan el trabajo por hacer, indican los resultados que se
buscan, por eso hay que ir abordando cada uno de ellos conforme avance el trabajo en
sus diferentes captulos.
Se sugiere comprar un diccionario de sinnimos y antnimos para poder seleccionar los
verbos que ms se acerquen a la idea del trabajo por hacer, adems de un diccionario
de conjugacin de verbos.
Una vez que se tienen, es conveniente consultar lo que dice la teora para ir acordes
con la redaccin de objetivos:
Los objetivos deben presentar los resultados directos deseados de una
serie planeada de experiencias.
El objetivo debe ser congruente con la idea establecida en el tema de la
hiptesis.
Los objetivos generales y particulares, deben ser redactados con verbos no
operativos y en infinitivo.
62
Los objetivos especficos deben redactarse con verbos operativos y en tiempo

futuro.
nicamente se plantear un objetivo general.
Los objetivos particulares correspondern al nmero de captulos a desarrollar en
el marco terico y agregar los necesarios para la investigacin de campo.
Requisitos que deben cumplir las preguntas (Len, Montero: 2003):
Que se desconozcan las respuestas.

Que puedan responderse con evidencia.
Que sean medios ticos.
Que sean claras.
Que el conocimiento que se obtenga sea substancial.
63
Rodolfo Bribiesca
7. EL TTULO DE DNDE SALE?
SEXTO PASO
El ttulo del trabajo de investigacin est en la hiptesis, en el objetivo general o

entre los dos, el ttulo est ntimamente correlacionado con los dos acabados no hay
que inventar nada ah est el ttulo, con alguna palabra de ms o menos.
Todo est relacionado, con la idea inicial, la elaboracin del problema, la hiptesis, el
objetivo general, todo est en conexin no hay ningn elemento ajeno, todo tiene
una lgica de relacin.
Si al hacer una revisin integral de lo que se tiene hasta este momento, se encuentra
algn elemento que no corresponda especficamente al marco terico, o marco de
referencia y aparece como una idea "satlite", porque cuando se recabo la informacin
nos pareci muy interesante o la incluimos como resultado de nuestra animosidad
intelectual pensando "que tambin caba", se debe de eliminar.
Si lo dejamos, se corre el riesgo de que se distorsione la lnea de nuestra investigacin

y nos ocurra algo tan comn entre los que realizan trabajos de investigacin por primera
vez (y a muchos una y otra vez), que el ttulo de su trabajo dice una cosa, el contenido
es otro y las conclusiones o sugerencias, son un algo que no concuerda ni con el ttulo
ni con el contenido.
En nuestro trabajo hay que quitarlo, porque simplemente no corresponde a nuestra

investigacin, forma parte de otro trabajo, hay que tener ese buen tino, de nuestro
recto pensar y no permitir que nuestro trabajo se contamine con otras ideas.
64
8. OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES
SPTIMO PASO
El tema que sigue es la operacionalizacin de las variables, para su desarrollo se debe

retomar el planteamiento del problema de investigacin, los diferentes marcos (de
referencia, conceptual, terico, jurdico), la hiptesis, su operacionalizacin, el objetivo
general y los objetivos especficos, porque todas sus partes estn relacionadas,
ninguna va por su lado, todas estn correlacionadas.
El vincular lo conocido con lo desconocido es un proceso cerebral en el que juega un

papel determinante la imaginacin creativa relacionando posibles causas que
orienten a otra realidad o al contrario que pongan en duda lo ya conocido.
Se debe verificar la congruencia que hay entre un elemento y el otro ya que uno da
como consecuencia el otro, al final todo est relacionado.
Al proceso de sealar y definir los elementos que van a participar en cada una de las
variables que se van a relacionar en el intento de la bsqueda de un nuevo
conocimiento, se le ha llamado la operacionalizacin de las variables.
Que no es otra cosa, que el intento practico de la asociacin de ideas, con una
direccin predeterminada.
El conocimiento aceptado como vlido enfrentado a hechos o a una informacin

emprica, provoca el movimiento de asociacin de ideas, es la deduccin de
consecuencias verificables, estos referentes empricos son los indicadores finales con
los que se va a trabajar la comprobacin de la hiptesis propuesta, las relaciones que
65
Rodolfo Bribiesca
se establecen entre las variables y los indicadores que son deducidos a travs de este
proceso mental de las ideas bsicas que integran la hiptesis.
La seleccin de indicadores debe realizarse en forma cuidadosa a fin de que la

informacin emprica que se recoja sirva para integrar el capitulado.
El concepto de variable, es una caracterstica, un atributo, la finura, lo especfico, la

profundidad de una cosa, hasta donde se quiera llegar en detalle, lo que no se describa
aqu, no estar contemplado en la investigacin.
Las diferencias que hay en un grupo de personas como lo son; la conducta buena o
mala, estado de salud o de enfermedad, de personas con los mismos sntomas pero
con diferentes signos, de objetos en propiedad, de delincuentes con iguales delitos pero
con diferentes resultados materiales, personas que se diferencian por el sexo, la edad,
escolaridad, economa, religin, estado civil, preferencias alimentarias, color de ojos,
color del cabello, as por el estilo, las diferencias nosotros las buscamos y las
escogemos, estas son las variables.
Cmo comenzar?
Este es el momento de empezar a integrar todos los elementos con la finalidad de
comprobar su correspondencia, como un elemento da la pauta al que sigue y tambin
pudiendo identificar cuando falta alguno de ellos o si uno de sus componentes es ajeno
o no corresponde.
En una hoja se arma un cuadro con el nmero de columnas y de filas necesario, de

izquierda a derecha se anota: la hiptesis seleccionada, se identifican las dos variables
independientes que conforman la hiptesis y se anotan cada una en una columna,
enseguida va el objetivo general, despus se escriben los objetivos especficos.
En la hiptesis se subrayan las dos ideas bsicas que estn conformando la hiptesis y
a estas se les define como variables independientes, que son las dos partes ms
66
importantes de las que est formada, aqu quiero hacer mencin de que pueden ser
mas de dos elementos los que se identifiquen en la hiptesis, pueden ser tres, cuatro o
cinco, entre ms sean ms complejo se vuelve su correcta interpretacin, adems es
una serial tcnica en la operacionalizacin de la hiptesis, que an no est bien
definida, por esto se recomienda que solo sean dos ideas las que se estn
correlacionando, es muy probable que lo que se cree que son variables independientes
ms bien son variables dependientes.
El procedimiento propuesto quedara as en un formato:
FORMATO NMERO 1. MODELO

CORRELACIN LGICA DE LOS ELEMENTOS
DEL MTODO CIENTFICO
(MODELO DEL FORMATO)
OBJETIV
HIPTESIS VARIABLE 1 VARIABLE 2 OBJETIVO OBJETIVO
O
SELECCIONA INDEPENDIEN INDEPENDIEN ESPECFIC ESPECFIC
GENERA
DA TE TE O O
L
VARIABLES 1 VARIABLES 2
DEPENDIENTE DEPENDIENTE
S S
67
Rodolfo Bribiesca
Una vez que se tienen bien identificadas estas dos ideas se escribe una enseguida de
la otra y debajo de cada una de ellas se anota variables dependientes.
Lo que sigue: qu es una variable dependiente?
Las variables dependientes son todos aquellos atributos que se quieren definir o
atribuir a cada una de las variables independientes.
Decir variable dependiente es igual a todo aquello que va a derivar de la variable

independiente, lo que no est ah escrito no ser tomado en cuenta en toda la
investigacin por eso es muy importante que nada falte, hay que estar continuamente
releyendo una y otra vez lo que se va escribiendo, lo que no est relacionado, lo que
no encaje simplemente se quita, porque no forma parte del trabajo.
Ejemplos:
Hiptesis seleccionada
Los estudiantes de la FES de Aragn de la carrera de Derecho que combinan la teora
con la prctica tienen mayor probabilidad de xito laboral.
Variable Independiente 1
Que combinan la teora con la prctica.
Tienen mayor probabilidad de xito laboral.
Variables Dependientes
Sexo: masculino y femenino.
Semestre: todos los semestres.
Contacto: temprano con profesionales.
68
Aprender: los diferentes estilos de trabajo institucional.

Apertura: de un negocio particular.
Perodo de tiempo: del primero de enero al 31 de diciembre del 2009.
(Se anotan todas las palabras del escrito con la finalidad de que integren la idea,
adems nos da la seguridad de no haber dejado ningn cabo suelto).
En el formato quedar:
FORMATO NMERO 2
PRESENTACIN GRFICA DE LOS
ELEMENTOS DEL MTODO CIENTFICO (Ejemplo 1)
VARIABLE 1 VARIABLE 2 OBJETIVO

HIPTESIS
INDEPENDIENTE INDEPENDIENTE GENERAL
SELECCIONADA
Se comprobar que
los
estudiantes de la
carrera
Los estudiantes de la FES
de Derecho que
de
combinan
Aragn de la carrera de
Que combinan la la teora con la
Derecho que combinan la Tienen mayor
teora con la prctica
teora probabilidad de
prctica tienen mayor
con la prctica tienen xito laboral
probabilidad de xito
mayor
laboral.
probabilidad de xito
laboral
69
Rodolfo Bribiesca
VARIABLE 1 VARIABLE 2
Sexo: masculino y
femenino.
Contacto
Semestre: todos
temprano con
los
profesionales
semestres
Aprendizaje: de
Perodo de
los diferentes
tiempo:
estilos de trabajo
del primero de
institucional
enero
Apertura: de un
al 31 de diciembre
negocio
del 2009
particular
70
Continuacin del cuadro

OBJETIVO OBJETIVO OBJETIVO OBJETIVO
ESPECFICO 1 ESPECFICO 2 ESPECFICO 3 ESPECFICO 4
Se revisarn los
archivos
escolares de los
estudiantes de la
FES de Aragn
de la carrera de
Se verificar que
Derecho;
Se demostrar que todos los
masculinos y
todos los Se comprobar que estudiantes de
femeninos de
estudiantes de todos los estudiantes sexo masculino y
todos los
sexo masculino y de sexo masculino y femenino de todos
semestres,
femenino de todos femenino de todos los semestres,
llenando un
los semestres, los semestres, tienen tienen mayor
formato con los
tienen menor menor probabilidad probabilidad de
datos bsicos de
probabilidad de de xito laboral solo xito laboral
cada uno de
xito laboral solo con la prctica. combinando la
ellos. Se har la
con la teora. teora con la
encuesta va
prctica.
telefnica, en el
perodo de
tiempo del 1 de
enero al 31 de
diciembre del
2009.
71
Rodolfo Bribiesca
Continuacin del cuadro
OBJETIVO ESPECFICO OBJETIVO ESPECFICO OBJETIVO

5 6 ESPECFICO 7
Se demostrar que todos Se verificar que todos los Se comprobar que
los estudiantes de sexo estudiantes de sexo todos los estudiantes de
masculino y femenino de masculino y femenino de sexo masculino y
todos los semestres, todos los semestres, femenino de todos los
tienen mayor probabilidad tienen mayor probabilidad semestres, tienen mayor
de xito laboral de xito laboral probabilidad de xito
combinando la teora con combinando la teora con laboral combinando la
la prctica por tener la prctica, al aprender teora con la prctica,
contacto temprano con los diferentes estilos de con la apertura de un
profesionales. trabajo institucional negocio particular.
Otro ejemplo:
Hiptesis Seleccionada.
El mdulo de pediatra al aumentar su calidad de presentacin aumenta su eficiencia de
atencin.
El mdulo de pediatra.
Al aumentar su calidad de presentacin.
Aumenta su eficiencia de atencin.
72
De qu semestre.
De qu escuela.
De qu perodo escolar.
Mejor preparacin del docente.
Mejor material didctico.
Variacin en las tcnicas de aprendizaje.
Con evaluaciones peridicas se verificar el aumento de la eficacia de la atencin.
FORMATO NMERO 3
PRESENTACIN GRFICA DEL MTODO CIENTFICO (Ejemplo 2)
HIPTESIS VARIABLE 1 VARIABLE 2 VARIABLE 3

SELECCIONADA INDEPENDIENTE INDEPENDIENTE INDEPENDIENTE
El mdulo de pediatra al
Al aumentar su Aumenta su
aumentar su calidad de El mdulo de
calidad de eficiencia de
presentacin aumenta su pediatra
presentacin atencin.
eficiencia de atencin.
VARIABLE 1 VARIABLE 2 VARIABLE 3

DEPENDIENTE DEPENDIENTE DEPENDIENTE
Mejor preparacin
De qu semestre Con evaluaciones
del docente Mejor
De qu carrera peridicas se
material
De qu escuela podr verificar el
didctico.
De qu perodo aumento de la
Variacin en las
escolar eficacia de la
tcnicas de
atencin.
aprendizaje
73
Rodolfo Bribiesca
Continuacin del cuadro:
OBJETIVO OBJETIVO OBJETIVO OBJETIVO OBJETIVO

GENERAL ESPECFICO ESPECFICO ESPECFICO ESPECFIC
O
Se demostrar Se comprobar Se demostrar Se verificar Se
que que los estudiantes mediante que al disponer demostrar
el mdulo de de medicina, en el evaluaciones de mejor que
pediatra al mdulo de peridicas que al material implementa
aumentar su pediatra al mejorar la didactico, ndo
calidad de aumentar su preparacin del aumentara su la variacin
presentacin, calidad de docente, calidad de en
aumentar su presentacin, aumentar su presentacion, las tcnicas
eficacia de aumentarn su calidad de aumentando de
atencin. eficacia de presentacin, su aprendizaje,
atencin. aumentando su eficacia de aumentar
eficacia de atencin su calidad
atencin. de
presentaci
n,
aumentando
su eficacia
de atencin.
Otro ejemplo ms desarrollado:
Hiptesis Seleccionada
El delito de secuestro en el Distrito Federal ha aumentado en su frecuencia ao con
ao, para controlarlo se debe castigar con la pena de muerte al que lo cometa.
74
El delito del secuestro en el Distrito Federal, ha aumentado en su frecuencia ao con
ao.
Para controlarlo se debe castigar con la pena de muerte al que lo cometa.
Se recolectar la informacin de los tres ltimos aos.
Se presentarn los datos por delegacin poltica, nmero de casos por mes y ao.
Se presentarn estas cifras en porcentajes y grficas.
A toda persona que se sorprenda infraganti cometiendo el delito de secuestro aunque
sea por primera vez.
A toda persona que cometa el delito que sea reincidente.
La pena se ejecutar en un trmino no mayor de setenta y dos horas contadas a partir
de que haya sido emitida la sentencia
A toda persona que haya cumplido o mayor a dieciocho aos.
Se aplicar la pena igual a hombres y mujeres.
El cumplimiento de la pena de muerte ser por ahorcamiento.
El cadver ser entregado a los familiares en un trmino no mayor a las tres horas
siguientes de la ejecucin.
En caso de no tener familiares o no ser reclamado el cadver, la inhumacin ser
costeada por la autoridad y sepultada en fosa comn.
En caso de que sea una mujer embarazada, la pena se ejecutar despus del parto.
75
Rodolfo Bribiesca
FORMATO NMERO 4
HIPTESIS VARIABLE 1
VARIABLE 2 OBJETIVO
SELECCIONADA INDEPENDIENT
INDEPENDIENTE GENERAL
E
El delito del secuestro en el El delito del Para controlarlo se Se comprobar
Distrito Federal, ha secuestro en el debe castigar con que en el
aumentado en su Distrito Federal, la pena de muerte Distrito Federal
frecuencia ao con ao, ha aumentado en al que lo cometa. el delito de
para controlarlo se debe su frecuencia ao secuestro ha
castigar con la pena de con ao. aumentado ao
muerte al que lo cometa. con ao y para
controlarlo se
debe castigar
con la pena de
muerte.
Recolectar la A toda persona
informacin de que se sorprenda
los tres ltimos infraganti
aos. cometiendo el
Se presentarn delito de secuestro
los datos por aunque sea por
delegacin primera vez.
poltica, nmero A toda persona
76
de casos por mes que cometa el

y ao. delito que sea
Se presentarn reincidente.
estas cifras en La pena se
porcentajes y ejecutar en un
graficas. trmino no mayor
de setenta y dos
horas contadas a
partir de que haya
sido emitida la
sentencia.
A toda persona
que haya cumplido
dieciocho aos o
mayor de esa
edad.
Se aplicar la pena
igual a hombres y
mujeres.
El cumplimiento de
la pena ser por
ahorcamiento
lento.
El cadver ser
entregado a los
familiares en un
trmino no mayor a
las tres horas
siguientes de la
ejecucin.
En caso de no
77
Rodolfo Bribiesca
tener familiares o
no ser reclamado
el cadver, la
inhumacin ser
costeada por la
autoridad y
sepultada en fosa
comn.
En caso de que
sea una mujer
embarazada, la
pena se ejecutar
despus del parto.
Como se podr observar, las variables dependientes fueron los atributos, la

profundidad, la precisin que se le quiso dar, lo que no est anotado, no forma parte de
los elementos propuestos, como por ejemplo: los atributos de escolaridad, religin,
estado civil, filiacin poltica, etc.
Estas son las caractersticas de la investigacin y de aqu no hay que salirnos, estos
son los elementos que hay que fundamentar, hay otros, eso es verdad pero para el que
est llevando a cabo la investigacin stos son y no hay ms, se puede estar en un
gran error, o tal vez estar en lo cierto, la investigacin arrojara la evidencia real.
78
Un ltimo ejemplo:
Hiptesis Seleccionada
El consumo de drogas como la marihuana y la cocana en los jvenes est en relacin
directa con la violencia familiar en el Estado de Mxico.
El consumo de drogas como la marihuana y la cocana.
En los jvenes est en relacin directa con la violencia familiar.
Son de fcil adquisicin.
La edad ms frecuente es de dieciocho a veinte aos.
Es cuatro veces ms frecuente en hombres que en mujeres.
Los adictos iniciaron consumiendo alcohol o inhalantes.
Padre y/o madre golpeador.
Padre y/o madre alcohlicos.
Baja escolaridad de un padre o de ambos.
Ingresos econmicos muy bajos.
Familias numerosas.
Antecedentes de haber cometido un delito por parte de algn miembro de la familia.
79
Rodolfo Bribiesca
FORMATO NMERO 5
VARIABLE 2
HIPTESIS VARIABLE 1 OBJETIVO
INDEPENDIEN
SELECCIONADA INDEPENDIENTE GENERAL
TE
Se demostrar que
el consumo de
El consumo de drogas En los drogas como la
como la marihuana y la jvenes esta en marihuana y la
El consumo de drogas
cocana en los jvenes relacin directa cocana en los
como la marihuana y la
esta en relacin directa con la jvenes esta en
cocana
con la violencia familiar en violencia relacin directa con
el Estado de Mxico. familiar. la violencia familiar
en el Estado de
Mxico.
Son de fcil Padre y/o
adquisicin La edad madre
ms frecuente golpeador.
es de dieciocho a Padre y/o
veinte aos. madre
Es cuatro veces ms alcohlicos.
frecuente en hombres Baja
que en mujeres. Los escolaridad de
adictos iniciaron un padre o de
consumiendo alcohol o ambos.
80
inhalantes. Ingresos
econmicos
muy bajos.
Familias
numerosas.
Antecedentes
de haber
cometido un
delito por parte
de algn
miembro de la
familia.
Continuacin el cuadro:
OBJETIVO
OBJETIVO ESPECIFICO
ESPECFICO
Creacin y desarrollo Revisin documental: De los ltimos tres aos. Se
de un formato que visitarn las principales penitenciaras y reclusorios del
contenga las variables Estado de Mxico con la finalidad de recolectar la
contempladas en las informacin con el formato "Encuesta DMC-VF
variables dependientes. (Drogadiccin marihuana, cocana/violencia familiar).
En este ejemplo se pueden observar cules son las caractersticas de cada variable
dependiente que el investigador escogi para su trabajo, stas son las que debe de
fundamentar, las que no estn sealadas no forman parte de su trabajo aunque
tambin fueran importantes, como por ejemplo: los dems grupos de jvenes despus
de los quince aos de edad, el consumo de alcohol, a qu edad, la frecuencia y la
variedad, los inhalantes, cules y con qu frecuencia, los lugares ms frecuentes de
compra de drogas, precios, pureza del enervante, etctera.
81
Rodolfo Bribiesca
En conclusin las variables dependientes son los objetivos especficos a trabajar, estos
son los elementos que van a integrar el trabajo de investigacin los que no se
mencionen en esta parte no entran en el trabajo.
Cuando se identifican muy pocas variables dependientes se puede recurrir al objetivo

general y a sus objetivos especficos, en este material se puede revisar que variable
dependiente no se haba tornado en cuenta, la finalidad es no dejar ningn cabo suelto.
Estos ejemplos ilustran el estilo, la manera de trabajar con las variables independientes
y dependientes es una forma, hay otras ms, sin embargo, hagan ms ejercicios,
adece a este estilo su hiptesis, trabaje con ella hasta que la entienda y vea
grficamente de una manera clara y sencilla los componentes que se van a investigar.
A travs de la propuesta del formato Correlacin Lgica de los Diferentes

Elementos del Mtodo Cientfico" creado con la finalidad de vigilar y confirmar la
secuencia y correlacin de sus elementos, la operacionalizacin de las variables se ha
logrado, integrando todos los elementos de la metodologa de la investigacin,
mediante un proceso de lgica mental, para determinar lo que produjo el fenmeno (la
causa), la resultante (el efecto), las causas aparentes que lo produjeron y lo ms
importante las causas ocultas por investigar.
Ahora un poco de lo que dicen los expertos sobre las variables con el objeto de
redondear nuestros marcos de referencia terica.
Una variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variacin es susceptible de
medirse u observarse.
El concepto de variable se aplica a personas u otros seres vivos, objetos, hechos y

fenmenos los cuales adquieren diversos valores respecto a la variable referida.
82
Las variables adquieren valor para la investigacin cientfica cuando llegan a

relacionarse con otras variables, es decir, si forman parte de una hiptesis o una teora.
En este caso se les suele denominar construcciones hipotticas (Hernndez: 2006).
Se deben definir las variables, es necesario por varios motivos:

Para que en general cualquier persona que lea la investigacin le d, el mismo
significado a los trminos o variables incluidos en la hiptesis, porque es comn
que el mismo concepto se emplee de distintas maneras.
Garantizar que las variables puedan ser medidas, observadas, evaluadas o
inferidas, es decir, que de ellas se puedan obtener datos de la realidad.
Comparar nuestra investigacin con otras similares, si tenemos bien definidas
nuestras variables, podemos comparar nuestras definiciones con las de otros
estudios para saber si estamos hablando de lo mismo.
Si la comparacin es positiva, confrontaremos los resultados de nuestra
investigacin con los resultados de las otras.
Evaluar adecuadamente los resultados de nuestra investigacin, porque las
variables, y no solo las hiptesis, se relacionan.
Las variables deben ser definidas de dos formas: conceptual y operacional.
Para establecer causalidad antes debe haberse demostrado correlacin, pero
adems la causa debe ocurrir antes que el efecto. Asimismo, los cambios en la
causa tienen que provocar cambios en el efecto.
A la hiptesis y a las supuestas causas se les conoce como variables
independientes y a los efectos como variables dependientes.
nicamente es posible hablar de variables independientes y dependientes
cuando se formulan hiptesis causales o hiptesis de diferencia de grupo,
siempre y cuando en estas ltimas se explique cul es la causa de la diferencia
supuesta en la hiptesis.
Usualmente la variable independiente se simboliza con la letra X en hiptesis
causales, mientras que en hiptesis correlacionales no significa variable
independiente, puesto que no hay supuesta causal, la variable dependiente, se
simboliza con una Y.
83
Rodolfo Bribiesca
Hiptesis causales bivariadas

En estas se plantea una relacin entre una variable independiente y una variable
dependiente.
ESQUEMA NMERO 8
COMBINACIN DE VARIABLES INDEPENDIENTES Y DEPENDIENTES
X1 Y1
X2
X3 Y2
Hiptesis causales multivariadas

Estas hiptesis plantean una relacin entre diversas variables independientes y una
dependiente o diversas variables independientes y varias dependientes (Hernndez:
2006).
La definicin operacional, constituye el conjunto de procedimientos que describe las

actividades que un observador debe realizar para recibir las impresiones sensoriales,
las cuales indican existencia de un concepto terico en mayor o menor grado.
En otras palabras, especifica que actividades u operaciones deben realizarse para

medir una variable.
Cuando el investigador dispone de varias opciones para definir operacionalmente una

variable, debe elegir la que proporcione mayor informacin sobre la variable, capte
mejor su esencia, se adecue ms a su contexto y sea ms precisa. O bien, una mezcla
84
de tales alternativas. Los criterios para evaluar una definicin operacional son
bsicamente cuatro:
Adecuacin al contexto.
Capacidad para captar los componentes de las variables de inters.
Confiabilidad.
Validez (proceso cuantitativo).
Una correcta seleccin de las definiciones operacionales disponibles o la creacin de la

propia definicin operacional se encuentran muy relacionadas con una adecuada
revisin de la literatura.
Cuando sta ha sido cuidadosa, se tiene una gama ms amplia de definiciones

operacionales para elegir una o ms ideas para desarrollar una nueva. Asimismo, al
contar con estas definiciones, el trnsito a la eleccin del o los instrumentos para recabar
los datos es muy rpido, solo debemos considerar que se adapten al diseo y a la
muestra del estudio (Hernndez: 2006).
Hay autores que trabajan la operacionalizacin de las variables dando valores a las
variables independientes de X y Y.
Y dan consecuencias de variables dependientes de C y D, y stas a su vez dan una E.

Algn otro, de las variables independientes X y Y, manejan la correspondencia entre
ellas con X1, X2, X3 con Y1, Y2, Y3, de primer orden, luego pasan a la siguiente
combinacin y la etiquetan como de segundo orden y as por el estilo, mtodos, que
definitivamente son muy buenos pero nada prcticos ya que es muy fcil perderse, se
hace referencia a ellas solo para ilustrar otros formas de abstraccin en la precisin de
las variables.
85
Rodolfo Bribiesca
Las variables no tienen valor constante, sino que crece o disminuye segn las
condiciones que se requieran, esto quiere decir que el valor puede variar segn la
asignacin que se les d.
Los valores pueden ser cualitativos o cuantitativos segn sealen magnitudes o

importancia, las variables cuantitativas ms frecuentes utilizadas en medicina
son: morbilidad, mortalidad, letalidad, natalidad, nupcialidad, fecundidad, tasa de
ataque, rendimiento, costo, etctera, y las variables cualitativas son: edad, sexo, raza,
religin, clima, nivel socioeconmico, alfabetismo, etctera.
Se recomienda que las variables sean representadas por smbolos, vgr. Mo-mortalidad,
morbi-mobilidad, f-fecundidad, nat-natalidad, letras griegas, palabras en latn, etctera,
de esta manera el investigador se desliga del contenido emocional que pudiera
sugerirle cada concepto.
El observador construye en s mismo una variable, en virtud de que cada uno es

diferente a cualquier otro por su marco terico, por su cultura, salud (visual, auditiva,
intelectual, etctera), que lo har percibir mejor.
Comprobacin de la hiptesis o de las variables
La observacin y la experimentacin constituyen la fase prctica para constatar la

veracidad de la hiptesis.
En la observacin, se busca que se verifique la comprobacin o descomprobacin de la

o las hiptesis propuestas, o sea que descubramos o encontremos si los datos, los
fenmenos o los hechos observados, estn de acuerdo (rechazan o desaprueban).
La experimentacin, es la reproduccin con ayuda de procedimientos especiales del

fenmeno que se estudia en condiciones artificiales creadas por el investigador, la
86
hiptesis se comprueba slo si el fenmeno se puede reproducir y demostrar

prcticamente su enunciado.
Los experimentos relacionados con las ciencias naturales y tcnicas se pueden repetir a
voluntad, pero en los fenmenos de la vida social el experimento es muy restringido y
en el campo de la medicina no es tico experimentar con humanos.
El desafo de un experimento es la secuencia completa tomada antemano para

asegurar que los datos apropiados se obtienen de modo que permitan un anlisis
objetivo, que conduzca a deducciones vlidas con respecto al problema establecido.
Los pasos para el diseo son los siguientes:
Enunciado del problema

Formulacin de la hiptesis
Definicin diseo de tcnica experimental
Ejecucin del experimento
Anlisis estadstico
Valuacin del experimento
Para la persona que se inicia en la investigacin, el hecho de probar una hiptesis

representa un verdadero reto, pues sin duda, son muchos los obstculos que deben
superarse para tener un dominio de este campo de la investigacin. Por tal razn se
ofrecen pautas generales:
En primer lugar, se requiere trabajar con datos extrados directamente de la realidad

social objeto de estudio; para ello es necesario operacionalizar la hiptesis conceptual
con el fin de hacer descender el nivel de abstraccin de las variables y poder manejar
sus referentes empricos.
87
Rodolfo Bribiesca
Con esto se pretende explicar que cada una de las variables se desglosara, a travs de
un proceso de deduccin lgica, en indicadores que representan mbitos especficos de
las variables y se encuentran en un nivel de abstraccin intermedio.
Los indicadores pueden medirse mediante operaciones (ndices) o investigarse por

medio de ITEMS o preguntas que se incluirn en los instrumentos para recopilar la
informacin (cuestionario, cdula de entrevista, gua de investigacin).
De esta forma se podrn recoger datos tiles y suficientes para probar la hiptesis
establecida.
A este proceso de operacionalizacin se le conoce tambin como Deduccin

de Consecuencias Verificables, y que sern las relaciones entre los indicadores las
que se sometan a verificacin emprica, en este proceso el investigador debe tener
cuidado en la seleccin de los indicadores aceptando slo aquellos que, despus de un
anlisis crtico, midan efectivamente las variables en cuestin, un caso correcto, es el
siguiente:
El nivel de desarrollo de una sociedad puede ser evaluado por el grado de

urbanizacin, la industrializacin, la tasa de desempleo, el analfabetismo, la mortalidad
infantil y otros indicadores.
Cada uno de ellos tiene referentes empricos, por ejemplo:

El desarrollo social puede medirse por la urbanizacin, el porcentaje de viviendas con
drenaje, agua, electricidad, calles asfaltadas; el porcentaje de personas desempleadas
con el ambulantaje, la piratera, etctera.
La operacionalizacin de las variables permitir disear los instrumentos para recopilar

la informacin que se utilizar en la prueba de la hiptesis.
88
Para esto, es necesario cruzar o relacionar las preguntas de los indicadores

dependientes; al quedar probada esta relacin se estar probando
automticamente la hiptesis conceptual.
De igual manera, las preguntas de los indicadores independientes, al relacionarse con

las de los indicadores dependientes, permitirn probar la hiptesis formulada.
Ejemplo:
Mientras mayor sea la marginacin socioeconmica de la poblacin rural que llega a vivir
a la Ciudad de Mxico mayor ser el rechazo hacia las normas y patrones socioculturales
de los sectores urbanos.
ESQUEMA NMERO 9
RELACIN DE VARIABLES, PRUEBA DE HIPTESIS
Marginacin Socioeconmica Rechazo hacia las normas y

patrones socioculturales de los
sectores urbanos
Escasa utilizacin de servicios pblicos, Rechazo a las disposiciones fiscales.

reduccin de atencin mdica. Delincuencia.
Carencia de Viviendas. Invasin de predios.
Difcil acceso a la estructura
ocupacional urbana.
En este caso se supone que la escasa utilizacin de los servicios pblicos traer
probablemente un rechazo a las disposiciones fiscales; el difcil acceso a la estructura
ocupacional urbana condicionara en gran medida la delincuencia; la carencia de
viviendas influir para que la gente se decida invadir predios urbanos.
89
Rodolfo Bribiesca
Cada uno de los indicadores anteriores se pueden explorar con una o varias
preguntas que se incluirn en el cuestionario, la cdula de entrevista o la gua de
investigacin, de este modo, al cruzarse las preguntas sobre la escasa utilizacin de
servicios pblicos con las que se refieren al rechazo a las disposiciones fiscales se
estar probando parte de la relacin entre las variables.
Cuando se hace lo mismo con las preguntas de los otros indicadores, se podr llegar
a probar completamente la hiptesis de investigacin, conjuguemos lo aseverado con
lo que nos da la teora: Es una cualidad, propiedad o caracterstica de las personas o
cosas, un estudio que puede ser enumerado o medido cuantitativamente y que vara
de un sujeto a otro.
Son los elementos, caractersticas o atributos que se deseen estudiar en el problema

planteado.
Un indicador constituye las subdimensiones de las variables, se refieren a

componentes o ndices del hecho o fenmeno que se estudia (Pineda: 1994).
Indicadores
Es ms fcil contestar a una pregunta buena que a una mala, se debe de reconocer la
importancia que tiene el papel del observador cual si fuera una variable de importancia
(Goode: 1982).
Nos podemos quedar hasta aqu, con el procedimiento propuesto del formato
Correlacin Lgica de los Diferentes Elementos del Mtodo Cientfico" o con los
otros procedimientos usados por diferentes autores en los contenidos de las variables
dependientes e independientes que se simbolizan con letras maysculas X, Y, C, D, E,
X1, X2, X3, X4, Y1, Y2, C1, C2, C3, D1, D2, E1, E2, etc., y como las combinan,
usando fundamentos que sin duda alguna estn basados en teoras matemticas o
por lo menos estadsticas que dominan y conocen a la perfeccin slo los autores, al
90
final de cuentas, el contenido de cada idea es concepcin del investigador, es

irrebatible, est en lo correcto o no, el autor del trabajo de la investigacin defender
su posicin con sus argumentos. Los dos procedimientos son vlidos, pero al fin y al
cabo son eso procedimientos, lo que sigue es someter la operacionalizacin de las
variables al mtodo empleado en la formulacin de la hiptesis el Eneagrama.
Como ejemplo de cmo funciona la aplicacin de estas dos leyes universales

integradas en el eneagrama se van a utilizar los contenidos de los formatos uno y
cuatro de la Correlacin Lgica de la Presentacin Grfica de los Diferentes
Elementos del Mtodo Cientfico.
EJERCICIO NMERO 1
Los estudiantes de la FES de Aragn de la carrera de Derecho que combinan la teora

con la prctica tienen mayor probabilidad de xito laboral.
APLICACIN DEL ENEAGRAMA EN LA PRESENTACIN

GRFICA DEL MTODO CIENTFICO
91
Rodolfo Bribiesca
RESULTANTE
Combinacin matemtica:
1-4, 2-8, 5-7
La alterna:
4-2, 8-5, 7-1
Interpretacin:
1-4. Los estudiantes de la FES de Aragn de la carrera de Derecho, hombres y
mujeres de todos los semestres que aprenden los diferentes estilos de trabajo
institucional combinan la teora con la prctica.
2-8. Los estudiantes de la FES de Aragn de la carrera de Derecho que tienen

contacto temprano con profesionales pueden ser encuestados va telefnica.
5-7. Tienen mayor probabilidad de xito laboral los estudiantes de la FES de Aragn,
que ponen un negocio particular, sus antecedentes escolares estn en archivos que
pueden ser copiados a formatos.
4-2. El aprendizaje de los diferentes estilos de trabajo institucional, pone en contacto

temprano con profesionales a los estudiantes de la FES de Aragn de la carrera de
Derecho ya que estn combinando la teora con la prctica.
8-5. Pueden ser encuestados por va telefnica los estudiantes de la FES de Aragn
de la carrera de Derecho que hayan puesto un negocio particular ya que estos tienen
una mayor probabilidad de xito laboral.
7-1. La revisin de archivos escolares de los tres ltimos aos y el llenado de formatos
se har en todos los hombres y mujeres de todos los semestres de estudiantes de la
FES de Aragn de la carrera de Derecho.
92
Combinando de esta manera el contenido de cada par de variables de informacin se

va completando la idea integral del trabajo de investigacin de una manera objetiva ya
no dejada al azar de la asociacin de ideas.
El segundo ejemplo:
EJERCICIO NMERO 2
El consumo de drogas como la marihuana y la cocana en los jvenes est en relacin

directa con la violencia familiar en el Estado de Mxico.

2 SON DE FCIL ADQUISICIN, ES MS

FRECUENTE EN HOMBRES DE
DIECIOCHO A VEINTE AOS
CAUSA
Nuevamente se escribe en una hoja cada razonamiento de las variables, as

conjugadas escogiendo la combinacin ms completa:
93
Rodolfo Bribiesca
Interpretacin
1-4. En el Estado de Mxico las familias con padre o madre alcohlicos, con baja
escolaridad de alguno de los dos, son familias numerosas con ingresos bajos, en ellos
algn miembro de la familia inicia su adiccin consumiendo alcohol o inhalantes para
despus continuar con la marihuana y cocana.
2-8. Por ser de fcil adquisicin la adiccin es ms frecuente en hombres que en

mujeres en proporcin de cuatro a uno en la edad de dieciocho a veinte aos, esta
afirmacin se podr comprobar o no visitando las penitenciaras y reclusorios del
estado de Mxico aplicando la encuesta CDMC-VF (Consume de Drogas Marihuana y
Cocana con Violencia Familiar).
5-7. En los jvenes est en relacin directa la violencia familiar con el antecedente de
que algn miembro de la familia haya cometido un delito, al hacer una revisin
documental este dato ser detectado al aplicar el formato que mida los factores de
riesgo del consume de drogas como la marihuana y la cocana.
4-2. En familias numerosas con ingresos bajos el adicto se inici consumiendo alcohol
o inhalantes para pasar despus a la marihuana y la cocana por ser de fcil
adquisicin, es ms frecuente en hombres que en mujeres en una proporcin de
cuatro a uno en las edades de dieciocho a veinte aos.
8-5. En la visita a penitenciarias y reclusorios del Estado de Mxico al aplicar la

encuesta CDMC-VF (Consumo de Drogas Marihuana y Cocana con Violencia
Familiar), se detectar en el encuestado, el antecedente de que se cometi un delito
por algn miembro joven de la familia por estar en relacin directa con la violencia
familiar.
7-1. La creacin de un formato que mide los factores de riesgo que se ha aplicado en
la revisin documental podr detectar que en los jvenes hay una relacin directa con
94
la violencia familiar en padres o madres alcohlicos y con la baja escolaridad de uno

de ellos o los dos.
El orden de los elementos puede variar, eso depende de usted, de todos modos se le
asegura que va a descubrir interpretaciones diferentes, hallazgos inesperados de
informacin en los diferentes contenidos.
El eneagrama abre el contenido de la operacionalizacin de la hiptesis y de las

variables, permite ver detalles de las variables que no se pueden apreciar con los
mtodos tradicionales, nos hace razonar en cada uno de sus elementos sin perdernos,
centra la atencin en lo que se desea investigar, tanto en la idea integral como en sus
particularidades, con su aplicacin general se puede confirmar que el eneagrama es
un mtodo cientfico que se puede aplicar a la metodologa de la investigacin.
Un ltimo ejemplo con todos los pasos:
EJERCICIO NMERO 3
En todos los pases del mundo incluyendo el nuestro, los delitos cometidos por
funcionarios pblicos del ms alto nivel son frecuentes, estos delitos son; actos de
corrupcin, enriquecimiento injustificado, adquisicin de bienes, trfico de influencias,
nepotismo, que permita la devaluacin de la moneda, aumento de la gasolina, la
inflacin, la disminucin del poder adquisitivo de la moneda y por el retraso en la toma
de decisiones de mbito nacional o internacional.
Quedando en su mayora sin castigo ya que se intenta juzgarlos una vez que han
terminado su periodo de mandato, escapando de la accin de la justicia
obstaculizando los procedimientos legales por influencias o simplemente porque se
han escapado al extranjero, el cmo evitar que ocurran estos actos delictivos entre
nuestros gobernantes ha generado una idea para resolver de una vez por todas, esta
problemtica.
95
Rodolfo Bribiesca
Vamos a trabajar nuestra idea:
Funcionarios pblicos de alto nivel que en su funcin se les compruebe haber

realizado delitos.
Qu delitos?, todos los anotados.

Cul es la propuesta para evitarlos? La pena de muerte o la prisin perpetua.
Nuestra hiptesis inicial, la bsica, se enuncia as:
Se impondr la pena de muerte o la prisin perpetua a todos los altos

funcionarios que en el ejercicio de su encargo se les compruebe los delitos de:
corrupcin, enriquecimiento injustificado, adquisicin de bienes, trfico de
influencias, nepotismo, que permita la devaluacin de la moneda, aumento de
la gasolina, la inflacin, la disminucin del poder adquisitivo de la moneda y por
el retraso en la toma de decisiones en el mbito nacional o internacional, la
Suprema Corte de Justicia de la Nacin Mexicana ser la encargada de realizar
el proceso en menos de cuarenta y ocho horas a partir de que se denuncie el
acto delictivo y setenta y dos horas para emitir su sentencia la cual ser
inapelable.
Lo que sigue es desarrollar seis variantes, seis versiones diferentes de la misma

hiptesis, numerando cada una de la manera propuesta.
9. HIPTESIS INICIAL. Se impondr la pena de muerte o la prisin perpetua a todos los

altos funcionarios que en el ejercicio de su encargo se les compruebe los delitos de:
inflacin, la disminucin del poder adquisitivo de la moneda y por el retraso en la toma de
decisiones en el mbito nacional o internacional, la Suprema Corte de Justicia de la
96
Nacin Mexicana ser la encargada de realizar el proceso en menos de cuarenta y ocho

horas a partir de que se denuncie el acto delictivo y setenta y dos horas para emitir su
sentencia la cual ser inapelable.
1. HIPTESIS CREADA. El presidente de la Repblica y todos los miembros de su

gabinete debern de presentar su manifestacin de bienes al inicio y al trmino de su
mandato con la finalidad de demostrar que no hubo la adquisicin de bienes de origen
dudoso y el enriquecimiento ilcito, tambin tendr que demostrar que no cometi
ningn otro ilcito previsto por la ley vigente sometindose a un juicio poltico, en forma
voluntaria.
2. HIPTESIS CREADA. Todos los funcionarios de gobierno con un alto nivel

jerrquico renunciaran a su fuero, desde el inicio de su administracin con la finalidad
de estar sujetos a cualquier demanda o juicio poltico, si llegara a cometer cualquier
delito previsto por las leyes mexicanas.
3. VARIABLE INDEPENDIENTE 1. Delitos de corrupcin, enriquecimiento

injustificado, adquisicin de bienes, trfico de influencias, nepotismo, que permita la
devaluacin de la moneda, aumento de la gasolina, la inflacin, la disminucin del
poder adquisitivo de la moneda y por el retraso en la toma de decisiones en el mbito
nacional o internacional
4. HIPTESIS CREADA. Se impondr la pena de muerte o la de prisin perpetua a

los altos funcionarios que en el ejercicio de su encargo se les compruebe los delitos
de corrupcin, enriquecimiento injustificado, adquisicin de bienes, trfico de
influencias, nepotismo, que permita la devaluacin de la moneda, aumento de la
gasolina, la inflacin, la disminucin del poder adquisitivo de la moneda, y por el
retraso en la toma de decisiones en el mbito nacional o internacional, la Suprema
Corte de Justicia de la Nacin Mexicana ser la encargada de realizar el proceso en
menos cuarenta y ocho horas a partir de que se denuncie el acto delictivo y setenta y
dos horas para emitir su sentencia la cual ser inapelable.
97
Rodolfo Bribiesca
5. HIPTESIS CREADA. Cualquier funcionario pblico al trmino de su gestin

pblica deber de pasar por un periodo de revisin y anlisis de su desempeo laboral
para demostrar que no cometi ningn delito contemplado por la ley al trmino de
dicho periodo se le extender por parte de la Suprema Corte de Justicia un documento
que certifique su inocencia.
6.- VARIABLE INDEPENDIENTE 2. La pena de muerte o la prisin perpetua.
7. HIPTESIS CREADA. Se aplicar la pena de muerte o la prisin perpetua a todo

aquel funcionario pblico de muy alto nivel (la clave laboral as lo tiene clasificado) que
se le haya comprobado que cometi el delito de traicin a la patria, entendindolo
como: la adquisicin de bienes de origen dudoso y el enriquecimiento ilcito,
corrupcin, trfico de influencias, nepotismo, que permita la devaluacin de la
moneda, aumento de la gasolina, la inflacin, la disminucin del poder adquisitivo de
la moneda y por el retraso en la toma de decisiones en el mbito nacional o
internacional.
8. HIPTESIS CREADA. Pena de muerte o prisin perpetua a todos los altos

funcionarios que en el ejercicio de su encargo se les compruebe los delitos de
inflacin, la disminucin del poder adquisitivo de la moneda y por el retraso en la toma de
decisiones en el mbito nacional o internacional, la Suprema Corte de Justicia de la
Nacin mexicana ser la encargada de juzgar a estos funcionarios en los trminos y
tiempos que marque la ley.
98
Vamos al eneagrama:

A continuacin vamos a utilizar el esquema propuesto, escribiendo en cada apartado

su contenido intelectual:
HIPTESIS INICIAL
9
Pena de muerte a todos los altos funcionarios que en el ejercicio de su encargo se les
compruebe los delitos de corrupcin, enriquecimiento injustificado, adquisicin de
bienes, trfico de influencias, nepotismo, que permita la devaluacin de la moneda,
aumento de la gasolina, la inflacin, la disminucin del poder adquisitivo de la moneda
y por el retraso en la toma de decisiones en el mbito nacional o internacional, la
Suprema Corte de la Nacin Mexicana ser la encargada de realizar el proceso en
menos de cuarenta y ocho horas a partir de que se denuncie el acto delictivo y setenta
y dos horas para emitir la sentencia la cual ser inapelable.
99
Rodolfo Bribiesca
100
Se impondr la pena de muerte o la de prisin

perpetua a los altos funcionarios que en el
ejercicio de su encargo se les compruebe los
delitos de corrupcin, enriquecimiento
injustificado, adquisicin de bienes, trfico de
influencias, nepotismo, que permita
devaluacin de la moneda, aumento de
gasolina, la inflacin, la disminucin del poder
adquisitivo de la moneda, y por el retraso en toma
de decisiones en el mbito nacional e
internacional, la Suprema Corte de Justicia de
Nacin Mexicana ser la encargada de realizar;
el proceso en menos de cuarenta y ocho horas a
partir de que se denuncie el acto delictivo y
setenta y dos horas para emitir su sentencia la
cual ser inapelable.
La combinacin matemtica de las hiptesis creadas abre nuevas perspectivas de

interpretacin, es como un libro que descubre nuevas explicaciones, la mente con dos
enfoques diferentes de los mismo desarrolla una tercera, mucho ms precisa con
elementos de anlisis puntuales, permitiendo profundizar en la idea hasta donde lo
desee el investigador estudiante, vamos a comprobarlo juntos:.
Interpretacin:
1-4 El presidente de la Repblica Mexicana y todos los miembros de su gabinete se

sometern a un juicio poltico voluntario al trmino de su mandato con la finalidad de
demostrar que no se cometi ningn ilcito previsto por la ley, debiendo presentar cada
101
Rodolfo Bribiesca
uno su manifestacin de bienes de inicio y de trmino a su encargo, en caso de que

se demuestre la culpabilidad de alguno de ellos la Suprema Corte de Justicia ser la
encargada de aplicar la pena de muerte en los tiempos contemplados por la ley.
2-8 Todos los altos funcionarios pblicos renunciaran a su fuero constitucional, desde
el inicio de su encargo con la finalidad de estar sujetos a un juicio poltico por si
llegaran a cometer algn delito previsto por la ley, la Suprema Corte de Justicia de la
Repblica Mexicana aplicara la pena de muerte en los tiempos contemplados por la
ley.
5-7 Cualquier funcionario pblico de alto nivel jerrquico (lo que se podr comprobar
por su clave laboral) pasara por un periodo de anlisis de desarrollo laboral para
demostrar que no cometi ningn delito contemplado por la ley, siendo la Suprema
Corte de Justicia de la repblica mexicana la que extender un certificado que ampare
su inocencia, en caso de que se demuestre la culpabilidad de cualquier delito previsto
por la ley se impondr la pena de muerte.
4-2 Se impondr la pena de muerte a todos los funcionarios pblicos de alto nivel
jerrquico que se les haya demostrado haber cometido los delitos de corrupcin,
enriquecimiento injustificado, adquisicin de bienes, trfico de influencias, nepotismo,
que permita la devaluacin de la moneda, aumento de la gasolina, la inflacin, la
disminucin del poder adquisitivo de la moneda y por el retraso en la toma de
decisiones en el mbito nacional o internacional o cualquier delito previsto por la ley, la
Suprema Corte de Justicia de la Repblica Mexicana ser la encargada de enjuiciar a
todos estos funcionarios que por haber renunciado a su fuero constitucional estarn
sujetos a juicio poltico.
8-5 Pena de muerte a todos los altos funcionarios que en el transcurso de su encargo
se les haya comprobado algn delito previsto por la ley, la Suprema Corte de Justicia
de la Repblica Mexicana ser la encargada de juzgar a estos funcionarios traidores a
102
la patria, en caso de que no se les haya comprobado ninguna culpabilidad se les

extender un certificado que avale su inocencia.
7-1 Se aplicara la pena de muerte al presidente de la repblica y a todos los miembros

de su gabinete, todos ellos funcionarios pblicos del ms alto nivel jerrquico (su
cdigo laboral as lo demuestra) que hayan cometido el delito de traicin a la patria,
entendiendo a ste con las siguientes modalidades corrupcin, enriquecimiento
injustificado, adquisicin de bienes, trfico de influencias, nepotismo, que permita la
devaluacin de la moneda, aumento de la gasolina, la inflacin, la disminucin del
poder adquisitivo de la moneda y por el retraso en la toma de decisiones en el mbito
nacional o internacional o cualquier delito previsto por la ley.
103
Rodolfo Bribiesca
9. ELABORACIN DEL CAPITULADO
OCTAVO PASO
En el primer captulo se estila formarlo con ideas del tema, visto desde el mbito
internacional, tambin puede ser analizado desde la perspectiva nacional de otras
pocas, por ejemplo: antes de la colonia, despus de la independencia, antes y
despus de la revolucin.
Los conceptos, las leyes con las que se van a fundamentar los supuestos sujetos a
comprobacin, que estn identificados en nuestra idea inicial, (eso que los
investigadores etiquetan con las denominaciones metodolgicas de marco
fundamentacin terica, adems de otras subclasificaciones).
En el segundo y el tercer captulo se forman con los contenidos desarrollados y

escogidos de las variables independientes y variables dependientes.
Ya que estos son los hilos del trabajo y de nosotros depende el no dejar "ningn hilo
suelto", todos estos elementos se acomodan en los contenidos de los subcaptulos,
cuando son muchos se usa el captulo siguiente, esto es el captulo cuarto, de lo que
se trata y tambin hay que sealar en esta parte, es que hay que vigilar el nmero de
subcaptulos por captulo, para que estn equilibrados, esto es que tengan ms o
menos el mismo nmero.
En el cuarto o quinto captulo se aplicara la esencia de la hiptesis fundamentndola

jurdicamente en cuatro o seis subcaptulos, siempre tratando de que la propuesta
est bien clara, que no d lugar a duda, por ejemplo: si lo que se quiere es derogar un
artculo, o una parte de l, o la adicin de una fraccin, la propuesta de un nuevo
104
artculo, una clausula, o un reglamento, se debe de hacer la propuesta concreta del

como esta y como quedara.
De esta manera se tiene ya un Primer Capitulado, algo que antes no se tena, nada
se invent, todo lo que lo forma tiene un porque estar ah, es un resultado de un
mtodo, del mtodo cientfico.
Con respecto al capitulado, (Lpez. 1987), dice lo siguiente:
Estos son los elementos a tomar en cuenta para la elaboracin de un

primer capitulado. La gran mayora del contenido de las tesis, estn
integradas por cuatro o cinco captulos, claro que hay trabajos que por sus
caractersticas particulares contienen hasta doce o tambin menos de tres
captulos.
La introduccin y los antecedentes no forman parte del primer captulo,

van al inicio como una presentacin de todo el trabajo.
105
Rodolfo Bribiesca
10 PLAN DE TRABAJO, PROTOCOLO
NOVENO PASO
Si ya se desarrollaron las piezas fundamentales de una investigacin, ahora lo que

sigue es elaborar un plan de trabajo, la manera en que se va a trabajar.
Para planear un problema hay que tener un plan, que partes son las que va a tener,
su secuencia de presentacin, que va primero y que va despus, el hacer tiene un
inicio y un fin, claro est que la realidad nos obliga a aumentar algn paso o a
disminuirlo, pero en general se trata de cumplir con lo propuesto.
En la metodologa de investigacin la elaboracin de ese plan se llama protocolo.
El protocolo es la forma en que se realizar la investigacin, tener una idea clara,

precisa y completa de lo que se pretende hacer y el orden en que se habr de realizar.
Antes de iniciar el modelo se debe de tomar en cuenta:

Que el planteamiento es para ayudarnos en el orden de cmo se realizar el
trabajo, por eso debe de ser prctica y til.
Cada una de sus partes est relacionada con las dems, es decir se
corresponden.
La informacin a recabar, debe ser justificada, se debe de ajustar exactamente

a lo que se pide.
El protocolo solamente est diseado a resolver un problema, para el que fue

creado, nunca hay que pretender ajustarlo a otra problemtica.
El criterio para integrar un protocolo varia de un autor a otro, depende de la

moda imperante, se sugiere utilizar el siguiente modelo que abarca siete
apartados con sus respectivos contenidos.
106
Una forma de presentar un protocolo se describe a continuacin, el orden que se

propone, as como la explicacin de cada uno de sus componentes.
Portada
Titulo del Proyecto.
El enunciado debe ser completo y claro, no le deben sobrar ni faltar palabras, adems
debe responder a las preguntas de qu?, dnde?, cundo?
Datos de Identificacin
Nombre del investigador, si son varios, se debe de anotar primero el principal luego
los dems, aqu no cabe el orden de aparicin respetando el orden por letra de
abecedario.
Datos de Aprobacin.
Fecha de entrega al Comit de investigacin con un espacio para anotar la fecha de
aprobacin.
Nombre y firma del aval.
Componente Introductorio
El contenido debe incluir las secciones principales del trabajo en su orden de
aparicin, as como sus subdivisiones, tambin debe sealar la pgina especfica
donde aparece cada seccin o subdivisin del tema.
Resumen.
Es la versin reducida de todo el escrito, tiene la finalidad de ofrecer al lector, antes de
que lea todo el texto, una idea general de su contenido sus resultados y conclusiones.
El escrito no debe tener ms de 200 palabras, sin embargo en casos excepcionales
puede contener ms de 200 palabras, este debe ser comprensible por s mismo, es
decir no debe depender del texto del trabajo para aclarar la informacin contenida en
l.
107
Rodolfo Bribiesca
Aspectos conceptuales
Introduccin
En la introduccin se describe informacin que de alguna manera est relacionada
con el tema del trabajo, en ella se hace referencia a una problemtica social sentida,
al procedimiento, mdico o jurdico no resuelto o con muchas complicaciones o dudas
en su aplicacin, stos pueden ser recientes o incluso de larga evolucin en el tiempo
o lugar de ejercicio aplicativo, esta informacin es de inters, expone el problema y da
margen para ser tratado con nuevas ideas y perspectivas de solucin.
Planteamiento del problema

Es la descripcin de toda la idea, tratando de que no falte ningn elemento, se
aconseja que se complete en varios intentos, es decir, se escribe la idea, se dejan
pasar uno o dos das, se relee lo escrito y se reflexiona si le falta algo, de ser as se
adiciona al primer escrito, as se hace varias veces hasta que ya no hay que agregarle
nada ms.
Lo escrito debe relacionar dos ideas, las debe incluso de confrontar, una de ellas debe
afirmar o negar, condiciona la una a la otra, de donde surge una demostracin
emprica, pero al fin y al cabo la est condicionando para ser validada o aceptada
Marco Terico
En el marco o fundamentacin terica hay que entender que es el todo la idea madre
de nuestro, trabajo, por eso se incluye en esta parte lo que otros autores se han
empeado en diferenciar, el marco o fundamentacin terica es igual a: marco de
referencia, marco conceptual, marco jurdico, marco histrico.
Se aconseja buscar informacin bibliogrfica que complete la idea, es muy vlido

adicionar algn elemento que fortalezca y consolide la idea.
Justificacin
108
Cuando se requiera una justificacin de trabajo se debe de hacer muy concreta,

basada en la falta o vaco de algn criterio de informacin, conocimiento, argumentar
sus beneficios y resultados a travs de la magnitud del problema que se est
presentando, la trascendencia que tiene en el mbito de aplicacin tanto en lo
individual como en lo colectivo, la vulnerabilidad, que tan realizable es el proyecto, la
contribucin que significa este trabajo para resolver la problemtica y facilitar la toma
de decisiones y su factibilidad es decir, con los recursos que se tienen, llevar a cabo
la investigacin.
La justificacin se debe redactar a manera de narrativa uniendo todos estas partes en

una sola idea.
Hiptesis
Es tener una respuesta provisional de una afirmacin, de un hecho, de una pregunta,
conjetura, idea o argumento que est sujeto a comprobacin.
La hiptesis relaciona dos o ms variables (ideas), que para facilitar la interrogante de

investigacin se redacta en forma afirmativa.
Se debe de construir de manera que pueda ser medida y probada a travs de alguna
tcnica lgica o matemtica.
En los estudios analticos y comparativos, las hiptesis son probabilidad, porque slo
proponen la asociacin entre dos o ms variables.
En los estudios experimentales la hiptesis requiere de precisin, de exactitud, una

vez que se ha formulado cientficamente, se debe de someter a la comprobacin o sea
a un proceso estadstico.
Y ya que se est mencionando la palabra estadstica, es la ciencia que utiliza

conjuntos numricos y gracias a sus resultados se puede determinar probabilidad,
109
Rodolfo Bribiesca
esto la fundamenta como una herramienta indispensable para analizar datos que
recolecta y determina el investigador.
Objetivos
El propsito del trabajo se traduce en objetivos que son la meta final a donde se dirige
todo el esfuerzo del investigador, sirve de gua, determina los lmites y la amplitud del
estudio.
Es muy importante mencionar que es a partir del planteamiento del problema cuando
se empieza a formular el objetivo propuesto, as los objetivos de la investigacin se
refieren a los aspectos que se desean estudiar o a los resultados intermedios que se
espera obtener para dar respuesta final al problema.
Los objetivos empleados se pueden dividir en dos categoras, el general y los

especficos, el general engloba todo el propsito del estudio, los especficos son las
actividades a realizar para dar cumplimiento del objetivo general y son medibles en
tiempo, espacio y lugar.
Aspectos Metodolgicos
Diseo de la Investigacin (tipo)

Es el modelo, el estilo de manejo de las variables, comprende los mtodos que se
usaran para reunir y analizar datos dndole una secuencia y direccin prctica a todas
las actividades que se realizaran en la bsqueda de respuestas al problema y
objetivos planteados.
Definicin del Universo

Son los alcances del trabajo, la determinacin del grupo o el conjunto que se desea
conocer o estudiar.
110
Se precisa los lmites de tiempo y espacio en donde se har el trabajo. Tambin se

estila incluir criterios de lo que s y de lo que no se va utilizar en el estudio, stos son
los siguientes:
Criterios de Inclusin, en el se definen las caractersticas de los elementos
motivo de la investigacin.
Criterios de Exclusin, aqu se determina que elementos del mismo grupo no

se van a incluir, ya que estos datos modificaran o alteraran los resultados.
Definicin de la muestra (tamao y tipo).

Cuando no es posible incluir a todos los elementos del universo, se toma una muestra,
sta se debe de calcular a partir de la poblacin en estudio, debe ser representativa
para poder hacer conjeturas y usar sus resultados y conclusiones en todo el universo.
Hay que recordar que la utilidad y validez del trabajo depende del clculo y seleccin
de la muestra y el sesgo en la misma, se puede decir que entre mejor est realizada la
muestra, mayor validez tendr el estudio.
Determinacin de variables
Son los elementos, las caractersticas, las propiedades y especificaciones de las
unidades de estudio que van a medirse y que deben tomarse en consideracin,
criterios de recoleccin y escalas de clasificacin con que se medirn, para cumplir
con los objetivos de la investigacin.
Es la relacin causa-efecto que se da entre uno o ms fenmenos, estos pueden tener

valores cuantitativos o cualitativos.
Plan de Recoleccin de Datos

La recoleccin de datos depende del tipo de investigacin.
Cuando el trabajo lo requiera se pueden usar pruebas piloto que son versiones en
pequea escala o ensayo, stos permiten detectar fallas o inconsistencias en el
111
Rodolfo Bribiesca
diseo de la investigacin, en los instrumentos de medicin, de esta manera se

pueden hacer las correcciones necesarias antes de su aplicacin completa.
La prueba piloto se debe de aplicar en un grupo similar de la poblacin en estudio,

para evitar sesgos en la aplicacin definitiva.
Plan de Tabulacin
Es el mtodo que se va a usar para el recuento de datos y elaboracin de esquemas
de tabulacin que determinarn las posibles cruces de variables.
Plan de Anlisis Estadstico

Se determina con base en el tipo de investigacin, los objetivos planteados y las
variables identificadas.
Aspectos Organizativos
El uso de un cronograma, es una forma de distribuir el tiempo en el que se planea
hacer el trabajo, se puede hacer semanal o mensualmente, describir las actividades
de cada una de las fases de investigacin, en l, se marca el inicio y el probable
trmino, se sugiere que sea muy prctico, en la primer columna de lado izquierdo, las
actividades del plan de trabajo (el desarrollo del protocolo), en las siguientes columnas
los das de la semana, los meses a emplear en cada etapa, stas se pueden sealar
con colores, letras o grecas.
Los recursos humanos, materiales y financieros que se van a usar en la ejecucin del
trabajo, se debe especificar cada uno de ellos describiendo los alcances.
Referencias Bibliogrficas
Las revistas, libros, videos utilizados por el autor se deben de registrar de acuerdo al
siguiente orden:
La referencia bibliogrfica se ir anotando de acuerdo a su aparicin en el
desarrollo del trabajo.
112
Anotar entre parntesis el primer apellido, abreviar el nombre con la primera

letra, de igual manera si son dos o ms, el ao de la publicacin del libro, se
cierra el parntesis.
La redaccin de la fuente debe de escribirse de la siguiente forma :
Nombre del autor, iniciando con el apellido paterno, materno y nombre; si es

ms de un autor abreviar los nombres, despus va el ttulo del libro, la revista,
el trabajo original del artculo, editorial, lugar de impresin, el nmero, volumen,
ao y por ltimo las pginas.
Anexos
En este ltimo apartado se incluye el cronograma, fuentes de medicin, cuadros,
graficas, instructivos, mapas, fotos y todo aquello que se considere indispensable en
el estudio.
stas son las partes que conforman un protocolo, de entrada usted se va a dar cuenta
que an le faltan muchos espacios por desarrollar o entender hasta aqu, por eso lo
invito a que contine con la lgica de la presentacin hasta terminar esta primera parte
para despus poder regresar y completar las partes faltantes.
113
Rodolfo Bribiesca
11. MODOS, FORMAS, TIPOS DE LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIN
Tcnica, Tipo, Modelo y Esquema de Investigacin, para fines metodolgicos se

propone que sean palabras equivalentes del modo de hacer el trabajo.
En todo trabajo de investigacin uno de los aspectos fundamentales es la seleccin

del modo, del cmo se va a realizar el estudio.
El esquema general metodolgico debe estar orientado en funcin del objeto

de conocimiento, del anlisis del fenmeno.
Para algunos autores de la metodologa de la investigacin el tipo de estudio se define

desde la etapa de identificacin y formulacin del problema, sin embargo en la
prctica no se sigue slo un esquema, a decir verdad muy frecuentemente se emplean
varios a la vez.
Para la seleccin del tipo de estudio es necesario determinar los siguientes elementos:
Identificacin de variables y su medicin.
Tipo de relacin que se busca entre variables.
El tiempo reobservacion entre variables.
Recursos disponibles.
La clasificacin de los tipos de estudio vara de un autor a otro, aunque en los clsicos
se pueden identificar los siguientes:
Tipos de Estudio (Pineda: 1994)
Segn el tipo de ocurrencia de los hechos y registros de la informacin:
114
Retrospectiva
Es cuando se cuenta con parte de la informacin y el resto est por generarse.
Prospectivo
Es donde toda la informacin est por obtenerse de acuerdo a los
criterios del investigador y para los fines especficos de la investigacin informacin
recibida a futuro.
Segn el periodo y secuencia del estudio.
Transversal
Se realiza cuando se mide el fenmeno en una sola ocasin, de acuerdo a espacio y
tiempo, sin intentar conocer su evolucin.
Longitudinal
Se realiza cuando las variables se miden en varias ocasiones, de acuerdo al espacio-
tiempo, implica un seguimiento del fenmeno en estudio para estudiar la evolucin en
el tiempo y se da por hecho la comparacin de los valores entre cada medicin. Segn
el control que tiene el investigador de las variables en grupos de individuos o
unidades.
Segn anlisis y alcance de los resultados.
Descriptivo
En ellos slo existe una poblacin en estudio, la cual se describe con base en una
serie de variables.
Comparativo
En ellos existen dos o ms poblaciones entre las que se comparan una o ms
variables para comparar una hiptesis.
115
Rodolfo Bribiesca
Observacional
Es aquella en la que el investigador slo puede describir el comportamiento del
fenmeno estudiado, y por lo tanto no puede modificar a voluntad propia ninguna de
sus caractersticas.
Analtico
En l se hacen comparaciones vlidas y confiables de datos con respecto a su
contenido, en categoras que son los niveles donde sern caracterizadas las unidades
de comparacin.
Experimental
Supone que el investigador puede modificar a voluntad una o varias variables del
fenmeno estudiado, generalmente modifica aquellas que son consideradas como
causales del supuesto efecto, la caracterstica fundamental de este tipo de estudio es
que se pueden asignar al azar las unidades de investigacin, el investigador puede
manipular al sujeto en estudio.
La cuasiexperimental
Es similar a la anterior, sin embargo existen circunstancias en las cuales no es posible
asignar aleatoriamente las unidades de investigacin, sino que de hecho la situacin
determina la asignacin de los sujetos, sin intervencin del investigador.
Generales
De aplicacin a gran variedad de ciencias y materias.
Inductivo
Deductivo
Analtico
Sinttico
Analgico
Especiales
Se aplican de manera exclusiva a determinadas ciencias.
Sociolgico
116
Histrico
Econmico
Jurdico
Segn los Objetivos de Investigacin
De ampliacin de conocimientos que se tiene de un tema dado; generalmente no es

formal, y se realiza a travs de la lectura, asistencia de conferencias, o el programa de
algunas asignaturas.
De profundizacin, de conceptos, tesis y argumentos cientficos.
Aqu no se trata de ampliar en extensin sino en profundidad, se busca a fondo del

problema que se tiene entre manos.
Se emplean mtodos como la observacin, se experimenta y consulta obras

especializadas.
El resultado es una mayor precisin de los conceptos, tesis o de los argumentos que
se manejan.
De aplicacin, cuando los conocimientos ya adquiridos se llevan a la prctica,

el conocimiento no se queda en lo especulativo o el cientfico, trata de aplicar las
verdades que maneja mentalmente.
De sntesis, es la fase ms alta de la investigacin cientfica.
Aqu, se trata de relacionar tesis que se encontraban aisladas, armonizar

teoras establecidas en forma independiente, y explicar los grandes problemas
humanos (como la libertad, la angustia, la comunicacin), encontrar el sentido que
117
Rodolfo Bribiesca
encierran las cosas, la vida, las personas; aunque esto ltimo linde o penetre en el
mbito de la filosofa.
En resumen la investigacin cientfica en sus primeros pasos trata de ampliar el

mundo de los entes conocidos.
En seguida trata de profundizar en el conocimiento de algunos de ellos.

Posteriormente se ve impedida a la aplicacin prctica de esos conocimientos.
Y en una etapa final, se dedica a la interrelacin, sntesis y armonizacin del saber

aprendido.
Segn los mtodos de cada ciencia
Observacional
Privilegia la observacin, es utilizada en ciencias como Sociologa, Pedagoga,
Astronoma y Psicologa.
Experimental
Privilegia la experimentacin, es utilizada en la Fsica, la Qumica y la Biologa.
Documental
Utilizada en la Historia, Filosofa, Derecho, entre otras.
Deductiva
Utiliza la deduccin empleada en ciencias como las matemticas y algunas otras
ramas.
Teresa Miralles (1982) seala dos tipos:
- Investigacin Fundamental
118
Esta la divide en terica y en emprica.
- Investigacin Aplicada
Esta emplea la investigacin fundamental o bien sus resultados.
Se realiza para emplear los conocimientos obtenidos para fines prcticos, esto es
someter la realidad.
Tipos de Investigacin
Objeto
Terica. Pretende modificar, confirmar o invalidar una teora.
Experimentales. Pretende, a travs de la experimentacin, conocer las
peculiaridades, reacciones o consistencia de los fenmenos.
Fuentes
De diseo. Busca disear nuevos objetos o mecanismos para usarlos
individualmente o en sistema. Directa o de Campo. Emprica o Documental.
Alcances
Aplicada. Su funcin consiste en obtener informacin de una institucin para
planear u organizar aspectos institucionales.
Exploratoria. Se enfoca a la exploracin de un tema de inters, para la toma de

decisiones administrativas, implica conclusiones indeterminadas o tentativas.
Descriptivas. Tiene como fin determinar las cualidades de un objeto, en el

periodo de tiempo trazado, a partir del presente.
Explicativa. Se realiza para explicar los fenmenos en una determinada regin,

o situacin, esto es, para descubrir las relaciones causales entre variables.
De accin. Se realiza para proponer alguna conducta en trminos de valor.
rea de Conocimiento
119
Rodolfo Bribiesca
Ciencias Naturales: Fsica, Qumica y Biologa; Ciencias Sociales: Filosofa,

Pedagoga, Historia, Sociologa y Economa.
De Investigacin Directa
El propsito de este modo de investigacin es recabar informacin para reconocer o
ubicar y definir problemas, fundamentar, recoger ideas o sugerencias para formular
con mayor exactitud el esquema de la investigacin.
Descriptivo
Son aquellos que tratan de las relaciones y aspectos de los fenmenos que suceden
en la sociedad.
Explicativos
Son los que explican e interpretan hechos tales como conflictos,
movimientos y necesidades sociales.
Experimentales. El material de estudio se obtiene directamente de la realidad

social a travs de la observacin del fenmeno y acudiendo a las fuentes de
informacin que pueden ser libros de texto, leyes, reglamentos, manuales,
jurisprudencia, el diario oficial, programas.
En la investigacin no existen modelos, arquetipos o recetas, creer que se puede

avanzar una investigacin aplicando un mtodo tipo, escogido porque ha dado
buenos resultados en otras investigaciones es una alucinacin.
El tipo de investigacin, es el esquema general o marco estratgico que le da unidad,

coherencia, secuencia y sentido prctico a todas las actividades que se emprenden
para buscar respuestas al problema y objetivos planteados.
Hay criterios generales que pueden ser ajustados por los investigadores para darle la
flexibilidad que sea permisible a cada objeto en particular.
120
Hay que tener siempre presente las tesis centrales del materialismo histrico y
dialctico que son:
Todos los fenmenos de la realidad social se encuentran en relacin y
dependencia mutua.
La realidad se encuentra permanente en movimiento, cambio y transformacin.
Los cambios, las transformaciones que aparecen en la realidad son cambios
objetivos cuya fuente es la contradiccin interna que se presentan en los
procesos sociales.
Los elementos y procesos de la estructura social tienen diferente jerarqua o
influencia para el surgimiento, desarrollo y transformacin de los procesos
sociales.
La realidad se presenta a diferentes niveles.
La prctica social concreta, es la base del conocimiento, y el criterio de la
verdad de nuestras representaciones tericas. (Pineda: 1994)
Otros autores recomiendan la Triangulacin como una estrategia para lograr mayor
validez metodolgica. Se entiende por Triangulacin la combinacin de mtodos, se
proponen cuatro tipos:
De Informacin.
Uso de diferentes fuentes para obtener una misma informacin.
De Investigadores.
Uso de varios investigadores para recabar la misma informacin.
De Teoras.
Uso de mltiples perspectivas para la interpretacin de una misma informacin.
De Mtodos.
121
Rodolfo Bribiesca
Uso de por lo menos dos mtodos o tcnicas diferentes para recolectar informacin
sobre un mismo problema.
En la metodologa moderna la investigacin propone dos vertientes que son:
La Investigacin Cuantitativa. Que representa una gua bastante estructurada

poco flexible y exacta de como se va a realizar la investigacin.
La Investigacin Cualitativa. Que es una planificacin ms flexible, indica la

pauta o grandes lneas de accin (Rojas: 1991).
Investigacin Clsica Cuantitativa. Utiliza los criterios de confiabilidad y

validez.
Existen muchas clasificaciones sobre tipos de estudio se presentan brevemente las

ms relevantes, cabe mencionar que en la operacin una investigacin puede
ubicarse simultneamente en varias de las clasificaciones siguientes:
Retrospectiva / Prospectiva
Segn el tiempo de ocurrencia de los hechos y registros de la informacin.
Retrospectivos
Son aquellos en los que el investigador indaga sobre hechos ocurridos en el pasado.
Prospectivos
Se registra la informacin segn van ocurriendo los fenmenos.
Transversal / Longitudinal
Segn el periodo y secuencia del estudio.
Transversal
Cuando se estudian las variables simultneamente en determinado momento,
haciendo un corte en el tiempo. (El tiempo no es importante).
Longitudinal
122
Estudia una o ms variables a lo largo de un periodo, que vara segn el problema

investigado y las caractersticas de la variable que se estudia. (El tiempo si es
importante).
Descriptivo / Analtico
Segn anlisis y alcance de los resultados.
Tomando como base este criterio, los estudios se clasifican en:
Descriptivos, Analticos y Experimentales

Algunos autores agregan, los cuasi experimentales y los de intervencin; a estos
ltimos, los llama experimentales.
Estudios Descriptivos
Son la base y punto inicial de los otros tipos y son aquellos que van dirigidos a
determinar cmo es o cmo estn las variables.
La presencia o ausencia de algo.

La frecuencia con que ocurre el fenmeno.
Dnde y cundo se est presentando determinado fenmeno.
Dan respuesta a interrogantes.
Sugiere asociacin de variables.
Da bases para plantear hiptesis.
Estudios Analticos o Explicativos

Buscan contestar por que sucede determinado fenmeno, cul es la causa o factor de
riesgo asociado, o el efecto de esta causa o factor de riesgo.
"En general, estos diseos buscan la asociacin o correlacin entre variables". Se

clasifican en estudios de cohortes, de casos y controles.
Estudios Experimentales
123
Rodolfo Bribiesca
Se caracterizan por la introduccin y manipulacin del factor causal o de riesgo para la

determinacin posterior del efecto.
Investigacin Cualitativa
Utiliza los criterios de aumentar la calidad y objetividad de la informacin.
La investigacin Participativa
El fin de este tipo de investigacin es contribuir con la generacin de un conocimiento
del cual se apoderan todos los involucrados, a travs de la integracin de la actividad
investigativa con el trabajo educativo y la accin.
Otros autores afirman que, es aquella que trata de ayudar a la poblacin encuestada
en la identificacin, el anlisis crtico de sus problemas y necesidades y la bsqueda
de soluciones de los problemas que ellos mismos quieren estudiar y resolver.
La Investigacin-Accin
La diferencia con la anterior es la magnitud de la transformacin social que se
pretende lograr.
La Investigacin Etnogrfica
Este tipo de investigacin tiene sus orgenes en la tradicin antropolgica y est
orientada hacia el estudio de los fenmenos sociales con la intencin de describirlos y
comprenderlos en el proceso de construccin del conocimiento.
El propsito es descifrar el significado de la conducta, incluyendo la explicacin tanto

de lo aparente como de lo no aparente.
Es ms que una herramienta de recoleccin de datos y no es equivalente a la

observacin participativa.
124
Es un enfoque, algo que empalma el mtodo con la teora, es como un mtodo en el

que el investigador desarrolla la hiptesis que surge de la realidad.
Cmo se hace una investigacin etnogrfica?, se pueden precisar algunos
momentos:
Definicin de los objetivos de la investigacin.
Recoleccin preliminar de la informacin.
Anlisis de la informacin y construccin de la hiptesis.
Contestacin de las hiptesis con los planteamientos tericos.
Primera descripcin analtica, intento de comprender los fenmenos e
identificacin de nuevas observaciones a realizarse.
Nuevas observaciones ya ms focalizadas segn lo identificado en el paso
anterior.
Anlisis de la nueva informacin, critica de la hiptesis.
Construccin conjunta de la interpretacin, entre todos los que tienen que ver
con el tema de estudio.
Estructuracin del informe final.
CONSIDERACIONES GENERALES PARA LA SELECCIN DEL TIPO DE ESTUDIO

El tipo de problema a investigar.
El contexto socio-poltico en que se da el problema.
La visin del investigador sobre el problema y sobre la produccin del
conocimiento.
Los intereses y sesgos del investigador.
El tipo de variables y su medicin.
El riesgo que puede representar para los sujetos.
El tipo de relacin entre variables que se buscan establecer.
El tiempo necesario para la observacin del fenmeno.
Los recursos disponibles para realizar el estudio.
El diseo que provee mayor cantidad de informacin requerida para responder
al problema (Pineda: 1994).
125
Rodolfo Bribiesca
Finalmente, la flexibilidad del diseo del tipo de investigacin es fundamental, el

"MODO" de su desarrollo debe girar en el supuesto de la demostracin del fenmeno
del objeto del conocimiento.
Usando diferentes esquemas de investigacin permite al flamante investigador a tener

confianza en su iniciativa del querer hacer, dndole forma a su trabajo durante el
proceso de su elaboracin.
La experiencia del docente en las diferentes tcnicas de enseanza-aprendizaje y la

motivacin que pueda infundir en el futuro abogado, no solo dar como resultado el
que pueda realizar el trabajo de investigacin sino tambin despertar en el
caractersticas de un profesional que vive y trabaja aplicando el mtodo cientfico en
su vida diaria.
La gran cantidad de conocimientos acumulados ha obligado a desarrollar

procedimientos cada vez ms complejos para su uso, dando lugar a diferentes
tcnicas de investigacin documental.
Actualmente existen centres de informacin computarizada que permiten de manera

eficaz y eficiente obtener la informacin que se requiera a nivel mundial ms reciente.
126
SEGUNDA PARTE
1. CMO REALIZAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIN
Lo que he podido constatar a travs de los aos, es que muchos alumnos se quedan
hasta aqu, con su capitulado, se paralizan, no saben que hacer, y los que se atreven
lo hacen con muchos tumbos, con mucha inseguridad llevndose un tiempo que
nunca se hubieran imaginado, hasta de aos, es por eso que muchas buenas ideas se
quedan atoradas en esta etapa la del hacer, como que les hace falta un empujoncito
ms, es por esto que se ha preparado esta segunda parte para dar ese otro estmulo a
la voluntad del hacer, lo que se ofrece es tan solo una forma de las muchas que hay,
desde la ms ortodoxa hasta la ms sencilla, incluso an ms que la que se propone.
Vamos a retomar nuestro capitulado (octavo plazo), como podrs haberte dado
cuenta, todava no es el ltimo, a decir verdad es un primer esbozo de nuestro diseo
en elaboracin, al ir acomodando por subcaptulos los contenidos que nos proporcion
las variables independientes y dependientes, se ha podido comprobar que quedan
algunos espacios o que todava son muy pocos, se necesita ms material a desarrollar
en cada captulo, es por esto que se recomienda revisar el objetivo general y los
objetivos especficos para garantizar que ya todo est incluido en los diferentes
captulos de nuestro trabajo.
Es una gran verdad que se puede reflexionar entre lo que no se tena y lo que hoy
se tiene al alcance de la mano, un capitulado, esto nos debe motivar, lo que sigue es
preparar el terreno externo, de la siguiente manera:
En las diferentes carreras y escuelas manejan ciertos requisitos para autorizar la

elaboracin del trabajo de investigacin, en la FES de ARAGN hay que presentar un
capitulado, un cronograma de actividades y por lo menos treinta citas bibliogrficas y
desde luego el nombre del asesor de tesis con la firma de autorizacin.
127
Rodolfo Bribiesca
Qu es lo que se tiene?, un capitulado, se entiende de que an no est terminado,

para esto, hay que poner nuestra atencin en el requisito de las treinta bibliografas
que nos estn solicitando, en lugar de slo conseguir citas bibliogrficas que estn
relacionadas con el tema, se aconseja que esta bsqueda sea dirigida, que sea
intencional, buscando los subtemas que estn incompletos en nuestro capitulado, ya
que en algunos slo acertamos a poner un subtema, o nada por desconocer la
informacin, si acudimos a la biblioteca buscando especficamente esta informacin
nos podremos dar cuenta que al revisarla aparecern algunos temas que no habamos
contemplado y que de entrada no se haban incluido y que era hasta ms especfica,
ampliando el contenido, hganlo y lo podrn comprobar, tendrn material de sobra
para poder hacer una mejor seleccin de los contenidos temticos.
Completar de esta manera el capitulado nos permite vigilar y garantizar que los temas
y subtemas que estamos anotando deben tener el suficiente respaldo bibliogrfico ya
que es muy frecuente entusiasmarnos con un primer capitulado sin haber confirmado
esto y lo registramos dndonos cuenta hasta despus, que ya no se puede modificar,
que lo que se consider como un tema o subtema no tiene la suficiente bibliografa es
ms, no se pudo encontrar nada o que ese subtema est incluido en otro que ya se
tena anotado en otro capitulo.
2. EMPEZAR, EL GRAN RETO
Es muy importante en esta parte comentar que el futuro asesor de tesis ya se debi
de haber contemplado, lo idneo es que sea un maestro de la disciplina del Derecho
que corresponda al tema de tesis, de no ser as hay que buscarlo inmediatamente,
ahora bien si la causa de no tenerlo es porque no se conoce a un maestro que nos
inspire confianza o simplemente no hay alguno que domine el tema de tesis por ser
muy especfico o poco frecuente, es necesario acudir al coordinador de Derecho para
ser orientado, y tal vez el mismo nos pueda indicar que maestro est en la disposicin
de ayudarnos.
128
Una vez que se elabor el capitulado y que se tiene la firme sensacin de que no le
falta nada, hay que acudir con el asesor designado para la tesis, se le exponen las
inquietudes y se le presenta de una manera concreta la hiptesis y le muestra el ttulo
del futuro trabajo y el capitulado, hay que entender que si estamos acudiendo a un
maestro que va a fungir como asesor en nuestro trabajo debemos de aceptar sus
observaciones ya que el es el experto en esa disciplina del Derecho y que su
intencin es mejorar nuestro trabajo con sus consejos y observaciones.
Los temas, subtemas y sus contenidos pueden tener cierta variacin y arreglo de eso
se trata, en este punto lo que les dice a los alumnos es que estn negociando y que
se puede ceder en ciertos puntos del contenido del trabajo, siempre con la intencin
de mejorarlo, en lo que si se tiene que tener mucho cuidado es en la sugerencia a la
modificacin de puntos bsicos que integran la hiptesis y sobre todo del ttulo, ya
que si se permite un cambio substancial ser otro trabajo de investigacin y no el que
de inicio se estaba proponiendo, se puede cambiar alguna palabra, en forma
intermedia o al final pero no ms, si se permite se acabara haciendo un trabajo con un
tema que interesaba al docente, y desde luego con otros contenidos temticos que no
le corresponderan, ya que perteneceran a otro supuesto, y otra vez tendramos una
tesis que no llego a concluir en nada, con un ttulo que no corresponde al contenido y
a la bibliografa como hay algunas por ah.
Si ya se tiene el capitulado y el asesor est de acuerdo con su contenido, lo que sigue

es hacer un cronograma de actividades, para tener un plan en la utilizacin del
tiempo y as poder calcular las semanas y meses en sus diferentes etapas de la
realizacin del trabajo de investigacin.
Una forma de realizarlo es trazando un rectngulo del tamao de una media hoja,
trazar lneas verticales en nmero de cinco, la primera un poco ms ancha que las
dems, despus trazar lneas horizontales, anotando en los cuadros de hasta arriba
129
Rodolfo Bribiesca
en el primero de izquierda a derecha, actividad, en el que sigue primera semana,

luego segunda semana y as la tercera y cuarta semana.
Antes de iniciar nuestro trabajo, quiero hacer una invitacin al lector de este escrito,
para que primero termine de leer esta segunda parte y ya teniendo un panorama
general del mtodo que se propone, ahora si hacer un cronograma de actividades
preciso, en lo personal es ms tcnico si en la elaboracin del cronograma de
actividades tambin se incluyen los tiempos de trmite y requisitos necesarios para la
titulacin, este tambin es un tiempo que hay que considerar, incluir los fines de
semana en la elaboraci6n de los borradores y muchos detalles ms que se van a ir
conociendo sobre la marcha y que de entrada se desconocen.
Los tiempos calculados pueden ser muy estrechos o de entrada se puede tambin
hacer flexibles, a continuacin se presenta un modelo del cuadro:
ESQUEMA NMERO 10
CRONOGRAMA MODELO
ACTIVIDAD / MES ENER MARZ MAYO JULIO SEPTI NOVIE

O O EMBR MBRE
JUNIO AGOS
FEBR ABRIL TO OCTU DICIE
ERO BRE MBRE
Idea de trabajo de tesis.
Hiptesis. La hiptesis en cuarta
dimensin. Aplicacin de las XXX
dos leyes universales a la
hiptesis. Variables
Independientes, Dependientes.
130
Objetivo General, Especficos. El

titulo.
Operacionalizaci6n de la
hiptesis o de las variables. Tipo XXX
de investigacin.
Capitulado. Bsqueda de asesor

de tesis. Interesar al asesor con
el ttulo de la tesis, la hiptesis, el
capitulado. Acuerdo con el asesor XXXX
de tesis en los cambios de
contenido y estructuracin de la
tesis.
Registro de capitulado. Inicio del

XXXX
tiempo para entregar la tesis.
Elaboracin del primer borrador.

Desarrollo del segundo y tercer
XXXX
borrador. El acabado del cuarto
borrador.
Presentacin de los dos

primeros captulos al asesor.
XXX
Devolucin de los dos primeros
captulos y presentacin del resto
de la tesis para su revisin.
131
Rodolfo Bribiesca
Entrega de tesis revisada y

aceptada por el revisor a la
Jefatura de Enseanza. Tramite
de revisores, autorizacin y XXXX
entrega de tesis impresa.
Donacin de libros a la biblioteca.
Fecha de examen profesional.
Las actividades anotadas a manera de ejemplo se pueden simplificar o ampliar segn

sea el caso, en este ejemplo se usaron X maysculas, en todos los cuadros, pero se
pueden usar diferentes letras, o figuras, tambin colores todo depende como se quiera
hacer. Segn este cronograma de actividades el tiempo calculado es de 28 semanas
que equivalen a siete meses, puede ser un poco ms o menos eso depende de la
motivacin e inters del aspirante, lo que puedo aconsejar es que los tiempos sean
manejados con angustia o con una emocin parecida, el hacer hoy lo ms posible y
no dejar para maana lo que se pudo hacer hoy, requiere de un esfuerzo diferente,
hay que aplicar la voluntad del hacer con esa decisin que solo puede ser dada por
la sensacin de que el tiempo se nos acaba y no logramos nuestro objetivo, el
terminar el trabajo.
Ahora si a registrar el tema de tesis.
Claro que debo de conjuntar los requisitos que se necesitan para iniciar los trmites
de titulacin.
Ya lo hice, a trabajar, para esto hay que preparar el terreno, con los siguientes puntos:
132
- PRIMERO, es muy importante tener un lugar fijo en donde se va a desarrollar el

trabajo, no importa que tan pequeo sea , pero eso s que siempre sea el mismo,
los motivos son muy sencillos, es un lugar en donde los escritos que haga ah los
voy a encontrar, que no se van a revolver con otros, que no va a existir el peligro
de que alguien entre a ese lugar y con la finalidad de hacer limpieza, tire, rompa
o acomode nuestros escritos y cuando regresemos a continuar con nuestro
trabajo ya nada se encuentra o todo fue cambiado de lugar, por eso nos tenemos
que poner de acuerdo con quien vivamos, si an somos hijos de familia pedir a la
madre, hermanos y a la abuelita que no toquen nada de nuestros escritos, que
respeten ese lugar que puede ser una mesa en un cuarto, un closet, en fin nos la
tenemos que ingeniar para tener ese lugar que tambin puede ser el sitio en que
trabajamos todo depende de las posibilidades de cada uno.
- SEGUNDO, tratar de siempre hacer nuestro trabajo a la misma hora, no se vale

un rato ahorita, despus otro rato, hoy en la tarde, luego maana por la maana,
ahora a las 22.00 hrs., no, no es conveniente si realmente queremos algo hay
que disciplinarnos a un horario de trabajo, hay que entender que somos seres
rutinarios, que repetimos conductas por eso hay que forzarnos a trabajar en un
tiempo establecido, el mismo siempre hasta terminar el reto, sto es si pensamos
dedicar dos horas diarias pues que sean mnimo esas dos horas diarias, que
pueden ser ms si, pero nunca menos, sta es una forma de fortalecer nuestra
voluntad del hacer.
- TERCERO, para lograr lo que se quiere siempre hay que sacrificar algo,
dependiendo de lo que se desea, hay que hacer sacrificios pequeos o ms
grandes, resultados pequeos igual a sacrificios pequeos, resultados grandes
sacrificios grandes, si lo que se quiere es titularse hay que renunciar a slo trabajar
"cuando se pueda, en los tiempos libres", hay que sacrificar diversiones,
compaas, lugares de esparcimiento, el salir los fines de semana con el pretexto
de que trabajamos mucho, o es que los nios lo exigen, la esposa, o el marido as
133
Rodolfo Bribiesca
lo quiere, stas son las cosas que hay que sacrificar porque ahora se tiene un
motivo, un objetivo que realmente se desea, el de titularse de una vez por todas y
para eso se tiene que trabajar en la tesis, as que se vayan de paseo, que les vaya
bien a la esposa, a los hijos y a toda la familia no mencionada y que nos dejen los
fines de semana necesarios en casa, hacerlo cumplir, con la meta es el objetivo.
- Cuarto, hay que comprar unas doscientas hojas corrientes, cuatro lpices, una
goma, mejor dos, unos tres lpices adhesivos, una buena tijera, de preferencia no
de las escolares ya que esas se doblan porque las hojas parecen de lmina.
Segn mi cronograma de actividades, inicio con una fecha determinada.
Se aconseja empezar en un fin de semana, la intencin es tener el mayor tiempo

disponible y que no se tengan otras actividades por hacer.
En el mejor de los casos se debe de estar solo(a), estamos hasta nerviosos porque
sabemos, que ahora si viene el trabajo de verdad, me voy a atrever a hacer algo que
nunca he hecho.
Empiezo por distribuir en la mesa las quince citas bibliogrficas que tengo en los
diferentes captulos, luego los acomodo segn el subtema que traten.
As de una manera visual puedo darme cuenta para donde se cargan las citas
bibliogrficas, a lo mejor a los dos primeros captulos, o tal vez a los dos ltimos o a uno
solo.
Sin tanta ciencia ya se pudo determinar que captulo o captulos se tiene que apoyar con
ms citas bibliogrficas ya que no tienen un solo este tema o grupo de subtemas, de una
manera responsable hay que anotar en una hoja los temas identificados y hay que ir a la
biblioteca empleando el tiempo que sea necesario para completar el soporte de citas
bibliogrficas de nuestro trabajo.
134
Las citas bibliogrficas se aconsejan que sean fotocopiadas an teniendo la revista o el

libro, con la finalidad de ser ms manuables y que no roben espacio en nuestra mesa de
trabajo, nunca estar de ms mencionar que debemos asegurarnos de fotocopiar todas
las hojas necesarias, mejor que nos sobre alguna y que no nos falte, numerar las hojas,
anotar claramente ya sea en todas o en la inicial el nombre del autor, el ttulo del libro o
revista, la editorial, el lugar de impresin, el ao y las pginas, de preferencia hay que
unir con varias grapas cada bloque de informacin.
Nuevamente se vuelven a repartir las citas bibliogrficas por captulos y subtemas para
comprobar que ahora si estn completas esto garantiza no dejar un cabo suelto en
nuestro trabajo.
135
Rodolfo Bribiesca
3. PREPARACIN DEL PRIMER BORRADOR
En el desarrollo de este primer borrador hay que sentarse lo ms cmodos que

podamos, tomar el primer captulo y comenzar con una primera limpieza de
informacin a travs de la lectura de cada cita bibliogrfica, recortando todo la que
se repita o sobre, pegndola con el lpiz adhesivo en las hojas corrientes, con esa
misma secuencia tema por tema, luego el segundo captulo, y as todos los dems,
el tiempo parecer que se detuvo ya que como nuestra atencin estaba en la
secuencia de lectura que le dimos con cada cita bibliogrfica, en nuestro cerebro se
integra una idea completa de lo que queremos, de todo el trabajo, nos proporciona
una concepcin integral de lo que hay que hacer, esto se traduce en confianza y nos
da la seguridad y perseverancia que necesitamos para continuar con nuestro trabajo.
4. ELABORACIN DEL SEGUNDO BORRADOR

Otra vez lo que se aconseja es intentarlo en un fin de semana, para tener ms tiempo,
ahora lo que se va a hacer es tomar el primer captulo y empezar a darle redaccin
con esa direccin que es la personal, el estilo propio, la verdadera creacin original
intelectual.
Nunca se debe personalizar, usar el YO, por ejemplo, yo investigue, yo realice tales o
cuales cosas, llegue a la siguiente conclusin, etc.
Se debe escribir en forma genrica, por ejemplo, en las investigaciones que se

realizaron, se llego a la siguiente conclusin.
Cuando se presente la inclusin de una cita bibliogrfica, para fundamentar lo escrito

se anota entre parntesis el primer apellido del autor y el ao en que se public la
obra a la cual se est haciendo referencia, al final del trabajo, en la bibliografa se
anota la referencia completa (consultar el captulo de referencias bibliogrficas).
136
Para no abusar demasiado de una sola cita bibliogrfica se puede tener un control
por medio de un papel en donde se est anotando el nmero de veces que se hace
referencia a un mismo autor, pudiendo tener una vigilancia critica de las mismas y que
todas se tomen ms o menos en un mismo nmero de veces, si la misma anotacin
seala que una sola cita se ha usado un nmero muy superior a los dems fcilmente
se puede llegar a la conclusin que se est casi copiando un libro lo que es muy
criticable, ya que se tiene un nmero bien determinado de citas de los dems autores,
por lo que se deber tratar de disminuir en lo posible la cantidad de referencias a un
solo autor.
El tiempo en este trabajo se hace muy corto y cuando nos percatamos de la hora que
es, se podr comprobar que ya amaneci y que hay necesidad de dormir, nos iremos
a la cama y en nuestro cerebro, las ideas de lo que sigue no nos permitir tan
fcilmente dormir, nuestra atencin est inmersa en nuestro trabajo, y el
razonamiento trabaja para hilar las ideas, la direccin del pensamiento parece no
romperse y reclama continuar, pero en fin hay que descansar, ponemos el
despertador para iniciar muy temprano, al pararnos un bao rpido, un desayuno
ligero y a trabajar. As hasta terminar todos los captulos y los subcaptulos.
5. ELABORACIN DE UN TERCER BORRADOR
Una vez que se tenga el segundo borrador, se leer con toda calma por lo menos tres
veces, tratando de agregar algn trmino, borrando algn prrafo, o agregndolo con
la finalidad de que quede lo mejor posible, una vez que estemos satisfechos con el
resultado, se debe tomar la decisin de como mecanografiarlo, para esto hay varios
caminos, uno que nos lo hagan y el otro que uno mismo lo trabaje.
137
Rodolfo Bribiesca
Si lo damos a que nos lo hagan, Quin lo va a hacer? si es la novia, el novio, el

esposo o la esposa, la amiga o el amigo se tiene " la seguridad " de que van a tratar
de hacerlo bien y en poco tiempo, porque de no ser as, Cunto tiempo van a tardar?
y s se entrega a una secretaria, o a un desconocido(a), a alguien que se le imponga
este trabajo por razones de autoridad, lo va a hacer pero, lo que se escribi es una
barbaridad, est repetido, o no tiene redaccin lo van a escribir tal cual con el
detrimento de la calidad del trabajo, adems de las seguras faltas de ortografa que
contenga.
Si lo hacemos nosotros y esto nos da la seguridad de ir corrigiendo sobre la marcha

es lo ideal, si nuestras posibilidades son muy limitadas, mnimo se debe conseguir
una mquina de escribir de esas de color beige o negra que se puedan programar, y
que tengan corrector, la podemos pedir prestada o conseguir en nuestro trabajo, de
alguna manera se debe garantizar contar con ella para la ejecucin de todo el trabajo,
no se puede estar cambiando de maquina ya que cada una de ellas tienen sus
particularidades que no se notan sino hasta que se tienen los impresos, siendo
demasiado tarde para su correccin, las cintas se deben de comprar juntas para que
sean del mismo lote, no se puede usar cualquier cinta ya que los tonos son diferentes.
Si se tiene la posibilidad de conseguir una computadora mejor, aunque sta no tenga
el ltimo programa ni sea la ms moderna, nos puede dar un excelente trabajo si
aprendemos a manejarla, siempre con discos de respaldo y con las ventajas de poder
quitar y poner, as como de ir revisando cada hoja que se termine.
Los mrgenes, los ms comunes son de lado izquierdo de 4 a 4.5 cm y de 2 a 3 cm

los otros tres mrgenes.
Cuando no haya citas bibliogrficas a pie de pgina se utilizara toda la hoja, cuando
haya citas, la anchura del espacio al final de la hoja se debe tambin de determinar
para que siempre sea el mismo espacio.
El nmero de hojas como mnimo deber de ser de 120 cuartillas
138
6. SUGERENCIAS Y CONCLUSIONES
Las sugerencias deben de ser ms de tres y menos de nueve, pueden ir numeradas

o no.
Porqu ms de tres?, porque si fueran menos el trabajo parecer muy pobre, y si son
mas de nueve se corre el riesgo de anotar conclusiones que no lo son por otro lado se
puede caer en lo repetitivo o peor an perder la esencia del trabajo y anotar
conclusiones que no vienen al caso.
Las conclusiones, deben de ser postulados contundentes, cortos y no reflexiones, esto

se confunde mucho y se piensa que una conclusin debe de incluir en su contenido un
porqu y se lleva media cuartilla, una, dos o tres, dejando de ser conclusin, que no es
otra cosa que una aseveracin, una afirmacin con lo que se concluye todo un
fundamento jurdico, dicho de otra manera es la postura del investigador.
7. EL RESUMEN
En todo trabajo de investigacin se debe realizar un resumen, que debe de tener no

ms de doscientas palabras, pueden ser menos s, pero no ms.
Este resumen debe dar una idea integral de todo el trabajo, su utilidad es que al buscar
en alguna tesis una determinada postura jurdica, y el ttulo de la obra parece ser la que
buscamos, evita leer todo el trabajo, que a lo mejor no era lo que buscbamos, en
cambio con el resumen fcilmente se puede evitar estas prdidas de tiempo.
8. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Las referencias bibliogrficas son fundamentales como fuente de documentacin

referente al tema motivo del trabajo a ser presentado, por lo que deben
139
Rodolfo Bribiesca
ser seleccionadas cuidadosamente y redactarse con precisin. (Anderson, Durston.

1982).
Deben citarse solamente aquellas citas bibliogrficas que hayan sido

consultadas personalmente.
Las referencias bibliogrficas cumplen con tres objetivos fundamentales:

1. Demostrar la necesidad y oportunidad de la investigacin.
2. Probar el carcter documentado de las informaciones presentadas en el escrito.
3. Permite al lector acceder a las fuentes originales de informacin.
Para poder cumplir con su funcin, las referencias deben satisfacer tres requisitos
(Vargas: 1993):
1. Describir con precisin la fuente de la informacin.
2. Especificar claramente y en forma concisa la naturaleza y el alcance del
documento impreso.
3. lustrar las normas de presentacin de las obras consultadas.
Sistema de citas y referencias propuesto. (Rillo, Ardi: 1998)
El sistema que se propone es el sistema Harvard, autor-fecha o autor-ao.

Se coloca el apellido del primer autor (o de los primeros dos si son varios) y el ao de
la publicacin entre parntesis en el lugar apropiado del texto, es decir sobre la
marcha, cuando se est haciendo referencia a ese autor, durante el desarrollo del
trabajo.
La lista de referencias completa se coloca al final del trabajo en orden alfabtico.
Modo de anotar la referencia bibliogrfica.

Las referencias cuentan bsicamente de cinco grupos de elementos:
Autora
140
El grupo de autora incluye al autor o autores, empezando por el apellido paterno,

abreviando con iniciales el primero y/o segundo nombre, del autor o los autores.
Puede tratarse de una persona fsica o de una institucin u organizacin.
Ttulo
El grupo de ttulo, incluye de tres tipos:
1. Ttulos analticos: Son ttulos de documentos individuales que forman parte de
una obra mayor, como un artculo en una revista o el captulo de un libro.
2. Ttulos monogrficos son trabajos que tienen una existencia independiente,
como el suplemento de una revista o una coleccin.
1. Ttulos colectivos, que forman parte de un grupo completo de trabajos, como el
nombre de una revista o coleccin.
Edicin
El grupo de edicin incluye solamente el numero ordinal de la edicin del trabajo, en la
primera no se considera, en la que sigue la abreviatura "Ed".
Informacin editorial
Incluye el lugar de publicacin, la casa editorial, la fecha de la publicacin, el volumen
y la extensin del trabajo. La extensin bsicamente hace referencia a las pginas de
un artculo o al captulo de un libro
Las referencias bibliogrficas, puede ser una o pueden ser dos, la primera cuando se
construye la integracin de las citas por medio del uso del abecedario sin separar
libros de autores de leyes y reglamentos. (Villatoro: 1995)
La segunda cuando se elabora una con puros autores y otra con leyes, reglamentos,
boletines, revistas, diarios oficiales, etctera.
Se pueden agregar relaciones de cuadros, graficas, figuras, esquemas o ejercicios,

cada una con su nmero de pgina.
141
Rodolfo Bribiesca
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144
145

Cómo Iniciar y Realizar Trabajos de Investigación

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Si se acta de esta manera desde un principio, se est determinando en que disciplina

En el rea del Derecho, la disciplina de Penal, si la idea gira en fundamentar el

LIMITACIN DEL CAMPO DE ESTUDIO

Se identifica la disciplina a la que pertenece nuestro trabajo de investigacin y se

UBICACIN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN

Una vez que se tiene la disciplina se ubica el tema.

De esta manera ya se tiene identificada la disciplina del conocimiento y el tema que se

2. EMPEZAR EL GRAN RETO

Cmo debo desarrollar la idea?

Por qu lo describe como un reto?

Lo que se propone es comprar un cuaderno y sentarse a escribir lo que se piensa de

El hacer no es fcil, se requiere de voluntad, a algunos les va a costar mucho trabajo,

SI ya se est seguro de lo que se ha escrito, lo que sigue es leerlo (segunda etapa),

En qu lugar se presenta el evento, pas, estado, localidad, federal, hospital,

Vamos a los ejemplos:

El resultado de la primera y la segunda etapa:

Pena de muerte a todos los malos estudiantes de la FES de Aragn.

Aplicando la tercera etapa:

Pena de muerte a todos los estudiantes de la FES de Aragn, hombres y mujeres,

El resultado de la primera y la segunda etapa:

Pena de prisin de cincuenta aos a todos los secuestradores.