FUNDAMENTACION DE LA ENSEANZA EN EL NIVEL INICIAL

Ensear una lengua extranjera es, tal vez, una necesidad para vivir en una aldea global como es el mundo en el
que interactuamos. Comunicarnos es mucho ms que hablar una lengua ya que implica escuchar y comprender
universos culturales que tal vez son distintos a los nuestros; responder con gestos, miradas o lenguaje articulado
a un interlocutor a quien transmitimos ideas, sentimientos y sentidos mltiples.

La enseanza de una lengua extranjera en el nivel inicial no es obligatoria. Sin embargo, iniciar su aprendizaje
en esta etapa contribuye a la adquisicin y desarrollo de las capacidades bsicas trasferibles de unas reas a
otras en beneficio de la formacin integral.

Los nios reciben estmulos semanales de 30 minutos durante los cuales son expuestos a canciones, cuentos,
juegos y actividades apropiadas para la edad, desarrolladas en gran medida (cuando no enteramente) en el
idioma ingls. Las unidades tpicas de duracin mensual, lejos de tratar temas aislados, son coordinadas como
apoyatura a los proyectos ulicos desarrollados por las docentes de sala, incluyendo ciertas actividades
integradas y reforzando los conceptos y habilidades trabajados por las maestras con sus alumnos (e.j: colores,
formas, conteo, etc...). De esta manera, el taller de ingls se integra con los proyectos ulicos y con el proyecto
educativo institucional

PROPSITOS
La enseanza de ingls comparte propsitos generales de la educacin inicial como:

Asegurar la enseanza de conocimientos socialmente significativos que amplen y profundicen sus

experiencias sociales extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes.
Favorecer el desarrollo de sus capacidades de comunicacin y expresin a travs de diferentes lenguajes verbales
y no verbales.
Promover la integracin grupal y la articulacin de las diferencias personales en el desarrollo de tareas de
aprendizaje, en el juego y en la convivencia cotidiana.
Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por explorar y conocer y de la
participacin en actividades colectivas. Y desarrolla propsitos especficos:
Promover el desarrollo de la competencia intercultural y el fortalecimiento de la propia identidad cultural
favoreciendo los procesos de integracin social.
Desarrollar prcticas del lenguaje centradas en la creacin e interpretacin de significados (meanings)
atendiendo a las necesidades comunicativas de los nios.
Generar un contexto de enseanza que permita a los nios construir y operar con el conocimiento de la lengua
extranjera.
Dar lugar a que los nios, en contextos conocidos y didcticamente adecuados, vayan participando en ingls,
en la medida de sus posibilidades (Inter-lengua), aproximndose cada vez ms a expresiones
convencionalmente aceptadas y comprensibles.
 Estimular la participacin activa de los alumnos incluyendo distintas estrategias metodolgicas de
acercamiento a la lengua extranjera.

Contextos
Las unidades y proyectos ulicos se organizarn en torno a tpicos o temas que integren las secuencias
didcticas planteadas a lo largo de varias clases. Estos tpicos o temas oficiarn de contextos en los que se
ensear la lengua por medio de tareas. La seleccin de dichos contextos se desarrollar en torno a:

Contextos de la vida cotidiana o escolar del nio (aquellos que se refieren al nio, su hogar, su escuela, el
mundo que lo rodea)
Contextos de los contenidos escolares (aquellos que aportan contenidos curriculares de otras reas)
Contextos literarios y populares en los que se usa la lengua (aquellos que integran el mundo de la imaginacin
y la fantasa como un eje central y transversal)
 Modos de conocer o Tasks (tareas)
Durante los momentos del taller de ingls en el Nivel Inicial, los nios realizarn secuencias de distintas
actividades llevadas a cabo a lo largo de una o varias clases. Estas tareas orales de comprensin y produccin
involucrarn el uso de la lengua extrajera en variadas formas y requerirn la utilizacin de diversas
estrategias:

Disfrutar de la escucha de cuentos y canciones

Mirar videos, cuentos interactivos y fragmentos de pelculas con distintos propsitos.
Cantar canciones y recitar poemas y rimas
Ordenar imgenes en secuencias lgicas
Participar de juegos de memoria, de movimiento y de mesa
Participar de dilogos en simulaciones, juegos de roles y dramatizaciones con o sin
tteres
Clasificar y agrupar en categoras (animales domsticos, animales salvajes, etc.)
Resolver acertijos y adivinanzas utilizando informacin dada
Reflexionar sobre la lengua y el propio aprendizaje

OBJETIVOS
Saludar
Presentarse
Nombrar
Ofrecer y pedir informacin
Dar y recibir instrucciones
Expresar preferencias
Cantar canciones o recitar rimas
Describir personajes, lugares, objetos
Contestar preguntas
Interactuar con otros nios utilizando palabras o frases simples.
Intercambiar en situaciones de lectura
Compartir sentimientos o expresar emociones
Jugar