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UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE INGENIERÍA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE INGENIERÍA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE (SPA)

INVESTIGACION DE OPERACIONES

A. SILABO

1. Información General

1.1. Denominación de la asignatura:

1.2. Código de la asignatura:

1.3. Código del área curricular

INVESTIGACION DE OPERACIONES

2.30.091465

2 -

Especifico

1.4. Naturaleza de la asignatura

Obligatoria teórico/práctico

1.5. Nivel de Estudios

Pregrado

1.6. Ciclo académico

VI

1.7. Créditos

3

1.8. Horas semanales

3 horas teórico - práctica

1.9. Total Horas

45 horas

1.10. Pre requisito

2.26.091456 - Administración de Operaciones

1.11. Docente Titular

CHAVEZ MILLA HUMBERTO ANGEL

1.12. Docentes Tutores

Ver Anexo

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

Posee una sólida formación básica tecnológica que le permite fundamentar teóricamente el alcance de la tecnología de información y comunicación en la solución de la problemática de las organizaciones, utilizando metodologías adecuadas y poniendo en práctica dicha teoría. Demuestra una sólida formación en los distintos aspectos de las organizaciones que le permiten modelarlas y gestionarlas.

3. Sumilla

La asignatura pertenece al área específica, es de naturaleza obligatoria, teórico práctica. Tiene como propósito Aplicar métodos para resolver problemas de optimización en las organizaciones. Sus grandes contenidos son: Formulación de Modelos matemáticos y Solución de modelos de Programación Lineal, e Introducción al Modelo de Transporte.

4. Objetivo general

2.30. Aplicar métodos para resolver problemas de optimización en las organizaciones, con actitud crítica, y responsable, valorando su importancia en la gestión empresarial.

5. Objetivos Específicos

2.30.1. Explicar procedimientos para formular modelos matemáticos de programación lineal, identificando sus elementos con actitud crítica, y responsable, valorando su importancia en la optimización de recursos.

2.30.2. Aplicar metodologías en la solución de modelos matemáticos de programación lineal, utilizando programas informáticos, interpretando sus resultados, con actitud crítica y responsable.

2.30.3. Aplicar metodologías en la formulación y solución de problemas de transporte, con actitud crítica y responsable, valorando su importancia en la gestión empresarial.

6. Unidades de aprendizaje:

Unidad de Aprendizaje

Objetivo

 

Contenidos

Especifico

   

1.1.

Introducción a la Investigación de Operaciones.

Unidad 1

Fases de la Investigación de Operaciones.

1.2.

Elementos básicos para formular modelos

Formulación de modelos matemáticos

2.30.1.

matemáticos de Programación Lineal. Problemas

1.3.

Formulación de modelos matemático de

 

Programación Lineal. Problemas

   

2.1.

Solución de modelos de PL. Método gráfico.

Método algebraico.

2.2.

Variaciones de los elementos del modelo. Análisis

Unidad 2

de sensibilidad.

2.3.

Método Simplex. Aplicación en la solución de

Solución de Modelos de Programación Lineal

2.30.2.

modelos matemáticos de PL.

2.4.

Uso de programas informáticos en la solución de

 

modelos matemáticos de PL.

2.5.

Teoría de la Dualidad. Relaciones modelo Primal

vs. Modelo Dual. Interpretación económica.

   

3.1.

Introducción al Modelo de transporte.

Representación y aplicaciones.

Unidad 3

3.2.

Metodologías de solución. Esquina Nor Oeste.

2.30.3.

Aproximación de Vogel. Menor costo.

Introducción al Modelo de Transporte

3.3.

Problemas de Transporte. Formulación y solución

del modelo.

 

3.4.

Problemas de optimización de recursos. Aplicación

de programas Informáticos.

7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:

El régimen del curso es en Blended Learning (BL) y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje del modelo ULADECH Católica; aprendizaje colaborativo con una comprensión de la realidad integral contextualizada mediada por el mundo con la guía de la doctrina social de la Iglesia.

Asimismo, utiliza el campus virtual de ULADECH Católica EVA - Entorno Virtual Angelino, como un ambiente de aprendizaje que permite la inter conexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje actuando como un bucle generador de conocimiento. La metodología se concretará a través de la propuesta de actividades basada en casos que comprenden el desarrollo de contenidos con la realidad contextualizada para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades.

El desarrollo de los contenidos específicos se hará a través de actividades previstas por el docente tutor en las que los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de sus aprendizajes, participando en forma grupal, siendo el docente tutor un mediador educativo. Los métodos, procedimientos y técnicas utilizados en la asignatura son de organización, desarrollo de casos y problemas, que propician el inter aprendizaje apoyándose en organizadores previos y contenidos multimediados.

El desarrollo de la asignatura incluye actividades de Investigación Formativa y Responsabilidad Social consideradas en el plan de estudios de la carrera. La Investigación formativa comprende la investigación y desarrollo de una Monografía con temas propios de la naturaleza de la asignatura. La Responsabilidad Social comprende actividades relacionados con los contenidos de cada Unidad de la asignatura teniendo como guía la actividad matriz que desarrolla el estudiante en la asignatura Responsabilidad Social VI.

Tutoría: Se programa tutorías por lo menos uno por unidad, de acuerdo a la necesidad y/o dificultades del estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura, detectadas por el docente tutor y programado en el Módulo de Tutoría.

8. Recursos Pedagógicos

Aula Moderna: Proyector multimedia, Ecram, Laptop, Pizarra acrílica, plumones, equipos de audio y video.

Aula Virtual: Entorno Virtual Angelino (EVA), Material digital, Software aplicativos, Web 2.0, redes sociales.

9. Evaluación del Aprendizaje

La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada en cada unidad de aprendizaje. Se realizan tres tipos de Evaluación:

Diagnóstica: Prueba de entrada: evaluación oral y/ o escrita de conocimientos previos.

Formativa: Actividades prácticas y resolución de problemas en cada unidad de aprendizaje, trabajos grupales, motivación de actitudes: responsabilidad, puntualidad, respeto, creatividad, solidaridad.

Sumativa: Examen escrito y evaluación de actividades de Investigación Formativa y Responsabilidad Social al final de cada Unidad de Aprendizaje.

La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:

Actividades prácticas y resolución de problemas de casos de la asignatura (60%)

Actividades problemáticas de investigación formativa (10%)

Actividades problemáticas de responsabilidad social (10%)

Examen escrito (20%).

Instrumentos de Evaluación: Rubricas, Registro de Calificaciones.

B. PLAN DE APRENDIZAJE

I Unidad de aprendizaje : Formulación de modelos matemáticos

Objetivos

específicos

2.30.1. Explicar procedimientos para formular modelos matemáticos de programación lineal, identificando sus elementos con actitud crítica, y responsable, valorando su importancia en la optimización de recursos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

TIEMPO

El tutor presenta y socializa el contenido de Sílabo / Plan de aprendizaje del curso. Todos los estudiantes deben ingresar al EVA y comentar su apreciación personal en el Foro general ubicado en la Semana 0 (cabecera) de la asignatura. El docente socializa los comentarios.

Revisa información sobre “La Investigación de Operaciones”. Participa en el Foro de la sesión 1: ¿Por qué es importante optimizar el uso de los recursos (humanos, materiales, económicos) en una empresa u organización?

SEMANA 1,

3 horas

Realiza comentarios sobre en campo de aplicación de la Investigación de Operaciones.

 

Revisa detenidamente el texto, y otros complementarios sobre los Antecedentes de la Investigación de Operaciones, definición, características, aplicaciones y fases o etapas. Participa en el debate mediado por el Docente.

El tutor presenta el tema sobre los Elementos básicas para formular modelos matemáticos; los estudiantes aplican procedimientos y desarrollan en forma grupal problemas de formulación de modelos, con la tutoría del Docente.

SEMANA 2,

Observan el Video “La Investigación de Operaciones”. Participa en el Foro individual: ¿Porque es importante optimizar el uso de los recursos (humanos, materiales, económicos) en una empresa u organización?

3

horas

El docente dirige los debates mediando la intervención de los estudiantes

 

El tutor presenta el tema sobre la Formulación de modelos matemáticos; los estudiantes desarrollan problemas de Formulación de Modelos matemáticos de Programación Lineal y suben la Tarea al EVA la actividad grupal de la sesión 3.

SEMANA 3,

Participa en el Foro de interacción grupal: ¿Qué elemento en la formulación del Modelo matemático se debe indicar o definir primero? ¿Por qué?

3

horas

Realiza comentarios sobre las ventajas, desventajas o dificultades que se tiene en la formulación de modelos matemático.

 

El docente evalúa avances sobre la formulación de modelos matemáticos mediante el desarrollo de problemas y socializa los procedimientos.

 

Actividad de Investigación Formativa:

Seleccionan un tema vinculado con la asignatura para desarrollar una MONOGRAFIA, cuyo producto terminado será presentado al finalizar el semestre académico. Procede a elaborar el Plan de Monografía según el esquema publicado en el EVA.

Presenta en el Foro el Plan de Monografía según el esquema, tiene en cuenta la Rubrica y sube un archivo para la revisión del Tutor. Los estudiantes utilizan el foro de consultas y dudas.

Actividad de Responsabilidad Social:

Está relacionado a la actividad de Extensión Universitaria programada por la DIRES para cada ciclo y por Escuela Profesional; corresponde alinear con la actividad: “Construcción y difusión de sitios web (páginas web, presentación en Facebook, blog) para promover el respeto del patrimonio cultural de sitios arqueológicos en las I.E.”.

Utiliza un Foro de debate realiza la actividad relacionado con el objetivo 1 de la asignatura cual es conocer los procedimientos para formular modelos matemáticos de programación lineal identificando sus elementos; para ser aplicados en la optimización de los recursos.

SEMANA 4,

3

horas

 

Responde a la pregunta: ¿Considera usted que las Instituciones Educativas pueden ser un medio de información para el cuidado de los recursos arqueológicos? ¿Por qué?

Desarrolla un Cuestionario de Auto evaluación, Lección Evaluativa 1, al término de la unidad usando el EVA. Se considera Rúbrica para evaluar los productos (Ver Anexo). Se indican en las instrucciones de cada actividad que realiza el estudiante.

II Unidad de aprendizaje : Solución de Modelos de Programación Lineal

2.30.2. Aplicar metodologías en la solución de modelos matemáticos de programación lineal, utilizando programas informáticos, interpretando sus resultados, con actitud crítica y responsable.

Objetivos

específicos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

TIEMPO

El docente socializa el Plan de Aprendizaje de la Unidad 2, presenta los recursos y actividades de cada sesión y resalta su importancia y aplicación en la carrera.

 

Revisa texto y otra información complementaria respecto al tema sobre Inecuaciones lineales. Procedimiento algebraico. El Método gráfico. Soluciones Factibles y Solución óptima.

SEMANA 5,

3

horas

Los estudiantes se reúnen en grupo y desarrollan problemas y aplica métodos de solución (método gráfico); realizan comentarios y comparten su aplicación, con apoyo del docente quien actúa como mediador en el debate.

 

El tutor presenta el tema sobre Variaciones en los coeficientes y/o restricciones del modelo matemático de PL. Análisis gráfico de sensibilidad; los estudiantes desarrollan y suben la Tarea al EVA la actividad grupal de la sesión 6.

SEMANA 6,

Participa en el Foro de interacción grupal 2: ¿Cuál es la diferencia entre una solución factible y una solución óptima? ¿De qué manera pueden afectar las variaciones de los parámetros en las restricciones y/o en la función objetivo del modelo matemático de PL.

3

horas

El docente presenta y socializa el tema Desarrollo del algoritmo simplex. Análisis de reportes del tablero simplex. Participa en el debate sobre la aplicación en la optimización de recursos limitados dentro de la gestión empresarial.

SEMANA 7,

Los estudiantes en forma grupal desarrollan los problemas y ejercicios, debaten el procedimiento y suben la tarea al EVA la actividad grupal de la sesión 7.

3

horas

Observan el Video sobre el método grafico para conocer las formas de su procedimiento y aplicabilidad.

 

El docente presenta el tema sobre la Formulación de modelos matemáticos; los estudiantes desarrollan y suben la Tarea al EVA la actividad grupal de la sesión 8.

 

Participa en el Foro de interacción grupal: ¿Qué ventajas y/o desventajas tiene la aplicación del método

SEMANA 8,

simplex frente al método gráfico en la solución de modelos matemáticos de PL? ¿Qué importancia atribuyes al modelo dual en la solución de un problema?.

3

horas

El docente presenta los programas informáticos que ayudan en la solución de modelos. Los estudiantes participan en la aplicación de los programas.

 

El docente evalúa avances sobre la solución de modelos matemáticos y análisis de sensibilidad; mediante el desarrollo de problemas y socializa los procedimientos y resultados.

 

Actividad de Investigación Formativa:

Seleccionado en la Unidad 1, un tema vinculado con la asignatura, desarrolla la MONOGRAFIA, cuyo producto será presentado al finalizar el semestre académico.

En el presente Foro los integrantes del grupo deben hacer llegar de manera colaborativa, un avance sobre la Monografía, en versión preliminar, que contenga la Introducción y/o desarrollo. Los estudiantes utilizan el foro de consultas y dudas.

Actividad de Responsabilidad Social:

SEMANA 9,

3

horas

El objetivo 2 del curso es aplicar metodologías en la solución de modelos matemáticos y comprender la solución de modelos Primal - Dual, analizando sus relaciones en los resultados obtenidos, con ayuda de programas para ser aplicados en la optimización de los recursos.

 

Relacionando lo antes mencionado, el estudiante realice un comentario sobre las formas que se puede promover el respeto a los recursos, como el patrimonio cultural y de sitios arqueológicos en las Instituciones Educativas, utilizando las Tecnologías de Información.

Se toma Cuestionario de Auto evaluación, Lección Evaluativa 1al término de la unidad usando el EVA. Se considera Rúbrica para evaluar los productos, los cuales se indican en las instrucciones de cada actividad que realiza el estudiante.

III Unidad de aprendizaje : Introducción al Modelo de Transporte

Objetivos

específicos

2.30.3. Aplicar metodologías en la formulación y solución de problemas de transporte, con actitud crítica y responsable, valorando su importancia en la gestión empresarial.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

TIEMPO

El docente socializa el Plan de Aprendizaje de la Unidad 3 del curso, presenta los recursos y actividades y resalta su importancia y aplicación en la carrera de Ingeniería de Sistemas.

 

Los estudiantes socializan su contenido de la Unidad dentro del SPA a través del Foro general.

SEMANA 10,

Revisa detenidamente los textos, observa los vídeos, y enlaces web complementarios de los contenidos de cada sesión semana. Desarrollan prueba de repaso del avance de la Unidad anterior respecto a la solución de modelos matemáticos de PL.

3

horas

El tutor presenta el tema sobre El Problemas Dual, características. Relaciones de las constantes y variables del modelo Primal con su respectivo Dual. Solución del modelo Dual a partir de modelos Primal y viceversa.

SEMANA 11,

Los estudiantes desarrollan ejercicios y problemas, comentan el procedimiento y resultados, la Tarea lo suben al EVA las actividades se desarrollan de manera grupal.

3

horas

Observan el Video sobre el uso del Programa libre WinQsb para resolver modelos PL. Aplican los programas en la solución de problemas, se evidencia a través del desarrollo de su tarea.

 

El docente presenta el tema sobre el Modelo de Transporte, Métodos de solución inicial, Esquina Nor Oeste; los estudiantes desarrollan problemas de transporte, comentan los resultados y la importancia y aplicación en la gestión empresarial.

 

El estudiante a través del EVA Participa en el Foro de interacción grupal y responden a las preguntas:

¿Qué ventajas y desventajas encuentras en el uso de programas informáticos en la solución de modelos matemáticos de Programación Lineal?

SEMANA 12,

3

horas

Investiga en Internet y coloca enlaces que muestren metodologías, o programas que ayudan a resolver modelos matemáticos.

 

Realiza un breve comentario de cada uno de los programas que investiga. ¿Qué importancia consideras al modelo de transporte en la solución de problemas de gestión empresarial?

El tutor presenta el tema sobre el Modelo de transporte, Método de Aproximación de Vogel (VAM). Método del Menor costo. Problemas de transporte. Los estudiantes desarrollan y suben la Tarea al EVA sobre la actividad grupal de la sesión 13.

SEMANA 13,

Participa en el Foro de interacción grupal: Realiza un comentario sobre dos casos prácticos en donde se pueda aplicar el modelo de transporte y resalta su importancia y/o aplicación. ¿Qué importancia puedes mencionar sobre la Investigación de Operaciones, respecto a la aplicación en la optimización de los recursos limitados en una empresa u organización?

3

horas

El tutor presenta el tema sobre Uso de Programa informáticos. Software WINQSB y Otros Tutoriales. Con los estudiantes desarrollan casos de aplicación.

 

El docente evalúa avances sobre la aplicación del Modelo de transporte y el Uso de Programa informáticos la solución de modelos matemáticos; los estudiantes de manera grupal desarrollan casos y problemas del Modelo de Transporte, socializan su resultado.

SEMANA 14,

3

horas

Actividad de Investigación Formativa:

Redacta el documento Final de la MONOGRAFIA siguiendo el esquema propuesto como referencia. Incluye en el trabajo los link o direcciones Web, así como las referencias bibliográficas según las normas APA.

Envía en el EVA el producto final de la actividad concluida como Monografía, siguiendo el esquema propuesto. Teniendo cuidad de seguir todos los pasos según el modelo.

Actividad de Responsabilidad Social:

El objetivo 3 de la asignatura es aplicar metodologías en la solución de problemas de optimización de recursos y comprender los procedimientos para formular y hallar la solución de modelos de Transporte para ser aplicados en la optimización de los recursos.

En el contexto antes mencionado, realiza un comentario sobre los mecanismos y la importancia de utilizar los sitios web (páginas web, redes sociales, blog, etc.) como recursos tecnológicos para promover el respeto del patrimonio cultural y de sitios arqueológicos en las Instituciones Educativas.

Participa en el desarrollo del Cuestionario de Auto evaluación al término de la unidad usando el EVA. Se considera Rúbrica para evaluar los productos. Las instrucciones se indican en cada actividad o Tarea que realiza el estudiante.

SEMANA 15,

3 horas

Referencias Bibliográficas

Taha Hamdy A. Investigación de Operaciones. Una Introducción. Séptima Edición. México: Editorial Prentice Hall; 2001.

Gerald Lieberman, F. Hillier, “Introducción a la Investigación de Operaciones”. Quinta Edición. México: Editorial Mc Graw Hill; 2000.

Prawda W. Juan. Métodos y Modelos de Investigación de Operaciones. Tomo I: Modelos Determinísticos. Quinta Edición. México: Editorial Limusa; 2001.

Instituto Tecnológico de Sonora. “Introducción a la Investigación de Operaciones”. [monografía en internet]. México: IT Sonora; 2007. [citada 2006 Oct]. [alrededor de 10 pantallas]. Disponible desde:

Textos de la Biblioteca Digital

Sánchez, Rodolfo, Toma de decisiones. Editorial El Cid. 2008. [libro de Biblioteca digital de Uladech]. [citada 2012 Mar.]. Disponible en:

Parra Iglesias, Enrique. Optimización del transporte: modelos resueltos con SOT. Editorial Ediciones Díaz de Santos. España, 2007. Disponible en:

RUBRICA PARA PRESENTACION DE TAREAS

CRITERIOS

INSUFICIENTE

ACEPTABLE

BUEN NIVEL

 

EXCELENTE

(0-2)

 

(3)

(4)

(5)

CONTENIDOS

Los contenidos se han trabajado superficialmente a nivel muy general.

El contenido demuestra que se ha comprendido lo que han trabajado.

La información es clara y muestra cierta reflexión sobre el tema.

La información es excelente: comprendió el tema, reflexionó y llegaron

a

conclusiones propias.

ORGANIZACIÓN

Confuso, incompleto y sin una intención clara.

Se han cubierto las diferentes secciones pero no hay conexión ni transición entre ellas.

La organización es adecuada y las secciones están relacionadas entre sí.

Muestra una planificación cuidadosa y una secuenciación lógica y clara de las partes del trabajo.

DE LOS

CONTENIDOS

ASPECTOS

No aplica la metodología, Difícil de entender.

Poco adecuado; pero no sigue metodología y no comenta la secuencia

Sigue metodología pero no comenta la secuencia

Sigue la metodología y comenta la secuencia del procedimiento.

METODOLOGICOS

 

Poco elaborada.

Se consideraron

La presentación está bien trabajada se consideraron aspectos formales.

La presentación está muy bien trabajada y se caracteriza por su pulcritud y originalidad.

CALIDAD DE LA PRESENTACIÓN

No se consideró aspectos formales.

algunos aspectos

formales.

 

T

O T A L

RUBRICA PARA EVALUAR MONOGRAFIA

 

CRITERIOS

 

4

 

3

2

 

1

CALIDAD DE

La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas segundarias y/o ejemplos

La información da respuestas a las preguntas principales, e ideas secundarias con ejemplos.

La información da respuestas a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos

La información tiene poco

o

nada que ver con las

INFORMACION

preguntas planteadas.

 

No hay errores de gramática, ortografía y puntuación

Casi no hay errores de gramatical, ortografía y puntuación

Unos pocos errores gramatical, ortografía y puntuación

Muchos errores de

REDACCION

gramatical, ortografía y

puntuación

ORGANIZACION

La información está muy bien organizada y con ´párrafos bien redactados.

La información está organizada y con párrafos bien redactados.

La información está organizada pero los párrafos no están bien redactados.

La información está muy bien organizada y con ´párrafos mal redactados.

BIBLIOGRAFIA

La bibliografía es reciente y de fuentes reconocidas

La bibliografía no es reciente per de fuentes reconocidas

La bibliografía es reciente pero no de fuentes reconocidas

La bibliografía no es reciente y no es de fuentes reconocidas

ORIIGINALIDAD

Completamente original

Completamente original en un 85 %

De un 15% a 39% plagiado

Un 60% a mas esta plagiado.

 

T

O T A L

DOCENTES TUTORES DE LA ASIGNATURA

1.-CHAVEZ MILLA HUMBERTO ANGEL

2.-COELLO OBALLE CARLOS ENRIQUE

3.-CHINGA RAMOS CARLOS ENRIQUE

4.-ROMERO HUAYTA NIVARDO ALEJANDRO

5.-ECCA LOPEZ ORLANDO SIGIFREDO

6.-SANCHEZ SAMAN CESAR WILLIAMS

7.-GUIDO HUAMAN ALFREDO FORTUNATO

CHAMIR32@HOTMAIL.COM

MARIANITOI_29@HOTMAIL.COM

CHINGA_CARLOS@HOTMAIL.COM

narh5@HOTMAIL.COM

OECCA@YAHOO.ES

CWSS1966@HOTMAIL.COM