RAE No 1

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http://postgrado.info.unlp.edu.ar/Carreras/Magisters/Tecnologia_Informatica_Aplicada_en_E
ducacion/Tesis/Pizarro.pdf

Pas: Argentina Institucin:

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA FACULTAD DE
INFORMTICA
Tipo de Documento Tesis, Articulo Cientfico, Revista Indexada etc.
Autores Ruben A Pizarro
Palabras Claves Software educativo, teoras del aprendizaje, calculo numrico.
Resumen En el presente trabajo, se propone el diseo e implementacin de un
software educativo para facilitar y mejorar la enseanza y el
aprendizaje de un tema concerniente a Clculo Numrico,
considerando que la Informtica en la Educacin, sobre todo en la
Educacin Matemtica, es un medio poderoso para desarrollar en el
alumno sus potencialidades, creatividad e imaginacin. Utilizar la
computadora supone una simbiosis de nuestra inteligencia con una
herramienta externa, sin la cual la mente contara slo con sus
propios medios y no funcionara igual (Salomon et al., 1992). Las
computadoras proveen un aprendizaje dinmico e interactivo que
permiten la rpida visualizacin de situaciones problemticas. La
posibilidad de visualizar grficamente conceptos tericos como as
tambin la de modificar las diferentes variables que intervienen en la
resolucin de problemas, favorece el aprendizaje de los alumnos
(Aleman de Snchez, 1998/1999 y Rivera Porto, 1997). Tomando
como base los principios anteriores surge este trabajo, a partir del
cual se pretende incrementar el desarrollo de las destrezas y
habilidades de los alumnos para que logren una mejora en su
rendimiento acadmico; aumentar, adems, su motivacin,
permitindoles que exploren las caractersticas de los diversos
algoritmos numricos interactuando con el software, para que logren
aprendizajes significativos (Ausubel et al.,
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1997). No obstante, se debe tener en claro que si bien la tecnologa
educativa es un elemento importante para mejorar los procesos de
enseanza aprendizaje, esta mejora no depende solamente de la
utilizacin de un software educativo, sino de su adecuada integracin
curricular, es decir, del entorno educativo diseado por el profesor.
Se analizarn las diferentes etapas en el desarrollo de materiales
educativos computarizados (Gmez et al., 1997; Galvis Panqueva,
1992 y Cataldi, 2000), y los trabajos existentes en los que se han
desarrollado software aplicados a un tema de Clculo Numrico:
resolucin de ecuaciones no lineales. Se buscarn, seleccionarn e
implementarn ejemplos que resulten ms adecuados para la
 aplicacin de los mtodos numricos involucrados en este tema. Se
disear e implementar el software realizando su correspondiente
validacin y control, aplicando las tcnicas existentes para tal fin. Su
mbito de aplicacin ser, inicialmente, en la ctedra de Clculo
Numrico de las carreras Profesorado en Matemtica, Licenciatura
en Fsica e Ingeniera Civil de la Facultad de Ciencias Exactas y
Naturales de la Universidad Nacional de La Pampa. Su utilizacin se
podr extender, posteriormente, a todas aquellas ctedras que
aborden temas relacionados con las ciencias aplicadas.
Problema de Problemtica en la enseanza de los mtodos numricos para la
Investigacin resolucin de ecuaciones no lineales.
Objetivo General Disear, desarrollar e implementar un software educativo para la
enseanza y el aprendizaje de los mtodos numricos. Facilitar y
mejorar la enseanza y el aprendizaje de los mtodos numricos.
Metodologa El software desarrollado fue implementado durante las clases
tericas y las clases prcticas de la segunda unidad de Clculo
Numrico denominada Resolucin de ecuaciones no lineales. Dicha
unidad se desarroll desde el 29 de Agosto al 26 de Septiembre de
2007, considerando la ltima promocin de estudiantes que
cursaron esta materia. Las clases tericas durante esta unidad son de
carcter expositivas. Se desarrollan en el pizarrn, los contenidos
tericos correspondientes a cada mtodo numrico, ejemplificando
cada uno de ellos. Para dar esta unidad, en el ao 2007, se utiliz el
software educativo durante el desarrollo de las clases tericas,
incorporando una PC y un proyector para que toda la clase visualice
los diferentes ejemplos desarrollados con la aplicacin del software
educativo. Rpidamente y por medio del uso de la computadora, el
docente pudo ampliar sus explicaciones con nuevos ejemplos que
permitieron mostrar en forma grfica los diferentes conceptos
tericos. Durante el desarrollo de las clases prcticas, los alumnos
(trabajando en la sala de cmputos a razn de uno o dos por PC)
pudieron interactuar con el software educativo. Saban adems, que
dicho software estara a disposicin de ellos al momento del examen
parcial. Debido a pruebas piloto desarrolladas aos anteriores,
detectamos cierta reticencia por parte de los alumnos a modificar los
datos que deban ingresar al software para aplicarlo a diferentes
ecuaciones no lineales. Esta situacin atentaba, indudablemente, con
su utilidad ya que justamente al probar un mayor nmero de
posibilidades se pueden observar con mayor facilidad las
caractersticas de cada mtodo numrico. Por tal motivo, se entreg
a cada grupo de alumnos un conjunto de ecuaciones no lineales con
los valores iniciales y el mtodo numrico en el cual deberan tratar
de encontrar la solucin buscada.
Durante las clases prcticas, se produjo la mayor interaccin de los
alumnos con el software. Esto se debe a que durante las clases
tericas, los alumnos slo consultaban sobre los diferentes ejemplos
que se implementaban, por lo que en las prcticas fueron los
momentos en los que pudieron interactuar, probando sus propios
ejemplos con los parmetros que ellos eligieran o con funciones
propuestas en los trabajos prcticos.