Influencia de talleres para mejorar el nivel de

conocimiento sobre salud sexual y reproductiva en

estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio
Jorge Basadre Huaraz - 2016.

TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADMICO DE:

MAGSTER EN GESTIN DE LOS SERVICIOS DE LA SALUD

AUTOR:
Br. Coari Jaramillo, Magali

ASESORA:
Mg. Sc. Chvarry Ysla, Patricia del Roco

SECCION:
Ciencias Mdicas

LINEA DE INVESTIGACION

Per - 2016
 ______________________

PRESIDENTE

_______________________

SECRETARIA

________________________

VOCAL

Mg. Sc. Patricia del Roco Chvarry Ysla

 DEDICATORIA

Este trabajo de investigacin est dedicado primeramente a Dios, por permitirme llegar aqu,
brindndome salud, bienestar fsico y espiritual. A mis Padres por haberme dado la vida y por qu
gracias a ellos que con su amor, dedicacin y apoyo pude llegar a esta etapa de mi vida, a mi hermosa
familia mi querido esposo e hijos que son el motor y motivo para que yo pueda seguir adelante con
mis metas y objetivos y quienes fueron muy pacientes y comprensivos, a mis hermanos y mi to que
con mucho cario me apoyan de diversas maneras a lo largo de mi vida.

Magali.
 AGRADECIMIENTO

Primeramente quisieras expresar mi agradecimiento y gratitud a Dios, por haberme encaminado en

esta etapa de mi formacin, por haberme brindado el don de servir a los dems.

A los docentes de la Universidad Cesar Vallejo por brindarnos la enseanza, dedicacin, paciencia y
esfuerzo contribuyendo as a nuestro desarrollo como profesionales.

A mi familia por ser el motor que me lleva que me lleva y gua a la toma de mis decisiones, y que
con su amor y cario motivan cada labor que realizo.

A los docentes y alumnos dela Institucin Educativa Jorge Basadre, quienes prestaron su tiempo y
paciencia para la obtencin de la informacin requerida para el presente estudio.

La Autora.
 DECLARACIN JURADA

Yo, Coari Jramillo, Magali, estudiante del Programa de Maestra en Gestin de Servicios de la
Salud de la Escuela de Postgrado de la Universidad Csar Vallejo, identificada con DNI
42447306, con la tesis titulada Influencia de talleres para mejorar el nivel de conocimiento
sobre salud sexual y reproductiva en estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio
Jorge Basadre Huaraz - 2016.

Declaro bajo juramento que:

1) La tesis es de mi autora.

2) He respetado las normas internacionales de citas y referencias para las fuentes consultadas.
Por tanto, la tesis no ha sido plagiada ni total ni parcialmente.

3) La tesis no ha sido autoplagiada; es decir, no ha sido publicada ni presentada anteriormente

para obtener algn grado acadmico previo o ttulo profesional.

4) Los datos presentados en los resultados son reales, no han sido falseados, ni duplicados, ni
copiados y por tanto los resultados que se presenten en la tesis se constituirn en aportes
a la realidad investigada. De identificarse la falta de fraude (datos falsos), plagio
(informacin sin citar a autores), autoplagio (presentar como nuevo algn trabajo de
investigacin propio que ya ha sido publicado), piratera (uso ilegal de informacin ajena)
o falsificacin (representar falsamente las ideas de otros), asumo las consecuencias y
sanciones que de mi accin se deriven, sometindome a la normatividad vigente de la
Universidad Csar Vallejo.

Huaraz 10 diciembre del 2016.

________________________________

Br. Coari Jaramillo, Magali.

DNI 42447306
 PRESENTACIN

Respetables seores Miembros del Jurado:

Presento ante ustedes la tesis titulada Influencia de talleres para mejorar el nivel de conocimiento
sobre salud sexual y reproductiva en estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge
Basadre Huaraz 2016, con la finalidad de determinar la influencia de talleres para mejorar el nivel
de conocimiento sobre salud sexual y reproductiva en estudiantes del 4to grado del nivel
secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz 2016, en cumplimiento del reglamento de Grados y
Ttulos de la Universidad Cesar Vallejo para obtener en grado acadmico de Magister en Gestin de
los servicios de la salud.
Esperando cumplir con los requisitos de aprobacin.

La Autora.
 NDICE

DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
DECLARACION JURADA
PRESENTACION
INDICE
RESUMEN
ABSTRACT
I. INTRODUCCION
1.1. Problema
1.2. Hiptesis
1.3. Objetivos
1.3.1. General
1.3.2. Especficos
II. MARCO METODOLOGICO
III. RESULTADOS
IV. DISCUSIN
V. CONCLUCIONES
VI. RECOMENDACIONES
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
VIII. ANEXOS
NDICE DE TABLAS Y FUGURAS
 RESUMEN

El presente trabajo de investigacin titulado Influencia de talleres para mejorar el nivel de

conocimiento sobre salud sexual y reproductiva en estudiantes del 4to grado del nivel secundario
del colegio Jorge Basadre Huaraz 2016. Tuvo como objetivo determinar la influencia de talleres
para mejorar el nivel de conocimiento sobre salud sexual y reproductiva en estudiantes del 4to
grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz 2016. Se plante como hiptesis si la
aplicacin de talleres mejora significativamente el nivel de conocimiento sobre salud sexual y
reproductiva en estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz -
2016.La investigacin fue de tipo cuantitativo teniendo en cuenta el diseo de investigacin de
tipo cuasiexperimental. El tamao de muestra consistir en tomar como muestra de este estudio a
las secciones B y C, siendo la primera el grupo experimental y el segundo ser el grupo control. En
la comparacin de puntajes promedio sobre el conocimiento de aplicacin de talleres, mejora
significativamente el nivel de conocimiento sobre salud sexual y reproductiva en estudiantes del
4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz 2016 , se determin la mejora
significativa del promedio del post test (17.71) con respecto al promedio del pre test (8.06); esta
diferencia se valid por la Prueba T Student, al obtener una evidencia suficiente de los datos para
generar probabilidad de significancia experimental (p = 0,000) menor que el nivel de significancia
fijado por el investigador ( = 0,05).Por lo tanto se puede afirmar que a un 95% de confiabilidad:
La aplicacin de talleres mejora significativamente el nivel de conocimiento sobre salud sexual y
reproductiva en estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz
2016, Esto significa que la aplicacin de talleres mejora significativamente el nivel de conocimiento
sobre salud sexual y reproductiva en estudiantes.

Palabras claves: salud sexual, reproductividad, conocimiento, estudiante.

 ABSTARACT

The present research work entitled "Influence of workshops to improve the level of knowledge
about sexual and reproductive health in 4th grade students of the secondary level of Jorge Basadre
Huaraz - 2016 school". The purpose of this study was to determine the influence of workshops to
improve the level of knowledge about sexual and reproductive health in 4th grade students at the
secondary level of Jorge Basadre Huaraz - 2016. It was hypothesized that the application of
workshops significantly improves the level of knowledge On sexual and reproductive health in 4th
grade students at Jorge Basadre Huaraz secondary school - 2016. The research was of a quantitative
type, taking into account the quasi-experimental research design. The sample size will consist of
taking sections B and C as the sample of this study, the first being the experimental group and the
second being the control group. In the comparison of average scores on the knowledge of
application of workshops, it significantly improves the level of knowledge about sexual and
reproductive health in 4th grade students of secondary school Jorge Basadre Huaraz - 2016, the
significant improvement of the average of the post was determined Test (17.71) with respect to the
average of the pretest (8.06); This difference was validated by the Student - T Test, by obtaining
sufficient evidence of the data to generate a probability of experimental significance (p = 0.000)
lower than the level of significance set by the investigator (= 0.05). It can be affirmed that to a 95%
confidence: The application of workshops significantly improves the level of knowledge on sexual
and reproductive health in students of the 4th grade of the secondary level of the school Jorge
Basadre Huaraz - 2016, This means that the application Of workshops significantly improves the
level of knowledge about sexual and reproductive health in students.

Keywords: sexual health, reproductivity, knowledge, student.

 CAPITULO I
INTRODUCCIN
I. INTRODUCCIN

La etapa de la adolescencia es la ms larga de la vida, segn la Organizacin Mundial

de la Salud (OMS) se define como "el periodo en el cual el individuo adquiere la capacidad
reproductiva, transita los patrones psicolgicos de la niez a la adultez y fortalece la
independencia socio econmica" (Organizacin Mundial de la Salud, 2012).

Debemos saber que es importante, que durante la adolescencia, se presentan

variaciones culturales e individuales para interpretar las actitudes. Siendo una etapa
proclive para adquirir "conductas de riesgos", relacionada a una alta vulnerabilidad e
inestabilidad emocional, destacndose entre ellos, la violencia, desercin escolar, la
farmacodependencia y la conducta sexual temprana. Adems se presenta muchos
problemas sociales, destacando, el embarazo en la adolescencia, como: "el que ocurre
dentro de los dos aos de edad ginecolgica, entendindose por tal al tiempo transcurrido
desde la menarquia y/o cuando la adolescente es an dependiente de su ncleo de origen",
siendo este momento el ms importante para poder comprender al adolescente, sabiendo
que su comportamiento ser de acuerdo al momento de la vida al que esta transitando, sin
madurar etapas posteriores por el hecho de estar embarazada. (Gutirrez, 2012).

La formacin durante la sexualidad es una responsabilidad y un compromiso de toda

sociedad en su conjunto, tiene un inicio en el nacimiento en el seno y acontece por toda la
vida en los continuos vnculos que instauran las personas al interactuar con diferentes
grupos. Hoy se evalan y valoran cambios de conductas importantes, actitudes y valores en
lo concerniente a la sexualidad de los adolescentes y jvenes de distintos sexos.

El nivel de debilidad de los adolescentes, est en funcin de su historia pasada de

sus antecedentes familiares, en adicin a sus fortalezas y debilidades promovidas por los
cambios de los factores sociales, el ambiente, factores demogrficos, las polticas
socioeconmicas, as tambin como el nivel de conocimiento que poseen sobre Salud
Sexual y Reproductiva (SSR) (Calero, 2007).

La adolescencia es un perodo de la vida donde las conductas de riesgo son las causas
de lesiones, los trastornos de salud, las secuelas y en oportunidades hasta la muerte en
ambos sexos, por otra parte, es aqu en esta etapa de la vida, donde se van precisando la
parte de las prcticas que determinan las opciones y los estilos de vida en los que se
sustentan la autoconstruccin de la salud (Calero, 2007).
 En estas ltimas dcadas, se ha redimensionado el proceso salud enfermedad por
las ciencias de la salud, sobre todo en los conceptos de salud de las personas y el de la
promocin de la salud. De este modo, la salud nace como un proceso dinmico de
construccin individual, colectiva y social, donde los aspectos econmico y poltico se
conjugan con los aspectos micros referidos a los individuos y todo su entorno (Rodriguez,
2013).

La promocin de la salud establece todo un proceso de acciones para fortalecer las

capacidades y habilidades de los individuos y grupos, as como las encaminadas a modificar
las condiciones sociales y ambientales, con el propsito de mitigar el impacto en la salud
pblica. El balance ltimo de dichas acciones es favorecer espacios saludables donde los
diferentes actores involucrados participen de manera responsable en el mantenimiento y
mejoramiento de su bienestar (Rodriguez, 2013).

La promocin de salud, verifica sus objetivos a travs de una serie de actividades

orientadas a promover conductas y estilos de vida saludables. Se concentra en las
elecciones y compromisos personales y en el cambio social del medio. As mismo maneja
una diversidad de estrategias adicionales como la comunicacin y educacin para la salud,
la participacin de la comunidad y el empoderamiento social, las polticas pblicas y la
abogaca. De ah que se proyecte que ambas se manejen como un binomio, por encima
mismo de los propios medios, tcnicas e instrumentos empleados, y esto enriquece,
fortalece y modifica, en forma consciente e informada los actitudes, conocimientos y
comportamientos de la salud.

Un punto de vista sustancialmente efectivo es el trabajo grupal con igualdad. Sus

ventajas principales ms el ajuste de las estrategias y contenidos, motivacin y crdito de
la informacin. Es as que, los adolescentes dan valor a la informacin adquirida en el grupo,
que a la proporcionada de forma autoritaria y por emisores con pocos puntos de contacto
con ellos.

La educacin juega un rol principal, constituyendo la base de todo el conocimiento

permitiendo el desarrollo de las destrezas que permiten, tanto al adolescente y al joven
para tomar decisiones y ser responsables en materia de salud. Por lo tanto, se hace
necesaria una educacin sexual de carcter alterno que ofrezca a este grupo la posibilidad
de elegir patrones y comportamientos correspondiente con su forma de interpretar la
 sexualidad y determinar la manera de expresarla y sentirla de forma libre, lo que permite
armonizar lo social y lo singular y enriquecerla sin conflictos antagnicos (Larrauri, 2004).

En el Per durante el decenio 2000-2010, el pase de la juventud a la edad adulta se

despleg en circunstancias objetivas difciles que perturbaron la autosuficiencia econmica
de muchos pobladores, con especfica marca en los procesos de formacin de la juventud.
Esto implic cambios importantes en los adolescentes y jvenes respecto a la adopcin de
tareas convenientes para su realizacin individual y social y los ubic en un contexto donde
complica una evolucin individual en correspondencia con los principios que hasta ese
instante se manifestaban en la sociedad peruana. El problema creado puso a prueba la
capacidad de implantacin social de la sociedad. Por eso, se buscaron alternativas que
lleven a rescatar las polticas sociales. Sin embargo, estos problemas an permanecen y
favorecen a la presencia de conductas de riesgos en los adolescentes y jvenes.

Segn la OPS, en el Per en y Amrica Latina, la edad promedio de inicio de vida sexual es de
13 a 14 aos en los varones y de 15 aos en mujeres. (OPS 1998). Ms del 90% de los
adolescentes que conocen algn mtodo anticonceptivo, excepto Bolivia (74%), Guatemala
(68%) y Paraguay (89%), los porcentajes de uso bajo (18%) (OPS, 2013).

El Programa Maternoperinatal del Ministerio de Salud sealo que en 1999 del total de
gestantes, el 23% concierne a adolescentes entre 15 y 19 aos. En tanto ENDES 2000 hall
que 13% de las adolescentes peruanas entre 15 y 19 aos ya es madre (11%) o est gestando
por primera vez (2%) (Chirinos, 1999).

El Ministerio de Educacin y el Ministerio de Salud de nuestro pas, a pesar de sus intentos

por revertir los problemas de salud en las instituciones educativas, manifiesta que esto es
difcil lograr si no se cuenta con el compromiso de todos los sectores, actores sociales y
comunidad educativa. Tal es el caso que en la regin Ancash, segn lo revel la Lic. Mara
Elena Jcome especialista de Programas Sociales del Gobierno Regional de Ancash desde
enero a junio del 2015 se presentaron 802 casos de embarazos adolescentes y 60 abortos
(PrensaHuaraz.com, 2015). Es as que se presentan algunos antecedentes internacionales
como:

En Mexico, Campero, L. (2013). En su artculo titulado "Salud sexual y reproductiva de los

adolescentes en Mxico: evidencias y propuestas" Este artculo sintetiza datos publicados
recientemente sobre la salud sexual y reproductiva de los adolescentes en Mxico: uso de
mtodos anticonceptivos y fecundidad, inicio de vida sexual, salud materna, aborto, salud
sexual de adolescentes e infecciones de transmisin sexual. En cada uno de estos temas, se
describen algunos progresos, demoras y necesidades nacionales para este grupo poblacional.

Del mismo modo, Gonzlez, A. (2011) en Ecuador. En su investigacin realizada en la

Universidad San Francisco de Quito denominada "Diseo e Implementacin de Estrategias
de Promocin de Salud para la Prevencin del Embarazo en Adolescentes de 14 a 17 Aos a
partir del Anlisis de las Percepciones Culturales sobre la Anticoncepcin. Parroquia Checa,
Ao 2009-2010". Los resultados sostienen que para el momento "Medir la condicin actual"
con la aplicacin de la encuesta a los adolescentes se logr establecer las percepciones
culturales sobre anticoncepcin, en 3 mbitos: 1) refiere al conocimiento sobre sexualidad,
en donde prevalece la comprensin de la sexualidad desde la concepcin reproductiva, el
uso de mtodos anticonceptivos y enfermedades de transmisin sexual. 2) refiere a la
anticoncepcin donde prevalece la percepcin de interrupcin del embarazo y prevencin
del embarazo con el uso de mtodos anticonceptivos. 3) refiere a las causas del embarazo
aqu prevalece como causa ms frecuente problemas familiares, irresponsabilidad de los
jvenes, situada en el comportamiento sexual de la mujer. Adems se sita la forma en que
las instituciones educativas abordan el tema de la sexualidad con los adolescentes, donde
prevalece la comprensin biomdica de la sexualidad, se aborda sobre la fisiologa y
anatoma del aparato reproductor, se habla de mtodos anticonceptivos, carecen de material
didctico, no existen guas metodolgicas, no existe capacitacin para los docentes. El
Subcentro de Salud de la parroquia no trabaja en los colegios de la zona ni con los
adolescentes. El segundo momento "Generacin de estrategias" tuvo como resultado 3
estrategias que permitieron crear espacios de encuentro para reflexionar y conocer una
forma de comprensin de la sexualidad desde los contextos culturales para la promocin de
salud. Estrategia 1. Acuerdos interinstitucionales: consensuar temticas y contenidos para
trabajar con los adolescentes y definir una metodologa. Estrategia 2. Talleres de
sensibilizacin: utilizando una metodologa que permite la participacin de los adolescentes.
Estrategia 3. Uso de los espacios pblicos: Festival por la Vida, espacio destinado para crear
opinin pblica y posicionamiento de la nueva forma de mirar la sexualidad en los
adolescentes. El tercer momento "Evaluacin de los cambios obtenidos" con la re-aplicacin
de la encuesta muestra que los adolescentes incorporaron a su conocimiento otros aspectos
que no estaban contemplados en la sexualidad. 1) conocimiento de la sexualidad: a ms de
la reproduccin la sexualidad se relaciona con las relaciones afectivas, enamoramiento, las
relaciones de gnero. 2) anticoncepcin: es una forma de planificar responsablemente el
embarazo y que permite vivir una sexualidad saludable, 3) inicialmente se hablaba de causas
del embarazo, con la aplicacin de la estrategia de promocin de salud, no se habla de causas,
sino de cmo prevenir el embarazo, entre ellas se menciona: comportamiento responsable
de la pareja, buscar la informacin pertinente y adecuada y se mira el Subcentro de Salud
como el lugar donde se recibe informacin. Para el caso de las instituciones educativas los
adolescentes plantean trabajar el tema de sexualidad desde un cambio en el abordaje
pedaggico y se innoven las metodologas. Conclusiones: las estrategias de promocin de
salud deben tener un enfoque social y bio-mdico que permitan cambios cognitivos con
respecto de las significaciones de la sexualidad. El diseo y la aplicacin de las estrategias de
promocin de salud promueven la participacin de los actores que estn relacionados con
los adolescentes para consensuar los temas y metodologas de la sexualidad para aplicarlos
en los colegios y en la parroquia. Los temas y metodologas aportan positivamente en el
cambio de percepcin de la sexualidad, la anticoncepcin y el embarazo en adolescente para
la vivencia de una sexualidad saludable.

As mismo, Muoz, A. (2014) En su investigacin sobre "Cambios en conocimientos, actitudes

y prcticas de los estudiantes de 15 a 18 aos que recibieron y no recibieron capacitacin
sobre la estrategia nacional intersectorial de planificacin y prevencin del embarazo
diciembre 2013-abril 2014". Los resultados fueron que la capacitacin ENIPLA fue impartida
al 52,94% de los encuestados, el 26,20% fueron de sexo femenino y el 26,74% de sexo
masculino. El conocimiento acertado sobre el concepto de sexualidad y planificacin natural,
fue de 45,99% y 40,64% respectivamente. El 95,74% conocen el condn, y el 43,40% lo
utilizan; la cuarta parte (28,34%) llevan una vida sexual activa y el 39,62% tuvieron su primera
relacin sexual entre los 14 a 16 aos. Conclusiones: No existen modificaciones en los
conocimientos, actitudes y prcticas sobre Sexualidad y Planificacin entre estudiantes
capacitados y no capacitados.

Igualmente, Oltra, E. et al (2011). En su investigacin sobre "qu experiencias, actitudes y

comportamientos tienen los adolescentes espaoles la contracepcin". Segn muchos
autores los adolescentes tienen un bajo ndice de uso de mtodos anticonceptivos, por lo
que se encuentran en una situacin de riesgo frente a embarazos no deseados y as tambin
como a las enfermedades de transmisin sexual. Aunque la informacin que llega a ellos son
en su mayora de fuentes no formales, no parece que esto explique la no aceptacin - en la
intimidad - y el no uso de los mismos. Frente ello en el presente trabajo se plantea una
revisin bibliogrfica sobre las actitudes de los adolescentes espaoles la anticoncepcin, as
como el entorno social que envuelve la sexualidad adolescente y que puede ser explicativo
del fenmeno descrito.

As mismo, Orozco, C. (2012) en Ecuador en la Universidad de Guayaquil en su investigacin

"Nivel de conocimiento y uso de mtodos anticonceptivos y su relacin con embarazos en
adolescentes SCS Recreo Durn. Propuesta educativa Enero Diciembre 2011". El presente
estudio se realiz fundamentalmente para determinar el nivel de conocimiento y uso de
mtodos anticonceptivos y su relacin con embarazos en adolescentes, el cual compone un
gran desafo para todas las familias que tienen hijos adolescentes y para todos los
profesionales que los atienden, adems para toda la sociedad en su conjunto y de esta
manera poder evitar que haya adolescentes con embarazo no deseado. Todos estos
esfuerzos deben estar orientados a la prevencin primaria para el adolescente. Hay muchas
publicaciones que reflejan el impacto negativo de los embarazos en adolescentes, ste se
expresa en aspectos biolgicos y psicosociales de la madre y del hijo, as como del padre y de
las familias de origen. Por tal motivo se demostraran los resultados para tomar las medidas
preventivas de embarazos no deseados y el uso adecuado de anticonceptivos. Por la
importancia de la problemtica, el presente estudio descriptivo correlacional prospectivo,
se realiz en 120 pacientes adolescentes embarazadas o con gestaciones anteriores
atendidas en el SCS Recreo y se bas en los datos obtenidos a travs de encuestas, durante
la consulta externa; adems de contar con la colaboracin del individual de estadsticas y
direccin, se realiz durante el perodo de tiempo comprendido desde Enero a Diciembre del
2011. La prevalencia de embarazos corresponde al 21% de la poblacin. Adems, haba poco
conocimiento e inadecuado uso de mtodos anticonceptivos, por ello este estudio tiene
como balance implementar charlas en centros educativos sobre la prevencin de embarazos
no deseados, utilizando los mtodos de planificacin. Podemos concluir que es muy
importante promover charlas sobre el uso de los Mtodos Anticonceptivos durante la
consulta externa y tambin en las instituciones educativas, con charlas sobre educacin
sexual y reproductiva, para as disminuir la tasa de prevalencia de embarazos en
adolescentes.

Del mismo modo, Rivas, M. (2014) En su investigacin "Cambio en los conocimientos sobre
salud sexual y reproductiva en adolescentes del departamento de Len, asistentes al curso
Empower, durante el II semestre 2014". Promueve informacin relacionada con la Salud
Sexual y Reproductiva (SSR). Adems de centrarse en la abstinencia nos habla de otras reas
importantes como: la autoestima, el respeto, entre otros. Sesiones impartidas por otros
adolescentes que tambin han recibido la formacin y el curso adecuados (mentores). El
objetivo es presentar informacin sobre la SSR de manera atractiva para que haya una mejor
comprensin y mayor participacin en dinmicas que fortalezcan su conocimiento. El
objetivo del presente estudio fue evaluar los cambios generados por EMPOWER en el
conocimiento de SSR, a travs de un anlisis despus de una intervencin educativa en
adolescentes y jvenes del departamento de Len que asistieron a las 6 sesiones del curso
EMPOWER. Los principales resultados muestran un mayor conocimiento en los temas que
forman parte de las sesiones de EMPOWER: el plan de Dios para el sexo + 28.13%; Sexo medio
de comunicacin y usted + 25.6%; Autoestima y respeto + 19,6%; Meta + 18,7% y
Consecuencias de Sexo + 18,5%. En conclusin, aunque los temas de SSR no eran ajenos a los
participantes, EMPOWER resulta ser un medio amigable para presentar temas que capacitan
a jvenes y adolescentes para tomar mejores decisiones y abrir oportunidades para un futuro
mejor.

Del mismo modo, Rodrguez, A. (2013). En su estudio "Estrategia educativa sobre promocin
en salud sexual y reproductiva para adolescentes y jvenes universitarios". El objetivo fue
mostrar el diseo y resultados de la implementacin de una estrategia educativa
extraescolar, de tipo participativo, dirigida a mejorar la salud sexual y reproductiva de
adolescentes y jvenes en instituciones universitarias cubanas. Se realiz un estudio de
desarrollo con la aplicacin de tcnicas cuantitativas y cualitativas. Las necesidades de
aprendizaje sobre el tema fueron identificadas utilizando el modelo de Leiva Gonzlez. Se
aplic un cuestionario estructurado a 592 estudiantes de dos instituciones universitarias de
La Habana, y se realizaron grupos focales y entrevistas en profundidad con expertos.

Los resultados mostraron que se dise una estrategia educativa extracurricular, consistente
en el componente de formacin y comunicacin articulado entre s y desagregado en un
conjunto de acciones. Haba deficiencias en la educacin sexual, baja percepcin del riesgo
de embarazo o de contraer una infeccin de transmisin sexual, prcticas de promiscuidad,
tanto hombres como mujeres; inicio temprano de las relaciones sexuales y bajo uso del
condn, junto con mala comunicacin entre padres e hijos. El estudio result en el diseo de
la estrategia educativa que conduce a fomentar el pensamiento responsable sobre la salud
sexual y reproductiva en los estudiantes. Su implementacin fue factible y ha proporcionado
buenos resultados a adolescentes y jvenes y tambin, una vez formados en sus respectivos
perfiles de formacin, puede llevar a cabo correctamente actividades de prevencin,
educacin y promocin de la salud en la poblacin donde trabajan.

As mismo al realizar la revisin de antecedentes nacionales se han encontrados los

siguientes estudios:

lvarez, J. (2015). En su investigacin "Conocimientos, actitudes e implicancias

biopsicosociales y ticas de la Ley 28704 en la salud sexual y reproductiva de mujeres
adolescentes residentes del distrito La Esperanza de Trujillo Per". Con el fin de determinar
los conocimientos, actitudes e implicaciones biopsicosociales y ticos de la Ley No. 28704 en
salud sexual y reproductiva, antes de una orientacin clara, precisa y sencilla, se realiz un
estudio descriptivo, transversal y correlacional en mujeres De 10 a 19 aos de edad de los
centros de educacin primaria, secundaria y superior del distrito de La Esperanza - Trujillo -
Per de mayo a diciembre de 2007 a partir de encuestas y cuestionarios confidenciales y
annimos que fueron aplicados a adolescentes de 10 a 19 aos de edad. Una poblacin
muestra de 378 adolescentes. En un instrumento tipo cuestionario basado en las doctrinas
de Collas y Berrio (2005) se consideraron factores como edad, estado civil, nivel educativo
que influyeron en sus conocimientos, actitudes e implicaciones biopsicosociales y ticas de
la Ley 28704 sobre su salud sexual y reproductiva. Modificado por el autor con una fiabilidad
de 0,85 y utilizando pruebas estadsticas descriptivas para el anlisis respectivo. Los hallazgos
mostraron que los adolescentes tenan un pobre conocimiento de la ley (28,4%), presentaron
una actitud de rechazo (63,5%) y la implicacin fue biolgica (40%), psicolgica (30,83%),
social (18,75%) y tica (10,42%).

As mismo, Flores, M. (2012). En su investigacin "Conocimientos, prcticas sexuales y actitud

del adolescente hacia la sexualidad responsable y embarazo precoz". Los resultados
mostraron que el nivel de conocimientos de los adolescentes es de nivel consistente.
Actitudes de los adolescentes en porcentajes indecisos, con pensamientos
favorables a su sexualidad y el menor porcentaje de estudiantes conductas indecisas
38.9%. La gran mayora de los adolescentes an no tiene relaciones y el 30% si tiene,
siendo la edad promedio entre 15-16 aos, donde predomina el varn. Los
adolescentes que tienen un nivel de conocimiento medio a bajo tienen prcticas
sexuales ms grandes. El sexo femenino en porcentaje alto no est protegido. El
mayor porcentaje de alumnos, dijo que tener un hijo a una edad temprana significa
tener ms responsabilidad y madurez en esta nueva etapa de la vida.
Del mismo modo, Franco, J. (2015). En su estudio "Conocimientos y actitudes sexuales en los
adolescentes del distrito de Querecotillo, sector II, Sullana, 2012". El objetivo de la
investigacin fue describir los conocimientos y actitudes sexuales de adolescentes de 14 a 19
aos de edad en el distrito de Querecotillo, sector II, provincia de Sullana, durante el perodo
de 2012, para lo cual se realiz una investigacin cuantitativa. Se realiz un estudio
descriptivo transversal. Se estudi una muestra de 200 adolescentes de 14 a 19 aos a los
que se les asign un cuestionario estructurado para determinar sus conocimientos y una
escala para actitudes previamente validadas (ndice de fiabilidad de Alpha Crombach 0,88 e
ndice de fiabilidad de Guttman 0,89). Como resultado, el 12,5% de los adolescentes tienen
conocimientos generales sobre el concepto de sexualidad, siendo las medidas ms conocidas
la prevencin de las infecciones de transmisin sexual - VIH / SIDA (18%), ciclo de respuesta
sexual (15,5%) y mtodos anticonceptivos Prevencin del embarazo (8,5%). Del mismo
modo, el 38% tiene una actitud favorable hacia la sexualidad. La edad media de los
entrevistados fue de 14 a 19 aos, de los cuales el 7,5% inici su actividad sexual,
principalmente durante las edades de (14-16 aos). As se llega a la conclusin de que la
mayora de los adolescentes entrevistados tienen poco conocimiento sobre la sexualidad y
presentan actitudes desfavorables hacia una vida sexual responsable, compartida y basada
en el amor.

As tambin, Gutirrez, S- (2012). En su investigacin "Eficacia del Programa Educativo"

Expresarse "en el nivel de conocimientos y actitudes hacia la prevencin del embarazo
adolescente en la Institucin Educativa" Suizos peruanos ", Comas 2011". La conclusin
fundamental del estudio es que el Programa Educativo "Exprsate" es efectivo, evidenciando
un aumento en el nivel de conocimiento de Baja (12.18%) y Media (87.82%) en Alto (100%)
y produciendo cambios de desfavorables a Actitudes favorables (100%) de la muestra de los
participantes.

De la misma manera, Hurtado, O. (2014). En su investigacin "Conocimiento y

actitudes hacia el embarazo precoz en estudiantes de una Institucin Educativa Estatal",
donde los resultados obtenidos mostraron que el nivel de conocimiento en los adolescentes
era de nivel medio en 46% y bajo en 33%, mientras que la actitud era indiferente con 52% y
la relacin entre variables no era significativa pero tena una clara tendencia. La funcin
preventiva de promocin de la enfermera es fundamental para aumentar el nivel de
conocimiento, por lo tanto en el cambio de actitud en relacin con la prevencin del
embarazo precoz.

Tambin, Vela, E. (2016). En su estudio "Necesidades educativas en salud sexual y

reproductiva en adolescentes peruanos de nivel secundario". El objetivo fue identificar las
necesidades educativas en salud sexual y reproductiva que son sentidas y expresadas por los
adolescentes peruanos en el nivel secundario. El estudio cualitativo fenomenolgico
realizado entre agosto y octubre de 2013 en 10 adolescentes del quinto ao de secundaria
de San Martn de Porres Magdalena del Mar, Lima, Per. Se aplicaron entrevistas en
profundidad y se utiliz el programa ATLAS / ti 6.2 para el anlisis de los datos. Se asignaron
categoras y se establecieron relaciones para desarrollar conceptos.

Los resultados indicaron que adolescentes y adolescentes expresaron que el temor de

hablar en grupo les hace preferir una educacin personalizada durante toda la etapa escolar.
Tambin propusieron que la instruccin en estos temas con un profesional capacitado y con
experiencia y uso de tecnologas educativas para su mejor comprensin. La investigacin
concluy que las necesidades percibidas por los adolescentes se relacionan con el hecho de
que la educacin sexual impartida es escasa en informacin y forma inadecuada de
transmitirla. Sealan que una educacin personalizada y continua y el uso de tecnologas
educativas son parte de sus expectativas de aprendizaje en salud sexual y reproductiva.

Tambin, Ventura, A. (2014). En su investigacin "La importancia social del

embarazo adolescente desde la perspectiva del adolescente de la Universidad
Catlica Santo Toribio de Mogrovejo - Chiclayo 2013", seala que el embarazo
adolescente es un problema social en todo el mundo; Cada ao 16 millones de
adolescentes entre 15 y 19 aos dan a luz en todo el mundo, lo que representa el
11% del aumento en los nacimientos. En Per, segn datos del INEI-2011, hay un
12,5% de adolescentes embarazadas; As pues, el presente trabajo se justific
porque permiti profundizar en la construccin de la imagen adolescente a partir de
sus Representaciones Sociales y permitir realizar un anlisis psicosocial porque la
adolescente embarazada es vctima de una fuerte carga preconcebida y prejuiciosa.
Los objetivos fueron caracterizar, analizar y discutir el significado social del embarazo
adolescente desde la perspectiva de adolescentes USAT. Se fund la Teora de las
Representaciones Sociales, propuesta por Moscovici. La metodologa utilizada fue
cualitativa, los sujetos de estudio fueron 15 estudiantes de la Facultad de Medicina,
los instrumentos de recogida de datos fueron el Cuestionario Socio Demogrfico, y
la Entrevista Semistructurada. A lo largo de la investigacin se respetaron los
principios cientficos y bioticos. Al final de la investigacin, se obtuvieron cuatro
categoras: Comportamientos sexuales tempranos anclados como causa del
Embarazo Adolescente; Embarazo adolescente: Representado como error,
irresponsabilidad e inmadurez; Familia y Sociedad en la repercusin del futuro de la
Adolescente Embarazada; Un nuevo ser: Fuerza para construir una nueva etapa en
la vida del adolescente.

As mismo Se cuenta con limitados antecedentes de tesis de postgrado realizadas,

sobre los factores de estudio lo que hace relevante el estudio, tal es el caso del investigador:
Arotoma, M. (2014). En su estudio "Anticoncepcin oral de emergencia: conocimientos y
actitudes en estudiantes de la facultad de ciencias mdicas de la UNASAM Huaraz, 2014",

El siguiente problema fue planteado as: Cul es el nivel de conocimientos y actitudes

sobre los anticonceptivos orales de emergencia en los estudiantes de la Facultad de Ciencias
Mdicas, UNASAM, 2014?, con el objetivo general de: Determinar el nivel de conocimientos
y actitudes sobre anticonceptivos orales de emergencia en los estudiantes de la Facultad de
Ciencias Mdicas, UNASAM en 2014, la hiptesis fue: Existe una relacin significativa entre
los niveles de conocimiento y actitudes respecto a la AOE en los estudiantes de la Facultad
de Ciencias Mdicas de la UNASAM 2014. Investigacin Descriptiva, prospectiva, analtica
cruzada -seccional estudio con una muestra de 338 estudiantes. Las preguntas del
cuestionario fueron usadas como instrumento; Los datos se tabularon utilizando el Programa
Estadstico SPSS. Versin 22.0, la prueba estadstica utilizada fue la prueba del chi-cuadrado
de independencia, con un nivel de significacin de 5% (valor p <0,05). Resultados: En cuanto
al nivel de conocimiento de la AOE, el 55,3% de los estudiantes tienen nivel intermedio,
29,6% de nivel bajo y slo 15,1% tienen nivel alto; La actitud predominante en el 54,4% fue
el rechazo y la indiferencia, mientras que la aceptacin fue del 45,6%. En conclusin, hay un
predominio del nivel medio de conocimiento de la AOE, igualmente; De acuerdo con las
actitudes hay predominio de rechazo e indiferencia.

Teniendo en cuenta la investigacin realizada, esta investigacin se basa tericamente

en la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) (2012), que define la adolescencia como el
estadio entre los 11 y los 19 aos, considerando dos fases, la adolescencia temprana de 12 a
14 aos y tarda Adolescencia de 15 a 19 aos. En cada una de las etapas hay cambios tanto
en el aspecto fisiolgico (estimulacin y funcionamiento de los rganos por las hormonas,
femenino y masculino), cambios estructurales anatmicos y modificacin en el perfil
psicolgico y la personalidad. La condicin de la adolescencia no es uniforme y vara segn
las caractersticas individuales y grupales. Generalmente se marca a la pubertad como el
comienzo de la adolescencia, aqu ocurren importantes cambios corporales, siendo uno de
ellos la eyaculacin en el hombre y la menarquia en la mujer, que generalmente ocurren
entre los 9 y 15 aos, la disminucin de la edad La edad de la menarquia determina la
ocurrencia de conductas de riesgo, lo que hace que la vida sexual comience a una edad ms
temprana. Esta serie de cambios se produce con una vertiginosa rapidez que se refleja tanto
en la esfera anatomo-fisiolgica como social; Es aqu donde un amplio campo de
descubrimiento est abierto a los jvenes y, al mismo tiempo, confusin, hay intereses y
sentimientos nunca experimentados que llevan a los adolescentes a enfrentarse a conflictos
para los que no estn preparados.

As, Pomata (1997) dice que la adolescencia es una intensa etapa de vida, caracterizada
por mltiples facetas y rasgos en los que lo social predomina sobre lo natural. Es el momento
en que los adolescentes construyen su autonoma y proyecto de vida, a veces en medio de
las dificultades de contextos exclusivos como el nuestro, donde marcan su presencia a travs
de expresiones de rebelin. Reafirman su autoestima, buscan su identidad, la definen y la
defienden como un elemento sustancial de la personalidad. Reconocen su cuerpo
sexualmente maduro, su carcter y modelo de pensamiento y sienten esa transformacin
como parte del empoderamiento de la vida social activa.

Tambin, de acuerdo con la Real Academia de la Lengua (RAE, 2016), especifica a la

sexualidad como el conjunto de condiciones anatmicas y fisiolgicas que caracterizan cada
sexo, los seres humanos son mucho ms que el cuerpo y sus posibilidades de contacto
genital; La sexualidad no se determina nicamente por su corporeidad sino que trasciende la
esfera de la genitalidad. En la sexualidad humana se pueden distinguir aspectos relacionados
con la salud, el placer, jurdico, religioso. El concepto de sexualidad incluye tanto el impulso
sexual, dirigido al disfrute y reproduccin inmediatos, como los diferentes aspectos de la
relacin psicolgica con el propio cuerpo (sentimiento del hombre o de la mujer o ambos al
mismo tiempo) y las expectativas de rol social. El desarrollo de la sexualidad comienza desde
el nacimiento, ya que es en el tero, recibes la influencia de valores y sentimientos que dan
forma a tu desarrollo, a su vez la sexualidad implica aspectos fsicos porque est relacionada
con el cuerpo, aspectos emocionales porque est vinculada a La identidad de las personas y
los procesos afectivos caractersticos de las relaciones interpersonales, as como los aspectos
sociales y culturales que se adquieren en la familia, en la escuela y en la vida cotidiana. En la
adolescencia, la sexualidad es muy importante para desarrollar valores y comportamientos
sexuales que se construyen a travs de las experiencias y la influencia del medio ambiente,
por lo que es necesario intervenir y guiar a los adolescentes para fortalecer su identidad ya
que si se reconoce en su Cuerpo, sexo, gnero, orientacin sexual y expresiones de
comportamiento sexual, se asume como persona con derechos, teniendo la posibilidad de
elegir sus experiencias y reafirmar sus relaciones con otros sujetos.

As mismo Rodriguez (2013), Hay una serie de factores que definen cmo es la
sexualidad de los adolescentes. Tener en cuenta esos factores es muy importante a la hora
de comenzar a hablar con los y las adolescentes sobre el tema: Inicio temprano de la
actividad sexual. Cambios frecuentes de pareja, lo que se conoce como "monogamia
sucesiva". Falta de percepcin de riesgo. La mayora de los adolescentes no tienen todava
asumida esa cualidad debido a su falta de madurez. Ideas errneas sobre la maternidad y
la paternidad. Informacin deficiente sobre anticoncepcin. Segn la Encuesta
Demogrfica y de Salud Familiar las adolescentes peruanas en el ao 2010 el 13.5% se haba
embarazado alguna vez y el 10.7% eran madres y el 2.7% estaban embarazadas por primera
vez. En el Ecuador el inicio de relaciones sexuales se presenta en promedio a los 15 aos para
el hombre y 16 aos para la mujer, segn datos estadsticos del INEC en el 2010 el 83.3% de
mujeres tuvo su primera relacin sexual de los 19 aos y el 20% de los embarazos no
deseados. (Rodriguez, 2013)

Segn el Guttmacher Institute, tener prcticas sexuales a los 20 aos de edad se

considera un hbito en todo el mundo. En los pases con bajas tasas de embarazos en la
adolescencia no se considera adecuado la maternidad prematura pero si las relaciones
sexuales entre los adolescentes por lo que en estas sociedades se proporcionan informacin
completa y equilibrada sobre la sexualidad y se facilita la accesibilidad a los mtodos
anticonceptivos. Al contrario de lo que en muchas ocasiones se piensa, la recomendacin de
la abstinencia sexual contina siendo una alternativa vlida, pero cuando se plantea desde
un enfoque sanitario, dirigido a retrasar el inicio de las relaciones sexuales como figure de
proteccin y prevencin. Segn Pender (1996), las conductas saludables entre las que se
puede incluir el uso correcto del condn en las relaciones sexuales tienen una relacin directa
con las percepciones positivas que las personas tienen sobre la necesidad de utilizar mtodos
de anticoncepcin para prevenir embarazos no deseados lo que incide directamente en la
salud de los y las adolescentes. As desde esta perspectiva, la conducta sexual de los y las
adolescentes est relacionada con los factores de carcter modificante, como con sus
percepciones, incluidas sus creencias y conocimientos respecto al ejercicio de la sexualidad
(Orozco, 2012).

La Salud Sexual y Reproductiva es el estado de completo bienestar fsico, mental y

social, y no meramente la ausencia de enfermedad en todas las cuestiones relativas al
aparato reproductor y sus funciones y procesos; es un componente esencial de la capacidad
de los y las adolescentes para transformarse en personas equilibradas, responsables y
productivas dentro de la sociedad. Para disfrutar de una sexualidad plena y sana, es que hay
una buena educacin sexual. Al igual que en otros aspectos de la vida, los nios, los y las
adolescentes deben recibir informacin sexual de una manera clara y sin ambigedades.
(Organizacin Mundial de la Salud, 2012)

Est demostrado que una buena educacin sexual incide positivamente en la

prevencin de los embarazos no deseados entre adolescentes y las infecciones de
transmisin sexual (ETS), especialmente el SIDA. Por otra parte, y en contra de lo que cabra
pensar, que sostienen que una buena educacin sexual en muchos casos retrasa la edad de
inicio de las relaciones sexuales entre los y las adolescentes. En Ecuador, dos de cada tres
adolescentes entre 15 y 18 aos, sin educacin, son madres o estn embarazadas por primera
vez (ENDEMAIN, 2004). La tendencia de la fecundidad adolescente en Ecuador es la ms alta
de la subregin andina, llegando a 100 por 1.000 nacidos vivos. (Manual del MSP, 2012) Es
as que nuestro pas tiene una de las tasas ms altas de embarazo adolescente en Amrica
Latina. De acuerdo al Plan Nacional de Prevencin del Embarazo en Adolescentes, publicado
en el 2008 por el Ministerio de Salud Pblica del Ecuador, ms del 20% de las adolescentes a
nivel nacional son madres o estn embarazadas.

El embarazo en la adolescencia es una condicin de gestacin que ocurre en mujeres

hasta los 19 aos de edad, independientemente de la edad ginecolgica, es decir, por el
tiempo transcurrido desde la menarquia y / o cuando el adolescente sigue dependiendo de
su ncleo de origen. El embarazo en la adolescencia es una dificultad ya que interrumpe la
vida de los adolescentes, en un momento en que an no han alcanzado la madurez fsica y
mental y en ocasiones en circunstancias adversas como deficiencias nutricionales u otras
enfermedades y en un entorno natural. Un embarazo no planificado en un adolescente
puede provocar trastornos biolgicos graves, especialmente si tiene menos de 15 aos de
edad. Adems de impactar en su esfera social, el proyecto educativo se interrumpe y surge
la necesidad de ingresar prematuramente al trabajo generalmente mal pagado. La censura
social de los adolescentes y sus familias se hace evidente, se desencadenan matrimonios
precipitados que generalmente no duran con las repercusiones sociales, econmicas,
personales y de salud del nio (Vaillant, M. et al., 2012).

Segn la Organizacin Mundial de la Salud, la edad ms segura para quedar

embarazada es de 20 a 24 aos, ya que el crecimiento esqueltico no se completa hasta la
edad de 18 aos, mientras que el canal de parto puede no madurar hasta los 20 21 aos de
edad. El embarazo en el adolescente puede poner en peligro su salud, las complicaciones
incluyen infecciones bacterianas graves, parto prematuro, parto obstruido y prolongado
porque la pelvis es muy pequea, la muerte del feto y las fstulas (conductos entre el recto o
la vejiga y la vagina que pueden causar urinaria O goteo fecal). El embarazo y la mortalidad
relacionada con el parto es de dos a cinco veces mayor entre las mujeres menores de 18 aos
que entre los 20 y 29 aos de edad

En el Manual de Medicina del Adolescente, Tomas J. Silber et al. Definir el embarazo

en la adolescencia como la gestacin que ocurre durante los dos primeros aos ginecolgicos
de la mujer (edad ginecolgica cero = edad de la menarquia) y / o cuando el Adolescente
mantiene la dependencia social y econmica de la familia paterna. Tambin se ha llamado el
sndrome del fracaso, o la puerta de entrada al ciclo de la pobreza. El embarazo que ocurre
en un par de jvenes, en general, es un evento inesperado y sorprendente (Ramos, 2009).

El embarazo en la adolescencia se ha convertido en un problema de salud hoy

en da. Cada ao, 1,2 millones de adolescentes quedan embarazadas en los Estados
Unidos, lo que representa el 20% de los nacimientos. El 25% de estas nias
embarazadas apenas tienen 14 aos de edad, y uno de cada siete est determinado
a tener un aborto. Cabe sealar que la mayora de las adolescentes embarazadas
tienen entre 14 y 18 aos de edad. Cada ao alrededor de 3 millones 312 mil
adolescentes latinoamericanos llevan a cabo un embarazo. Las consecuencias del
embarazo en la adolescencia son mltiples. Adems de poner en riesgo la salud, el
embarazo adolescente puede ser un obstculo importante para las posibilidades de
construir un proyecto de vida para adolescentes y especialmente adolescentes. Ser
madre, desarrollar los recursos y habilidades personales para una maternidad
efectiva, ser educada, acumular conocimientos adecuados sobre salud, empezar a
trabajar y participar en la comunidad restringe las opciones de vida de los
adolescentes, pudiendo condenarlos a la pobreza y poner en peligro a sus hijos.
(Organizacin Mundial de la Salud, 2012).
 Un estudio de UNICEF en 2011 encontr que hay dos razones principales para una
disminucin sostenida y progresiva de los embarazos de adolescentes en los pases europeos:
Mejorar la educacin sexual en la mayora de los pases, donde la familia y la escuela han
implicado los mejores resultados. La facilidad y accesibilidad del acceso a los centros de
orientacin y planificacin sexual y los mtodos anticonceptivos, que se explican
adecuadamente. Los sistemas de prevencin que se han propuesto en los Pases Bajos durante
algunos aos sirven de modelo para la mayora de los pases. La formacin forma parte de los
planes de educacin obligatoria de la escuela e incluye mecanismos para inculcar valores,
actitudes, habilidades de comunicacin y negociacin, para resistir la presin del medio
ambiente y mantener su propia personalidad dentro del grupo de pares (Ramos, 2009).

La sociedad percibe el embarazo adolescente como un problema social ya que las

implicaciones del embarazo y la maternidad adolescente son mltiples y devastadoras, afectan
de manera decisiva el futuro y el proyecto de vida de los adolescentes. Entre las implicaciones
ms prominentes del embarazo adolescente estn los riesgos para la salud, tanto para la madre
joven como para el recin nacido, as como para su pareja y sus familias, incluyendo los riesgos
del aborto; Los mltiples obstculos para iniciar o continuar la educacin escolar; Se
mantienen las barreras al acceso al trabajo, el riesgo de cadas o la pobreza; El riesgo de mal
entrenamiento en nios y nias, el riesgo de ser vctimas del estigma social que enfrentan las
madres adolescentes (Hurtado, 2014).

El fenmeno del embarazo y la maternidad en la adolescencia afecta a las mujeres

pobres, las mujeres rurales y las personas con niveles educativos ms bajos, exponiendo a la
joven madre a su pareja ya su beb al riesgo de que el crculo vicioso de la pobreza se
extienda. Abordar el problema de la reduccin del embarazo adolescente es una
responsabilidad multisectorial, interinstitucional y de toda la sociedad en su conjunto. Las
consecuencias para el nio de la madre adolescente que presenta un bajo riesgo de peso al
nacer, dependiendo de las circunstancias en las que se ha desarrollado la gestacin, tambin
han sido reportadas como una incidencia de "muerte sbita" (Flores, 2012).

La anticoncepcin en la adolescencia debe aplicarse desde un aspecto preventivo que

incluya prevencin del embarazo no planificado. Segn el Informe Social de la Juventud en
Amrica Latina la edad media del inicio de las relaciones sexuales completas en los chicos
est en los 16 aos y en las chicas a los 15 aos, el mtodo anticonceptivo ms usado entre
los adolescentes latinos es el preservativo 82.9%.
 Aunque existen algunos detractores del preservativo como medio eficaz de
proteccin, fundamentalmente ligados a concepciones religiosas, est demostrado que es el
mejor anticonceptivo en estas edades por su inocuidad y ausencia de efectos colaterales. Los
expertos advierten que aunque la edad biolgica de maduracin sexual en las nias se ha
adelantado (la menarqua, se presenta alrededor de los 9-11 aos), este proceso
necesariamente no se presenta a la standard con el desarrollo psicolgico. Los y las
adolescentes suelen tener una falsa percepcin de ausencia de peligro en sus conductas
sexuales y no conscientes de los problemas orgnicos y emocionales que puede con llevar un
embarazo precoz. Es necesario informar a los y las adolescentes sobre la conveniencia de
retrasar los embarazos, para ello se les deben orientar sobre las diversa opciones
anticonceptivas (Guilln, 2015).

Los mtodos anticonceptivos, mecanismos utilizados voluntariamente, por el hombre,

la mujer o la pareja, idealmente de comn acuerdo, con el balance de evitar la concepcin.
Los mtodos anticonceptivos varan segn el momento de uso, aplicacin, forma y eficacia,
mecanismo de accin, entre otros. S el o la adolescente ha decidido iniciar su vida sexual,
debe tomar medidas que le permitan evitar embarazos no planeados o adquirir alguna
infeccin de transmisin sexual. Muchas adolescentes quedan embarazadas todos los aos
por que no usan anticonceptivos o no lo usan correctamente. Cuidar su salud es sencillo y le
ayudar a disfrutar de su sexualidad plenamente y cuidar su salud sexual y reproductiva. En
la actualidad se cuenta con mtodos anticonceptivos seguros y prcticamente sin
repercusiones en la salud de los y las adolescentes. Los mtodos que ofrecen una seguridad
anticonceptiva: los hormonales (pastillas e inyecciones) y el DIU. En los adolescentes no es
muy recomendable la promocin de mtodos "naturales" o de abstinencia peridica, ya que
se ha visto que el ndice de falla es muy alto (Guilln, 2015).

La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) ha definido un conjunto de criterios para

recomendar los MAC ms apropiados para cada edad y condicin de salud. Las Normas
Nacionales sobre Regulacin de la Fertilidad recogen estos criterios. Los siguientes mtodos
pueden ser ms adecuados para los adolescentes (Guilln, 2015):

Qu es un condn o preservativo? Un condn, preservativo, profilctico o goma, es

un mtodo anticonceptivo de los llamados de barrera. Eso quiere decir que evitan que el
semen que contiene los espermatozoides capaces de fecundar el vulo llegue a la vagina.
Pero adems, tambin un mtodo para prevenir el contagio de infecciones de transmisin
sexual y el VIH/SIDA. El ms recomendado es el preservativo ideal para los adolescentes, pues
son accesibles, baratos, seguros y solo en muy raras ocasiones producen efectos indeseables
(alergia al ltex). Otras de sus ventajas es la eficacia inmediata y el control por el propio
usuario, as como el hecho de que su uso se inicia y descontina con facilidad, adems de
que algunos protegen contra las ITS (Muoz, 2014).

La eficacia anticonceptiva de los mtodos de barrera es alta, cuando se usan

sistemtica y correctamente, ideales para las relaciones sexuales casuales y espordicas
propias de los adolescentes porque a estas edades no suelen tener relaciones estables o
duraderas. Es importante que sepan cmo colocarlo que ofrece doble proteccin contra el
embarazo las infecciones de transmisin sexual, est entre las primeras opciones para los
adolescentes.

Para que ser efectivo el preservativo, tiene que conocer su uso correcto y usarlo en
todas las relaciones. Si se trata de una pareja (por ejemplo se le conoce en una fiesta o en las
vacaciones) o si se tienen varias parejas sexuales, el condn es un mtodo que protege a
hombres y mujeres de las infecciones de transmisin sexual, por eso es importante que
ambos se preocupen y hablen de este tema. Las mujeres adolescentes, es importante que
aprendan sobre su uso y se sientan capaces de pedirle a su pareja que lo utilice, sin temor, ni
vergenza. Es recomendable, usar el condn en una relacin sexual, el hombre practique y
se lo coloque solo, porque las primeras veces puede resultar difcil, pero con la prctica se
perder el temor.

Hay condones masculinos y femeninos. Aunque el uso de condones femeninos es

menos. No hay estudios en adolescentes sobre el uso del condn femenino. Los masculinos
son ms conocidos y ms frecuentes en su uso. Estos ltimos compuestos de una envoltura
fina se hacen generalmente de un producto llamado ltex que cubre el pene. El condn
femenino es tambin una vaina delgada pero generalmente hecha de poliuretano, tambin
tiene un extremo cerrado, como el masculino, y un anillo en el extremo abierto. Cmo se
usan? Tanto el femenino como el masculino deben colocarse siempre antes de la
penetracin. En el caso del femenino, el extremo cerrado se coloca en la vagina y el anillo de
extremo abierto est afuera (Guilln, 2015).

Los preservativos masculinos se colocan con el pene erecto, a nivel del glande y se va
desenrollando hasta llegar a la base del pene. Luego con dos dedos se sujeta el extremo
cerrado para dejar una pequea cavidad en la punta del condn que ser donde se quede el
semen cuando el varn eyacule. Para mayor seguridad es conveniente que tras eyacular, se
sujete la base del condn mientras el hombre saca su pene de la vagina. Y todo esto se debe
realizar cuando el pene an erecto para evitar que el condn se salga dentro de la vagina y
el semen o parte de l lleguen a esta. Es bueno saber que no se pueden usar los dos condones
al mismo tiempo, ya que pueden adherirse entre s dentro de la vagina y provocar que uno
de ellos se salga (Franco, 2015).

Debemos mirar la fecha de vencimiento, adems, no olvidar que los condones son para
un solo uso, nunca se debe volver a usar un condn ya utilizado. Quin puede usarlo? Casi
cualquier persona puede usar un condn, ya que no tienen incompatibilidades ni efectos
secundarios, excepto en personas que son alrgicas al ltex, en el caso de los hombres, o
poliuretano, en el caso de las mujeres. Pero incluso estas personas pueden encontrar
condones de materiales especiales para alrgicos al ltex. Cmo conseguirlos? Los condones
son productos para la salud que no estn sujetos a regulaciones y controles estrictos en la
mayora de los pases. En Ecuador se pueden comprar sin receta en farmacias y
supermercados, tambin en mquinas expendedoras o en asociaciones de planificacin
(Cajn, 2014).

Su eficacia Segn Habla Serio Sexualidad sin Misterio el condn femenino tiene un 95%
de eficacia si se usa correctamente. Evita el embarazo y las infecciones de transmisin sexual
incluida el VIH. Aunque la eficacia est suficientemente probada, esta no es del 100%.
Diferentes causas como mal uso, rotura del preservativo u otras hacen que, segn las
estadsticas, cada ao unas 15 de cada 100 parejas que lo usan como nico mtodo
anticonceptivo tengan un embarazo (Guilln, 2015).

El preservativo puede fallar por estas razones: Por el uso incorrecto, no se usa desde
el principio y no se siguen todos los pasos que ayudan evitar fallas, o por deslizamiento,
cuando el condn se sale completamente del pene. Por usar caducados, o por guardarlos
en un lugar expuestos al calor excesivo o al sol. Por el uso inconsistente, es decir que no se
usa en todas las relaciones sexuales. Porque no se tiene disponible en el momento de una
relacin sexual No se atreven las mujeres a exigirlo o los hombres temen proponer su uso.
Porque su utilizacin disgusta o se considera incmoda. El condn puede llegar a
deslizarse o romperse por no saber colocarlo bien. Ruptura durante la relacin sexual o al
retirar el pene. La falta de constancia en el uso del condn. Los condones son eficaces
porque bloquean el contacto con los fluidos del cuerpo que causan el embarazo (Flores,
2012).

La mayora de los informes sobre el fracaso del condn, resultado del uso inconsistente
o incorrecto, y no tanto de su rotura. La tasa de rotura es baja, dos por cada 100. Por qu
es indicado el uso del condn? Es muy importante su uso en los adolescentes, ya que es fcil
de llevar, no requiere receta mdica, no ocasiona problemas de salud y es perfecto para
relaciones sexuales poco frecuentes o con varias parejas.

El condn es un mtodo que adems de evitar un embarazo previene las infecciones

de transmisin sexual, incluyendo el VIH/Sida. Su efectividad aumenta si se utiliza de manera
consistente y correcta (85 al 97%). Por las mltiples ventajas que ofrece este mtodo
anticonceptivo es importante que los y las adolescentes lo utilicen adecuadamente aunque
en los hombres an existe resistencia para su uso por interferir con la relacin sexual, por
dificultades relacionadas por ciertas barreras culturales que lo relacionan con la
promiscuidad y la prostitucin. Mtodos hormonales Las pastillas y los inyectables son
mtodos recomendables en las adolescentes por su alta efectividad y seguridad (ms del
99%) en la medida que se tomen o apliquen de manera ininterrumpida. Los mtodos para el
control de la natalidad que usan hormonas tendrn un estrgeno y un progestgeno, o
simplemente un progestgeno (Calero, 2007).

Los tipos de mtodos anticonceptivos abarcan: Las pldoras anticonceptivas:

Combinadas, las cuales combinan las hormonas estrgeno y progestgeno para prevenir la
ovulacin. Las pastillas anticonceptivas de slo progestgeno, tambin llamadas "mini
pldoras". Los implantes: Es un mtodo adecuado para planificacin tanto para adolescentes
y adultas. La larga accin de los implantes hace un mtodo perfecto para las adolescentes,
debido a su fcil uso y adherencia, el efecto adverso ms comn es la irregularidad menstrual,
la cual es tambin la causa ms frecuente de abandono del mtodo. No obstante, estudios
en adolescentes usuarias de implantes, han demostrado un alto grado de satisfaccin con
altos porcentajes de continuidad, s tambin en madres adolescentes durante el puerperio.
La experiencia con los implantes subdrmicos en adolescentes muestra que los porcentajes
de continuidad varan del 71 al 93% a los 12 meses de uso. Son pequeas barritas implantadas
quirrgicamente bajo la piel del brazo que liberan una dosis continua de progestgeno para
prevenir la ovulacin y duran entre 3 y 7 aos. Estos mtodos no protegen de las ITS,
incluyendo el VIH/SIDA (Flores, 2012).
 Inyecciones de progestgeno: Como el Depo-Provera, se aplican en la parte superior
del brazo o en los glteos una vez al mes o cada tres meses. Esta inyeccin previene la
ovulacin. El parche cutneo (Ortho Evra) Se coloca en los hombros, los glteos u otro lugar
conveniente. Este parche libera progestgeno y estrgenos continuamente. Como cualquier
otro mtodo hormonal, requiere receta mdica (Flores, 2012).

La anticoncepcin de emergencia: como su nombre los dice es solo para emergencia

en caso de que no hubo proteccin en un acto sexual, a pesar de que en muchos adolescentes
las relaciones sexuales ocurren de forma imprevista, muy pocos saben sobre la opcin de uso
del anticonceptivo de emergencia. Las pldoras de progestgenos o pldoras combinadas, es
una buena opcin para casos de emergencia, como cuando se tuvo relaciones sexuales y no
se us un mtodo anticonceptivo, cuando el mtodo anticonceptivo usado fall (se rompi
el condn o se olvidaron las pastillas), y en caso de violacin.

Cabe resaltar que este mtodo no protege de las infecciones de transmisin sexual
incluyendo el VIH-SIDA. Los anticonceptivos hormonales de progestgenos performances, se
pueden usar en pastillas o implantes. Estos anticonceptivos pueden producir sangrados
irregulares. Es importante saber que las pastillas necesitan ser tomadas todos los das y a la
misma hora para que sean ms efectivas (Flores, 2012).

Dispositivo Intrauterino (DIU) La OMS recomienda su uso en la adolescencia solamente

cuando no se disponga de otros mtodos o si no son aceptados estos, debido a que en la
mayora de los casos, la insercin puede ser dolorosa en nulparas y sus tasas de expulsin
elevadas. Es indicado el DIU para las adolescentes por su alta efectividad (95 al 99%), debe
utilizarse en mujeres adolescentes cuyo fondo uterino mida ms seis centmetros con vida
sexual activa y que no deseen o tengan contraindicacin para utilizar mtodos hormonales,
tiene un prolongado efecto anticonceptivo (ms de cinco aos), no interfiere en la relacin
sexual, y el retorno a la fertilidad es generalmente inmediato. No existe restriccin de uso
del DIU por edad o paridad.

Los DIU se pueden dejar en su lugar hasta por 5 a 10 aos, dependiendo del tipo de
dispositivo utilizado. Se pueden colocar casi en cualquier momento. Menos de 1 de cada 100
mujeres quedar en embarazo usando este mtodo. Los riesgos y complicaciones abarcan
calambres, sangrado (algunas veces profuso) y perforacin del tero.
El DIU con progestgeno a menudo causa sangrado durante los primeros meses. En
aproximadamente el 50% de las mujeres, los perodos pueden desaparecer por completo en
el primer ao, pero este efecto desaparece cuando se retira el dispositivo. Mtodos no
confiables El coito interrumpido, el mtodo del calendario y el mtodo de la ovulacin tienen
una baja eficacia. Es importante saber que para usar estos mtodos debe haber acuerdo y
participacin de la pareja. Para el coito interrumpido el hombre debe tener control su sobre
su eyaculacin y para el mtodo del calendario y de la ovulacin se deben evitar las relaciones
sexuales vaginales durante los das frtiles. Estos mtodos no protegen de las ITS, incluyendo
el VIH/SIDA (Flores, 2012).

Existen mitos y falsas creencias sobre la sexualidad En la cultura hispana existe una serie de
creencias, mitos y prejuicios con respecto a la sexualidad y sus diferentes dimensiones.
Cuando se habla de mitos, se refiriere a aquellas explicaciones o interpretaciones falsas,
como mentiras, que se han transmitido o heredado por generaciones, a tal punto que se
llegan a considerar como verdades naturales y aceptables (Guilln, 2015).

Estos mitos sostienen cosas como las siguientes: "los varones tienen que demostrar su
hombra conquistando mujeres y llevndolas a la cama", "un hombre que dice no a una
relacin coital es gay", "los hombres no deben llorar ni ser tiernos", "el hombre tiene ms
necesidades o deseos sexuales que la mujer", "Hay dos tipos de mujeres: una para casarse y
otra para acostarse", "la mujer que no es virgen no vale", "una mujer no debe tomar la
iniciativa para tener relaciones genitales", entre otras muchas ms. Sobre los peligros del
conocimiento: Se cree que informarse y aprender sobre la sexualidad va a provocar que los
y las adolescentes solo piensen en tener relaciones genitales. Por eso, algunas personas
adultas pueden creer que hablar sobre sexualidad clara y abiertamente con l y la
adolescente es como incitarlos o darles permiso para la actividad sexual (Campero, 2013).

Entre estos mitos se pueden citar algunos ejemplos: "hablar con los hijos de sexo es como
prestarles la cama para que lo hagan", "la educacin sexual debe limitarse a hablar de los
aparatos reproductivos, porque si no se les despiertan las ganas", "la persona que sabe
mucho de sexo es porque tiene mucha experiencia", "una mujer que conoce cmo se usan
los mtodos de planificacin, seguro se anda acostando con todos", se sabe que el
conocimiento verdadero, claro y sin mitos le puede ayudar a vivir la sexualidad con leader
responsabilidad, sin ignorancia, vergenza ni culpa. Esto porque la informacin permite que
tenga ms capacidad para tomar 40 decisiones, as como para cuidarse y cuidar a su pareja
de riesgos que afecten su salud y desarrollo.

Promover una vida sana Tambin es una prioridad para la supervivencia de los adolescentes
el cuidado de su salud, la bsqueda de una vida sana y el acceso a beneficios para la salud.
Es imperativo promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y reproductivos,
como condicin para las acciones de prevencin de embarazos prematuros y prevencin del
VIH. Una educacin sexual con informacin imparcial es necesaria. En situaciones de
embarazo, pueden crearse condiciones para que los adolescentes puedan llevarlas en
mejores condiciones que las actuales, como no ver interrumpidos sus estudios y el trabajo,
motivando al mismo tiempo el ejercicio de la paternidad responsable (Guilln, 2015).

Educar y prevenir Es importante educar en la utilizacin del uso de los mtodos

anticonceptivos e en los y las adolescentes para prevenir embarazos no deseados. El uso del
condn puede considerarse un mtodo anticonceptivo eficaz si se usa correctamente en cada
coito, observndose como tasa de falla que oscila entre 5 y 20 embarazos por 100 usuarias
en el 1er ao de uso. De ah la importancia del proceso de orientacin y comprensin de las
conductas de salud sexual y reproductiva de los y las adolescentes, se aconsejar con el fin
de ayudar a asumir la responsabilidad de su propia salud y la de los dems (Guilln, 2015).

Factores biolgicos: La edad de la menarquia es un factor determinante de la

capacidad reproductiva, que est vinculada a la proporcin de ciclos ovulatorios que
alcanzan 2 aos despus de la primera menstruacin. Entre los fenmenos que
constituyen la aceleracin del crecimiento est el avance de la edad de la menarquia.
En el ltimo siglo, la menarquia ha avanzado entre 2 y 3 meses por dcada,
descendiendo de aproximadamente la edad de 15 a cerca de 12 (los ltimos 150
aos). As, los adolescentes ms jvenes son frtiles (Hurtado, 2014).

Factores psicosociales y comportamiento sexual: El avance de la menarquia es un

componente biolgico que se acompaa de actitudes y comportamientos hacia el sexo
opuesto, lo que puede conducir a un inicio temprano de la sexualidad. Los factores
psicosociales que acompaan la modernizacin y su influencia en los roles personales y
familiares tambin son contributivos, ya que hay grandes contradicciones: por un lado, las
caractersticas biolgicas permiten la reproduccin ms temprana, por el otro, la sociedad
retrasa la edad en la que considera adulto con Todos los derechos y deberes (sociedades en
las que se ha insertado una dcada entre la menarquia / esperma y la independencia
econmica y laboral). Este conjunto de elementos aumenta el perodo de exposicin al riesgo
de embarazo fuera del marco sociocultural del matrimonio, estableciendo expectativas poco
realistas en los adolescentes sobre el comportamiento sexual (Hurtado, 2014).

Conducta sexual: La informacin respecto a la sexualidad de los adolescentes

hispanoamericanos es escasa, no obstante algunos estudios consideran que los adolescentes
menores de 17 aos tienen actividad sexual. En 8 pases partcipes de las encuestas de
demografa y salud se hall que entre 53 y 71% de las mujeres haban tenido sexo antes de
la edad de 20 aos. En Chile diferentes estudios muestran que el 40% de los adolescentes en
edad escolar han tenido relaciones sexuales (47% de los hombres, 32% de las mujeres),
siendo ms alto en el nivel socioeconmico bajo (63%), seguido del medio (49%), y menor en
el alto (17%). (2) La investigacin clnica indica que la relacin sexual temprana es amplia en
comunidades campesinas, algunas zonas suburbanas y en las clases sociales bajas de las
ciudades capitales.

El incremento de la poblacin de adolescentes sexualmente activa, no se ha acompaado de

un aumento proporcional de la anticoncepcin. La edad promedio en la que se contrae el
matrimonio es un indicador de las opciones disponibles para las mujeres: cuando pueden
elegir, muchas mujeres retrasan el matrimonio para estudiar y / o buscar empleo. Esta
orientacin de objetivos es una figura que favorece una aparicin posterior de la actividad
sexual (Hurtado, 2014)

Disfuncin familiar: Una disfuncin familiar puede predisponer a un inicio de actividad sexual
prematura, y un embarazo puede ser como una amenaza a huir de un hogar patolgico donde
a veces el adolescente se siente amenazado por la violencia, el alcoholismo y el riesgo de
incesto. La inestabilidad familiar, el embarazo adolescente de una hermana, la madre con
antecedentes de embarazo adolescente y la enfermedad crnica de uno de los padres,
tambin se han descrito como factores de riesgo asociados con la familia (Hurtado, 2014).

Psicolgicos y Culturales, Durante la etapa temprana del desarrollo cognitivo de la

adolescencia, los adolescentes no son capaces de comprender todas las consecuencias de la
iniciacin temprana de la actividad sexual. En la adolescencia media el egocentrismo del
estadio les hace asumir que a ellos "eso no les va a pasar". La necesidad de probar su
fecundidad, afligida por fantasas de infertilidad, puede ser un factor poderoso durante la
adolescencia. En un ambiente de pobreza y subdesarrollo, donde hay poca o ninguna
movilidad social, el adolescente no puede concebir la alternativa de evitar el embarazo. El
machismo y la necesidad del varn de probarse a s mismo, as como la existencia de
deficiencias afectivas y necesidades insatisfechas son factores conductuales que tambin
contribuyen al fenmeno (Hurtado, 2014).

Anticoncepcin y embarazo en la adolescencia, La mitad de los embarazos de adolescentes

se producen durante los seis meses siguientes al inicio de la actividad sexual, y el 20% durante
el primer mes. De estos adolescentes, no ms del 30% utiliz ningn mtodo anticonceptivo
en ese perodo, argumentando que estaban convencidos de que "eso no iba a suceder", el
momento no planificado de las relaciones sexuales, el desconocimiento de los mtodos
anticonceptivos, el miedo a ser criticado. Un mtodo anticonceptivo, o los padres saban que
tenan actividad sexual. El uso de anticonceptivos en adolescentes es menor que el de
mujeres de todas las edades, incluso en mujeres casadas, con tasas de 9% en Guatemala,
30% en Colombia y hasta 50% en Brasil. Las cifras ms bajas son en las zonas rurales.

Los mtodos ms usados son el calendario y el coito interrupto, seguido de la pldora. La

literatura seala que, el 30% de las adolescentes nuevamente quedan embarazadas en el ao
sucesivo al parto, y entre el 25 y 50% durante el segundo ao (Hurtado, 2014).

Para la repeticin del embarazo se han identificado factores de riesgo siguientes: primer
embarazo antes de los 16 aos, conyugue mayor de 20 aos, desercin escolar, estar en un
grado escolar menor al que debera, haber demandado asistencia social en el primer
embarazo, haber presentado complicaciones durante el primer embarazo, no recibir
informacin de mtodos de planificacin familiar al salir de alta del hospital (Hurtado, 2014).

Las manifestaciones o fenmenos que caracterizan el embarazo en adolescentes, es una

dificultad que se logra imponer a la crisis de la adolescencia y que presenta diferentes
particularidades, segn la etapa de desarrollo de la adolescente embarazada (Hurtado,
2014).

Actitud frente al embarazo y la maternidad: en la etapa de adolescencia temprana su propio

cuerpo es la principal inquietud. No hay conociendo de desarrollo de una vida individual y
menos an son capaces de dibujar un beb de aspecto real. En sus planes no hay lugar para
el padre. Simplemente el tema de la gestacin los lleva a la depresin y aislamiento (Hurtado,
2014).

Etapa de adolescencia media el afianzamiento de la identidad feminidad es el foco de

desarrollo. Es frecuente el cambio constante de los estados de nimo, considerada aislada,
rechazada, no querida y luego pasa a la euforia sintindose querida y popular. Por ende el
embarazo, puede ser visto como una amenaza ese mismo da, o como una oportunidad que
brindar madurez y creara expectativas para ella misma.

Tiene una actitud es ambivalente, de orgullo y de culpa la misma vez: la madre perfecta con
su beb y la decepcin por las responsabilidades que conllevan su estado en ese momento.
El padre tiene un lugar y es considerado importante como una esperanza en el futuro.
(Hurtado, 2014).

La etapa de adolescencia tarda, El inicio del desarrollo es la consolidacin de la identidad y

de las relaciones interpersonales, por lo que el embarazo puede ser visto como una forma de
consolidar la intimidad y comprometer al varn como un compaero para el futuro. Es en la
etapa de la adolescencia tarda que se ve la realidad con todo su impacto y las jvenes
desarrollan gran desesperacin por adaptarse a su nuevo rol de madre (Hurtado, 2014).

En cuanto a la evolucin del embarazo en la adolescente, hay numerosas publicaciones que

documentan el impacto negativo del embarazo temprano, especialmente con la edad
ginecolgica menos de 2 aos. Esto se expresa en aspectos biolgicos y psicosociales de la
madre y el nio (el ms estudiado), as como el padre y las familias de origen. (Hurtado, 2014).

Mortalidad Materna y el aborto, La mortalidad materna de las adolescentes se encuentra

relacionada con la mortalidad materna en general, siendo ms alta en los pases en que la
mortalidad materna total es mayor; contribuyen a sta, la baja condicin social de la mujer,
la ausencia de servicios de atencin materna, y la falta de tecnologas apropiadas. (Hurtado,
2014).

En Amrica Latina La mortalidad materna en las adolescentes es 50 veces ms alta en

comparacin con las de los Estados Unidos y Canad (en Per y Ecuador entre 15 y 20 frente
a 0,4 y 0,1 muertes por complicaciones perinatales por 100.000 mujeres de 15 a 24 aos).
Por el aborto est determinada el 25 a 30% de la mortalidad materna, representando la tasa
ms alta en Per, con 4,8; es complicado determinar la incidencia de los abortos provocados.
En algunos pases la ley aprueba la interrupcin del embarazo, como Cuba y los Estados
Unidos, mientras que en dems pases la ley la prohbe y est penada por la ley. (Hurtado,
2014).

En Estados Unidos, la razn de abortos para de menores de 15 aos es de 133 por 100 nacidos
vivos, disminuyendo a la mitad en adolescentes de 15 a 19 aos (la razn para todas las
edades es de 34 por 100 nacidos vivos). En Cuba, 1 de cada 4 abortos se comete en una
menor de 20. Estudios a pequea escala en Brasil, Colombia y Per indican que 1 de cada 10
mujeres internadas por aborto es menor de 20 aos. En general, un 30% de la mortalidad por
aborto en Latino Amrica se ocasiona en mujeres de 24 aos o menos. En cuanto a los
aspectos psicosociales, incide el riesgo de desercin escolar y baja escolaridad definitiva; ello
ms frecuente se acompaa, un futuro, de desempleo e ingreso econmico mnimo de por
vida. Asimismo, hay mayor riesgo de separacin, divorcio y abandono. A ello se agrega un
mayor nmero de hijos. As, el embarazo de la adolescente afecta su proyecto de vida en
todos sus aspectos (Hurtado, 2014).

El hijo de una madre adolescente tiene, en general, ms riesgos que la madre de ms de 20

aos. Este riesgo se expresa en una mayor frecuencia de bajo peso al nacer y morbilidad en
el perodo perinatal (incluyendo malformaciones congnitas) y posteriormente; Aumento de
la probabilidad de malnutricin y retraso en el desarrollo psicomotor y afectivo, mayores
tasas de mortalidad infantil y mayor riesgo de abandono y abuso. Debe agregarse que estos
riesgos se agravan a menudo por la condicin de "ilegitimidad" que an existe en muchos
pases latinoamericanos y que limita el ejercicio de los derechos de los nios e incluso su
acceso a los servicios de salud (Hurtado, 2014).

Se ha reportado un aumento del estrs y una mayor frecuencia de trastornos emocionales

en el padre adolescente. Ocasionalmente, estos problemas son provocados por una reaccin
negativa del entorno que le rodea o por la exclusin de la vida del hijo a la que la madre
adolescente y su familia podran someterlo. En los aspectos sociales, hay una mayor
frecuencia de desercin escolar que en el futuro las condiciones de menor nivel de los
empleos y los ingresos que sus pares. Tambin son ms propensos a estar separados y
divorciados (Hurtado, 2014).

En cuanto a los aspectos clnicos, el embarazo del adolescente a menudo no es

sospechoso hasta que es obvio, lo que se traduce en un aumento de sus riesgos, ya
que una relacin directa entre las complicaciones del embarazo, su interrupcin, y la
morbilidad con el nmero de semanas del embarazo sin atencin mdica. Esto es
especialmente importante en Amrica Latina, donde las muertes por aborto inducido
entre adolescentes de 15 a 19 aos de edad son una de las principales causas de
muerte para la poblacin femenina de este grupo de edad.
Por lo tanto, es necesario enfatizar la importancia de un diagnstico precoz y analizar las
razones del error diagnstico. Puesto que pocos adolescentes consultan a especialistas
(gineclogos), mdicos generalistas, mdicos de familia, pediatras y otros profesionales que
asisten a adolescentes deben estar atentos a la vaga y heterognea sintomatologa con la
que el embarazo generalmente se manifiesta durante la adolescencia, as como incorporar a
su anamnesis habitual, Historia y registro de sus ciclos menstruales. La causa principal del
error diagnstico es una historia incompleta y un examen fsico; Por lo tanto, la historia
sexual debe ser parte de la historia clnica de cada adolescente (Hurtado, 2014).

Razones para la consulta, Sntomas y signos tpicos; Muchos adolescentes sospechan de su

embarazo y acuden a la clnica para su confirmacin, reportando sntomas de amenorrea
secundaria, congestin y aumento del volumen de la mama, nuseas matutinas. Sntomas de
"distraccin": sin embargo, en un gran nmero de jvenes los sntomas del embarazo pueden
ser pobres o muy confusos. Entre los sntomas ms comunes en los adolescentes en los que
el diagnstico de embarazo no se hizo desde el principio, fatiga, desmayos, mareos,
depresin, irritabilidad, nuseas, vmitos, epigastralgia, estreimiento, aumento de peso,
urticaria, dolor de cabeza, calambres, dolor de espalda y aumento de frecuencia de la orina
(Franco 2015).

En resumen, un alto ndice de sospecha, acompaado de una historia completa, un examen

fsico exhaustivo y un adecuado anlisis de laboratorio, ayudan a evitar el error del
diagnstico tardo del embarazo en el adolescente.

En cuanto a la Metodologa y Programa educativo para prevencin del embarazo precoz

adolescente. Tenemos:

Mtodos de Enseanza Socializada, Tienen como objetivo principal, la integracin social, el

desarrollo de la aptitud del trabajo en grupo y del sentimiento comunitario, as como el
desarrollo de una actitud de respeto hacia las otras personas.

Tcnicas de Enseanza socializada, Durante el proceso de aprendizaje se pueden usar

diversas tcnicas y mtodos de enseanza. Ocurre que muchas veces estos mtodos son
usados de una forma emprica sin una mayor profundizacin y usndose en ocasiones de
modo incompleto (Oliva, 2012).

Principios Didcticos, Los mtodos y tcnicas de la enseanza, independiente de las teoras

que los originen deben sujetarse a algunos principios comunes, teniendo en cuenta el
desarrollo y madurez pedaggica alcanzada hasta el presente. Los siguientes son los
principios y una breve descripcin de algunos de ellos:

- Principio de proximidad: Integrar la enseanza lo ms cerca posible en la vida cotidiana del

educando. - Principio de direccin, Tornar claros y precisos los objetivos a alcanzar.

- Principio de marcha propia y contina, Procura respetar las diferencias individuales, no

exigiendo la misma realizacin de todos los educandos.

- Principio de ordenamiento, Con el establecimiento de un orden se busca facilitar la tarea

de aprendizaje.

- Principio de adecuacin, Es necesario que las tareas y objetivos de la enseanza sean

acordes con las necesidades del educando.

- Principio de eficiencia, El ideal: mnimo esfuerzo mxima eficiencia en el aprendizaje.

- Principio de realidad psicolgica, Previene que no se debe perder de vista la edad evolutiva
de los alumnos, as como tampoco sus diferencias individuales. - Principio de dificultad o
esfuerzo: Es preciso tener el cuidado de no colocar al educando ante situaciones de las que
tenga Posibilidades de salir bien. Pues el fracaso continuado es peor veneno para la criatura
humana. - Principio de participacin: El educando es parte activa y dinmica del proceso. -
Principio de espontaneidad: Cualquier proceso emprendido debe favorecer las
manifestaciones naturales del educando.

- Principio de transparencia, El conocimiento aprendido debe replicarse en otras situaciones

de la vida diaria.

- Principio de evaluacin, Con un proceso continuo de evaluacin, el docente podr

identificar a tiempo dificultades en el proceso de aprendizaje.

- Principio reflexin, Inducir al pensamiento reflexivo en el alumno como parte integral de

actuar del ser humano.

- Principio de responsabilidad: Encaminar todo el proceso de enseanza de modo que el

educando madure en cuanto a comportamiento responsable (Oliva, 2012).

Directivas Didcticas, Es el conjunto de recomendaciones que el profesor o docente debe

tener en cuenta siempre que trabaje con un grupo de estudiantes. Dentro de estas directivas
didcticas estn: tener en cuenta las ideas de los estudiantes, incentivar la expresin libre y
los debates al interior del grupo, cultivar la confianza con los alumnos dentro y fuera de la
clase, manejo de los ritmos de clase y estar atento a la fatiga de los alumnos, crear ambiente
agradable en clase, ser puntuales con la clase, atender con eficiencia las inquietudes
estudiantiles, buscar la comunicacin adecuada con los alumnos, manejar con sabidura
tanto a los alumnos mediocres como a los llamados adelantados, etc (Oliva, 2012).

Tenemos, la tcnicas participativas para la Educacin Socializada, Las tcnicas educativas

tienen diferente utilidad de pendiendo de los objetivos de aprendizaje. As tenemos:

Estrategia de enseanza (ECA): Exploracin, Conceptualizacin y Aplicacin, la estrategia de

enseanza que se utiliza en el desarrollo de las sesiones educativas de este manual se conoce
como Exploracin, Conceptualizacin Aplicacin (ECA). La estrategia ECA parte de los
supuestos tericos y de la investigacin educativa acerca de cmo aprenden los seres
humanos. Consiste en un plan de actividades en secuencia, fases o interacciones entre el
educador (facilitador) y el educando (participante), organizadas de tal manera que se
propicien las condiciones adecuadas para lograr el aprendizaje. Se aparta del concepto
tradicional de la enseanza como modo de transmitir informacin a una de tipo interactiva,
dinmica y pertinente en la cual ambos, educando y educador, construyen conocimiento a
partir de la actividad educativa y de las experiencias y conocimientos previos (Villarini, 1991).

La estrategia ECA es un proceso de enseanza-aprendizaje por medio del cual la facilitadora

del aprendizaje partir de la experiencia propia de las participantes de edad mayor para luego
ofrecer el contenido bsico sobre el tema. La participante demostrar la adquisicin de los
conceptos al utilizar el contenido aprendido para llevar a cabo una tarea intelectual. La
estrategia ECA parte de los siguientes supuestos acerca de la naturaleza y de las condiciones
que facilitan que- los seres humanos aprendan (Villarini, 1991):

Fase de exploracin El proceso de enseanza-aprendizaje comienza con la exploracin de un

tema, basado en la experiencia del estudiante; Es decir, por lo que sabe y ha experimentado.
En esta fase, la tarea del facilitador consistir en: - Activar los conocimientos y experiencias
previas de los participantes - Investigar el conocimiento de los participantes sobre el tema. -
Relacionar los nuevos conocimientos con las experiencias, necesidades e intereses de los
participantes para demostrar la necesidad de nuevos aprendizajes. - Establecer un clima de
confianza y respeto mutuo. - Presentar el tema y los objetivos de la sesin educativa - El
profesional de la salud utilizar preguntas para iniciar la discusin del tema de modo que se
refleje y estimule una amplia participacin donde se expresan opiniones e ideas diversas. La
relevancia o pertinencia del tema se aclarar para los participantes y se explicarn los
objetivos de la sesin educativa, para dar paso a la siguiente fase (Villarini, 1991).

Fase de conceptualizacin, durante esta fase, el facilitador de aprendizaje presentar

los conceptos y la informacin sobre el tema que el adolescente debe aprender. La
informacin se presentar en base a preguntas y respuestas dirigidas a la audiencia
que relacionan lo discutido en la exploracin con la nueva informacin. A
continuacin, aclarar las dudas, explicar los conceptos y evaluar si se han entendido.

El conocimiento debe ser impartido usando un vocabulario simple y adaptado al nivel de

instruccin de la audiencia. La tarea del facilitador consistir en - Presentar nueva informacin
e importantes conceptos sobre el tema - Relacionar la nueva informacin con los
conocimientos y experiencias discutidos en la fase de exploracin - Explicar cuidadosamente
los conceptos teniendo en cuenta las necesidades de los participantes y utilizando las opiniones
, Pensamientos, ancdotas y comentarios presentados por el grupo para presentar los nuevos
conceptos - Hacer preguntas para orientar la discusin en la direccin de los conceptos,
habilidades y actitudes a impartir - Verificar si el pblico ha entendido el contenido a travs
del desarrollo de preguntas directas Sobre el tema y la discusin de ejemplos concretos -
Resuma a menudo lo que se explica, especialmente cuando se hace la transicin de un tema a
otro.

Fase de aplicacin En esta fase, se utilizarn ejercicios prcticos para demostrar la adquisicin
de los conceptos por parte de los participantes. Adems, permitir identificar errores de
razonamiento, inquietudes y dudas que requieren clarificacin y la necesidad de una nueva
explicacin de los conceptos. La tarea del facilitador de aprendizaje consistir en: - Presentar
la actividad de aprendizaje - Promover el anlisis y la discusin a partir de preguntas - Evaluar
el logro del aprendizaje mediante la identificacin de fortalezas y debilidades - Aclarar dudas
y proporcionar nuevas explicaciones para conceptos mal entendidos (Villarini, 1991).

Los servicios y programas, durante los ltimos aos la atencin de la adolescente embarazada
en Amrica Latina ha experimentado un desarrollo considerable, creando servicios especiales
y diseando actividades especficas para este grupo de edad. A medida que aumenta la
cobertura y la calidad de estos programas y servicios, los riesgos asociados, especialmente
los biolgicos, han experimentado reducciones significativas. Cabe sealar que los programas
y servicios para adolescentes embarazadas deben cumplir con los requisitos del modelo
integral de salud presentado en el captulo respectivo. Adems, para desarrollar estndares,
recursos y actividades, se han desarrollado modelos de atencin secundaria y terciaria que
apoyan y complementan la atencin primaria (Gutirrez, 2012).

La atencin prenatal debe ser integral e interdisciplinaria. Los estudios han demostrado que
los programas que proporcionan atencin nutricional, psicosocial y educativa adecuada
reducen el riesgo asociado con este tipo de embarazo, especialmente en nios menores de
15 aos. Durante el perodo prenatal la madre es especialmente sensible y receptiva a la
comunicacin verbal y no verbal, lo que facilita la investigacin de problemas en el mbito
psicosocial y la entrega de contenidos educativos a la madre adolescente, al padre ya los
miembros de las familias de Origen, Cuando acompaan el proceso. La informacin bsica
sobre el embarazo, como la edad gestacional en la que se palpa el tero agrandado (sexta
semana a partir de la ltima menstruacin), se escucha el latido fetal (semana 10-12) y la
primigrvida percibe por primera vez Fetal Movimientos (alrededor de la semana 20), son
altamente valorados (Guilln, 2015).

Atencin del parto, Debe ser realizada en un centro con infraestructura y recursos humanos
adecuados. Es de gran importancia la coordinacin con el equipo de atencin primaria que
ha acompaado el perodo prenatal. Se recomienda evitar dar de alta precozmente a la
madre adolescente de manera de aprovechar ese tiempo para educar y reforzar los cuidados
del recin nacido (Guilln, 2015).

Cuidado post natal, Una vez abandonado el hospital, la madre adolescente se enfrenta al
mayor reto del proceso: ser capaz de cuidar a su hijo. El equipo de salud debe apoyar de
cerca, ofreciendo toda la ayuda necesaria para la ptima salud del recin nacido. Es
importante fortalecer la confianza y autoestima de la madre, a travs de explicaciones
simples que reafirmen su capacidad de cuidar adecuadamente a su hijo. Conviene coordinar
los controles post-parto de la madre con los de su hijo, lo que mejora la adherencia a las
indicaciones. Junto con los elementos propios del control mdico-biolgico, es necesario
explorar el contexto psicosocial en que viven la madre adolescente y su hijo recin nacido.

Es preciso observar sintomatologa depresiva o de stress. Explorar los planes familiares y

vocacionales, as como la situacin escolar y su futuro: nunca ser excesivo estimular
decididamente la reinsercin escolar de las madres adolescentes, orientando sobre las
alternativas para que puedan continuar con sus estudios. Preguntar sobre actividad sexual y
brindar orientacin sobre mtodos de planificacin familiar debe ser parte de este cuidado
integral (Muoz, 2014).

Programa Educativo, Planificar la accin orientadora dentro de un marco terico,

encaminndola a la consecucin de unas metas y objetivos previamente establecidos y
definiendo las funciones del orientador en dicha planificacin, significa dar consistencia
razonada a la intervencin orientadora. No basta, por lo tanto, con describir y realizar una
serie de actividades para justificar las tareas realizadas en el programa. El trmino programa
se utiliza en diferentes contextos y situaciones y no siempre de una manera precisa dado que
no se dispone de una definicin de este concepto que pueda ser unnimemente aceptada
(Bisquerra, 2008).

Morril, define el trmino como una experiencia de aprendizaje planificada, estructurada, y

destinada a satisfacer las necesidades de los estudiantes. lvarez, entiende igualmente por
programa de intervencin la accin colectiva del equipo de orientadores, junto con otros
miembros de la institucin, para el diseo, implementacin y evaluacin de un plan
destinado a la obtencin de unos objetivos concretos en un medio socioeducativo en el que
previamente se han determinado y priorizado las necesidades de intervencin. Un
programa de orientacin es el diseo, teorticamente fundamentado, y la aplicacin de las
intervenciones pedaggicas que pretenden lograr unos determinados objetivos dentro del
contexto de una institucin educativa, de la familia o de la comunidad, y que ha de ser
sistemticamente evaluado en todas sus fases (Bisquerra R. , 1990).

Disear y desarrollar las actividades en funcin de los objetivos establecidos; especificar

tanto los usuarios del programa como el personal que lo que va a llevar a cabo, as como sus
funciones; realizar la evaluacin de todos los mbitos del mismo, son, entre otras cosas,
posibilidades que el programa puede ofrecernos.

Los principios que fundamentan un programa son, Independiente de la intervencin

orientadora a estar enmarcada en un programa comprensivo y no difuminado en un
conjunto de servicios. Como programa independiente, sealan Gysbers y Henderson (1988),
su comprensividad, intencionalidad y secuencialidad deben estar garantizadas. Su currculum
se debe fundamentar en los principios que rigen el conjunto del planteamiento educativo en
el contexto geogrfico de referencia (Bisquerra R. , 1990).
 Integrado: El programa de orientacin debe ser tanto una parte integral como un
componente independiente del programa educativo total, constituyndoles en un
elemento central y no perifrico al proceso de enseanza aprendizaje en la escuela.

Evolutivo: El programa de orientacin debe estar basado en las teoras del desarrollo
humano. Los programas de orientacin se disean para ayudar a los alumnos a afrontar las
tareas que su etapa evolutiva exige en su desarrollo educativo, personal, social y de la
carrera (Bisquerra R. , 1990).

Equitativo: Los programas de orientacin sirven equitativamente a todos los estudiantes

en general, ms all de la simple igualdad, por lo que deben tener en cuenta las
peculiaridades diferenciales de la poblacin destinataria (Bisquerra R. , 1990).

Por otro lado la presente investigacin es conveniente porque se justifica en la necesidad de

conocer la efectividad de la aplicacin de talleres para mejorar el nivel de conocimiento sobre
salud sexual y reproductiva en estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio
Jorge Basadre Huaraz.

El estudio tiene relevancia social porque presenta una alternativa de solucin frente a un
problema latente en la localidad y las instituciones educativas de nivel secundario tanto de
la zona urbana como de la rural en la Regin Ancash, pues se observa una clara ausencia de
programas de educacin sexual que permita a los alumnos a mejorar sus conocimientos
sobre salud sexual y reproductiva.

La investigacin tiene implicancias prcticas porque a travs de esta investigacin se

presenta a los estudiantes un taller con diversas actividades que les permitir desarrollar sus
capacidades sobre salud sexual y reproductiva y una actitud asertiva ante las situaciones de
riesgo en embazo precoz e infecciones de trasmisin Sexual, ITS y VIH. Con este proyecto de
investigacin debemos obtener datos que nos conlleve a establecer alternativas para un
adecuado desarrollo de programas educativos en el proceso educativo y mejorar carencias
e insuficiencias en el desarrollo de eje temtico de Salud Sexual y Reproductiva en la
Institucin Educativa, dejando material que permita un fcil acceso a conseguir logros
especficos y significativos en el desarrollo de capacidades.
Esta investigacin posee valor terico porque no existen investigaciones relacionadas al tema
en el mbito local, por lo tanto sus resultados permitirn que en un futuro se propongan
nuevas y mejores estrategias de salud sexual y reproductiva en los estudiantes en su mayora
adolescentes.

La investigacin tiene utilidad metodolgica porque ayudar a crear un nuevo instrumento

para recolectar y analizar los conocimientos sobre salud sexual y reproductiva.

1.1 Problema

En este contexto se encuentra la IE N 86002 Jorge Basadre, es una institucin

educativa pblica mixta de nivel primario y secundario, que pertenece a la Ugel Huaraz,
Direccin Regional de Educacin ncash. Est ubicada en el rea urbana del Centro Poblado
de Nicrupampa, distrito de Independencia, Provincia de Huaraz, departamento de ncash.

Cuenta con una poblacin docente de 50 profesionales y una poblacin estudiantil de

824 alumnos del 1 al 5 grado, los cuales se ubican en total de 28 secciones, con un promedio
de 29 alumnos por seccin; siendo la poblacin de alumnos correspondiente al 4 grado de
176 alumnos de los cuales hay 100 mujeres y 76 hombres, ubicados en 5 secciones.

Es as que la Institucin Educativa N 86002 Jorge Basadre, no est ajena a esta

realidad, ya que en general en todos los colegios de la ciudad de Huaraz se evidencia un
incremento en la incidencia de embarazos adolescentes, desercin escolar por estos
embarazos se ha podido percibir un inicio temprano de actividad sexual, lo que conlleva
muchas veces a embarazos no deseados y un desconocimiento generalizado sobre salud
sexual. Las autoridades educativas refieren que las causas se relacionan con la deficiente
informacin sobre educacin sexual y medidas preventivas frente el embarazo adolescente,
proporcionadas por parte de los padres de familia y de la Institucin Educativa, ya que en la
mayora de los familiares el tema de la sexualidad se sigue considerando como un tab, y por
el lado de la institucin educativa, solo cuenta con el horario de tutora para tocarse diversos
temas entre los que se encuentra la educacin sexual y salud reproductiva. Otras de las
causas son la experiencia propia de la actividad sexual por parte de los estudiantes
adolescentes y el deficiente manejo de sus habilidades sociales que les impide tomar
decisiones acertadas.
 De seguir con esta situacin, se visualiza considerables oportunidades perdidas de
educacin, estabilidad y empleo que adems exponen a los adolescentes no slo a
embarazos indeseado y sus graves consecuencias sino adems a enfermedades de
transmisin sexual, problemas psicosociales producto del inicio temprano de sus actividades
sexuales entre otros problemas. De esta forma motivada por esta situacin y como reflejo de
todo lo acontecido en la Institucin Educativa Jorge Basadre de Huaraz, se evidenci el
siguiente problema:

Cmo influyen los talleres en mejorar el nivel de conocimiento sobre salud sexual y
reproductiva en estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre
Huaraz - 2016?

1.2 Hiptesis

Ha1: La aplicacin de talleres mejora significativamente el nivel de conocimiento sobre salud

sexual y reproductiva en estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge
Basadre Huaraz - 2016.

Ho1: La aplicacin de talleres no mejora significativamente el nivel de conocimiento sobre

salud sexual y reproductiva en estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio
Jorge Basadre Huaraz - 2016.

1.3 Objetivos
1.3.1 Objetivo General:
Determinar la influencia de talleres para mejorar el nivel de conocimiento sobre
salud sexual y reproductiva en estudiantes del 4to grado del nivel secundario del
colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.

1.3.2 Objetivos Especficos:

Identificar el nivel de conocimiento sobre salud sexual y reproductiva en
estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz,
antes de la aplicacin de los talleres.
Disear los talleres para mejorar el nivel de conocimiento sobre salud sexual y
reproductiva en estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge
Basadre Huaraz - 2016.

Aplicar los talleres para mejorar el nivel de conocimiento sobre salud sexual y
reproductiva en estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge
Basadre Huaraz - 2016.

Evaluar el nivel de conocimiento sobre salud sexual y reproductiva en estudiantes

del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz, despus de
la aplicacin de los talleres.
 CAPTULO II

MARCO METODOLGICO
II. MARCO METODOLGICO

2.1. Variables:

2.1.1 Variable Independiente : Talleres

2.1.2 Variable Dependiente : Conocimiento

1.1.1. Operacionalizacin de variables
 VARIABLE DEFINICIN DEFINICIN DIMENSIONES INDICADORES TCNICAS O
INDEPENDIENTE CONCEPTUAL OPERACIONAL INSTRUMENTOS
Manifiesta conocimiento sobre salud sexual
y reproductiva
La variable ser Conducta previa
Experiencia de evaluada con una relacionada Conoce la fisiologa y anatoma de los
aprendizaje escala valorativa genitales internos y externos del Varn y la
planificada, donde se medir la Mujer.
estructurada, OBSERVACIN
participacin de
destinada a brindar cada sujeto Manifiesta las causas de las infecciones de
conocimiento a los transmisin sexual. MODELO DE PROGRAMA
investigado
educandos de EDUCATIVO.
Cuarto grado de Manifiesta conocimiento sobre el ciclo
TALLERES secundaria de la menstrual
EDUCATIVOS Institucin INSTRUMENTO DE
Educativa Jorge Identifica los cambios fsicos y hormonales VALIDACIN NO
Basadre Huaraz - Influencias durante la adolescencia. EXPERIMENTAL POR JUICIO
2016. Situacionales DE EXPERTOS.
Expresa las causas y riesgos de los
embarazos no deseados.

Manifiesta conocimiento sobre sus derechos

reproductivos.

Conoce las medidas preventivas de las

infecciones de transmisin sexual y de los
embarazos no deseados.

Expresa Conocer referente a acciones que

favorecen la prctica y mantencin de la
salud sexual y reproductiva en

Identifica los diferentes tipos de mtodos

anticonceptivos.
 VARIABLE DEFINICIN DEFINICIN TEMS TCNICAS
DIMENSIONES INDICADORES
DEPENDIENTE CONCEPTUAL OPERACIONAL INSTRUMENTOS
Conoce sobre salud 1, 2, 3, 4, 5,
sexual y reproductiva en 6, 7,
la adolescencia 8,9,10,11, 12,
Conoce la fisiologa y 13, 14, 15
anatoma de los genitales
Salud sexual y internos y externos del OBSERVACIN
reproductiva en la Varn y la Mujer. ANLISIS DE
adolescencia Conoce sobre el ciclo CONTENIDO
La variable ser Anatoma y menstrual CUESTIONARIO
Conjunto de ideas, evaluada a travs fisiologa Conoce los cambios en la
conceptos, y de un adolescencia
enunciados cuestionario que Conoce el proceso de
verdaderos o tendr puntaje Embarazo
falsos, productos cuantitativo. Conoce sobre sus
Conocimiento
de la observacin y derechos reproductivos.
experiencia del Identifica las vas de 16, 17, 18
adolescente, transmisin del
Prevencin de
referida a su VIH/SIDA
Enfermedades de
sexualidad. Conoce los sntomas de
transmisin sexual
la ITS/VIH/SIDA.
Medidas de proteccin
y prevencin
Conoce los diferentes 19, 20
Mtodos mtodos
anticonceptivos anticonceptivos
como prevencin Utiliza los mtodos
del embarazo. Se protege y previene el
embarazo
2.3. Metodologa:

2.4. Tipo de estudio

Segn el enfoque de investigacin: Es un estudio cuantitativo porque se centra

fundamentalmente en los aspectos observables y susceptibles de cuantificacin.

En este caso el propsito es medir la variable conocimiento sobre salud sexual y reproductiva.

2.5. Diseo

Esta investigacin ser de tipo cuasiexperimental. (Hernandez Sampieri, 2014) Apoyado en

una temporalidad de tipo transversal.

En el diseo cuasi experimental, los sujetos incluidos en los grupos de estudio ya estn
asignados o constituidos y consiste en que una vez que se dispone de los dos grupos, se debe
evaluar a ambos en la variable dependiente, luego a uno de ellos se le aplica el tratamiento
experimental y el otro sigue con las tareas o actividades rutinarias.

Esquema:

G.E: O - X - O

G.C: O O

Donde:

O = Pre test

X = Tratamiento

O = Post test
2.6. Poblacin y muestra
2.6.1. Poblacin:
En trminos estadsticos, poblacin es un conjunto finito o infinito de personas,
animales o cosas, que presentan caractersticas comunes, sobre los cuales se quiere efectuar
un estudio determinado. Por lo tanto la poblacin de nuestro estudio est constituida por los
alumnos correspondiente al 4 grado en nmero de 176 alumnos de los cuales hay 100
mujeres y 76 hombres, ubicados en 5 secciones cuarto grado de secundaria de la Institucin
Educativa Jorge Basadre Huaraz Ancash y que adems cumplieron los criterios de seleccin.

Tabla N01

Poblacin de alumnos de la IE. Jorge Basadre Huaraz Ancash

Secciones N
A 35
B 36
C 35
D 35
E 35
TOTAL 176

2.6.2. Muestra
La muestra es un subconjunto de la poblacin, seleccionado de tal forma, que sea
representativo de la poblacin en estudio. El tamao de muestra consistir en tomar como
muestra de este estudio a las secciones B y C, siendo la primera el grupo experimental y el
segundo ser el grupo control

Criterios de seleccin

Criterios de inclusin.

o Estudiantes del cuarto ao que ingresaron en el ao 2016.

o Estudiantes del cuarto ao que se matricularon en ese mismo ao.

Criterios de exclusin

o Estudiantes que no ingresaron en el ao 2016.

 o Estudiantes mayores de 18 aos.

o Estudiantes que no desean participar en la investigacin.

2.7. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

2.7.1. Tcnicas
En el presente estudio se utilizar la encuesta la cual persigue indagar la opinin que
tiene un sector de la poblacin sobre determinado problema.

2.7.2. Instrumento
El instrumento fue el cuestionario que estar conformado por un conjunto de
preguntas formuladas por escrito a los estudiantes para que opinen sobre el objeto de
estudio.

2.8. Mtodos de anlisis de datos

En la investigacin se utilizar para el procesamiento estadstico de los datos el software SPSS
versin 22 y los resultados sern presentados en tablas y figuras detallando la frecuencia y
porcentajes.
Se utiliz la prueba T Student, al obtener una evidencia suficiente de los datos para generar
probabilidad de significancia experimental (p = 0,000) menor que el nivel de significancia fijado por
el investigador ( = 0,05),

2.9. Aspectos ticos:

Esta investigacin se fundament en los criterios ticos establecidos en el informe Belmont
creado el 18 de abril de 1979 por el Departamento de Salud, educacin y bienestar de los Estados
Unidos, titulado "Principios ticos y pautas para la proteccin de los seres humanos en la
investigacin", llamado informe de Belmont. Esta investigacin tendr resultados favorables en los
escolares, basndonos en el desarrollo de mencionados principios ticos.
CAPTULO III
RESULTADOS
III. RESULTADOS

En Las siguientes tablas que presentamos se muestran los resultados obtenidos de las sumas de los
indicadores por estudiante entrevistado, as como la calificacin de los niveles asignados a cada una
de las personas en base a las dimensiones de la variable Conocimiento, la calificacin de los niveles
asignados a cada una de las persona est dado por la siguientes figuras:

Figura N 01

Calificacin de Nivel
Para la Dimensin de
Intervalo Abreviatura
Salud sexual y reproductiva en la
adolescencia Anatoma y fisiologa
[0-5] Malo MA
[6-10] Regular RE
[11-15] Bueno BU
Fuente: Anlisis de Varemos

Figura N 02

Calificacin de Nivel
Para la Dimensin de
Intervalo Abreviatura
Prevencin de Enfermedades de
transmisin sexual
[0-1] Malo MA
[2-2] Regular RE
[3-3] Bueno BU
Fuente: Anlisis de Varemos

Figura N 03

Calificacin de Nivel
Para la Dimensin de
Intervalo Abreviatura
Prevencin de Enfermedades de
transmisin sexual
 [0-0] Malo MA
[1-1] Regular RE
[2-2] Bueno BU
Fuente: Anlisis de Varemos

Tabla 01

Resultado individual del Grupo Experimental, en base a las dimensiones de la variable de

conocimiento, de los estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre
Huaraz - 2016.

Salud sexual y reproductiva en la

Prevencin de Enfermedades de Mtodos anticonceptivos como
adolescencia Anatoma y
transmisin sexual prevencin del embarazo
N fisiologa
PRE TEST POST TEST PRE TEST POST TEST PRE TEST POST TEST
Punt. Nivel Punt. Nivel Punt. Nivel Punt. Nivel Punt. Nivel Punt. Nivel
1 6 RE 12 BU 1 MA 3 BU 1 RE 2 BU
2 7 RE 14 BU 1 MA 2 RE 0 MA 1 RE
3 2 MA 12 BU 2 RE 2 RE 0 MA 1 RE
4 5 MA 12 BU 2 RE 2 RE 0 MA 2 BU
5 7 RE 12 BU 0 MA 3 BU 1 RE 2 BU
6 6 RE 13 BU 0 MA 2 RE 2 BU 2 BU
7 5 MA 11 BU 2 RE 3 BU 1 RE 2 BU
8 7 RE 15 BU 1 MA 1 MA 0 MA 2 BU
9 6 RE 14 BU 0 MA 2 RE 2 BU 2 BU
10 7 RE 14 BU 0 MA 2 RE 1 RE 2 BU
11 5 MA 12 BU 2 RE 2 RE 1 RE 2 BU
12 5 MA 14 BU 0 MA 1 MA 0 MA 0 MA
13 7 RE 14 BU 0 MA 2 RE 1 RE 2 BU
14 6 RE 15 BU 1 MA 3 BU 2 BU 2 BU
15 7 RE 14 BU 0 MA 3 BU 1 RE 1 RE
16 2 MA 12 BU 2 RE 3 BU 1 RE 1 RE
17 5 MA 13 BU 2 RE 3 BU 1 RE 1 RE
18 7 RE 12 BU 1 MA 2 RE 0 MA 2 BU
19 5 MA 13 BU 2 RE 3 BU 1 RE 1 RE
20 8 RE 15 BU 2 RE 3 BU 1 RE 2 BU
21 7 RE 14 BU 0 MA 3 BU 1 RE 2 BU
22 7 RE 15 BU 2 RE 3 BU 1 RE 2 BU
23 7 RE 15 BU 0 MA 3 BU 1 RE 1 RE
24 9 RE 15 BU 2 RE 3 BU 1 RE 2 BU
25 9 RE 15 BU 1 MA 3 BU 1 RE 2 BU
26 5 MA 15 BU 2 RE 3 BU 1 RE 1 RE
27 5 MA 12 BU 2 RE 3 BU 0 MA 1 RE
28 6 RE 14 BU 1 MA 3 BU 1 RE 2 BU
29 7 RE 15 BU 1 MA 3 BU 2 BU 2 BU
30 5 MA 13 BU 0 MA 2 RE 0 MA 0 MA
 31 7 RE 15 BU 1 MA 3 BU 2 BU 2 BU
32 7 RE 15 BU 1 MA 3 BU 2 BU 2 BU
33 4 MA 12 BU 1 MA 2 RE 2 BU 2 BU
34 5 MA 14 BU 1 MA 3 BU 2 BU 2 BU
35 5 MA 12 BU 2 RE 3 BU 0 MA 1 RE
Prom 6.0 13.54 1.08 2.57 0.97 1.6
FUENTE: Pre Test y Pos Test aplicado a estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.

Interpretacin:

De la tabla 01, podemos observar que para el grupo experimental, en la dimensin de Salud sexual
y reproductiva en la adolescencia, Anatoma y fisiologa, evidencia un aumento en las puntuaciones
de los alumnos yendo del pretest al postest con incremento del 7.54 en el promedio de sus
puntuaciones, tambin se evidencia un ligero incremento del mismo modo para la dimensin de
Prevencin de Enfermedades de transmisin sexual de 1.48 en el promedio de sus puntuaciones,
as tambin para la dimensin Mtodos anticonceptivos como prevencin del embarazo evidencia
un ligero incremento de 0.62 del pretest al postest , de los estudiantes del 4to grado del nivel
secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.
 Tabla 02

Resultado individual del Grupo Control, en base a las dimensiones de la variable de conocimiento,
de los estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.

Salud sexual y reproductiva en la

Prevencin de Enfermedades de Mtodos anticonceptivos como
adolescencia Anatoma y
transmisin sexual prevencin del embarazo
fisiologa
N
PRE TEST POST TEST PRE TEST POST TEST PRE TEST POST TEST
Pun
Nivel Punt. Nivel Punt. Nivel Punt. Nivel Punt. Nivel Punt. Nivel
t.
1 5 MA 6 RE 2 RE 2 RE 0 MA 0 MA
2 8 RE 9 RE 1 MA 1 MA 1 RE 1 RE
3 5 MA 6 RE 0 MA 0 MA 1 RE 1 RE
4 9 RE 10 RE 1 MA 1 MA 0 MA 0 MA
5 4 MA 5 MA 1 MA 1 MA 2 BU 2 BU
6 6 RE 7 RE 1 MA 1 MA 1 RE 1 RE
7 7 RE 8 RE 1 MA 1 MA 0 MA 0 MA
8 4 MA 5 MA 1 MA 1 MA 2 BU 2 BU
9 6 RE 7 RE 0 MA 0 MA 2 BU 2 BU
10 4 MA 5 MA 1 MA 1 MA 1 RE 1 RE
11 9 RE 10 RE 1 MA 1 MA 0 MA 0 MA
12 6 RE 7 RE 1 MA 1 MA 1 RE 1 RE
13 6 RE 7 RE 1 MA 1 MA 1 RE 1 RE
14 7 RE 8 RE 2 RE 2 RE 1 RE 1 RE
15 7 RE 8 RE 0 MA 0 MA 1 RE 1 RE
16 4 MA 5 MA 1 MA 1 MA 2 BU 2 BU
17 7 RE 8 RE 1 MA 1 MA 1 RE 1 RE
18 7 RE 8 RE 1 MA 1 MA 1 RE 1 RE
19 5 MA 6 RE 2 RE 2 RE 0 MA 0 MA
20 5 MA 6 RE 2 RE 2 RE 1 RE 1 RE
21 6 RE 7 RE 1 MA 1 MA 1 RE 1 RE
22 7 RE 8 RE 1 MA 1 MA 0 MA 0 MA
23 5 MA 6 RE 2 RE 2 RE 1 RE 1 RE
24 7 RE 8 RE 1 MA 1 MA 0 MA 0 MA
25 5 MA 6 RE 2 RE 2 RE 1 RE 1 RE
26 6 RE 6 RE 2 RE 2 RE 1 RE 1 RE
27 7 RE 7 RE 0 MA 0 MA 1 RE 1 RE
28 2 MA 4 MA 2 RE 2 RE 0 MA 0 MA
29 6 RE 7 RE 0 MA 0 MA 2 BU 2 BU
30 4 MA 5 MA 1 MA 1 MA 2 BU 2 BU
31 7 RE 8 RE 0 MA 0 MA 1 RE 1 RE
32 6 RE 7 RE 0 MA 0 MA 2 BU 2 BU
 33 5 MA 5 MA 2 RE 2 RE 1 RE 1 RE
34 7 RE 8 RE 0 MA 0 MA 1 RE 1 RE
35 2 MA 3 MA 2 RE 2 RE 1 RE 1 RE
36 5 MA 5 MA 2 RE 2 RE 1 RE 1 RE
Prom 5.77 6.69 1.08 1.08 0.97 0.97
FUENTE: Pre Test y Pos Test aplicado a estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.

Interpretacin:

De la tabla 02, podemos observar que para el grupo control, en la dimensin de Salud sexual y
reproductiva en la adolescencia Anatoma y fisiologa, evidencia un aumento en las puntuaciones
de los alumnos yendo del pretest al postest con incremento del 0.97 en el promedio de sus
puntuaciones, a diferencia de las dimensiones de Prevencin de Enfermedades de transmisin
sexual y Mtodos anticonceptivos como prevencin del embarazo no existe incremento de sus
promedio del pretest al postest , de los estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio
Jorge Basadre Huaraz - 2016.

En La siguiente tabla que presentamos se muestran los resultados obtenidos de las sumas de los
indicadores por estudiante entrevistado de los grupos de control y experimental, en base a la
variable conocimiento que la calificacin de los niveles asignados a cada una de las persona est
dado por la siguientes figura:

Figura N 04

Calificacin de Nivel
Intervalo Abreviatura
Para la variable Conocimiento
[0-10] Malo MA
[11-15] Regular RE
[16-20] Bueno BU
Fuente: Anlisis de Varemos
 Tabla 03

Resultado individual, en base a la variable de conocimiento, de los estudiantes del 4to grado del
nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.

Grupo experimental Grupo de Control

PRE TEST POST TEST PRE TEST POST TEST

N Punt. Nivel Punt. Nivel Punt. Nivel Punt. Nivel
1 8 MA 17 BU 7 MA 8 MA
2 8 MA 17 BU 10 MA 11 RE
3 4 MA 15 RE 6 MA 7 MA
4 7 MA 16 BU 10 MA 11 RE
5 8 MA 17 BU 7 MA 8 MA
6 8 MA 17 BU 8 MA 9 MA
7 8 MA 16 BU 8 MA 9 MA
8 8 MA 18 BU 7 MA 8 MA
9 8 MA 18 BU 8 MA 9 MA
10 8 MA 18 BU 6 MA 7 MA
11 8 MA 16 BU 10 MA 11 RE
12 5 MA 15 RE 8 MA 9 MA
13 8 MA 18 BU 8 MA 9 MA
14 9 MA 20 BU 10 MA 11 RE
15 8 MA 18 BU 8 MA 9 MA
16 5 MA 16 BU 7 MA 8 MA
17 8 MA 17 BU 9 MA 10 MA
18 8 MA 16 BU 9 MA 10 MA
19 8 MA 17 BU 7 MA 8 MA
20 11 RE 20 BU 8 MA 9 MA
21 8 MA 19 BU 8 MA 9 MA
22 10 MA 20 BU 8 MA 9 MA
23 8 MA 19 BU 8 MA 9 MA
24 12 RE 20 BU 8 MA 9 MA
25 11 RE 20 BU 8 MA 9 MA
26 8 MA 19 BU 9 MA 9 MA
27 7 MA 16 BU 8 MA 8 MA
28 8 MA 19 BU 4 MA 6 MA
29 10 MA 20 BU 8 MA 9 MA
30 5 MA 15 RE 7 MA 8 MA
 31 10 MA 20 BU 8 MA 9 MA
32 10 MA 20 BU 8 MA 9 MA
33 7 MA 16 BU 8 MA 8 MA
34 8 MA 19 BU 8 MA 9 MA
35 7 MA 16 BU 5 MA 6 MA
36 8 MA 8 MA
Prom 8.06 17.71 7.83 8.75
FUENTE: Pre Test y Pos Test aplicado a estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.

Interpretacin:
De la tabla 03, podemos observar que para la variable conocimiento, en el grupo experimental,
evidencia un aumento en las puntuaciones de los alumnos del pretest al postest con un incremento
importante del 9.65 en el promedio de sus puntuaciones, a diferencia del grupo de control que no
presenta un incremento importante en sus del pretest al postest siendo solo la diferencia de 0.91,
de los estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.

Tabla 04

Resultado del nivel de conocimiento por tipo de Grupo, en base a la dimensione Salud sexual y
reproductiva en la adolescencia Anatoma y fisiologa, de los estudiantes del 4to grado del nivel
secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.

Grupo Experimental Grupo de Control

Nivel Intervalo Pre Test Post Test Pre Test Post Test

n % n % n % n %
Malo [0-5] 14 40.0% 0 0.0% 15 41.6% 9 25.0%
Regular [6-10] 21 60.0% 0 0.0% 21 58.3% 27 75.0%
Bueno [11-15] 0 0.0% 35 100.0% 0 0.0% 0 0.0%
Total 35 100.0% 35 100.0% 36 100.00% 36 100.0%
FUENTE: Pre Test y Pos Test aplicado a estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.
 Grafico 01

Porcentajes del nivel de conocimiento por tipo de Grupo, en base a la dimensione Salud sexual y
reproductiva en la adolescencia Anatoma y fisiologa, de los estudiantes del 4to grado del nivel
secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.

Bueno, 100.0%
100.0%
90.0%
Regular, 75.0%
80.0%
70.0% Regular, 60.0% Regular, 58.3%
porcentaje

60.0%
50.0% Malo, 40.0% Malo, 41.7%
40.0%
Malo, 25.0%
30.0%
20.0%
10.0%
Malo
0.0%
Pre Test Post Test Pre Test Post Test
Regular
Grupo Experimental Grupo de Control

Salud sexual y reproductiva en la adolescencia Anatoma y fisiologa Bueno

FUENTE: Pre Test y Pos Test aplicado a estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.

Interpretacin:
De la Figura 01, podemos observar que para la dimensin de Salud sexual y reproductiva en la
adolescencia Anatoma y fisiologa, el nivel de conocimiento, para el grupo experimental evidencia
una mejora significativa siendo que el pretest los porcentajes obtenidos fueron de 40.0%, Malo y
60.0% Regular, en el postest se obtuvo un 100%, Bueno, sin embargo para el grupo control no se
muestran grandes cambios en los resultados siendo en el pretest un 41.7%, Malo y 58.3%, Regular
y en el postest un 25.0%, Malo y 75.0%,Regular solo se ve incremento para el nivel Regular del
16.7% , de los estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz -
2016.

Tabla 05

Resultado del nivel de conocimiento por tipo de Grupo, en base a la dimensione Prevencin de
Enfermedades de transmisin sexual, de los estudiantes del 4to grado del nivel secundario del
colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.

Grupo Experimental Grupo de Control

Nivel Intervalo Pre Test Post Test Pre Test Post Test
n % n % n % n %
Malo [0-1] 22 62.8% 2 5.7% 25 69.4% 25 69.4%
Regular [2-2] 13 37.1% 11 31.4% 11 30.5% 11 30.5%
Bueno [3-3] 0 0.0% 22 62.8% 0 0.0% 0 0.0%
Total 35 100.0% 35 100.0% 36 100.0% 36 100.0%
FUENTE: Pre Test y Pos Test aplicado a estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.

Grafico 02
 Porcentaje del el de conocimiento por tipo de Grupo, en base a la dimensione Prevencin de
Enfermedades de transmisin sexual, de los estudiantes del 4to grado del nivel secundario del
colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.

Malo, 69.4% Malo, 69.4%

70.0% Malo, 62.9% Bueno, 62.9%

60.0%

50.0%
porcentaje

Regular, 37.1%
40.0%
Regular, 31.4% Regular, 30.6% Regular, 30.6%
30.0%

20.0%

10.0% Malo, 5.7%

Malo
0.0%
Pre Test Post Test Pre Test Post Test Regular
Grupo Experimental Grupo de Control
Bueno
Prevencin de Enfermedades de transmisin sexual

FUENTE: Pre Test y Pos Test aplicado a estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.

Interpretacin:
De la Figura 02, podemos observar que para la dimensin de Prevencin de Enfermedades de
transmisin sexual, el nivel de conocimiento para el grupo experimental evidencia una mejora
significativa siendo que el pretest los porcentajes obtenidos fueron de 62.9%, Malo y 37.1% Regular,
y en el postest se obtuvo un 5.7%,Malo; 31.4% Regular y 62.9%, Bueno, sin embargo para el grupo
control no se muestran cambios en los resultados en los niveles se mantiene en el pretest un 69.4%,
Malo y 30.6%, Regular y de igual manera para el postest, de los estudiantes del 4to grado del nivel
secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.

Tabla 06

Resultado del nivel de conocimiento por tipo de Grupo, en base a la dimensione Mtodos
anticonceptivos como prevencin del embarazo, de los estudiantes del 4to grado del nivel
secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.
 Grupo Experimental Grupo de Control
Nivel Intervalo Pre Test Post Test Pre Test Post Test
n % n % n % n %
Malo [0-0] 9 25.7% 2 5.7% 8 22.2% 8 22.2%
Regular [1-1] 18 51.4% 10 28.5% 21 58.3% 21 58.3%
Bueno [2-2] 8 22.8% 23 65.7% 7 19.4% 7 19.4%
Total 35 100.0% 35 100.% 36 100.0% 36 100.0%
FUENTE: Pre Test y Pos Test aplicado a estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.

Grafico 03

Porcentaje del nivel de conocimiento por tipo de Grupo, en base a la dimensione Mtodos
anticonceptivos como prevencin del embarazo, de los estudiantes del 4to grado del nivel
secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.
 70.0% Bueno, 65.7%

Regular, 58.3% Regular, 58.3%

60.0%
Regular, 51.4%
50.0%
porcentaje

40.0%
Regular, 28.6%
30.0% Malo, 25.7%
Malo, 22.2% Malo, 22.2%
Bueno, 22.9%
20.0% Bueno, 19.4%
Bueno, 19.4%

10.0% Malo, 5.7%

Malo
0.0%
Pre Test Post Test Pre Test Post Test
Regular
Grupo Experimental Grupo de Control
Bueno
Mtodos anticonceptivos como prevencin del embarazo

FUENTE: Pre Test y Pos Test aplicado a estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.

Interpretacin:
De la Figura 03, podemos observar que para la dimensin de Mtodos anticonceptivos como
prevencin del embarazo, el nivel de conocimiento para el grupo experimental evidencia una
mejora significativa en todos los niveles de conocimiento siendo que el pretest los porcentajes
obtenidos fueron de 51.4%, Malo; 25.7% Regular y 22.9%, Bueno, y en el postest se obtuvo un
5.7%,Malo; 28.6% Regular y 65.7%, Bueno, sin embargo para el grupo control no se muestran
cambios en los resultados en los niveles se mantiene en el pretest un 22.2%, Malo; 58.3%,Regulary
19.4%,Bueno y de igual manera para el postest se mantienen los mismos porcentajes, de los
estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.

Tabla 07

Variable nivel de conocimiento por tipo de Grupo, de los estudiantes del 4to grado del nivel
secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.

Grupo Experimental Grupo de Control

 Nivel Intervalo Pre Test Post Test Pre Test Post Test
n % n % n % n %
Malo [0-10] 32 91.4% 0 0.0% 36 100.0% 32 88.9%
Regular [11-15] 3 8.6% 3 8.6% 0 0.0% 4 11.1%
Bueno [16-20] 0 0.0% 32 91.4% 0 0.0% 0 0.0%
Total 35 100.0% 35 100.0% 36 100.0% 36 100.0%
FUENTE: Pre Test y Pos Test aplicado a estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.

Grafico 04

Porcentaje nivel de conocimiento por tipo de Grupo, de los estudiantes del 4to grado del nivel
secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.

Malo, 100.0%
100.0% Malo, 91.4% Bueno, 91.4% Malo, 88.9%
90.0%
80.0%
70.0%
Porcentaje

60.0%
50.0%
40.0%
30.0%
20.0% Regular, 8.6% Regular, 8.6% Regular, 11.1%
Malo
10.0%
0.0% Regular
Pre Test Post Test Pre Test Post Test
Grupo Experimental Grupo de Control Bueno
Variable Nivel de conocimiento

FUENTE: Pre Test y Pos Test aplicado a estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.

Interpretacin:
De la Figura 04, podemos observar que los niveles de la variable conocimiento , para el grupo
experimental evidencia una mejora significativa yendo del pretest donde los porcentajes obtenidos
fueron de 91.4%, Malo y 8.6% Regular, en el postest se el porcentaje obtuvo para el nivel regular
se mantiene con el 8.6%, sin embargo evidenciamos un gran mejora por que se obtuvo un 91.4%,
Bueno, y 0.0%, Malo, a diferencia el grupo control no se muestran grandes cambios en los
resultados siendo en el pretest un 100%, Malo y 0.0%, Regular y en el postest un 88.9%, Malo y
11.1%,Regular siendo este el nivel que presenta un incremento, de los estudiantes del 4to grado
del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.
 Tabla 08

Indicadores estadsticos, sobre los puntajes por tipo de Grupo, en base a la dimensiones del nivel
de conocimiento, de los estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre
Huaraz - 2016.

Medidas Estadsticas Grupo Experimental Grupo de Control

Pre Post Ganancia de Pre Post Ganancia de
Test Test Conocimiento Test Test Conocimiento
Salud sexual y reproductiva en la adolescencia Anatoma y fisiologa
Media Aritmtica 6.00 13.54 5.78 6.69
Desviacin Estndar 1.55 1.29 1.60 1.58
7.54 0.91
Coeficiente de 0.26 0.10 0.28 0.24
Variacin
Prevencin de Enfermedades de transmisin sexual
Media Aritmtica 1.09 2.57 1.08 1.08
Desviacin Estndar 0.81 0.608 0.73 0.73
1.48 0.00
Coeficiente de 0.75 0.24 0.68 0.68
Variacin
Mtodos anticonceptivos como prevencin del embarazo
Media Aritmtica 0.97 1.60 0.97 0.97
Desviacin Estndar 0.70 0.60 0.65 0.65
0.63 0.00
Coeficiente de 0.73 0.38 0.67 0.67
Variacin
Variable Nivel de conocimiento
Media Aritmtica 8.06 17.71 7.83 8.75
Desviacin Estndar 1.70 0.91 9.65 1.27 1.20 0.92
Coeficiente de Variacin 0.21 0.10 0.16 0.14
FUENTE: Pre Test y Pos Test aplicado a estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.

Salud sexual y reproductiva en la adolescencia Anatoma y fisiologa

Media aritmtica : Al comparar los puntajes promedio obtenidos por los estudiantes del 4to
grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016, se determin que en el grupo
experimental el promedio en el pre test es 6.0; mientras que en el pos test es 13.54, generando un
incremento promedio de 7.54 puntos, siendo esta la ganancia de conocimiento interna

Mientras que en el grupo de control, el promedio en el pre test es 5.78; mientras que en el pos test
es 6.69, generando un ligero incremento promedio de 0.91 puntos, siendo esta una ganancia
conocimientos interna.

Desviacin estndar S : La variabilidad de los puntajes respecto de su promedio en los

estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016, antes de la
aplicacin de los talleres fue de 1.55 presentando mayor dispersin que los puntajes obtenidos por
los mismos estudiantes despus de su aplicacin de los talleres (1.29), en el grupo experimental.

Con respecto al grupo de control, la variabilidad de los puntajes respecto de su promedio en los
estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016, antes de la
aplicacin de los talleres fue de 1.60 presentando una dispersin similar que los puntajes obtenidos
por los mismos estudiantes despus de un tiempo de aplicacin de talleres al grupo experimental
1.58.

Coeficiente de variacin CV : La variacin relativa de los puntajes en el pre test es 0.26%, siendo
esto, mayor que la variacin de los puntajes obtenidos por el mismo grupo despus de la aplicacin
del programa (0.10%) por una diferencia de 0.16%

Interpretacin: Esto nos indica que el promedio obtenido por el grupo experimental, despus de la
aplicacin de los talleres en la dimensin Salud sexual y reproductiva en la adolescencia Anatoma
y fisiologa, mejor el conocimiento con una mayor homogeneidad en sus puntajes; despus de
experimentar la aplicacin de talleres para mejorar el nivel de conocimiento sobre salud sexual y
reproductiva.

Prevencin de Enfermedades de transmisin sexual

Media aritmtica : Al comparar los puntajes promedio obtenidos por los estudiantes del 4to
grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016, se determin que en el grupo
experimental el promedio en el pre test es 1.09; mientras que en el pos test es 2.57, generando un
incremento promedio de 1.48 puntos, siendo esta la ganancia de conocimiento interna

Mientras que en el grupo de control, el promedio en el pre test es 1.08; este se mantiene en el pos
test, no generando ningn incremento, por lo tanto no existe ganancia de conocimientos interna.

Desviacin estndar S : La variabilidad de los puntajes respecto de su promedio en los

estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016, antes de la
aplicacin de los talleres fue de 0.81 presentando mayor dispersin que los puntajes obtenidos por
los mismos estudiantes despus de su aplicacin de los talleres 0.60, en el grupo experimental.

Con respecto al grupo de control, la variabilidad de los puntajes respecto de su promedio en los
estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016, antes y
despus de la aplicacin de los talleres fue de 0.73 presentando la misma dispersin de los puntajes
obtenidos por los mismos estudiantes despus de un tiempo de aplicacin de talleres.

Coeficiente de variacin CV : La variacin relativa de los puntajes en el pre test es 0.75%, siendo
esto, mayor que la variacin de los puntajes obtenidos por el mismo grupo despus de la aplicacin
del programa 0.24% por una diferencia de 0.51%

Interpretacin: Esto nos indica que el promedio obtenido por el grupo experimental, despus de la
aplicacin de los talleres en la dimensin Prevencin de Enfermedades de transmisin sexual,
mejor el conocimiento con una mayor homogeneidad en sus puntajes; despus de experimentar
la aplicacin de talleres para mejorar el nivel de conocimiento sobre salud sexual y reproductiva.

Mtodos anticonceptivos como prevencin del embarazo

Media aritmtica : Al comparar los puntajes promedio obtenidos por los estudiantes del 4to
grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016, se determin que en el grupo
experimental el promedio en el pre test es 0.97; mientras que en el pos test es 1.60, generando un
incremento promedio de 0.63 puntos, siendo esta la ganancia de conocimiento interna

Mientras que en el grupo de control, el promedio en el pre test es 0.97; este se mantiene en el pos
test, no generando ningn incremento, por lo tanto no existe ganancia de conocimientos interna.

Desviacin estndar S : La variabilidad de los puntajes respecto de su promedio en los

estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016, antes de la
aplicacin de los talleres fue de 0.70 presentando mayor dispersin que los puntajes obtenidos por
los mismos estudiantes despus de su aplicacin de los talleres 0.60, en el grupo experimental.

Con respecto al grupo de control, la variabilidad de los puntajes respecto de su promedio en los
estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016, antes y
despus de la aplicacin de los talleres fue de 0.65 presentando la misma dispersin de los puntajes
obtenidos por los mismos estudiantes despus de un tiempo de aplicacin de talleres.

Coeficiente de variacin CV : La variacin relativa de los puntajes en el pre test es 0.73%, siendo
esto, mayor que la variacin de los puntajes obtenidos por el mismo grupo despus de la aplicacin
del programa 0.38% por una diferencia de 0.35%

Interpretacin: Esto nos indica que el promedio obtenido por el grupo experimental, despus de la
aplicacin de los talleres en la dimensin Mtodos anticonceptivos como prevencin del
embarazo, mejor el conocimiento con una mayor homogeneidad en sus puntajes; despus de
experimentar la aplicacin de talleres para mejorar el nivel de conocimiento sobre salud sexual y
reproductiva.

Variable Nivel de conocimiento

Media aritmtica : Al comparar los puntajes promedio obtenidos por los estudiantes del 4to
grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016, se determin que en el grupo
experimental el promedio en el pre test es 8.06; mientras que en el pos test es 17.71, generando
un incremento promedio de 9.65 puntos, siendo esta la ganancia de conocimiento interna

Mientras que en el grupo de control, el promedio en el pre test es 7.83; mientras que en el pos test
es 8.75, generando un ligero incremento promedio de 0.92 puntos, siendo esta una ganancia
conocimientos interna.

Desviacin estndar S : La variabilidad de los puntajes respecto de su promedio en los

estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016, antes de la
aplicacin de los talleres fue de 1.70 presentando mayor dispersin que los puntajes obtenidos por
los mismos estudiantes despus de su aplicacin de los talleres 0.91, en el grupo experimental.

Con respecto al grupo de control, la variabilidad de los puntajes respecto de su promedio en los
estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016, antes de la
aplicacin de los talleres fue de 1.27 presentando una dispersin similar que los puntajes obtenidos
por los mismos estudiantes despus de un tiempo de aplicacin de talleres al grupo experimental
con un 1.20.

Coeficiente de variacin CV : La variacin relativa de los puntajes en el pre test es 0.21%, siendo
esto, mayor que la variacin de los puntajes obtenidos por el mismo grupo despus de la aplicacin
del programa (0.10%) por una diferencia de 0.11%

Interpretacin: Esto nos indica que el promedio obtenido por el grupo experimental, despus de la
aplicacin de los talleres, mejor el nivel de conocimiento, con una mayor homogeneidad en sus
puntajes; despus de experimentar la aplicacin de talleres para mejorar el nivel de conocimiento
sobre salud sexual y reproductiva.
Pruebas de Hiptesis

Para probar la Hiptesis, debemos probar el aumento de los puntajes que es reflejado en la media
aritmtica en ambos momentos, en el pre test y post test, es as que se plantea de acuerdo a la
prueba estadstica llamada diferencia de medias para grupos relacionados de la siguiente manera.

Planteamiento de la Hiptesis:

H0: 1 = 2: La aplicacin de talleres no mejora significativamente el nivel de conocimiento sobre

salud sexual y reproductiva en estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge
Basadre Huaraz - 2016.

H1: 1 > 2: La aplicacin de talleres mejora significativamente el nivel de conocimiento sobre salud
sexual y reproductiva en estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre
Huaraz 2016

Prueba de hiptesis para comparar los puntajes medios de la variable en La aplicacin de talleres
no mejora significativamente el nivel de conocimiento sobre salud sexual y reproductiva en
estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.

TABLA 09

Grupo Experimental

Prueba de Prueba T Student Nivel de Decisin

comparacin Valor Probabilidad Significacia p<
de medias Observado Significancia
H0: 1 = 2: t o = 25.996 p=0.000 =0.05 Se Rechaza

H1: 1 > 2: H0

FUENTE: Pre Test y Pos Test aplicado a estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.
 Regin de Regin de
Aceptacin Rechazo 0.05
0.95 = 0.05

1.69 t0=25.996
Regin de aceptacin Regin de Rechazo

Decisin: Por lo tanto, como el valor del t0 se encuentra en la regin de rechazo, rechazaremos H0
debido a que el nivel de significancia se encuentra en la regin de rechazo.

TABLA 10

Grupo de Control

Prueba de Prueba T Student Nivel de Decisin

comparacin de Valor Observado Probabilidad Significancia Significacia p >
medias
H0: 1 = 2: t o = 0.629 p=0.531 =0.05 No se rechaza

H1: 1 > 2: H0
FUENTE: Pre Test y Pos Test aplicado a estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.

Regin de Regin de Rechazo

Aceptacin 0.05
0.95 = 0.05

t0=0.629 1.68
Regin de aceptacin Regin de Rechazo
Decisin: Por lo tanto, como el valor del t0 se encuentra en la regin de Aceptacin, No
rechazaremos H0 debido a que el nivel de significancia se encuentra en la regin de aceptacin.

Conclusin:

En la comparacin de puntajes promedio sobre el conocimiento de aplicacin de talleres, mejora

significativamente el nivel de conocimiento sobre salud sexual y reproductiva en estudiantes del
4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz 2016 , se determin la mejora
significativa del promedio del post test (17.71) con respecto al promedio del pre test (8.06); esta
diferencia se valid por la Prueba T Student, al obtener una evidencia suficiente de los datos para
generar probabilidad de significancia experimental (p = 0,000) menor que el nivel de significancia
fijado por el investigador ( = 0,05).

Por lo tanto se puede afirmar que a un 95% de confiabilidad: La aplicacin de talleres mejora
significativamente el nivel de conocimiento sobre salud sexual y reproductiva en estudiantes del
4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz 2016, Esto significa que la
aplicacin de La aplicacin de talleres mejora significativamente el nivel de conocimiento sobre
salud sexual y reproductiva en estudiantes.
CAPTULO IV
DISCUSIN
IV. DISCUSIN

Por la importancia problemtica que implica el presente estudio, debemos enfocarnos a

promover conductas y estilos de vida saludables para nuestros adolescentes de tal manera que
ellos puedan tener mejor toma de decisiones para su vida futura.
En la tabla 01, podemos observar que para el grupo experimental, en la dimensin de Salud sexual
y reproductiva en la adolescencia, Anatoma y fisiologa, evidencia un aumento en las puntuaciones
de los alumnos yendo del pretest al postest con incremento del 7.54 en el promedio de sus
puntuaciones, tambin se evidencia un ligero incremento del mismo modo para la dimensin de
Prevencin de Enfermedades de transmisin sexual de 1.48 en el promedio de sus puntuaciones,
as tambin para la dimensin Mtodos anticonceptivos como prevencin del embarazo evidencia
un ligero incremento de 0.62 del pretest al postest , de los estudiantes del 4to grado del nivel
secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016. Datos similares fueron encontrados por
(Franco, 2015), donde se dio como resultados, que un 12.5% de adolescentes tiene conocimientos
generales sobre el concepto de sexualidad, siendo estas las dimensiones ms conocidas, prevencin
de infecciones de transmisin sexual VIH/ SIDA (18%), ciclo de respuesta sexual (15.5%) y mtodos
anticonceptivos como prevencin del embarazo (8.5%). As tambin, el 38% presenta una actitud
global favorable hacia la sexualidad. La edad promedio de los entrevistados fueron de 14 a 19 aos,
habiendo el 7.5% iniciado su actividad sexual, principalmente durante las edades de (14-16 aos).
Es as como se llega a la conclusin de que, la mayora de adolescentes entrevistados tienen escasos
conocimientos sobre sexualidad y presentan actitudes desfavorables para una vida sexual
responsable, compartida y basada en el amor.

En la tabla 03, podemos observar que para la variable conocimiento, en el grupo experimental,
evidencia un aumento en las puntuaciones de los alumnos del pretest al postest con un incremento
importante del 9.65 en el promedio de sus puntuaciones, a diferencia del grupo de control que no
presenta un incremento importante en sus del pretest al postest siendo solo la diferencia de 0.91,
de los estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016. Datos
similares se encontraron en (Gutirrez, 2012), en su estudio Efectividad del Programa Educativo
"Exprsate" en el nivel de conocimientos y actitudes hacia la prevencin del embarazo adolescente
en la Institucin Educativa "Peruano Suizo", Comas 2011. La conclusin principal del estudio es que
el Programa Educativo Exprsate es efectivo, evidencindose un incremento del nivel de
conocimientos de Bajo (12.18%) y Medio (87.82%) a nivel Alto (100%) y producindose modificacin
de actitudes desfavorables a favorables (100%) de la muestra participante.
 CAPTULO V
CONCLUSIONES
V. CONCLUCIONES
1. los talleres influyen significativamente en los estudiantes sobre el conocimiento en
salud sexual y reproductiva.
2. Para la dimensin de Salud sexual y reproductiva en la adolescencia Anatoma y
fisiologa, el nivel de conocimiento, para el grupo experimental evidencia una mejora
significativa siendo que el pretest los porcentajes obtenidos fueron de 40.0%, Malo y
60.0% Regular, en el postest se obtuvo un 100%, Bueno, sin embargo para el grupo
control no se muestran grandes cambios en los resultados siendo en el pretest un 41.7%,
Malo y 58.3%, Regular y en el postest un 25.0%, Malo y 75.0%, Regular solo se ve
incremento para el nivel Regular del 16.7%.

3. As mismo, para la dimensin de Prevencin de Enfermedades de transmisin sexual, el

nivel de conocimiento para el grupo experimental evidencia una mejora significativa
siendo que el pretest los porcentajes obtenidos fueron de 62.9%, Malo y 37.1% Regular,
y en el postest se obtuvo un 5.7%,Malo; 31.4% Regular y 62.9%, Bueno, sin embargo
para el grupo control no se muestran cambios en los resultados en los niveles se
mantiene en el pretest un 69.4%, Malo y 30.6%, Regular y de igual manera para el
postest.

4. para la dimensin de Mtodos anticonceptivos como prevencin del embarazo, el nivel

de conocimiento para el grupo experimental evidencia una mejora significativa en todos
los niveles de conocimiento siendo que el pretest los porcentajes obtenidos fueron de
51.4%, Malo; 25.7% Regular y 22.9%, Bueno, y en el postest se obtuvo un 5.7%,Malo;
28.6% Regular y 65.7%, Bueno, sin embargo para el grupo control no se muestran
cambios en los resultados en los niveles se mantiene en el pretest un 22.2%, Malo;
58.3%,Regular y 19.4%,Bueno y de igual manera para el postest se mantienen los
mismos porcentajes.

5. Tambin se puede ver que los niveles de la variable conocimiento , para el grupo
experimental evidencia una mejora significativa yendo del pretest donde los
porcentajes obtenidos fueron de 91.4%, Malo y 8.6% Regular, en el postest se el
porcentaje obtuvo para el nivel regular se mantiene con el 8.6%, sin embargo
evidenciamos un gran mejora por que se obtuvo un 91.4%, Bueno, y 0.0%, Malo, a
diferencia el grupo control no se muestran grandes cambios en los resultados siendo en
 el pretest un 100%, Malo y 0.0%, Regular y en el postest un 88.9%, Malo y 11.1%,Regular
siendo este el nivel que presenta un incremento.
6. Al comparar los puntajes promedio obtenidos por los estudiantes del 4to grado del nivel
secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016, se determin que en el grupo
experimental el promedio en el pre test es 8.06; mientras que en el pos test es 17.71,
generando un incremento promedio de 9.65 puntos, siendo esta la ganancia de
conocimiento interna. Mientras que en el grupo de control, el promedio en el pre test es
7.83; mientras que en el pos test es 8.75, generando un ligero incremento promedio de
0.92 puntos, siendo esta una ganancia conocimientos interna.

7. En la comparacin de puntajes promedio sobre el conocimiento de aplicacin de talleres

mejora significativamente el nivel de conocimiento sobre salud sexual y reproductiva en
estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz 2016
, se determin la mejora significativa del promedio del post test (17.71) con respecto al
promedio del pre test (8.06); esta diferencia se valid por la Prueba T Student, al
obtener una evidencia suficiente de los datos para generar probabilidad de significancia
experimental (p = 0,000) menor que el nivel de significancia fijado por el investigador (
= 0,05).

8. Por lo tanto se puede afirmar que a un 95% de confiabilidad: La aplicacin de talleres

mejora significativamente el nivel de conocimiento sobre salud sexual y reproductiva en
estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz 2016,
Esto significa que la aplicacin de La aplicacin de talleres mejora significativamente el
nivel de conocimiento sobre salud sexual y reproductiva en estudiantes.
 CAPTULO VI
RECOMENDACIONES
VI. RECOMENDACIONES
1. Se recomienda continuar con la implementacin de talleres en todas las instituciones
Educativas con temas referidos a Salud sexual y reproductiva.
2. De la misma manera se recomienda a los establecimientos de salud que estn cercanos
al Institucin educativa en donde se realiz la presente investigacin fomentar la
implementacin de programas preventivos promocionales, de tal manera que brinden
un aporte ms amplio sobre los temas.
3. Se recomienda tambin impartir dichos temas con la plana docente y padres de familia
de la institucin.
4. Tambin se recomienda brindar talleres de sensibilizacin a los estudiantes utilizando
una metodologa que permita la participacin de los adolescentes, padres de familia y
docentes de la institucin educativa.
 CAPTULO VII
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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ANEXOS:

ANEXO 01: Consentimiento Informado

ANEXO 02: Instrumento

ANEXO 03: Ficha Tcnica

ANEXO 04: Carta de Solicitud de Aplicacin de los Instrumentos

ANEXO 05: Documento de Aceptacin de la institucin

ANEXO 06: Panel Fotogrfico

 ANEXO N 1

FORMATO DE CONSENTIMIENTO PARA

PARTICIPAR EN UN ESTUDIO DE INVESTIGACIN (De 12 a 17 aos)

Institucin :

Investigador:

Confidencialidad:

Le podemos garantizar que la informacin que su hijo brinde es absolutamente confidencial,

ninguna persona, excepto el investigador: Magali Coari Jaramillo, quiene manejara la informacin Commented [Fn1]:
obtenida, la cual es annima, pues cada entrevista ser codificada, no se colocar nombres ni
apellidos. Su nombre no ser revelado en ninguna publicacin ni presentacin de resultados.

Derechos de los sujetos investigados:

Si decides participar en el estudio, podr retirarse de e este en cualquier momento, o no participar

en una parte del estudi sin perjuicio alguno.

Cualquier duda respect a esta investigacin, puede consultar con el investigador al telfono
943601873. Si usted tiene preguntas sobre los aspectos ticos del estudi, o cree que ha sido
tratado injustamente puede contactar con el investigador.

CONSENTIMIENTO

Acept voluntariamente a participar en este estudi, comprendo que cosas le pueden pasar si
particip en el proyecto, tambin entiendo el que puede decidir no participar aunque yo haya
aceptado y que puede retirarse del estudi en cualquier momento.

Recibir una copia firmada de este consentimiento.

Participante

Nombre:

Fecha

Investigador

Nombre:

Fecha
 ANEXO N 2

PRE TEST- POS TEST

I. DATOS INFORMATIVOS

1. Institucin Educativa : Colegio Jorge Basadre Huaraz

2. Grado : Estudiantes del 4to grado del nivel secundario

3. Seccin :

II. PRESENTACIN:

Mediante el presente les expresamos nuestro cordial saludo, a la vez hacemos de su conocimiento.
Estamos realizando una investigacin sobre conocimientos en salud sexual y reproductiva, por lo
cual estamos necesitando de sus respuestas las cuales sern de carcter annimo y voluntaria, y
se desarrollar de forma individual.

III. OBJETIVO
Recoger informacin sobre el nivel de conocimiento sobre el embarazo precoz en los estudiantes
del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz 2016.

INSTRUCCIONES:

A continuacin le presentamos una serie de preguntas, las primeras Sern de respuestas nicas y
las ultimas sern de respuestas mltiples; marque con una (x) la que Ud. Considere la (as)
alternativa correcta (as).

1. La adolescencia se inicia entre las edades.

a) 10-12 aos

b) 11-20 aos

c) 15-16 aos

d) 9-10 aos
2. la sexualidad se divide en tres dimensiones
a) Ldica, no reproductiva, convencional.
b) Convencional, reproductiva, sexual.
c) Ldica, convencional y reproductiva.
d) Ldica, convencional, sexual.
3. Los estrgenos son hormonas
a) Del varn.
b) De la mujer.
c) Ninguno.
d) a y b.
4. Los andrgenos son hormonas
a) Del varn.
b) De la mujer.
c) Ninguno.
d) a y b.
5. La primera menstruacin se denomina
a) Espermaqua.
b) Menarqua.
c) Menopausia.
d) a y b.
6. La primera eyaculacin se denomina
a) Espermaqua.
b) Menarqua.
c) Androloga.
d) a y b.

7. cules son las partes del sistema reproductor femenino?

a) Ovarios.
b) Glande.
c) Trompas de Falopio.
d) a y c son correctas.
8. Cules son los cambios fsicos que se presenta durante la adolescencia en las
mujeres?

a) Crecimiento de mamas, vello pbico, ensanchamiento de caderas.

b) Engrosamiento de la voz, ensanchamiento de caderas.

c) Aumento de estatura, la voz es ms fina, La piel de los pezones y genitales se

vuelve ms oscura.

d) a y c son correctas.

9. cules son las causas de un embarazo adolescente?

a) Mal funcionamiento del ncleo familiar, La inadecuada informacin acerca de
la sexualidad y de los mtodos anticonceptivos.
b) El uso adecuado de mtodos anticonceptivos, bsqueda de s mismo y de la
identidad,
c) Solo a
d) ayb

10. Cules son los riesgos de un embarazo adolescente?

a) Parto prematuro, Hemorragias, Infecciones, muerte,

b) Parto prolongado y difcil, abortos provocados y sus complicaciones.
c) Bajo peso al nacer,
d) a, b y c

11. Cules son los derechos reproductivos?

a) A una educacin sexual y reproductiva respetuosa, cientfica, clara, oportuna y
veraz.
b) A ser o no madre/padre y decidir cundo.
c) A usar mtodos anticonceptivos para planear la reproduccin.
d) a, b y c
12. La sexualidad es:

a) Parte integral de la vida humana mediante la integracin de los elementos

somticos, emocionales, intelectuales y sociales del ser humano.
b) La integracin de los elementos somticos, emocionales y el inicio de un embarazo
precoz.
c) La integracin de los elementos emocionales, intelectuales y la percepcin social
del embarazo.
d) Ninguno.

13. La salud sexual y reproductiva es:

a) La capacidad de las personas para tener una vida sexual segura y satisfactoria.
b) La capacidad de las personas para tener una vida sexual que constituye una
situacin problemtica de la vida mostrndose conductas inadecuadas.
c) La capacidad de tener una vida sexual segura que est relacionada con los
embarazos no deseados y el uso inadecuado de mtodos anticonceptivos.
d) La capacidad de las personas para tener una vida sexual insegura e insatisfactoria.

14. La educacin sexual es:

a) El proceso educativo continu vinculado profundamente a la formacin integral de

nios y jvenes incorporando la sexualidad de forma plena, enriquecedora y saludable.

b) Favorece el proceso a travs del cual es posible reconocerse, identificarse y

aceptarse como ser sexual.

c) Favorece el desarrollo de roles sexuales que propicie relaciones de respeto y equidad

entre las personas.

d) T.A
 15. Diferencia los trminos Sexualidad, Sexo y Gnero?.

a)
Sexualidad Sexo Gnero
Es la condicin Se refiere a las cualidades, Es una parte
orgnica que actitudes, sentimientos, importante de
distingue al hombre valores, conductas que quienes somos como
de la mujer en los tiene el hombre y la mujer personas y en quien
seres humanos en una sociedad especfica nos convertiremos.

b)
Sexualidad Sexo Gnero
Es una parte Es la condicin Se refiere a las cualidades,
importante de orgnica que distingue actitudes, sentimientos,
quienes somos como al hombre de la mujer valores, conductas que
personas y en quien en los seres humanos. tienen el hombre y la mujer
nos convertiremos. en una sociedad especfica.

c) No hay diferencia.
d) Ninguno.

16. Sabes que son las infecciones de transmisin sexual (ITS)?

a) son enfermedades infecciosas que se contagian por medio de caricias, besos,

abrazos.
b) Son enfermedades infecciosas que se contagian de persona a persona por medio
del contacto sexual.
c) Se evita su contagio con el uso de preservativo, evitando la promiscuidad.
d) a y b.

17. Las infecciones de transmisin sexual (ITS) entre los adolescentes se origina mediante:

a) La utilizacin adecuada de mtodos de barrera y a edad temprana.

b) Las relaciones sexuales con mltiples parejas sin proteccin y a edad temprana.

c) Mediante caricias, besos, abrazos, y sin la utilizacin de los mtodos de barrera.

d) El uso de pldoras anticonceptivas, y la utilizacin del preservativo.

18. Cul consideras que es el anticonceptivo que te protege de las infecciones de
transmisin sexual?
a) Preservativos

b) Pldoras

c) Ligadura de trompas.

d) T de cobre (DIU)

19.Cules son mtodos anticonceptivos?

a) Preservativo, anticonceptivos (inyectables, orales), Lactancia materna exclusiva,

Ritmo, Billings o Moco Cervical.
b) Prostatitis, uretritis, vaginitis.
c) Dispositivo intrauterino (DIU); Vasectoma; ligadura de trompas.
d) a y c.

20. Sabes que es un mtodo anticonceptivo?

a) Los mtodos anticonceptivos son aquellos que impiden o reducen

significativamente las posibilidades de una fecundacin en mujeres frtiles y
protegen de las ITS.
b) Son aquellos que protegen la fecundacin y las enfermedades de transmisin
sexual y solamente pueden utilizar los varones.
c) Son mtodos que solo utilizan las mujeres, protegiendo o impidiendo la
fecundacin.
d) A, b y c
 ANEXO N 3

FICHA TCNICA DEL PRE TEST- POS TEST

1. Ttulo :
Influencia de talleres para mejorar el nivel de conocimiento sobre salud sexual y
reproductiva en estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre
Huaraz - 2016.

2. Autor : Br. Coari Jaramillo, Magali

3. Procedencia : Huaraz

4. Administracin : Individual

5. Duracin : 20 minutos

6. Aplicacin : Estudiantes

7. Significacin : Manejo de Informacin

8. Administracin y Calificacin:
Se administr utilizando los siguientes materiales:
Hoja de Respuesta
Lpiz o lapicero

9. Consigna
El presente test que forma parte del trabajo de investigacin, consta de 20 preguntas por eso
solicitamos completar correctamente todos sus datos y conteste lo ms honestamente
posible todos y cada de los tems o preguntas marcando la respuesta que crea conveniente.
Tabla 1: Generacin de baremos

NIVEL
DE CATEGORIA
CONOCIMIENTO

15-20 Bueno

8-14 Regular

0-7 Malo.

Anlisis de fiabilidad
Estadsticos de fiabilidad
Alfa de Cronbach N de elementos
,915 20

Resumen del procesamiento de los casos

N %
Vlidos 50 100,0
Casos Excluidos 0 ,0
Total 50 100,0

Se dise un cuestionario de 20 preguntas, se analiz la validez de contenido mediante la valoracin

de expertos; se evalu la fiabilidad del cuestionario analizando la consistencia interna por el mtodo
del alfa de Cronbach:

Mediante la varianza de los tems

K Vi
1
K 1 Vt
Donde:

= Alfa de Cronbach
K = Nmero de tems
Vi = Varianza de cada tem
Vt = Varianza total

Teniendo como resultado para este instrumento es de 0,915 indicando que es altamente
confiable.
 ANEXO N 4

CARTILLA DE VALIDEZ DE JUICIO DE EXPERTOS

Huaraz, de Julio de 2016

Seor.

Es grato dirigirme a Usted para manifestarle mi saludo cordial. Dada su experiencia

profesional y mritos acadmicos y personales, le solicito su inapreciable colaboracin como
experto para la validacin de contenido de los tems que conforman el cuestionario que adjunto el
cual ser aplicado a una muestra seleccionada que tiene como finalidad recoger informacin
directa para la investigacin titulada:

Influencia talleres para mejorar el nivel de conocimiento sobre salud sexual y reproductiva en
estudiantes del 4to grado del nivel secundario del colegio Jorge Basadre Huaraz - 2016.

Para efectuar la validacin del instrumento, Usted deber leer cuidadosamente cada
enunciado y sus correspondientes alternativas de respuesta, en donde se pueden seleccionar una,
varias o ninguna alternativa de acuerdo al criterio personal y profesional que corresponda al
instrumento.

Se le agradece cualquier sugerencia relativa a la redaccin, el contenido, la pertinencia y

congruencia u otro aspecto que considere relevante para mejorar el mismo.

Muy atentamente,

Investigador

Email: ..
 JUICIO DE EXPERTO SOBRE EL CUESTIONARIO QUE SER APLICADO A LOS ELEMENTOS DE LA MUESTRA

INSTRUCCIONES:

Coloque en cada casilla un aspa correspondiente al aspecto cualitativo de cada tem y alternativa de respuesta, segn los criterios que a continuacin se
detallan.
Las categoras a evaluar son: Redaccin, contenido, congruencia y pertinencia con los indicadores, dimensiones y variables de estudio. En la casilla de
observaciones puede sugerir el cambio o mejora de cada pregunta.

Lenguaje
Induccin adecuado
Claridad Mide lo OBSERVACIONES
Coherencia a la
en la que
interna respuesta con el nivel
redaccin del pretende
(Sesgo)
informante
PREGUNTAS

(Por favor, indique si debe eliminarse o

modificarse algn tem)
til pero no
S No S No S No S No S No Esencial No importante
Esencial

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.
 8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Muchas gracias por su apoyo.

Grado Acadmico: ___________________ Nombre y Apellido: _____________________________________________ Firma:

_____________________
 CONSTANCIA DE VALIDACIN

Quien suscribe, _______________________________________________________, con

documento de identidad N _____________, de profesin ___________________ con Grado de
_____________ , ejerciendo actualmente como ____________________, en la Institucin
____________________________________________________ .

Por medio de la presente hago constar que he revisado con fines de Validacin el Instrumento
(cuestionario), a los efectos de su aplicacin en el trabajo de investigacin a realizarse.
Luego de hacer las observaciones pertinentes, puedo formular las siguientes apreciaciones.

DEFICIENTE ACEPTABLE BUENO EXCELENTE

Congruencia de tems

Amplitud de contenido

Redaccin de los tems

Claridad y precisin

Pertinencia

Fecha:

_______________________________

Firma

DNI.
 TALLERES EN SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA PARA ADOLESCENTES ESTUDIANTES DEL 4TO
GRADO DEL NIVEL SECUNDARIO DEL COLEGIO JORGE BASADRE DE HUARAZ

Con estos talleres se pretende dar a conocer a los adolescentes sobre su salud sexual y
reproductiva, de manera que se pueda profundizar, desde un enfoque de derechos y valores, los
temas de gestacin no deseada, infecciones de transmisin sexual y VIH/SIDA y violencia. Etc.

1. OBJETIVO GENERAL:
Promover en los adolescentes por medio de la adquisicin del conocimiento los cambios
que se dan en el proceso del desarrollo de la adolescencia; de forma que sean identificados
como un proceso normal y que esta informacin les facilite el fortalecimiento de sus
habilidades para la vida que a su vez son herramientas de proteccin eficaz para la
elaboracin de su proyecto de vida y as fortalecer el ejercicio pleno, libre y responsable de
su adolescencia.

2. OBJETIVOS ESPECFICOS:
Dar a entender que nuestra sexualidad, y nuestras maneras de pensar, sentir y actuar como
adolescentes no estn determinadas por la naturaleza; sino que estn relacionadas con el
gnero y con la forma en que est organizada cada sociedad.
Profundizar el conocimiento sobre salud sexual y reproductiva relacionndolos al conjunto
de los derechos humanos.
Fortalecer conocimientos y comportamientos saludables con respecto al ejercicio de la
sexualidad.
Al finalizar estos talleres los estudiantes tendrn elementos necesarios para asumir su
sexualidad sin temor ni vergenza y conocen cmo evitar una gestacin no deseada.
 METODOLOGA PARA DESARROLLAR CADA TALLER

Cada taller tendr una duracin de 40 min.

Dar bienvenida a los participantes.
Dinmica de grupo.
Explicar a los estudiantes la manera en que se va a desarrollar las sesiones.
Evaluacin con un pretest
Verificacin de los conocimientos aprendidos en cada taller
Evaluacin final

TALLER N1

SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA Y LOS DERECHOS REPRODUCTIVOS

Temas:

Salud sexual y reproductiva.

Derechos reproductivos.
Medidas preventivas para mantener una salud sexual saludable

TALLER N2

FISIOLOGA Y ANATOMA DE LOS GENITALES INTERNOS Y EXTERNOS DEL VARN Y LA MUJER.

Temas:

aparato reproductor femenino.

Aparato reproductor masculino.
Aspectos biolgicos.
 TALLER N3

CAMBIOS EN LA ADOLESCENCIA Y CICLO MENSTRUAL

Temas:

La adolescencia.
El ciclo menstrual.

TALLER N4

EMBARAZO EN ADOLESCENTES

Temas:

Caractersticas del embarazo en adolescentes.

Cuidados y riesgos.

TALLER N5

VIH/SIDA, TRANSMISIN, SINTOMAS, MEDIDAS DE PROTECCION Y PREVENCION

Temas:

Las infecciones de transmisin sexual.

Caractersticas y sntomas.
Qu es el VIH/SIDA?
transmisin, sntomas, medidas de proteccin y prevencin.

TALLER N6

METODOS ANTICONCEPTIVOS

Temas:

que son los mtodos anticonceptivos?

Cules con los mtodos anticonceptivos?