Liceo Insular- Achao - Departamento de Lenguaje y Comunicacin-Nivel NM4 Prof. Lorena Almonacid 0jeda.

Gua N 2: Vocabulario Contextual

Objetivo: Utilizar adecuadamente palabras variadas , incorporando sus diferentes usos y matices , para ejercitar
el vocabulario en un determinado contexto.

I. DESCRIPCIN DEL TEM

Tal como se puede apreciar, la principal diferencia para evaluar vocabulario contextual entre el
modelo del currculo del decreto 220 y el del decreto 254 consiste en que en este ltimo no solo se
incluye el trmino que ser sustituido, sino adems una explicacin temtica del motivo que
justifica su sustitucin en el texto o fragmento en que aparece el trmino lema.

EJERCICIOS DE VOCABULARIO CONTEXTUAL

1. Algunos suelen preguntarse si el periodismo es o no literatura, o mejor, si el periodismo

queda dentro del campo de la literatura o, con ms precisin, si el periodismo es un gnero
literario.
2. Hay tres respuestas posibles: 1) El periodismo es literatura; 2) El periodismo no es literatura; 3)
El periodismo es literatura en algunos aspectos, pero en otros no.
3. El tema no es nuevo: fue presentado a la Real Academia Espaola en 1845 por Juan Francisco
Pacheco, y en 1895 por Eugenio Sells, quienes alegaban por la primera respuesta. Juan Valera
sostena la segunda.
4. En las escuelas de .periodismo se hace necesario retomar la discusin para que los estudiantes
logren un concepto claro de estilo literario y estilo periodstico, lo que obliga a precisar los
trminos literatura y periodismo. 1
5. Para algunos, pertenece al campo de la literatura toda obra escrita. Segn este
planteamiento, el periodismo es literatura. Tambin forman parte de ella un tratado de ajedrez,
una monografa sobre la trepanacin que practicaban los incas o un libro de cocina.
6. Para otros, pertenecen a la literatura slo las grandes obras, aqullas que se caracterizan por
la trascendencia de sus temas y los primores de estilo. Figuraran en el rea las mejores obras de
historia, de filosofa, de ciencias, de religin, etc. De acuerdo con esto, algunos editoriales y uno
que otro artculo de la pgina de redaccin pertenecen a la literatura.
7. Para un tercer grupo, son literatura slo las obras cuya finalidad es susci tar un placer esttico
mediante el uso del lenguaje, y porque crean ficcin, un mundo interno, creado con la significacin
de las palabras. Segn esta nocin, que es la que hoy predomina, el periodismo no es literatura

1. Cul es el sentido del trmino PRESENTADO, en el fragmento ledo?

A) REPRESENTADO, porque se refiere a que el tema fue dramatizado a la RAE

B) EXPUESTO, porque se refiere a que el tema fue dado a conocer a la RAE.
C) IMPUESTO, porque se refiere a que el tema fue obligado a estudiar por la RAE.
D) MANIFESTADO, porque se refiere a que el tema fue declarado a la RAE.
E) MOSTRADO, porque se refiere a que el tema fue explicado a la RAE.

2. Cul es el sentido del trmino ALEGABAN, en el fragmento ledo?

A) ARGUMENTABAN, porque se refiere a que Pacheco y Salls discutan que el periodismo es

literatura.
B) CONSIDERABAN, porque se refiere a que Pacheco y Salls estimaban que el periodismo es
literatura.
C) PELEABAN, porque se refiere a que Pacheco y Salls combatan porque el periodismo es
literatura.
D) LUCHABAN, porque se refiere a que Pacheco y Salls bregaban acerca de que el periodismo es
literatura.
E) OPINABAN, porque se refiere a que Pacheco y Salls hablaban sobre que el periodismo es
literatura.

3. Cul es el sentido del trmino PLANTEAMIENTO, en el fragmento ledo?

A) SUPOSICIN, porque se refiere a la deduccin de que toda obra escrita pertenece a la literatura.
B) CONCEPCIN, porque se refiere a la opinin de que toda obra escrita pertenece a la literatura.
C) ASPIRACIN, porque se refiere a la pretensin de que toda obra escrita pertenece a la
literatura.
D) CREENCIA, porque se refiere a la idea de que toda obra escrita pertenece a la literatura.
E) ALTERNATIVA, porque se refiere a la opcin de que toda obra escrita pertenece a la literatura.
 EL LXICO Y LA RELACIN SIGNIFICANTE SIGNIFICADO

1. En el plano de la expresin
1.1 Homofona: es la relacin en la que un signo se vincula a otro por una igualdad en su
significante oral: Por ejemplo: varn y barn.
2.2 Homografa: relacin mediante la cual un signo se vincula a otro por uan igualdad en su
significante escrito. Ej.: Dejamos sobre (1) la mesa, dentro de un sobre (2), la carta que cuenta
sobre (3) nuestras vacaciones.

Observaciones:
(1) sobre.Prep.,encima de.
(2) sobre,m., cubierta por lo comn de papel, en que se incluye una carta, tarjeta, etc., que ha de
enviarse de una parte a otra.
(3) sobre, Prep., acerca de.

1.3 Paronimia: es la relacin de un signo que se vincula a otro por una semejanza de
etimologa, forma o sonido en su significante.
Los parnimos pueden confundir, ala hablante de escasa preparacin, como en este ejemplo: Sin
duda, posee actitudes para la msica, en vez de, sin duda, posee aptitudes para la msica.
Evidentemente, actitud significa inters, preocupacin o disposicin del nimo; en cambio, aptitud
es disposicin, capacidad o habilidad que permite realizar algo. Como se advierte, actitud y
aptitud no siempre concurren en un mismo sujeto.

2. En el plano del contenido

2.1 Sinonimia: es una relacin en la cual un signo se vincula a otro por una relativa igualdad en su
significado. Ej.: la palabra escondite posee sinnimos como escondrijo, guarida, madriguera. 2
2.2 Antonimia: es una relacin en la cual un signo se vincula a otro por una oposicin en su
significado. Ej.: la palabra intrpido tiene antnimos como miedoso, cobarde, temeroso.

ACTIVIDADES

Instrucciones.
I. Seale si las siguientes parejas de palabras son sinnimos (S), antnimos (A), parnimos (P) u
homfonos (H). Trabaje con su diccionario porque debe conocer el significado de cada una de
ellas.
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