NIVELACIN MATEMTICA

SEMANA 4
PROPORCIONALIDAD
(PARTE I) (PARTE II)

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NDICE
PROPORCIONALIDAD (PARTE I) ........................................................................................................... 4
OBJETIVOS ESPECFICOS ....................................................................... Error! Marcador no definido.
INTRODUCCIN ................................................................................................................................... 4
RAZONES ............................................................................................................................................. 5
PROPORCIONES ................................................................................................................................... 6
PROPIEDADES DE PROPORCIONES ...................................................................................................... 7
PROPORCIONALIDAD DIRECTA.......................................................................................................... 11
PROPORCIONALIDAD INVERSA ......................................................................................................... 14
PROPORCIONALIDAD COMPUESTA ................................................................................................... 15
COMENTARIO FINAL.......................................................................................................................... 17
REFERENCIAS........................................................................................................................................ 19

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 3

PROPORCIONALIDAD (PARTE I)

APRENDIZAJES ESPERADOS
Resolver problemas matemticos aplicando proporciones.

INTRODUCCIN
El trabajo inicia con el conocimiento del concepto de razn, se reconocern los elementos que
conforman una razn y se distinguir lo que es una proporcin, se observar que existen
proporciones directas y proporciones inversas. Es probable que el estudiante est familiarizado
con las aplicaciones de las proporciones, ya que en la vida diaria existen situaciones reales que
estn relacionadas con estos conceptos, por ejemplo, cuando se calcula el porcentaje o se analiza
la variacin de precio.

Una proporcin relaciona dos o ms variables, un ejemplo prctico es cuando se analiza una
situacin en la que existe un aumento o disminucin de una de las variables y se observa cmo
afecta esto a la otra u otras variables en estudio, por ejemplo, si existen 3 informticos para
realizar un cierto trabajo en una empresa y se sabe que dicho trabajo se termina en 10 das,
entonces surge la pregunta: en cuntos das se terminar el trabajo si la empresa decide despedir
a un informtico? Para responder esta interrogante se debe conocer y aplicar la proporcin
directa, este es uno de los conceptos que se estudiar en la presente semana.

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RAZONES
En la vida diaria o en las ciencias es necesario comparar 2 cantidades, stas se pueden comparar a
travs de la resta o la divisin, esto conlleva a las siguientes definiciones:

Razn aritmtica o por diferencia. (Baldor, A. 1992, p. 495)

Se denomina razn aritmtica o por diferencia entre dos cantidades a y b, a la comparacin de

ellas a travs de una resta. Esto es a-b.

Ejemplo:

Un alumno del IACC llamado Matas resuelve 10 ejercicios del contenido de

razones, mientras que Marcia resuelve 7 ejercicios.

En esta situacin se puede efectuar la operacin 10-7=3, es decir, se tiene que la razn aritmtica
entre los ejercicios que resolvi Matas en comparacin a los que resolvi Marcia es 3, esto
permite afirmar que Matas resolvi 3 ejercicios ms que Marcia, tambin se puede decir que
Marcia resolvi 3 ejercicios menos que Matas.

Razn geomtrica o por cuociente (Baldor, A. 1992, p. 495)

Se llama razn geomtrica entre dos cantidades a y b, a la comparacin de ellas por divisin.

Ejemplo:

Un estudiante cobra por una clase particular $10.000 cuando ensea matemticas
a un alumno de enseanza media, sin embargo cobra $8.000 cuando debe ensear
esta ciencia a un alumno de bsica.

8000 4
Se puede comparar por cuociente el precio de las clases, es decir, , luego se observa
10000 5
que por cada $4 pesos que obtiene por clases que efecta a un alumno de bsica, obtiene $5 en
una clase que efecta a un alumno de media.

a
La notacin que se utiliza en las razones geomtricas entre a y b , es b o bien a : b , en ambos
casos se lee a es a b

La razn que se trabaja en los ejercicios de aplicacin en este curso es la Razn geomtrica o por
cuociente, luego cada vez que se mencione la palabra razn, se estar aplicando razn
geomtrica.

Los elementos que conforman la razn son el antecedente y el consecuente, esto es:

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 a antecedente

b con sec uente

Ejemplo:

Si Javier tiene 10 aos y Pablo tiene 20 aos, entonces la razn entre la edad de
Javier y la edad de Pablo es:

J 10 1
.
P 20 2

La razn indica que la edad de Javier es la mitad de la edad de Pablo. En este caso el antecedente
es la edad de Javier y el consecuente es la edad de Pablo.

La razn entre la edad de Pablo y la de Javier es:

P 20
2.
J 10

La razn indica que Pablo tiene el doble de la edad de Javier. En este caso el antecedente es la
edad de Pablo y el consecuente es la edad de Javier.

PROPORCIONES
10
Cuando se simplifica una fraccin se obtiene otra, por ejemplo, al simplificar la razn se
20
1
obtiene la razn , ambas fracciones tienen el mismo valor. Esto conlleva a la definicin de
2
proporcin.

Proporcin (Cid Figueroa, E. 2004, p. 19)

Se denomina proporcin la igualdad de dos razones.

a c
Notacin: Si las razones y son iguales, entonces la igualdad que representa la proporcin
b d
se anota:

a c
o a:b c:d
b d

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En ambos casos se lee a es a b como c es a d , donde los trminos a y d son los extremos
mientras que b y c los medios.

Ejemplo:

45 30 15
Dadas las razones y , ambas se pueden reducir a , luego ambas
51 34 17
razones son equivalentes, es decir, forman una proporcin

Observacin: Para determinar rpidamente si dos razones forman una proporcin, se

utiliza la propiedad fundamental de la proporcin.

PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LA PROPORCIN: En toda proporcin el producto de los medios

es igual al producto de los extremos, esto es:

a c
ad bc con b 0 y d 0
b d

6 3
Ejemplo: 6 4 83
8 4

PROPIEDADES DE PROPORCIONES
a c c a
a) Permutar razones:
b d d b

a c c a
En esta propiedad se observa que la igualdad es equivalente a la igualdad .
b d d b

1 3 3 1
Ejemplo: afirmar que es equivalente a afirmar que
2 6 6 2

a c b d
b) Invertir razones:
b d a c

a c
En esta propiedad se observa que la igualdad de fracciones genera la siguiente
b d

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 b d
igualdad verdadera .
a c

5 10 7 14
Ejemplo: , en este caso se invierten las fracciones.
7 14 5 10

a c a b
c) Alternar medios:
b d c d

a c
En esta propiedad se observa que la igualdad de fracciones genera la siguiente
b d

a b
igualdad verdadera .
c d

5 10 5 7
Ejemplo
7 14 10 14

a c d c
d) Alternar extremos:
b d b a

a c
En esta propiedad se observa que la igualdad de fracciones genera la siguiente
b d

d c
igualdad verdadera.
b a

5 10 14 10
Ejemplo
7 14 7 5

e) Componer una proporcin:

a c ab cd ab cd

b d b d a c

a c
En esta propiedad se observa que la igualdad de fracciones genera las siguientes
b d
ab cd ab cd
igualdades verdaderas .
b d a c

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 5 10 5 7 10 14
Ejemplo
7 14 7 14

f) Descomponer una proporcin:

a c a b c d a b c d

b d b d a c

a c
En esta propiedad se observa que la igualdad de fracciones genera las siguientes
b d
a b cd a b c d
igualdades verdaderas .
b d a c

5 10 5 7 10 14
Ejemplo
7 14 7 14

g) Componer y Descomponer una proporcin:

a c ab cd

b d a b cd

a c
En esta propiedad se observa que la igualdad de fracciones genera la siguiente igualdad
b d
ab cd
verdadera
a b cd

5 10 5 7 10 14
Ejemplo
7 14 5 7 10 14

Ejemplo:

Las edades de dos personas suman 80 aos y estn en la razn 7:9 cules son las
edades?

Solucin:

Paso 1: Se asignan las variables .Sean A y B las edades buscadas

A 7
Paso 2: Se observa que la informacin de a razn se traduce de la forma:
B 9

Paso 3: La frase Las edades de dos personas suman 80 aos, genera la ecuacin A + B = 80.

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 A 7
Paso 4: Se compone la proporcin
B 9

A B 79
Luego:
B 9

Se resuelve el sistema:

A B 79
1)
B 9

2) A B 80

Al reemplazar la ecuacin 2) en la 1), se obtiene

80 16

B 9

Luego 16B 720 B 720 / 16 45

Reemplazando el valor de B en la ecuacin 2) se obtiene A = 80 45 = 35

Por lo tanto las edades buscadas son 35 y 45 aos.

A continuacin, se sugiere realizar la ejercitacin de la semana (la cual es calificada con 1 punto),
junto con revisar el video N1 de la semana que aparece en el apartado de Videos de la semana.
Posteriormente desarrolle el siguiente ejercicio.

1.-Un entrenador de futbol lleva la estadstica de sus jugadores partido a partido.

Si su delantero estrella en 2 partidos hizo 8 goles en total y se observa que la razn en que este
jugador convirti goles en el primer con respecto al segundo partido fue de 1:3. Cuntos
goles convirti este jugador en el primer y segundo partido respectivamente?

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PROPORCIONALIDAD DIRECTA
Si las cantidades a y b estn relacionadas mediante la ecuacin:

a
k o a kb
b

Para alguna constante , se dice que la proporcin es directa, es decir b vara directamente
con a, o simplemente b es proporcional a a directamente. La constante ( > 0) se llama
constante de proporcionalidad. Se afirma que dos variables estn en proporcionalidad directa si
su cociente permanece constante.

En este caso se observa que, si la variable independiente a aumenta en su valor, entonces

inmediatamente la variable dependiente b aumenta, anlogamente si a disminuye en su valor
entonces b tambin disminuye.

Ejemplos:

1. Durante una tormenta de rayos usted ve el rayo antes de escuchar el trueno, porque
la luz viaja mucho ms rpido que el sonido. La distancia entre usted y la tormenta vara
directamente con el intervalo que transcurre entre el rayo y el trueno.

a) Suponga que el trueno de una tormenta a 5.400 metros de lejana tarda 5

segundos para llegar hasta usted. Determine la constante de proporcionalidad.

b) Si el intervalo entre el rayo y el trueno es ahora de 8 segundos, qu tan lejos

est la tormenta?

Solucin:

a) Sea la distancia desde donde est usted hasta la tormenta y sea el tiempo transcurrido,
medido en segundos. Se sabe que vara directamente con , ya que a mayor lejana, ms tarde
llega la tormenta a usted. De modo que:

d
k
t

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 11

Donde es una constante. Para determinar k , el hecho de que t 5 y d 5400 al sustituir
estos valores se obtiene:

d
k
t
5400
k
5
1080 k / la divisin entre5400 y 5 es 1080
Entonces k 1080.

b) Cuando = 8 y , se tiene:

d
k
t
d k t

Entonces, la tormenta est a 8.640 metros.

2. Considere la siguiente situacin: Un automvil con movimiento uniforme (velocidad

constante) recorre 60 kilmetros en una hora. La siguiente tabla muestra la variacin de
la distancia recorrida (Y en kilmetros) para distintos tiempos (X en horas):

Y 60 120 180 240 300 .

X 1 2 3 4 5 .

Determine la cantidad de horas necesarias para recorrer 200 Kilmetros.

Solucin:

Se observa que a medida que aumenta el tiempo, aumenta la cantidad de kilmetros recorrido,
luego estos datos son directamente proporcionales.

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 12

Para resolver el problema se aplica el siguiente proceso:

A: Kilmetros B:tiempo

60 1

200 X

Donde x es la incgnita que se requiere calcular.

Entonces para resolver el problema de la tabla, se iguala una razn directamente con la otra razn:

60 1
/ al multiplicar cruzado
200 x

60 x 200 1 / el60 pasa dividiendo

200
x
60

x 3,3

Se requieren 3,3 horas

A continuacin, revise el video N2 de la semana que aparece en el apartado de Videos de la

semana y luego desarrolle el siguiente ejercicio.

3.-Si Carlos construye el techo de su casa trabajando sin ayuda alguna, en 7 das. Cunto
tiempo necesitar para construir 10 techos como el suyo en su barrio?

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PROPORCIONALIDAD INVERSA
Si las cantidades a y b estn relacionadas mediante la ecuacin:

k
a b k o a
b

Para alguna constante , se dir que la proporcin es inversa, es decir b es inversamente

proporcional al valor a o se dice que b vara inversamente con a. Se observa que dos
variables estn en proporcionalidad inversa si su producto permanece constante.

En este caso se observa que si la variable independiente a aumenta en su valor, entonces

inmediatamente la variable dependiente b disminuye, anlogamente si a disminuye en su
valor entonces b aumenta.

Ejemplo:

Dos operarios demoran veinte das en realizar un trabajo, cuntos das se

demoran 5 operarios en realizar el mismo trabajo?

Solucin:

Sean variables:

N: nmero de operarios

D: nmero de das

Estas son inversamente proporcionales, ya que si aumenta la cantidad de operarios entonces

disminuye la cantidad de das para realizar el mismo trabajo.

Luego N*D = k (constante).

Se puede colocar la informacin en una tabla

N: N de operarios D: N de das

2 20

5 X

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Paso 1: Para resolver el problema de la tabla, se iguala una razn a la inversa de la otra:

2 x

5 20

Paso 2: Se resuelve multiplicando en forma cruzada y despejando x tal como se aprecia a

continuacin:

2 x
2 * 20 5 * x
5 20
2 * 20 40
x 8
5 5

Si el mismo trabajo lo realizan 5 operarios se demorarn 8 das.

A continuacin, se sugiere desarrollar el siguiente ejercicio.

1.- Para construir un muro de cemento 2 obreros se demoran 36 horas en construirlo.

Cuntas horas se demorarn en construir el mismo muro de cemento 4 obreros?

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PROPORCIONALIDAD COMPUESTA
La proporcionalidad compuesta es la combinacin de proporcionalidades directas, inversas o
ambas. En este caso se estudian tres o ms variables.

En el siguiente ejemplo se muestra el proceso para resolver este tipo de situacin.

Ejemplo:

Si 18 obreros realizan un trabajo en 30 das, trabajando 8 horas diarias, cuntos

das tardan en hacer el mismo trabajo 15 obreros trabajando 9 horas cada da?

Solucin:

Sean N: nmero de obreros

D: cantidad de das

H: cantidad de horas diarias de trabajo

N D H

18 30 8

15 x 9

Una forma directa de resolver el problema es la siguiente:

Se determinar qu tipo de variable es la incgnita respecto de cada una de las otras

variables del problema.

En este ejemplo si se aumenta la cantidad de das para realizar el mismo trabajo se necesitan
menos obreros (no se piensa en las horas). Estas variables estn en proporcin inversa.

En este ejemplo si se aumenta la cantidad de das para realizar el mismo trabajo se

requieren menos horas (no se piensa en los obreros). Estas variables estn en proporcin inversa.

A continuacin, se iguala la razn correspondiente a la incgnita, con el producto de las razones

directas o inversas que corresponden a las otras variables, segn sean directamente o
inversamente proporcionales, respectivamente, con la incgnita, es decir,

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 16

 D H N
30 9 15

x 8 18

Luego se calcula x, esto es:

30 9 15
/ se multipliaca el 9 por15 y 8 por 18
x 8 18

30 135
/ se multiplica cruzado
x 144

30 144 135 x

4320 135 x / el 135 pasa dividiendo

4320
x
135

x 32

Luego se afirma que si se contratan 15 obreros para trabajar 9 horas diarias, se requieren 32 das
para que terminen el trabajo.

A continuacin, se sugiere desarrollar el siguiente ejercicio.

1.- Si 7 operarios demoran en construir una casa 5 meses trabajando 8 horas diarias.
Cuntos meses se demorarn 10 operarios en construir la misma casa si trabajan 9 horas
diarias?

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 17

COMENTARIO FINAL

Una proporcin relaciona dos o ms variables, un ejemplo prctico es cuando se analiza una
situacin en la que existe un aumento o disminucin de una de las variables y se observa cmo
afecta esto a la otra u otras variables en estudio.

En la vida diaria o en las ciencias es necesario comparar 2 cantidades, stas se pueden comparar a
travs de la resta o la divisin, esto conlleva a las siguientes definiciones:

Se denomina razn aritmtica o por diferencia entre dos cantidades a y b, a la comparacin de

ellas a travs de una resta. Esto es a-b.

Se llama razn geomtrica entre dos cantidades a y b, a la comparacin de ellas por divisin.

Se denomina proporcin a la igualdad de dos razones.

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 18

REFERENCIAS
Baldor, A. (1992). Aritmtica. Venezuela: Publicaciones Cultural Venezolana S. A.

Cid, E. (2004). Texto de Autopreparacin. Chile: Prueba de Seleccin Universitaria (PSU)

Matemtica.

De las Heras, R. y Fuenzalida, G. (1993). lgebra y Trigonometra. Chile: Santillana.

PARA REFERENCIAR ESTE DOCUMENTO, CONSIDERE:

IACC (2014). Proporcionalidad. Nivelacin Matemtica. Semana 4.

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