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PIRMIDE
EXAMEN DE SIMULACRO
-II-
ASCENSO Y DIRECTORES
CON LRM
2013.
CALLE REAL N 562 EL TAMBO RPM *0242405 CEL 954948404
peruano ms exitoso del momento. 0,5 Leve alegra Apropiada Leve lentitud y/o
torpeza
c) Tras aos de trabajo y estudio, y un 0,5 1 Alegra, Desinhibicin Lentitud,
menor juicio, social Torpeza,
poco de suerte, Juan Diego Flores, se menor disminucin del
ha consolidado como un artista de fama concentraci
n
campo visual
100. Los nios y nias del nivel inicial 92. Lus, un nio de quinto grado desea
que ya diferencian el dibujo de la realizar la produccin de un afiche
escritura, representan la escritura Cules son los pasos que debe
con garabatos lneas, ondas, palitos seguir?
en forma horizontal, le da significado a) Planificacin textualizacin -
a sus trazos, utiliza signos diferentes revisin - reescritura.
b) Planificacin edicin escritura - 96. Marylin es una nia de segundo
revisin. grado a la que le gusta jugar con
c) Preescritura revisin edicin - agua. Un da, mientras jugaba con
reescritura. recipientes de distinto tamao,
d) Preescritura revisin edicin - descubri que si trasvasaba agua en
escritura. cada uno de los recipientes usando
el mismo vaso, siempre tendra la
93. Saber actuar reflexivo, creativo y misma cantidad de agua en todos los
autnomo para resolver problemas o recipientes. Segn Piaget, qu
lograr propsitos en el escenario de capacidad invariable ha logrado
la vida cotidiana de los nios y nias, adquirir la nia?
en las dimensiones del: saber ser, a) Seriacin.
saber convivir, saber hacer y saber b) Conservacin de volumen.
conocer. Se refiere a: c) Clasificacin.
a) Capacidad d) Conservacin de masa.
b) Actitudes e indicadores
c) Conocimientos 97. La expresin ms especfica de la
d) Competencias programacin curricular es
a) La planificacin.
94. Los nios del tercer grado han b) La unidad didctica.
asistido a una fiesta de cumpleaos. c) La sesin de aprendizaje.
Al da siguiente la profesora d) La programacin anual.
pregunta: qu cosa encontramos en
la fiesta?, qu hicieron los 98. Permite atender de manera efectiva
participantes de la fiesta?, cmo y con calidad a los nios, nias y
estaba adornado el local? El proceso adolescentes con necesidades
de la secuencia didctica educativas especiales.
corresponde a: a) Los lineamientos nacionales.
a) Sistematizacin de los aprendizajes. b) Los valores de la EBR.
b) La metacognicin. c) Las adaptaciones curriculares.
c) Reflexin sobre los aprendizajes. d) La educacin intercultural bilinge.
d) Recuperacin de los conocimientos
previos. 99. Entre las caractersticas del nivel de
educacin primaria tenemos que:
95. En el rea de matemtica el I. Constituye el segundo nivel de la
estudiante va desarrollando su Educacin Bsica Regular.
pensamiento matemtico y II. Tiene una duracin de seis aos.
razonamiento lgico, pasando III. Se desarrolla en forma escolarizada
progresivamente de y no escolarizada.
las..a mayores IV. Su finalidad es educar integralmente
niveles de abstraccin. a los nios y nias en los aspectos:
a) Operaciones numricas. comunicativo, fsico, afectivo,
b) Operaciones concretas. cognitivo, social, creativo entre otros.
c) Operaciones progresivas. Marca la alternativa correcta:
d) Ninguna de las anteriores. a) I, II, III.
b) Solo I.
c) Todas las alternativas. b) Investigador e informado.
d) I, II y IV. c) Crtico y reflexivo.
d) Emptico y tolerante.
100. La capacidad Expresa con
claridad las ideas en el texto que 94. Los elementos de los programas
escribe siguiendo una secuencia. curriculares son:
Corresponde al organizador: I. Competencias.
a) Expresin y comprensin oral. II. Capacidades.
b) Comprensin de textos. III. Aprendizajes esperados.
c) Produccin de textos. IV. Conocimientos
d) Expresin y apreciacin oral. V. Actitudes
Seale la respuesta correcta:
SLO PARA EDUCACIN a) I, II
SECUNDARIA (BUSCA TU NIVEL) b) II, III
c) I, II, III, IV
d) I, II, IV, V
91. El adolescente en lo social y
emocional, se vuelve ms autnomo, 95. La evaluacin del aprendizaje se
es ms sensible, tiende a la realiza
formacin de grupos en los cuales a) Por criterios e indicadores
puede expresarse y sentirse bien, es b) A travs de capacidades y criterios
una caracterstica del: c) Al culminar la UD
a) I Ciclo. d) Sintetizando informacin.
b) IV Ciclo.
c) V Ciclo. 96. La secuencia de acciones y
d) VII Ciclo. procedimientos que se eligen de
manera reflexiva, consciente e
92. Enfrenta, con energa y seguridad, intencional para generar condiciones
decisiones sobre situaciones que favorezcan aprendizajes y
diversas, adelantndose a los desarrollo de procesos mentales se
hechos, siendo diligente, denomina:
independiente y con iniciativa. a) Estrategia.
a. Cooperativo. b) Conocimiento.
b. Investigador. c) Aptitud.
c. Resolutivo. d) Logro.
d. Proactivo.
97. Es el proceso que permite prever la
93. El estudiante al terminar la EBR: organizacin y secuencia de las
Asume como riqueza la diversidad capacidades, conocimientos y
humana, respetndose a s mismo y actitudes en unidades didcticas.
respetando al otro, entendiendo y a) Programacin Anual.
comprendiendo a aquellos que son b) Sesiones de Aprendizaje.
diferentes racial, sexual, cultural y c) Programacin Curricular.
religiosamente. Corresponde a la d) Evaluacin.
caracterstica:
a) Sensible y solidario.
98. Se determinan las actividades y
estrategias de aprendizaje de los
procesos cognitivos, adems se ACADEMIA MAGISTERIAL
asigna un tiempo en funcin a los PIRMIDE SAC
aprendizajes.
a) Programacin Anual.
b) Sesiones de Aprendizaje. PREPARACIN DE PRIMER NIVEL.
c) Unidades Didcticas. INICIA SUS CLASES EL PRXIMO 18
d) Plan Anual de Trabajo. DE MARZO DEL 2013