Universidad de Concepcin

Direccin de Educacin Continua

Pos-ttulo en Trastornos Especficos del Lenguaje

Tema: Conciencia Fonolgica y

Escritura

Santiago, junio 2017.

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Aprender a escribir es uno de los pasos ms importantes dentro de la etapa escolar, y
uno de los ms complejos, ya que los nios y nias deben pasar por variados procesos
cognitivos, motores y lograr desarrollar diferentes habilidades.

En la actualidad existen nios y nias que presentan dificultades en la adquisicin del

proceso de lectoescritura, por lo general poseen algn grado de dificultad en la habilidad
de conciencia fonolgica, pero, Qu es la conciencia fonolgica? Cmo influye en el
proceso de escritura?

El presente trabajo tiene como finalidad conocer y analizar cmo influyen las habilidades
de algunos niveles del lenguaje como lo son la conciencia fonolgica, en la adquisicin
del proceso de escritura en el nivel inicial, tomando como referencia diferentes estudios
alusivos al tema.
Se puede decir que la conciencia fonolgica es una habilidad que permite reconocer y
usar los sonidos del lenguaje hablado. Incluyendo las habilidades y capacidades de
separar una palabra en los sonidos que la integran y mezclar sonidos individuales para
formar palabras.
Bravo (2006) define como conciencia fonolgica a la:

Toma de conciencia de los componentes fonmicos del lenguaje oral (segmentacin

fontica, aislamiento del fonema inicial, aislamiento del fonema final, secuencias
fonmicos), y el dominio de diversos procesos que los nios pueden efectuar
conscientemente sobre el lenguaje oral, tales como segmentar las palabras en sus silabas
y fonemas, articularlas a partir de secuencias fonmicos, pronunciarlas omitiendo fonemas
o agregndoles otros, efectuar inversin de secuencia fonmicos, etc., Los procesos
fonolgicos incluidos dentro del concepto de conciencia fonolgica se desarrollan en
distintos niveles de complejidad cognitiva, que van desde un nivel de sensibilidad ms
bien pasiva para reconocer los diferente sonidos que distinguen las palabras, que pueden
ser previos a toda aproximacin al lenguaje escrito. (p. 53-54)

Asimismo, es importante sealar que la conciencia fonolgica se diferencia claramente

de la lectura fontica. La conciencia fonolgica implica la manipulacin auditiva y oral de
sonidos, en cambio la lectura fontica es la asociacin de letras y sonidos para sondear
smbolos escritos .Es un sistema de enseanza de la lectura que se basa en el principio

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alfabtico, un sistema en el que un componente central es la enseanza de las
correspondencias entre las letras o grupos de letras y su pronunciacin (Adams, 1990).

La conciencia fonolgica se refiere a una apreciacin general de los sonidos del habla a
diferencia de su significado. Cuando esa visin incluye un entendimiento de que las
palabras se le divide en una secuencia de fonemas, esta sensibilidad se denomina
reconocimiento de fonemas. (Snow, Burns, y Griffin, 1998, p. 51)

En cuanto a la escritura, diversos estudios plantean que es un proceso cognitivo complejo. Este
proceso est formado por distintos subconceptos que codifican la lengua en forma grfica
mediante un sistema convencional, donde cada smbolo representa un fonema de la
lengua, a este se le denominada escritura alfabtica, que supone la transformacin de una
idea en signos grficos. Para realizar esta transformacin es necesario que intervengan
procesos conceptuales, lingsticos y motores. (Prez, 2009, p.61)

Segn (Bryant y Bradley, 1980; Cuetos, 1989; Frith 1984; citado en Cuetos, 2008)
La lectura y escritura se suelen presentar como unidades inseparables, como las dos
caras de una misma moneda y en cierto modo es cierto ya que la lectura solo se puede
realizar sobre algo que est escrito. Inversamente se escribe pensando en que alguien lo
va a leer. Pero aparte de esta relacin funcional se ha querido establecer una relacin
cognitiva, en el sentido de que los procesos cognitivos que intervienen en la lectura son
los mismos que intervienen en la escritura. (pg., 11 y 12)

Cmo influye la conciencia fonolgica en la adquisicin de la escritura?

Hay amplia evidencia de que el entrenamiento de la conciencia fonolgica es beneficioso

para los lectores principiantes. En una revisin de la investigacin fonolgica, Smith
(1980) concluyeron que la conciencia fonolgica puede ser desarrollada antes de la
lectura y que facilita la posterior adquisicin de las habilidades de lectoescritura.

La conciencia fonolgica es necesaria para comprender el principio alfabtico que

subyace en nuestro sistema de la lengua escrita. En concreto, los lectores en desarrollo
deben ser sensibles a la estructura interna de las palabras con el fin de beneficiarse de
la instruccin formal de la lectura (Adams, 1990). Si los nios entienden que las palabras
se pueden dividir en fonemas individuales y que los fonemas se pueden mezclar con

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otras palabras, son capaces de utilizar el conocimiento de letras y sonidos para leer y
construir palabras. Como consecuencia de esta relacin, la conciencia fonolgica en la
infancia es un fuerte predictor de ms adelante xito de la lectura (Ehri, 1987). Los
investigadores han demostrado que esta fuerte relacin entre la conciencia fonolgica y
el xito en la lectura persisten a lo largo de la escuela.

Durante las ltimas dcadas, los investigadores se han centrado principalmente en la

contribucin de la conciencia fonolgica en la adquisicin de la lectura. Sin embargo, la
relacin entre la conciencia fonolgica y la lectura no es unidireccional, sino de naturaleza
recproca (Stanovich, 1986). Pero, la lectura temprana depende de tener una cierta
comprensin de la estructura interna de las palabras, y la instruccin explcita en
habilidades de conciencia fonolgica muy eficaz en la promocin de la lectura
temprana. Sin embargo, la enseanza de la lectura, especficamente, la instruccin
explcita al principio de la correspondencia entre letra y sonido parece fortalecer la
conciencia fonolgica, y en particular el ms sofisticado reconocimiento de fonemas
(Snow, 1980).
En sntesis, el xito en la lectura y escritura temprana depende de estimular, trabajar y
lograr un cierto nivel de conciencia fonolgica, para desarrollar las habilidades que la
componen y as transformar los diferentes sonidos del habla a signos grficos.

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 CONCLUSIN

Segn lo expuesto en este trabajo podemos decir que la conciencia fonolgica tiene
estrecha relacin con el proceso de la lectoescritura.
La conciencia fonolgica favorece el aprendizaje de la lengua escrita, esto se ha podido
comprobar por diversos autores que han investigado al respecto, estas investigaciones
han probado que nios y nias, que han recibido estimulacin y formacin en este nivel
del lenguaje (conciencia fonolgico), han tenido menos dificultad en adquirir la habilidad
de escribir y a la vez obtener una mayor rapidez en los aprendizajes.
Es sabido que los nios en edad preescolar tienen una escasa conciencia del sonido del
lenguaje, escuchan, perciben una secuencia continua de sonidos, pero no son
conscientes de que estos se pueden dividir en palabras, estas en slabas, y que estas
ltimas pueden estar formadas por uno o varios sonidos, el nio primero tiene que adquirir
el lenguaje oral, hablamos articulando silabas, pero escribimos fonemas.
Constantemente estamos hablando, y se hace difcil dividir segmentos, sin embargo la
escritura simboliza unidades fonolgicas de la lengua, el grafema (letra) es el fonema
(sonido), entonces el conflicto se hace al momento de reconocer, identificar y separar
estas unidades del lenguaje, para luego representarlas, haciendo la conversin del
fonema a grafema.
Por esta razn, es importante desarrollar la conciencia fonolgica en nios de edad
preescolar, los ayuda a comprender la relacin que existe entre fonema y grafema y a su
vez ayuda a entender como los sonidos se comportan dentro de las palabras, es
imprescindible desarrollar esta capacidad cognitiva antes de ensear el proceso de
lectoescritura. Esta capacidad cognitiva que tiene el nio/a, no es automtica en ellos, es
importante que la propuesta didctica en la cual est enmarcado su aprendizaje este
inmerso en un ambiente alfabetizador y que siga una secuencia

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Bibliografa

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