SESIN DE APRENDIZAJE N 13

I. TTULO: Convertimos una fraccin decimal en un nmero decimal

UNIDAD SEMANA FECHA DURACIN GRADO SECCIN

V 3 22 / 08 / 16 100 min 4 Exitosos

II. PROPSITO: Que los nios y nias reconozcan que una fraccin decimal se puede
convertir en nmero decimal y viceversa.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

Identifica las fracciones decimales.
MATEMTICA

Realicen el proceso adecuado para

1. Acta y piensa Comunica y representa convertir una fraccin decimal a Gua de
matemticament ideas matemticas. un nmero decimal. observacin
e en situaciones Utiliza el mtodo apropiado para
convertir un nmero decimal en
de cantidad una fraccin decimal.

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

- Observan :

4 23 5 245
10 100 1000 10
Carteles de
fracciones
- Responden:
INICIO Cmo son sus denominadores? 15 Cinta
Qu tipo de fraccin es?
Qu podemos obtener de ella?
Plumones
- Dialogan sobre sus respuestas.
- Responden:
Qu sucede si dividimos en numerados entre el
denominador?
Qu nombre recibe el resultado?
- Propsito de la sesin: Que los nios y nias reconozcan
que una fraccin decimal se puede convertir en nmero
decimal y viceversa.
- Identifican la norma de convivencia que se desarrollar
durante la sesin.
 Bsqueda de estrategias: Papelote
- En grupos representan grficamente las fracciones
decimales presentadas al iniciar la sesin. Plumones
- Deduce el mtodo apropiado para convertir una
70
fraccin decimal en nmero decimal. Regla
DESARROLLO
Representacin :
- Escriben en el papelote la estrategia adecuada para Cinta
transformar una fraccin decimal en nmero decimal.
- Escriben el proceso adecuado para convertir un nmero Pizarra
decimal en fraccin.
- Explican en plenaria su trabajo y el procedimiento Libro de
desarrollado. aritmtica
- Dialogan sobre lo explicado en clases.
Transferencia:
- Sintetizan y organizan la informacin.
- Registran la informacin en sus cuadernos.
- Resuelven ejercicios propuestos de su libro de
aritmtica.

CIERRE - Dialogan sobre lo desarrollado en la sesin.

- Responden: qu aprendimos hoy?; para qu utilizamos
los mltiplos?, en qu momento de nuestras vidas lo 15
usaremos?, Tuve alguna dificultad? Cmo la super?

EXTENSIN: - Ficha de trabajo en casa Aplico lo aprendido en clases

EVALUACION: - Gua de observacin

____________________________ ______________________________
Guilliana Miranda Ajalcria Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL
 SESIN DE APRENDIZAJE N 14

I. TTULO: Conocemos los elementos de un ecosistema

UNIDAD SEMANA FECHA DURACIN GRADO SECCIN
V 3 22 / 08 / 16 100 min 4 Exitosos

II. PROPSITO: Que los nios y nias aprendan que un ecosistema se forma por el medio fsico,
los seres vivos y las relaciones entre ellos.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

Definen con sus propias palabras lo
CIENCIA Y AMBIENTE

Explica el mundo Comprende y aplica que es el ecosistema. Gua de

fsico, basado en conocimientos
Identifica los elementos biticos y observacin
conocimientos cientficos y
argumenta abiticos de un ecosistema de su
cientficos.
cientficamente. comunidad.
Seala como est organizado un
ecosistema.

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

- Observan una imagen:

15
INICIO imagen

Pizarra

cinta

- Responden:
Qu observan?
Qu seres vivos podemos encontrar all?
Habr seres sin vida?
- Dialogan sobre sus respuestas
- Contestan: Cmo se llama el lugar en que conviven los
seres vivos y no vivos?
 - Propsito de la sesin: Que los nios y nias aprendan
que un ecosistema se forma por el medio fsico, los
seres vivos y las relaciones entre ellos.
- Identifican la norma de convivencia que se desarrollar
durante la sesin.
Genera y registra informacin:
- En parejas organizan los seres vivos y no vivos del
ecosistema de Huacachina.

Seres vivos Seres no vivos 70

Papelote

DESARROLLO - Leen la informacin de su libro de texto de ciencia y

ambiente sobre la organizacin del ecosistema Plumones
Analiza datos o informacin:
- Anotan las principales caractersticas de la organizacin
del ecosistema Cinta
- Comparten sus anotaciones grupales con sus dems
compaeros.
- Realizan un esquema sobre sus anotaciones. Pizarra
Evala y comunica:
Exponen su trabajo en plenaria.
Dialogan sobre las opiniones vertidas de cada libro
exposicin.
Sintetizan sus ponencias en un organizador general
con la ayuda de la docente.
Registra la informacin en sus cuadernos.
Desarrollan las actividades propuestas de su libro
CIERRE - Se aplica una ficha de trabajo
- Responden a las preguntas de metacognicin:
Qu aprend hoy?, Cmo lo hice? , Qu dificultades 15
tuve?, Qu me gust ms?, Cmo me sent? Cmo
aplicamos lo aprendido a la vida?

EXTENSIN: Ficha de trabajo Conociendo ms sobre los ecosistemas Ilustrar el tema

EVALUACION: Gua de observacin

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Guilliana Miranda Ajalcria Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL
 SESIN DE APRENDIZAJE N 15

I. TTULO: Aprendemos a leer nmeros decimales y ubicarlos en el tablero posicional

UNIDAD SEMANA FECHA DURACIN GRADO SECCIN

V 3 23 / 08 / 16 200 min 4 Exitosos

II. PROPSITO:
Que los nios y nias identifiquen los elementos que intervienen en un guin teatral y
analicen la funcin que cumplen.
Que los nios y nias ubiquen los nmeros decimales en el tablero posicional, los lean y
escriban.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

Realizan una lectura dramatizada de
COMUNICA

un texto.
Gua de
CIN

Comprende textos Reorganiza informacin de Identifican los elementos que

escritos diversos textos escritos. componen un guin teatral. observacin
Reconocen la estructura de un guin
teatral.
Acta y piensa
Ubica correctamente un nmero
MATEMATICA

matemticamente
Razona y argumenta decimal en el tablero de valor Gua de
situaciones de generando ideas posicional. observacin
forma, matemticas. Lee y escribe adecuadamente un
movimiento y nmero decimal.
localizacin.

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

- Forman 3 grupos y reciben un texto dramatizado.

INICIO * El lobo ambicioso.
- Responden a las interrogantes:
De qu tratar esta lectura?
Qu tipo de texto ser? Lecturas
Qu debemos tener en cuenta para leerlo? 30 dramatizadas
- Comparten sus respuestas con sus compaeros.
- Responden: Para qu utilizamos este tipo de texto?
Quines representan este guin teatral y donde?
- Propsito de la sesin: Que los nios y nias identifiquen los
elementos que intervienen en un guin teatral y analicen la
funcin que cumplen.
- Identifican la norma de convivencia que se desarrollar durante
la sesin.
 COMUNICACIN:
Antes:
- En grupos leen el texto dramatizado asignado.
- Reparten los personajes en grupo.
- Leen y aprenden su fragmento.
Imagen
Durante:
- Representan mediante un teatro el guin asignado.
Plumones
- Dialogan sobre lo representado por sus compaeros.
Despus:
- Organizan sus informaciones teniendo en cuenta el 240
siguiente esquema: Pizarra

Cul es el ttulo?
Cmo es un guin

Quines son los personajes principales y Libro

teatral?

secundarios?

En qu ambiente se realiza?
Papelotes
Cmo inicia? Qu problemas hay? Cmo se solucion?
-
DESARROLLO
- Registran la informacin en sus cuadernos.
- Desarrollan el libro de comunicacin.
MATEMTICA Cinta
Bsqueda de estrategias:
- Responden:
En qu acto el lobito ambicioso hablo de dinero?
Qu quera el lobito obtener con 1, 50? Ficha
Cmo leera este nmero decimal?
Qu partes tiene un nmero decimal?

- Relacionan el nmero decimal con el tablero posicional

Representacin:
- En grupos reciben un cartel de nmeros decimales para que
los representen en el tablero posicional.
- Explican el procedimiento para ubicar los nmeros
decimales en el tablero posicional y los leen en plenaria
- Analizan los trabajos presentados.
Transferencia:
- Sintetizan y organizan la informacin.
- Registran la informacin en sus cuadernos.
- Resuelven una ficha de aplicacin
 - Responden a las preguntas de metacognicin:
CIERRE Qu aprend hoy?
Tuve alguna dificultad?
Cmo las super? 30
Por qu es importante este tema?
Para qu me sirve?

EXTENSIN:

Matemtica: Ficha para casita Comunicacin: Comprensin de texto del quin teatral

EVALUACIN: Gua de observacin

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Guilliana Miranda Ajalcria Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL
 SESIN DE APRENDIZAJE N 16

I. TTULO: Conocemos la vida de Santa Rosa de Lima

UNIDAD SEMANA FECHA DURACIN GRADO SECCIN
V 3 24 / 08 / 16 200 min 4 Exitosos
II. PROPSITO:

Que los nios y nias se sientan a gusto de redactar un guin teatral teniendo en cuenta los
signos de puntuacin que intervienen y lo dramaticen.
Que los nios y nias reconozcan que Santa Rosa de Lima fue la primera mujer declarada
Santa en todo el continente americano y que no solo es patrona de Lima, sino de Per,
Amrica y todas las Filipinas
APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

Empleen los pasos adecuados para

COMUNI_
CACIN

Textualiza sus ideas redactar un guin teatral Gua de

Produce textos
segn las convenciones Redacten en grupos un guin teatral observacin
escritos
de la escritura. sobre una parte de la vida de Santa
Rosa de Lima.
Reconoce en la vida de
Jess, ejemplos de Menciona datos la vida de Santa Rosa Gua de
RELIGIN

Formacin de la amor, especialmente en de Lima. observacin

conciencia los ms pobres o
moral y
Seala los principales milagros de Santa
enfermos:
cristiana. Bienaventuranzas, Rosa de Lima.
obras de misericordia, Elaboran en grupos un organizador
parbolas, milagros. visual de Santa Rosa de Lima.
III. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

- Leen la siguiente situacin:

Rosa era una joven hermosa que perteneca a una familia con
problemas econmicos, pero sus padres la obligaban a que
asistiera a bailes y fiestas a ver si uno de sus pretendientes se
20
enamoraba de ella y la pretenda, para as poder salir ellos de la Texto
miseria.
Papelote
- Responden:
De qu trata esta situacin?
Pizarra
Te parece bien la actuacin de los padres?
Dialogan.
Plumones
- Responden:
Crees que Rosa aceptaba ir a esas fiestas? Por qu? Mota
Cmo crees que sigue la historia?
-Comunica el propsito de la sesin: Que los nios y nias se
sientan a gusto de redactar un guin teatral teniendo en cuenta
los signos de puntuacin que intervienen y lo dramaticen.
- Identifican la norma de convivencia que se desarrollar
durante la sesin.
 Comunicacin:
Planificacin:
De manera grupal analizan la situacin y crean un
segundo acto a travs de un guin teatral. Papelote
Sealan los personajes que intervendrn, el lugar en que 160
se desarrollar.
Responden: Cmo les gustara que termine la historia?
Textualizacin: Plumones
Realizan un guin teatral de la continuacin de la
historia
Reflexionan sobre guin teatral
Representan su guin teatral. Cinta
DESARROLLO Revisin:
- Sintetizan la informacin sobre el teatro.
- Realizan las actividades propuestas de su libro de
comunicacin. Pizarra
Educacin Religiosa:
Responden sobre la situacin presentada al inicio de la sesin.
De qu trataba la historia?
Cmo era Rosa?
Ficha
Les gust las representaciones de cada grupo?
Creen que se relacione con la vida de una santa?
Qu conocen sobre Santa Rosa de Lima?
Observan un video sobre Santa Rosa de Lima
En grupos reciben unas imgenes sobre partes de la vida de Libro
Santa Rosa.
Clasifican las imgenes y las organizan segn el video
observado.
Elaboran un organizador visual de la vida de Santa Rosa de Carteles
Lima
Exponen en plenaria su organizador visual
Sintetizan y organizan la informacin.
Transcriben la informacin en sus cuadernos.
Desarrollan una ficha de Santa Rosa de Lima Imgenes

- Responden a las preguntas de metacognicin:

Qu aprend hoy?
Tuve alguna dificultad?
CIERRE Cmo las super? 20
Por qu es importante este tema?
Para qu me sirve?

EXTENSIN: Trabajo para casita.

Ilustra las obras de misericordia.

EVALUACION: Gua de observacin

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DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL
 SESIN DE APRENDIZAJE N 17
I.
II. TTULO:
Comparamos nmeros decimales
UNIDAD SEMANA FECHA DURACIN GRADO SECCIN

V 3 25/ 08 / 16 100 min 4 Exitosos

III. PROPSITO: Que los nios y nias identifiquen los elementos que componen un nmero decimal y los
comparen iniciando por la parte entera y decimal.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

Acta y piensa Reconoce los elementos que

matemticament conforman un nmero decimal. Gua de
Razona y argumenta
MATEMTICA

Ubica correctamente nmeros observacin

e en situaciones
generando ideas decimales en el tablero
de cantidad Ficha de trabajo
matemticas. posicional.
Explica la forma en que se debe
tener en cuenta para comparar
nmero decimales.

III. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

Presenta la siguiente situacin:

Regletas de
15 fracciones

Papelotes
Responden del cuadro:
De qu trata el problema? qu datos nos brinda? Pizarra
qu se realiz en la clase de educacin fsica? cul
INICIO Plumones
es la estatura de cada estudiante?
Dialogan sobre sus respuestas.
Mota
Responden: Si para la clase de salto alto el profesor
decide ordenarlos de menor a mayor estatura Cmo
har la comparacin para luego ordenarlos segn lo
decidido?
Propsito de la sesin: Que los nios y nias
identifiquen los elementos que componen un nmero
decimal y los comparen iniciando por la parte entera y
decimal.
Identifican la norma de convivencia que se
desarrollar durante la sesin.
 Bsqueda de estrategias:
- Forman grupos de trabajo.
- Responden: cmo estn expresadas las estaturas?
cmo se midieron las estaturas?lo podremos ubicar Regletas de
en un tablero posicional? en cul? 70 fracciones
- Realizan el tablero posicional de los nmeros
decimales y colocan las mediciones.
Papelote

Plumones

Representacin : Cinta
- Comparan la parte entera y luego la parte decimal
para ordenar las tallas.
- Analizan sus trabajos y verifican si los pasos fueron Pizarra
DESARROLLO correctamente aplicados.
- Presentan sus trabajos y explican en plenaria sus
respuestas Libro
Transferencia:
- Sintetizan y organizan la informacin.

- Registran la informacin en sus cuadernos.

- Desarrolla una ficha de trabajo
- Resuelven ejercicios propuestos de su libro de
actividades de aritmtica.
- Revisan los ejercicios desarrollados y corrigen si fuera
necesario
CIERRE - Responden a las preguntas de metacognicin: Qu
aprend hoy? Qu debo tener en cuenta al momento de 15
comparar nmeros decimales? Qu dificultad tuve? Por
qu es importante este tema?

EXTENSIN: - Desarrolla una ficha Verifico mis aprendizajes

EVALUACION: - Gua de observacin

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 SESIN DE APRENDIZAJE N 18

I. TTULO: Investiguemos sobre las clases de ecosistema

UNIDAD SEMANA FECHA DURACIN GRADO SECCIN
V 3 26 / 07 / 16 100 min 4 Exitosos

II. PROPSITO:
Que los nios y nias conozcan que un ecosistema es el conjunto de seres vivos que
habitan en un lugar y diferencien los tipos de ecosistemas que nos rodean.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

Explica el mundo Comprende y aplica

Identifican los elementos de
Gua de
CIENCIA Y AMBIENTE

conocimientos cientficos un ecosistema.

observacin
fsico, basado en y argumenta
cientficamente.
Diferencia un ecosistema
acutico de un terrestre. Ficha de trabajo
conocimientos
Elabora en clases un
cientficos. ecosistema terrestre y
acutico

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

- Observan un video sobre los tipos de ecosistemas:

https://www.youtube.com/watch?v=1cfNa8jOIOQ
- Responden: Video
Qu hemos observado?
Qu tipos de ecosistemas hay? Pizarra
15
Por qu animales estn conformados?
- Comparten sus conocimientos con sus compaeros
Plumones
INICIO - Responden: Qu pasara si un animal no se
encuentra en su ecosistema?
- Propsito de la sesin: Que los nios y nias Mota
conozcan que un ecosistema es
el conjunto de seres vivos que habitan en
un lugar y diferencien los tipos de
ecosistemas que nos rodean.
- Identifican la norma de convivencia que se
desarrollar durante la sesin.
 Genera y registra informacin:
-Forman grupos de trabajo.
-Anotan datos importantes del video observado. Papelote
-Comparten sus hojas informativas en grupo.
-Confrontan sus anotaciones del video con la hoja 70 Plumones
informativa.
Analiza datos o informacin: Cinta
- En grupos analizan sus informaciones.
DESARROLLO - Organizan sus informaciones y las plasman en mapa Pizarra
semntico.
Evala y comunica:
Exponen su trabajo en plenaria a travs de imgenes. libro
Dialogan sobre las opiniones vertidas de cada
exposicin.
Sintetizan sus ponencias en un organizador general
con la ayuda de la docente.
Registra la informacin en sus cuadernos.
Desarrollan las actividades propuestas de su libro
- Se aplica una prueba objetiva
- Responden a las preguntas de metacognicin:
CIERRE Qu aprend hoy?
Para qu lo aprend? 15
Tuve alguna dificultad para trabajar en grupo?
Para qu me sirve este tema?

EXTENSIN: Ilustrar el tema

EVALUACION: Gua de observacin

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Guilliana Miranda Ajalcria Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL