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dos professores
RGM 02894-1
So Paulo SP
2016
Karla Silvana Velani
RGM: 02894-1
professores
So Paulo SP
2016
Aos educadores musicais
aos meu pais, Olidan e Jos Carlos pelo amor, dedicao e persistncia em me
mostrar o caminho certo;
Rubem Alves
SUMRIO
INTRODUO....................................................................................................................... 6
CONCLUSO ...................................................................................................................... 27
BIBLIOGRAFIA .................................................................................................................... 29
6
INTRODUO
Nasceu em Viena em 1865, mas mudou-se para Genebra aos seis anos
onde iniciou seus estudos musicais. J na fase adulta foi professor no Conservatrio
de Genebra onde identificou uma dificuldade muito grande em seus alunos de
imaginar os sons dos estudos harmnicos que eles faziam. Isso fez com que ele
levantasse questionamentos sobre a forma como era feito o ensino de msica e
criou assim propostas em que os alunos primeiro vivenciassem sonoramente e
depois escrevesse. ''No seria estranho ensinar uma criana a escrever antes que
ela soubesse falar?'' (JAQUES-DALCROZE, 1948).
A metodologia Dalcroziana se tornou conhecida mundialmente, primeiro,
como ginstica rtmica e, posteriormente, como rtmica Dalcroze ou Eurithimia.
Dalcroze busca com essa metodologia desenvolver o aprendizado musical junto com
o desenvolvimento sensrio-motor, ou seja, o indivduo vivencia no corpo os
elementos musicais, trabalhando lateralidade, preciso rtmica, movimentao
sonora, entre outros aspectos.
Dalcroze acreditava que a msica poderia mudar o comportamento
humano, e por essa razo tinha propostas de introduzir o ensino de msica nas
escolas. Apesar de seu mtodo ter sido criado para adultos, ele mesmo criou
adaptaes para que fosse empregado no ensino musical infantil.
Na mesma poca em que Dalcroze se preocupava com tais aspectos da
educao musical, outras pesquisas aconteciam em diversas reas. Na psicologia j
se preocupava como a movimentao corporal podia contribuir para o
desenvolvimento humano, no entanto hoje em dia a metodologia Dalcroze no s
aplicada ao ensino de msica, mas tambm ao teatro e a dana.
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CONCLUSO
Bibliografia
AKOSCHKY, Judith. Cotidifonos : instrumentos sonoros realizados con
objetos cotidianos : confeccin y sugerencias didcticas. Buenos Aires ,
Ricordi, 2001.
QUADROS JR, Joo Fortunato Soares de; COSTA, Fernando Silva da. Pibid e a
formao inicial de professores de msica no Brasil: uma anlise exploratria.
Revista da ABEM, Londrina, V. 23, 35-48, dez. 2015.