MINISTERIO DE EDUCACIN

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN CAJAMARCA

UGEL HUALGAYOC

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE

 I. O Producto
R
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G
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A
UGEL HUALGAYOC
N
I
Z
II. DATOS GENERALES: A
1. UGEL : HUALGAYOCC
2. I.E. : SANTIAGO I ANTUNEZ DE MAYOLO
3. LUGAR
: SAN ANTONIO
4. CICLO : VII N
5. GRADO : QUINTO D
6. HORAS SEMANALES: 06 E
7. PROFESOR L
: Luis Alberto Quispe Vasquez
A
III. DESCRIPCIN GENERAL S
U desarrollarn competencias que le permitan aplicar los conocimientos cientficos con la finalidad de dar razn de los hechos y
Durante el presente ao, los estudiantes
N
fenmenos de la naturaleza, a partir de cuestionamientos de los mismos, resolver problemas que requieren una solucin tecnolgica y tomar una posicin frente a
aquellas situaciones que involucrenI el saber y el quehacer cientficos y tecnolgicos. Por tal razn, se han organizado nueve unidades didcticas que, a partir de
D
situaciones significativas, abordan las competencias del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente, tal como sigue:
A
Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia: el estudiante observa hechos y fenmenos de la naturaleza, realiza
D
cuestionamientos sobre lo observado, examina fuentes de informacin relacionados al hecho o fenmenos de la naturaleza, disea estrategias para llevar a cabo
E manipulando las variables de estudio, analiza datos del comportamiento de las variables, extrae conclusiones y finalmente
la experimentacin, experimenta
S
comunica sus conclusiones, fruto de su indagacin y experimentacin.
Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos: el estudiante establece relaciones
Indaga, mediante mtodos
y organiza los conceptos, principios, teoras y leyes que
Explica el Construye
interpretan la estructura y funcionamiento de la naturaleza y de los productos tecnolgicos,
cientficos, situaciones que con el fin
mundo fsico,de comprender los conocimientosuna cientficos
posicin y aplicarlos a
Disea y produce prototipos para
diversas situaciones problemticas planteadas con base en argumentos cientficos.
pueden ser investigadas por la basado en
resolver problemas de su entorno. crtica sobre
ciencia. conocimiento la ciencia y la
Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno: el estudiante plantea problemas que requieren soluciones
s cientficos. tecnologa en
tecnolgicas y
selecciona alternativas de solucin usando conocimiento emprico y cientfico; representa con grficos las posibles soluciones al problema, en los
la sociedad. que establece y
justifica los procedimientos para la implementacin; implementa y valida alternativas de solucin segn las especificaciones de diseo; y evala y comunica la

n.Implementa y valida alternativas de

enera y registra datos e informacin.

ma.Disea alternativas de solucin al

ona Plantea problemas que requieren

ntficas.Toma posicin crtica frente a

Evala las implicancias del saber y del
confiabilidad y los posibles impactos
.Comprende y aplica conocimientos
n.Disea estrategias para hacer una

. Evala y comunica la eficiencia, la

eficiencia, la confiabilidad,
NMERO Y TTULO as como
DE los posibles impactos del prototipo construido a fin de proponer estrategias de mitigacin.
BIMESTRE/

Argumenta cientficamente.
Construye una posicin crtica
LA UNIDAD sobre la ciencia
Duraciny la tecnologa en sociedad: el estudiante evala las implicancias ticas en el mbito social y ambiental del saber y Analiza datos o informacin.
N DE
del quehacer cientfico y tecnolgico, y toma Campo
una posicin crtica frente a situaciones sociocientficas y hechos paradigmticos.
Evala y comunica.
semanas
SEMANAS/ Temtico
Nombre de la unidad sesiones
roblematiza situaciones.

FECHAS temticos a desarrollar durante el ao son: mediciones fsicas; movimiento; leyes de Newton; trabajo mecnico, potencia y energa; electricidad;
Los campos (situacin significativa)
electromagnetismo; ondas; fluidos; y fsica en el siglo XX.
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DURACIN
NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD
semanas/ CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS
(situacin significativa)
sesiones
Unidad I: - Informe de
Mediciones
indagacin.
Teora de errores.
Medir para mejorar. -Cuadro explicito de
Anlisis dimensional
Mi edad, peso, tamao, cantidad de agua y aire que consumo a diario. Son 3 semanas las magnitudes fsicas
Anlisis vectorial.
medibles?, Cmo se interrelacionan? 6 sesiones fundamentales.
Qu es medir? -Prototipo tecnolgico
para medir el tiempo.
- Debate
-Informe de
Unidad II: indagacin.
Vivimos en constante movimiento. - Explicacin sobre el
En la vida, en general observamos cambios y transformaciones constantes, Movimiento Rectilneo Uniforme.
movimiento de los
es decir existe movimiento y esto ocurre en el espacio y con el tiempo, Qu 4 semanas Movimiento Rectilneo
satlites.
es el movimiento?, cmo se mueven los cuerpos? uniformemente variado.
8 sesiones - Prototipo
El movimiento es una propiedad de la materia? Movimiento Vertical de Cada Libre.
tecnolgico
-Debate sobre la
teora geocntrica y la
teora heliocentrica.
-Informe de
Unidad III: indagacin.
La fuerza siempre te acompaa. -Cuadro resumen de
Todos los cuerpos interactan entre s, de diferentes formas, existen leyes Leyes de Newton las fuerzas en la
4 semanas
que rigen las interacciones y condiciones para que se mantengan en un Equilibrio de traslacin. naturaleza y las
8 sesiones
estado. De todas las interacciones cul es la ms frecuente en la vida Equilibrio de rotacin. fuerzas ms usuales.
cotidiana? -Debate sobre la
inmposibilidad de no
contar con la fuerza.
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Unidad IV: -Informe de

Las estrellas, fuente de energa universal. indagacin.
Durante millones de aos el Sol viene suministrando energa a nuestro Trabajo mecnico.
sistema solar, la energa nuclear se transforma en energa radiante que a su 5 semanas Potencia mecnica. -Prototipo tecnolgico
vez desencadena en otros tipos de energa, como la energa elica, 10 sesiones Energa, transformacin y relacionado con la
mareomotriz, undimotriz, geotrmica, hidrulica. conservacin. energa mecnica.
Qu suceder cuando el Sol se consuma totalmente?

Unidad V -Informe de
La luz y el sonido son ondas. indagacin.
Las radiaciones de las estrellas como el Sol, son ondas electromagnticas, Tipos de ondas. -Debate sobre las
mientras que el sonido es una onda mecnica, sin embargo tienen mucho 3 semanas Fenmenos ondulatorios: reflexin, radiaciones solares y
en comn, presentan propiedades similares. 6 sesiones refraccin y difraccin. sus beneficios y
Qu se necesita para producir una onda mecnica? efectos en el
organismo humano.

Unidad VI: -Informe de

La corriente elctrica y sus efectos en la naturaleza. indagacin.
Los cuerpos en general se pueden electrizar, es decir pueden perder o ganar
- Prototipo
electrones, comportarse como aisladores o conductores. En la transmisin
tecnolgico
de energa elctrica se presenta un problema que con frecuencia se ha Electricidad: leyes de Coulomb,
relacionado con las
intentado minimizar, estas son las prdidas por calor. campo y potencial elctrico.
fuentes de energa
Cmo transmitir la energa elctrica sin mayores prdidas? Electrodinmica: corriente y
5 sesiones renovables.
resistencia elctrica, circuitos
10 sesiones
elctricos. -Debate sobre la
Fuentes de energa elctrica. generacin de energa
elctrica en centrales
termo elctricas y la
contaminacin
ambiental
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Unidad VII: -Informe de

La fuerza electromagntica origina la energa elctrica. indagacin.
En estos ltimos tiempos los humanos dependemos mucho de la energa
Fuerza y campo magntico. - Prototipo
elctrica, en un proceso de industrializacin, automatizacin, domotizacin
4 semanas Induccin electromagnetica. tecnolgico de
e informatizacin, usamos la energa elctrica con mayor frecuencia, cmo
8 sesiones Generadores elctricos. generador elctrico.
producir mayor cantidad de energa elctrica?
Existe otro tipo de energa, que no sea elctrica, que se puede transmitir
con facilidad, para ser usada en todas partes.

Unidad VIII: - Informe de

Los fluidos transmiten presiones indagacin.
Contamos en la Tierra con una gran proporcin de agua y que no lo usamos - Prototipo
Esttica de fluidos
ms que para trasladarnos y cosechar lo que ella nos brinda, tambin 2 semanas tecnolgico de bomba
tenemos una inmensa masa de aire, ambos son fluidos. Principio de Pascal. hidraulica.
4 sesiones
Cmo se comunican los peces?, cmo usamos las propiedades de los Principio de Arqumedes.
fluidos para beneficio de la humanidad?

Unidad IX
En un mundo esfrico es relativo el inicio y el fin. Teora de la relatividad especial de
-Debate sobre el uso
Cuando la luz incide sobre una superficie metlica, es posible que arranque 2 semanas Einstein.
de la energa
electrones a esta superficie, entonces la luz fue absorbida dando origen a 4 sesiones Fsica cuntica.
nuclearen las armas.
otra radiacin. Fsica nuclear
Cmo funcionan los paneles solares?

Vnculo con otras reas

UNIDAD I. Tiene como propsito desarrollar habilidades de medicin e interrelacin entre diferentes magnitudes fsicas fundamentales y derivadas
generando ampliar su competencia cientfica y tecnolgica con el uso de instrumentos de medicin, permitiendo la explicacin de una medicin indirecta
que conlleva a errores sistemticos. Estos aprendizajes permiten la interrelacin y articulacin con el rea curricular de Matemtica al realizar operaciones
sobre la teora de errores, articular con el rea curricular de Comunicacin con la competencia de Produccin de textos escritos: escribe variados tipos de
textos sobre temas especializados desarrollando lgicamente sus ideas; plantea su punto de vista considerando diferentes perspectivas y evala si su texto
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se adeca a la situacin comunicativa, al elaborar sus informes de indagacin y explicacin.

UNIDAD II. El propsito de esta unidad es permitir a los estudiantes debatir sobre que es movimiento, indagar sobre las caractersticas del movimiento y
explicar cmo se mueven los cuerpos para generar prototipos tecnolgicos que demuestren el efecto de la gravedad en la cada de los cuerpos. Estos
espacios de aprendizaje y momentos de desarrollo de las competencias permiten articular con las reas curriculares de Ciudadana, cuando respetan y
valoran la postura sobre que es el movimiento, Comunicacin, con la competencia de Expresin de textos orales: produce diversos tipos de textos orales a
partir de sus conocimientos previos; organiza sus ideas en torno a un tema e intercambia con sus pares, plantea su punto de vista y evala las ideas de los
otros, al describir textual y oralmente sus justificaciones sobre las caractersticas del movimiento, Matemtica al hacer clculos para determinar la rapidez,
velocidad y aceleracin de los cuerpos.

UNIDAD III. En esta unidad se tiene el propsito que el estudiante comprenda y explique cmo se origina la fuerza, que leyes rigen en la manifestacin de la
fuerza, qu condiciones deben cumplir las fuerzas para producir el equilibrio traslacional y rotacional de los cuerpos, generando espacios para la explicacin
oral y textual, articulndose con el rea curricular de Comunicacin, con la competencia de Expresin de textos orales: produce diversos tipos de textos
orales a partir de sus conocimientos previos; organiza sus ideas en torno a un tema e intercambia con sus pares, plantea su punto de vista y evala las ideas
de los otros, cuando expresa definiciones precisa provenientes de clculos al momento de explicitar las leyes, articulndose con el rea curricular de
Matemticas, con la competencia de Acta y piensa matemticamente en situaciones que requieren gestionar datos.

UNIDAD IV. El estudiante en esta unidad debe lograr indagar sobre el Sol, la energa nuclear, la energa radiante proveniente del Sol que desencadena en
todas las otras formas de energa que se presentan en la Tierra, desarrollando la competencia de explicar los procesos de transformacin de la energa, en
este contexto se articula con el rea curricular de Comunicacin para la produccin de textos, expresin oral, identificacin de ideas y temas. Tambin se
genera espacios de aprendizaje de la capacidad de construir prototipos donde la interrelacin con el rea de Matemtica es fundamental en la aplicacin de
la teora de las probabilidades y estadsticas. As mismo se articula con el rea de Ciudadana con la competencia de Convive respetndose a s mismo y a los
dems, cuando al implementar el prototipo se tiene en cuenta la interculturalidad

UNIDAD V. Tiene como propsito que los estudiantes desarrollen sus capacidades de explicar los fenmenos ondulatorios como la reflexin, refraccin,
interferencia articulndose con el rea curricular de Comunicacin desarrollando las estrategias de produccin de textos. En la unidad se generan
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momentos y espacios donde el estudiante desarrolla sus capacidades argumentativas para debatir sobre los daos y perjuicios que se genera el estar
expuestos a las fuentes de energa radiante, articulando sus aprendizajes con el rea curricular de Ciudadana al argumentar y respetar los puntos de vista
de sus compaeros, con la competencia de Convive respetndose a s mismo y a los dems. Tambin se articula con el rea curricular de Matemtica cuando
indaga y calcula los posibles valores de la energa y su interrelacin con otras magnitudes, con la competencia de Acta y piensa matemticamente en
situaciones que requieren gestionar datos.

UNIDAD VI. El propsito de la unidad es generar espacios para que el estudiante indague sobre la corriente elctrica y sus efectos, uno de ellos el calor que
se desprende en los conductores por la propiedad de resistencia elctrica que tiene todo conductor. Estos espacios permiten articular los aprendizajes con
las reas curriculares de; Comunicacin, al desarrollar estrategias comunicativas; Matemticas, cuando determinan las leyes y principios para
transformarlos en expresiones matemticas; Ciudadana, cuando producen prototipos tecnolgicos tomando en cuenta la interculturalidad de los pueblos y
el desarrollo de la competencia: Convive respetndose a s mismo y a los dems.

UNIDAD VII. Se busca movilizar las competencias cientficas tecnolgicas en los estudiantes en la indagacin de cmo se produce el campo magntico a
partir de la corriente elctrica, la competencia de explicar los procesos de generacin de corriente elctrica, vinculndose con el rea curricular de
Comunicacin en el proceso de desarrollar estrategias de comunicacin y argumentacin, con la competencia de Produccin de textos escritos: escribe
variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando lgicamente sus ideas; plantea su punto de vista considerando diferentes perspectivas y
evala si su texto se adeca a la situacin comunicativa. As mismo en la indagacin se determinar las dimensiones y cantidades de materiales para
generar energa elctrica, vinculndose con el rea curricular de Matemticas en la definicin precisa de las magnitudes que intervienen para obtener una
frmula o expresin matemtica.

UNIDAD VIII. El propsito de la unidad es generar espacios para que el estudiante desarrolle sus capacidades cientfico tecnolgicas movilizando las
competencias de indagacin que permite verificar las leyes de Pascal y Arqumedes, articulndose con el rea curricular de Matemticas al interrelacionar
las variables dependientes, independientes e intervinientes para la verificacin de la frmula o ley con la competencia de Acta y piensa matemticamente
en situaciones que requieren gestionar datos. Tambin se vincula con el rea curricular de Comunicacin cuando el estudiante prepara su informe donde
comunicar y argumentar el por qu es verificable las leyes, con la competencia de Produccin de textos escritos: escribe variados tipos de textos sobre
temas especializados desarrollando lgicamente sus ideas; plantea su punto de vista considerando diferentes perspectivas y evala si su texto se adeca a la
situacin comunicativa.

UNIDAD IX. En esta unidad se movilizara las competencias de Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos y la competencia de Construye
una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en la sociedad, obteniendo dos productos importantes, la explicacin y el debate, ambas se articulan con
el rea curricular de Comunicacin, con la competencia de Produccin de textos escritos: escribe variados tipos de textos sobre temas especializados
desarrollando lgicamente sus ideas; plantea su punto de vista considerando diferentes perspectivas y evala si su texto se adeca a la situacin
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comunicativa, cuando aborda la produccin de energa nuclear para usos no benficos de la humanidad pone en cuestionamiento la contribucin de la
ciencia y tecnologa en sociedad, esta competencia de construye una posicin crtica se relaciona con el rea curricular de Ciudadana.

Producto anual importante (no es obligatorio)

Construccin de un generador de energa elctrica con los elementos que existen en la regin.

MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.

Para el docente:
- Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin
- Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. rea curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 5to grado de Educacin Secundaria . 2012. Lima. Santillana S.
A.

Para el estudiante:
- Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 5to grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente Serie 1: estudiantes. Fascculos 1, 3, 9 y 11. 2007. Lima. El comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de la fsica y la qumica. 2013. Lima. Lexus Editores.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Nexus, Ciencias para el mundo contemporneo. Pearson Alhambra.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Fsica conceptual. Pearson Addison Wesley.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Ciencia. Dorling Kindersley.
- Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.
- Recursos educativos del rea de CTA de 5to grado de Educacin Secundaria de Per Educa
- Materiales de laboratorio.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

1. En cada unidad se evaluar las competencias del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente planificada en el presente Programa Anual.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin:
A. Evaluacin diagnstica
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- Se toma al inicio del ao escolar

- Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin
- El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin
B. Evaluacin formativa
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza
- Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
- Se debe incorporar estrategias de evaluacin congruentes con las caractersticas y necesidades individuales y colectivas del grupo.
- Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que se podran usar en este proceso en el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente son:
La observacin sistemtica con guas de observacin y registro anecdotario.
La observacin de desempeo de los estudiantes a travs de organizadores grficos y preguntas sobre el procedimiento.
Autoevaluacin y coevaluacin para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participacin activa, etc.
C. Evaluacin sumativa
- Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
- Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual)
- Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
- Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que se podran usar son:
Anlisis de desempeo a travs de la rbrica, el portafolio y la lista de cotejo.
La tcnica del interrogatorio como el debate, la elaboracin de ensayos, etc.