Cdigo: FR-SIP-7.3.

3-01

INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL

SECRETARIA DE INVESTIGACIN Y POSGRADO
DIRECCIN DE POSGRADO

GUA TCNICA PARA LA SOLICITUD DE CREACIN DE PROGRAMAS

DE ESTUDIOS DE POSGRADO (FORMATO SIP-33), SOLICITUD DE
REDISEO DE PROGRAMA DE ESTUDIOS DE POSGRADO (FORMATO
SIP-34) O SOLICITUD DE CANCELACIN DE PROGRAMA DE ESTUDIOS
DE POSGRADO (FORMATO SIP-35)

La presente gua tiene por objetivo auxiliar en el llenado del formato SIP-33 (Solicitud de creacin
de programa de estudios de posgrado), SIP-34 (Solicitud de rediseo de programa de estudios de
posgrado) y SIP-35 (Solicitud de cancelacin de programa de estudios de posgrado).

Para una mayor informacin y con base en el Nuevo modelo educativo se remite al Libro 12
de los materiales para le reforma educativa del Instituto Manual para el rediseo de planes y
programas en el marco del Nuevo Modelo Educativo y Acadmico.
http://www.campus.esimecu.ipn.mx/rcurricular/archivos/libros/Publicaci%C3%B3n%20XII.pdf

I. DEFINICIONES
Para efectos de la presente gua, se entender por:

Comisin de especialistas externos: Es el grupo conformado por especialistas externos al Instituto

invitados para revisar y analizar la propuesta de creacin o rediseo de programas de estudios de
posgrado.

Comisin proponente: Es el grupo de trabajo que en el seno de una unidad acadmica hace la
propuesta original para la creacin de un programa de estudios de posgrado, su rediseo o
cancelacin.

Comisin revisora: Es el grupo de trabajo que se crea en el seno del Colegio Acadmico de Posgrado
para la revisin y dictamen de las propuestas de creacin, rediseo o cancelacin de programas de
estudios de posgrado.
Estudio de factibilidad: Es el estudio mediante el cual se determinan las capacidades fsicas y
materiales de la unidad acadmica para impartir el programa de posgrado propuesto, as como la
correspondencia con el marco jurdico y programtico institucional y sectorial.

Estudio de pertinencia social: Es el estudio que tiene como propsito facilitar la identificacin de
las necesidades sociales y econmicas de la zona de influencia de la unidad acadmica, el impacto
previsible del programa propuesto y el requerimiento de egresados que posibilitarn la satisfaccin
de las mismas.

Instituto: Al Instituto Politcnico Nacional.

Marco programtico: Al conjunto de instrumentos que definen la poltica institucional, sectorial y

nacional en materia educativa, de investigacin, desarrollo tecnolgico e innovacin.

Perfil acadmico: Al conjunto de atributos acadmicos de una unidad acadmica definidos por el
acuerdo que establece su creacin.

Perfil de ingreso: El perfil de ingreso describe las caractersticas requeridas en los aspirantes a
ingresar a un programa. Se conforma con los conocimientos, habilidades, actitudes y valores
deseables para un desempeo escolar adecuado en el programa.

Perfil de egreso: El perfil de egreso se define como el conjunto de conocimientos, habilidades,

destrezas y valores dominio de las teoras, mtodos para la recuperacin, organizacin y
construccin del conocimiento as como el manejo de tecnologas, necesarios para considerar que
se ha cumplido con los requerimientos de una formacin determinada.

Plan de estudio: A la estructura curricular que se deriva de un programa acadmico y que permite
cumplir con los propsitos de formacin general, la adquisicin de conocimientos y el desarrollo
de capacidades correspondientes a un nivel y modalidad educativa.

Programa acadmico: Al conjunto organizado de elementos necesarios para generar, adquirir

y aplicar el conocimiento en un campo especfico; as como para desarrollar habilidades, actitudes
y valores en el alumno, en diferentes reas del conocimiento.

Programa de estudios: A los contenidos formativos de una unidad de aprendizaje contemplada

en un plan de estudio; especifica los objetivos a lograr por los alumnos en un periodo escolar;
establece la carga horaria, nmero de crditos, tipos de espacios, ambientes y actividades de
aprendizaje, prcticas escolares, bibliografa, plan de evaluacin y programa sinttico.

Unidad acadmica: A una escuela de nivel superior, centro de investigacin, centro

interdisciplinario o unidad profesional del Instituto en la que se imparten estudios de posgrado.

2
 II. ESTUDIO DE PERTINENCIA SOCIAL
El propsito de estos estudios es facilitar la identificacin de las necesidades econmicas y sociales
de la zona de influencia de la unidad acadmica, as como el requerimiento de egresados que
posibilitarn la satisfaccin de las mismas.1

Deber estar integrado por los siguientes componentes: estado del arte, el diagnstico de
la situacin econmica y del sector o actividades productivos en que el programa busca incidir, la
alineacin del programa acadmico con el marco programtico federal, estatal y municipal, el
estudio de la oferta y demanda educativa, el seguimiento de los egresados y las conclusiones sobre
la pertinencia del programa.

Dicho estudio deber ser elaborado, preferentemente, por una institucin u organismo
pblico o privado ajeno a la unidad acadmica proponente. En caso de no ser posible lo anterior, el
estudio deber seguir alguno de los siguientes cursos de accin: deber ser sancionado por la
Direccin de Planeacin del propio Instituto, o proponerse como un proyecto de investigacin
educativa ante la Direccin de Investigacin de la Secretara de Investigacin y Posgrado. Tambin
podr ser sancionado por un agente externo al Instituto o por organismos de planeacin de
naturaleza estatal.

Estado del arte de la disciplina objeto del programa propuesto

Se debe reflejar la historia y la evolucin de la ciencia o disciplina, al interior de la cual busca

insertarse el programa, en el contexto nacional e internacional. De la misma manera deben
describirse las tendencias actuales de desarrollo del campo disciplinar y profesional.

Se propone incluir los siguientes elementos:

Los conocimientos de frontera que son estudiados por las diversas comunidades de
investigadores de la disciplina en el mundo.

Las instituciones a nivel nacional e internacional que se destacan en la construccin del

conocimiento en las reas afines.

Las tendencias tcnicas o tecnolgicas que guen los proyectos futuros de investigacin o
las prcticas profesionales.

Para la realizacin del estado del arte se sugieren las siguientes actividades:

Establecer la(s) disciplina(s) implicadas en el programa que se busca crear o redisear.

Describir la(s) disciplina(s) por su estructura, desarrollo histrico, conceptos y mtodos.

Revisar los documentos que sean de actualidad y marquen tendencias en la(s) disciplina(s)
implicadas en el programa.

1 Algunos de los insumos para este estudio pueden ser proporcionados por el propio Instituto o su administracin central.

3
 Identificar en diversas fuentes los enfoques tericos y metodolgicos pertinentes para la
prctica de la disciplina, junto con aquellos que se consideren emergentes.

Con el nimo de orientar la generacin del estado del arte, se aconseja la reflexin alrededor de las
siguientes preguntas:

Cul es el desarrollo histrico y social de la disciplina?

Cmo ha sido la evolucin de la disciplina hasta llegar a su estado actual?

Cul es la estructura interna de la disciplina, es decir, cmo estn organizados sus

componentes esenciales y/o secundarios?

Cules son los conocimientos esenciales de la disciplina?

Cules son las posturas y las tendencias de vanguardia de la disciplina?

Cul son los diferentes mbitos de aplicacin de la disciplina?

Cules son las disciplinas que complementan a la disciplina en cuestin?

Cules son los conocimientos que enriquecen la disciplina?

Diagnstico de la situacin socioeconmica y del sector o actividades productivos en que el

programa pretende incidir

Este diagnstico estar integrado por 3 tipos de estudio: macro regional, micro regional y del
mercado laboral.

Estudio macro regional

Consiste en analizar las perspectivas de desarrollo de la regin a corto y mediano plazo. Se tomarn
en cuenta los rasgos territoriales que median en la definicin del espacio acadmico en el cual busca
incidir el programa de posgrado y los procesos econmicos y laborales predominantes para
comparar con otras regiones de la misma zona de influencia de la unidad acadmica, as como con
la regin a la que pertenezca. Lo anterior con el fin de que la regin en estudio se ubique en una
perspectiva estatal y nacional.

Se tendr como objetivo el anlisis de las dinmicas de los diversos sectores agrcolas,
industriales, comerciales y de servicios para medir su impacto en el nivel de vida de sus habitantes.
Se plantea que algunos de los insumos para la realizacin de este estudio se tomen de los
establecidos por el Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (INEGI).

Estudio micro regional

Se busca la visin histrica de la localidad, con el fin de determinar el perfil sociodemogrfico de las
comunidades y situar la estructura productiva de la regin, identificando las fortalezas y debilidades
socioeconmicas y culturales que impactan en la regin.

4
 Este estudio permitir obtener un panorama general de la situacin econmica de las
familias establecidas en la zona de influencia de la unidad acadmica, el nmero de miembros y la
ocupacin de quienes aportan recursos econmicos, la edad promedio de los integrantes en edad
de estudiar, su distribucin por gnero, el grado de escolaridad, el tipo de escuela a la que asisten
o han asistido, el tipo de vivienda, el ingreso promedio y el gasto de los hogares.

Es importante saber cmo conciben los jvenes su propia formacin, si desean continuar
sus estudios, o si estarn obligados a entrar al mercado laboral por falta de recursos econmicos,
cules son las tendencias vocacionales, qu programas les resultan ms atractivos, si trabajan o no
y cules son sus perspectivas reales de ingresar a un posgrado.

Se sugiere tomar en cuenta, al menos, los siguientes puntos:

Para los programas de reciente creacin, las perspectivas de los alumnos de nivel superior
de continuar sus estudios en el nivel de posgrado.

Perspectivas de ingreso por programa.

Perspectivas sobre las preferencias de nuevos programas de posgrado.

Inters por inscribirse en la unidad acadmica proponente del programa de posgrado.

Estudio del mercado laboral2

Para la creacin o rediseo de un programa de posgrado es necesario detectar el tipo de cientficos

y profesionales que requieren los sectores productivos y de servicios ya sea de carcter pblico o
privado. Lo anterior con el fin de pronosticar la oferta de empleo para los futuros profesionales.

Para la realizacin del estudio se propone el anlisis de fuentes de informacin

bibliogrficas, hemerogrficas y de campo, apoyadas en entrevistas a empresarios, productores,
docentes, alumnos de nivel superior y posgrado as como algunos otros informantes de calidad. Las
entrevistas y cuestionarios permitirn obtener informacin en relacin con la estructura familiar,
situacin econmica, procesos sociopolticos, problemticas educativas individuales, municipales
(delegacionales) y regionales, problemas diversos de la poblacin en general y de los jvenes en
edad de estudiar en particular.

El diseo de la muestra deber considerar el universo de empresas en todas las ramas

econmicas existentes en la regin de estudio, identificando sus perspectivas de desarrollo, las
reas de mayor demanda o emergentes, esto con el fin de promover una mejor y mayor
concordancia con los planes de estudios de los programas.

En el caso del rediseo de un programa, el anlisis deber enfatizar el punto de vista de los
empleadores, los especialistas y profesionales empleados. Dichas opiniones deben considerarse

2
Para la realizacin de este estudio se sugiere leer y aplicar la Gua para realizar estudios de opinin de
empleadores de egresados politcnicos
(http://sistemas.cenac.ipn.mx/SISAE/Docu/metodologia_enc_empleadores.pdf).

5
como un insumo importante para los requerimientos actuales y a futuro de los perfiles de formacin
del programa.

Para el estudio del mercado laboral se propone considerar los siguientes puntos:

La identificacin de los empleadores o los encargados de la contratacin de los

profesionales, as como a los diversos tipos de profesionales empleados.

La ubicacin de informantes clave o especialistas (dirigentes de asociaciones

empresariales, colegios de profesionales y de otras instituciones formadoras).

Aplicacin de entrevistas a los empleadores e informantes clave, atendiendo a los

siguientes aspectos: caractersticas del entrevistado y de la empresa, criterios de
reclutamiento y contratacin, nmero y formacin de profesionales empleados,
mecanismos de competencia, valoracin diferenciada entre la formacin escolar y la
experiencia, puestos y niveles salariales de los profesionales empleados y, la prospectiva
de requerimientos.

Aplicacin de cuestionarios a profesionales empleados para conocer la relacin entre los

conocimientos adquiridos en la escuela y el conocimiento aplicado en el mbito laboral.

Presentacin del informe, que deber contener, al menos tres apartados, diagnstico del
mercado laboral, anlisis del diagnstico y propuesta de los elementos a integrar en los
perfiles de formacin, orientados a la atencin de los requerimientos identificados.

Alineacin del programa acadmico propuesto con el marco programtico federal, estatal y
municipal

Se identificarn los objetivos, estrategias y prioridades del gobierno, en sus tres niveles de gobierno
que inciden en el progreso econmico, social, poltico y cultural de la zona de influencia de la unidad
acadmica en el corto y mediano plazo.

Estudio de la oferta (nacional e internacional) y demanda educativa

Busca analizar el comportamiento histrico y actual de la matrcula en los niveles superior y de

posgrado en la zona de influencia de la unidad acadmica. Deben considerarse todas las
modalidades educativas, as como las tendencias a mediano y largo plazo.

Debe describirse el panorama educativo actual, cuantificando la poblacin por rangos de

edad y el nmero de egresados durante el ltimo quinquenio. Valorar la capacidad de admisin de
las instituciones de educacin superior existentes, los programas ofrecidos y los ms solicitados.
Identificar el desarrollo de las instituciones de educacin superior durante el mismo perodo y
detectar las alternativas ante el posible aumento de la demanda futura a corto y mediano plazo.

Se recomienda que el estudio de la oferta y demanda educativa contenga al menos los

siguientes rubros: matrcula, egreso, proyeccin del egreso a largo plazo, demanda educativa,
cobertura a nivel posgrado y proyeccin de la demanda de educacin a nivel posgrado a largo plazo.

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Con el nimo de orientar la generacin del estudio de pertinencia social, se aconseja la reflexin
alrededor de las siguientes preguntas:

Cul es el estado actual de la sociedad en cuanto a los problemas propios del mbito de
accin del programa?

Qu necesidades deber atender el egresado de un determinado programa?

Qu problemticas deber solucionar el egresado de un determinado programa?

Qu necesidades y problemticas son causa de conflicto para la sociedad?

Cules de esas necesidades y problemticas pueden ser atendidas por el programa?

Cules son las causas que originan las problemticas detectadas y que pueden atenderse
con el programa?

Cules son los problemas prioritarios segn las fuentes consultadas?

Cules de esos problemas requieren la intervencin de profesionales egresados del

programa?

En qu escenarios concretos tienen lugar dichos problemas y cul es su alcance (local,

regional, nacional, internacional)?

Qu necesidades demanda el mercado laboral?

Existen posibilidades de desarrollo empresarial para el egresado considerando la

problemtica que atender resultado de la formacin de posgrado obtenida en el
programa cursado?

Qu conocimientos demanda el mercado laboral en la formacin de un egresado de un

programa?

Qu conocimientos involucran los profesionales en su prctica cotidiana?

Qu espacios de trabajo inter y multidisciplinario son parte del ejercicio de la profesin?

Qu aspectos se consideran importantes para la contratacin de profesionales?

Cules son los factores que determinan una promocin laboral?

Cules son las principales carencias que manifiestan los profesionales con los que se ha
tenido contacto?

Cules son los puestos y funciones que se vislumbran como emergentes y/o novedosos?

Conclusiones sobre la pertinencia del programa de posgrado

Una vez presentados y analizados el estado del arte, el diagnstico de la situacin socioeconmica
y del sector o actividades productivos en que el programa pretende incidir, la alineacin del

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programa acadmico propuesto con el marco programtico federal, estatal y municipal, el estudio
de la oferta (nacional e internacional) y demanda educativa, deber justificarse la propuesta de
creacin, rediseo o cancelacin del programa de estudios de posgrado. Esto es, debe evidenciarse
de manera explcita la pertinencia del programa propuesto o su inviabilidad.

III. ESTUDIO DE FACTIBILIDAD

El estudio de factibilidad se integra con el anlisis de los siguientes estudios: infraestructura y
equipamiento, presupuesto, financiamiento externo, otros recursos disponibles y la alineacin del
programa de posgrado propuesto con el marco programtico institucional,

Infraestructura, equipamiento y recursos humanos disponibles

Deben describirse los espacios, equipos, mobiliario y cuerpo acadmico con los que se cuenta en la
unidad acadmica correspondiente para la realizacin de las actividades. Igualmente, describir la
infraestructura institucional que adicionalmente puede auxiliar a la operacin y mantenimiento del
programa.

Estimacin de los requerimientos presupuestales para la operacin del programa en trminos de

los recursos humanos, materiales y de infraestructura

En comparacin con el rubro anterior, aquello con lo que ya se cuenta, en este punto deben
describirse los requerimientos que hacen falta para que el nuevo programa de estudios de posgrado
o su rediseo funcionen adecuadamente. Estos pueden ser de diversos tipos: apoyos para el
aprendizaje; formacin del personal acadmico; infraestructura y equipamiento que se requerirn
en el corto y mediano plazos; por ltimo, modificaciones a los procesos organizacin y gestin, entre
otros.

Alineacin del programa acadmico propuesto con el marco programtico institucional

Se identificarn las perspectivas de crecimiento y fortalecimiento del programa que ayuden a

mantener el desarrollo y las metas educativas establecidas en el Plan de Desarrollo Institucional y
dems normatividad que se encuentre vigente al momento de la propuesta de creacin o rediseo
del programa.

Con el nimo de orientar la generacin del estudio de factibilidad, se aconseja la reflexin

alrededor de las siguientes preguntas:

Cul es la postura del Instituto en relacin con la formacin de sus estudiantes?

Qu elementos de la filosofa del Instituto orientan la formacin de los egresados?

Hacia dnde proyecta el Instituto formar a los futuros egresados?

Cules son los principios y lineamientos que conforman el marco programtico del
programa?

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 Qu caractersticas deber adoptar el programa en funcin de dichos principios y
lineamientos?

IV. PLAN DE ESTUDIOS3

Misin del programa acadmico

La misin se define como la formulacin explcita de los propsitos del Instituto y la unidad
acadmica, as como de sus tareas y los actores principales. La misin representa la razn
fundamental para su existencia. Se considera al contenido de la misin como el paso ms importante
de la planeacin estratgica, ya que debe permitir que la visin de la institucin se convierta en
realidad.

En consecuencia, la misin de un Programa acadmico de posgrado implica analizar y

justificar, entre otros, la razn que tiene para existir, su propsito principal y las necesidades sociales
que busca satisfacer. La misin que se establezca para el programa, deber estar en concordancia
con la misin de la unidad acadmica respectiva y en ltima instancia con la misin del propio
Instituto la cual se establece en el nuevo modelo educativo.

Con respecto al diseo curricular, se sugiere que los integrantes de la comisin proponente
del programa de estudios de posgrado reflexionen sobre la misin de la unidad acadmica, en caso
de haber sido definida anteriormente, o que la formulen por primera vez. En el caso de que se trate
de un programa multisede deber tenerse el cuidado de que la misin del programa sea acorde con
la misin de todas y cada una de las unidades acadmicas.

Visin

La visin es una representacin de cmo se proyecta el desarrollo futuro del Programa acadmico
de posgrado conforme a la valoracin de los pares acadmicos, la comunidad politcnica y la
sociedad en general. Una visin bien formulada debe presentar las siguientes caractersticas:

Ser breve, clara y explcita.

Fcil de comprender y recordar.

Servir de motivacin para plantear retos a la comunidad politcnica.

Ser acorde con la misin del programa.

Ser un punto de consenso para los acadmicos integrantes del programa.

Se recomienda que la visin establecida contemple como horizonte temporal el ao 2025. Para la
formulacin o actualizacin de la visin del programa, se recomienda revisar el plan de desarrollo

3Para mayor informacin con respecto a este apartado se remite al Libro 12 de los materiales para le reforma educativa
del Instituto Manual para el rediseo de planes y programas en el marco del Nuevo Modelo Educativo y Acadmico.
http://www.campus.esimecu.ipn.mx/rcurricular/archivos/libros/Publicaci%C3%B3n%20XII.pdf

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institucional vigente junto con las tendencias disciplinarias y pedaggicas a nivel nacional e
internacional.

Objetivo

Los propsitos generales del programa de estudio de posgrado debern expresar las competencias
que los alumnos habrn de adquirir de manera integral para su desempeo profesional. El objetivo
general describe las capacidades, habilidades, valores y competencias que se habrn desarrollado
al trmino de la preparacin terica, prctica y metodolgica de su formacin profesional.

El objetivo del programa de estudios de posgrado debe ser congruente con las competencias
descritas en el perfil de egreso.

Del objetivo general se desprendern los objetivos de las Lneas de generacin y aplicacin
del conocimiento (LGCA), y los objetivos de las unidades de aprendizaje. Ambos tipos de objetivos
sern expresin de los aprendizajes que los alumnos debern alcanzar como consecuencia de la
accin educativa en cada LGCA y unidad de aprendizaje. No obstante lo anterior, no debe olvidarse
que las unidades de aprendizaje deben desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y valores
para ser congruentes con el perfil de egreso.

Perfil de ingreso

Se refiere a la estructura de rasgos acadmicos y psicolgicos que debe tener un aspirante para
ingresar al programa. Son los aprendizajes terminales adquiridos en el nivel superior en cuanto a
conocimientos, habilidades, actitudes y atributos como valores, intereses y aptitudes.

Perfil de egreso

El perfil de egresos debe entenderse como un conjunto de rasgos: conocimientos, habilidades,

actitudes y competencias que caracterizarn al egresado al trmino del plan de estudios.

Se aconseja que incluya:

Sectores sociales y productivos donde se insertar el ejercicio de la profesin.

mbitos de intervencin profesional.

Necesidades o problemas que colaborar a satisfacer en el sector social y productivo

correspondiente.

Funciones y tareas profesionales que desarrollar el egresado.

Competencias requeridas para el desempeo de las funciones y tareas, como profesional

universitario (esenciales y transversales) y como profesional en un rea del conocimiento
(profesionales, transferibles y fundamentales) en los mbitos epistemolgico,
metodolgico, tcnico, y axiolgico.

Instrumentos y equipo que utilizar en el desempeo profesional.

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Para describir el perfil de egreso se recomienda reflexionar, al menos, sobre las siguientes
preguntas: qu hace el profesionista X?, dnde se va a desempear profesionalmente? y qu
conocimientos, habilidades y actitudes requiere para desempearse?

Requisitos acadmicos de ingreso

Se refiere a la documentacin que la unidad acadmica proponente del programa de posgrado

solicitar al estudiante para su ingreso.

Requisitos acadmicos de egreso

Son los diversos rubros que el estudiante del programa de posgrado debe cumplir para obtener el
grado que otorgar el programa. Entre estos pueden estar incluidos el mnimo de crditos cursados,
la acreditacin de un idioma diferente al espaol, la publicacin de un artculo cientfico o
tecnolgico, entre otros.

Proceso de admisin

Se debe establecer los criterios de admisin al programa de posgrado, los instrumentos de

evaluacin para ingresar al programa de posgrado, el formato de la entrevista, la capacidad del
programa para atender a los futuros alumnos, entre otros.

Conocimientos, habilidades, destrezas y valores a desarrollar

Describir los conocimientos, habilidades y destrezas que sean garantes del desempeo adecuado
del egresado de un programa de posgrado. Asimismo describir los valores necesarios para
responsabilizarse de su proceso formativo permanente y asumir una actitud propositiva frente al
estudio, desarrollo de proyectos y trabajos requeridos. En sume deben definirse las competencias
profesionales que se integran y ponen en juego en la formacin del egresado de un programa de
posgrado.

Vinculacin con sectores educativo, social, productivo y de servicios (incorporando el tema del
financiamiento externo)

Se describen los vnculos que la unidad acadmica proponente tiene con diversos organismos de los
sectores productivos y de servicios ya sea de carcter pblico, privado o social.

Lneas de generacin y aplicacin del conocimiento (LGAC)

Es un campo temtico en la cual confluyen las trayectorias de investigaciones de los profesores que
integran el ncleo acadmico bsico de un programa y el trabajo de los estudiantes desde una
perspectiva sistmica de formacin en el nivel posgrado.

Mapa curricular (incluyendo el desglose de crditos)

Es la representacin grfica de las unidades de aprendizaje que se organizan y estructuran

considerando las competencias profesionales, as como de las unidades de aprendizaje
integradoras, su carga horaria, crditos, seriacin obligatoria o conveniente, porcentaje de

11
optatividad, prcticas profesionales y proyectos de vinculacin con crditos, etapas de formacin y
reas, integrndolo de una manera sistemtica y congruente.

A continuacin se muestra un ejemplo de cmo debe estructurarse el mapa curricular

| MAESTRA EN XXXXX XXXXX XXXXX
CLAVE UNIDADES DE APRENDIZAJE OBLIGATORIAS HORAS/ CRDITOS CURSO

XX-XXX-XXX Taller de Induccin a la Maestra en XXXXX XXXXX (Propedutico) SEMANA/

- - T-P
1er. Semestre: rea de Formacin Pedaggica SEMESTRE
XX-XXX-XXX Seminario de Proyectos 3 3 S
XX-XXX-XXX Unidad de Aprendizaje 1 4 8 T-P
XX-XXX-XXX Unidad de Aprendizaje 2 4 8 T-P
Optativa I 3 6 T-P
Subtotal 14 25
2. Semestre: rea de Formacin Cientfica y Tecnolgica
XX-XXX-XXX Seminario de Avances de Proyectos 3 3 S
XX-XXX-XXX Unidad de Aprendizaje 3 4 8 T-P
Optativa II 3 6 T-P
XX-XXX-XXX Trabajo de Tesis - -
Subtotal 10 17
3er. Semestre: rea de Formacin en Gestin e Integracin Social
XX-XXX-XXX Seminario de XXXXX XXXXX 3 3 S
XX-XXX-XXX Estancia 4 4 P
Optativa III 3 6 T-P
XX-XXX-XXX Trabajo de Tesis - -
Subtotal 10 13
4. Semestre: rea de Formacin Integral
XX-XXX-XXX Seminario de Tesis 3 3 S
XX-XXX-XXX Unidad de Aprendizaje 4 4 8 T-P
Optativa IV 3 6 T-P
XX-XXX-XXX Trabajo de Tesis - -
Subtotal 10 17
Total 72

Seguimiento de los egresados4

La prctica profesional debe estudiarse mediante el seguimiento de los egresados de los diversos
programas que oferta la unidad acadmica proponente del programa. Deben identificarse tanto las
prcticas profesionales dominantes como las emergentes.

4 Se propone utilizar la Metodologa para realizar Estudios de Seguimiento de Egresados en el Instituto Politcnico Nacional

(http://www.repositoriodigital.ipn.mx/handle/123456789/7020), emitido por el propio Instituto. La metodologa deber

revisarse para cada programa, ya sea de nueva creacin, rediseo o cancelacin.

12
 Los estudios sobre los egresados son tiles porque toman en cuenta la posicin y el
desempeo profesional en el mercado laboral que se constituye en un aspecto importante para la
evaluacin de la calidad de los programas.

Es deseable que el seguimiento de los egresados tome en cuenta, al menos, las siguientes
variables; el origen socioeconmico, la trayectoria educativa, la incorporacin al mercado laboral,
la tasa de ocupacin y desempleo, la ubicacin en el mercado de trabajo, la satisfaccin, el
desempeo profesional, las opiniones acerca de la formacin que brinda la unidad acadmica. En el
caso de los programas nuevos se recomienda que se plante el diseo del instrumento para el
seguimiento de los egresados.

El desarrollo de dicho seguimiento permitir conocer cmo se insertan los egresados en el

mercado laboral, as como la tasa de incorporacin. El seguimiento debe tomar en cuenta los
siguientes elementos:

Elaboracin de directorio. El directorio de egresados es el insumo base para identificar a

los sujetos que aportarn la informacin.

Seleccin de la muestra. Para ello se recomienda la asesora de un grupo especialista en el

rubro estadstico para que apoye en el diseo, aplicacin y anlisis de las encuestas y
cuestionarios.

La aplicacin de la encuesta. Una vez que se ha seleccionado la muestra y determinado los

sujetos que la integrarn, se aplicar el cuestionario.

Procesamiento y anlisis de la informacin.

Elaboracin y presentacin del informe. Se recomienda incluir un apartado donde se

establezca la incorporacin de nuevas competencias en los perfiles profesionales.

Unidades de aprendizaje

Deben anexarse los formatos SIP-30 o SIP-30 AV, segn corresponda, para cada una de las unidades
de aprendizaje.

Cuerpo acadmico del programa

Se describe al conjunto de profesionistas que poseen el perfil adecuado para impartir el programa,
dicho conjunto deber:

Poseer el perfil requerido segn se establezca en las necesidades y requerimientos del

programa. Igualmente poseer el perfil requerido establecido por los organismos
acreditadores de calidad a nivel nacional e internacional.

Realizar actividades de docencia, investigacin, tutora y gestin acadmica y/o

institucional.

13
 Mantener relaciones con cuerpos y redes acadmicas nacionales e internacionales. Dichas
relaciones debern estar acordes con los objetivos y necesidades del programa.

Establecer vnculos acadmicos del programa con otras unidades acadmicas del mismo
Instituto y con otras instituciones de reconocido prestigio a nivel nacional e internacional.

Participar en asociaciones profesionales y acadmicas nacionales e internacionales.

Deben anexarse los formatos SIP-32 por cada uno de los profesores que formen parte del cuerpo
acadmico del programa.

V. AUTODIAGNSTICO EN RELACIN CON EL PROGRAMA NACIONAL DE POSGRADOS DE

CALIDAD
Con este apartado se busca conocer cul es la situacin del programa de posgrado, ya sea de
reciente creacin o su rediseo, en relacin con los parmetros establecidos por el Consejo Nacional
para la Ciencia y la Tecnologa, para su incorporacin al Programa Nacional de Posgrado de Calidad.

Dicho diagnstico deber basarse en los siguientes documentos segn sea el caso:

Reglamento General de Estudios del IPN

Reglamento de Estudios de Posgrado del IPN

http://www.posgrado.ipn.mx/Paginas/Normatividad.aspx

Gua Tcnica para la elaboracin y conformacin de los medios de verificacin

Anexo A. (Modalidades a Distancia y Mixta, Orientacin a la Investigacin, Orientacin

Profesional) Documento de CONACYT http://www.conacyt.gob.mx/index.php/becas-y-
posgrados/programa-nacional-de-posgrados-de-calidad/convocatorias-avisos-y-
resultados/resultados-pnpc

Anexo B. (Programas Interinstitucionales, Multi Sede, Multidependencia) Documento de

CONACYT http://www.conacyt.gob.mx/index.php/becas-y-posgrados/programa-
nacional-de-posgrados-de-calidad/convocatorias-avisos-y-resultados/resultados-
pnpc/4269-anexo-b/file

Anexo D (Programas de Renovacin de Vigencia) Documento de CONACYT

http://www.conacyt.gob.mx/index.php/becas-y-posgrados/programa-nacional-de-
posgrados-de-calidad/convocatorias-avisos-y-resultados/resultados-pnpc/3683-anexo-
d/file

Cdigo de buenas prcticas. Documento de CONACYT

http://www.conacyt.gob.mx/index.php/becas-y-posgrados/programa-nacional-de-
posgrados-de-calidad/convocatorias-avisos-y-resultados/documentos/923--17/file

14
 Sugerencias para el Plan de Mejora. Documento de CONACYT
http://www.conacyt.gob.mx/index.php/becas-y-posgrados/programa-nacional-de-
posgrados-de-calidad/convocatorias-avisos-y-resultados/documentos/922-plan-de-
mejora/file

Fundamentos de Calidad Educativa en la Modalidad No Escolarizada. Documento de

CONACYT http://www.conacyt.gob.mx/index.php/becas-y-posgrados/programa-
nacional-de-posgrados-de-calidad/convocatorias-avisos-y-resultados/documentos/924-
fundamentos-sobre-la-calidad-educativa-modalidad-no-escolarizada/file

Marco de Referencia (Programas Escolarizadas, Especialidades Mdicas, No Escolarizada,

Posgrados con la Industria) Documento de CONACYT
http://www.conacyt.gob.mx/index.php/becas-y-posgrados/programa-nacional-de-
posgrados-de-calidad/convocatorias-avisos-y-resultados/convocatorias-cerradas-pnpc

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