Cmo se articula el contexto interno y externo de la escuela y el diagnstico

del grupo con la secuencia de actividades propuestas?

La relacin que existe entre el contexto escolar y el diagnstico del grupo con las
actividades se pone de manifiesto en que estas ltimas se desarrollan con base en
los recursos e insumos con que cuenta la escuela, as como con los medios de
informacin se encuentran al alcance de los estudiantes de acuerdo al contexto de
la comunidad donde se desarrollan, as como con sus caractersticas
socioeconmicas.
Al tomar en consideracin el contexto y las caractersticas del grupo, las actividades
pueden plantearse de tal manera que los estudiantes puedan llevar a cabo las
actividades con el menor nmero de limitantes, las cuales, son descartadas durante
el proceso de diagnstico que se realiza, de esta forma se facilita lograr la
consecucin de los aprendizajes esperados.
La comunidad y la escuela, al encontrarse en medios urbanizados, no presenta
muchas dificultades en cuanto al acceso a diversas fuentes de informacin, sin
embargo, los factores econmicos de los estudiantes se convierten en una limitante
al momento de utilizar fuentes digitales como opciones de investigacin; esto debido
a que no todos cuentan con acceso a internet en casa y tienen recurrir a la renta de
este servicio en establecimientos como cibercafs.
Sin embargo, al interior del aula s se presentan a los alumnos fuentes de
informacin obtenidas de internet, las cuales el docente se encarga de proporcionar
a los estudiantes, de esta forma, no se descuidan las fuentes de informacin
alternativas a las fsicas.
Cmo favorece la secuencia de actividades didcticas propuestas a la
construccin del aprendizaje de los alumnos?
Las actividades que se plantean durante las sesiones buscan promover la
investigacin, la comprensin del tiempo y el espacio histricos y los procesos de
simultaneidad y multicausalidad de los sucesos que acontecen a lo largo de la
historia, estas se encaminan hacia la construccin de los aprendizajes de los
alumnos a travs de la investigacin, la lectura, la redaccin y la ubicacin
geogrfica y espacial.
Dichas actividades se plantean de tal manera que el docente gue el proceso de
aprendizaje a travs de actividades que atiendan a los tipos de aprendizaje
predominantes en el grupo, que en este caso es el kinestsico, de esta forma el
estudiante, al elaborar sus actividades por su propia cuenta tiene la posibilidad de
profundizar en aquellos elementos que considere interesantes, as mismo logra una
mejor comprensin al no basar su quehacer en ejercicios memorsticos o de
transcripcin de textos, los cuales slo fomentan el enciclopedismo y no consiguen
impacto alguno en los aprendizajes de los adolescentes.
Qu caractersticas tienen las actividades planteadas a los alumnos para el
logro de los aprendizajes?
Las actividades planteadas se encaminan hacia el trabajo kinestsico, por lo que
priman los trabajos de investigacin que terminan plasmados en organizadores
grficos como esquemas, mapas mentales, cuadros sinpticos, y lneas de tiempo
ilustradas, las cuales engloban a su vez el estilo visual, al momento de realizar la
lectura; y kinestsico al momento de elaborar las actividades.
La cercana de la comunidad con la capital del estado, permite que estas actividades
se complementen con visitas a museos, las cuales conllevan la elaboracin de
reportes; estos trabajos permiten a los estudiantes ponerse en contacto con la
historia y los contenidos que, en la mayora de las ocasiones, no trascienden los
libros de texto. De esta forma la historia se vuelve interesante para ellos y los
aprendizajes que obtienen se vuelven significativos.
De igual manera, aunque se prioriza el trabajo individual sobre el colaborativo,
debido a que los estudiantes renuentes al trabajo no logran integrarse a este tipo de
actividades; las actividades se encaminan a la socializacin de los conocimientos,
el rescate de los mismos y la reflexin y

En qu medida las actividades generan la participacin de todos los

alumnos, la comunicacin entre pares y el trabajo colaborativo?
De qu manera las estrategias de evaluacin permiten reconocer las
fortalezas y reas de mejora en lo individual y en lo colectivo?