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ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE

BARRANQUILLA

TEMA: LA ADQUISICION DEL LENGUAJE SEGN PIAGET

TEMA GENERADOR: LENGUAJE PEDAGOGIA Y COGNICION

DOCENTE: ANALIDA CARVAJAL

PRESENTADO POR: EVELIN PUCCINI REINO

BARRANQUILLA
ABRIL 26 / 2017
Taller # 1

EL PROCESO DE LA ADQUISICION DEL LENGUAJE TIENE EDAD LIMITE?

Ese proceso es innato, de pronto no porque nacemos con l, sino que todo ser
humano lo va adquiriendo a lo largo de sus vidas algn primero que otros y con mayor
o menor facilidad.

QUE ES LA FUNCION SIMBOLICA?

Es la que posibilita al ser humano, para el desarrollo y expresiones del pensamiento y


personalidad, por medio de los signos construiremos conocimientos cognitivos para
representar y transformar nuestra forma de ver la vida por separado.

POR QUE LAS LENGUAS SON SISTEMAS SEMIOTICOS?

Son signos que permitirn nuestra comunicacin, desde bebes interpretaremos la forma
de comunicarnos entre s, por medio de este sistema sin duda ser muy fcil lograr una
comunicacin exitosa.

EL LENGUAJE ORAL SE ADQUIERE DE LA MISMA FORMA QUE EL LENGUAJE


ESRITO?

No porque para adquirir el lenguaje escrito es necesario ya haber adquirido el lenguaje


oral, a partir de esto los nios descubren el mundo que los rodea por eso es muy
importante sus primeros aos de escolaridad, pues aqu es ms fcil para ellos la
adquisicin de ambos lenguajes.
ENSAYO

Ya habiendo investigado, argumentado y dotado acerca del tema de las etapas del
pedagogo jean Piaget, puedo aplicar este modelo en el proceso formativo de los nios
o estudiantes en mi quehacer pedaggico, en base a estas estaciones o etapas que el
nio segn jean Piaget debe ir adquirido con el paso de las edades correspondientes.

En la tapa inicial que es el sensorio motriz, que va desde 0 a 2 aos de edad aqu mi
labor como maestra ser impartir mis conocimientos, guindole el proceso de aprendizaje
del lenguaje adecuado. En este proceso es necesaria la ayuda de la familia pues en ella
priman muchos conocimientos que son fundamentales para el avance de conocimientos
iniciales del nio.

En la etapa pre-operacional que va desde los 2 a 7 aos de edad aqu los nios han
adquirido el lenguaje, aqu hay un papel fundamental de mi labor como maestra debo
tener en cuenta las etapas de maduracin mental del nio y ser cuidadosa con el uso del
vocabulario que utilizare, en este proceso al el nio se le complica entender muchos
factores; por eso hay que tener en cuenta el uso adecuado al yo darle la clase debo
relacionar lenguaje con cosas concretas ejemplo, si yo les escribo en el tablero la palabra
debo hacerle tambin una representacin grfica del tema. Por ejemplo en una clase de
las cantidades numricas aqu debo colocar le, el numero acompaado de objetos
concretos o por medio de la misma cantidad de imgenes para que de esta forma el
relacione con mayor facilidad, cabe resaltar que en esta etapa el nio entra en el proceso
de la acomodacin de los conocimientos dados del cual tambin hizo referencia jean
Piaget.

En la etapa de operaciones concretas que va desde los 7 a los 12 aos de edad, aplicare
mis conocimientos colocndole actividades como objetos para clasificar, tambin
problemas sencillos que l pueda resolver como agrupar objetos por tamao, colores y
orden alfabtico.

En la siguiente etapa que es la de las operaciones formales que va desde los 12 en


adelante, le colocare resolucin de problemas con operaciones matemticas con
precisin y objetividad.

Por ultimo concluyo que nuestra labor como maestra es brindarle al nio el apoyo
suficiente para que logre alcanzar exitosamente cada una de las etapas antes
mencionadas segn Piaget, acompaados de valores y principios para que se sienta a
gusto con la forma de aprender y sea para el mucho ms fcil captar un buen aprendizaje
para esto llevarlo consigo toda su vida.