El quehacer docente de Fernando Vsquez

Rodrguez

Carolina Arvalo Rodrguez

Universidad de La Salle
carevalo@unisalle.edu.co

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Fernando Vsquez Rodrguez

El quehacer docente
1 edicin, octubre de 2013
Bogot: Ediciones Unisalle, 272 pginas

U na obra de consulta que no puede faltar en la biblioteca per-

sonal es el libro El quehacer docente, ya que responde a las necesidades de
los docentes y los investigadores en la educacin, quienes requieren una
formacin constante para mejorar tanto en lectura como en escritura.
Tambin necesitan aprender ms sobre cmo investigar y ensear a otros

Actual. Pedagog. ISSN 0120-1700. N. 63. enero-junio del 2014, pp. 265-267
 Carolina Arvalo Rodrguez

a hacerlo. Al respecto, Fernando Vsquez Rodrguez ha publicado diferen-

tes obras sobre la formacin docente y estrategias de enseanza y lectura
como Oficio del maestro (2000), Rostros y mscaras de la comunicacin (2005)
y Educar con maestra (2007).
Como docente, investigador, escritor y crtico, y despus de varias
obras publicadas, Vsquez convoca a seguir aprendiendo cmo ensear e
investigar. Uno de los intereses de este profesional de estudios literarios
y magster en educacin es la prctica profesional docente. Ahora deleita
con la obra El quehacer docente en la que establece un dilogo cautivador con
la enseanza, la lectura, la escritura, la oralidad y la investigacin en la
educacin.
Adems, el autor presenta estrategias prcticas y enriquecedoras que
han sido validadas desde su experiencia como en la didctica con el taller
dando pistas para su realizacin: no hay taller en el que no se elabore un
producto, ya sea material o intelectual (p. 51). Adicionalmente, se describen
las operaciones del pensamiento, el uso de tesauros, la escritura de dilogos
y contrapuntos para dialogar con textos. Los ejemplos minuciosos resultan
 266 interesantes, ya que permiten una mayor comprensin a la hora de hacer
resmenes omitiendo, seleccionando, reconstruyendo y generalizando. Vs-
quez presenta la estrecha conexin entre lectura y escritura con el fin de
principalmente motivar a realizar su propia produccin y llegar a la convi-
vencia por medio de ellas mismas; de igual forma, presenta la oralidad en el
mbito de las necesidades educativas, fomentando espacios.
Se hace un recorrido por la investigacin para aprender a rastrear indi-
cios. Primero, se gua de manera prctica la presentacin de anteproyectos
mediante pautas. Segundo, para la recoleccin de informacin, se aborda el
diario de campo y sus componentes invitando a utilizarlo, y de esta forma,
reconocerse a uno mismo profesional y formativamente. Tercero, contina
este recorrido ofreciendo una valiosa propuesta metodolgica de anlisis
de contenido: destilar la informacin que puede ser de gran utilidad en
pesquisas de corte cualitativo o de enfoque etnogrfico (p. 173). Esta me-
todologa es un novedoso aporte al conocimiento. Cada una de las nueve
etapas estn paso a paso explicadas y casi todas estn ejemplificadas. Podra
aplicarse a diferentes niveles como la fontica, la sintaxis, la semntica, la
pragmtica, entre otros. Habra que ver su diferencia con otros mtodos de
anlisis del discurso dados por otros autores. Por ltimo, se abren nuevas
miradas para dar a conocer sus experiencias investigativas por medio de

Reseas
 El quehacer docente de Fernando Vsquez Rodrguez

diferentes estrategias narrativas: la autobiografa intelectual, el epistolar, la

crnica, entre otras.
Este libro motiva a ensear, escribir, leer e investigar en la educacin
por medio de reflexiones y recomendaciones; asimismo, pretende equipar
a docentes e investigadores en una gran cantidad de saberes para la vida
profesional. Es necesario que los nuevos exploradores sean guiados por
los expertos y que se escriban los nuevos libros con asistencia de otras
plumas; que las palabras fluyan influenciadas por otras que las motivan.
Precisamente, esta es la intencin de la voz de un juicioso maestro, atrevi-
do escritor e inquieto investigador, quien invita a navegar por los anchos
mares de la docencia.

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