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MARCO TERICO

La Orientacin Vocacional se puede entender de distintas formas basndose en diferentes


perspectivas, de las cuales se pueden establecer definiciones de acuerdo a las diferentes
aportaciones que puedan brindarnos un sinnmero de autores de la rama. Las principales son:

Segn Virginia Galilea, es un proceso que tiene como objetivo despertar intereses vocacionales,
ajustar dichos intereses a la competencia laboral del sujeto y a las necesidades del mercado de
trabajo. El primer paso de la rehabilitacin vocacional es la eleccin de un inters realista que
permita al sujeto alcanzar su meta laboral.

Segn Donald Sper, la orientacin vocacional pretende ayudar a que la persona elabore un
concepto adecuado de s mismo, y de su papel en el trabajo. Afirma que para poder ayudar a una
persona en el momento de su eleccin vocacional, es necesario conocer su ciclo vital. Desde su
infancia cada sujeto comienza un perodo de autodiferenciacin progresiva, de lo cual se originar
la formulacin de su propio autoconcepto. En la adolescencia el autoconcepto se va concretando,
por eso el joven se va inclinando ms hacia unas actividades que a otras; cuando llega el momento
de la eleccin, el joven escoger aquella carrera u ocupacin que le permita explotar sus
potencialidades y hacer realidad lo que piensa de s mismo. A todo este proceso, Sper lo llama
Proceso del Desarrollo Vocacional o Desarrollo del Concepto de s mismo.

Segn Rafael Bisquerra, Para este autor, la orientacin es un proceso de ayuda continuo a todas las
personas, en todos los aspectos, con la finalidad de potenciar el desarrollo humano a lo largo de
toda la vida. Para hacer esto posible es til distinguir entre reas, modelos y agentes. El anlisis de
las reas permite profundizar sobre el qu es la orientacin. Se pueden distinguir cuatro grandes
reas: orientacin profesional, orientacin en los procesos de enseanza y aprendizaje, atencin a
la diversidad, prevencin y desarrollo humano. Bisquerra explica que la orientacin surgi como
orientacin profesional. Aportaciones posteriores, como la educacin para la carrera, han
propuesto la integracin curricular y el desarrollo de la carrera en las organizaciones a lo largo de
toda la vida. La orientacin en los procesos de enseanza aprendizaje se inici probablemente en la
segunda dcada del siglo XX. Esta rea entronca con uno de los campos de inters de la psicologa
cognitiva: las estrategias de aprendizaje.

Segn Hctor Snchez, en cuanto a la orientacin vocacional, menciona que la vocacin no aparece
como algo puntual y espontneo, sino que se inicia en la infancia, va configurndose durante la
adolescencia para definirse en la adultez. No obstante, estas vocaciones tempranas pueden estar
enmascaradas de motivos inconscientes que no son sino compensaciones, mecanismos de defensa
ante conflictos de la primera infancia; por ello es necesaria una buena orientacin para realizar una
eleccin conforme al "yo" real del sujeto.

Segn Juan lvarez, El desarrollo institucional y conceptual de la orientacin nos ha conducido al


nuevo concepto de la orientacin profesional, con sus principios y funciones. Este proceso de
desarrollo ha experimentado dos concepciones distintas. Por un lado, se ha considerado la
orientacin profesional como una intervencin que se reduca a aquellos momentos puntuales en
que el individuo deba hacer una eleccin vocacional. Se trataba de dar respuesta a una situacin
problemtica en un momento determinado. Por otro lado. a partir de 1950, aparece una nueva
concepcin de la orientacin profesional como proceso a lo largo de la vida de! Individuo,
introducindose el concepto de desarrollo de la carrera. As pues se ha pasado de considerar la
orientacin profesional como un hecho puntual, a representar todo un proceso de desarrollo de la
carrera que se extiende a lo largo de la vida del individuo.

Segn el Congreso Iberoamericano del 2003, La orientacin vocacional es el proceso que tiene como
objetivo despertar intereses profesionales, ajustar esos intereses a la competencia laboral del sujeto
y a absolutamente todas las necesidades del mercado de trabajo. La reconversin productiva que
se ha desarrollado con la llamada mundializacin de la economa, los cambios en los sistemas
polticos, culturales y educativos, ha repercutido en los modelos orientadores. La llamada en otros
contextos orientacin de la carrera u Orientacin Vocacional ocupacional Continua nos habla
de una orientacin que debe llevarse a cabo en las diferentes etapas evolutivas de las personas, en
las cuales deben realizar un proyecto educativo/laboral, personal, social. Asimismo debe estar
articulada tanto con los diferentes planes y programas en el sistema educativo formal, como con los
sistemas educativos no formales

Segn Husen, se realiz un estudio con jvenes suecos y se lleg a la conclusin de que el origen
familiar y el estrato social en que se nace son las variables que mejor explican el xito profesional
alcanzado.

Segn Frank Parsons (padre de la Orientacin Vocacional), el mejor procedimiento para ayudar a las
personas sobre su futuro profesional consta de tres puntos vitales, los cuales son: Conocerte
profundamente a ti mismo, descubriendo cules son tus aptitudes, habilidades, intereses, recursos,
limitaciones y cualidades. Identificar con claridad tus objetivos, puesto que debes tener claro los
requisitos y las condiciones para el xito, las ventajas y desventajas, las compensaciones,
oportunidades y perspectivas para las diferentes salidas profesionales. Por ltimo, contrastar los
dos puntos anteriores, es decir, analizar cmo eres de compatible con los objetivos que te planteas
y qu posibilidades tienes de xito.

Como una conclusin final a todos los aportes que brindan muchos de los autores a los que hemos
tomado en cuenta, puedo decir que estara en absoluto acuerdo con la idea del seor padre de la
Orientacin Vocacional Frank Parsons, puesto que esta est enfocada a esos tres puntos principales
que l plantea. Debemos conocernos a nosotros mismos para poder establecer todas las fortalezas
que tenemos tanto emocional como profesionalmente, es decir fortalezas en base a conocimientos.
Debemos tambin saber identificar nuestros objetivos para saber hacia dnde queremos llegar y
cmo es que lo vamos a hacer. Finalmente, debemos contrastar los dos puntos anteriores, es decir,
el conocimiento de ti mismo y la identificacin de nuestros objetivos para saber hacia dnde llegar
y de qu manera hacerlo.