Universidad del Valle

Facultad de Humanidades
Escuela de Ciencias del Lenguaje
Licenciatura en Lenguas y Culturas Extranjeras
Seminario de Investigacin

Fecha: 20 de agosto de 2015 G: 01 y 03

Apuntes sobre el conocimiento emprico-espontneo y

conocimiento cientfico. Prof. Lirca Valls C

El proceso emprico espontneo del conocimiento se forma histricamente junto

al proceso del trabajo. En este proceso es decisiva la creacin y el
perfeccionamiento de los instrumentos, la ampliacin del crculo de objetos y
fenmenos sometidos a cambio y, adems, la acumulacin de experiencias. Sin
embargo, en este proceso la obtencin de conocimientos an no constituye una
forma independiente de actividad; es un resultado de la dinmica de las acciones
prcticas realizadas durante el proceso del trabajo; adems, el objeto
fundamental del acto cognitivo es la solucin de dificultades con que tropieza el
hombre en la actividad prctica. En este proceso, el hombre se apropia del
conocimiento en la reiteracin de la actividad prctica. As la actividad cognitiva
se realiza por parte de todos los hombres que participan la esa actividad.

El objetivo de las actividades cognitivas, a diferencia del objetivo de las

actividades prcticas, es la obtencin de conocimientos. Evidentemente pas
mucho tiempo hasta que el hombre logr diferenciar el conocimiento de los
objetos con los cuales se relacionaba, de aquellas acciones prcticas que se
poda realizar con dichos objetos.

En el proceso emprico espontneo, por lo general, estn ausentes los medios

especiales para alcanzar el conocimiento; los instrumentos de trabajo son, al
mismo tiempo, los medios de conocimiento del mundo circundante. Mientras
que el desarrollo de las actividades cuyo objetivo es la cognicin, el hombre ha
creado y dispone de medios cuyo fin es el de conocimiento. Estos medios sirven
al hombre para separar los objetos de sus relaciones naturales con otros objetos,
con el universo circundante, para someterlos a transformaciones y descubrir sus
mltiples propiedades.

Las acciones prcticas en el proceso del trabajo culminan con la creacin o la

obtencin de nuevos objetos materiales; la actividad cognitiva, en cambio,
termina con la bsqueda, la formulacin, el perfeccionamiento y/o el
enriquecimiento de los conocimientos.

La prctica tiene que ver con aquellos objetos que estn directamente en el
proceso de la actividad en cuestin. La actividad cognitiva puede dirigirse hacia
objetos no incluido directamente en la actividad prctica.
 En la actividad cognitiva no son suficientes las habilidades y experiencias
adquiridas en las acciones prcticas. Se requiere de la habilidad de observar
sistemticamente, clasificar los objetos y sus propiedades, formular y
contraponer los conocimientos, construir conclusiones y comprobarlas, utilizar
los conocimientos de unos objetos para el estudio de otros, etc. En la actividad
cognitiva, desempea un papel importante la habilidad de asimilar y utilizar los
conocimientos obtenidos en forma elaborada por otros hombres o por
generaciones enteras. No obstante conviene subrayar que en la obtencin del
conocimiento cientfico no puede subestimarse el conocimiento emprico
espontneo.

Leer adems:
1. Sabino, Carlos A. El proceso de investigacin, Introduccin y Cap. 1.
Epgrafes 1.1. al 1.3 y 1.5.
2. Lecturas complementarias.
De distintas formas de conocimiento al conocimiento cientfico: el carcter
histrico social del mismo. L. Valls

3. Dos libros en la red que deben localizar en las direcciones siguiente:

1. Carlos Sabino El proceso de la Investigacin

http://paginas.ufm.edu/Sabino/word/proceso_investigacion.pdf

2. Carlos A Sandoval Casilimas Investigacin Cualitativa

http://contrasentido.yukei.net/wp-content/uploads/2007/08/modulo4.pdf