Pengamatan Penglihatan

Menurut Janet W Learner beliau menyatakan bahawa kepayahan seseorang khususnya

kanak-kanak disleksia dalam melakukan tugasan untuk membezakan abjad, perkataan serta
mengecam angka, nombor, bentuk geometri dan gambar. Ianya melibatkan diskriminasi
penglihatan, ingatan penglihatan dan integrasi visual-motor dan visual kinestetik. Antara
masalah visual yang dapat dilihat, seperti perbezaan bentuk, saiz, mengecam bentuk huruf dan
perkataan serta tentang pembalikan sesuatuobjek.

Dalam tugasan ini, kami telah menghasilkan ujian pengamatan bagi diskriminasi suku kata
yang sama pada tahap mudah. Seterusnya, ujian pengamatan penglihatan ingat kembali pada
tahap sederhana dan kesinambungan atau turutan pada tahap yang susah.
ANALISIS PENGAMATAN PENGLIHATAN

Friendly ak John Nama Adeline Ting

Diskriminasi suku kata yang sama
Ingat Kembali
Kesinambungan atau turutan

Dalam ujian pengamatan penglihatan, Friendly dan Adeline yang berumur 6 tahun tidak
mempunyai masalah dalam masalah penglihatan. Mereka berjaya menjawab soalan ujian
pengamatan ini dengan tepat dan betul walaupun soalan ini terdiri daripada pelbagai tahap iaitu
mudah, sederhana dan susah.

Yang pertama sekali, kemahiran penglihatan yang diuji adalah diskriminasi kesamaan.
Dalam ujian ini murid perlu mengenal dan membulatkan suku kata yang sama dengan suku
kata yang ditentukan dalam setiap soalan. Ini merupakan tahap mudah dalam ujian
pengamatan penglihatan ini. Latihan ini adalah bagi memastikan murid boleh mengecam
perkataan atau bentuk yang sama. Amat bersyukur bahawa kedua-dua murid boleh
menentukan suku kata tiga soalan yang diberikan dengan tepat.

Tambahan pula, aspek kedua adalah ingat kembali, ini dikira tahap sederhana dalan
ujian yang kami rekakan. Dalam soalan ini, guru akan memberi murid melihat gambar buah-
buahan tentang durian, epal dan pisang ( rujuk lampiran 1.0) selama 10 saat. Kemudian, murid
diberi soalan dengan menandakan(x) pada petak bawah gambar buah-buahan yang telah
dilihat tadi. Ujian ini bertujuan untuk melihat sama ada murid dapat mengingat kembali gambar
buah-buahan yang dilihat. Kedua-dua orang murid ini dapat menandakan (x) pada petak
gambar buah-buahan dengan betul. Mereka tidak mempunyai masalah dalam masalah
pengamatan penglihatan ingat kembali.

Soalan ujian pengamatan penglihatan yang seterusnya adalah berkaitan tentang

kesinambungan dan turutan. Ini juga direka sebagai tahap yang tinggi dalam ujian pengamatan
penglihatan. Dalam soalan ini, murid perlu mengisi dan menyambung bentuk dengan betul
merujuk giliran bentuk yang ditentukan dalam soalan. Soalan ini bertujuan menguji
kesinambungan atau turutan murid dan murid yang menjalankan ujian ini tidak mempunyai
masalah dalam kemahiran penglihatan ini.
 Kesimpulannya, kedua-dua murid yang menerima ujian penglihatan ini tidak mempunyai
masalah dalam aspek diskriminasi kesamaan, ingat kembali dan kesinambungan atau turutan.
Mereka boleh memahami arahan yang diberikan dan menyelesaikan dengan cepat dan tepat.
Pengamatan Pendengaran

Menurut Ball&Blachman (1991) dalam slideshare Muhammad Rizam, mereka berpendapat

keupayaan mengesan atau mengenalpasti apa yang didengar. Kebanyakan mereka yang
mempunyai masalah dari aspek auditori, linguistik dan masalah phonologikal. Antara aspek
yang terdapat di dalam masalah pengamatan auditori ialah masalah untuk membezakan bunyi
phonological iaitu diskriminasi pendengaran, mengingat apa yang didengar, mengingat urutan
(ingatan pendengaran) dan membentuk perkataan dari gabungan abjad (intergrasi visual
pendengaran).

Dalam tugasan ini, kami telah melaksanakan ujian pengamatan pendengaran ingat kembali. Di
bawah berikut adalah langkah-langkah untuk menjalankan ujian pengamatan pendengaran.

1. Guru akan memberitahu murid hari ini akan mengadakan satu ujian tentang ujian
pengamatan pendengaran ingat kembali.
2. Mula-mula, guru akan menyebut lima suku kata dalam setiap soalan.
3. Guru meminta murid pemulihan mendengar dengan teliti.
4. Selepas itu, guru akan bertanya kepada murid tentang suku kata yang tertentu telah
disebut beberapa kali.
5. Murid akan berfikir dan mengingat kembali suku kata yang disebut oleh guru serta
memberitahu jawapan yang betul kepada guru.
6. Langkah 2-5 akan diulangi dalam ketiga-tiga soalan yang dikemukakan oleh guru.

Aktiviti ujian pengamatan pendengaran ini boleh dirujuk dalam CD.

KEMAHIRAN KINESTETIK DAN TAKTIL : Diskriminasi

( Tidak perlu dibaca oleh murid)

Aras : Satu

Arahan : 1. Guru menunjukkan serta menyebut nama objek yang telah disediakan

kepada murid iaitu pen, marken pen, gusi dan pemadam. Murid perlu

mengenalpasti objek yang disediakan dengan mata tertutup.

2. Guru menutup mata murid dengan sebuah buku. Murid dikehendaki

memegang dan menyebut semula kesemua objek yang telah disediakan

dengan mata tertutup.

OBJEK : Pemadam, gusi, pen, marker pen

Lampiran
Rujukan
Bakri, M. R. (2010, October 11). Aktiviti pengamatan. Retrieved OGOS 8, 2016, from Slideshare:
http://www.slideshare.net/rizam75/aktiviti-pengamatan

Mila, C. ( 2012, July 21 ). Pengamatan. Retrieved OGOS 14, 2016, from Mari Belajar Bersama Cikgu
Rosmila: http://adikcepatpandai.blogspot.my/2012/07/pengamatan.html

olivia-athina-justine. (2015, JULY 18). JENIS PENGAMATAN. Retrieved OGOS 12, 2016, from DOCSLIDE:
http://documents.tips/documents/jenis-pengamatan.html#