AVISAN

Bsicamente para la preparacin de clase, y ayudarte a convertirte en mejor oyente: las

letras de este vocablo mnemotcnico son las iniciales clave de las cinco reglas para
saber escuchar. Si preparas tus clases tendrs de un 30 a 50% de avance al momento
de estudiar.
AV: Avance sin rezagarse (adelantarse a lo que se va a decir)
I: Ideas, buscarlas
S: Seales, captadas
A: Activismo, no conformarse con la pasividad
N: Notas, tomarlas y organizarlas
Las dos primeras letras de AVISAN hablan de avanzar sin rezagarse, si deseas
escuchar la clase de manera efectiva, intenta ir al menos un paso adelante de lo que
dice el docente, como si te guiara en vez de seguirlo. Intenta pensar y poner atencin en
lo que va a decir y tratar de adelantarte, si no acertaste revisa el concepto para
encontrar la causa; repite el ejercicio con toda atencin para razonar constantemente.
Pregntate porqu, puede resultar un juego interesante. Ir a la par con las lecturas
implica mantenerte alerta, ansioso por or y mantener una meta. El avance tiene tres
etapas.
Lee antes de entrar a la clase. Esta lectura previa te servir de preparacin para la
clase, de esta manera estars sobre aviso de las palabras, nombres o ideas y te
adelantars a ellas.

Procura entrar al aula antes de la sesin para que tengas tiempo de repasar tus notas,
as podrs adelantarte al tema u objetivo por ver y avanzar desde el comienzo. Tambin,
con tu participacin activa podrs aportar ideas para ampliar o agilizar el desarrollo del
tema.

La I de AVISAN nos orienta hacia la importancia de las ideas; cada tema traer nuevas
ideas con sus explicaciones, aplicaciones, ejemplos y dems elementos
complementarios. A ti te corresponde descubrir las preguntas fundamentales.
La S te sugiere hacerte preguntas acerca de lo ledo dichas preguntas podrn ir
encaminadas en el siguiente sentido:
A qu se refiere el texto?, Cul es la idea importante?, Qu es lo que sirve de apoyo
a esta idea?
La letra A nos dice que hay que ser activos al escuchar. Debes poner mucha atencin
a lo que ests escuchando o leyendo para ir analizando lo que dice el maestro.
La N de AVISAN nos indica cmo tomar notas. Este paso nos ayuda a sistematizar los
apuntes, dando una organizacin lgica a lo que escuchamos, con esto evitaremos
recordar fragmentos desordenados e inconexos de un tema. El tomar notas es el camino
para la organizacin.

EFGHI
Este mtodo ayuda a los estudiantes a lograr el mximo de aprendizaje, se desarrolla
mediante un sistema que indica procedimientos para aprovechar los factores que inciden
en el estudio.
Aprovecha con eficiencia la mente de los estudiantes, creado por Thomas F. Staton, se
denomina en ingles PQRST, y en espaol el mtodo se denomina EFGHI.
Por sus siglas en ingls:
P: Preview, inspeccin previa.
Q: Question, pregunta.
R: Read, leer.
S: State: exponer, manifestar.
T: Test, prueba.
Por sus siglas en espaol:
E: Examen preliminar
F: Formularse preguntas
G: Ganar informacin mediante lectura
H: Hablar para describir o exponer los temas ledos
I: Investigar los conocimientos que se ha adquirido
EXAMEN PRELIMINAR
Lo primero que tienes que hacer cuando te encuentras frente a un texto, es conocer su
organizacin y obtener una idea de lo que trata de decirte o ensearte el autor. Para
lograr este objetivo utiliza uno o mas de los siguientes procedimientos.
- Analiza ttulos y subtitulos.
- Recurre al sumario.
- Escudriar (que significa leer rpido y cuidadosamente una frase de aqu y otra
de all, para tener una idea de lo que trata el tema).
- Determina oraciones claves.
EL EXAMEN PRELIMINAR
- Permitir tener un concepto del texto.
- Facilitar localizar y reconocer los puntos ms importantes.
- Permitir juzgar la organizacin del tema que vas a estudiar.
- Ayudar a ver como se relacionan los temas entre s.
FORMULARSE PREGUNTAS
Conforme vayas efectuando el examen preliminar, deben formularse preguntas las que
irn anotando y contestando de acuerdo a tus conocimientos y criterios, para luego
compararlas con las que obtengas despus de ganar informacin mediante la lectura.
Por ejemplo: Si tienes en cuenta solamente el titulo del tema, puedes formularte
preguntas ms detalladas. Es tambin eficaz, que antes de iniciar la lectura, recurras a
la lista de preguntas que suelen encontrarse al final del captulo que ests leyendo.
Al formularte preguntas
- Sabes con exactitud lo que buscas cuando estudias
- Tu aprendizaje ser mas eficaz, ya que te esforzaras por encontrar las respuestas
- Sabrs lo que buscas en cada subtema, en cada oracin o en cada prrafo
- Te permitir pensar a lo largo de tu estudio
GANAR INFORMACION MEDIANTE LA LECTURA
En la etapa anterior, te has formulado preguntas a las que iras respondiendo en esta
etapa mediante la lectura del texto, cumpliendo as el objeto de tu aprendizaje.
Debes leer con atencin, es decir analizando los conocimientos que estn escritos,
comprendiendo cada uno de ellos y estableciendo tus propias conclusiones. Ten
presente que la lectura exige ser activo y que la comprensin del tema depende de tu
actitud.
Esta etapa te permite:
- Obtener conclusiones
- Entender los hechos y deducir lo que est implcito en la informacin
- Enriquecer pensamientos, interpretando y evaluando los hechos que se deriven
de la informacin original
Ventajas de leer en voz alta:
- Requiere de mayor tiempo, ayuda a una mejor memorizacin, se graba mejor las
ideas porque nos permite escucharnos
Ventajas de leer en silencio
- Se recomienda subrayar las ideas principales (de referencia en color rojo)
- Se pueden adems, hacer anotaciones o comentarios a un lado del texto
HABLAR PARA DESCRIBIR O EXPONER LOS TEMAS LEDOS
En esta etapa debes expresar el contenido del tema con tus propias palabras,
adecuando las referidas ideas a expresiones propias, las puedes realizar de referencia
en voz alta o tambin mentalmente, segn la circunstancias.
Aplica las siguientes recomendaciones
- Reconstruye el tema en tu memoria
- Repite las ideas en voz alta
- Transmite las ideas a otras personas
- Representa las ideas con palabras eficaces
- Maneja las ideas con claridad y precisin
INDAGAR PARA PRECISAR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS
Esta etapa es una forma abreviada de la anterior que debes de realizar peridicamente
con fines de repaso. Este repaso debes hacerlo para ver cunto recuerdas y determinar
tus puntos dbiles, en lugar de mirar slo tus apuntes o contenido del texto.
Debes indagar para precisar cuntos conocimientos has adquirido y con que profundidad
los comprendiste. Lo hars, recurriendo al ndice y repasando las ideas principales del
tema.
Al indagar:
- Precisar cuanto recuerdas y cunto no recuerdas despus de algn tiempo que
realizaste tu estudio.
- Determinaras que nuevos cuestionarios puedes hacer a las ideas captadas,
basndose en nuevas experiencias y conocimientos obtenidos de otros autores.
- Especificars que conocimientos te faltan con respecto al tema estudiado y los
averiguars utilizando otras fuentes de informacin.
Este mtodo es fcilmente aplicable a cualquier nivel y campo de estudio, es efectivo
para el aprovechamiento de las clases y permite dedicar menos horas de estudio con
mejores resultados.

El mtodo de estudio Robinson (EPL2R)

Se trata de un mtodo formulado en el ao 1970 por el psiclogo del aprendizaje Harry
Maddox en su conocida obra Cmo estudiar. Est compuesto por un total de cinco
fases: Explorar, Preguntar, Leer, Recitar y Repasar. O, lo que es lo mismo, EPL2R en su
versin simplificada (y la ms popular).

Explorar

Consiste en echar un vistazo rpido con el objetivo de situarnos en el contexto de la

materia con la que debemos trabajar, y que debemos estudiar. Explorando los
contenidos del texto, desglosados de forma general en el ndice, podemos descubrir:

Cules son las intenciones del autor.

Cul es el objetivo del autor al escribir dicho libro.

Por ejemplo, el prlogo del autor o la presentacin de la editorial pueden resultar de

inters en este punto, ya que nos ayuda a descubrir una consideracin sobre el tema
que se desarrolla.
Preguntar

Cuando el estudiante se encuentra realizando la primera lectura, es importantsimo ir

anotando las distintas y diferentes preguntas que se le puedan ocurrir sobre el tema, y
que podra de hecho- contestar el texto. Es decir, hacernos preguntas sobre el
propio texto que debemos estudiar, y que de hecho ya estamos trabajando.

Es til adoptar una actitud crtica, pero tambin dinmica respecto al mensaje del autor,
entrando en dilogo con el texto, y ponindolo en relacin con nuestros conocimientos
previos e intereses personales.

Podemos, por ejemplo, hacernos preguntas y completar tanto los ttulos como los
subttulos con preguntas: qu nos dijo mi profesor sobre este tema? cules son mis
conocimientos sobre lo que me dice el libro?.

Leer

Debe ser sobretodo una lectura activa de los distintos contenidos que se deben estudiar,
y que nos encontramos trabajando. Se recomienda la realizacin de resmenes,
subrayar los elementos importantes, hacer esquemas En definitiva, no solo leer de
manera activa, sino realizar todas aquellas tcnicas que nos sean de utilidad para
discriminar entre lo accesorio y lo importante.

Se recomienda hacer la lectura de la siguiente manera:

Realizar la lectura con la mxima concentracin.

Haz una lectura de un tema completo.
Relee los pies de fotos, las imgenes y los grficos.
Pon especial atencin en las palabras y frases que el propio texto destaque (por ejemplo,
aquellas que se encuentren subrayadas, en cursiva o en negrita).
Disminuye la velocidad de lectura en aquellos prrafos que no comprendas.

Luego, haz siempre una segunda lectura del texto, subrayando y remarcando las partes
del contenido que consideras como ms importantes, para que luego te sea ms sencillo
hacer resmenes.

Recitar

Al terminar de leer un captulo vuelve a releer las partes ms importantes del contenido,
que hayas subrayado y/o marcado.

Una vez hecho esto, cierra el libro y expresa en voz alta, con tus propias palabras,
aquellos conceptos centrales que recuerdes. Se trata de una fase importantsima, ya que
es el momento en el que nos contamos a nosotros mismos el resultado de lo que hemos
ledo, lo que nos ser de utilidad para fijar en la memoria los aspectos ms importantes.

Adems, la fase de recitar es til para mantener un inters y atencin activas sobre los
contenidos.

Repasar

Imprescindible y necesaria, se trata de una fase fundamental que no solo es

recomendable hacerlo horas antes del examen, sino tambin a lo largo de los das de
estudio mediante el denominado como repaso programado.

CRILPRARI
Es un mtodo de estudio que se representa con una sigla. Cada una de las letras
corresponde a cada uno delos nueve pasos a dar.

Esquema general
3 etapas 5 fases 9 pasos

Concentracin
Revisin

Pre estudio Preparacin Interrogacin

Lectura
Produccin
Capacitacin
Procesamiento Repaso

Estudio Verificacin Autoevaluacin

Refuerzo
Post estudio Perfeccionamiento Interrogacin

Breve referencia a cada paso:

Concentracin: antes de empezar
Desocupar la mente de todo lo ajeno al tema o al estudio
 No pensar en varios asuntos a la vez
Apartar, ocultar todo aquello que pueda distraer
Revisin:
Preparacin para tratar el asunto
Familiarizarse con el mismo (hojeando, pensando o conversando)
Interrogacin:
Preguntas diversas, muchas curiosidades por saber (mejor si son anotadas)
Lectura:
Reflexiva, analtica
Tratar de leer en absoluto silencia, sin silabar o pronunciar en voz baja
Leer sin retroceder, cuando leas subraya o cometa en los mrgenes de la pagina
Produccin:
La mente debe ser considerada como fabrica y no como almacn
Reelaborar o transformar lo ledo y captado:
o Resumido
o Subrayado
o Anotando comentarios adicionales
o Elaborando esquemas, grficos
Repaso:
Volver a estudiar a un ritmo acelerado
Evitar la curva del olvido, que se horizontalice lo ms posible
Repasar a la hora, al da siguiente, 3 das despus, durante 4 semanas (1 vez por
semana), mensualmente y la vspera del examen
Autoevaluacin:
Es la medicin y apreciacin de lo que sabe y sirve para tomar las decisiones
convenientes
Saber desdoblarse con objetividad y oportunidad
Puede evaluarse con un compaero si el estudio es grupal
Refuerzo:
Nutrir lo estudiado con conocimientos de otras reas prximas y con el material cada
vez nuevo y distinto
Integracin:
Lo estudiado tiene que ser vinculado a otros conocimientos convirtindose en una
aventura intelectual apasionante
La integracin sistematizada significa tres posibilidades:
o Unir lo actualmente aprendido con los conocimientos de las dems ciencias
o Aplicar lo aprendido y estudiado a la realidad
o Integracin de la realidad a todos los conocimientos asimilados

CIILPRE

Tcnica de estudio en la que cada letra corresponde a los pasos que debern seguirse durante el
proceso de estudio: Concentracin.Inspeccin.Interrogacin.Lectura.Produccin.Repaso.Evaluacin.

Pasos:

Concentracin:

Es algo muy necesario al momento y durante todo el proceso, la mente del estudiante debe centrarse
en lo que se est haciendo, aislarse del entorno que distrae.

Inspeccin:
Examinaremos y reconoceremos lo ms importante, de lo que se va a estudiar.

Interrogacin:

Nos formularemos preguntas de los datos procesados, las cuales sern respondidas al finalizar la
lectura. Buscar lasrespuestas nos servir como incentivo para tomar ms inters.

Lectura:

En esta etapa iremos en busca de las respuestas de la etapa de interrogacin, por esa razn
tomaremos un mayor inters. Alfinalizar esta parte de trabajo obtendremos conclusiones generales
que nos servirn para entender y de esa manera poderaprender el tema en su totalidad.

Produccin:

En este paso nos crearemos una idea de lo que se nos pide, en caso de historia nos imaginaremos en
esa poca en anatoma intentaremos pensar que uno es el musculo u rgano y cul es la importancia
de su funcin, etc.

Repaso:

Luego de haber entendido el tema tratado, sigue la etapa que servir para que lo aprendido no pase al
olvido, para ellodebemos repetir lo comprendido constantemente.

Evaluacin:

Es de mucha importancia, nos servir para poder saber cunto hemos aprendido y si ha sido de
manera eficiente. Podra sercon la ayuda de alguien ms e incluso una autoevaluacin. Y si no se
obtuviesen los resultados esperados quiere decir queno se ha empleado de la manera adecuada el
presente mtodo.

PIL3R
Creado por el profesor Francis Robinson.

Su estructura se basa en la comprensin de textos, al igual que en todo tipo de estudio es importante
relacionar los nuevos conocimientos con los ya adquiridos.

P: Panorama General: Es dedicar los primeros minutos a dar un vistazo general, tratando de reconocer
las oraciones para encontrar las ideas centrales.

I: ideas Fundamentales: Es conveniente convertir en preguntas los subttulos o las oraciones claves.

L Lectura: No basta captar las ideas fundamentales, tambin es necesario descubrir que ideas y
datos se utilizan para sustentarlas.

R Rememoracin: Despus de haber ledo, poner a prueba la memoria y la comprensin sin mirar el
libro, tratar de explicar o escribir con palabras propias los puntos principales.
R Reflexin: La memorizacin, ayuda a fijar el contenido en la mente. Pero para asimilarlo, es
necesario meditar sobre ellos. Preguntarse: Cmo se demuestra la idea?, Por qu se dice lo
anterior?, etc. Reflexionar significa investigar las consecuencias de las ideas, desarrollar conceptos,
formular interrogantes.

R Repaso: Para mantener fresco el material hay que repasarlo peridicamente. Se releen las notas y
se repiten lo fundamental de secuencia de ideas.

METODO A2D
De Ral Paredes Morales, es un mtodo de fcil aplicacin para la mayora de los estudiantes,
inclusive para los no autodidactas. Si el estudiante aplica este mtodo, su trabajo intelectual ser ms
rpido y eficaz.

Corresponde a las iniciales de los tres pasos:

A Antes de la lectura: Dar un vistazo general, empezando por el ndice.

D Durante la lectura: Anotar las dudas que van surgiendo.

D Despus de la lectura: Tener una aptitud psicolgica positiva.

DURANTE LA LECTURA
El ritmo de lectura lo pone cada lector.
Mantener la A.P.P
Participacin activa en la lectura : apuntes, notitas, etc.
Palabras desconocidas consultar a un docente o al diccionario
Despus de la lectura
esta fase va afianzar tu lectura, mejorando tu comprensin.
Repasa los apuntes tomados.

Organiza un horario y trata de siempre sea a la misma hora.

Amplia tus lecciones con lecturas complementarias.
Elabora tu propio resumen
Conclusin - PQ3
Este mtodo hace referencia a todos los mtodos ya antes mencionados.
1. Porque nos brindan nuevos conocimientos.

2. Porque con ello aprenderemos a valorar lo que ignorbamos.

3. Porque ayuda a desarrollar nuestras habilidades de manera beneficiosa en cuanto a

la lectura.

OPLER
El mtodo IPLER (OPLER en espaol) es un proceso de lectura autorregulada para leer.
En 1940 Robinson elabor el Mtodo IPLER que en 1984 fue sealado por Johns y Mc
Nema como un mtodo para obtener un buen rendimiento acadmico.

El mtodo comprende tres momentos, un antes, un durante y un despus de la lectura:

Antes de la lectura-Inspeccionar Preguntar y predecir.
Durante la lectura-Leer y valorar. Expresar
Despus de la lectura-Revisar y consolidar
OJEAR:
El ndice del libro
Mire ttulos y subttulos
Observe fotografas, grficos, mapas y tablas.
Lea el resumen.
Lea las ideas principales en cada prrafo.

PREGUNTAR:
Por el propsito del tema. Qu se Yo?
Cmo expondra el tema?
Que conozco de este tema?
Convierta ttulos y subttulos en preguntas.

LEER:
Lea prrafo por prrafo
Utilice el diccionario.
Subraye las ideas principales
Lea Todo. Analice grficos, mapas y tablas.

EXPRESAR:
Repita con sus propias palabras lo ledo.
Hgalo en forma verbal o escrita.
Procure no mirar el libro y responda a todas las preguntas inicialmente planteadas.

REVISAR:
Repase y compare lo estudiado y lo expresado.
Lea sus notas y subrayado.

VILER
El mtodo VILER. Este mtodo es til para hacer lectura de comprensin de un libro. Es
claro que cada cual tiene una manera de hacer una lectura, tambin existen algunas
formas generales que nos pueden llevar al resultado esperado. El significado de cada
letra del mtodo no lleva a una compresin gradual del conocimiento.

V Vistazo

I Interrogar

L Leer

E Expresar

R Repaso

La primera letra es la V, la cual nos hace referencia a hacer un vistazo o enfocar la

atencin en lo que se va a leer, antes de leer con ms detalle y encontraras las
siguientes ventajas:
La letra I, este es el segundo paso con cual, recordaremos aspectos de la lectura, los
cuales son significativos o llegan a cobrar inters.

Recuerda que hay que ir hacindonos preguntas de la lectura, estas centran la atencin
de la materia. Al buscar las respuestas lograras una adecuada orientacin y se acelerara
el proceso de estudio.

Qu s de la materia o del tema a tratar?

Qu dijo el maestro acerca de ste captulo o de este tema cuando lo expuso u

desarroll la asesora?

Qu me interesa saber del contenido de este captulo, una vez ledo?

El siguiente paso se expresa con la letra L, para este paso debemos tener bien claros
los pasos anteriores, de este modo la lectura ser ms gil y productiva. Esta tcnica
comprende tres pasos.

Leer para responder a las preguntas planteadas en los pasos anteriores o leer para
contestar el cuestionario del principio o final del captulo.

Leer todas las ilustraciones que tiene el captulo. La mayora de los textos cuentan con
ellas, as como otros auxiliares que complementan o esclarecen lo que dice el autor.

La E consiste en expresar lo antes ledo y analizado. Aqu hay que volver sobre lo ledo;
ya sea resumiendo oralmente o tomando notas. la letra e nos lleva a considerar las
siguientes reglas negativas:

No tratar de interpretar literal de cada prrafo o cada dos, pues se romper la

continuidad de la seccin que se est leyendo.

No subrayar prrafos largos. Es mejor escoger y marcar ideas o expresiones clave.

No subrayar o marcar a medida que vas leyendo, hazlo slo cuando hayas ledo el
prrafo y entendido.

Cuando se est haciendo la lectura es importante:

Que la pgina no est sobrecargada de seales

En el margen es pertinente acotar nmeros que indiquen diferentes campos de

especializacin.

Las expresiones claves deben encerrarse en crculos, los puntos importantes

subrayados.

Debes marcar los puntos indispensables para dar un repaso rpido antes del examen,
para que llamen la atencin y repares en ellos.

Al final de la seccin haz un breve resumen.

El ltimo paso del mtodo es la accin de repasar, es decir R.

La mayora de las ocasiones slo repasan antes del examen, debiendo hacerlo con
mayor anticipacin. El repaso es siguiendo la formula VILER. Puedes echar un vistazo a
lo que has ledo, aunque sepas cual es el contenido trata, atiende a los ttulos,
subttulos, encabezados; tambin debes considerar notas y dems marcas hechas en el
texto para recordar y las palabras y frases claves.

Dentro de las estrategias para un plan de estudio esta el horario personal, el cual incluye

Todos los tiempos y actividades a desarrollar, este instrumento puede ser equiparable
con los cronogramas de revisiones, citas con el asesor y calendario para realizar la
investigacin, as como las fases de la investigacin pueden plantearse dentro de un
instrumento de este tipo.

Si consideramos una distribucin de tiempo por estar dedicados a la investigacin de

lleno valdra la pena tener un formato diferente pero con la misma intencin.

En ocasiones el aprendizaje no se da por falta de organizacin o bien un mtodo de

estudio conforme a nuestras habilidades e intereses nos puede llevar a la optimizacin
de recursos y estrategias, as como la adaptacin de un mtodo a diferentes reas de
conocimiento. Tambin podemos en base a un conocimiento previo de tcnicas de
estudia poder crear nuestro propio mtodo y con ello tener mejores resultados. En
cuanto desarrollemos una estrategia de aprender como si fuera una investigacin
podemos dar ms formalidad y profundidad al conocimiento, adems de mayor
estructura, pudiendo identificar si es por hbito o por organizacin y con ello darle un
carcter de proyecto a nuestras asignaturas.
AVISAN
Bsicamente para la preparacin de clase, y ayudarte a convertirte en mejor oyente: las
letras de este vocablo mnemotcnico son las iniciales clave de las cinco reglas para
saber escuchar. Si preparas tus clases tendrs de un 30 a 50% de avance al momento
de estudiar.

AV: Avance sin rezagarse (adelantarse a lo que se va a decir)

I: Ideas, buscarlas
S: Seales, captadas
A: Activismo, no conformarse con la pasividad
N: Notas, tomarlas y organizarlas
Las dos primeras letras de AVISAN hablan de avanzar sin rezagarse, si deseas
escuchar la clase de manera efectiva, intenta ir al menos un paso adelante de lo que
dice el docente, como si te guiara en vez de seguirlo. Intenta pensar y poner atencin en
lo que va a decir y tratar de adelantarte, si no acertaste revisa el concepto para
encontrar la causa; repite el ejercicio con toda atencin para razonar constantemente.
Pregntate porqu, puede resultar un juego interesante. Ir a la par con las lecturas
implica mantenerte alerta, ansioso por or y mantener una meta. El avance tiene tres
etapas.

Lee antes de entrar a la clase. Esta lectura previa te servir de preparacin para la
clase, de esta manera estars sobre aviso de las palabras, nombres o ideas y te
adelantars a ellas.

Procura entrar al aula antes de la sesin para que tengas tiempo de repasar tus notas,
as podrs adelantarte al tema u objetivo por ver y avanzar desde el comienzo. Tambin,
con tu participacin activa podrs aportar ideas para ampliar o agilizar el desarrollo del
tema.

La I de AVISAN nos orienta hacia la importancia de las ideas; cada tema traer nuevas
ideas con sus explicaciones, aplicaciones, ejemplos y dems elementos
complementarios. A ti te corresponde descubrir las preguntas fundamentales.
La S te sugiere hacerte preguntas acerca de lo ledo dichas preguntas podrn ir
encaminadas en el siguiente sentido:
A qu se refiere el texto?, Cul es la idea importante?, Qu es lo que sirve de apoyo
a esta idea?
La letra A nos dice que hay que ser activos al escuchar. Debes poner mucha atencin a
lo que ests escuchando o leyendo para ir analizando lo que dice el maestro. La N de
AVISAN nos indica cmo tomar notas. Este paso nos ayuda a sistematizar los apuntes,
dando una organizacin lgica a lo que escuchamos, con esto evitaremos recordar
fragmentos desordenados e inconexos de un tema. El tomar notas es el camino para la
organizacin.
EFGHI
Este mtodo ayuda a los estudiantes a lograr el mximo de aprendizaje, se desarrolla
mediante un sistema que indica procedimientos para aprovechar los factores que inciden
en el estudio.