UNIDAD EJECUTORA 311-UGEL- CALCA

PERU MINISTERIO DE
EDUCACIN
GOBIERNO
REGIONAL CUSCO
DIRECCIN REGIONAL DE
EDUCACIN CUSCO
Unidad de Educacin Inicial y
Especial

LISTA DE COTEJO PARA NIOS Y NIAS DE 3 AOS DE EDAD

DATOS INFORMATIVOS:

Nombre de la Institucin Educativa InicialLUGAR:..

Nombre de la nia (o):
Fecha de nacimiento: Edad.. meses:
Nombre de la Directora..
Nombre de la Profesora que APLICA.
Fecha de aplicacin:.

INDICADORES Si NO
AREA DE PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
1 Dice su nombre y apellido
2 Se reconoce como nio o nia.
3 Nombra a las personas con quienes vive.
4 Guarda los materiales que utiliza.
5 Saluda, agradece y se despide.
6 Se lava las manos.
7 Toma los alimentos solo/a
8 Busca apoyo en un adulto para resolver algn conflicto.
CONVIVE Y PARTICIPA CON INICIATIVA
9 Se interesa por jugar con otros nios
TOTAL

AREA PSICOMOTRIZ
SE DESARROLLA MOTRIZMENTE SI NO

10 Salta con los dos pies. (Hacia adelante, atrs y a los costados).
11 Rueda sobre una colchoneta.
12 Juega a caminar sobre superficies estrechas de poca altura sin caerse
13 Coordina brazos y piernas al correr.
14 Lanza la pelota u otros objetos.
15 Seala las partes de su cuerpo.{Cabeza, nariz, brazos, ojos, boca. piernas)
16 Coge objetos pequeos
17 Encaja piezas
18 Intenta pelar una fruta.
19 Patea una pelota.
TOTAL
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PERU MINISTERIO DE
EDUCACIN
GOBIERNO
REGIONAL CUSCO
DIRECCIN REGIONAL DE
EDUCACIN CUSCO
Unidad de Educacin Inicial y
Especial

AREA DE COMUNICACIN
COMPRENDE Y PRODUCE TEXTOS ORALES SI NO
20 Expresa espontneamente sus emociones
21 Se apoya en movimientos y gestos cuando quiere decir algo.
22 Interviene espontneamente en conversaciones
23 Responde a preguntas sencillas.
24 Sigue indicaciones orales.
25 Despues de haber escuchado un cuento, una fbula u otro tipo de texto, cuenta Ios
sucesos que ms le gust.
26 Dice caracten'sticas de personas, personajes, animales y objetos en textos orales.
27 Con sus propias palabras dice lo que hacen las personas de su entorno.
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
28 Identifica informacion a! observar cuentos con ilustraciones, etiquetas, carteles u
otros tipos de textos escritos,
CREA PROYECTOS A TRAVES DEL ARTE
29 Imita actividades cotidianas de su entorno.
30 Realiza garabatos para transmitir un mensaje.
31 Crea diversas melodas con instrumentos y objetos de su entorno.
32 Expresa sus experienctas, necesidades e intereses a traves del arte
33 Hace comentarios acerca de sus obras de arte.
TOTAL

AREA DE MATEMATICA
CONSTRUYE LA NOCION DE CANTIDAD. SI NO
34 Agrupa objetos por iniciativa propia.
35 Realiza conteos espontneamente.
36 Utiliza material concreto para representar pequenas cantidades (hasta 3).
37 Agrupa objetos y usa cuantificadores de cantidad "muchos" "pocos".
38 Usa expresiones temporales "antes" o "despues" para manifestar sus ideas.
39 Menciona algunas situaciones de su vida cotidiana teniendo en cuenta el orden de
los sucesos.
ESTABLECE RELACIONES ESPACIALES.
40 Ubica objetos dentro y fuera de un espacio determinado.
41 Se ubica en el espacio identificando las nociones de arriba-abajo
42 Realiza trazos o dibujos espontneos con formas circulares.
TOTAL

AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS SI NO
43 Hace preguntas para satisfacer su curiosidad sobre objetos, seres vivos o hechos
que acontecen en su entorno.
44 Dice lo que sabe acerca de objetos, seres vivos o hechos que acontecen en su
entorno.
45 Percibe sensaciones con sus sentidos: olor
46 Percibe sensaciones con sus sentidos; sabor
47 Percibe sensaciones con sus sentidos: temperatura de los objetos
48 Identifica semejanzas y diferencias en personas
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PERU MINISTERIO DE
EDUCACIN
GOBIERNO
REGIONAL CUSCO
DIRECCIN REGIONAL DE
EDUCACIN CUSCO
Unidad de Educacin Inicial y
Especial

49 Identifica semejanzas y diferencias en animales

50 Identifica semejanzas y diferencias en plantas
51 Comunica lo que sucede cuando realiza experimentos.
TOTAL

LISTA DE COTEJO PARA NIOS Y NIAS DE 4 AOS DE EDAD

DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institucin Educativa InicialLUGAR:..
Nombre de la nia (o):
Fecha de nacimiento: Edad.. meses:
Nombre de la Directora..
Nombre de la Profesora que APLICA.
Fecha de aplicacin:.

INDICADORES
AREA PERSONAL SOCIAL SI NO
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
1 Dice su nombre y apellido
2 Se reconoce como nio o nia.
3 Menciona cualidades de su aspecto personal.
4 Nombra a las personas con quienes vive.
5 Decide y explica en el sector donde quiere jugar.
6 Comparte los juguetes y materiales con sus compaeros sin pelear.
7 Guarda los materiales que utiliza.
8 Saluda, agradece y se despide.
9 Se lava las manos con ayuda.
CONVIVE Y PARTICIPA CON INICIATIVA
10 Se interesa por jugar con otros nios - nias
11 Juega con sus compaeros sin hacerles dao.
12 Aporta ideas para elaborar las normas de convivencia.
13 Participa en la implementacin de proyectos colectivos
TOTAL

AREA PSICOMOTRIZ
SE DESARROLLA MOTRIZMENTE SI NO
14 Realiza con su cuerpo diversos movimientos por propia iniciativa.
15 Salta con un pie.
16 Salta diferentes alturas.
17 Trepa
18 Juega a caminar sobre superficies estrechas de poca altura aumentando y
disminuyendo la velocidad sin caerse.
19 Corre aumentando y disminuyendo la velocidad.
20 Lanza y atrapa la pelota en el aire.
21 Da volantines libremente y se para sin apoyo
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PERU MINISTERIO DE
EDUCACIN
GOBIERNO
REGIONAL CUSCO
DIRECCIN REGIONAL DE
EDUCACIN CUSCO
Unidad de Educacin Inicial y
Especial

22 Seala las partes de su cuerpo cuando juega o en actividades cotidianas.

23 Pela algunas frutas
24 Abre y cierra envases.

TOTAL

AREA DE COMUNICACION
COMPRENDE Y PRODUCE TEXTOS ORALES SI NO
25 Comprende y produce textos orales
26 Expresa espontneamente sus emociones
27 Se apoya en movimientos y gestos cuando quiere decir algo.
28 Interviene espontneamente en conversaciones
29 Responde a preguntas sencillas.
30 Sigue indicaciones orales.
31 Despues de haber escuchado un cuento, una fbula u otro tipo de texto,
cuenta los sucesos que ms le gustaron.
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
32 Identifica informacion sobre personas, personajes, animales, objetos al
observar cuentos con ilustraciones, etiquetas, carteles u otros tipos de textos
escritos.
33 Interpreta imagenes, carteles de ilustraciones que acompaen a diferentes
tipos de escritos estableciendo relaciones entre estos y la imagen
34 Realiza comentarios sobre textos que explora por si mismo,
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
35 Planifica lo que quiere comunicar y lo menciona.
36 Por propia iniciativa utiliza signos, smbolos no convencionales (garabatos,
iconos) para expresar sus ideas o sentimientos.
CREA PROYECTOS A TRAVES DEL ARTE
37 Imita actividades cotidianas de su entorno.
38 Crea diversas melodas con Instrumentos y objetos de su entorno.
39 Presenta voluntariamente sus creaciones a sus compaeros y profesora.

TOTAL

AREA DE MATEMATICA
CONSTRUYE LA NOCION DE CANTIDAD. SI NO
40 Agrupa objetos por iniciativa propia.
41 Ordena objetos hasta el tercer lugar teniendo un referente.
42 Realiza conteos espontneamente.
43 Utiliza material concreto para representar pequeas cantidades (hasta 5).
44 Agrupa objetos y usa cuantificadores de cantidad "muchos" "pocos".
45 Compara pesos de objetos, "cul pesa ms", cul pesa menos"
46 Realiza seriaciones hasta con tres objetos.
ESTABLECE RELACIONES ESPACIALES.
47 Sigue consignas para el uso de relaciones espaciales: arriba- abajo
48 Sigue consignas para el uso de relaciones espaciales: delante de-detrs de
49 Sigue consignas para el uso de relaciones espaciales: dentro - fuera de un
espacio determinado
50 Sigue consignas para el uso de relaciones espaciales: encima -debajo
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PERU MINISTERIO DE
EDUCACIN
GOBIERNO
REGIONAL CUSCO
DIRECCIN REGIONAL DE
EDUCACIN CUSCO
Unidad de Educacin Inicial y
Especial

51 Sigue consignas para realizar desplazamientos: hacia adelante o hacia atrs.

52 Prueba a construir un ci'rculo, cuadrado, esfera, cilindro, etc. a travs del
modelado, dibujo o material concreto.
53 Menciona algunas situaciones de su vida cotidiana teniendo en cuenta el
orden de los sucesos.
54 Compara objetos usando: es ms corto que -es ms largo que
55 Establece relaciones entre personas u objetos, usando: esta cerca de, est lejos de.

TOTAL

AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGFA

INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS SI NO
56 Hace preguntas para satisfacer su curiosidad sobre objetos, seres vivos o
hechos que acontecen en su entorno.
57 Dice lo que sabe acerca objetos, seres vivos o hechos que acontecen en su
entorno.
58 Describe caractersticas de los objetos y de los seres vivos
59 Dice para que sirven las partes externas de su cuerpo.
60 Agrupa animales por caractersticas semejantes.
61 Comunica lo que sucede cuando realiza experimentos a travs del dibujo, en
forma de escritura o verbalmente.

TOTAL

LISTA DE COTEJO PARA NIOS Y NIAS DE 5 AOS DE EDAD

DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institucin Educativa InicialLUGAR:..
Nombre de la nia (o):
Fecha de nacimiento: Edad.. meses:
Nombre de la Directora..
Nombre de la Profesora que APLICA.
Fecha de aplicacin:.

AREA DE COMUNICACION
AREA PERSONAL SOCIAL SI NO
CONSTRUYE SU TDENTIDAD
1 Dice su nombre y apellido
2 Se reconoce como nio o nia.
3 Menciona cualidades de su aspecto personal.
4 Nombra a las personas con quienes vive.
5 Decide y explica en el sector donde quiere jugar.
6 Comparte ios juguetes y materiales con sus compafieros sin pelear.
7 Guarda Ios materiales que utiliza.
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PERU MINISTERIO DE
EDUCACIN
GOBIERNO
REGIONAL CUSCO
DIRECCIN REGIONAL DE
EDUCACIN CUSCO
Unidad de Educacin Inicial y
Especial

8 Acta con iniciativa en diversas actividades.

9 Se lava las manos solo.
10 Come solo.
11 Mastica Ios alimentos con la boca cerrada.
12 Utiliza adecuadamente Ios servicios higienicos cuando lo necesita.
13 Busca apoyo en un adulto para resolver algn conflicto.
CONVIVE Y PARTICIPA CON INICIATIVA
14 Aporta ideas para elaborar las normas de convivencia.
15 Saluda, agradece y se despide
16 Espera su turno.
17 Respeta las normas establecidas por el grupo.

TOTAL

AREA PSICOMOTRIZ
SE DESARROLLA MOTRIZMENTE SI NO
18 Realiza con su cuerpo diversos movimientos por propia iniciativa.
19 Salta con un pie.
20 Salta diferentes alturas.
21 Trepa.
22 Juega a canninar sobre superficies estrechas de poca altura aumentando y
disminuyendo la velocidad sin caerse.
23 Corre aumentando y disminuyendo la velocidad.
24 Lanza y atrapa la pelota en el aire.
25 Da volantines libremente y se para sin apoyo
26 Senala las partes de su cuerpo cuando juega o en actividades cotidianas.
27 Pela algunas frutas
28 Abre y cierra envases.
29 Salta sobre un obstculo con los pies juntos.
30 Rasga el contorno de una figura
31 Dobla papel es libremente
32 Recorta siluetas medianas con una tijera
33 Trazan con crayones libremente.
34 Reconoce partes de su cuerpo

TOTAL

REA DE COMUNICACIN
COMPRENDE Y PRODUCE TEXTOS ORALES SI NO
35 Expresa espontneamente sus emociones ,necesidades e intereses
36 Juega a repetir traba lengua
37 Juega a resolver adivinanzas sencillas.
38 Se apoya en movimientos y gestos cuando quiere decir algo
39 Interviene espontneamente en conversaciones
40 Respeta las normas en dilogos y conversacin.
41 Respondeapreguntassencillassobreinformacinliteraldeltextoescuchado
42 Relata un texto sencillo ,escuchado ,con sus propias palabras
43 Sigue indicaciones orales.
44 Despus de haber escuchado un cuento, una fbula u otro tipo de texto, cuenta los
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PERU MINISTERIO DE
EDUCACIN
GOBIERNO
REGIONAL CUSCO
DIRECCIN REGIONAL DE
EDUCACIN CUSCO
Unidad de Educacin Inicial y
Especial

sucesos que ms les gustaron.

45 Deduce caractersticas de personas, personajes ,animales y objetos en textos orales
46 Opina sobre de lo que escucha, de lo que vio de lo que experimenta en su contexto.
Comprende textos escritos
47 Identificainformacinsobrepersonas,personajes,animales,objetosal
observarcuentosconilustraciones,etiquetas,cartelesuotrostiposdetextosescritos
48 Hace anticipaciones a partir de imgenes, ttulo, palabras significativas que acompaen
a diferentes tipos de escritos
49 Comunica sus preferencias sobre textos que explora por s mismo. Produce textos
escritos
50 Planifica lo que quiere comunicar y lo menciona
51 Considera algunas convencionalidades al producir texto. Escribe de izquierda, derecha.
De arriba abajo, expresa una idea.
52 Revisa su produccin y lo comunica .Crea proyectos a travs del arte
53 Demuestra agrado al realizar actividades de expresin corporal
54 Imita actividades cotidianas de su entorno
55 Utiliza instrumentos musicales sencillos para acompaar canciones
56 Participa en bailes en forma espontnea y creativa
57 Representa sucesos ,vivencias mediante el dibujo, pintura ,modelado .Tteres ,etc.
58 Crea diversas melodas con instrumentos y objetos de su entorno.
59 Presenta voluntariamente sus creaciones a sus compaeros y profesora.

TOTAL

REA DE CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA

COMPRENDE Y PRODUCE TEXTOS ORALES EN CASTELLANO COMO SEGUNDA SI NO
LENGUA
60 Comprende algunas palabras y frases cotidianas de saludo, agradecimiento, su nombre.
61 Deduce la informacion que se le da con gestos y cambios de entonacion y volumen.
62 Pronuncia algunas palabras en castellano, puede acompaarlas con gestos o
mezclando con palabras de su lengua materna.
63 Responde preguntas en su lengua materna.

TOTAL

AREA DE MATEMATICA
CONSTRUYE LA NOCION DE CANTIDAD. SI NO
64 Realiza conteos espontneamente.
65 Utiliza material concreto para representar pequenas cantidades (hasta 10).
66 Agrupa objetos y usa cuantificadores de cantidad "muchos" "pocos".
67 Agrupa objetos y usa cuantificadores de cantidad "uno" "ninguno".
68 Agrupa objetos y usa cuantificadores de cantidad "mas que" "menos que".
69 Ordena objetos hasta el quinto lugar teniendo un referente.
70 Compara pesos de objetos, "cual pesa ms", cual pesa menos"
71 Realiza seriaciones hasta con cinco objetos.
72 Resuelve situaciones problematicas sencillas que implican agregar y quitar
73 Utiliza cuadros de doble entrada para registrar datos
74 Utiliza palotes, puntos, dibujos para registrar datos en tablas.
75 Usa expresiones de tiempo como "ayer", "hoy", "manana" al comunicar sus vivencias.
 UNIDAD EJECUTORA 311-UGEL- CALCA

PERU MINISTERIO DE
EDUCACIN
GOBIERNO
REGIONAL CUSCO
DIRECCIN REGIONAL DE
EDUCACIN CUSCO
Unidad de Educacin Inicial y
Especial

76 Establece relaciones espaciales.

77 Compara objetos usando: es ms corto que -es ms largo que
78 Establece relaciones entre personas u objetos, usando: esta cerca de, esta lejos de,al la
do de
79 Sigue consignas para el uso de relaciones espaciales: arriba- abajo
80 Sigue consignas para el uso de relaciones espaciales: delante de-detras de
81 Sigue consignas para el uso de relaciones espaciales: hacia un lado- hacia al otro.
82 Sigue consignas para el uso de relaciones espaciales; dentro - fuera de un espacio
determinado
83 Sigue consignas para el uso de relaciones espaciales: encima -debajo
84 Sigue consignas para realizar desplazamientos: hacia adelante o hacia atras.
85 Prueba a construir un crculo, cuadrado, esfera, cilindro, etc. a traves del modelado,
dibujo 0 material concreto.

TOTAL

AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS SI NO
86 Hace preguntas para satisfacer su curiosidad sobre objetos, seres vivos o hechos
que acontecen en su entorno.
87 Dice lo que sabe acerca objetos, seres vivos o hechos que acontecen en su entorno.
88 Dice para que sirven las partes externas de su cuerpo y las de otros seres vivos-
89 Comunica lo que sucede cuando realiza experimentos a traves del dibujo, en
forma de escritura o verbalmente.

TOTAL

CONSOLIDADO DE LA LISTA DE COTEJO

Luego de haber aplicado la lista de cotejo a los nios y nias de la comunidad, procede a llenar el siguiente
cuadro:
Escribe los Indicadores que corresponden en cada una de las filas, consolidaremos la
informadon por areas, luego escribe el nombre de los nios y nias, traslada la
informacion de la ficha individual a esta ficha que consolida la informadon en las
columnas respectivas, cuenta los (NO) y registralos en la columna TOTAL, de igual
manera procedes con los indicadores logrados (SI).
Asi se va llenando el cuadro con los indicadores de cada area. Cuando se haya terminado
de hacer el consoltdado de la lista de cotejo, se visualizara con mayor precisin en cual
de las areas el nino o nifia tienen mayor porcentaje de SI o de NO, y que indicador refleja
mayor dificultad requiere mayor refuerzo y cual indicador tiene mayor nivel de logro, lo
que significa que se comenzara a hacer el anatisis e interpretacion de los datos de esta
informacion para determinar las necesidades reales de aprendizaje y a partir de ello
planificar las actividades que ayuden a promover estos aprendizajes.
Ejemplo:
 UNIDAD EJECUTORA 311-UGEL- CALCA

PERU MINISTERIO DE
EDUCACIN
GOBIERNO
REGIONAL CUSCO
DIRECCIN REGIONAL DE
EDUCACIN CUSCO
Unidad de Educacin Inicial y
Especial

N TOTAL
GRUPAl

APELLIDOS Y NOMBRES

Lucrecia PANCORBO
Fiorela DIAS
Diana DIAS
ITEMS

Area de Matematica SI NO

1 Realiza conteos espontaneamente. SI SI NO 2 1

2 Utiliza material concreto para representar pequenas cantidades (hasta 10). NO SI NO 1 2

3 Agrupa objetos y usa cuantificadores de cantidad "muchos" "pocos". SI SI NO 2 1

4 Agrupa objetos y usa cuantificadores de cantidad "uno" "ninguno". NO SI NO 1 2

5 Agrupa objetos y usa cuantificadores de cantidad "mas que" "menos que". SI SI SI 3 0

TOTAL INDIVIDUAL SI 3 5 1

NO 2 0 4