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Acceso rpido
GENERALIDADES DESARROLLO
GLOSARIO REFERENCIAS
NDICE
De
nada
nos
sirve
recuperar
la
informacin
si
no
la
vamos
a
utilizar
para
algo;
no
es
lgico
que
tengamos
muchos
conocimientos
pero
que
no
podamos
aplicarlos.
Cuando
logramos
que
lo
que
2.
Organizadores
grficos
aprendemos
nos
sirva
para
algo,
el
conocimiento
adquiere
un
significado
diferente
para
nosotros
y
permite
una
asociacin
an
mayor.
Por
eso,
en
esta
cartilla
nos
dedicaremos
a
los
3. Algunos
organizadores
grficosLos diagramas de flujo
organizadores
grficos
que
nos
permiten
recuperar,
gestionar
y
apropiar
la
informacin
de
la
mejor
manera.
3.1 Diagramas de Venn
2. ORGANIZADORES
GRFICOS
3.2 Organigramas
Un
organizador
grfico
es
una
herramienta
que
nos
ayuda
a
generar
asociaciones
de
diferentes
3.3 Diagramas
causa
efecto
tipos
para
organizar
la
informacin.
La
ventaja
de
Los
organizadores
grficos
es
que
nos
brindan
diferentes
opciones
para
esquematizar
los
conceptos,
pues
generan
un
proceso
de
anlisis
de
la
informacin
que
recibimos,
estructurndola
bajo
unos
criterios
de
diverso
orden
(jerrquico,
3.4 Infografas
lineal,
causa-efecto,
global,
secuencial,
comparativo,
entre
otros),
y
permiten
que
la
informacin
ingrese
enriquecida
(colores,
figuras,
smbolos)
y
organizada
a
nuestro
cerebro
para
3.5 Lneas de tiempo
reestructurar
nuestros
preconceptos
y
generar
conceptos
mucho
ms
consolidados.
3.6 Nubes de palabras
Los
organizadores
grficos
nos
ayudan
a:
fortalecer
el
pensamiento
crtico
y
creativo,
aumentar
la
comprensin
de
un
tema
y
memorizar
con
mayor
facilidad.
Por
ende,
podemos
utilizarlos
3.7 Mentefactos
para
ordenar
y
generar
una
ruta
para
la
construccin
del
conocimiento,
pues
nos
permiten
-
adems
de
categorizar,
clasificar
y
visualizar
mejor
la
informacin,
lo
que
favorece
el
proceso
de
aprendizaje-
resumir
un
volumen
alto
de
informacin.
Por
ltimo,
tal
vez
la
ventaja
ms
3.8 Matrices de informacin
importante
de
los
organizadores
grficos
es
que
podemos
expresar
con
nuestras
propias
4. Recursos
TIC
palabras
la
forma
como
entendimos
un
determinado
tema,
mientras
vamos
potencializando
nuestra
creatividad.
Nos
vuelven
protagonistas
de
lo
que
aprendemos
y
aumentan
nuestra
capacidad
de
percepcin
porque
algunos
de
ellos
funcionan
bajo
el
aprendizaje
asociativo,
el
Glosario
pensamiento
irradiante
y
la
sinestesia.
Referencias
bibliogrficas
Organizador
grfico
jerrquico:
como
su
nombre
lo
indican
van
en
una
jerarqua
que
Lista
de
tablas
nos
permite
establecer
niveles
de
importancia
de
la
informacin,
comnmente
empiezan
con
el
nivel
ms
alto
y
van
hacia
rangos
inferiores
o
que
estn
por
debajo.
Lista
de
figuras
En
la
sociedad
del
conocimiento
es
importante
empezar
a
jerarquizar
la
informacin
para
quedarnos
con
la
mejor
y
ms
relevante.
Organizador
grfico
lineal:
representa
de
manera
lineal
el
avance
de
un
proceso
o
la
secuencia
de
una
serie
de
ideas;
son
utilizados
para
representar
esquemticamente
bien
la
secuencia
de
instrucciones
de
un
algoritmo
o
los
pasos
de
un
proceso.
El
ejemplo
ms
comn
es
el
diagrama
de
flujo.
[ POLITCNICO GRANCOLOMBIANO]
Organizador
grfico
conceptual:
es
un
recurso
esquemtico
que
nos
permite
Figura
1.
Cmo
se
estructura
un
diagrama
de
flujo
representar
un
conjunto
de
significados
conceptuales
y
comprender
de
manera
ms
Fuente: Manene (s.f.)
sencilla
conceptos
complejos.
Su
objetivo
es
que
podamos
visualizar
conceptos
y
relaciones
jerrquicas
entre
ellos.
Ejemplo,
un
mapa
conceptual.
Diagramas
de
Veen:
3. ALGUNOS
ORGANIZADORES
GRFICOS
Establecen
la
relacin
entre
diferentes
campos
o
reas
del
conocimiento
y
generan
puntos
en
comn;
nos
ayudan
a
mostrar
relaciones
superpuestas
o
interconectadas.
Son
muy
tiles
para
Los
organizadores
grficos
contribuyen
al
aprendizaje
visual;
a
continuacin,
presentamos
una
comparar,
pues
permiten
evidenciar
diferencias
y
sealar
analogas.
La
forma
bsica
consiste
en
lista
de
ellos
y
su
aplicacin
en
el
aprendizaje.
dos
crculos
que
se
unen
en
un
rea
comn:
en
cada
crculo
se
seala
lo
propio
a
ese
concepto
y
en
la
interseccin
de
los
crculos
estn
los
aspectos
que
comparten,
como
lo
muestra
la
figura
2.
Los
diagramas
de
flujo:
Nos
sirven
para
representar
secuencias
de
instrucciones
y
pasos
de
un
proceso
o
un
algoritmo
secuenciado
por
medio
de
flechas.
Este
ltimo
se
compone
de
operaciones
y
decisiones
lgicas,
y
ciclos,
que
se
representan
con
smbolos
estandarizados:
valos
para
iniciar
o
finalizar
el
proceso.
Rombos
para
alternativas
o
disyuntivas
y
toma
de
decisiones.
Rectngulos
para
indicar
accines
o
instrucciones.
[ POLITCNICO GRANCOLOMBIANO]
[ POLITCNICO GRANCOLOMBIANO]
Tal
vez
el
diagrama
causa-efecto
ms
conocido
es
la
espina
de
pescado:
desarrollado
por
Kaoru
Ishikawa,
facilita
el
anlisis
de
las
causas
y
efectos
de
un
problema
y
permite
determinar
e
indagar
cules
son
sus
verdaderas
races,
y
no
solamente
sus
sntomas.
Se
parte
del
problema
(cabeza
del
pez)
y
cada
rama
o
espina
de
la
columna
vertebral
del
pescado
representa
las
posibles
causas
del
problema.
Despus,
cada
rama
se
estudia
por
separado
para
analizar
los
aspectos
que
tengan
relacin
con
cada
causa
en
particular.
La
presencia
de
ramales
o
espinas
menores
depende
de
la
complejidad
de
la
informacin
que
se
va
a
tratar.
Diagramas
causa-efecto:
En
procesos
ms
elaborados,
en
los
que
el
nivel
de
anlisis
al
que
deseamos
llegar
es
ms
Figura 6. Diagrama general de causa-efecto de Ishikawa
profundo,
podemos
trabajar
los
diagramas
de
causa-efecto,
que
permiten
determinar
las
relaciones
entre
sucesos
que
conllevan
a
una
serie
de
consecuencias
y,
de
esta
manera,
Fuente: Vargaux (2008)
encontrar
una
consecuencia
final
derivada
de
las
posibles
causas.
[ POLITCNICO GRANCOLOMBIANO]
[ POLITCNICO GRANCOLOMBIANO]
Seleccionamos
una
imagen
para
tomarle
el
croquis,
pues
esta
imagen
va
a
encerrar
a
todas
las
palabras
de
la
nube;
obviamente,
la
figura
debe
tener
relacin
con
el
tema
de
estudio.
Elegimos
la
palabra
principal,
que
debe
englobar
el
concepto
que
vamos
a
trabajar;
la
escribimos
con
la
mayor
tipografa
y
dentro
del
croquis,
lo
cual
significa
que
es
el
tema
principal.
Luego
alrededor
de
esta
palabra,
sin
salirnos
del
croquis,
escribimos
las
otras
palabras;
su
tamao
debe
ser
inferior
al
principal,
lo
que
muestra
que
son
ideas
secundarias.
Solo
debemos
escribir
una
palabra
por
idea.
Si
hay
otras
relaciones
de
menor
importancia,
su
tamao
debe
ser
inferior
a
las
ideas
secundarias.
De
esa
manera,
tambin
establecemos
una
jerarqua
visual
de
la
informacin.
Ninguna
palabra
debe
salirse
del
croquis.
Figura 8. Ejemplo de la lnea de tiempo
Fuente: (s.d)
La
lnea
de
tiempo
de
la
figura
8,
a
pesar
de
ser
muy
sencilla,
es
muy
completa,
tiene
una
imagen
que
evidencia
las
caractersticas
fsicas
del
elemento
trabajado,
que
es
la
evolucin
de
la
bicicleta;
adicionalmente,
tiene
la
informacin
de
los
aos,
el
lugar
y
los
inventores
o
[ POLITCNICO GRANCOLOMBIANO]
[ POLITCNICO GRANCOLOMBIANO]
Matrices
de
informacin:
Figura 11. Estructura del mentefacto conceptual
Como
su
nombre
lo
indica,
es
una
matriz
donde
se
relacionan
conceptos
de
forma
horizontal
y
Fuente: De Zubira Samper (2004)
vertical,
que
permiten
una
asociacin
integral
de
todos
los
temas
relacionados
con
un
tema
principal.
Hay
matrices
descriptivas,
como
la
que
se
ve
en
la
figura
13.
Otras
matrices
sirven
para
comparar
similitudes
o
diferencias
y
se
conocen
como
comparativas;
algunos
las
consideran
cuadros
sinpticos
exhibidos
en
forma
de
matriz
rectangular.
[ POLITCNICO GRANCOLOMBIANO]
contenido esencial 1 Idea esencial 1.1 Idea esencial 1.2 Idea esencial 1.n
contenido esencial 2 Idea esencial 2.1 Idea esencial 2.2 Idea esencial 2.n
contenido esencial 3 Idea esencial 3.1 Idea esencial 3.3 Idea esencial 3.n
contenido esencial n Idea esencial n.1 Idea esencial n.2 Idea esencial n.n.
Como
conclusin
de
los
organizadores
grficos,
podemos
decir
que
su
funcionalidad
depende
de
los
propsitos
que
se
tengan
con
la
informacin,
del
nivel
de
anlisis
que
se
desee
alcanzar
y
de
la
disposicin
del
estudiante
para
generarlos.
No
hay
una
frmula
nica
para
acceder
a
la
informacin;
cada
uno
de
ustedes,
de
acuerdo
con
sus
capacidades,
cualidades
y
conocimientos
utilizar
el
que
ms
le
convenga,
o
sea,
el
que
-desde
el
proceso
de
reconocimiento
de
su
propio
conocimiento
(metacognicin)-
le
aportar
y
facilitar
el
acceso
a
nuevos
conocimientos
y
a
nuevas
estructuras
mentales.
De
nuevo
la
invitacin
es
a
utilizarlos
y,
por
qu
no,
a
crear
y
generar
recetas
propias
de
elementos
para
sus
procesos
de
aprendizaje.
[ POLITCNICO GRANCOLOMBIANO]
Organigramas:
otra
herramienta
muy
interesante
para
quienes
quieran
crear
diagramas
y
organigramas
de
manera
fcil
y
rpida
es
Gliffly
diagramas.
Los
diagramas
que
uno
hace
puede
incluirlos
en
Google
Docs,
presentaciones,
wikis
o
sitios
web.
Consultar
la
caja
de
herramientas.
Ahora
vamos
a
ver
algunas
herramientas
que
sirven
para
elaborar
cada
uno
de
los
organizadores
grficos;
de
esa
manera
aprendemos
a
hacer
nuestros
propios
apuntes,
resmenes
y
organizar
nuestra
informacin.
Todas
las
herramientas
las
encuentra
en
la
parte
de
Ayuda
en
el
estudio
de
la
caja
de
herramientas.
Aqu
solo
las
referenciamos,
y
su
uso,
consulta
y
aprovechamiento
ya
depende
de
su
autonoma.
Todas
las
herramientas
son
web,
es
decir,
tienen
versiones
gratuitas,
solo
debe
registrarse
o
ingresar
con
los
datos
de
su
correo
electrnico
o
de
Facebook
(esto
depende
de
la
herramienta).
Adems,
todas
se
encuentran
en
la
caja
de
herramientas:
http://caja.poligran.edu.co/,
ingrese
all
y
aprovchelas.
Diagramas
de
flujo:
una
herramienta
muy
til
para
crear
diagramas
de
manera
fcil
y
Figura 16. Imagen portal de gliffy
rpida
es
Lucidchart.
Fuente: Gliffy (s.f.) https://www.gliffy.com/
[ POLITCNICO GRANCOLOMBIANO]
Figura 17.
[ POLITCNICO GRANCOLOMBIANO]
Nubes
de
palabras:
Tagxedo
es
una
herramienta
muy
sencilla
porque
ofrece
los
GLOSARIO
DE
TRMINOS
esquemas
y
solo
hay
que
digitar
las
palabras
de
la
nube.
Pensamiento
irradiante:
es
un
pensamiento
enfocado
en
varias
direcciones
que
abarca
diversos
campos
y
emplea
las
inteligencias
mltiples.
REFERENCIAS
Referencias bibliogrficas
De
Zubira
Samper,
M.
(1998).
Pedagogas
del
Siglo
XXI
:
Mentefactos
l.
El
Arte
de
pensar
para
ensear
y
de
ensear
para
pensar.
Bogot:
Fondo
de
Publicaciones
B.H.M.,
Fundacin
Alberto
Merani.
[ POLITCNICO GRANCOLOMBIANO]