PENSAMIENTO CRTICO,

UN RETO DEL DOCENTE

DEL SIGLO XXI

Formato 6: anlisis crtico de planes de clase

Este instrumento se ha diseado con el objetivo de ayudarlo, a aportarle crticamente recomendaciones a la

planeacin de clase, suya o de otros, es importante que tenga en cuenta los criterios de evaluacin

CRITERIO DESCRIPCIN DEL SI NO DNDE LO CAMBIOS

CRITERIO EVIDENCIA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1 Presencia de Son identificables los
objetivos objetivos de
aprendizaje en el plan
de estudio.
2 Relevancia de los Los objetivos hacen
objetivos referencia a una idea
importante de la
disciplina o a un tema
del plan de estudios
propuesto en el pas
3 Son objetivos de Los objetivos hablan
aprendizaje de los que el o la
estudiante van a
aprender (Ej.
Comprender que la
clula est compuesta
de tomos) y no de lo
que el estudiante va a
hacer (Ej. Hacer un
modelo microscpico
de la clula) o de lo
que el docente va a
hacer (Ej. Exponer
diferentes modelos de
clula).
4 Claridad Los propsitos son
claros (no se pueden

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interpretar de
diferentes maneras) y
hablan del nivel de
profundidad abordado
(a veces los objetivos
dicen que van a
aprender interpretar
textos pero no en qu
nivel por ejemplo
determinando tema y
personajes ya que es
diferente como lo
interpretara un doctor
en lenguaje que un
nio de bsica
primaria)
5 Evaluabilidad Los propsitos se
pueden evaluar, para
eso estn
acompaados de
indicadores de logro
concretos.
ACTIVIDADES
6 Secuenciacin Es posible identificar
organizadores del plan
de estudios (ejes, hilos
conductores, temas...)
en los que los
elementos estn
ordenados
lgicamente del ms
simple al ms
complejo.
7 Estrategias de Las actividades estn
aula centradas en la
actividad del
estudiante y no en la
explicacin del

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profesor
8 Cuestionamiento Las actividades
permiten al estudiante
reflexionar
9 Ambiente de aula Las actividades
permiten al estudiante
trabajar
cooperativamente
ejerciendo en
momentos liderazgo y
resolviendo posibles
conflictos
10 Relacin con los Las actividades estn
objetivos claramente asociadas
a un objetivo o grupos
de objetivos
EVALUACIN
11 Estrategias de La descripcin permite
evaluacin inferir actividades de
evaluacin concretas.
12 Pertinencia de la Las actividades de
evaluacin evaluacin estn
claramente asociadas
a los objetivos de
aprendizaje.
13 Evaluacin Las formas en las que
formativa se evala permiten al
estudiante saber qu
est haciendo bien y
qu puede mejorar
14 Criterios de Se proponen criterios
evaluacin de evaluacin que
permiten medir todos
los desempeos de los
estudiantes de igual
manera

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