REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA
SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
COORDINACIN GENERAL DE ESTUDIOS DE POSGRADO
MAESTRA EN GERENCIA EDUCACIONAL

L.B EZEQUIEL ZAMORA

SAN CARLOS - ESTADO COJEDES
Lcda. Marthi Olivero C.I V- 16776566

Segn el Centro Nacional de Tecnologas de Informacin (CNTI) (2004), las

tecnologas de la informacin aportan a la educacin una nueva dimensin, las
posibilidades de compartir, transferir informacin y conocimientos bsicos,
facilitan al acceder a nuevas fuentes de saber, aumentando la capacidad de
aprender. En relacin a lo anterior, pueden constituirse en una herramienta

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valiosa para los educandos, al concederle mayor protagonismo y hacerles
asumir un papel ms activo en el proceso de adquirir conocimientos. Es as
como dichas tecnologas se configuran en una herramienta de enseanza
activa, donde los nios, nias y adolescentes son receptores y generadores de
saber.

Por consiguiente, Las TIC prolongan e incrementan

las posibilidades de almacenar conocimientos,
facilitando la accesibilidad al mismo, optimizan
intercambios entre actores del proceso educativo y
otros actores de la sociedad, permitiendo superar barreras de espacio y tiempo
(Delgado 1998, Quero 2003 y Riveros 2004).

Sin embargo, muchos de los docentes de las instituciones educativas tanto

pblicas como privadas del sistema educativo venezolano siguen estancados
en la educacin tradicional, con sus mtodos, tcnicas y recursos, as lo
afirman investigadores tales como: Arrieta y Delgado, 2006, Arrieta y col, 2002,
Riveros, 2004 entre otros. Sin considerar las implicaciones y aportes positivos
que las TIC han dado a la educacin en general y al desarrollo de la motivacin
y capacidad creativa en los estudiantes necesarios para su desenvolvimiento
en la sociedad cambiante.

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Problemas de uso de internet por parte de nios y adolescentes escolares.

A nivel mundial, cada vez que un nio, nia o adolescente se conecta a

internet, se enfrenta a una serie de peligros concretos que siempre deben
tenerse en cuenta, por padres o representantes antes de dejarles conectar.

Por ello y como sucede con cualquier uso habitual,

es necesario conocerlo a fondo y aplicar las medidas
adecuadas de evaluacin previa a su uso. La
formacin es clave, no slo para los menores, sino
tambin para quienes supervisan su aplicacin.
Adems debe explicarse a los adolescentes tanto las ventajas como los riesgos
de utilizar internet, de forma que tomen conciencia de que las amenazas de la
Red son reales, y pueden ser vctimas de ellas en cualquier momento.

De all que una orientacin adecuada por parte de sus docentes es

verdaderamente importante. Asimismo la responsabilidad que tienen los
educadores de tratar de formar en sus alumnos cierto nivel de criticidad para la
manipulacin adecuada de la informacin con la cual se encontraran, y de esta
manera poder hacer uso ptimo de este valioso medio para la educacin.

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 En este sentido, es necesario supervisar por los padres, representantes y
responsables sobre el uso del Internet en los nios y adolescentes para evitar
que pueden enfrentar cuando manipulan las TIC son las siguientes:
Acceso a contenidos inapropiados
Violencia, pornografa, incitacin a la anorexia, al suicidio, entre otros,
pueden ser vistas sin ningn tipo de restriccin.
Contactos desconocidos a travs de chat, o
de correo electrnico.

Existen algunas personas que utilizan este tipo de

conversacin en tiempo real para llevar a cabo
delitos, como conseguir datos personales y
bancarios, nmeros de cuentas entre otros.

La innovacin tecnolgica en educacin.

Desde otra perspectiva, la innovacin tecnolgica en educacin, vista desde

el punto de vista social, es esencial, para poder dar al hombre las herramientas
y elementos suficientes para seguir adelante con la construccin de su entorno.
Con la llegada de nuevas tecnologas a sta se debe investigar y por lo tanto
generar nuevas formas de hacer llegar al conocimiento (Gmez, 2000).

Por ende, la UNESCO (1998) en su informe mundial sobre la educacin,

seala que los entornos de aprendizajes virtuales constituyen una forma
totalmente nueva de tecnologa educativa y ofrecen una compleja serie de

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oportunidades y tareas a las instituciones de enseanza de todo el mundo, el
entorno de aprendizaje virtual lo define como un programa informtico
interactivo de carcter pedaggico que posee una capacidad de comunicacin
integrada. Los entornos de aprendizaje virtuales son, por tanto, una innovacin
relativamente reciente y fruto de la convergencia de las tecnologas educativas
engloba aspectos tales como: acadmico, tcnico, administrativo, econmico,
cultural y poltico.

Finalmente, la penetracin digital es tanto

tcnica como cultural y se da en dos formas:
formatos mltiples para la creacin de software y
almacenamiento en forma de voz, videos, datos y
redes integradas e interactivas para su envio.

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