VIVE FELIZ

LEMA: JUGAR ES VIVIR Y VIVIR ES SER FELIZ.

Si consideramos que jugar es la manera que tienen los bebs y nios de conocer el mundo,
entonces, jugar es vivir, es una experiencia creadora constante, es crecer.
Los primeros juegos son con la mam, con su cuerpo, con sus manos, con la voz, piel a piel
pero las maneras de jugar van cambiando a medida que los chicos se van desarrollando, en
lo fsico, en lo psquico y en lo social.
La mejor estimulacin que una mam puede ofrecerle a su hijo es su presencia, el contacto
piel con piel, alzarlo, hablarle, tocarlo, acariciarlo, cantarle. Todo esto estimula sus
sentidos, ayuda a desarrollar sus emociones, su inteligencia y a comprender el mundo. Pero
adems, les permite sentirse seguros, contenidos y protegidos y los bebs necesitan sentir
que hay alguien que los cuida y ama para poder vivir.
La psicomotricidad es una disciplina que tiene como objeto de estudio el cuerpo como
aquel de la expresin o de la relacin, el cuerpo en los aprendizajes. El cuerpo de la
psicomotricidad es un cuerpo que se aprende, un cuerpo que se construye y el aprendizaje
de este cuerpo se realiza en relacin con los otros, que en el caso de los nios, son
fundamentalmente los padres. Cuando digo que el cuerpo se construye, digo que se aprende
a moverse, a tener una voz propia, hay una postura, una forma de caminar, de mirar,
sostiene el Profesor Daniels Calmels, psicomotricista.
La voz es una manifestacin corporal. Mirar es un a produccin corporal. Ver es una
produccin del cuerpo orgnico pero mirar no es ver, es una produccin de la vida
subjetiva. Mirar implica comunicacin, un saber, una puesta en juego, es decir, la
intersubjetividad. Cuando digo que la mirada se construye, digo que tambin el rostro se
construye. Un rostro es una representacin del otro. Entonces, el concepto de rostro es otro,
el concepto de mirada es otro, el concepto de voz es otro, el concepto de cuerpo es otro,
esto quiere decir, que, si no hubiera rostro, si no hubiera voz, si no hubiera mirada, si no
hubiera sabor, si no hubiera contacto, si no hubiera actitud corporal, no habra cuerpo. Lo
que podra haber es un organismo pero no cuerpo, porque el cuerpo es en sus
manifestaciones. As el cuerpo juega un rol hegemnico en el aprendizaje y es fundamental
que siga estando, explica el Profesor Calmels, Jefe del rea de Psicomotricidad del
servicio de Psicopatologa Infantil del Hospital de Clnicas.
En el primer ao de vida el beb necesita juguetes que lo ayuden a despertar sus sentidos,
que llamen su atencin. Chupar objetos, manipularlos, esconderlos, golpearlos, arrojarlos,
escucharlos, aquellos que le permiten sacar y poner, los juegos de encastre, le permiten
descubrir las distintas maneras de desplegar todas sus potencialidades y posibilidades
afectivas e intelectuales.
Con qu juegan los nios?
Todo juego o juguete no reemplaza a la relacin con la mam sino que la complementa y
puede servir para aprender algo nuevo, para descubrir algo diferente. Ayuda a explorar
espontneamente, instintivamente y luego con el tiempo con intencin, repitiendo con
placer lo que les gusta e interesa, explica Alejandra Libenson, Licenciada en
Psicopedagoga de Halitus Instituto Mdico.
Los nios quieren aprender y jugar con aquello que les genera curiosidad, con lo que
despierta su inters y cada beb o nio se toma sus tiempos y elige sus propios juegos y
juguetes. Y su pensamiento que estos primeros aos de vida es accin, lo lleva a investigar.
Cuando el beb nace su comportamiento es, sobre todo, exploracin y conocimiento de las
caractersticas de los objetos, sus formas, colores, texturas; ms tarde se dar cuenta de las
semejanzas y diferencias con lo que aprender a clasificarlos. Es por ello que los mviles,
las cajas de msica, los juguetes de colores y todos aquellos que estimulen sus sentidos son
los ms adecuados para los primeros tres meses de vida.
A partir del cuarto mes y hasta el sptimo, los instrumentos que emitan sonidos o las
pelotas blandas que al moverlas produzcan ruidos logran despertar el inters del beb.
Desde el octavo mes y hasta el ao de vida, el beb busca juguetes para apilar, encastrar,
aquellos que poseen diferentes formas, colores, tamaos, aquellos con perillas y botones,
los bloques y los juguetes que floten para la hora del bao.
Desde el inicio del primer ao, cuando el nio logra movilizarse con cierta independencia
elige aquellos juguetes que puede transportar, arrastrar o empujar y todos aquellos objetos
que se parezcan a los de uso cotidiano como cocinas, juegos de t, de doctor. Tambin en
esta etapa los nios suelen querer disfrazarse. Cuando ya cumplieron los tres aos de vida y
hasta los cinco aos, los nios prefieren escuchar msica para cantar y bailar, mirar videos
infantiles, jugar con muecos o trenes y dibujar y pintar. Ya con cinco aos, los chicos
optan por los juegos de mesa, las cartas o los dados, los juegos de ingenio y las pelotas o
raquetas, nos describe Libenson.
Juegos de crianza: el cuerpo y el juego
Existe aquello que se llama los juegos de crianza que es una denominacin general que
utilizo bsicamente para hablar del juego corporal. Se pueden contar, por lo menos, tres
grandes grupos de actividad ldica: unos son los juegos de sostn, otros los juegos de
ocultamiento y un tercero los juegos de persecucin. En los tres tipos de juegos se elaboran,
se ponen en funcionamiento los temores bsicos. Estos son juegos corporales, en los que no
interesan tanto los objetos sino el cuerpo, explica Calmels.
Uno de los temores bsicos es el temor a la cada, no como al tropiezo en el suelo sino a
desprenderse del cuerpo protector. Caer implica desgarrarse, perder el agarre con el otro.
Los juegos de sostn son aquellos donde al nio se le producen variaciones en su sostn
como sentarlo sobre el empeine del pie, el mecimiento, el alzarlo y bajarlo, sentarlo sobre
los muslos, llevarlo a cococho. Todos esos juegos elaboran, de alguna manera, la prdida, la
reduccin de la relacin de contacto corporal. Por eso muchas veces son los padres quienes
toman al nio y lo elevan. Lo importante de estos juegos es que introducen un temor y al
mismo tiempo la forma de elaborarlo, que introducen al nio en lo ficcional, sostiene el
Profesor Calmels.
Otra de las elaboraciones que el nio hace es la prdida de la referencia visual, que tambin
es un temor, aunque ya no primigenio sino aprendido. Los juegos de ocultamiento, desde el
ms sencillo del baberito y el cuco, tambin introducen al nio en la ficcin porque
plantean algo que no es cierto, pero en la prdida de contacto visual lo importante es que se
hace casi en cercana con el nio, casi en contacto con el nio. El nio sabe donde est el
otro y el adulto sabe donde est el nio. Es algo ficcional. Cuando el chico es ms grande,
y llega el padre o la madre a la casa, y el nio es el que siempre est presente porque el que
se va es el padre; cuando el que se va vuelve, el que est, no est: se esconde. Carlitos no
est. Ese juego va a dejar preparada una instancia para otro juego colectivo que es la
escondida, una forma que tienen de reconocimiento del espacio, de monitoreo y es un
trabajo de control de la ansiedad fantstico, expresa Calmels.
Es importante aprender a observar los progresos del nio, darle los juguetes y variar los
juegos de a poco, uno por uno, para que siempre le resulten novedosos.
En los juegos de persecucin, que sera el tercer grupo, aparecen el temor a la prdida del
refugio o del lugar seguro y comienzan cuando el nio est en brazos del adulto y hay un
tercero que le dice Mir que te agarro. O sea, que en los juegos de persecucin hay un
perseguidor, un perseguido y un refugio. Para el que es perseguido el primer refugio es uno
mismo y el segundo refugio va a ser un lugar x. Siempre es bueno que el adulto no descrea
del refugio porque para poder jugar hay que darle credibilidad a ese refugio, si los adultos
invaden el refugio, el nio se queda sin eso, dice Calmels, autor del libro Juegos de
crianza.
Estimular el desarrollo
El primer recurso para ayudar al aprendizaje es proporcionar al nio actividades,
experiencias o juegos de estimulacin que promuevan e impulsen su desarrollo. Siempre es
trascendente que las personas a cargo de la estimulacin estn tranquilas y muestren al beb
o al nio su inters, motivacin y alegra ya que el chico percibe muy bien las reacciones
afectivas y los estados de nimo de la gente que lo rodea. Es por ello que debe tenerse en
cuenta que las personas involucradas en esta estimulacin juegan un rol fundamental en el
desarrollo del nio. Uno de los ejemplos que pongo para explicar el concepto de cuerpo es
el de los nios que se adoptan tempranamente, y los nios adoptados se parecen mucho a
los padres adoptivos. No son hijos de la sangre pero son padres de cuerpo, en qu se
parecen? En la forma de caminar, en el timbre de la voz, en la gestualidad, en los sabores
que le pueden gustar. En una cantidad de cosas que aprenden estos nios hacen un
esfuerzo extra por parecerse, explica el Profesor Calmels.
Es necesario que las actividades se desarrollen en un ambiente que sea tranquilo, sereno y
alegre, para ello es fundamental que el nimo de los adultos involucrados ayude a crear este
clima, con cierto espacio, ventilado, libre de corrientes de aire, con luz natural suficiente,
arreglado con sencillez y orden, de acuerdo a las necesidades del nio. Antes de comenzar
debemos seleccionar los materiales ms atractivos: de diversas formas y de colores
brillantes, lavables, resistentes, de fcil manejo por las manitos del beb para que los
agarre, los chupe, los tire y ms tarde, cuando est en capacidad de hacerlo, pueda
pasrselos de una mano a otra. Es importante que estos objetos no sean peligrosos y que los
participantes transmitan tranquilidad, explica Libenson, autora del libro Criando hijos,
creando personas.
Adems, hay que tener en cuenta que los progresos en las conductas del nio, las
necesidades y el inters que l expresa, sern los marcadores que dirn cmo seleccionar y
organizar las actividades de estimulacin. Cada nio tiene una forma particular de
expresarse, un cuerpo propio y un rostro propio que hay que aprender a mirar, y una voz
individual que es necesario escuchar para lograr comprender su mundo y para guiarlo en el
descubrimiento del mundo que lo rodea. Es la mejor manera de ayudarlos a crecer. Y a
vivir.