Supradotarea unui copil ce triete n jungl va ine de performanele de confruntare cu

dificultile traiului n jungl. Acel copil va fi nzestrat n raport cu mediul nconjurtor,

neavnd n mod necesar alte direcii de supradotare.

Decizia identificrii se face pe nevoile realitii inconjurtoare sau a programelor ce trebuie

rulate. Astfel dac este nevoie s se fac o identificare a abilitilor pentru un program de
conducere, se selecteaz un numr de trsturi care definesc direcia abilitilor cerute de
pia, apoi se vor face studii statistice asupra pachetelor comportamentale asociate acestor
trsturi iar n final se va evalua performana pe aceste direcii.

Un exemplu n aceast direcie va fi dat n continuare. Pe acest exemplu se pot vedea direciile
de analiz i modalitile de cuantificare a valorii abilitilor prin pachete comportamentale
tip. Acest gen de abordare ine att de actul de decizie al seleciei ct de controlul progresului
pentru cei selectai n programe concrete.

Atenie alert 123 456 789

Frecvent neatent, Atenie moderat, Complet absorbit de
Atenie, vigilen, distrat, preocupat i activ la fazele munc, da atenie
sensibilitate n clas i n indiferent, pasiv, se interesante, ocazional nedivizate, pune
afara clasei, percepe i angajeaz n programe atenia lipsete ntrebri pertinente, d
reacioneaz la ceea ce foarte puin, absent i complet, ocazional rspunsuri inteligente
percepe vistor, ntreab lucruri ntreab, de obicei i iui, perceptiv la
prosteti rspunde la ntrebri orice problem
Ambiie 123 456 789
Hotrre moderat Ambiios, decis, dornic
Dorin de cunoatere, Dorina redus de pentru premii, de evoluie personal
recunoatere, avansare cunoatere, scopuri avansare n pozitiv, gata s se
superioar, hotrre de a vagi, nerealiste sau cunoatere, acumulri sacrifice pentru a
acumula cunotine, inexistente, atitudinea personale, scopuri atinge elul propus,
scopuri realist nalte las-m s te las moderate cu sacrificii realist i cu scopuri
moderate nalte
Abiliti de adaptare la
123 456 789
stress
Se implic n dispute n general implicat
Abilitatea de a se lupta pe locul de joac sau comportamental n
Creeaz o impresie
cu frustrrile date de de munc, este joc sau munca cu
foarte favorabil,
viaa scolar, de locurile argumentativ, comportamente
manierat i respectuos
de joac i de cerinele protesteaz cu uurina acceptabile, cu
cu colegii i profesorii
colii dup eecuri sau maniere i respect fa
incidente de reguli
Creativitate-
123 456 789
originalitate
Capacitate i dorin Incapabil s se De obicei accept Ingenios, inventiv,
pentru aciuni i soluii detaeze de tradiii i constructii originale i productiv, iute n
constructive, raionale, s genereze idei noi, neortodoxe, abordarea problemelor
neortodoxe, soluii i dezvoltri, ingenioase i i n dezvoltarea de
independente.Este evidena lips de idei constructiviste, are mijloace de testare.
 abiliti de
inteligent i inventiv, Este plin de via, fertil
mbuntire n arii
ingenios i productiv, n idei practice, n
noi particulare, este de
imaginativ i inovator n imaginaie, original n
obicei dependent de
gnduri i aciuni idei noi
anumite direcii
Curiozitate i interes 1 2 3 456 789
Gnditor analitic,
curios, intelectual,
Nereflexiv, neinteresat,
Moderat interesat n energic, interesat n
Participativ, dedicat i indiferent i ngust la
subiecte colare i n mare msur de nou.
doritor s tie ce, cum, minte. Este nesimitor
fenomene naturale, Ce este nefamiliar i
de ce, unde, cnd prin la problemele
ntreab pe diferite trezete curiozitatea,
studii intensive, focusat intelectuale, este
teme, este ocazional pune intrebari
i exploratoriu cu dezinteresat sau cu
interesat n activiti penetrante, este inspirat
investigaii minuioase interes redus n
exploratorii de investigatii, este
intrebri clare
independent, manifesta
sete clara de cunoastere
Harnicie 123 456 789
Lipsa clara de efort, de
persistenta, de
perseverenta sau Forta deosebita,
Rabdare medie,
aplecare pe un perseverenta, rabdare,
perseverenta si
Perseverenta, rabdare, domeniu. Usor de efort, persistenta si
aplecare pe tintele
persistenta, capacitate de distras de descurajat, concentrare pe tintele
propuse. De obicei isi
a dori sa atinga o tinta cere continuu sa fie propuse. Este
indeplineste sarcinile,
pana la capat impins de la spate. constiincios, neobosit,
uneori trebuie
Este indiferent la energic si
stimulat
pierderea timpului si intreprinzator
rareori izbandeste
atingerea unor tinte
Judecata 123 456 789
Foloseste mijloace
Foloseste mijloace exacte si responsabile
neglijente si de a se apropia de o
Abilitate de a rationa, de Considera mai mult
neadecvate pentru a se problema. Este
a face rationamente pana faptele si variabilele,
apropia de rezolvarea sistematic si
la deciziisi concluzii in mod usual vede
unei probleme, discriminatoriu in
logice, de a anticipa si a relatii. Decizii in
neglijeaza sau analizarea si luarea de
evalua rezultatele si general bazate pe
interpreteaza gresit deciziilor, are claritate
actiunile alternative, de gandire logica,
faptele, formuleaza in gandire si
a gandi orientat spre ocazional ajunge la
ilogic, nepracxtic si consistenta
viitor concluzii
inexact decizii si
concluzii logica, este practic so
accepta deciziile
Incredere in sine 123 456 789
Este increzator in Isi supraestimeaza De obicei are o Incredere in sine,
propriile abilitati, opinii, abilitatile, increderea rezonabila incredere echilibru, incredere in
 propriile abilitati si in
in sine, sau este in sine, ocazional este
propriile actiuni si
actiuni si obiective ezitant, nesigur si cu decontractat sau are
optiuni, este calm si
tendinta de retragere nevoie de incurajari
fara frici
Poti depinde de ei? 123 456 789
In mod obisnuit
Relativ independent,
constiincios, de
neincrezator, In general de
incredere, adaptabil,
neadaptabil, incredere, adaptabil,
Increzator, adaptabil, responsabil, punctual
iresponsabil in punctual in executie,
responsabil, predictibil, in indeplinirea
executarea sarcinilor si destul de responsabil
promisiuni si obligatii obligatiilor,
obligatiilor sau in promisiuni si
indeplinite, punctual in promisiunilor sau
promosiunilor. Intarzie obligatii, ocazional
indeplinirea sarcinilor sarcinilor de lucru, Are
cu sarcinile de lucru, are nevoie de
un inalt simt al
are nevoie permanenta supraveghere
datoriei, rareori
de supraveghere
necesita supraveghere
Leadership 123 456 789
Moderat ca eficienta
Un supus lipsit de in conducerea altora, Un lider eficient,
Abilitate si initiativa
initiative. Este in management, in capabil sa inspire
catre organizarea,
incapabil de a initia si influentarea altora in incredere, influenteaza,
stimularea si
de a organiza pe situatii obisnuite. In stimuleaza,
influentarea actiunilor
ceilalti catre scopurile mod obisnuit nu face organizeaza eforturile
de grup
grupului fata la situatii dificile catre scopurile grupului
de grup

Daca punem acest tabel in corelatie cu tipurile de inteligenta instinctuala, intuitiva, senzoriala,
putem trage anumite concluzii despre utilizarea acestor forme de inteligenta si pachetele de
comportamente pe care le induc. Sa nu uitam ca inteligenta multipla permite unei persoane sa
aiba performante deosebite pe o directie si nici un fel de performante pe alte directii. Cazurile
extreme sunt idiotii savanti care au capacitati uimitoare pe directii singulare si incapacitate
profunda in orice alta directie.

In general insa copilul gifted are capacitatile distribuite la nivel inalt pe toate directiile si
prezinta abilitati in multe directii. La copii talentati se pot descoperi abilitati in anumite
directii si probleme serioase in alte directii. Nu se poate face insa o corelare totala in aceasta
directie deoarece exista zone abandonate de interes si la copilul gifted datorate dezvoltarii
asincrone a acestuia ce a permis depasirea domeniului de interes cu oarecare timp inainte. In
general dupa cunoasterea caracteristicilor unei scoli de gifted education fiecare scoala isi face
propriul sistem de selectare pe abilitati specifice, avand insa si instrumentarul psihometric
pentru testarea abilitatilor generale. Astfel de scoli pot fi foarte specializate pe un camp de
activitate, ceea ce cere abilitati specifice.

Corelarea instrumentelor de identificare specifice diferitelor oferte educationale si specializari

a unitatilor scolare se face in general prin schimburi de experienta cu unitati similare ce
lucreaza in acelasi program de gifted education, eventual in alte parti ale lumii. Tipurile de
inteligenta sunt inegal reprezentate la copii gifted pe diferite arii de dezvoltare. In general
inteligenta senzoriala se coreleaza pozitiv cu inteligenta emotionala ce poate fi testata. Pe
baza inteligentei emotionale-senzoriale se dezvolta in cadrul inteligentei senzoriale si etajele
inteligentei analitice, critice, laterale, spirituale, etc. Acest fapt este foarte relevant in
dezvoltarea de metodologii didactice in care capacitatea de absorbtie a informatiei rafinate
este antrenata in paralel cu capacitatea de procesare logica a acestei informatii si cu
dezvoltarea de abilitati. Deciziile pe care le ia o scoala in directia dezvoltarii de programe
specifice de gifted education tin in mod direct de strategiile selectate si antrenate pentru
dezvoltarea acestor forme de inteligenta si a abilitatilor, precum si pentru selectarea copiilor
care pot fi cel mai bine serviti de catre politica scolara si curricula specifica scolii.