Universidad Pedaggica Experimental Libertador

Instituto Pedaggico
Rafael Alberto Escobar Lara Maracay
Subdireccin de Investigacin y Postgrado
Maestra en Gerencia Educativa

Dra.; Velsy Mndez Maestrante: Lcda.; Carmen Daz

C.I:4390116

Maracay, Junio 2017

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Sin lugar a dudas, Internet ha revolucionado nuestras vidas, su

aparicin en 1983 segn la mayora de historiadores es un hecho
comparable nicamente con la invencin de la rueda, brjula o la
imprenta; cuando Departamento de Defensa de los EEUU procedi
a la separacin de las partes civil y militar de la red de ordenadores
creada hasta la fecha. Acontecimiento que se expandi globalmente
a finales de la dcada mencionada cuando el cientfico Britnico
Tim Bernerslee de Laboratorio Europeo Fsico de Partculas
(CERN) invento la World Wide Web (WWW); literalmente la red que
envuelve al mundo. Para ello, combino dos tecnologas, el
hipertexto y el protocolo de comunicaciones de internet, con el
objetivo de encontrar un mtodo eficiente y rpido para intercambiar
datos entre cientficos.

Por otra parte, a principio de la dcada de los noventas (1991)

es cuando se cre el primer sitio web de la historia. Su creador fue
Paul Kunz, un fsico de la Universidad de Stanford y lo hizo tras
visitar el CERN y entrevistarse con el creador de la World Wide
Web.

Desde entonces, el internet ha sido una herramienta de

comunicacin muy novedosa en nuestras vidas como el celular, el
chat, las redes sociales en fin, facilitando las actividades y
posibilidades que no tuvieron nuestros, ha sido un fenmeno
avasallante sin precedente en el mundo.

A partir del ao 1995, se inicia la etapa de la Web 1.0 la web del

consumidor de contenidos o servicios: el que busca informacin,
adquiere un producto o se comunica mediante correos electrnicos.
Hoy en da el acceso a Internet est cada vez menos vinculado a
los ordenadores y ms a otros aparatos como telfonos mviles o
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televisores. Ms tarde el crecimiento del internet hizo posible la
aparicin de la web 2.0 llamada web social. El principal cambio con
respecto al modelo anterior es que el usuario no slo es consumidor
sino que tambin produce contenidos que pone a disposicin del
resto del mundo.

En concordancia con lo anterior, la evolucin que ha tenido el

internet en nuestras vida ha permitido cambios en conductas o
estilos de vidas, como lo indica el Dr. Gary Small uno de los
Neurobilogos ms importante de EEUU, cuando seala la actual
eclosin de la tecnologa digital no slo est cambiando nuestra
forma de vivir y comunicarnos, sino que est alterando, rpida y
profundamente, nuestro cerebro. Y es que esta herramienta puede
incidir en el sentir y el comportamiento del ser humano por la
diversidad de funciones y la rapidez en los hechos que puede
lograr, sobre todo a los nios y adolescentes que han nacido en la
generacin interactiva como lo seala el autor Mark Prensky en su
artculo publicado en el 2001 Digital Natives, Digital Inmigrants en
un contexto social, cultural, educativo, radicalmente distinto al que
nos acompa a nosotros, sus padres y profesores.

Dentro de este marco, esta tecnologa puede aportar mucho

valor en la educacin; No solo como fuente de informacin, sino
tambin para poner en prctica mtodos de aprendizajes
colaborativos. Adems, la disposicin a los alumnos de plataformas
de aprendizajes On-Line donde se le ofrece mltiples recursos
didcticos y educativos y la posibilidad de autoevaluarse.

As, nuestros hijos tienen una gran facilidad para procesar

informacin rpidamente. Reciben mucha informacin y la
adquieren por muchos canales distintos. Adems son capaces de
realizar varias tareas de forma simultnea como, por ejemplo:
escuchar msica mientras leen; sin embargo esto puede traer como
consecuencia la adiccin a las pantallas que entra en los peligros
del Internet, el acceso a los contenidos inadecuados, las relaciones
pocos convenientes o peligrosas. Por lo que se hace necesario que
los nios y jvenes sean instruidos en el uso adecuado y eficaz de
las tecnologas, todo esto nos permite asegurar una generacin
equipada tecnolgicamente.

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Los nios y jvenes estn creciendo en un mundo conectado tanto
sincrnica como asincrnicamente. Esto les ha generado, por un
lado, la necesidad de estar permanentemente conectados.
Experimentan nuevas formas de relacionarse y, muchas veces,
expresan emociones y proporcionan informacin propia o de otras
personas, en diversos formatos (texto, audio o vdeo). No son solo
consumidores digitales, como muchos adultos sino que tambin
producen, quieren estar a la ltima tanto en hardware como en
software. Un ltimo hecho que conviene resaltar es que, quiz por
primera vez en la historia, los hijos saben mucho ms que sus
padres sobre algo que, como hemos visto, est resultando crucial a
la hora de configurar su forma de ser, sus valores y actitudes.

Ante este panorama, nuestros hijos son consumidores y

productores activos de contenidos digitales, experimentan nuevas
formas de relacionarse encuentran caminos distintos y
desconocidos para resolver sus dudas o problemas, propagan
informaciones y emociones sin pudor alguno, tienden a hacerlo todo
a gran velocidad y con muy poca reflexin. En cuanto a los padres
somos consumidores pasivos, inexpertos y timoratos de las
tecnologas digitales. Estas diferencias evidentes han llevado a
diversos autores a hablar de los nativos digitales los hijos- y los
inmigrantes digitales los padres- y de la dificultad de encontrar
puntos de encuentro entre ambos. Y es evidente que si no nos
esforzamos por estrechar el margen que nos separa en cuanto al
uso de estos nuevos medios no podremos mediar educativamente
sobre ellos, por lo que la familia debe estar conectada
interactivamente dentro de un contexto social, cultural, adaptada a
la era digital en que nos desenvolvemos.

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La Familia Interactiva

As surge el paradigma de la familia interactiva, aquella en la

que sus miembros comparten la experiencia del uso de la
tecnologa digital. Los progenitores se esfuerzan por entender y
compartir estos medios e intentan familiarizarse con esta nueva
cultura, los hijos se esfuerzan por cumplir sus obligaciones a la vez
que exigen su derecho a no quedar fuera de estos entornos
digitales. Cada vez son ms los adultos a los que se ha venido
llamando migrantes digitales quienes se han apropiado de los
medios digitales, y han hecho el esfuerzo de adaptacin necesario a
esta nueva generacin tendiendo puente hacia los ms jvenes
para llegar a comprenderlos.

Resumiendo, los padres aunque por edad no podamos ser

considerados nativos digitales, debemos hacer el esfuerzo de
integrar en nuestra vida los medios digitales e interactivos. Este
esfuerzo se ver recompensado cuando comprobemos que hemos
estado ms cerca de nuestros hijos y as podemos prevenir
cualquier riesgo que se expongan.