Ano 3 - N 13 Maio/Junho 2010

As redes sociais e o processo de ensino/aprendizagem da Lngua Inglesa: uma

observao do uso da rede My English Club

Joyce Jacinto Vieira Pinto1

Prof. Dr. Carlos Henrique Medeiros de Souza2

RESUMO

O presente artigo pretende fazer uma ligao entre a rede social My English Club
(MyEC) e o processo de ensino/aprendizagem da Lngua Inglesa, buscando aporte
terico em pesquisadores desta rea. Para tanto, realizada uma observao de campo
envolvendo os participantes da rede em questo, com o objetivo de visualizar de
maneira concreta e prtica como se d esse aprendizado, alm de identificar algumas
questes que podem tornar o aprimoramento do idioma mais difcil nesse ambiente de
interao.

Palavras-chave: redes sociais; aprendizagem; Lngua Inglesa; My English Club.

1 AS REDES SOCIAIS

Milhares de pessoas em todo o mundo esto conectadas todos os dias s redes

sociais com objetivos variados: falar com amigos, fazer novos amigos, passar o tempo,
manter contatos com quem compartilham os mesmos interesses, postar fotografias,
vdeos, links de sites, observar os perfis de seus contatos e dos contatos de seus
contatos, entre muitos outros.
A pesquisadora Raquel Recuero (2009) ressalta que o estudo das redes sociais,
ou comunidades sociais, no algo novo. Em sculos anteriores, cientistas j estudavam
sobre elas, sendo que se preocupavam em detalhar cada fenmeno para que pudessem
entend-lo em sua totalidade.
(...) O estudo da sociedade em rede a partir do conceito de rede
representa um dos focos de mudanas que permeia a cincia durante
todo o sculo XX. Durante todos os sculos anteriores, uma parte
significativa dos cientistas preocupou-se em dissecar os fenmenos,
estudando cada uma de suas partes detalhadamente, na tentativa de

1
Licenciada em Letras Portugus / Ingls; Ps-graduada em Lngua Inglesa; Mestranda em Cognio e
Linguagem - UENF; E-mail: joycejvieira@gmail.com
2
Doutor em Comunicao (UFRJ); Coordenador do Mestrado em Cognio e Linguagem (UENF); E-
mail: chmsouza@uenf.br

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compreender o todo, paradigma frequentemente referenciado como

analtico-cartesiano (...), (RECUERO, 2009, p.17).

Entretanto, no sculo passado, novos estudos comearam a despontar com o foco

voltado s interaes entre as partes. Redes sociais, ainda segundo Recuero (2001), so
um grupo de pessoas que estabelecem entre si relaes sociais por meio da
Comunicao Mediada por Computador (CMC). As redes surgem a cada dia,
aumentando as possibilidades de pessoas se relacionarem por meio da Internet. Essas
relaes, de acordo com Primo (2000), so construdas por interaes mtuas e reativas.
Alm destas, possvel identificar outras caractersticas das comunidades, como
a utilizao dos virtual settlements, lugar, segundo Recuero (2003), onde seus membros
se associam; a permanncia, ou seja, o tempo de frequncia dos membros em uma
comunidade no espao; o pertencimento, que Recuero (2003) define como o sentido de
ligao entre os frequentadores da comunidade; e a moral da reciprocidade, na qual
Lvy (1999) diz que os participantes sentem a necessidade de expressar seus
conhecimentos quando se deparam com algum acontecimento ou formulao de
questionamentos. Portanto, falar sobre essas redes na contemporaneidade no uma
tarefa to difcil, visto que a temtica vem sendo discutida de forma cada vez mais
abrangente, em um campo onde sempre surge uma novidade e, com isso, atrai cada vez
mais internautas.
Severo (2007) diz que as redes sociais representam os graus de contato entre
indivduos que se relacionam informalmente, mediante duas propriedades: densidade e
multiplicidade. Dessa forma, observa-se que quanto mais cadastros forem feitos nas
redes, mais densidade e, quanto mais contatos os usurios tiverem, mais mltiplas elas
se tornam. Estas so caractersticas visveis na rede My English Club, objeto de pesquisa
deste estudo, visto que ela possui mais de 20.000 membros, segundo informaes do
site http://my.englishclub.com (acesso em 08/05/10), que se multiplicam a cada dia e
que mantm contatos constantes entre si.

2 - O PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM DA LNGUA INGLESA

Consideramos relevante a interao social no processo de ensino/aprendizagem

de uma lngua estrangeira, assim como da lngua materna. Dessa maneira, La Taille

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(1992) concorda com o pensamento de Piaget ao afirmar que o homem que se isola, que
no se influencia pelos grupos dos quais participa ou pelos legados da histria e da
tradio, simplesmente no existe.
(...) o homem no social, o homem considerado como molcula
isolada do resto de seus semelhantes, o homem visto como
independente das influncias dos diversos grupos que freqenta, o
homem visto como imune aos legados da histria e da tradio, este
homem simplesmente no existe, (LA TAILLE, 1992, p. 11).

Segundo Piaget e Vygotsky (1988), considerados pais da psicologia cognitiva

contempornea, o conhecimento construdo em ambientes naturais de interao social,
estruturados culturalmente. Ou seja, cada aluno constri seu prprio aprendizado num
processo de dentro para fora, baseado em experincias de fundo psicolgico. Piaget
ainda nos alerta sobre o estgio das operaes formais que comea por volta dos 11
anos de idade, em que o adolescente passa a ter domnio do pensamento lgico e
dedutivo, o que o habilita experimentao mental, (LA TAILLE, 2008). Segundo ele,
durante este estgio, que a inteligncia do ser humano chega ao pice, e o indivduo
est apto para calcular uma probabilidade, libertando-se do concreto em proveito de
interesses orientados para o futuro. Ainda de acordo com o terico, este perodo ,
finalmente, a abertura para todos os possveis. A partir desta estrutura de pensamento,
possvel a dialtica que permite que a linguagem acontea em nvel de discusso para
que se chegue a uma concluso. Ento, a organizao grupal do indivduo pode
estabelecer relaes de cooperao e reciprocidade. Assim, como diz La Taille,
(...) afirmar que o homem ser social ainda no significa optar por
uma teoria que explique como este "social" interfere no
desenvolvimento e nas capacidades da inteligncia humana. O
equacionamento que Piaget d a essa questo passa por dois
momentos. O primeiro: definir de forma mais precisa o que se deve
entender por ser social". O segundo: verificar como os fatores sociais
comparecem para explicar o desenvolvimento intelectual (La Taille,
1992, p.12).

Nesse sentido, Piaget defende que o adulto social, tomando como critrio a
qualidade da troca intelectual.

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Em 1977, Stephen Krashen e Tracy Terrel3 criam o Natural Approach

(Abordagem Natural)4, trazendo uma vasta contribuio ao ensino de lnguas
estrangeiras. Em seu livro Principles and Practice in Second Language Acquisition
(1982), Krashen estabelece uma distino entre estudo formal e assimilao natural de
idiomas e conclui que o ensino de lnguas eficiente no aquele que depende de receitas
didticas em pacote, de prtica oral repetitiva, ou que busca apoio de equipamentos, mas
sim, aquele que explora a habilidade do instrutor em criar situaes de comunicao
autntica, no necessariamente dentro de uma sala de aula, que enfatiza o intercmbio
entre pessoas de diferentes culturas, e que dissocia as atividades de ensino e
aprendizado do plano tcnico-didtico, colocando-as num plano pessoal-psicolgico.
Para Vygotsky (1988), a aprendizagem sempre inclui relaes entre pessoas. Ele
defende a idia de que no h um desenvolvimento pronto e previsto dentro de ns, que
vai se atualizando conforme o tempo passa. Assim sendo, o desenvolvimento pensado
como um processo, em que esto presentes a maturao do organismo, o contato com a
cultura produzida pela humanidade e as relaes sociais que permitem a aprendizagem.
Portanto, partindo do pressuposto de que a Internet hoje se constitui como um
lugar de interao, que acontece de vrias formas, acredita-se que no momento em que
um estudante entra em contato com novas culturas e pessoas que falam uma linguagem
diferente da sua, atravs de uma rede social online, ele passa a assimilar novas
informaes de forma autntica, uma vez que estar em contato direto com um falante
nativo, podendo, ento, relacionar-se com ele e colocar em prtica e aprimorar seu
conhecimento da lngua inglesa, anteriormente construdo. Alm disso, ele exposto a
um leque de possibilidades culturais, estando, assim, inserido no contexto lingstico do

3
Stephen Krashen um linguista renomado e respeitado por sua contribuio para a Lingustica
Aplicada, na rea de aquisio de segunda lngua, educao bilnge e compreenso de textos. mais
conhecido por sua Teoria da Aquisio da Segunda Lngua - Second language acquisition - e por ter sido
co-fundador (com Tracy D. Terrell) da chamada Abordagem Natural (Natural Approach) aprendizagem
de lnguas estrangeiras.

4
A Abordagem Natural busca a emergncia espontnea nos estudantes do desenvolvimento de
habilidades de comunicao quotidiana, como ir s compras ou estabelecer uma conversa em uma reunio
social. (...) Sua proposta coerente com o que ocorre quando estudantes de intercmbio adquirem a
lngua estrangeira em sua interao com a comunidade que fala o idioma (VENTURELLA, 2010)
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idioma pretendido, o que pode vir a ser uma contribuio para a aquisio espontnea e
natural dessa segunda lngua (KRASHEN, 1982).
Assim sendo, cabe, neste sentido, alguns questionamentos: a aprendizagem da
Lngua Inglesa seria eficiente nesse ambiente de interao social? De que maneira isso
aconteceria? A comunicao/ troca de informaes na rede seria suficiente para que
houvesse uma aprimorao da lngua? Trata-se de uma discusso que no se encerra
neste trabalho, mas merece ser mais explorada em outras ocasies.

3 A REDE MY ENGLISH CLUB

Segundo informaes retiradas do site www.myenglishclub.com (acesso em

09.04.2010), o My English Club uma rede social diferenciada, utilizada
especificamente por falantes da lngua inglesa de todo o mundo que se conectam a fim
de se comunicarem e praticarem a linguagem por meio de mensagens instantneas ou
diretas, comentrios nos perfis de seus contatos e conversas atravs do Skype.
facilmente comparado a um Orkut para professores e estudantes do ingls. Ao registrar-
se, o usurio deve incluir, alm de informaes pessoais, seu status de conhecimento da
lngua (se estudante, professor ou nativo), se fala outros idiomas, se usa o Skype e
ainda tem que concordar em no copiar materiais de outras pginas para a sua. Nela,
possvel blogar, adicionar fruns de discusses, postar fotos, links, msicas, eventos (no
calendrio), vdeos. Alm disso, as postagens deste ambiente podem ser publicadas
tambm no Twitter e no Facebook, simultaneamente. Por fim, o membro do site
tambm pode criar ou fazer parte de grupos, comunidades onde os participantes
interagem com temticas de seu interesse.

3.1 OBSERVAO DE CAMPO

Buscando verificar a conscincia dos participantes quanto ao uso da rede My

English Club como ferramenta no aprendizado da Lngua Inglesa, foram enviadas trs
perguntas atravs do site para 13 participantes, entre estudantes e professores (04
estudantes brasileiros, 05 estudantes estrangeiros e 04 professores estrangeiros). As
perguntas enviadas foram as seguintes: 1. Do you think it is possible to LEARN

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English on My English Club? 2. How much have you learnt from the contact with your
'friends' from here? 3. What are your difficulties when talking in English to people from so
different countries?. Os participantes responderam se achavam possvel aprender ingls
no site, falaram sobre o quanto eles tm aprendido do contato que mantm com seus
amigos que tambm fazem parte da rede, e, por ltimo, sobre as dificuldades que
encontram ao falar em ingls com pessoas de pases to diferentes. Portanto, para o melhor
entendimento na pesquisa, adotamos as seguintes nomenclaturas: EB (estudantes
brasileiros), EE (estudantes estrangeiros) e PE (professores estrangeiros).
A primeira caracterstica encontrada nas respostas foi o fato de um dos
entrevistados (professor) defender que depende do aprendizado. Mesmo assim, ele
acredita que sites como este podem contribuir para o aprendizado, uma vez que
possvel praticar a leitura e a escrita, medida que os posts so lidos e respondidos.
PE 1. It all depends on what you mean by Learning. Sites which
provide English lessons etc., can be quite useful as long as speaking
is excluded, you can improve your Reading simply by reading the
posts and there is no need to say that you improve your writing by
answering them. If the person(s) you are communicating are natives
or let's say English teachers like me, they can correct your mistakes
and so you improve somehow. English Club is one of those sites,
remember it is necessary to be in touch with natives or English
teachers for if you don't you will not understand your mistakes and
there will be no improvement ().

Ressaltamos, portanto, a relevncia da figura do professor ou de um contato que

tenha um conhecimento mais amplo neste meio, uma vez que ele quem poder dar um
feedback para o usurio da rede, mostrando-lhe seus erros e, assim, levando-o a
melhorar a habilidade utilizada no dado momento, seja a escrita, a leitura ou a oralidade,
dependendo de qual maneira ele esteja se comunicando.
Nessa perspectiva, para os seis entrevistados seguintes, as pessoas que fazem parte
do site podem melhorar sua fluncia atravs da prtica, comunicando-se com outras,
participando dos grupos, das discusses nos fruns e, especialmente falando com algum
que tenha um nvel da lngua mais alto do que eles, como um nativo ou um professor de
ingls, por exemplo. Segundo eles, possvel haver aprendizado sim, quanto cultura dos
pases, vocabulrio (palavras do ingls americano ou britnico, grias, expresses etc.),
conversao, leitura, escrita, entre outros.

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EE 1. In EC we can improve our language even we haven't good english by using conversation
us a mean of learning and share and discuss different idea ().
EE 2. Yes ().
PE 2. If you study and read, listening and chat, and writing letter you can learn englsh well
().
EE 3. I think that we can learn english in my english club ().
EB 1. I think is possible learn english because I learn ().
EE 4. I believe so, I means i think it's possible to learn english on My english club ().
EE 5 For my point of view it is very possible to LEARN English here in EC, because we can
practice here anytime we want, all the information we needed we can find here.
EB 2. teacher, I think we can learn English here because we talk with many people from
different places (...).
Entretanto, est claro na observao que, para ser um membro do MyEC
necessrio cumprir um pr-requisito: ter domnio da Lngua Inglesa. Ou seja, desde o
momento em que o usurio se cadastra no site, j est ciente de que aquele um meio em
que o ingls a lngua que vai mediar a conversa entre ele e seus amigos. As trocas de
informaes e tudo o que for postado sero feitos por meio dela, apesar disso no impedir
que cada um exiba, eventualmente, alguma coisa em sua lngua-me, como uma msica, um
poema etc.
No entanto, durante a observao no ambiente, foram encontradas muitas frases mal
formuladas, erros gramaticais, erros de digitao e palavras mal empregadas. Com isso,
acredita-se tambm que participar desta rede social no quer dizer, necessariamente, estar
diante de usos empregados sempre corretamente.
Percebe-se, ainda, que os demais envolvidos acham que no possvel aprender
ingls nesse ambiente de interao, mas sim, aprimor-lo por meio da prtica da
comunicao, principalmente de forma escrita, o que, para eles, no significa
aprendizado. Como diz o participante nmero cinco, se uma pessoa no souber nem
uma palavra, ela no ter como aprender ali, mas, se souber, poder aprimorar o que j
sabe:
PE 3. I don't think a person can learn English just from English Club alone. It is a place to
practice written English and in some cases a student can ask a teacher or an advanced student
for information about English ().
EB 3. I don't think so, becose english is dificult to learn easy ().

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EB 4. I think it isn't possible. Because the people don't write in the formal form, and sometimes
they use abbreviations (...).
PE 4. No, I don't think it is possible to learn English here if you don't know a word of it but it is
possible to improve it ().
Nesse sentido, nota-se que a maior dificuldade encontrada entre eles que muitas
pessoas cometem esses erros, principalmente os no-nativos de lngua Inglesa, dificultando
o entendimento do significado da mensagem enviada. Alm desta, outros obstculos foram
observados: a pronncia, a entonao, o sotaque (no caso de uma conversa pelo Skype ou do
uso de palavras que mantenham um significado em outro pas), abreviaes de vocbulos, o
uso de grias, etc.:
PE 1. () People who are from another country suffer poor pronunciation and
intonation, they cannot use correct grammar and as I mentioned earlier if their command
of English is bad, you can find lots of mistakes in their posts()
EE 1. () the problem here is the pronunciation (phonetic) every one write with it way
but in spite of the different culture and different countries of membre we can growing
up our English.
EE 2. () I have been leaning continue, the other country respond is very well.
EE 3. ()The difficulties consist of understanding people speaking english with many
accents, American accent, english accent and many another countries.
EB 1. () the difficult is the accent which is different from people to people.
EE 4. () I believe is difficult because they have new words.
EE 5. () Different difficulties I encountered while talking other
members here because they used different word but one meaning, for
me, it is hard to understand sometimes because I am not good in
English, so I need to find in dictionary but right now I know I
understand well because of my hobbies in reading and surfing.

EB 2. () For conversation, I have difficulty to read some words depending on the

pronunciation ().
PE 3 () The main problem I can see when learners are
communicating with each other is that each native language
causes people to make mistakes that are related to their
individual native languages grammar and pronunciation. So I
think it must be difficult for people from different original
languages to understand each other's English ().

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EB 3. () My dificult to talk in english with another people, is the vocabulary, the

slang, this is dificult to me yet.
EB 4. () I don't have very difficulties... I am talking well.
PE 4. () If the other person is not a native speaker of English,(s)he may mistakes
which sometimes makes the meaning incomprehensible ().
O participante PE 2 no est inserido nesta questo, pois no respondeu a
pergunta referente s dificuldades encontradas ao falar em ingls com pessoas de outras
nacionalidades.

4 CONSIDERAES FINAIS

visvel nos dias atuais a relevncia dada tecnologia da informao e como

ela vem abrangendo, amplamente, as formas de Comunicao Mediada por Computador
na contemporaneidade. Redes como Orkut, Facebook, Twitter e vrias outras tm se
destacado sobremaneira devido sua densidade e multiplicidade, caractersticas citadas
por Severo (2007) e facilmente notadas por seus usurios que se multiplicam a cada
segundo.
Dessa forma, percebe-se um constante - e cada vez maior - crescimento da rede
My English Club, que se destaca entre as demais por seu diferencial bem definido: a
prtica da Lngua Inglesa como forma de comunicao entre seus membros, que tm
aprimorado sua maneira de se comunicar, aprendido novos vocbulos, grias, culturas, e
conseguido interagir com pessoas de diversas nacionalidades utilizando o idioma,
apesar de alguns empecilhos que, s vezes, dificultam o processo de aprendizagem.
Portanto, observou-se no presente estudo que possvel o aprendizado do
idioma ingls no MyEC, seja interagindo com a cultura de outros pases, seja quanto a
questes lingsticas, como o uso de expresses, concordncia etc., apesar de ser
possvel encontrar erros gramaticais (que no atrapalham a comunicao entre os
internautas) na escrita veiculada nesta rede.
Por fim, destacou-se tambm a relevncia do professor nesse meio, uma vez que
ele tem a tarefa de orientar e ajudar o usurio que apresentar dificuldades quanto sua
performance, seja na escrita, na oralidade ou em outra habilidade utilizada no momento

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em que estiver interagindo com os demais atravs de comentrios, postagens no blog,

bate-papo etc.
O assunto no se esgota neste trabalho, mas abre-se, como um leque, a muitas
outras divagaes e questionamentos que merecem ateno e devem ser desdobrados
em outros estudos.

5 REFERNCIAS

BROWN, H. D. Principles of language learning and teaching. New York. Longman,

2000.

HARMER, Jeremy. The Practice of English language teaching. London: Longman,

1991.

LA TAILLE, Yves de. Jean Piaget: o bilogo que ps a aprendizagem no

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Vygotsky e Wallon: Psicologias Psicogenticas em Discusso
http://www.scribd.com/doc/14427478/PIAGET-VYGOTSKY-WALLON-TEORIAS-
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12/04/10.

KRASHEN, Stephen D. (1982). Principles and practice in second language

acquisition. Oxford, Pergamon Press.

RECUERO, Raquel Redes Sociais na Internet

http://www.redessociais.net/ PDF completo do livro, acessado em 10/04/10.

RECUERO, Raquel da Cunha. O Orkut como formador de novas identidades no

Ciberespao. In: Intercom Sociedade Brasileira de Estudos Transdisciplinares em
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COMUNICAO. Santos, 2007.

SEVERO, Cristine Gorsky. A questo da identidade e o lcus da variao/mudana

em diferentes abordagens sociolingusticas. In: Revista Eletrnica de Divulgao
Cientfica em Lngua Portuguesa, Lingustica e Literatura - Ano 04 n.07 2 Semestre
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SOUZA, Carlos Henrique Medeiros de. GOMES, Maria Lcia Moreira. Educao e
Ciberespao. Braslia: Usina de Letras, 2008.

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VENTURELLA, Valria Moura. Uma Breve Histria do Ensino de Lnguas

Estrangeiras http://www.scribd.com/doc/27065702/Uma-Breve-Historia-do-Ensino-
de-Linguas-Estrangeiras. PDF completo do artigo, acessado em 08/05/10.

VYGOTSKY, L.S.; LURIA, A.R. e LEONTIEV, A.N. Linguagem, Desenvolvimento

e Aprendizagem. So Paulo; cone, 1989.

VYGOTSKY, L.S. Pensamento e Linguagem. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1988.

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