PROGRAMA

DE JOVENES

DOCUMENTO ESPECFICO DE LA RAMA SCOUTS

15 AL 21
DE ENERO
MAR DEL DE 2012
PLATA

4 Educacin por la accin

DOCUMENTO
ESPECFICO
 4 Educacin por la accin

DOCUMENTO
ESPECFICO
Documento especfico de la rama Scouts 4-5

Presentacin ndice
PROGRAMA
DE JOVENES

P resentamos con orgullo la Serie: Documentos Especficos de

Rama, generados a partir de los aportes de todos los Dirigentes de
nuestro pas a travs de la participacin en el proceso de INDABAS Prlogo 7
y ENEP.

Esperamos sea un aporte ms a la tarea cotidiana que realizan,

Introduccin. 9
generosa y responsablemente, los adultos Educadores Scouts
de toda Scouts de Argentina, dando cumplimiento de la Misin Actividades educativas. 10
del Movimiento y contribuyendo al enriquecimiento de nuestras
prcticas, para responder mejor a las necesidades y aspiraciones Especialidades. 30
de los nios, nias y jvenes, siguiendo los postulados del Proyecto
Educativo.
La Planificacin. 34
Scouts de Argentina festeja as sus 100 aos con acciones que
tienden al cumplimiento de nuestra Visin: El Valor de la experiencia. 51
Una AsociacinReconocida por su prestigio en la accin Bibliografa. 55
educativa y su capacidad de aprender...

Agradecemos el trabajo desinteresado y con espritu scout, de todos Agradecimientos. 56

aquellos adultos que aportaron tiempo, paciencia y experiencia en la
construccin de los presentes Documentos.

IM Gerardo M. Mattei IM Marcelo E. Rivas

Director Ejecutivo Jefe Scout Nacional
Documento especfico de la rama Scouts 6-7

Prlogo
El Movimiento Scout es un movimiento internacional que propone
un estilo de vida y educa en valores a travs de su propuesta
educativa.

En este Documento dedicado a la Rama Scouts dicha propuesta

est adecuada a los jvenes de 11 a 14 aos. El presente nace del
trabajo de un equipo de educadores que conformaron la Comisin
de Redaccin de Documentos de Rama Scouts.

Es el fruto del proceso de actualizacin del Programa de Jvenes

de Scouts de Argentina gestado desde las INDABAS de Rama
hasta el ENEP. Este desarrollo result significativo para una
asociacin joven como la nuestra y permiti el aporte de
experiencias de todos los educadores del pas.

Como Educadores Scouts, sabemos que el propsito es contribuir

al desarrollo integral y la educacin de los jvenes; as estaremos
trabajando en formacin de buenos ciudadanos, siempre
y cuando nuestra propuesta para nios, nias y jvenes sea
atractiva y actualizada.

Siempre Listos!
Comisin de Redaccin de Documentos Rama Scouts.
Documento especfico de la rama Scouts 8-9

Introduccin
En este Documento encontrars:
Una propuesta para realizar una planificacin
participativa como el Ciclo de Programa.
Cmo incluir las Especialidades en las actividades
propuestas
Cmo aprender a valorizar cada una de las experiencias
logradas.
Cmo planificar las actividades
Documento especfico de la rama Scouts 10-11

Actividades
D efinimos como actividades educativas a todas aquellas
acciones que los jvenes realizan dentro y fuera del Movimiento

educativas
Scout, y que les permiten vivir experiencias personales que
contribuyen a incorporar en su comportamiento las conductas
deseables propuestas por los objetivos educativos.

Lo que les da el carcter de EDUCATIVA es el hecho de que

exista la intencionalidad de proporcionar esas experiencias para
producir/desarrollar aprendizajes (adquisicin de conocimientos,
habilidades y actitudes: SABER, SABER HACER, SABER SER Y
SABER CONVIVIR).

Antes de comenzar a detallar diferentes tipos de actividades o

detalles sobre estas; no debemos perder de vista que para una
actividad produzca un hecho significativo y resulte realmente
educativa, nunca debe dejar de ser:

D
Debe contener un desafo proporcionado a las capacidades de los jvenes,
Desafiantes que los estimule a superarse. Supone un gradiente de dificultad mayor al ya
alcanzado.

U
Implica poner nfasis en que las actividades deben generar experiencias que
tiles den lugar a un aprendizaje efectivo, que puedan replicarse en otras situaciones
de la vida cotidiana y signifiquen economa de esfuerzos y recursos

R Recompensantes
Deben producir en los jvenes la percepcin de que lograrn algo al realizarlas,
ya sea porque obtendrn un provecho o alcanzarn la satisfaccin de un anhelo.

A
Cada actividad debe despertar en los jvenes el deseo de realizarla, ya sea
Atractivas porque es de su agrado, o por la originalidad que contiene o debido a que se
sienten vinculados con el valor implcito en ella

S
La seguridad es una variable que no podemos dejar de lado desde todos los
Seguras puntos de vista: psquica, fsica, emocional y espiritual, tanto de parte de los
jvenes como del Dirigente.
Documento especfico de la rama Scouts 12-13

Clasificacin de actividades educativas

Segn su relacin Actividades internas

con el Programa de Son aquellas que se realizan por iniciativa del programa de
Jvenes actividades de la Patrulla o de la Unidad Scout, ya sea dentro o
fuera de ella.
Actividades de refuerzo Segn sus
Tareas especficas dentro o fuera de la Unidad Scout, que se caractersticas
sugieren al joven o la joven por parte de la Patrulla o del Dirigente especiales
Actividades externas
encargado de su seguimiento y evaluacin, con el propsito de que
Son aquellas actividades que los jvenes realizan fuera del
adquiera experiencias que le permitan reforzar una determinada
ambiente de la Patrulla o la Unidad Scout y sin una vinculacin
conducta que le ha sido difcil de lograr.
directa con su programa de actividades.
Actividades instantneas (tambin llamadas espontneas)
Tambin llamadas actividades sorpresa, son aquellas
actividades espontneas, no planificadas en el calendario de
Segn los contenidos Actividades Fijas
actividades de la Unidad, que pretenden atraer la atencin de los
a presentar Son aquellas que para crear el ambiente previsto por el Mtodo
jvenes, generar un momento de diversin u ocupar un tiempo
Scout, necesitan realizarse continuamente y de modo similar.
libre imprevisto.
Son actividades fijas de la Unidad Scout, por ejemplo, los
campamentos, la fogata, las reuniones habituales, las ceremonias.
IMPORTANTE:
No hay que abusar de este tipo de actividades, si realizamos
Actividades variables
actividades instantneas normalmente quiere decir que no
Actividades referidas a diversos contenidos que responden
estamos aplicando de forma correcta el Programa de Jvenes.
al diagnstico elaborado por la Patrulla y contribuyen al
desarrollo de objetivos de manera especfica y que no se repiten
frecuentemente, salvo que los jvenes as lo decidan.
Documento especfico de la rama Scouts
Las actividades
MOMENTOS
En las Patrullas y en la Unidad Scout todo se realiza mediante actividades que enfatizan el
descubrimiento, de acuerdo al principio de aprendizaje por la accin (Aprender Haciendo).
Cuando se plantea una actividad se deben tener en cuenta momentos que facilitan los
aprendizajes propuestos:
1 Observacin: ocurre cuando el muchacho se acerca, empieza a conocer y a estudiar
ese nuevo objeto. Puede tratarse tanto de un concepto desconocido o de la ampliacin de
alguno ms bsico, de nuevos o superadores procedimientos como tambin del abordaje de
conductas y actitudes, a travs de la observacin directa y/o de la lectura e investigacin.
2 Experimentacin: aqu se pasa a la accin, se ponen manos a la obra casi como en un
ensayo, intentando, errando, mejorando. Se plantean tareas para que, en funcin de lo
ocurrido en la etapa anterior, el muchacho/a tenga de primera mano y vivencie sus propias
posibilidades y limitaciones en relacin al nuevo objeto. Se deben tomar y reconocer como
mediadores para el aprendizaje las ideas y razonamientos, as como los haceres y sentires.
3 Puesta en prctica: este momento est marcado por la aplicacin de los resultados a
nuevos hechos especficos. Todo lo construido en los momentos anteriores (conocimientos,
habilidades y actitudes) se ponen en juego y que mejor en cada Scout que usarlo y plantearlo
como servicio hacia uno mismo, hacia los dems y hacia Dios.
14-15
ETAPAS
Motivacin/Inicio: es la etapa previa y a la que se le debe asignar un tiempo y una importancia
acorde. En esta, dependiendo del tipo de actividad de que se trate, se podrn compartir los
objetivos o expectativas, las generalidades de la actividad (tiempo, precauciones, tareas a
realizar), la explicacin previa (o reglas en caso de que sean juegos) y cualquier otro aspecto
que sea importante detallar antes de comenzar. Un elemento esencial de esta etapa es que
en ella se haga presente el Marco Simblico a travs del ambiente de referencia que servir
de fondo motivador para la actividad (cuento, historia, pelcula, etc.).
Desarrollo/Accin: es el tiempo de la accin propiamente dicha. Para lograr el xito en esta
etapa es imprescindible el trabajo previo en la planificacin y organizacin de la actividad, ya
que contar con los diferentes elementos (tiempos, responsables, recursos materiales, etc.)
marcar la diferencia y aportar a los participantes la posibilidad de vivir las experiencias
previstas.
Recupero de la experiencia/ Evaluacin/ Reflexin/Iluminacin: una vez finalizada la etapa
anterior todos los participantes tendrn un momento para poder VER todo lo que se hizo,
para qu se hizo y que sinti/vivi cada uno durante el desarrollo. Es este el momento para
revisar no solo los conocimientos y habilidades que se emplearon o adquirieron, sino que
tambin las actitudes y valores puestos en juego en relacin a los Principios Scouts (Ley y
Promesa). En cuanto a la reflexin y la iluminacin es propicio que se pueda concluir viendo
todo lo que se hizo, todo lo que se aprendi, todo lo que se comparti y vivi a la luz de las
enseanzas de la confesin religiosa de los participantes.
 Documento especfico de la rama Scouts
Actividades
de Patrulla
Hay cientos de actividades que las Patrullas
pueden realizar, pero le corresponde al Consejo
de Patrulla elegir las que mejor se adapten a
las necesidades, intereses y posibilidades de
cada una, con un acompaamiento estimulante,
acorde y responsable de un adulto que permita
progresivamente la adquisicin de mayor
autonoma, segn aumente la experiencia y
pericia de la Patrulla.
Es de vital importancia que el
adulto comprenda que su funcin es
principalmente de acompaamiento
y resguardo de la seguridad 1 y no de
participante de la actividad y mucho menos
como director de la misma.
Podemos clasificar las actividades de Patrulla
segn donde se desarrollen:
Actividades de campo:
Como toda actividad scout las actividades de
Patrulla, cuando sea posible, deben realizarse en
pleno contacto con la Naturaleza, permitiendo
1. Compendio de Seguridad 1 y 2
el pleno disfrute y conocimiento de ella as como
el reconocimiento de la obra creadora de Dios.
Excursiones:
Se realizan es un solo da, en un lugar que al
menos un miembro de la Patrulla ya conoce,
el programa depender de las caractersticas
fsicas del sitio.
Algunas de sus variantes son:
Exploraciones:
Cuando la Patrulla ha adquirido mayor
experiencia puede aventurarse por sitios poco
o nada conocidos.
Rastreos:
Se pueden seguir las huellas de animales
salvajes o de algn Scout que las va dejando.
Excursiones nocturnas:
A las caractersticas mencionadas arriba se
le suman las particularidades de la noche, sus
encantos y misterios.
Algunas excursiones especiales pueden llegar
a ser de observaciones de la Naturaleza,
culturales, deportivas, de Buenas Acciones,
etc.
Campamentos:
Generalmente se le llama as cuando se
duerme en carpa, en caso de dormir bajo
techo se denomina Acantonamiento.
Actividades de ciudad:
Son importantes tambin las actividades que se
desarrollen en el mbito urbano, pues permitirn
acercarse a la comunidad, conocerla y a la
vez hacer conocer las bondades de nuestro
Movimiento a travs de las acciones de las
Patrullas Scouts.
Reunin de Patrulla:
En ella la Patrulla se prepara para el resto de
las actividades, trabaja sobre la Progresin
Personal de cada miembro y se vive
fuertemente el espritu de Patrulla.
Actividades de servicio:
Genricamente se la llama Buenas Acciones,
pero vale diferenciar entre acciones
espontneas que responden a situaciones
poco o nada planeadas y las organizadas que
son planeadas con anticipacin y detalles.
Actividades sociales:
Este tipo de actividades permite a la Patrulla
conocer e integrarse a otros crculos sociales
(ONGs, instituciones intermedias, grupos de
nios y adolescentes, etc.) y tomar contacto
16-17
con la comunidad (cercana o lejana) para
su conocimiento e inters por la realidad
que vive. Ej.: festejos por aniversarios de
fundacin, intercambio con otros Grupos o
Patrullas, etc.
Actividades culturales:
Le permite a la Patrulla en general y a
sus miembros en particular ampliar sus
conocimientos y contactarse con elemento de
su cultura. Visita a museos, salida a teatro o
cine, participacin en charlas y/o talleres, etc.
Actividades religiosas:
Siempre que sea posible por su conformacin
homognea en relacin al credo de cada
miembro de la Patrulla o previendo un
encuentro interreligioso / ecumnico
organizado, la vida en la Fe y la relacin con
Dios debe estar presente en la propuesta
de actividades de toda Patrulla Scout. Ej.:
Fiestas y celebraciones propias de cada
fe, actividades scouts de cada confesin
religiosa, etc.
Actividades tcnicas:
Preparacin de la Patrulla en relacin a
tcnicas scouts y otras de su inters para ser
utilizadas en otras actividades. Ej.: primeros
auxilios, carpintera, uso de PC, orientacin,
supervivencia, etc.
Documento especfico de la rama Scouts
Actividades de Unidad
Las actividades de Unidad son las comunes a toda la Unidad, ya
sea porque todas las Patrullas han decidido realizar la misma
actividad en paralelo o porque asumen tareas especficas dentro
de una actividad que las involucra a todas. Las actividades de
Unidad o comunes deben tener una frecuencia que no interfiera
con las actividades de Patrulla, que son prioritarias.
Tambin, son aquellas que respondiendo al nfasis del Ciclo de
Programa, forman parte de la propuesta de las Patrullas en el
Juego Democrtico y son elegidas en Asamblea de Unidad.
Las actividades fijas
En la prctica, las actividades fijas tienden
a ser realizadas de una manera bastante
estandarizada. Sin embargo, ellas admiten
variaciones en su aplicacin, por lo que es
conveniente revisar continuamente la forma en
que la hacemos, preguntarnos si no podramos
mejorarlas, introducirles variantes y as
evitar que se conviertan en rutina, pierdan su
atractivo para los jvenes o disminuyan su valor
educativo.
Algunas de las principales
actividades fijas.
LA REUNIN DE PATRULLA
La reunin de Patrulla es el momento donde
todos sus miembros se preparan para el resto
de las actividades en un clima de hermandad
y espritu scout.
Lo ideal es que cada Patrulla se rena
semanalmente.
Pueden adoptarse algunas de las siguientes
variantes:
Alternar semanalmente las Reuniones de
Patrulla con las de Unidad.
18-19
Celebrar las Reuniones de Patrulla, durante
las Reuniones de Unidad, con una duracin
mnima de media hora.
Hoy podemos hacer uso de las nuevas
formas de comunicacin a travs de internet
y la telefona celular (mails, chat, redes
sociales, msm, etc.) para realizar reuniones
virtuales, intercambio de informacin y
opiniones, cuando los encuentros no puedan
ser cara a cara que sera lo deseable.
Normalmente las reuniones de Patrulla duran
de una hora y media a dos horas, o sea el
tiempo que el Gua puede mantener a sus
muchachos trabajando y jugando, por otra
parte, las reuniones prolongadas conducen a
la prdida de inters.
Las reuniones de Patrulla varan mucho de
contenido entre una y otra. Pueden tener
por objetivo preseleccionar, seleccionar,
preparar o evaluar actividades; ejecutar una
actividad o una parte de ella, trabajar en la
etapa de un proyecto, celebrar un Consejo
de Patrulla, evaluar la progresin, arreglar el
rincn, mantener el Libro de Patrulla, arreglar
dificultades internas o simplemente estar
juntos por el placer de compartir, hablando de
todo un poco sin la formalidad de una agenda,
como ocurre en cualquier grupo informal.
Documento especfico de la rama Scouts
En el caso que la reunin de Patrulla tenga
como objetivo la realizacin de una actividad
determinada, la reunin debe:
Ser planeada con anticipacin
Contar con los recursos necesarios
Ser productiva y gratificante
Tener un desarrollo organizado
Permitir el crecimiento de los participantes
Preparacin de la reunin de Patrulla:
Es tarea del Consejo de Patrulla la
preparacin de las reuniones.
Un papel importante, pero no como nico
protagonista, es el del Gua de Patrulla
quin har las veces de coordinador,
facilitador para que todos los miembros
puedan aportar lo suyo.
Servir para que el Consejo de Patrulla
tenga en cuenta la siguiente lista
de preguntas (tambin tiles para la
preparacin de otras actividades):
Qu hacer?
Cundo hacerlo?
Dnde hacerlo?
Cmo hacerlo?
Quin lo dirigir?
LA REUNIN DE UNIDAD
En la reunin se alternan actividades de
Patrulla y actividades de Unidad, dndose
habitualmente ms tiempo a las actividades
o reuniones de Patrulla, segn lo establezcan
el calendario. En el tiempo destinado a
reuniones o actividades de Patrulla, los
Dirigentes deben estar disponibles para el
apoyo y acompaamiento personal y colectivo
de los jvenes.
Los Dirigentes deben resistir la tentacin
de uniformar o estructurar excesivamente
estos encuentros, para lo cual es preciso
recordar que la Unidad es esencialmente
una organizacin de respaldo del sistema de
Patrullas. El estilo de animacin apropiado
para una Unidad Scout dista mucho de ser un
encuentro en que los pequeos grupos operan
todos al unsono, bajo la mirada escrutadora
de un Dirigente y mucho menos siguiendo el
ritmo de un silbato.
Esto no significa que en estas reuniones cada
cual hace lo que quiere, ni que los Dirigentes
se eximen de supervisar, dar su apoyo
estimulante o velar por la seguridad1. Lo que
tratamos de explicar es que su estructura
es flexible y se adapta al calendario de
actividades aprobado por la Asamblea de
Unidad para el respectivo Ciclo de Programa.
Las reuniones, como todas las actividades
scouts, nunca deben perder la emocin. Ellas
necesitan producir en el nimo de los jvenes
una resonancia que pueda prolongarse observar, descansar. Es una oportunidad para
hasta la prxima reunin o encuentro.
1. Compendio de Seguridad 1 y 2
ACTIVIDADES DE LA PATRULLA DE GUAS
El nfasis en las actividades de la Patrulla de
Guas est puesto en la formacin y capacitacin
de sus miembros para que luego puedan
compartir esos aprendizajes para el bien de sus
respectivas Patrullas. 2
EL CAMPAMENTO Y LAS EXCURSIONES
El campamento es la actividad fija ms impor-
tante del Programa Scout de actividades, ya
que el Mtodo Scout no es comprensible sin la
vida al aire libre.
Los Scouts suelen acampar entre 3 y 6 veces
al ao, tratando de lograr un total de no menos
de 15 das de campamento. Dependiendo de la
temporada, la duracin de los campamentos
vara entre 2 y 5 das, con excepcin del
campamento final de un ao de actividades, que
puede durar alrededor de 10 das o ms.
El campamento es una actividad que comprende
otras actividades. Durante su transcurso se
realizan actividades variables y fijas que hayan
sido previstas en el calendario del respectivo
Ciclo de Programa, tales como grandes juegos,
veladas, fogatas, celebraciones, acciones de
servicio, actividades de exploracin y muchas
otras.
Un campamento nos debe dar oportunidades
para el silencio y para el contacto con la
Naturaleza; con tiempo suficiente para
vivir realmente.
2. Se introduce concepto de la Indaba de Rama Scouts
20-21
Las excursiones, por su parte, son salidas
de corta duracin 1 2 das- por lo que en el
lenguaje scout no llega a ser consideradas como
campamento. Se realizan generalmente por
Patrulla y en cualquier momento del ao, segn
lo acordado en el calendario del respectivo
Ciclo de Programa.
Campamentos y excursiones
Se realizan en un ambiente natural que
renueva la vivencia del Marco Simblico:
explorar nuevos territorios con un grupo
de amigos. Los jvenes viven aventuras
que los ponen en contacto con dimensiones
antes desconocidas para ellos.
Contribuyen a que los jvenes desarrollan
su autonoma personal, ejerciendo
responsabilidades y superando dificultades
en un ambiente diferente al de su familia o
de su entorno habitual.
Fortalecen la cohesin interna de las
Patrullas.
Crean un ambiente especial que facilita
el desarrollo de los objetivos personales
de cada joven en todas las reas de
Crecimiento.
Los campamentos permiten practicar la vida al
aire libre, un elemento fundamental del Mtodo
Scout.
 Documento especfico de la rama Scouts
La vida al aire libre tiene tal impacto educativo
en los jvenes que los campamentos no pueden
ser reemplazados por ningn otro medio
A travs de ellos, los Scouts:
Se rencuentran con los ritmos naturales.
Ponen en juego sus sentidos y desarrollan su
imaginacin.
Pierden el temor a lo desconocido.
Descubren la importancia de ser solidarios
y trabajar en equipo en un medio de pocos
recursos.
Experimentan la vida en condiciones simples
y rudimentarias.
Tienen experiencias que estn muy lejanas
de quien vive en las ciudades, especialmente
de aquellas excesivamente urbanizadas.
Se encuentran con ellos mismos.
Se maravillan con la Creacin y renuevan sus
preguntas o certezas sobre Dios.
El campamento de Unidad se organiza de
manera que favorezca la autonoma de las
Patrullas
Las Patrullas acampan en un mismo lugar,
pero en condiciones de distancia y espacio
que les permiten desarrollar sus actividades
con independencia. Siempre bajo la mirada
de un adulto. 1
1. Compendio de Seguridad 1 y 2
22-23
LOS JUEGOS
Las Patrullas habilitan, ambientan y
mantienen sus sectores de campamento,
Los juegos organizados son los que ms atraen a En la adolescencia el juego demanda despliegue
preparan su alimentacin, si esto es posible,
los jvenes y los que mejor facilitan el aprendizaje. fsico y requiere cierta elaboracin que permita
y realizan sus actividades particulares en los
En ellos cada participante desempea una a los jvenes reflexionar y decidir por s mismos.
tiempos asignados para ellas.
funcin, aportando inteligencia y destrezas. Por eso es frecuente el juego que desarrolla
Cada participante debe concentrarse en lo que un tema, ya que junto con la actividad fsica
Sobre la ubicacin de las Patrullas en un
hace, ya que su distraccin puede perjudicar el considera destrezas tcnicas y aspectos
campamento de Unidad. B.P. aconsej
equipo. tcticos que permiten idear y aplicar un plan.
enfticamente que las Patrullas deben estar en
carpas separadas y en sitios distintos, de modo
Por el juego los jvenes aprenden que no siempre Para elevar su resultado educativo, el juego debe
que los Scouts no se sientan como parte de un
pueden ganar, que es necesario ponerse en el proveer alternativamente la sensacin de xito
gran rebao, sino como miembros de pequeos
lugar del otro, gobernar sus impulsos fsicos, y de prdida, por lo cual la variedad de estilos
grupos responsables e independientes. Las
contenerse y dominar la tendencia a interpretar y demandas de los juegos asegurar a todos
Patrullas deben permanecer intactas bajo
las reglas para su provecho. Asimismo los ms la oportunidad de experimentar la emocin de
cualquier circunstancia.
hbiles comparten con aquellos que lo son triunfar.
(Gaceta de la Oficina Nacional. Junio de 1910).
menos y stos, a su vez, aprenden de ellos. El
juego permite que hasta los menos diestros se
La eleccin del lugar de campamento es una de
destaquen en algo en particular.
las condiciones de su xito. Debe ser un lugar
que ofrezca espacios independientes y seguros,
que invite a descubrir, que haga posible jugar a
la aventura, en medio de una Naturaleza rica y
variada que estimule la exploracin.
El equipo de Dirigentes acampa en un
sector propio, idealmente equidistante de
los sectores en que acampan las Patrullas.
De modo que permita visualizar en todo
momento,1 sin interferir el desenvolvimiento
de las mismas.
En la actividad scout, en campamentos
y excursiones bajo ningn concepto se
realizan juegos o actividades que, con
pretexto de incentivar destrezas o el
dominio de s mismo, pueda poner en riesgo
la salud o la seguridad de los jvenes o
generar en ellos inhibiciones o temores.1
 Documento especfico de la rama Scouts
Para que los juegos tengan xito, es necesario:
Conocer juegos variados o disponer de
suficiente material de consulta
Elegir bien el juego de acuerdo a la ocasin
Preparar con anticipacin el material
necesario
Establecer reglas sencillas, que no den
margen a interpretaciones y explicarlas
con claridad en el momento oportuno: debe
conocerse con anticipacin cmo se juega y,
si corresponde, por qu se gana o se pierde
Animar constantemente el juego sin que los
Dirigentes se conviertan en jugadores.
No dejar a ningn joven fuera del juego, que
quiera jugar, salvo que alguno haya debido
salir en virtud de las reglas del propio juego,
las que, si su mecnica lo permite, debieran
considerar su pronto reingreso.
Dar continuidad al juego y no interrumpirlo
sin motivo vlido
Terminar el juego antes de que empiece a
decaer en inters, siempre que su finalizacin
sea regulable, ya que hay juegos en que la
solucin de la trama requiere ir hasta el final
y no se pueden concluir anticipadamente
sin que el objetivo se frustre. Un juego que
termin en un buen momento ser bien
recordado y dejar deseos de volverlo a jugar
Hacer respetar al perdedor y reconocer el
mrito al ganador
No repetir el juego con frecuencia.
Evaluar el juego, el desempeo de sus
participantes y el cumplimiento de las tareas
asignadas a quienes lo condujeron.
HISTORIAS, ANCDOTAS, CUENTOS Y
RELATOS
El deseo de aventurar, la curiosidad, el placer de
adentrarse en lo desconocido y misterioso est
presente con intensidad en los jvenes de 11 a
14 aos. Siempre apreciarn un relato histrico,
una ancdota sabrosa, una leyenda impactante,
sobre todo si refuerza elementos del Marco
Simblico.
Lo mejor es prestar atencin a las oportunidades
que ofrecen la cotidianeidad de la Vida de Grupo:
al comenzar o cerrar una reunin, antes de salir
de excursin, en campamento antes de retirarse
a dormir, en el descanso de una larga caminata,
durante un prolongado viaje en colectivo o en
tren.
No se trata de que sea slo el Dirigente el
contador de cuentos, sino que estimule en
los jvenes, el deseo de conocer historias,
ancdotas, cuentos, a travs de la lectura y de
compartirlos a travs del relato. Animacin en
veladas y fogones de relatos breves o de cuadros
teatrales, estimulan en los nios y nias de esta
edad no slo la creatividad y la imaginacin, sino
el deseo de investigar y compartir lo conocido
con otros. Desarrollando habilidades en el buen
decir y en el darse a entender.
EL CANTO, LA DANZA Y EL BAILE
El canto, la danza y el baile contribuyen de
manera importante al desarrollo de las aptitudes
artsticas de los jvenes, al manejo de su cuerpo
y al aprendizaje de compartir en grupo. Cantar y
bailar son actividades que unen, que ayudan a
superar inhibiciones y que despiertan la alegra.
Adems, en esta edad es habitual encontrar
quien interprete un instrumento musical y
acompae la cancin de todos.
Los cantos y las danzas no requieren ser
necesariamente scouts. Nuestro pas posee una hora y noventa minutos de diversin
un rico material folclrico al cual siempre es
conveniente recurrir. Los propios jvenes,
de manera espontnea, entonan canciones
populares que expresan lo que les interesa
y lo que sienten. Al compartir con ellos, los
Dirigentes pueden aportar orientaciones que
les permiten valorar la msica y el contenido de
esos temas.
La edad adolescente es una poca particular-
mente favorable a festivales y concursos,
por lo cual siempre ser posible promover
24-25
actividades con Unidades cercanas o a nivel
distrital, donde distintas Unidades se presenten
y compitan en la ejecucin de canciones y
danzas.
EL FOGN
El fogn o fogata de Unidad consiste bsi-
camente en un encuentro artstico en torno
al fuego, con una duracin que oscila entre
planificada, en el que se mezclan canciones,
pequeas representaciones, breves historias,
bailes y otras actividades artsticas presentadas
por los jvenes.
Habitualmente se organiza un fogn con motivo
de un aniversario importante para todos, al final
de un Ciclo de Programa, con ocasin de la ltima
noche de un campamento en campamento de
larga duracin puede realizarse ms de una- o
en otras ocasiones similares.
Documento especfico de la rama Scouts
Sobre el contenido del fogn recomendamos lo siguiente:
El programa debe ser preparado
previamente con la participacin de todos
los jvenes y sus Patrullas, siguiendo las
orientaciones acordadas en el Consejo de
Unidad.
En el desarrollo de la fogata cada joven
tiene un rol que cumplir, ya sea en los
detalles organizativos, en la manutencin del
ambiente general o en los nmeros artsticos
presentados por su Patrulla.
Los nmeros artsticos de las Patrullas
deben ser cortos, variados y de buen gusto.
Para convocar a los participantes,
encender el fuego y dar inicio al fogn,
cada Unidad suele adoptar un ritual propio,
lo que aade sabor, tradicin y sentido de
pertenencia a la celebracin. En algunas
Unidades estos rituales varan cada vez.
Como el ritmo del da, que se inicia lleno de
alegra y movimiento para luego reposar y
entrar en la noche, el ritmo del fogn va de
alegra expansiva al recogimiento. De ah
que las actividades ms festivas se ubican
en el comienzo y las ms reposadas al final,
hasta concluir en un momento de reflexin y
de oracin.
26-27
En el campamento, el trmino del fogn
coincide con el momento en que los jvenes
se retiran a sus sectores de Patrulla a
dormir, salvo que se introduzca un breve
intervalo en que se comparte junto con las
brasas mientras se disfruta de una bebida
caliente o de un refresco.
Cuando se realiza en la ciudad, puede
invitarse a padres y familiares, aunque no
siempre es conveniente, ya que la Unidad
tambin necesita celebrar privadamente
esta fiesta.
El fogn puede tener un tema central
en torno al cual giran las distintas
representaciones: una leyenda, un hecho
histrico, el recuento de las ancdotas del
campamento y muchos otros.
Como se dijo, el fogn se realiza en una ocasin
especial y tiene cierto ritual. De ah que cuando
slo se desea pasar un buen rato juntos, basta
con organizar una velada, que al igual que la
fogata, puede ser por Patrulla o Unidad. La
velada no tiene exigencias de ritmo, no necesita
la presencia del fuego y hasta puede servir de
actividad preparatoria de un fogn.
 Documento especfico de la rama Scouts 28-29

Las actividades variables La planificacin de un proyecto

La planificacin consiste en pensar y organizar aquello que queremos hacer. La

Hay actividades que pueden referirse a realidad social en que viven. Sin perjuicio de lo planificacin es, en definitiva, puro sentido comn. Para planificar un proyecto,
los contenidos ms diversos, dependiendo anterior, de acuerdo a su mtodo el Movimiento es bueno tener presentes preguntas como:
fundamentalmente de los intereses de los Scout privilegia las que se relacionan con el
jvenes y de las necesidades de la comunidad Juego, el Servicio y la Naturaleza. QU quieres hacer Descripcin y finalidad
en que acta la Unidad Scout.
POR QU lo quieres hacer Fundamentacin
La nica exigencia consiste en que las
Algunos de los temas, o grupos de temas, que actividades propuestas sean desafiantes, PARA QU se quiere hacer Objetivos
con ms frecuencia surgen entre stas son: tiles, recompensantes, atractivas y seguras. CUNTO quieres conseguir Metas
(D.U.R.A.S.)
Tcnica y habilidades manuales Localizacin fsica
DNDE se quiere hacer
Reflexin, conocimiento de s mismo y de los Cobertura espacial
dems LOS PROYECTOS Actividades y tareas
EN LA RAMA SCOUTS CMO se va a hacer
Deportes Metodologa
Expresin artstica en sus distintas formas Los proyectos son un tipo de actividad variable CUNDO se va a hacer Calendario
Servicio a la comunidad de mediana o larga duracin que comprende A QUINES va dirigido Destinatarios o beneficiarios
el conjunto de actividades complementarias
Vida familiar que se asumen por las Patrullas en bsqueda QUINES lo van a hacer Recursos humanos

Comprensin intercultural de un objetivo comn (ejemplo: prepara la se va a hacer Recursos materiales

Derechos Humanos y Democracia
Educacin para la Paz y el desarrollo
Que las actividades variables se desarrollen
con mayor frecuencia en torno a estos temas, no
descarta que se consideren otros que pueden
surgir de los intereses de los jvenes o de la
fiesta de Navidad en un hogar de ancianos, lo
que supone confeccionar regalos, preparar
actividades artsticas, ornamentar el lugar,
coordinar la accin con las autoridades del
establecimiento, conseguir recursos y muchas
otras). En este caso, las Patrullas realizan
diferentes actividades que contribuyen al xito
de un mismo propsito.
CON QU
se va a costear Recursos financieros
Lo importante de los proyectos es todo lo que se genera (ms all de lo que el
proyecto en s pueda o no ser), ya que estimula la consolidacin interna de la
Patrulla y la Unidad y as fortalece la Vida de Grupo, se generan reuniones y
actividades de aprendizaje, dilogo y proyeccin.
Documento especfico de la rama Scouts
Especialidades
Cada persona, un ser nico e irrepetible
Es importante, que cada uno de nuestros nios, nias y
jvenes, tengan la oportunidad y el aliento, para reconocer
el mundo de posibilidades, que aguardan el momento de ser
desarrolladas en cada uno. Las Especialidades nos permiten
dar a cada nio, nia y joven esa oportunidad
Todos podemos ser especialistas
El Programa de Jvenes de Scouts de Argentina presenta una
amplia Propuesta de objetivos para el desarrollo integral de cada
nio, nia y de cada joven.
La tarea de superacin, de descubrir y descubrirse no culmina
all. Paralelamente, a su Progresin Personal, de acuerdo a la
Rama y a la etapa en que est transitando, podr ampliar an
ms su crecimiento personal mediante la eleccin y adquisicin
de Especialidades, que se diversifican en gustos e intereses,
se concretan en acciones que permiten la autoafirmacin y se
expresan por medio del servicio al prjimo.
Independientemente de su edad y a partir de:
habilidades, virtudes, destrezas, talentos,
capacidades especiales; o de sus torpezas,
impericias, incapacidades, miedos o defectos;
cada uno, desde un primer momento de
descubrirlas, seleccionar y concretar la
Especialidad tanto para perfeccionar las
primeras, como para mejorar y superar las
segundas.
Una Especialidad diferente
para cada uno
Una Especialidad alcanzada, por tres personas
distintas a partir de motivaciones diferentes,
supone aprendizajes diferentes para cada una
de ellas y por ende, resultados personalizados,
totalmente coherentes con la necesidad e
inters de cada uno.
La Especialidad, un atreverse
Cuando hablamos de Especialidad, hablamos de
un proceso y como tal comienza en: conocerse,
atreverse, esforzarse, disfrutar y por ltimo
poder dar. De esta forma la Especialidad es
posibilidad de superacin, es un enriquecimiento
de todas las reas de la conducta a travs de:
Una eleccin (toma de decisin)
Un trabajo (invierto vida en aprender)
Una donacin (lo ofrezco a otros)
30-31
Qu es una Especialidad?
Una Especialidad, es el conocimiento o
habilidad particular, que se posee sobre
una determinada materia.
La Especialidad en la Rama Scouts, se
origina y se desarrolla, segn los intereses
de cada uno de los nios, nias y/o
jvenes.
Para llegar a dominarla, hace falta
investigacin, constancia y esfuerzo
personal, pero siempre se comienza de
manera sencilla.
La Especialidad permite el crecimiento
en varias reas paralelas, ya que ellas
cruzan transversalmente las reas de
Crecimiento.
Culmina luego de haber transitado por todo
un proceso de conocimiento o habilidad
en particular, que variar en gradualidad
segn el grupo etario.
Qu objetivos se logran?
Reconocer las cualidades personales.
Profundizar temas de inters.
Favorecer la diferenciacin personal, como
enriquecimiento grupal.
Buscar la propia vocacin.
Brindar servicios eficaces.
Documento especfico de la rama Scouts
Qu caractersticas tienen
las Especialidades?
La eleccin de cada Especialidad es de
acuerdo al inters de cada nio, nia o joven.
El camino para lograrla ser diseado por el
Dirigente, o el Dirigente y el sinodal, siempre
con l o la interesada.
Cada nio, nia joven ser guiado y apoyado
en su trayecto por un adulto.
El desarrollo del aprendizaje tendr una
duracin aproximada de dos a seis meses
dependiendo de la edad y la envergadura de
la propuesta.
Posibilita que el interesado/a explore,
investigue e indague sobre distintos
temas y aspectos (ya sea de ciencia, artes,
recreacin, etc.)
Ofrece el conocimiento terico - prctico de
una disciplina concreta y acotada.
Favorece el aprender haciendo.
Reconoce saberes y habilidades previas.
Se celebra a travs de un servicio concreto
a las personas, grupo o comunidad ms
prxima.
El uso de la insignia indica la disposicin de
quien la porta para servir al prjimo en esa
Especialidad.
Quines pueden realizar
la Especialidad?
Cualquier nio, nia o joven, una vez hecho su
ingreso a la Unidad puede solicitar iniciarse en
alguna Especialidad.
No necesita haber formulado su Promesa, ni
haber adquirido insignia de etapa alguna.
nico requisito: Querer realizarla.
Cmo incentivo
a los chicos/as y o jvenes
a la obtencin de
Especialidades?
Observando sus intereses y/o habilidades y
orientndolos de acuerdo a ellos.
Promoviendo una feria de Especialidades.
Realizando actividades variables, que
permitan un acercamiento a diferentes
expertos.
Cuntos momentos tiene una
Especialidad?
Todas las Especialidades, en cualquier Rama,
transitan para su obtencin por tres momentos
bien definidos: Exploracin, Taller y Desafo.
Exploracin:
Es donde el nio, nia y/o joven se pregunta
Qu es esta Especialidad?
Comienza a buscar informacin para poder
32-33
desarrollarla. En breves palabras dira: es el expresados. Lo importante de este ltimo paso,
momento donde se investiga. es que el nio/a, y/o joven descubra la alegra
de compartir con el otro esto que sabe y que es
Esta investigacin, estar orientada a: bueno para l o ella, que le ha permitido crecer.
qu tcnicas o habilidades debern adquirirse. Lo ofrece generosamente a otros, reconociendo
as, el verdadero valor del servicio.
qu elementos o utensilios son propios de la
actividad.
Cmo se agrupan?
Se pretende que reconozca los elementos,
tcnicas, mtodos, destrezas y acciones
La divisin por campos es de orden meramente
concretas de la Especialidad.
prctico, teniendo en cuenta las reas de
Crecimiento. Cada campo se divide en un
Taller:
mximo de cinco areas o sub campos de
agrupamiento para que resulte ms atrayente
En este momento, el nio, nia o joven,
para nios, nias y jvenes. 3
aplica todo lo investigado mediante acciones
concretas. Es el momento de la actividad
Bien sabe el Dirigente que, cuando el Beneficiario
misma, de la concrecin.
lleva a cabo el proceso de obtencin de una
Especialidad, todas las reas de Crecimiento
Desafo:
estn en juego. Agrupamos las Especialidades
en campos, nuclendolas segn sus contenidos,
Es la ltima etapa de la Especialidad, donde
temas afines u objetivos e intereses.
comparte sus conocimientos y/o habilidades,
ponindolo al servicio de sus pares, familia,
Dentro de cada campo, el listado de Especia-
escuela, Grupo, etc.
lidades es infinito. Esto quiere decir, que la
cantidad de Especialidades es ilimitada, como
Es de gran satisfaccin, pues el nio, nia y/o
la imaginacin y el inters mismo de los chicos.
joven, disfruta compartiendo lo logrado.
Este momento puede ser posterior (en un
tiempo ms o menos corto) al de la celebracin
de entrega de la insignia.
Si bien la insignia puede ser entregada
antes de culminar la totalidad del proceso, la
obtencin de la Especialidad, culmina cuando
se han cumplimentado los momentos antes
3. Se introduce concepto ENEP
Documento especfico de la rama Scouts
La planificacin
Planificacin educativa
PLANIFICAR SUPONE DOS INSTANCIAS:
PENSAR Y ESCRIBIR
EL PRODUCTO DE NUESTRA ELABORACIN MENTAL
El planeamiento forma parte de nuestras
vidas, todas las actividades que realizamos
diariamente requieren de l. Por supuesto que al
tener muchas de estas actividades incorporadas
a nuestra vida cotidiana, planificamos sin
ponerlo de manifiesto como tal. De ah que,
muchas veces hemos escuchado Dirigentes
que dicen yo no planifico. Pero en realidad
siempre planificamos. Seguramente lo que esos
Dirigentes no hacen es escribir lo que piensan
hacer en el patio del Grupo.
Al momento de planificar podemos utilizar
distintas tcnicas, siendo la ms adecuada
aquella con la que el Equipo de Educadores
Scouts se sienta ms cmodo. Por supuesto que
no debemos ir a los extremos: una planificacin
rgida que nos asfixia ni tampoco una post
planificacin, que se plasma en el papel luego
de realizada la experiencia educativa.
El Movimiento Scout, tiene desde su propia
esencia y forma de llevarse a cabo, El Mtodo
Scout, un sistema de autoeducacin progresiva
que prev la intervencin del nio, nia o joven
en todo el proceso educativo del cual es
protagonista.
El Movimiento Scout dispone de dos maneras de
abordar el planeamiento, la misma herramienta
pero utilizada de distinta forma. Asegurando
as la participacin de todos los actores del
proceso.
34-35
Para planificar es necesario consultar a los
nios, nias o jvenes. Preguntar qu es lo que
quieren hacer, as se manifiestan sus intereses,
que sern satisfechos a travs de las actividades
variables. Este proceso se lo llama planificacin
participativa o Ciclo de Programa. Es una forma
donde adultos y jvenes interactan para definir
una planificacin de trabajo y una programacin
para llevar adelante sbado tras sbado. La
tcnica de planificacin es la misma, son
diferentes los actores en las distintas etapas y
su forma se adecua a las caractersticas de la
Rama.
Con la misma tcnica de planeamiento,
pero cambiando los actores, est nuestra
tarea, asegurar la intervencin educativa.
En el diagnstico, el equipo de Dirigentes ha
detectado puntos a trabajar con los nios,
nias y jvenes. Para que estos cambios se
produzcan, el equipo planificar a largo plazo,
ponindose sus propios objetivos. Como los
pondr en prctica, por medio de las actividades
fijas o instantneas. El planeamiento en este
caso responde a las necesidades de cambio que
el equipo de Dirigentes detecta en el grupo. Con
su plan de trabajo, interviene educativamente,
promueve los cambios que los nios, nias
o jvenes no detectaron como necesarios e
introducen los aspectos fundamentales que
caracterizan al Movimiento Scout. La extensin
de esta planificacin debiera ser anual con un
ajuste semestral.
 Documento especfico de la rama Scouts
LA PLANIFICACIN ANUAL
El planeamiento a largo plazo es necesario para
que los Dirigentes anticipen las intervenciones
educativas, necesarias para promover los
cambios en los nios y nias desde el trabajo
en la Unidad; especialmente a travs de las
actividades fijas que introducen los aspectos
fundamentales que caracterizan al Movimiento
Scout.
La Planificacin Anual consistir en plantear:
los propios objetivos, las lneas directrices del
trabajo que llevaremos a lo largo del ao, plasmar
y organizar por anticipado nuestra labor.
De ah que bastar que el equipo de Dirigentes
se rena para definirla, teniendo en cuenta las
actividades Zonales, Distritales y propias del
Grupo. Para tenerla presente recomendamos se
realice una calendarizacin anual.
CICLO DE PROGRAMA
EN LA RAMA SCOUTS
El Ciclo de Programa es un mtodo desarrollado
por la Oficina Scout Interamericana, podra
decirse que es:
Un contexto para las actividades,
Una herramienta para planificar y organizar
la participacin de los jvenes en todas las
decisiones de su Patrulla y de la vida de la
Unidad Scout.
Un medio de enfocar y evaluar la Progresin
Personal y colectiva
36-37
Podemos decir que el Ciclo de Programa es una UN CICLO DE PROGRAMA TIENE 4 FASES SUCESIVAS
gran actividad y que como tal tiene un carcter
educativo mediante el cual se realizan consultas El Ciclo de Programa consta de cuatro fases articuladas unas con otras, de manera tal que el final
a los especialistas: los jvenes. de un Ciclo es, prcticamente, el inicio del siguiente ya que el diagnstico del Ciclo que est por
iniciarse se corresponder con la evaluacin del Ciclo anterior.
Como adultos acompaamos, sugerimos,
propiciamos, aconsejamos y sobre todo
respetamos las decisiones de los jvenes,
porque forma parte del rol que nos atribuye el Conclusiones de la
Mtodo Scout.
1
evaluacin personal,
diagnstico de la Unidad
y preseleccin de
actividades
CONCEPTOS GENERALES
El Ciclo de Programa es la forma en que se
4 2
Desarrollo y evaluacin
articulan las actividades de actividades y
Propuesta
y seleccin
seguimiento de la
de actividades
El Ciclo de Programa es un perodo en que a Progresin Personal
travs de fases sucesivas se prepara, desarrolla
y evala un conjunto de actividades, al mismo
tiempo que se analiza la forma en que se aplica
el Mtodo Scout, se observa y reconoce el
3
Organizacin,
crecimiento personal de los jvenes. diseo y preparacin
de actividades
Entre Vida de Grupo y Ciclo de Programa existe
una estrecha relacin: mientras la Vida de Grupo
es el resultado de todo lo que pasa en la Unidad,
el Ciclo de Programa es la manera en que se
Si bien las fases 1, 2 y 3 pueden tomarse como una actividad ms en el desarrollo de las actividades,
organiza todo lo que pasa.
tambin es posible desarrollar las fases 1 y 2 en la misma jornada, siempre que se hayan previsto las
condiciones, las personas y los materiales necesarios.
Es un instrumento de planificacin, ya que por
su intermedio se diagnostica el estado actual de
Se aconsejan alrededor de 3 Ciclos de Programa al ao que pueden durar de 3 a 4 meses, siempre
la Unidad, se programan cambios y ajustes para
dependiendo de lo expuesto anteriormente. Tampoco es rgido su duracin puede ser alterada
el futuro, se ejecuta ese programa y se evala
durante su transcurso. Hay que tener en cuenta que si el Ciclo es corto se complicar la acreditacin
sus resultados.
de los objetivos apropiados.
Es un instrumento de planificacin
Tambin en un Ciclo corto de tiempo, seguramente, no habr actividades de media y larga duracin.
participativa, ya que todo eso se hace con
Por el contrario, si es excesivamente largo, los jvenes pueden llegar a perder el inters y entonces
la participacin activa de los jvenes y sus
habr que hacer un replanteo de actividades y tiempos.
Patrullas.
 Documento especfico de la rama Scouts 38-39

LA VISIN DE LA UNIDAD

Cada Ciclo tiene relacin con la visin de la Unidad

Definir la visin de la Unidad, es responder: hacia dnde vamos?, qu queremos que pase? es la
visin que tiene la Unidad de su propio futuro. La visin se redacta en uno o varios objetivos anuales 1 Fase
que a proposicin de la Asamblea de Unidad se consignan en el Plan de Unidad.
Conclusiones de la evaluacin personal,
La visin de la Unidad servir de gua en cada Ciclo de Programa al Consejo de Unidad, para orientar diagnstico de la unidad y preseleccin de actividades.
los nfasis al logro de los objetivos anuales de la Unidad.

Para que una visin sea eficaz debe ser compartida por quienes integran la Unidad, adultos y
jvenes deben estar convencidos que para lograrla es necesario el trabajo mancomunado. Tener Mientras culmina un Ciclo con las conclusiones de la evaluacin personal, se entregan
una visin permitir a los jvenes el sentido de pertenencia a la Unidad, y por ms dispares que sean
(si corresponde) reconocimientos, se da inicio a otro Ciclo mediante el diagnstico de la
las actividades de Patrullas, brindar coherencia a todo lo que se hace.
Unidad que adems comprende la fijacin de un nfasis, la preseleccin de actividades
DESARROLLO DE UN CICLO DE PROGRAMA y la preparacin de la propuesta que har la Patrulla.

ESQUEMA

QU SE HACE QUIENES LO HACEN RESULTADO

Desarrollo de la 1 Fase
Diagnstico de Patrulla y
1 paso Evaluaciones Consejo de Patrulla
Unidad Veamos ahora entonces cada una de estas QU se hace?
FASE 1
2 paso
Diagnstico de Patrulla
Consejo de Unidad nfasis y propuesta instancias, analizndolas desde las tres grandes QUIN/ES lo hace/n?
y Unidad preguntas del cuadro. Qu informacin GENERA?
Anlisis de la propuesta
1 paso Consejo de Patrulla Actividades variables
del Consejo de Unidad
FASE 2
Juego democrtico, Actividades del Ciclo de QU SE HACE QUIENES LO HACEN RESULTADO
2 paso Asamblea de Unidad
eleccin de actividades Programa
Diagnstico de Patrulla y
1 paso Evaluaciones Consejo de Patrulla
1 paso Actividades elegidas Consejo de Unidad Calendario Unidad
FASE 3 Diseo y preparacin
Consejo de Patrulla y
2 paso de actividades de Actividad a desarrollar Diagnstico de Patrulla y
Consejo de Unidad 2 paso Consejo de Unidad nfasis y propuesta
Patrulla y Unidad Unidad
Aprendizaje a travs de la
1 paso Aprender jugando Patrullas y Unidad
accin
FASE 4
Consideracin de los Equipo de Dirigentes, Evaluacin de los objetivos
2 paso
objetivos Patrulla y Unidad planteados
 Documento especfico de la rama Scouts
1 Paso Evaluaciones y Diagnsticos
Teniendo en cuenta los avances de cada
joven, el Consejo de Patrulla har dos
diagnsticos:
1 El de la Patrulla:
Centrado en temas estrictamente que
ataen a la Patrulla y sus integrantes
(Ambiente existente, problemas que se
arrastran, relaciones y roles internos,
actividades futuras).
2 El de la Unidad:
Referido a la marcha de las Patrullas, las
actividades realizadas por la Unidad, etc.
Estos diagnsticos sern disparadores de
ideas sobre las actividades de Patrulla y de
Unidad que a cada Patrulla le gustara hacer. Es
importante mencionar, que en esta fase son slo
ideas que tienen las Patrullas, no hay diseo
de actividades, ni de calendarizacin, son slo
ideas.
2 Paso - nfasis y Propuesta
Los Guas y los Sub Guas llevarn las
conclusiones de todo el proceso anterior
y junto al equipo de Dirigentes elaborarn
el Diagnstico General de la Unidad el que
examinar a las Patrullas y a la Unidad como un
conjunto, tratando de ver cunto se avanz en el
Ciclo anterior y qu se debera hacer en el Ciclo
que se inicia.
Este diagnstico tiene carcter
esencialmente educativo que se refiere a la
aplicacin del Mtodo Scout por parte de
los Dirigentes.
Concluido el diagnstico se fija un nfasis
para el nuevo Ciclo, redactado en una o varias
frases que nos recuerdan hacia dnde apunta el
nuevo Ciclo de Programa. Surge a partir de los
objetivos que responden a las necesidades del
diagnstico de Unidad.
El nfasis debe aproximarse a la visin
de la Unidad, ya que la misma recoge los
objetivos anuales, entonces, los del Ciclo
sern parte de estos. Puede expresarse a
manera de LEMA para facilitar su mayor
comprensin. 4 Es aconsejable tenerlo a
la vista, escrito claramente y presente en
el local de Unidad, as podemos recordar
hacia dnde intentamos marchar.
Establecido el nfasis, se preseleccionan las
actividades que se propondrn a las Patrullas,
tanto para ser realizadas por ellas mismas como
para ser consideradas en la propuesta que
llevaran a la Asamblea de Unidad.
En el paso anterior pensaron ideas de
actividades para realizar tanto como Patrulla
como as tambin para realizar con la Unidad;
en esta etapa, el Consejo de Unidad realiza una
primera seleccin de las mismas.
4. Se introduce concepto INDABA Rama Scouts
40-41
Slo se preseleccionarn actividades variables El Consejo de Unidad es responsable por la
y es conveniente considerar ciertos criterios: propuesta que elabora ya que sta constituye
el timn de un gran barco que se llama Ciclo de
que respondan al nfasis y al logro de los
Programa en el cual la tripulacin es la Unidad
objetivos propuestos.
Scout. Un nfasis mal fijado actividades
que las actividades de Patrulla superen que no se correspondan con el nfasis fijado
ampliamente en nmero a las actividades pueden hacer que el Ciclo de Programa pierda
de Unidad. efectividad en el proceso de educacin de los
jvenes.
que sean apropiadas a la edad de los
jvenes, atractivas y variadas (que no se Para el equipo de Dirigentes es una
repitan). responsabilidad muy grande velar por el
correcto desarrollo del Ciclo, y para los Guas y
Es recomendable preseleccionar alrededor Sub Guas una oportunidad de involucrarse cada
del doble de la cantidad de actividades que se vez ms en el gobierno de la Unidad.
estima factible realizar durante el Ciclo. Esto El siguiente cuadro nos muestra los contenidos
incrementa la posibilidad de opcin y promueve de la propuesta:
el surgimiento de otras ideas. El equipo de
Dirigentes es responsable de aportar al Ciclo
de Programa actividades que enriquezcan el
desarrollo de las reas de Crecimiento.
VISIN
PROPUESTA NFASIS
Actividades Actividades
de Patrulla de Unidad
 Documento especfico de la rama Scouts 42-43

2 Fase
Propuesta y seleccin de actividades.

En esta segunda fase las Patrullas comienzan a trabajar con la informacin que le
2 Paso Seleccin de Actividades de Unidad. Algunas sugerencias de Juegos
traen los Guas y Sub Guas sobre el nfasis fijado por el Consejo de Unidad para luego
Democrticos son las siguientes:
seleccionar las actividades de Patrulla y de Unidad y preparar una propuesta sobre En una Asamblea de Unidad, cada Patrulla
actividades de Unidad que apunten hacia dicho nfasis. Y es en el Juego Democrtico presenta las actividades que ha decidido realizar,
la duracin estimada de cada una y presentan su Discurso poltico: En donde la Patrulla
donde se compartirn y elegirn las actividades de Unidad.
propuesta de actividades de Unidad. juega a realizar un discurso poltico
El Juego Democrtico es una de las herramientas proponiendo distintas actividades.
Desarrollo de la 2 Fase
en que cada Patrulla presentar su idea de
QU SE HACE QUIENES LO HACEN RESULTADO
actividades para la Unidad. A travs de un juego
creativo, simularn una situacin mediante la Reportaje Periodstico: En donde cada
Anlisis de la propuesta del cual, tratarn que su propuesta sea elegida. integrante de la Patrulla juega a ser un
1 paso Consejo de Patrulla Actividades variables
Consejo de Unidad
entrevistador entrevistado y pregunta
Luego de la presentacin CADA SCOUT podr sobre las actividades que han elegido.
Juego democrtico, eleccin Actividades del Ciclo de
2 paso Asamblea de Unidad elegir las actividades que ms le atraigan entre
de actividades Programa
las propuestas por cada Patrulla.
Teatro de tteres: Aqu las actividades son
presentadas por tteres que han realizado
1 Paso - Seleccin de Actividades los mismos Patrulleros.
PATRULLA
Luego de que la propuesta fue elaborada por Por ltimo, preparar su propuesta de TIGRE
el Consejo de Unidad, el Consejo de Patrulla se actividades de Unidad que presentar ante la
rene nuevamente para que Gua y Sub gua: Asamblea. Puede suceder que una Patrulla al
conocer la idea de actividades propuesta por
Presenten el nfasis diseado por el Consejo
otra, decida hacerla propia o sumarse a la otra ASAMBLEA
de Unidad. PATRULLA PATRULLA
Patrulla. DE
Den a conocer las actividades de Patrulla CUERVO COLIBR
UNIDAD
preseleccionadas orientadas al nfasis.
Den a conocer las actividades propuestas por
el Consejo de Unidad.
Informen las ideas de actividades de las otras PATRULLA
Patrullas. PALOMA
 Documento especfico de la rama Scouts 44-45

3 Fase
Organizacin, diseo y preparacin de las actividades

En esta fase el Consejo de Unidad organiza y aprueba el calendario de actividades
de Patrulla y de Unidad, y luego disea y prepara las actividades.
El Consejo de Unidad tiene el trabajo de armar
el calendario con las actividades de Patrulla y
de Unidad. El equipo de Dirigentes debe incluir
actividades que considere necesarias para el
enriquecimiento del Ciclo.
Desarrollo de la 3 Fase
QU SE HACE QUIENES LO HACEN
1 paso Actividades elegidas
Diseo y preparacin de
Consejo de Patrulla y Consejo
2 paso actividades de Patrulla y
Unidad
1 Paso Organizacin de Calendario
Una vez elegidas las actividades de Patrulla y
de Unidad, sern calendarizadas y aprobadas
por el Consejo de Unidad.
Hacer un calendario supone cierta habilidad,
un trabajo hecho a la ligera, puede crearnos
un problema en el desarrollo del Ciclo, por eso
recomendamos ser coherentes con los tiempos
considerados para cada actividad. Que el
Ser tambin El Consejo de Unidad quien tendr
la responsabilidad de aprobar el calendario.
Luego se proceder al diseo y preparacin
de las actividades, tanto de Patrulla como de
Unidad en los Consejos correspondientes.
RESULTADO
Consejo de Unidad Calendario
Actividad a desarrollar
de Unidad
2 Paso - Diseo y preparacin de las
calendario no est muy ajustado, ni demasiado
vaco, para que no se creen baches que hagan
perder el inters a los jvenes.
La forma en que se organice el calendario,
determinar la duracin del Ciclo.
El calendario es flexible, se puede cambiar o
sustituir actividades ante imprevistos que se
nos presenten.
Para su organizacin sugerimos:
Mantener el equilibrio entre actividades
fijas y variables.
Comenzar ubicando en el calendario las
actividades fijas y luego las variables de
larga duracin y por ltimo las de corta
duracin, ya que son ms fciles de ajustar
al final del Ciclo.
Prever el tiempo necesario para las
evaluaciones de las actividades como las
evaluaciones de la Progresin Personal.
Considerar el tiempo de las actividades de
refuerzo y Especialidades que hacen a lo
individual del joven.
Concluido el calendario el Consejo de Unidad
ser el encargado de aprobarlo. 5
jvenes a participar tambin de este diseo.
actividades
Entendemos por diseo de una actividad a
la consideracin de todos los elementos y
acciones necesarias para el desarrollo de la
misma.
Las actividades tanto de Patrulla como de
Unidad, se disearn y prepararn en el seno de
los Organismos correspondientes.
En el caso de las actividades de Unidad, puede el
Consejo crear un equipo especial para su diseo,
con el apoyo de las Patrullas si fuera necesario.
Es conveniente que en el diseo de las
actividades de Patrulla, todos participen y
tengan una responsabilidad en la misma,
esto crear un ambiente de pertenencia e
intimidad que favorecer a la integracin de
sus miembros.
Hay que tener en cuenta, cuando la actividad
ya ha sido realizada antes o tomada de fichas
disponibles en la Asociacin, que siempre habr
detalles para afinar adaptando o cambiando en
funcin de las circunstancias y particularidades,
tanto de los jvenes como de las Patrullas o la
Unidad.
Es facultad del equipo de Dirigentes disear la
actividad que, a modo de enriquecerlo, incluyo
en el calendario, pero es bueno inducir a los
El primer paso y esencial, para el diseo de una
actividad, es definir los objetivos.
Los objetivos son los resultados que esperamos
lograr al final de dicha actividad. Podramos
decir que es la respuesta al para que realizar
la misma.
5. Se introduce concepto INDABA Rama Scouts
Documento especfico de la rama Scouts
Es absolutamente necesario que los objetivos
propuestos, estn escritos para su mejor
evaluacin. Sin objetivos no hay evaluacin
posible, y algunos de ellos, sobre todo los que
definan las actividades de Unidad debern
corresponderse con el nfasis del Ciclo.
La Hoja de Ruta es la herramienta que nos sirve
para registrar y desarrollar las actividades sin
dejar aspectos de la misma no contemplados.
Esto nos asegurar que todos los elementos y
acciones estn considerados.
En una Hoja de Ruta debern tenerse en
cuenta:
Objetivos
Responsables
Motivacin
Lugar
Distintas fases
Variantes
Participacin de los jvenes
Materiales y recursos humanos
Costo
Supervisin
Criterios de evaluacin
46-47
4 Fase
Desarrollo y evaluacion de actividades
Esta es la ltima fase del Ciclo de Programa. Es, posiblemente, la ms interesante,
tanto para los Dirigentes como para los Scouts ya que en ella se pone en juego toda la
emocin de ser actores principales (los jvenes) y observadores (los Dirigentes) de las
actividades que se calendarizaron para el Ciclo de Programa.
En esta fase se realizan dos instancias, el Es esta una oportunidad que el Dirigente
desarrollo de las actividades y la evaluacin de tiene para observar a los Scouts en cada
las mismas. una de las actividades que se realicen, tanto
sean actividades de Unidad como actividades
En este momento del Ciclo es donde se pone en de Patrulla. El observar implica algo ms
juego el Aprender Haciendo que nos propone que el simple mirar. Observar es hacer
el Mtodo Scout y el efectivo valor educativo uso intencionado de la vista y procesar la
que consideramos en cada actividad. informacin que nos brinda este proceso.
Desarrollo de la 4 Fase
Esta instancia del Ciclo es la de la accin, saber si lo que pensamos y diseamos tendr, en efecto,
los resultados que esperamos.
QU SE HACE QUIENES LO HACEN RESULTADO
Aprendizaje a travs de la
1 paso Aprender jugando Patrullas y Unidad
accin
Consideracin de los Equipo de Dirigentes, Patrulla Evaluacin de los objetivos
2 paso
objetivos y Unidad planteados
 Documento especfico de la rama Scouts
1 Paso - Desarrollo de Actividades
Como hablamos antes, dentro del calendario
de actividades que se ha elaborado, existirn
actividades de Unidad y actividades de
Patrulla. Ambos tipos de actividades tienen su
fundamento y encanto.
Las actividades de Unidad acercan a los Scouts
a la vida social al interactuar con otros Scouts,
se co-educan efectuando actividades juntos
hombres y mujeres. Generalmente existe una
diferencia muy marcada entre la evolucin que
tienen los hombres y las mujeres en esta edad.
Esta diferencia es enriquecedora ya que les
muestra a los jvenes las distintas formas de ver
una misma situacin, en donde cada uno tiene
su verdad de la situacin. La vida de Unidad,
en la cual se incluye el desarrollo de estas
actividades, est fuertemente basada en esta
capacidad integradora de los jvenes a una vida
social, en la cual todos los individuos que forman
parte de dicha sociedad son parte fundamental
de la misma.
Las actividades de Patrulla buscan reforzar el
sentimiento de pertenencia al pequeo grupo,
pertenencia a costumbres nicas, a tradiciones
guardadas, que al ser celebradas unen mas en
hermandad y amistad.
Miremos las distintas actividades (Patrulla
y Unidad) como piezas de un rompecabezas.
Mirando cada una de las actividades
individualmente, pudiese parecer que no tienen
ningn sentido, pero que todas juntas forman
un gran rompecabezas que revelan al final de
Ciclo de Programa los objetivos previamente
planteados. Es responsabilidad de los Dirigentes
que exista este entrelazamiento.
Las actividades scouts no son aisladas,
improvisaciones de momento. Deben tener un
carcter educativo y desarrollarse segn el
Mtodo Scout. El carcter de PROGRAMADO
en crea en los jvenes una conducta respon-
sable: llegar a horario a las actividades, traer
los materiales necesarios, seguir las reglas
acordadas etc. Esta conducta, aunque parezca
pequea, deja una huella muy importante
en los jvenes y los gua haca como asumir
responsabilidades cada vez mayores. Los Diri-
gentes debemos velar por esto.
Para que una actividad tenga xito, son
necesarios cuatro ingredientes:
MOTIVACIN: es el combustible
que moviliza a los jvenes a realizar
determinada actividad. El momento
personal en el que los Scouts pensaron
en determinada actividad puede no
ser el mismo al momento de realizarla,
es por eso que los Dirigentes deben
crear das previos a dicha actividad el
escenario. Deben generar expectativa,
intriga y sorpresa, para lograr as que los
Scouts entreguen todo de su parte. Es
necesario mantener la motivacin tambin
durante la actividad, ya que suele pasar
que durante el desarrollo de la misma
surgen inconvenientes que llevan a que
los Scouts decaigan en su inters. Para
un ejemplo claro de esto, pensemos en
un da de campamento en el que llueve
todo el da. Este es el claro ejemplo en
donde el Dirigente debe tener la suficiente
capacidad para an as aprovechar el
momento de aprendizaje.
EMOCIN: Mostrar o no entusiasmo
dice mucho sobre la personalidad de un
joven. La alegra con que experimente
las distintas situaciones de una actividad
ser influyente para la contribucin al
desarrollo de sus objetivos personales.
Lograr que los mismos Scouts sean
capaces de resolver determinados
problemas los habilita a buscar la
mejor forma de salir de un aprieto, los
habilita para comprender que son capaces
de resolver por s mismo diferentes
situaciones, y esto es sencillamente
emocionante por el simple hecho de que
van descubriendo sus capacidades a
cada instante.
RITMO: Cuando hablamos de ritmo,
nos referimos no slo a la duracin que
debe tener una actividad sino tambin
al momento en que se debe producir
cada uno de los sucesos de la misma.
Con respecto a tiempo, sabemos que
el dinamismo que tienen los jvenes
en cuanto a la variacin en sus gustos
y elecciones parece acelerarse con el
pasar del tiempo, es por eso, que aquellas
actividades que duren demasiado
provocarn aburrimiento, si no fueron
bien diseadas, Pero, por otra parte, si
son demasiado cortas y poco pensadas,
48-49
se puede llegar a un punto tal en el que
no se cumplan los objetivos planteados.
En ambas situaciones y para que una
determinada actividad cumpla con
el objetivo especfico para el que fue
diseada, es necesario que los Scouts
hayan transitado una camino previo, en el
cual han madurado y reflexionado sobre
distintos temas. Esto est ntimamente
ligado a la evolucin natural por la que
todos pasamos: No podemos aprender a
correr si antes no aprendimos a caminar.
Aqu sucede lo mismo, al momento de
la calendarizacin el Dirigente deber
considerar, comprender, y velar por que
las actividades se desarrollen en una
secuencia lgica.
SEGURIDAD: Por ltimo y lo ms
importante, toda actividad debe ser
realizada de forma tal, que se minimicen
los riesgos asociados a las mismas. Las
actividades scouts deben ser seguras,
para los Scouts, para los Dirigentes y
para cualquier otra persona que este
interviniendo en la misma. Es necesario
conocer previamente los lugares
en los cuales se desarrollar cada
actividad para poder as servirse de las
instalaciones para asegurar la integridad
de todos los presentes. 6
6. Compendio de Seguridad 1 y 2
 Documento especfico de la rama Scouts
2 Paso - Evaluacin de las Actividades
Evaluar es el primer paso para considerar, si
los resultados de una actividad son los que se
esperaban. Tal como se indica aqu, lo que se
evala son las actividades y no los desempeos
de cada uno de los actores de la misma. Si bien
ambas evaluaciones estn relacionadas, lo que
se busca es encontrar, en forma conjunta, Scout
mas Dirigente, como mejorar la actividad si est
en desarrollo, o cul fue su resultado si finaliz.
Para que sea posible evaluar una actividad
previamente tiene que existir un objetivo, ya
que evaluar consiste en comparar el resultado
obtenido con el esperado. Este ejercicio
continuo de evaluacin que nos propone el Ciclo
de Programa, tanto en su comienzo como en su
final cerrando el crculo, es lo que permitir que
las prximas actividades se acerquen cada vez
ms al objetivo planteado.
La evaluacin de las actividades scouts se hace
a travs de la observacin de la situacin de
juego. En donde cada uno de los participantes
se muestra tal y como es, en donde afloran sus
seguridades, sus miedos, sus capacidades etc.
Para observar con propiedad una determinada
actividad debe conocerse el objetivo de la
misma.
La observacin de la actividad con vista a lograr
una evaluacin se desarrolla en dos instancias:
Durante toda la actividad: En donde lo que se
busca es ver si las pautas de la actividad se
entendieron correctamente, si debe hacerse
o no un refuerzo de pautas de trabajo, etc.
50-51
Al final de la actividad: En esta instancia
se evaluar si los objetivos educativos
planteados fueron logrados, y si no fue
as por qu ocurri esto. Es aconsejable,
si el objetivo no se cumpli, hacer un plan
de accin tendiente a solucionar esas
desviaciones.
Las actividades de Patrulla se evalan dentro
del Consejo de Patrulla, y es aqu donde los
El valor
Guas y Sub Guas deben propiciar un mbito de
confianza y lealtad fomentando que todos los
integrantes de la Patrulla expresen su opinin
de la experiencia
con respecto a la actividad. Los resultados de
esta evaluacin son llevados al Consejo de
Unidad por los respectivos Guas y Sub Guas.
Es importante notar que las actividades de
Patrulla no son evaluadas por el Consejo de
Unidad, solo se comunican los resultados El aprendizaje se logra a
del Consejo de Patrulla. Esto se debe a que la
intimidad de la actividad de Patrulla se limita
a las vivencias que tienen los integrantes de
travs de las experiencias
dicha Patrulla, no existen argumentos para que
personas que no han participado puedan hacer
que obtienen en las
una evaluacin de lo que fue la misma.
actividades
Las actividades de Unidad se evalan primero
en el Consejo de Patrulla y luego se evalan en
el Consejo de Unidad, y este resultado final es
Como se mencion, las actividades suscitan experiencias
personales. Entonces, un aspecto es la actividad que se realiza
el compartir las vivencias y la visin que cada
entre todos y otro es la experiencia que cada joven adquiere
Patrulla tuvo de una misma actividad.
durante la actividad.
Documento especfico de la rama Scouts 52-53

Es la accin, precisamente, la que nos otorga

posibilidades ricas para la reflexin. Reflexionar ACCIN sin REFLEXIN = RECREACIN DEPORTE
ACTIVIDAD EXPERIENCIA junto a los compaeros del pequeo grupo
(Patrulla, Equipo) en los Consejos y Asambleas, La reflexin siempre debe estar fundada en la
en la Unidad, es un momento que debiera ocupar accin y viceversa. Pero esta reflexin debe
Es lo que ocurre externamente, la Es lo interno, lo que pasa en cada parte importante en nuestras actividades. estar sometida a la jerarqua de valores que
accin que se desarrolla entre todos. persona, lo que cada uno obtiene de la propone el Movimiento Scout.
accin desarrollada. ACCIN + REFLEXIN = HECHO EDUCATIVO
REFLEXIN
Es un instrumento que genera Es el resultado que se produce en cada Accin y reflexin son entonces distintos Recupero Iluminacin
diferentes situaciones. persona al enfrentar esa diversidad de momentos de un mismo proceso educativo.
situaciones. Es educativo porque nos permite ir tomando Sentimientos,
vivencias, Libros Sagrados
conciencia progresivamente de nuestro ser y
pensamientos
hacer en el mundo, en una situacin dada, a la
De esta distincin resultan varias luz de unos valores compartidos.
consideraciones importantes: Si la Actividad Scout es una oportunidad de
El Mtodo Scout nos propone una pedagoga Pero la actividad se convierte en activismo
Dependiendo de una amplia variedad de reflexin tambin es ocasin de expresin de
basada en el aprender haciendo. La actividad cuando no ofrece oportunidades de reflexin.
circunstancias, que en general tienen que sueos, sentimientos, alegras, tristezas. Es
entonces, es un medio para el aprendizaje de Activismo es usar la actividad por la actividad
ver con el modo de ser de cada uno, una oportunidad de orar, un espacio donde uno se
competencias y habilidades tiles para la vida. misma, es tambin creer que accin es correr
misma actividad puede generar diferentes encuentra y Lo encuentra.
de aqu para all, es ignorar que pensar,
experiencias en los jvenes que participan reflexionar, criticar, evaluar, adorar y orar,
en ella. Toda Actividad Scout se compone de estos dos
tambin son formas de la accin como medio
momentos: la accin y la reflexin.
Una actividad puede ejecutarse de manera educativo.
impecable y ser colectivamente muy
exitosa, pero puede que no produzca los
MTODO SCOUT
resultados previstos en los jvenes. CMO SE HACE?
Por otra parte, puede que una actividad no APRENDER Recupero Iluminacin
sea evaluada como exitosa y sin embargo
haya producido experiencias significativas.
HACIENDO Personal Grupal

Como la experiencia es una relacin Lo que me pas:

personal con la realidad, los Dirigentes Qu aprend? Qu significo Con la lectura de
no podemos intervenirla, manipularla, ni ACCIN para m lo vivido? Qu tengo
ahora en mi experiencia, que
Valores y disvalores
los libros sagrados
Qu dice Dios al respecto?
predecirla con certeza; pero s podemos a la luz de la Ley y la Promesa
antes de esto no posea? Qu me dice a m?
actuar sobre las actividades, para que
stas susciten o permitan experiencias REFLEXIN Qu fue lo bueno y lo malo que
experiment?
conducentes a la obtencin de las
conductas previstas en los objetivos
educativos.
Documento especfico de la rama Scouts 54-55

La evaluacin de si estoy realizando lo que de mi dependa para Bibliografa

cumplir la Promesa y la Ley se apoya fundamentalmente en
la reflexin sobre nuestras acciones, nuestros gestos, y no
en las palabras y los discursos. Hablar de la Ley no es vivir la
Ley. Una reflexin fundada en la accin, en nuestros proyectos,
nuestras aventuras, nuestros servicios, es realmente educativa,
transformadora, liberadora.
CUNDO SE HACE?
Recupero Iluminacin
Scouts de Argentina, 2002 documento de Especialidades Versin 2
Gua para los Dirigentes de Rama Scout (OSI)
Mtodo Scout Oficina Scout Mundial
Escultismo para muchachos Baden Powell
Gua para el Jefe de Tropa Baden Powell
Documentos Bsicos del Programa de Jvenes - Scouts de Argentina 1999

Al trmino de: Acantonamiento, INDABA Rama Scouts 2008

Salida, Ciclo de Programa,
Raid, Excursin o Campamento,
Experiencia significativa
Luego de haber recuperado la
experiencia vivida.
ENEP 2009 Scouts de Argentina
Macazaga, Csar. Manual del gua de Patrulla. Public. Cosmos. Mxico DF. 1971
Hazlewood, Rex. La Patrulla va de campamento. WFIS. Mxico, 2006
Gracia Gasca, Marcelino. La Reunin de Patrulla. Direccin Nacional de publicaciones de la
Asociacin de Scouts de Mxico AC. 1985
Instituto Asturiano de la Juventud. Consejera de Educacin y Cultura. Cmo elaborar un proyecto.
Servicio de Publicaciones del Principado de Asturias. Oviedo, 2002
OMMS.
ScoutxPAX. http://scout.org/es/about_scouting/the_youth_programme/peace_education/scoutpax
Philipps, Roland. El Sistema de Patrullas. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 1964
OSI. Gua para Dirigentes de Rama Scout. Chile, 2005
Baden Powell, Robert. Gua para el jefe de tropa. Direccin Nacional de publicaciones de la
Asociacin de Scouts de Mxico AC. 1982
 Documento especfico de la rama Scouts 56-57

Agradecimientos Plan de la obra

Programa de Jvenes El material presentado consta de dos series:
Documento Especfico 4 Educacin por la accin es una publicacin oficial de Scouts de
Argentina Comit Ejecutivo Nacional Serie Documentos Generales

Documento General 1 Mtodo Scout

Partiendo de la esencia de los planteos de Baden Powell, la propuesta educativa adoptada por la Documento General 2 Promesa y Ley, educacin en valores
Asociacin y el resultado de la experiencia de actualizacin del Programa de Jvenes de Scouts de Documento General 3 Animacin de la dimensin espiritual en el Programa de Jvenes
Argentina (INDABAS, ENEP), se ha diseado el presente Documento. Documento General 4 Rol del adulto en el Programa de Jvenes
Es un trabajo que hemos de agradecer y utilizar como referencia en las prcticas educativas, con Documento General 5 De la Propuesta de objetivos a la Progresin Personal
nuestras nias, nios y jvenes.
Serie Documentos especficos
Realizado por:
Documento Especfico 1 Rama Lobatos y Lobeznas: La Manada
Equipo Nacional de Programa Documento Especfico 2 Rama Lobatos y Lobeznas: Fundamentos
Comisin de Redaccin de Documentos de Rama Scouts: Documento Especfico 3 Rama Lobatos y Lobeznas: La propuesta educativa
I.M. Isabel Amor. Documento Especfico 4 Rama Lobatos y Lobeznas: Educacin por la accin
Documento Especfico 1 Rama Scouts: La Unidad Scout
I.M. Marcelo Varela
Documento Especfico 2 Rama Scouts: Fundamentos
I.M. Guillermo E. Luraschi. Documento Especfico 3 Rama Scouts: La propuesta educativa
I.M. Mario Ruffa. Documento Especfico 4 Rama Scouts: Educacin por la accin
I.M. Maria Cristina Rago. Documento Especfico 1 Rama Caminantes: La Comunidad Caminante
I.M. Monica Maillet. Documento Especfico 2 Rama Caminantes: Fundamentos
Documento Especfico 3 Rama Caminantes: La propuesta educativa
I.M. Pablo Silva. Documento Especfico 4 Rama Caminantes: Educacin por la accin
I.M. Vctor Hugo Fitte Documento Especfico 1 Rama Rovers: La Comunidad Rover
I.M. Fabin Chafir Documento Especfico 2 Rama Rovers: Fundamentos
I.M. Martn Mezzanotte Documento Especfico 3 Rama Rovers: La propuesta educativa
Documento Especfico 4 Rama Rovers: Educacin por la accin

I.M. Edgardo Laria Material aprobado por el Consejo Directivo de Scouts de Argentina Asociacin Civil
Director de Programa de Jvenes
Scouts de Argentina Asociacin Civil
Direccin de Programa de Jvenes.
COMIT EJECUTIVO NACIONAL
CONSEJO DIRECTIVO
Scouts De Argentina Asociacin Civil
Departamento de diseo e imagen institucional
Direccin de Comunicaciones Institucionales.
COMIT EJECUTIVO NACIONAL
CONSEJO DIRECTIVO
Scouts De Argentina Asociacin Civil
Scouts de Argentina
Libertad 1282 C1012 AAZ
Capital Federal
Los textos e imgenes de este documento
pueden ser reproducidos en todo o en parte
con autorizacin de Scouts de Argentina.
Agradecemos la colaboracin de quienes
nos han brindado generosamente su material
fotogrfico, en especial a Ignacio Nielsen,
Gustavo Farinato, Julian Grela y Colo Corvera.
Scouts de Argentina es miembro de la
Organizacin Mundial del Movimiento Scout
 PROGRAMA
DE JOVENES

Direccin de Programa de Jvenes

COMIT EJECUTIVO NACIONAL - CONSEJO DIRECTIVO
Scouts de Argentina Asociacin Civil

Libertad 1282 | C.A.B.A. Tel.: (011) 4815-0649

www.scouts.org.ar