CIENCIAS NATURALES Versin:1.

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FISICA Fecha:
Fredy Martnez Yandun jueves, lunes, 01 de agosto de
Ao lectivo 2016-2017 2016
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1. IDENTIFICACION DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Grado Decimo
rea de desempeo: Modalidad Presencial
Ciencias Naturales con nfasis en Fsica Nivel para educacin media
Cdigo:
Versin: 1
100920161703

Nombre de la Gua: Cdigo:

Movimiento Rectilneo 20160003

Estndar:
Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga elctrica y a la
masa.
Conocimientos Previos
Saber y Hacer suma, multiplicacin, divisin, para la operacin de potenciacin con base Diez
Saber y Hacer suma, multiplicacin, divisin, para la operacin con nmeros fraccionarios
Saber y hacer un trabajo escrito usando las normas ICONTEC
Saber y Hacer una buena redaccin escrita en un ensayo Argumentativo, critic y cientfico
Reconocer el valor de la puntualidad dentro de su desempeo acadmico
Operar correctamente un Navegador web (Explorer, Firefox, Chrome, etc.)
Operar correctamente las ayudas tecnolgicas de google (googleDoc ,GoogleForm, gmail) y
Microsoft office(Word, Excel, PowerPoint), LMS(Learning management system) como Moodle en
especial la versin online en el portal Gnomio.com
Saber realizar bosquejos o dibujos a mano alzada con rigurosidad esttica.
Funciones y grafica de funciones
Proporcionalidad directa e inversa
Lo visto en la unidad de Magnitudes fissicas.
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Competencia Genrica:
Modelo matemticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actan
sobre ellos.

Competencias Especficas :

Determina cuando un cuerpo se mueve con velocidad constante y cuando presenta cambios de
velocidad generados por una aceleracin.

Utiliza las frmulas matemticas correspondientes al tipo de movimiento MRU o MRA en la

bsqueda de solucin de problemas de aplicacin fsica.

Objetivos de Aprendizaje:
Diferencias conceptos de Velocidad media, Instantnea, trayectoria, desplazamiento,
velocidad y aceleracin.
Calcular matemticamente un MRU y un MRA,
Graficar un MRU y un MRA
Inferir los valores de una velocidad y de un desplazamiento a partir de su grfica.
Resolver problemas de aplicacin y experimentales donde se observe el cambio de
posicin de un cuerpo..

Afirmacin
Comprender cuales son las diferentes variables que intervienen en un Movimiento Rectilneo
Uniforme y un Movimiento Rectilneo Acelerado realizando sus correspondientes clculos
matemticos.
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Evidencia:
Identificar cuando un cuerpo se mueve de manera uniforma y cuando de manera acelerada en
determinados problemas de aplicacin,

Habilidad Mental:
Analizar, interpretar Calcular y argumentar.

Indicadores de desempeo:
Describo el movimiento en lnea recta en trminos de velocidad media, velocidad
instantnea, aceleracin media y aceleracin instantnea.
Interpreto grficas de posicin contra tiempo, velocidad contra tiempo y aceleracin contra
tiempo para el movimiento en lnea recta.
Cmo resolver problemas que impliquen movimiento en lnea recta con aceleracin
constante incluyendo problemas de cada libre.
Resuelvo experimentos donde se aplican los conceptos aprendidos para MRU, MRA. y
Cada Libre.

Unidad Temtica

El movimiento
Los sistemas de referencia
Cuerpos puntuales
La trayectoria y la distancia recorrida
El desplazamiento
La rapidez y la velocidad
Velocidad
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La aceleracin
El movimiento rectilneo uniforme
Ecuaciones del movimiento rectilneo uniforme
Anlisis grfico del movimiento rectilneo uniforme
Grficas velocidad-tiempo (v-t)
El movimiento rectilneo uniformemente variado
La velocidad en un movimiento uniformemente variado
El desplazamiento en un movimiento uniformemente variado
Anlisis grfico del movimiento uniformemente variado
Grfica del desplazamiento-tiempo (x-t) en MUA
Grfica de aceleracin-tiempo (a-t)
Cada libre
Las ecuaciones del movimiento de cada libre

2, Introduccin

Qu distancia debe recorrer un avin comercial antes de alcanzar la rapidez de despeje?

Cuando lanzamos una pelota de bisbol verticalmente, qu tanto sube? Cuando se nos
resbala un vaso de la mano, cunto tiempo tenemos para atraparlo antes de que
choque contra el piso? ste es el tipo de preguntas que usted aprender a contestar en
esta gua, iniciamos nuestro estudio de fsica con la mecnica, que es el estudio de las
relaciones entre fuerza, materia y movimiento. Comenzaremos estudiaremos la
cinemtica, es decir, la parte de la mecnica que describe el movimiento. Despus
veremos la dinmica: la relacin entre el movimiento y sus causas.
En este captulo nos concentramos en el tipo de movimiento ms simple: un cuerpo que
viaja en lnea recta. Para describir este movimiento, introducimos las cantidades fsicas
velocidad y aceleracin, las cuales en fsica tienen definiciones sencillas; aunque son
ms precisas y algo distintas de las empleadas en el lenguaje cotidiano.
Un aspecto importante de las definiciones de velocidad y aceleracin en fsica es que
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tales cantidades son vectores. Como vimos en la anterior unidad, esto significa que
tienen tanto magnitud como direccin. Aqu nos interesa slo el movimiento rectilneo,
por lo que no necesitaremos an toda el lgebra vectorial.
Desarrollaremos ecuaciones sencillas para describir el movimiento rectilneo en el
importante caso en que la aceleracin es constante. Un ejemplo es el movimiento de un
objeto en cada libre. No trataremos cuando la aceleracin no sea constante pues
requiere de conceptos matemticos de integrales.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividades de reflexin inicial.
Situacin problemtica
Jorge, Patricia y Gustavo laboran para una reconocida envasadora de refrescos en tu
localidad dentro de sus funciones est el ejerce el control de calidad, asegurando
que no existan materiales extraos despus de envasado el refresco, para esto los
refrescos circulan por una banda transportados entre dos puntos de la planta que
estn ubicados de manera lineal, pasando as por una pantalla luminosa que
permite ver con claridad un negativo del interior del recipiente.
La distancia cuando sale de la maquina el refresco envasado hasta la primera
pantalla donde esta Jorge es de 5 m, en la segunda pantalla esta Patricia a una
distancia de 13,5 m de la salida de la mquina, y por ultimo esta Gustavo en su
puesto de control con pantalla a una distancia de 20 m de la salida de la mquina..
Los tiempos medidos por el encargado de mtodos y tiempos del a compaa son
de 2 min, 6 min y 13 min respectivamente en l orden mencionado anteriormente.
Cmo se puede saber si algo se mueve? Cul son los sentidos que te permiten
saber si existe un movimiento? Se puede determinar a simple vista si algo est
alejado de un punto de referencia?
Por qu es necesario en la situacin problemtica determinar la velocidad en cada
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punto de labor y control de calidad?

Puedes determinar con que velocidad pasan las botellas por los lugares de trabajo
de Jorge, Patricia y Gustavo?
Sabes cul es la aceleracin de cada botella si esta llegase a presentarse?

3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para

el aprendizaje
3.2.1. El movimiento de un borrador.
Realicen la experiencia:
1. Contesten: Cmo sabemos que algo se mueve?
2. Van a necesitar:
a) Cuaderno
b) Borrador
3. Elijan a un compaero para que realice lo siguiente:
a) Colocar un borrador encima de un cuaderno.
b) Sujetar el cuaderno con las manos sin que se mueva el borrador.
c) Caminar despacio en lnea recta.
d) Que el alumno que camin en la actividad responda: Se movi el borrador?
4. Comenten:
a) Se movi el borrador? Por qu?
b) Qu referencia usaron para dar su repuesta?
3.2.2. En sus cuadernos mencionen dos ejemplos de movimientos que perciban mediante los
sentidos de la vista y el odo.
Indiquen en cada caso el punto de referencia
2.2.3. El movimiento de un objeto a partir de la percepcin del sonido que emite.
1. Comenten:
a) Pueden detectar el movimiento de un objeto oyendo el sonido que emite?
Por qu?
b) Mencionen tres ejemplos de lo anterior.
2. Van a necesitar un reloj despertador o un silbato.
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3. Realicen lo que se indica:

a) Colquense en un extremo del patio de la escuela.
b) Elijan a un compaero que, con el reloj o silbato sonando, realice lo siguiente:
i. Se aleje corriendo hacia el otro extremo del patio.
ii. Se acerque corriendo hacia ustedes.
iii. Permanezca inmvil cerca del resto del grupo.
c) Pregunten al compaero que corri: Percibiste cambios en el sonido del silbato o del reloj?
d) Escuchen atentamente cmo son los sonidos que perciben cuando:
i. Se aleja o acerca el compaero con la fuente de sonido.
ii. Se encuentra fija la fuente sonora.
4. Comenten:
a) En qu se diferencia el sonido del objeto cuando se aleja de cuando se acerca al
observador?
b) Cmo es el sonido cuando la fuente sonora est inmvil?
c) Hay diferencias entre lo que percibe el grupo y lo que percibi el compaero que corra?
Expliquen su respuesta.
d) Cmo se puede saber si algo se est moviendo a partir de la percepcin de un sonido?
Justifiquen su respuesta.
e) Qu puntos de referencia se usaron en cada caso?

3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).

3.3.1. Actividades de transferencia de conocimiento
3.3.1.1 Actividad 1.
El grupo debe leer el texto Gua investiguemos Fsica 1 unidad 3 El Movimiento Rectilneo y
Cada libre del editorial Santillana en sus ttulos y subttulos , posteriormente debern realizar
un ensayo no inferior a 4 pginas y copiar lo mismo para cada integrante en su respectivo
cuaderno de apuntes.
3.3.1.2 Actividad 2.
El grupo realizara los ejercicios del texto Gua investiguemos Fsica 1 con ttulo Desarrollo
de competencias numero 1,2,3,4,5,6 , siempre con la siguiente directriz: los ejercicios se
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proceden a repartir en partes iguales, cada educando debe plasmar en su cuaderno esos
ejercicios asignados, para efectos de la evaluacin NO podrn tener el mismo ejercicios, pero si
deben escribir en cada cuaderno de los integrantes que numero le correspondi a cada uno.
Les recuerdo que esta es una actividad en equipo y se evala como equipo, son ustedes los
que se seleccionaron y son ustedes que deben aprender a convivir y solucionar conflictos
internos por medio del dialogo y NO la descalificacin, recuerden el trabajo es como equipo, el
andar juntos no es lo que se requiere por parte del docente y de la actividad.
3.3.1.3 Actividad 3.
El grupo realizara los ejercicios del texto Gua investiguemos Fsica 1 con ttulo El
movimiento rectilneo numero del1 hasta el nmero 30 , ,siempre con la siguiente directriz: los
ejercicios se proceden a repartir en partes iguales, cada educando debe plasmar en su
cuaderno esos ejercicios asignados, para efectos de la evaluacin NO podrn tener el mismo
ejercicios, pero si deben escribir en cada cuaderno de los integrantes que numero le
correspondi a cada uno. Les recuerdo que esta es una actividad en equipo y se evala como
equipo, son ustedes los que se seleccionaron y son ustedes que deben aprender a convivir y
solucionar conflictos internos por medio del dialogo y NO la descalificacin, recuerden el trabajo
es como equipo, el andar juntos no es lo que se requiere por parte del docente y de la actividad.

3.3.1.4. Actividad 4.
El grupo realizara los ejercicios del texto Gua investiguemos Fsica 1 con ttulo Cada
libre nmeros del 1 hasta el numero 21,siempre con la siguiente directriz: los ejercicios se
proceden a repartir en partes iguales, cada educando debe plasmar en su cuaderno esos
ejercicios asignados, para efectos de la evaluacin NO podrn tener el mismo ejercicios, pero si
deben escribir en cada cuaderno de los integrantes que numero le correspondi a cada uno.
Les recuerdo que esta es una actividad en equipo y se evala como equipo, son ustedes los
que se seleccionaron y son ustedes que deben aprender a convivir y solucionar conflictos
internos por medio del dialogo y NO la descalificacin, recuerden el trabajo es como equipo, el
andar juntos no es lo que se requiere por parte del docente y de la actividad
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3.3.1.5 Actividad 5.
El grupo realizara las prcticas de laboratorio Movimiento rectilneo uniforme y
Movimiento vertical de tal manera que las leern, realizaran los procedimientos y
analizaran los resultados, respondiendo y socializando las preguntas de la experiencia.
este se presenta de manera grupal respetando las normas Icontec y la estricta
esttica de su informe,

3.6. Actividades de Evaluacin

3.6.1. Evidencia de
3.6.1.1. Instrumento de 3.6.1.2 Criterio de evaluacin:
Aprendizaje Tipo
evaluacin:
Conocimiento

Utilizar los procedimientos

matemticos requeridos para
Responde a las preguntas encontrar las variables de tiempo,
Examen escrito con
referentes a los conceptos distancia, velocidad, aceleracin,
mltiple escogencia,
tericos sobre Punto de desplazamiento y velocidad final en
competicin, falso o
referencia, Desplazamiento, una cada libre..
verdadero, apareamiento,
distancia, velocidad,
etc.
aceleracin, cada libre. Presentan de manera ordena, lgica
los resultados de sus clculos para
magnitudes vectoriales y escalares

3.6.2. Evidencia de 3.6.2.1 Instrumento de 3.6.2.2 Criterio de evaluacin:

Aprendizaje Tipo evaluacin:
Respeta una buena ortografa,
Producto. Escribe un ensayo
descripcin y contextualizacin de la
Interpreta y argumenta los siguiendo una redaccin
idea dentro de un ensayo
conceptos de movimiento, coherente y entendible,
Presenta puntual, ordenadamente
aceleracin, velocidad, siguiendo las normas
y pulcramente su trabajo de
cambio de posicin y efecto requeridas
investigacin dentro de un ensayo
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de la gravedad terrestre. cientfico y con los requerimientos

pedidos

3.6.3. Evidencia de 3.6.3.1 Instrumento de 3.6.3.2 Criterio de evaluacin:

Aprendizaje Tipo evaluacin:
Observacin, seguir normas de
Desempeo Identifica, busca y
seguridad, organizacin de
Se observa como el procesa informacin en
ensamble o fabricacin del
grupo de estudiantes funcin de las
experimento, registro de datos,
planean, desarrollan la necesidades del
clculos varios con respecto a la
actividad movimiento experimento realizado
solicitud del experimento
rectilneo uniforme y
movimiento vertical

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

AMBIENTES
Material de formacin DE
Material de formacin
devolutivo: APRENDIZAJE
(Consumibles)
(Herramientas/Equipos) TIPIFICADOS
Actividad

Duracin

Descripcin
Descripcin

Cantidad

Cantidad

Aula,
Laboratorio,
Sala de Video

Regla(1 m y
2 Canica 4
30 cm)
Hoja
20 Cinta mtrica 1 1
3.3.1.5 milimetrada Laboratorio
min
Un bloque de
madera de 1
5 cm de lado y
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10 cm de alto.

cronometro 1

Mesa
1
horizontal
Cronometro 1

5.GLOSARIO DE TERMINOS

La aceleracin: la aceleracin es una magnitud vectorial que nos indica la variacin de

velocidad por unidad de tiempo.
El movimiento rectilneo uniforme: Un movimiento es rectilneo cuando un objeto describe
una trayectoria recta, y es uniforme cuando su velocidad es constante en el tiempo, dado
que su aceleracin es nula
El movimiento rectilneo uniformemente variado: tambin conocido como movimiento
rectilneo uniformemente variado (MRUV), es aquel en el que un mvil se desplaza sobre
una trayectoria recta estando sometido a una aceleracin constante.
La velocidad: es una magnitud fsica de carcter vectorial que expresa la distancia
recorrida de un objeto por unidad de tiempo.
El desplazamiento : es el vector que define la posicin de un punto o partcula en relacin
a un origen A con respecto a una posicin B. El vector se extiende desde el punto de
referencia hasta la posicin final. Cuando se habla del desplazamiento en el espacio solo
importa la posicin inicial y la posicin final, ya que la trayectoria que se describe no es de
importancia.
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Cada libre: se denomina cada libre al movimiento de un cuerpo bajo la accin exclusiva
de un campo gravitatorio. Esta definicin formal excluye a todas las cadas reales
influenciadas en mayor o menor medida por la resistencia aerodinmica del aire, as como
a cualquier otra que tenga lugar en el seno de un fluido; sin embargo, es frecuente
tambin referirse coloquialmente a stas como cadas libres, aunque los efectos de la
viscosidad del medio no sean por lo general despreciables.

6.REFERENTES BIBLIOGRAFICOS

Young Freedman SEARS Zemansky Fsica Universitaria Volumen 1. 12 edicin. PEARSON

TELESECUNDARIA, Mxico, 2009.
Caminos del saber 10 ciencias naturales fsica Santillana editores 2016

7.CONTROL DE DOCUMENTO (ELABORADA POR )

Fredy marines Yandun

Docente
Ingeniero mecnico