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Tema 3 Eu com os outros. 3.1. As relaes precoces.

A. Objectivos da aprendizagem no final deste tema os alunos devem ser capazes de:

1. Caracterizar as relaes precoces.


2. Explicar a estrutura da relao do beb com a me.
3. Analisar o papel das relaes precoces no tornar-se humano.

B. Os principais contedos/conceitos-chave a trabalhar so os seguintes:

Imaturidade. Competncias relacionais. Relao de attachment

C. Metodologia de trabalho: Observao do documentrio da National Geographic A Cincia dos Bebs. Leitura da
informao constante no manual de Psicologia adoptado. Posteriormente, a partir da leitura de outros manuais de Psicologia e de
pesquisas na Internet, publicaes de especialidade, ou de dicionrios/enciclopdias, os alunos devem reunir informao que
lhes permita elaborar as respostas para as questes relacionadas com a noo de mente e alcanar os objectivos da
aprendizagem referidos em A.
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Questes/actividades

1. Aponte as principais aquisies e progressos que os bebs conseguiram atingir ao longo do perodo de
desenvolvimento descrito no documentrio A Cincia dos Bebs que acabou de observar.
2. Pode o conceito de me reduzir-se aos critrios definidos pela biologia?
3. Mostre que a prestao de cuidados maternos se expressa por condutas culturais.
4. O que se entende por me?
5. Caracterize a primeira relao que a criana estabelece com um adulto.
6. Qual a diferena entre o conceito tradicional de imaturidade da criana e o conceito actual?
7. Quais so as competncias que a criana traz ao nascer?
8. Qual foi o contributo da psicologia do desenvolvimento para definir um novo conceito de infncia?
9. Que competncias maternais se podem considerar biolgicas e universais?
10. Explique a relao existente entre os conceitos de competncias maternais e aprendizagem social.
11. Descreva a experincia realizada por Harry Harlow com macacos bebs criados por mes artificiais. Quais
foram as concluses extradas por Harlow dessa experincia?
12. Relacione os conceitos de autonomia e vinculao. E que relao existe entre vinculao e
desenvolvimento social e emocional?
13. Qual foi o contributo das observaes de Anna Freud para o reconhecimento da necessidade de
vinculao?
14. Qual foi o contributo das observaes de Spitz para o reconhecimento da importncia da vinculao?
15. Qual era a opinio de Bowlby acerca das consequncias negativas da privao prolongada do convvio
social em crianas?
16. O que se entende por vinculao?
17. Como que a experincia de Harlow desmente a interpretao freudiana do apego da criana me?
18. Que consequncias observou Harlow nos macacos que privou do convvio social quando recm-nascidos?
19. Que sintomas negativos se podem manifestar se as crianas forem privadas do convvio social e humano?
20. Qual a importncia das primeiras experincias da criana em termos de socializao?

(Cotaes: 20 itens x 10 pontos = 200 pontos)

BOM TRABALHO!

Correco da ficha de trabalho de grupo de Psicologia B 12A Tema 3: As relaes Precoces

1. O documentrio A Cincia dos Bebs, da National Geographic, apresenta vrias aquisies e


progressos dos bebs ao longo do seu perodo de gestao e durante o seu primeiro ano de vida aps o
nascimento. Destacamos aqui algumas dessas aquisies, sem ser necessrio proceder ao seu elenco
exaustivo: o aumento do tamanho do crebro para o dobro (no primeiro ano de idade), o reconhecimento

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da voz da me no tero, o choro como nico som para comunicar (mais tarde, o balbuciar), a existncia
de alguns reflexos inatos ou instintivos, como suspender a respirao debaixo de gua, a suco, a
capacidade de apreenso, o facto da marcha bpede obedecer a uma pr-programao. Tambm se
referiram investigaes que apontavam a existncia de certas capacidades mentais dos bebs, o clculo
mental, de adio e subtraco. O desenvolvimento neuronal mostra que os neurnios competem entre si
para ficar na posse das conexes. A necessidade de estimulao sensorial fundamental para o
desenvolvimento dos bebs, o que foi possvel verificar no caso concreto do desenvolvimento das
capacidades visuais. No documentrio tambm se indicou a existncia de uma capacidade de
aprendizagem lingustica universal nos bebs que despertada pela socializao. Os bebs tm
igualmente a capacidade de reconhecer rostos humanos e no humanos. O desenvolvimento motor
desigual e no obedece a uma sequncia rgida de etapas, depende sobretudo da experincia individual
de cada beb e do seu modo de adaptao e aprendizagem motora.

2. O conceito de me no se pode circunscrever ao seu significado biolgico, muito pelo contrrio, o


conceito de me pode ser melhor compreendido pelo conceito de figura parental, ou seja, uma
pessoa significativa que tenha aprendido as competncias necessrias para cuidar de uma criana, no
apenas nos cuidados bsicos, mas que saiba educ-la em sentido alargado, isto , uma pessoa
disponvel para amar a criana, transmitir-lhe afectos, carinho, segurana e conforto, o que vai muito alm
de satisfazer as necessidades fisiolgicas mais bsicas. Assim, ser me exercer um papel que pode
ser desempenhado por um pai, pelos avs, por outras pessoas que no os familiares da criana, na
condio de que sejam capazes de amar e educar a criana, transmitindo-lhe estmulos positivos e
experincias gratificantes. O papel de me depende igualmente da aco dos padres de cultura e das
aprendizagens sociais, uma vez que possvel encontrar sociedades em que as mes biolgicas
entregam os seus filhos logo aps o nascimento aos pais ou a outros familiares.

3. O comportamento maternal, na espcie humana, no fruto de uma determinao gentica, nem


imposto de uma forma rgida para todas as sociedades e culturas humanas. Pelo contrrio, cuidar de uma
criana no uma competncia inata, mas um conjunto de condutas aprendidas no meio sociocultural,
pelo que h uma grande variedade de padres de conduta, tal como existe diversidade de padres de
cultura. A aprendizagem de condutas maternais diversificada no espao e no tempo. Prestar cuidados
maternos, entre ns, nada tem a ver com o que se passa nos Marquesanos, que mergulham os bebs
num regato gelado e os alimentam a caldos sem a menor ateno. Segundo a antroploga norte-
americana, Margaret Mead, entre os Mundugumores, as crianas so rispidamente tratadas desde o
nascimento, precisam de lutar para que as mes as deixem mamar ao peito e crescem sem afecto,
entregues a si prprias. Nas ilhas Gilbert, frequente a adopo de filhos. Os pais no se podem negar a
ceder o seu filho a quem lho pedir, sob pena de serem socialmente reprovados por infringirem os
costumes locais. Tambm nas ilhas Andaman, a adopo pratica-se culturalmente em larga escala.
Quando um homem casado faz uma visita, manifesta a sua amizade pedindo aos seus hspedes que lhe
permitam a adopo de um dos seus filhos, cujo pedido normalmente satisfeito. Nas ilhas Samoa, as
crianas so tratadas sem afecto por parte das respectivas mes e podem ser criadas por outras
mulheres. Desde que comeam a andar, tm de tomar conta das outras crianas. No raro, as crianas
que se sentem cansadas de estar com a sua prpria famlia vo viver com outra da sua eleio. Otto
Klineberg exemplificou numa das suas obras as enormes discrepncias que a conduta maternal pode
assumir entre os seres humanos, tal como acontece com os ndios Omaha. A captura de crianas que
eram membros de outras tribos podia levar adopo por quem tivesse perdido um filho, ou que no
pudesse ter filhos. Um caso extremo de uma me ndia que se props adoptar um jovem que tinha
assassinado o seu prprio filho revela at que ponto a fora do costume se sobrepe a outros
sentimentos. Se pensarmos no que sentiria uma me (na nossa cultura e de acordo com os nossos
padres de justia), perante a ideia de acolher na sua prpria casa o homem que lhe tivesse morto o filho,
poderemos perceber at que ponto as manifestaes de amor maternal podem variar de comunidade
para outra.

4. Em termos psicoafectivos, me uma pessoa adulta significativa que dispe de tempo para dedicar
criana, mostrando-se capaz de lhe proporcionar experincias positivas e estimulantes, dispensando a
ateno e o afecto de que a criana necessita. Um bom exemplo do que se pode entender pelo conceito

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psicoafectivo mais lato de me, que mais uma figura parental, est bem retratado no clebre filme
realizado por Charlie Chaplin, The Kid.

5. A primeira relao que a criana estabelece com um adulto o que se designa por vinculao
precoce, relao que se caracteriza pelo desenvolvimento de uma forte ligao afectiva da criana em
relao sua figura parental ou me. Nesta ligao gera-se um forte clima de emotividade em que o
sentimento de dependncia da criana compensado pelo facto desta se sentir querida e amada. Esta
relao o ponto de partida bsico da estruturao das relaes sociais que futuramente a criana
estabelecer, cujo xito ou fracasso dependem, em ltima anlise, do carcter gratificante, ou frustrante,
vivido nesta primeira vinculao.

6. O conceito de imaturidade era tradicionalmente associado s ideias de passividade e de incompetncia,


vendo-se a criana como um ser desprovido de capacidades e indiferente ao mundo de adultos que a
rodeava. A criana, neste conceito tradicional de imaturidade, dispunha de necessidades fisiolgicas cuja
satisfao a faria crescer e amadurecer para ser treinada, mais tarde, nos padres sociais e educacionais
em vigor. Actualmente, a criana vista como um ser activo, dinmico, dispondo de necessidades que
ultrapassam em muito as fisiolgicas um ser portador de competncias prprias da sua idade, as
quais tm de ser estimuladas e desenvolvidas. A imaturidade da criana concebe-se como dependncia
em relao ao adulto, mas este tem que lhe prestar cuidados que vo de encontro satisfao das suas
necessidades, no apenas orgnicas, mas tambm afectivas, psicolgicas e sociais. A criana nasce
imatura para que tenha tempo para ser criana e assim poder desenvolver-se e construir a sua
personalidade. Este um novo conceito de imaturidade, fruto do conhecimento cientfico sobre a biologia
da espcie humana e dos seus traos comportamentais; estamos, pois, bastante longe de ver uma
criana imatura apenas como uma espcie de adulto em miniatura.

7. Desde o nascimento que a criana um ser activo e desperto para o mundo. portadora de
necessidades especficas que tm de ser satisfeitas e de capacidades espera de ser desenvolvidas.
Possui sentidos que a abrem ao mundo e reflexos para reagir. Comea a relacionar-se com os outros,
dispondo de formas de interaco, das quais se destaca o choro, o sorriso, os gestos, que so uma
espcie de linguagem para se expressar.

8. A Psicologia do Desenvolvimento, atravs de trs investigadores considerados clssicos no estudo do


comportamento infantil, a saber, Jean Piaget, Sigmund Freud e Erik Erikson, reformularam o conceito de
infncia e o modo como a mentalidade comum da nossa sociedade encara o desenvolvimento
psicolgico das crianas. A criana vista como um ser activo, dinmico, com necessidade de
desenvolver capacidades especficas (o pensamento, a linguagem, a sociabilidade, as emoes, o
sentimento moral, a sexualidade, enfim, a construo da personalidade). Para Jean Piaget, o essencial
a passagem da aco para a aquisio de esquemas mentais, isto , o desenvolvimento cognitivo atravs
de vrias etapas. Para Freud, as primeiras vivncias da criana passam pela satisfao do prazer e da
orientao da libido, fases que contribuem para o desenvolvimento psicossexual e equilbrio emocional da
personalidade adulta (a criana o pai do homem). Por fim, de acordo com Erikson, necessrio que
a criana ultrapasse vrias crises psicossociais, sobretudo o primeiro conflito existencial (Erikson
formulou uma pergunta inerente a esta primeira etapa do beb: o mundo que me rodeia previsvel,
protector ou ameaador?). A resoluo deste primeiro conflito, se for positiva em funo da experincia
gratificante proporcionada pelos pais, desenvolve o sentimento de esperana no beb, a confiana de
que o mundo positivo e acolhedor, o que poder reflectir-se nos seus relacionamentos sociais futuros.
No seu conjunto, estes psiclogos evidenciam caracteres que distanciam a criana do velho conceito que
fazia dela um tubo digestivo com necessidades essencialmente reduzidas esfera orgnica.

9. H competncias maternais que so naturais e inatas, relacionadas com a biologia. Manifestando-se


com a gravidez, prolongam a sua aco ao longo da amamentao do beb. Fundamentalmente, trata-se
do desenvolvimento das glndulas mamrias, cujo papel principal consiste na produo de leite para
alimentar o beb. O seu desenvolvimento desencadeado pela hormona feminina, a prosgesterona,
segregada pelos ovrios, e pela prolactina, segregada pela hipfise.

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10. Para alm dos mecanismos associados produo de leite, as competncias maternas so
adquiridas por aprendizagem social; isto significa que se uma mulher no se informar junto das mes do
seu grupo e cultura, se no ler artigos em revistas e livros sobre temas materno-infantis, ou no
frequentar cursos especficos de puericultura, no saber o que fazer para cuidar adequadamente de
uma criana. Sem aprendizagem social, no fundo, dificilmente se saber ser me, ou comportar-se
adequadamente como me.

11. Harlow realizou experincias com macacos criados por duas mes artificiais: uma de arame, outra
de veludo. A primeira tinha um dispositivo que permitia aos macaquinhos alimentarem-se. A outra,
revestida de material felpudo, proporcionava-lhes um contacto macio e agradvel. Era a esta ltima que
os pequenos animais se abraavam, permanecendo junto dela a reivindicar o conforto que a me de
arame no lhes podia dar. Mesmo com fome, ou quando queriam explorar objectos, procuravam no
perder o contacto com a me mais confortvel. Na presena de algo estranho, agarravam-se me de
veludo, procuravam acalmar-se, e s depois iam observar o que se passava. A explorao do meio era
cautelosamente feita, usando a me como base de proteco e apoio. Harlow concluiu que, aps
estabelecido o vnculo com a me felpuda, esta funcionava como proteco, capaz de subtrair os
pequenos animais ao sentimento de medo em face de situaes estranhas. A me felpuda dava-lhes
segurana, contributo importante para o desenvolvimento da autoconfiana e autonomia.

12. Jacques Phillipe Leyens considera que quanto mais forte e gratificante for o vnculo do filho em
relao me, mais independente ele se torna, em virtude da segurana que esse vnculo confere
criana. que uma vinculao bem estabelecida significa segurana e confiana, sentimentos que
garantem ao beb elevado grau de autonomia, sem o que no se pode falar de sentido de liberdade.
A vinculao dos bebs, tanto humanos como primatas, em relao s mes, pode ser vivida de modo
gratificante, ou penoso. No primeiro caso, os sentimentos nutridos so geradores de confiana, pelo que
os bebs se sentem aptos a estabelecer novos e benficos contactos sociais. Ao invs, as experincias
negativas vividas na relao me-filho traumatizam os bebs, que podem no tentar estabelecer novas
relaes, ou faz-lo desconfiadamente e dominados pelo medo. Experincias com primatas e
observaes de seres humanos levaram ao estabelecimento de uma relao directa entre perturbaes
na vinculao e irregularidades nos relacionamentos social e emocional, designadamente a nvel sexual e
maternal. De um modo muito simples: a vinculao influencia o tipo de personalidade das pessoas, as
quais podem ser mais adaptadas e desenvolvidas emocional e psicologicamente, integrando-se na
sociedade, se a experincia de vinculao foi positiva. O inverso implica dfices de adaptao social e
perturbaes emocionais de personalidade.

13. Ana Freud fez observaes em infantrios fundados no tempo da guerra para acolher os filhos das
mulheres trabalhadoras cujos maridos se tinham alistado em combate. Apesar de bem cuidadas em
termos de alimentao e higiene, quase todas as crianas apresentavam perturbaes emotivas e atraso
no desenvolvimento, cujas causas foram atribudas ausncia de afecto materno.

14. Ren Spitz observou crianas abandonadas que passaram a viver, desde os primeiros meses de vida,
em orfanatos, tendo concludo que a privao dos cuidados e aconchego maternos era responsvel por
consequncias negativas vrias: morte precoce, dificuldades no relacionamento interpessoal, indiferena
e insensibilidade em relao s pessoas e tendncia exagerada para granjear o afecto e a ateno dos
outros.

15. Observaes em crianas de tenra idade efectuadas por Bowlby levaram-no a concluir que as
crianas, quando afastadas da famlia por perodos superiores a trs meses, vm a sofrer de
perturbaes que se desenvolvem por fases: inicialmente, h uma fase de desespero. Em seguida, surge
irritao e clera. Por ltimo, as crianas ficam indiferentes e apticas.

16. A vinculao a tendncia manifestada pelos seres vivos de vrias espcies para, nos primeiros
tempos de vida, se ligarem afectivamente me, permanecendo junto dela, ou de outro adulto de que
eventualmente dependam.

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17. O vnculo afectivo que se estabelece entre o filho e a me no , como Freud sustentava, uma
resposta natural, relacionada com a satisfao das necessidades fisiolgicas. As experincias de Harlow
vieram provar a incorreco desta interpretao, pois, se ela fosse verdadeira, os macaquinhos bebs
estabeleciam vnculo afectivo com as mes de arame, proporcionadoras de alimento. Ora, o que ficou
provado que o vnculo se estabelecia em relao s mes felpudas, que no lhes proporcionavam
comida, mas contacto-conforto.

18. Harlow manteve macaquinhos bebs numa jaula vazia, em completo isolamento, sem contacto com
ningum. Quando o isolamento era superior a um ano, os animais tornavam-se inadaptados,
manifestando problemas sociais e emocionais. Procurando afastar-se dos outros, abraavam-se ou
mordiam-se, autopremiando-se ou punindo-se, e efectuavam movimentos oscilantes como se estivessem
num baloio. Colocados em contacto com outros macacos criados normalmente, no brincavam, no os
perseguiam, nem respondiam aos seus ataques agressivos. Esta inadaptao persistiu em idades futuras,
mostrando-se impotentes em questes sexuais e inaptos nas relaes parentais. Alguns machos
tornaram-se sexualmente indiferentes e os que tentavam acasalar, agarravam-se indiscriminadamente a
macacos de qualquer sexo, no conseguindo qualquer tipo de relacionamento. As fmeas resistiam s
solicitaes dos machos normais e, fecundadas artificialmente, no mostravam amor pelos filhos, antes
os maltratavam e mordiam.

19. As consequncias da privao em crianas de estmulos humanos so negativas, muito semelhantes


s verificadas em macacos: aberraes no desenvolvimento social e emocional, que podem ir da procura
obsessiva e doentia de afecto indiferena em relao ao adulto. A indiferena a conduta mais
generalizada, sendo muitos os casos de evitao de pessoas, de isolamento e apatia, permanecendo as
crianas agarradas barra da cama, ou baloiando-se, em movimentos repetidos e sem sentido,
assumindo um rosto inexpressivo. Observaes futuras revelaram casos de dfice intelectual,
nomeadamente em relao linguagem e raciocnio abstracto, e de perturbaes sociais e emocionais:
indiferena. Agressividade e delinquncia. Recordemos tambm neste contexto os casos extremos,
documentados e investigados, das chamadas crianas selvagens, bem como o respectivo elenco de
dfices psicolgicos profundos.

20. As primeiras experincias da criana so centrais para a socializao, na medida em que na


relao com a me que se inicia a interiorizao de regras e padres, teis no futuro estabelecimento de
comportamentos ajustados ao grupo. Do clima emocional das primeiras vivncias depende o maior ou
menor equilbrio psicolgico da criana no que respeita ao relacionamento social. Se as experincias
vividas na vinculao inicial so agradveis, a criana ganhar optimismo e confiana bastantes para
ousar estabelecer relaes com outras pessoas. Se, ao invs, forem desagradveis, a criana pode
tender para a desconfiana, hesitando relativamente a novos contactos sociais. A personalidade futura
poder ser afectada a partir das situaes de estmulo anteriormente referidas: h pessoas cuja atitude
perante os outros de expanso, de procura de relacionamentos e de abertura aos outros, assumindo
uma forte motivao e auto-estima pessoais, ao passo que outras pessoas tendem para o isolamento
social, para uma distncia social e emocional perante os outros, mostrando pouca motivao para a vida
e uma baixa auto-estima.