Mg.

Julia Avelino Quiroz

EDAD ESCOLAR: es el perodo de la vida que va desde los 6 a
12 aos, se carateriza por el anhelo de conocer y lograr
propsitos, por la admiracin hacia los maestros y ptros
adultos.
Se llama as por que este es el perodo altamente propicio
para el aprendizaje formal que se imparte en la escuela.
Esta etapa se designa con diferentes nombres.
* Aos intermedios.
* Aos escolares
* Edad de pandilla
* Edada de los dientes flojos
El nio entre 6 y 12 aos
enfrenta una de las etapas
ms exigentes de su
desarrollo personal, la
cual ser determinante
para la consolidacin de
su personalidad y de sus
capacidades emocionales,
laborales y sociales
 En esta etapa, el escolar deber
echar mano a las fortalezas
acumuladas en las etapas
anteriores de su desarrollo. Se
podra decir que es el momento
en que se resume la historia
previa y se vuelca hacia el
descubrimiento y conquista de un
mundo ms amplio, atrayente,
competitivo y agresivo.
Durante la edad escolar, la
velocidad de crecimiento llega
a su punto ms lento antes de
comenzar con el "estirn
puberal". El nio crece a razn
de 5 a 6 centmetros en
promedio y aumenta alrededor
de 3 kilos en un ao. El
permetro craneano slo crece
2 a 3 centmetros en todo el
perodo
Permetro ceflico: Es la
medida de la circunferencia de
la cabeza de un nio que esta
relacionado con el volumen
intracraneal y la velocidad de
crecimiento del cerebro. El
crecimiento es lento pues se
incrementa de 51 cm. a 54 cm.
con un promedio de 0.5 cm. al
ao.
CARA: Su crecimiento es rpido OJOS: Los ojos se han
durante los primeros aos
temprano que la porcin
craneana, en especial la
mandbula se alarga y se hace
ms prominente
desarrollado por completo,
tiene la visin ms aguda y
mejor enfoque que antes, se
aproxima a los 20/20 (de 9 11
aos),
BOCA: Etapa de los dientes
permanentes.
Sistema Inmune, el sistema
continua desarrollndose la
respuesta a la infeccin es
especfica y localizada, los
niveles normales de
inmunoglobulinas del adulto se
alcanzan durante los aos
escolares.
 Crecimiento y Desarrollo del Escolar

El Sistema Msculo-esqueltico presenta una curva de velocidad ms lenta.

Sistema Nervioso. Hacia los 10 aos el sistema nervioso est esencialmente

maduro. Deben ser evidente en las funciones sensoriales y ,motoras as
como en los procesos cognitivos. El SN est completando entre los 6 y 7
aos la mielinizacin, y con ella su crecimiento.

El sistema genital sigue en latencia, con escaso crecimiento,

El sistema linftico es el nico que est en plena actividad, mostrando un

gran desarrollo de sus rganos, como las amgdalas y los ndulos linfticos.
Crecimiento y Desarrollo del Escolar

La prdida de la dentadura temporal es uno de los

signos caractersticos de esta etapa, la que es
seguida por la erupcin de los primeros molares
definitivos,

El escolar es un nio con mayor fuerza muscular

andar en bicicleta, tocar instrumentos musicales o
dibujar. Los intereses personales, sumados a las
habilidades innatas y al entrenamiento, permiten
comenzar el desarrollo de expertos en cada rea.

Desarrollo sensorial, a los 6 aos se establece la

agudeza visual central, a los 7 aos la agudeza
visual debe ser 20/20 que es nivel de adulto, el
sentido del gusto y el olfato completamente
maduros antes de los aos escolares.
SE CARACTERIZA POR UNA VIGOROZA ACTIVIDAD FISICA DIRIGIDAS HACIA TAREAS
CONCRETAS Y JUEGOS CONCRETAS

En los primeros aos de la edad

escolar, los nios deben ser capaces
de usar, de forma coherente,
oraciones simples y estructuralmente
correctas, con un promedio de entre 5
y 7 palabras.

A medida que el nio progresa y

asciende de grado, la sintaxis y la
pronunciacin se vuelven normales
y se incrementa el uso de
oraciones ms complejas.
 La amistad a esta Los nios de esta
La aceptacin de edad tiende a edad tienden a
los compaeros establecerse denunciar y
se vuelve cada principalmente hablar de lo
vez ms con miembros del "extraos" y
importante mismo sexo. "feos" que son los
durante la edad miembros del
escolar. sexo opuesto.
 PAUTAS PARA LA VALORACIN DE NIOS DE 6 AOS

7 ( M ) Salta alternando los pies

8 ( M ) Abre y cierra las manos alternadamente.

9 ( C ) Moldea la figura humana en plastilina.

10( C ) Recorta la figura de un animal o persona sin desviarse ms de cm.

11( C ) Cuenta de 10 hacia atrs.

12 ( A ) Sabe que lugar ocupa en su familia.

13 ( A ) Sabe si es maana o tarde.

14 ( A ) Escucha y responde las preguntas.

15 ( A ) Se relaciona con compaeros y adultos.

16 ( A ) Habla sobre si mismo.

Normal ( ) Riesgo ( )
 7 AOS

17 ( M)Atrapa una pelota a 2 mts de distancia

18 ( M) Corre con movimientos coordinados, sin caerse.

19 ( M) Marcha sin perder el ritmo.

20 ( C ) Cuenta de 2 en 2 y de 5 en 5.

21 ( C ) Lee un cuento y quien escucha lo entiende.

22 ( C ) Cuenta en 5 minutos el contenido de un programa televisivo.

23 ( A ) Dibuja un hombre y mujer por lo menos 16 detalles.

24 ( A ) Realiza tareas asignadas.

25 ( A ) Suma y resta nmeros de una sola cifra.

26 ( A ) Hace amigos.

Normal ( ) Riesgo ( )
 8 AOS

27 ( M ) Abre la puerta usando la llave

28 ( M ) Ensarta hilo y clava

29 ( M ) Guia el ojo

30 ( C ) Lee prrafos cortos

31 ( C ) Define palabras sin referirse slo a su uso

32 ( C ) Dice tres palabras se rimen

33 ( A ) Est aprendiendo la operacin de pedir prestado y de llevar en la suma y

resta

34 ( A ) Responde adecuadamente a situaciones planteadas.

35 ( A ) Muestra inters en actividades propias de nios y nias.

Normal ( ) Riesgo ( )
 ENTRE LOS 6 Y LOS 7 AOS DE EDAD:

Disfruta de
Entiende el
muchas Gusta de Monta en concepto de
actividades y pintar y bicicleta los nmeros
se mantiene dibujar
ocupado

Puede copiar
formas
Puede Su visin es Distingue el
complejas,
perder su tan aguda da de la
como por
primer como la de noche
ejemplo, un
diente un adulto rombo

Distingue la Puede decir la

mano izquierda hora , salta la
de la derecha cuerda

Puede
comprender Practica sus
rdenes con habilidades con
tres el fin de
instrucciones perfeccionarlas
separadas
 Puede explicar objetos y su uso

Puede repetir tres nmeros al revs

Puede leer libros y, o materiales apropiados para su edad

Colabora y comparte

Hace trampas, si tiene oportunidad

Siente celos de sus hermanos y de los dems

Gusta de copiar a los adultos

Gusta de jugar solo, sin embargo, los amigos se vuelven cada

vez ms importantes

Juega con amigos del mismo sexo,puede tener rabietas

Es tmido acerca de su cuerpo

Gusta de los juegos de mesa

 ENTRE LOS 8 Y LOS 9 AOS DE EDAD:

Salta, brinca y persigue

Se viste y se asea por s mismo completamente

Puede utilizar herramientas (es decir, un martillo, un destornillador)

Puede contar al revs

Conoce las fechas

Lee ms y lo disfruta

Comprende las fracciones

Entiende el concepto de espacio

Dibuja y pinta

Puede nombrar los meses y los das de la semana en orden

 ENTRE LOS 8 Y LOS 9 AOS DE
EDAD

Disfruta coleccionando objetos

Gusta de la competicin y los juegos

Es tmido acerca de su cuerpo

Gusta de los clubes y los grupos como por ejemplo, los Boy
Scouts, va de compras

Comienzan a interesarle las relaciones nio-nia, pero no

lo admite

Empieza a mezclar amigos y a jugar con nios del sexo

opuesto
 ENTRE LOS 10 a 12 AOS DE EDAD
Lee bien

Gusta de coser y pintar

Escribe historias

Gusta de escribir cartas

Disfruta hablando por telfono

Da mucha importancia a las amistades; puede tener un mejor amigo.

Aumenta el inters en el sexo opuesto

Quiere y respeta a sus padres

Gusta de hablar con la gente

Se desarrolla el resto de los dientes adultos

Mg. JULIA AVELINO QUIROZ
 CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL
ADOLESCENTE
ETIMOLOGIA
Adolescere ( lat. ) : Cambio, crecimiento, maduracin, abarca los cambios fsicos,
psicolgicos, sociales, que ocurren en la 2da. Dcada de la vida .
Pubescere ( lat.): Aparicin o crecimiento del vello, se refiere a los cambios fsicos
que ocurren en sta etapa.

D. Psicolgica: Un proceso atravs del

cual la persona tiene una serie de
tareas que cumplir desde lograr la
identificacin sexual hasta optar por
una ocupacin

D. Sociolgica: El entorno exige a la

persona integrarse a un determinado
esquema social, ensaya roles en
relacin a los dems .

D. Biolgica: Se describe como la

revolucin hormonal, rapido
crecimiento, cambio corporal logro de
la madurez fisica.
Cronolgicamente: De acuerdo
al criterio utilizado por la
Organizacin Mundial de la
Salud,
La adolescencia se la define
como el lapso de tiempo que
comprende aproximadamente
entre los 10 y los 19 aos.
Este perodo, a su vez, puede
ser subdividido en tres fases:
Adolescencia temprana, va
desde los 10 a los 13 aos
Adolescencia media desde
los 14 a los 17 aos
Adolescencia tarda desde los
17 a los 19 aos.
El intervalo temporal en que
transcurre comienza a los 11-12
aos y se extiende hasta los 18-
20.
Sin embargo no podemos
equiparar a un nio de 13 con uno
de 18 aos; por ello hablaremos
de adolescencia temprana
entre los 11-14 aos (que coincide
con la pubertad), y luego de un
segundo periodo de juventud o
adolescencia tarda entre los
15-20 aos;
su prolongacin hasta llegar a la
adultez, depender de factores
sociales, culturales, ambientales,
as como de la adaptacin
personal.
Crecimiento Fsico: Durante adolescencia
suceden ganancia de peso y talla.
En la adolescencia acontece :
Estirn : Mujer : 11.5 aos
Varn : 13.5 aos
Adems existe una velocidad de crecimiento
pico:
Varn ------------ 9.5 cm/ao promedio
Mujer ------------ 8.3 cm/ao

Cronolgicamente: De acuerdo al criterio utilizado por la Organizacin

Mundial de la Salud, la adolescencia se la define como el lapso de tiempo
que comprende aproximadamente entre los 10 y los 19 aos.
Este perodo, a su vez, puede ser subdividido en tres fases:
Adolescencia temprana, va desde los 10 a los 13 aos
Adolescencia media desde los 14 a los 17 aos
Adolescencia tarda desde los 17 a los 19 aos.
Entre los 10 a 13 aos, se produce la primera eyaculacin (masturbacin) y luego durante el sueo

Transicin entre el pensamiento concreto a las operaciones lgicas formales (abstractos)

Adoptan normas de conducta de grupo

Se da la poda de las vas menos usadas (SNC)

Correcto y errneo como conceptos absolutos e incuestionables

Se desarrolla el resto de los dientes adultos

Gusta de coser y pintar

Escribe historias , Gusta de escribir cartas

Lee bien Disfruta hablando por telfono

Da mucha importancia a las amistades; puede tener un mejor amigo

Aumenta el inters en el sexo opuesto

Quiere y respeta a sus padres

Gusta de hablar con la gente

Crecimiento de manos, pies, luego brazos y piernas y finalmente tronco y trax.

Aumenta la conciencia del yo debido a los cambios somticos. (Anorexia Nerviosa)

Tendencia a separacin de la familia

Abandono de las normas familiares de vestido y aseo

Se socializan en grupos del mismo sexo

El diencfalo-hipofisiario es el responsable de las modificaciones fisiolgicas y las transformaciones somticas

que se produce en la pubertad.
Aumenta la secrecin de la hormona foliculoestimulante produciendo: En las nias, la FSH activa los ovarios
este estrgeno, y en los varones, estimula el desarrollo de esperma.

El desarrollo sexual resulta de la interaccin entre el SNC, el hipotlamo, la adenohipfisis y las gnadas.

Entre 14 a 16 aos. Pico de crecimiento en altura, aumento de masa muscular, aumento corazn y capacidad
vital pulmonar.

Aumenta la PA, el Hcto y el volumen de sangre

Glndulas sebceas y apocrinas (acn y olor corporal)

Aumento fisiolgico de necesidad del sueo

Aparece la menrquia y la espermrquia

Comienza el cortejo
 DESARROLLO PUBERAL
Bases hormonales de la pubertad
Los cambios puberales obedecen fundamentalmente a la maduracin del eje
hipotlamo-hipfisis-adrenal o adrenarquia y a la reactivacin del eje
hipotlamo-hipfisis-gonadal o gonadarquia
DESARROLLO MAMARIO (M)

M1 Prepber. No desarrollo de tejido

mamario.
M2 Botn mamario. Glndula circunscrita a
areola.
M3 Sobrepasa areola y silueta continua.
M4 Doble contorno : areola se eleva
respecto al resto.
M5 Adulta, otra vez silueta continua.

DESARROLLO DEL VELLO PUBICO (Mujer)

VP1 : Ausente.
VP2 : Presencia de pelo alargado sobre
los labios mayores.
VP3 : Pelos ondulados y en mayor
cantidad sobre la snfisis del pubis.
VP4 : Parecido al de la mujer adulta pero
sin alcanzar el muslo.
VP5 : Tipo adulto.
 Desarrollo sexual - TANNER

DESARROLLO GENITAL (G)

G1 Prepber (Orquidometro: < 4)
G2 Crecimiento Testicular (4 - 6)
G3 Alargamiento del pene (6 - 12)
G4 Ensanchamiento del pene y
diferenciacin del glande del
resto ( 12 - 16 )
G5 Adulto (> 16 - 25 )

VELLO PUBICO (VP)

VP 1 Pre Pber. No vello pbico
VP 2 Aislados, rectos, delgados.
VP 3 Rizado, parte baja del pubis.
VP 4 Cubre todo el pubis.
VP 5 Alcanza regin inguinal y
supeointerna
de muslos.

IMPORTANTE: Siempre correlacionar Maduracin Sexual con

Crecimiento
 La adolescencia es una etapa de
transicin que no tiene lmites
temporales fijos.
Ahora bien, los cambios que ocurren en
este momento son tan significativos que
resulta til hablar de la adolescencia
como un periodo diferenciado del ciclo
vital humano.
Este periodo abarca desde cambios
biolgicos hasta cambios de conducta y
status social, dificultando de esta
manera precisar sus limites de manera
exacta. (Hamel y Cols. 1985)
La adolescencia comienza con la
pubertad, es decir, con una serie de
cambios fisiolgicos que desembocan en
plena maduracin de los rganos
sexuales, y la capacidad para
reproducirse y relacionarse
sexualmente.
El intervalo temporal en que transcurre
comienza a los 11-12 aos y se extiende
hasta los 18-20.
Sin embargo no podemos equiparar a un
nio de 13 con uno de 18 aos; por ello
hablaremos de adolescencia temprana
entre los 11-14 aos (que coincide con la
pubertad),
y luego de un segundo periodo de
juventud o adolescencia tarda
entre los 15-20 aos;
Su prolongacin hasta llegar a la
adultez, depender de factores sociales,
culturales, ambientales, as como de la
adaptacin personal.
 A esta edad por primera vez logran
tratar con lo posible, lo hipottico,
estos cambios afectan tanto su
razonamiento cientfico como su visin
social y empata.
Su pensamiento vara de lo concreto al
Hipottico deductivo. Conceptos e ideas
abstractas, analizar y reflexionar sobre
los pensamientos tanto propios como
ajenos
As, este pensamiento formal o
hipottico deductivo, les ayuda a:
Orientarse hacia el futuro.
Pensar en s mismo y en la sociedad.
Cuestionar los principios, realizar
anlisis con distintas alternativas.
La audiencia imaginaria
Termino fbula personal
DESARROLLO COGNITIVO - PIAGGET

El desarrollo cognitivo est

estrechamente relacionado con los
procesos psicosociales y emocionales
del desarrollo humano, incluyendo el
desarrollo sexual.
El desarrollo adolescente sano incluye
habilidades para resistir presiones,
negociar exitosamente las
interacciones interpersonales y
comportarse de acuerdo a sus valores y
creencias personales.
 Los adolescentes se encuentran en
una etapa en la que al ver que
pueden tomar decisiones factibles,
desean ser ms independientes de
sus padres, se resguardan dentro de
su grupo de pares con los cuales se
sienten ms identificados y
comienza el proceso de buscar
pareja.
Ser egocentrismo, lo que disminuye
alrededor de los 15 a 16 aos,
momento en que el joven es capaz
de darse cuenta de que los dems
no estn preocupados slo de ellos
sino que tienen sus propias
preocupaciones.
Esta es una etapa en que poco a
poco va encontrando su identidad,
lo que hace que se vincule de una
manera ms permanente con los
otros, especialmente con individuos
del sexo opuesto.
Relacin de reciprocidad con la
generacin precedente (sobre todo
con los padres).
El adolescente debe enfrentar la crisis
de la identidad vs la confusin de
roles.
Aprender a ser tolerante
Los grupos en esta etapa se
caracterizan por estar constituido
por amigos con los que mantienen
relaciones de reciprocidad de
manera ms permanentes y
estables.
As el adolescente tendr que lograr
al finalizar esta etapa: relaciones
nuevas y duraderas con ambos
sexos, aceptacin fsica de s
mismo, independencia emocional
de padres y adultos
Seguridad e independencia
econmica
Eleccin de trabajo y capacitacin
para realizarlo
Desarrollo de capacidades
intelectuales
Logro de conducta social
responsables
Desde los 13 aos se debera desarrollar
la moralidad post-convencional.
Valora la voluntad de la mayora y el
bienestar de la sociedad, con mayor
razn si stos se ven sustentados por la
ley, aunque reconoce que hay
ocasiones en que la necesidad humana
y la ley entran en conflicto.
A medida que avanzan hacia el
razonamiento desarrollan un sentido
de responsabilidad de tica, moral y a
menudo espiritual.
El sentido moral depende en gran
medida de los valores culturales,
sociales y familiares, e influye en la
conducta.
Adquisicin de un sistema de valores
personales (moral propia).