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CURSO DE PSICOLOGIA
Manaus/AM
2017
Weilan Carvalho Souza
MANAUS/AM
2017
Sumrio
1.INTRODUO................................................................................................................................... 3
1.1. Objetivo .......................................................................................................................................... 4
1.1.1 Objetivo geral .............................................................................................................................. 4
1.1.2 Objetivo especficos ................................................................................................................... 4
1.2 Justificativa ..................................................................................................................................... 4
2. METODOLOGIA............................................................................................................................... 5
2.1 Fundamentao terica ................................................................................................................ 5
2.2 Resultados esperados .................................................................................................................. 6
3.CONSIDERAES FINAIS ............................................................................................................
1.INTRODUO
O presente trabalho traz uma abordagem objetiva sobre a motivao
acadmica. No contexto histrico atual a educao uma rea muito discutida pelos
governantes uma vez que ela tida como a responsvel por um futuro melhor para o
nosso pas. Alunos desmotivados estudam muito pouco ou nada e,
consequentemente, aprendem muito pouco, alm disso eles desistem mais fcil e
escolhem as tarefas menos desafiadoras. A se configura uma situao educacional
que impede a formao de indivduos mais competentes para exercerem a cidadania
e realizarem-se como pessoas, alm de se capacitarem a aprender pela vida toda.
A motivao vem trazendo novos conceitos nos aspectos humanos e de
qualidade para o indivduo. E para o trabalho um aspecto que interfere no
processo de relaes humanas, produtivas e qualidade de vida.
A importncia do trabalho foi procurar dados e analisar o nvel de motivao
dos universitrios de psicologia da Faculdade Metropolitana de Manaus. Tendo em
vista a opinio dos universitrios a respeito do curso e seu respectivo rendimento.
A populao estudada foi composta por 21 alunos de ambos os sexos,
matriculados no primeiro perodo do Curso de Psicologia desta universidade. Foi
aplicado um instrumento de coleta de dados, do tipo questionrio, composto por
perguntas de caracterizao pessoal do universitrio e por questes referentes
avaliao da motivao.
A motivao aquilo que movimenta a natureza humana na busca de algum
objetivo e a energia necessria para praticar qualquer ao. Dessa forma, as
atividades e obrigaes nos mais variados setores da vida precisam desse impulso
para serem realizadas. Dada a sua importncia no cotidiano das pessoas, a
motivao tem sido objeto de estudo de diversas reas. Um dos resultados mais
efetivos dessas pesquisas foram as teorias motivacionais.
Os resultados alcanados a partir de 21 alunos que participaram do
questionrio, relatam que o nmero motivacional dos estudantes de psicologia na
FAMETRO notvel. Sendo assim, a opo em que mais se prevalece as escolhas
dos indivduos da pesquisa Bastante Motivacional.
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1.1. Objetivo
1.1.1 Objetivo geral
Tendo como objetivo de pesquisa o levantamento e a anlise do nvel de
motivao na Faculdade Metropolitana de Manaus FAMETRO, busca-se identificar
a motivao dos acadmicos do 1 perodo de Psicologia.
2. METODOLOGIA
Trata-se de uma pesquisa bibliogrfica, com aprofundamento terico, atravs
da aplicao uma pesquisa quantitativa com enfoque descritivo, objetivando obter
informaes sobre a realidade estudada.
Segundo Gil (2002), a pesquisa bibliogrfica obtm os dados a partir de
trabalhos publicados por outros autores, como livros, obras de referncia, peridicos,
teses e dissertaes e a pesquisa de levantamento: analisa comportamento dos
membros de uma populao por meio da interrogao direta a uma amostra de
pessoas desta populao.
Para Rodrigues e Limena (2006, p. 89) a pesquisa quantitativa
compreendida:
[...] quando a abordagem est relacionada quantificao, anlise e
interpretao de dados obtidos mediante pesquisa, ou seja, o enfoque da
pesquisa est voltado para anlise e a interpretao dos resultados,
utilizando-se da estatstica. Portanto, empregam-se recursos e tcnicas
estatsticas, como porcentagem, mdia, moda, mediana, desvio-padro,
coeficiente de correlao, anlise de regresso etc. Tambm so utilizados
programas de computador capazes de quantificar e representar
graficamente os dados.
motivao focam essencialmente a relao das crenas, dos valores e dos objetivos
com a ao, sendo o conceito de motivao referido em diversos campos da
psicologia, estando associado a cada um desses campos distintas concepes de
motivao.
Segundo Jesus (2004), a tentativa de explicar e prever o comportamento
humano to antiga como o prprio homem, pois desde sempre procurou
compreender o seu prprio comportamento e dos outros.
O conceito de motivao afirma-se como crucial na psicologia, mas a sua
utilizao diferenciada por parte de duas entidades, por um lado, a motivao um
termo que segundo Heckhausen, (1991, citado por Jesus, 2004), utilizado no
senso comum, de forma simplista, sendo por vezes confundida a noo de motivo,
inteno, desejo e expectativa, por outro lado, a motivao um termo utilizado em
diversos domnios e por diversas teorias em psicologia, muitas vezes de forma
ambgua, vaga ou tendo diferentes significados (Mook, 1987, citado por Jesus,
2004).
A progresso da psicologia da motivao, segundo Jesus (2000), deve ter por
base uma teoria com potencialidade para explicar e analisar o comportamento com
base em critrios tericos, epistemolgicos e metodolgicos. O desenvolvimento da
psicologia como cincia tem permitido demonstrar que o discurso das teorias
behavioristas, embora simplista, no o mais adequado para a compreenso da
complexidade dos processos motivacionais, levando a que o discurso das teorias
cognitivistas surja nas teorias implcitas, nomeadamente no domnio educativo
(Jesus, 2004 p.60).
Para Fontaine (1997), a motivao no percepcionada como sendo um
trao geral interno, estvel, susceptvel de influenciar o comportamento em todas as
situaes, mas sim como algo varivel consoante as tarefas a efetuar. Motivao
para si apresenta-se como um conceito multifacetado.
A motivao um conjunto de mecanismos biolgicos e psicolgicos que
permitem o desencadear da ao, orientao e finalmente da intensidade e
persistncia, quanto mais se est motivado maior a atividade e mais persistente
esta (Lieury & Fenouilet, 1997, citado por Roldo, 2003, p.6). Para Oliveira (1999),
a motivao deve ser entendida como um meio para alcanar o sucesso acadmico,
e para cumprir tal premissa o aluno deve sentir em casa e na escola um ambiente
favorvel ao seu interesse pessoal.
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0 0% 0 0
Com
N=21 100% 32
um
nmero de 21 indivduos que participaram do questionrio e responderam todas as
perguntas a mdia definida como valor que mostra para onde se concentram os
dados de distribuio do nvel motivacional entre os alunos do primeiro perodo de
Psicologia da FAMETRO, turno matutino. O valor mdio da srie 1,52 que o
ponto de concentrao dos valores da srie que fica entre bastante motivador e
desmotivador.
32
= 21 = 1,52
O valor que separa o rol em duas partes deixando a sua direita chamada mediana.
Portanto, a mediana um valor que ocupa a posio central em srie, no nvel
9
0 0% 0 0
N=20 100% 36
O valor que separa o rol em duas partes deixando a sua direita chamada mediana.
Portanto, a mediana um valor que ocupa a posio central em srie, no nvel
motivacional entre os 20 alunos que responderam o questionrio, a mediana 2, o
que significa que 50% dos valores da srie so menores ou iguais a 2 e 50% dos
valores da srie so maiores ou iguais a 2.
Com um nmero total de 21 pessoas que participaram do questionrio, apenas 20
indivduos responderam esta questo de acordo com as alternativas apresentadas, a
mdia definida como valor que mostra para onde se concentram os dados de
distribuio do nvel motivacional entre os alunos do primeiro perodo de Psicologia
da FAMETRO, turno matutino. O valor mdio da srie 1,8. o ponto de
concentrao dos valores da srie que fica entre bastante motivador e desmotivador.
36
= 20 = 1,8
10
0 0% 0 0 0
N=21 100% 39
O valor que separa o rol em duas partes deixando a sua direita chamada mediana.
Portanto, a mediana um valor que ocupa a posio central em srie, no nvel
motivacional entre os 21 alunos que responderam o questionrio, a mediana 2, o
que significa que 50% dos valores da srie so menores ou iguais a 1 e 50% dos
valores.
A moda o valor de maior frequncia em conjunto de dados do nvel motivacional
dos alunos do 1 Perodo de Psicologia da FAMETRO. O elemento de maior
frequncia 13, o qual foi o termo Motivador.
Com um nmero de 21 indivduos que participaram do questionrio e responderam
todas as perguntas a mdia definida como valor que mostra para onde se
concentram os dados de distribuio do nvel motivacional entre os alunos do
primeiro perodo de Psicologia da FAMETRO, turno matutino. O valor mdio da srie
1,9. E o ponto de concentrao dos valores da srie que fica entre bastante
motivador e desmotivador.
39
= 21 = 1,9
0 0% 0 0
N=20 100% 44
0 0% 0 0
N=21 100% 35
0 0% 0 0
N=21 100% 33
O valor que separa o rol em duas partes deixando a sua direita chamada mediana.
Portanto, a mediana um valor que ocupa a posio central em srie, no nvel
motivacional entre os 21 alunos que responderam o questionrio, a mediana 1, o
que significa que 50% dos valores da srie so menores ou iguais a 1 e 50% dos
valores.
A moda o valor, maior frequncia em conjunto de dados do nvel motivacional dos
alunos do 1 Perodo de Psicologia da FAMETRO. O elemento de maior frequncia
11, o qual foi o termo Bastante Motivado.
02 9,6% 21 100% 10
N=21 100% 52
O valor que separa o rol em duas partes deixando a sua direita chamada mediana.
Portanto, a mediana um valor que ocupa a posio central em srie, no nvel
motivacional entre os 21 alunos que responderam o questionrio, a mediana 3, o
que significa que 50% dos valores da srie so menores ou iguais a 1 e 50% dos
valores.
A moda o valor, maior frequncia em conjunto de dados do nvel motivacional dos
alunos do 1 Perodo de Psicologia da FAMETRO. O elemento de maior frequncia
8, o qual foi o termo Neutro.
N=21 100% 29
O valor que separa o rol em duas partes deixando a sua direita chamada mediana.
Portanto, a mediana um valor que ocupa a posio central em srie, no nvel
motivacional entre os 21 alunos que responderam o questionrio, a mediana 1, o
que significa que 50% dos valores da srie so menores ou iguais a 1 e 50% dos
valores.
A moda o valor, maior frequncia em conjunto de dados do nvel motivacional dos
alunos do 1 Perodo de Psicologia da FAMETRO. O elemento de maior frequncia
15, o qual foi o termo Bastante Motivado.
N=21 100% 39
O valor que separa o rol em duas partes deixando a sua direita chamada mediana.
Portanto, a mediana um valor que ocupa a posio central em srie, no nvel
motivacional entre os 21 alunos que responderam o questionrio, a mediana 1, o
que significa que 50% dos valores da srie so menores ou iguais a 1 e 50% dos
valores.
A moda o valor, maior frequncia em conjunto de dados do nvel motivacional dos
alunos do 1 Perodo de Psicologia da FAMETRO. O elemento de maior frequncia
08, o qual foi o termo Motivador.
0 0% 0 0
N=21 100% 35
O valor que separa o rol em duas partes deixando a sua direita chamada mediana.
Portanto, a mediana um valor que ocupa a posio central em srie, no nvel
motivacional entre os 21 alunos que responderam o questionrio, a mediana 2, o
que significa que 50% dos valores da srie so menores ou iguais a 1 e 50% dos
valores.
A moda o valor, maior frequncia em conjunto de dados do nvel motivacional dos
alunos do 1 Perodo de Psicologia da FAMETRO. O elemento de maior frequncia
10, o qual foi o termo Motivador.
CONSIDERAES FINAIS
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REFERNCIAS
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. So Paulo: Atlas,
2008.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projeto de pesquisa. So Paulo: Atlas, 2002.
176p.