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RESUMO
O objetivo deste artigo investigar a histria do mobilirio escolar enquanto
componente de uma modernidade que tem como um dos seus focos de dis-
cusso os discursos e os projetos idealizados pelos arquitetos. Esta a uma
tentativa de tentar enxerg-los como autnticas peas de investigao que
facilitam a compreenso de uma das faces da cultura material escolar. Com
o presente tema coloco em cena a valorizao do papel desses profissionais,
muitos deles desconhecidos da historiografia da educao, que juntos com
educadores e mdicos pensaram caminhos possveis para uma escola que
almejava ser moderna. Assim, concentrarei minhas anlises na realidade do
ocidente europeu da primeira metade do sculo XX e o papel que desempe-
nharam alguns arquitetos franceses como protagonistas na configurao de
um mobilirio que procurava alcanar demandas que favorecessem a sade
e a aprendizagem dos alunos em sala de aula.
Palavras-chave: cultura material escolar; arquitetura escolar; mobilirio
escolar; Histria do Design.
ABSTRACT
This paper aims to investigate the history of school furniture as a component
of a modernity that has the speeches and projects idealized by architects as
one of its centers of discussion. This is an attempt to see them as authentic
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Universidade Federal do Paran (UFPR), Setor de Educao. R. General Carneiro, n 460.
Curitiba, Paran, Brasil. CEP: 80060-150.
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regra, como a do arquiteto francs Thiervoz, que preocupado com o bem estar
da criana no hesitou em defender um maior conforto para ela.
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A ideia era que o ajuste do apoio para os ps por meio de pedais ajudaria
a descansar a coluna vertebral, e o regular da altura do tampo da mesa propor-
cionaria uma melhor viso do aluno de seu mestre. Fixados por uma higiene que
entendia a simetria corporal que prescrevia posturas rgidas como salutares sade
do aluno. Em algumas dessas invenes foram instaladas barras verticais entre as
pernas, na altura das canelas, a fim que se evitasse que os alunos cruzassem suas
pernas. Mas foi preciso avanar o sculo XX para a chegada das primeiras carteiras
de ao tubular laminado, que, compondo com a madeira, levou ao desuso do ferro
fundido, cada vez mais raro como na construo de mveis escolares. Portanto, a
leveza e a mobilidade da madeira aliada resistncia do ao foram aspectos que
favoreceram a sua propagao por toda a Europa, ao menos at a revoluo que
o material plstico proporcionar na segunda metade do sculo XX. Entretanto,
preciso reconhecer que historicamente foi graas ao ao tubular que um estilo
de mvel escolar se imps: a carteira individual e independente do aluno.
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Maurice Barret, em artigo intitulado A Educao Nova e a Arquitetura Escolar, destaca
sua admirao pelos princpios da Escola Nova que preservam o instinto criativo da criana em
toda a sua fora e atividade, em um lugar que encanta a imaginao e o desenvolvimento de seu
sentido esttico (ARCHITECTURE DAUJOURDHUI, 1936, p. 13-14).
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Neste artigo, o autor conclui ser cada vez maior o interesse dos arquitetos
pelo mobilirio escolar, no mais restrito s mesas e cadeiras, mas a um conjunto
diverso de equipamentos que lhes chamam ateno, tais como, bibliotecas,
quadros de ensino, armrios, vitrines para exposio de colees, etc. Ao propor
um material que familiarizasse os alunos com o contedo a ser ensinado e, na
maioria dos casos, podendo ser manipulados por eles mesmos, faria desaparecer,
paulatinamente, os grossos armrios em madeiras nobres onde quase nenhum
aluno tinha acesso, dando espao para as novas tendncias da pedagogia que
incentivava os professores a permitirem a seus alunos tomar contato fsico com
as vitrines, armrios e outros mobilirios, antes restritos ao manuseio do mestre.
Um dos resultados do processo de modernizao da escola dos anos de
1950 colocava em cena a mobilidade dos equipamentos como um novo desafio ao
mobilirio, os quais deveriam responder altura os pressupostos desse momento
de atualizao. certo que no estamos falando de padronizao, a autonomia
dos sistemas nacionais de ensino adotaram peculiaridades que os diferenciavam,
mas que certamente atendiam s prescries gerais recomendadas por arqui-
tetos, mdicos e educadores. Foi assim que a partir dos anos de 1940, projetos
de arquitetos de carteiras individuais com suas cadeiras independentes foram
adotados na Frana, particularmente na cidade de Paris. O mesmo no acontece
na Inglaterra, onde por influncia dos educadores britnicos preferiram a mesa
de dois lugares com duas cadeiras mveis pautados em razes psicolgicas de
trabalho em comum, que contribuiria no desenvolvimento do esprito coletivo
entre os alunos. Entretanto o princpio de mesas e cadeiras independentes ti-
nham a vantagem de se adaptarem a todas as idades, alm de permitir mltiplas
disposies em sala de aula.
Enfim, certos pontos em comum esto presentes no pensamento funcio-
nal, higinico e esttico para o mobilirio da escola, pensado por arquitetos,
mdicos e educadores, que aos seus modos elaboraram discursos, defenderam
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Para uma discusso acerca da relao da memria e a cultura escolar frente s linguagens
imagticas utilizadas pela escola, consultar Bencostta (2011).
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Este arquiteto hngaro foi aluno da Bauhaus, ainda quando funcionava na cidade de Wei-
mar. Por ser judeu, em 1933 foi obrigado a fugir da Alemanha nazista por perseguio. Morou um
tempo em Londres e depois nos Estados Unidos, onde reencontra Walter Gropius, primeiro diretor
da Bauhaus, e juntos fundam a Faculdade de Arquitetura da Universidade de Harvard (WILK, 1981).
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Em 1929, Michael Thonet inicia a produo de ao tubular ao publicar seu primeiro
catlogo de mveis com esse tipo de material. Em 1931, obtm a licena para produzir os mveis
de ao tubulares desenhados por Ludwig Mies van der Rohe (o ltimo diretor da Bauhaus antes
de ser fechada pelo regime nazista). Alm deste importante arquiteto, fez contratos com outros do
mesmo nvel, tais como, Andr Lurat, Le Corbusier, Jeanneret Pierre, Charlotte Perriand, Marcel
Breuer, Reich Lilly e Bruno Weill (THE GROVE ENCYCLOPEDIA, 2006, p. 459)
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Consideraes finais
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FIGURA 12: CADEIRA MODELO DA CIDADE DE PARIS DE 1882 / UNE SALLE DE CLASSE
FONTE: Catalogue (1882, p. 6) / Robert Dosineau, 1957.
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REFERNCIAS
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Parte desse debate pode ser consultado em Bencostta e Vidal (2010, p. 295-315).
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