Electrotecnia Ramn Barros Luco 1

Departamento de Lenguaje
J.M.G.

ENSAYO SIMCE LENGUAJE Y COMUNICACIN N 3

INSTRUCCIONES

1. No rayes este cuadernillo. Responde slo en la hoja de respuestas.

2. Usa lpiz grafito para responder
3. Completa correctamente tus datos siguiendo las instrucciones del profesor.

I. Lee con atencin el siguiente texto y luego contesta las preguntas que se
hacen sobre l.

GRAFFITI
Estoy Indignada porque es la cuarta vez Hay gustos para todo. Nuestra sociedad
que han tenido que limpiar y volver a est invadida por la comunicacin y la 8
pintar la pared del colegio para quitar las publicidad. Logotipos de empresas,
pintadas. La creatividad es admirable, nombres de tiendas. Gran nmero de
pero la gente debera encontrar otras carteles ilegales pegados por las calles.
formas de expresarse que no suponga
gastos extra para la sociedad. Es esto aceptable? S, en general, s.

Por qu nos creis esa mala reputacin a Son aceptables las pintadas? Algunos
los jvenes pintando en lugares en los que dirn que s y otros que no.
est prohibido? Los artistas profesionales
no cuelgan sus cuadros en las calles, Quin paga el precio de las pintadas?
verdad? Lo que hacen es buscar quien les
financie y hacerse famosos a travs de
Quin paga al final la publicidad? Exacto.
exposiciones que s son legales.
El consumidor.

En mi opinin, edificios, vallas y bancos de

los parques son obras de arte en s
mismos. Es realmente pattico estropear
su arquitectura con graffiti y lo que es
ms, el mtodo que se utiliza para ello
destruye la capa de ozono. Realmente no
puedo entender por qu estos artistas
delincuentes se enfadan cuando les
quitan sus obras de arte de las paredes
una y otra vez.
Olga
Acaso los que instalan las vallas
publicitarias te han pedido permiso? No.
Y los que pintan los graffiti s tendran que
hacerlo? No es todo una cuestin de
comunicacin, tu propio nombre, el nombre
de las pandillas callejeras y las vallas
publicitarias de las calles?
Piensa en la ropa de rayas y cuadros que
apareci hace algunos aos en las tiendas
y en la ropa de esqu. El estampado y los
colores los haban copiado directamente de
las floridas pintadas que llenaban los muros
de cemento. Es bastante chocante que
aceptemos y admiremos estos estampados
y colores y que, en cambio, ese mismo
estilo en graffiti nos parezca horroroso.

Corren tiempos difciles para el arte.

Sofa
Las dos cartas anteriores llegaron por Internet y tratan de las pintadas o graffiti. Las
pintadas o graffiti son la escritura o los dibujos no autorizados en las paredes o en
cualquier otro sitio.
1. El propsito de estas cartas es:
A. Explicar lo que son las pintadas o graffiti.
B. Presentar una opinin sobre las pintadas o graffiti.
C. Demostrar la popularidad de las pintadas o graffiti.
D. Decirle a la gente cunto cuesta borrar las pintadas o graffiti.
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2. Por qu hace referencia Sofa a la publicidad?, Porque:

A. Nos muestran que la publicidad puede ser tan invasora como los graffiti.
B. Sofa est en desacuerdo con los graffiti y en acuerdo con la publicidad
C. Olga apoya a la publicidad y no a los grafiti
D. La publicidad es tan fea como los graffiti, segn Olga.

3. Sofa hace una comparacin entre graffiti y publicidad, para lo cual utiliza
varios criterios Cul de estas alternativas contiene un criterio que Sofa no
utiliza?
A. Est diciendo que la publicidad es slo una forma de graffiti legal.
B. Los anuncios se colocan en la sociedad sin nuestro permiso, como los graffiti
C. Los anunciantes ponen carteles en las paredes y ella piensa que tambin son graffiti.

D. Los graffiteros deberan pagar para ser tan legales como la publicidad 8

4. Segn las opiniones expresadas en torno a los graffitis por Olga y Sofa
podemos afirmar que la primera esta.. y la segunda..:
A. De acuerdo en desacuerdo
B. En desacuerdo De acuerdo
C. Ambas estn en acuerdo
D. Ambas estn en acuerdo

LAS ABEJAS

La informacin de esta pgina y de la siguiente est tomada de un folleto sobre las

abejas. Consulta la informacin para contestar a las preguntas que se formulan a
continuacin.

RECOLECCIN DEL NCTAR

Las abejas fabrican miel para sobrevivir. Es su nica fuente de alimentacin. Si hay
60.000 abejas en una colmena, alrededor de una tercera parte est dedicada a la
recoleccin del nctar que las *abejas elaboradoras convertirn despus en miel. Una
pequea parte de las abejas trabajan como exploradoras o buscadoras. Encuentran una
fuente de nctar y luego vuelven a la colmena para comunicrselo a las otras abejas.

Las exploradoras comunican dnde est la fuente de nctar ejecutando una danza que
transmite informacin sobre la direccin y la distancia que las abejas tendrn que
recorrer. Durante esta danza la abeja sacude el abdomen de un lado a otro mientras
describe crculos en forma de 8. La danza sigue el dibujo mostrado en el siguiente grfico.
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*Abeja elaboradora: una abeja que trabaja dentro de la colmena

El grfico muestra a una abeja bailando dentro de la colmena en la cara vertical del
panal. Si la parte central del 8 apunta directamente hacia arriba, significa que las abejas
encontrarn el alimento si vuelan directamente hacia el sol. Si la parte central del 8
apunta a la derecha, el alimento se encuentra a la derecha del sol.

La cantidad de tiempo durante el cual la abeja sacude el abdomen indica la distancia del
alimento desde la colmena. Si el alimento est bastante cerca la abeja sacude el
abdomen durante poco tiempo. Si est muy lejos, sacude el abdomen durante mucho
tiempo.

PRODUCCIN DE LA MIEL 8
Cuando las abejas llegan a la colmena con el nctar, lo pasan a las abejas elaboradoras,
quienes manipulan el nctar con sus mandbulas, exponindolo al aire caliente y seco de
la colmena. Recin recolectado, el nctar contiene azcares y minerales mezclados con
alrededor de un 80% de agua. Pasados de diez a veinte minutos, cuando gran parte del
agua sobrante se ha evaporado, las abejas elaboradoras introducen el nctar dentro de
una celda en el panal, donde la evaporacin contina. Tres das ms tarde, la miel que
est en las celdas contiene alrededor de un 20% de agua. En este momento, las abejas
cubren las celdas con tapas que fabrican con cera.

En cada perodo determinado, las abejas de una colmena suelen recolectar nctar del
mismo tipo de flor y de la misma zona. Algunas de las principales fuentes de nctar son
los frutales, el trbol y los rboles en flor

5. Cul es el propsito de la danza de la abeja?

A. Celebrar que la produccin de la miel ha sido un xito.
B. Indicar el tipo de planta que han encontrado las exploradoras.
C. Celebrar el nacimiento de una nueva reina.
D. Indicar dnde han encontrado las exploradoras el alimento.

6. Segn lo afirmado en el texto, las principales fuentes de nctar pueden ser:

A. Flores y frutas
B. Flores, rboles y las frutas maduras
C. rboles frutales, trbol, rboles en flor y flores
D. rboles en flor, frutas dulces, flores de colores brillantes y el pasto en flor,
especialmente de las piscinas.

7. Cul es la principal diferencia entre el nctar y la miel?

A. La proporcin de agua en la sustancia.
B. La relacin entre el azcar y los minerales de la sustancia.
C. El tipo de planta de la que se recolecta la sustancia.
D. El tipo de abeja que procesa la sustancia.

8. En la danza, qu hace la abeja para mostrar la distancia existente entre el

alimento y la colmena?
A. Indica que la informacin es proporcionada por las sacudidas del abdomen
B. Por el perodo de tiempo durante el que el abdomen es sacudido muestra esa
informacin
C. A y B
D. Baila porque se sobrexcita por succionar tanto polen
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LOS INTIMIDADORES

Los padres ignoran la existencia del problema de la intimidacin en

las clases

Slo uno de cada tres padres encuestados
est al tanto de los problemas de
intimidacin que afectan a sus hijos, segn
ha puesto de manifiesto un estudio llevado
a cabo por el Ministerio de Educacin que
se hizo pblico el mircoles.
El estudio, realizado entre diciembre de
1994 y enero de 1995, se llev a cabo
sobre una muestra de 19.000 padres,
profesores y alumnos de escuelas de
primaria, secundaria y bachillerato en las
que haba habido problemas de
intimidacin.
La encuesta, la primera de este tipo llevada
a cabo por el Ministerio, analiz a los
estudiantes a partir de cuarto curso. Segn
el estudio, el 22% de los alumnos de
primaria encuestados dijo que haba sufrido
intimidacin por parte de sus compaeros,
frente al 13% de los estudiantes de
secundaria y al 4% de los de bachillerato.
Por otro lado, un 26% de los escolares de
primaria admiti haber intimidado a otros,
descendiendo el porcentaje hasta el 20%
en el caso de los de secundaria y a un 6%
en el caso de los de bachillerato. De
aquellos que respondieron haber
intimidado a otros, entre un 39% y un 65%
reconoci que ellos tambin haban sido
intimidados por otros compaeros. El
estudio indica que el 37% de los padres de
los nios de primaria que han sufrido
intimidacin por parte de sus compaeros
conoca el hecho de que sus hijos estaban
siendo intimidados. La cifra era del 34% en
el caso de los padres de alumnos de
secundaria y del 18% en el caso de los de
bachillerato.
El estudio tambin descubri que el 42%
de los profesores de primaria no est al
tanto de la intimidacin que sufren algunos
de sus alumnos. El porcentaje de estos
profesores fue del 29% en la enseanza 8
secundaria y del 69% en el bachillerato.
Al preguntar sobre el origen de estas
conductas intimidatorias, el 85% de los
profesores afirm que se deban a una
deficiente educacin en los hogares.
Muchos padres sealaron como razn
principal la falta de sentido de la justicia y
de la compasin por parte de los nios. Un
funcionario del Ministerio de Educacin dijo
que los resultados sugieren que los padres
y los profesores deberan mantener un
contacto ms cercano con los nios para
evitar este tipo de conductas agresivas.
La intimidacin entre compaeros de
escuela se ha convertido en un problema
de gran trascendencia en Japn despus
de que un nio de 13 aos, Kiyoteru
Okouchi, se ahorcara en Nishio, en la
provincia de Aichi, en el otoo de 1994,
dejando una nota en la que deca que sus
compaeros de clase le haban sumergido
repetidamente en un ro cercano y que le
haban quitado dinero.
El suicidio de este chico hizo que el
Ministerio de Educacin se decidiera a
elaborar un informe sobre la intimidacin
en las escuelas, instando a los profesores a
que prohibieran el regreso a clase de los
intimidadores.

De los padres que dijeron conocer el

hecho, entre un 14% y un 18% se haba
enterado por los profesores. Segn el
estudio, slo entre un 3% y un 4% de los
padres dijo haber sido informado por sus
hijos.

9. Por qu se habla en el artculo de la muerte de Kiyoteru Okouchi?, porque:

A. Fundamentando la preocupacin en torno al tema y el caso es un ejemplo extremo
B. Con ese ejemplo grafica una posible consecuencia de la violencia en caso de no
generar soluciones
C. De este modo llama la atencin en torno al tema y justifica la encuesta
D. Todas las alternativas son correctas
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10. Cuando se le consulta a los profesores el por qu de estas actitudes

violentas de los nios, los profesores respondieron que:
A. La violencia de los medios de comunicacin, especialmente de la televisin e internet
B. La violencia se origina en los hogares, en una escasa formacin valrica all
C. Los videojuegos principalmente son generadores de violencia en los nios e incluso en
los jvenes
D. Todas las alternativas son correctas

11. Qu porcentaje de padres conoca el hecho de que sus hijos estaban siendo
intimidados? 8
A. La mitad de los encuestados
B. Un tercio
C. Dos tercios
D. Todos

12. Qu porcentaje de profesores de cada nivel escolar desconoca el hecho de

que sus alumnos estaban siendo intimidados?

Los hijos de Nut

Annimo egipcio
Hace mucho tiempo, Ra, el seor de todos los dioses, an reinaba sobre la Tierra como
faran. Viva en un enorme palacio a orillas del Nilo, y todos los habitantes de Egipto
acudan a presentarle sus respetos. Los cortesanos no dudaban en complacerlo, y l
pasaba el tiempo cazando, jugando y celebrando fiestas. Una vida realmente placentera!

Pero un da lleg a palacio un cortesano que le cont una conversacin que haba odo.
Thot, el dios de la sabidura y la magia, le haba dicho a la diosa Nut que algn da su hijo
sera faran de Egipto. Ra se puso muy furioso. Nadie salvo l era digno de ser faran.
Caminaba de un lado a otro gritando:
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-Cmo se atreve Thot a decir eso! Ningn hijo de Nut me destronar!

Reflexion sobre ello largo tiempo, al cabo del cual, tras invocar sus poderes mgicos,
lanz la siguiente maldicin:

"Ningn hijo de Nut nacer en ningn da ni en ninguna noche de ningn ao".

La noticia pronto se extendi entre los dioses. Cuando Nut se enter de la maldicin. Se
sinti muy apesadumbrada. Deseaba un hijo, pero saba que la magia de Ra era muy
poderosa. Cmo podra romper el maleficio? La nica persona que poda ayudarla era
Thot, el ms sabio de todos los dioses, as que fue a verlo.

Thot quera a Nut y, al verla llorar, decidi ayudarla.

8
-No puedo romper la maldicin de Ra, pero puedo evitarla. Espera -le pidi.

Thot saba que Jonsu, el dios Luna, era jugador, as que lo ret a una partida de senet.
Jonsu no pudo resistirse y cedi al desafo.

-Oh, Thot! -exclam-. Tal vez seas el dios ms sabio, pero yo soy el mejor jugador de
senet! No he perdido ninguna partida. Jugar contigo y te ganar.

Los dos se sentaron a jugar. Thot comenz ganando todas las partidas.

-Has tenido suerte, Thot -dijo Jonsu-. Apuesto una hora de mi luz a que te gano la
siguiente partida.

Pero tambin perdi! Thot continu ganando y Jonsu sigui apostando su luz hasta que
Thot hubo conseguido una luz equivalente a la de cinco das.

Entonces Thot se puso en pie, dio las gracias a Jonsu y se fue llevndose la luz consigo.

-Menudo cobarde! -murmur Jonsu-. Mi suerte empezaba a cambiar. Habra ganado

esta partida!

Thot coloc los cinco das entre el final de ese ao y el comienzo del siguiente. En aquella
poca, un ao tena 12 meses de 30 das cada uno, lo que sumaba un total de 360 das.

Nut se sinti feliz cuando Thot le cont lo que haba hecho. Como los cinco das no
pertenecan a ningn ao, sus hijos podran nacer en esos das sin romper el maleficio
de Ra.

El primer da Nut dio a luz a Osiris, que sera faran despus de Ra; el segundo da, a
Harmachis, que est inmortalizado en la Esfinge; el tercer da, a Seth, que ms tarde
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matara a Osiris y se convertira en faran; el cuarto da, a Isis, que sera la esposa de
Osiris; y el quinto da, a Neftis, que sera la esposa de Seth.

En cuanto a Jonsu, el dios Luna, qued tan debilitado tras la partida que ya no pudo
brillar con fuerza todo el tiempo. An hoy, la Luna slo brilla toda entera durante unos
cuantos das del mes, y ha de pasar el resto del tiempo recobrando fuerzas.

FIN

13. El mito est asociado a las creencias religiosas y las cosmogonas (Ciencia o
sistema que trata del origen y la evolucin del universo) de las culturas. En este
caso las creencias religiosas nos presentan creencias politestas porque:
A. Podemos observar la presencia de varios dioses, como Ra, el seor de todos los
dioses; Thot, el dios de la sabidura y la magia; Jonsu, el dios Luna. 8
B. Se asume la creacin del Universo por la intervencin de los dioses
C. Los dioses intervienen en la vida y comportamiento de los hombres, incluso en su
muerte, por eso los egipcios eran enterrados en pirmides.
D. Todas la respuestas son correctas

14. Qu fenmenos naturales explica este mito?

A. Explica la creencia politesta de los egipcios
B. Explica el origen del calendario egipcio
C. Por qu la Luna no brilla siempre en su esplendor (como inferencia).
D. Solo B y C

15. Cul de las siguientes opciones presenta una inferencia extrada del mito?
A. El calendario egipcio tiene 360 das.
B. El relato explica por qu la Luna no brilla en todo su esplendor el ao completo.
C. Las maldiciones de Ra pueden mitigarse o reducirse con astucia.
D. Nut no es una diosa egipcia, porque no tiene poderes.

16. Qu se infiere en relacin con la Luna a partir del mito ledo?

A. La Luna cambia de forma debido a que no siempre brilla completamente.
B. Jonsu era un dios adicto al juego.
C. La debilidad de Jonsu provoc que la Luna perdiera su brillo habitual.
D. La Luna funciona gracias a los poderes de Jonsu.

17. Por qu la Luna no brilla con fuerza, segn este mito?

A. La Luna slo debe brillar unos das al mes.
B. El maleficio alcanz a Jonsu por cooperar con Thot.
C. Jonsu qued debilitado despus de la partida.
D. Los cinco das perdidos por Jonsu lo debilitaron.

Cul no es sinnimo?
18. Apesadumbrada 19. Equivalente
A. Triste A. Igual
B. Cansada B. Parcial
C. Molesta C. Semejante
D. Ofendida D.Exacta
20. Maleficio 21. Debilitado
A. Embrujo A. Abatido
B. Hechizo B. Enojado
C. Encantamiento C. Temeroso
D. Castigo D. Delgado

Cancin de otoo en primavera

Juventud, divino tesoro, Juventud, divino tesoro,
ya te vas para no volver! ya te vas para no volver!
Cuando quiero llorar, no lloro... Cuando quiero llorar, no lloro...
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y a veces lloro sin querer... y a veces lloro sin querer.

Plural ha sido la celeste Y las dems! En tantos climas,

historia de mi corazn. en tantas tierras siempre son,
Era una dulce nia, en este si no pretextos de mis rimas
mundo de duelo y de afliccin. fantasmas de mi corazn.

Miraba como el alba pura; En vano busqu a la princesa

sonrea como una flor. que estaba triste de esperar.
Era su cabellera obscura La vida es dura. Amarga y pesa.
hecha de noche y de dolor. Ya no hay princesa que cantar!

Yo era tmido como un nio. Mas a pesar del tiempo terco,

Ella, naturalmente, fue, mi sed de amor no tiene fin;
para mi amor hecho de armio, con el cabello gris, me acerco 8
Herodas y Salom... a los rosales del jardn...

Juventud, divino tesoro, Juventud, divino tesoro,

ya te vas para no volver! ya te vas para no volver!
Cuando quiero llorar, no lloro... Cuando quiero llorar, no lloro...
y a veces lloro sin querer... y a veces lloro sin querer...
Mas es ma el Alba de oro!
y de nuestra carne ligera
imaginar siempre un Edn,
sin pensar que la Primavera
y la carne acaban tambin...
Rubn Daro

22. Qu tema desarrolla el poema ledo?

A. El divino tesoro.
B. La juventud que se fue.
C. La bsqueda de la felicidad
D. El otoo y la primavera.

23. Quin es el hablante lrico?

A. Una nia. C.- Un nio.
B. Un adulto. D.- Un anciano.

24. Predominantemente, qu emocin manifiesta el hablante lrico a travs del

poema?
A. Amor. C.- Nostalgia.
B. Alegra. D.- Timidez.

25. Qu se compara con una flor en la estrofa tres?

A. La juventud. C.- La infancia.
B. El alba. D.- La noche.

26. Interpretativamente, qu quiere expresar la estrofa 6?

A. La carne enferma fcilmente y podemos morir en cualquier momento.
B. La primavera es una poca de felicidad, como el edn o paraso.
C. La primavera como el edn terminan tarde o temprano.
D. La vida es corta y la juventud se acaba rpidamente.

27. Cmo considera el hablante lrico que es la vida?

A. Amarga y dura. C.- Alegre y corta.
B. Un tesoro invaluable. D.- Un edn.

MARCA EL SINNIMO:

28. PRETEXTOS 28.- ARMIO

A. Ddivas A.- Puro
B. Explicaciones B.- Confuso
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C. Excusas C.-Increble
D. Novedades D.- Amanecer

29.- Cmo se interpretan las palabras del hablante lrico en la penltima

estrofa?

A. Las canas del hablante lrico le hacen desear la primavera o la juventud.

B. El tiempo es terco y no le permite al hablante enamorarse.
C. Las rosas del jardn alegran la vejez del hablante lrico.
D. Aunque ya es viejo, an cree que puede encontrar el amor

30.-La expresin Juventud , divino tesoro da origen a la figura literaria:

A. Comparacin C.- Anfora
B. Epteto D.- Onomatopeya 8

Argo

Argo era el fiel guardin de la diosa Hera. Posea cien ojos, la mitad de los cuales se
hallaban cerrados cuando dorma. Hera lo utiliz para impedir que Zeus se acercara a Io,
as que el dios, furioso, orden a Hermes que lo matara. ste utiliz una flauta de Pan
para dormirlo y despus lo mat. Hera, dolida, cogi con cuidado los ojos de Argo y los
coloc en las plumas del pavo real para que, al desplegarse, todos lo recordaran.

31.-A qu tipo de Mundo Literario pertence el texto anterior?

A. Legendario C.- Mitolgico
B. Maravilloso D.- Cotidiano

32.-Por qu los ojos a veces se encontraban cerrados?

A. En los momentos en que dorma se cerraban la mitad.
B. Solo se abran todos cuando Hera los necesitaba, pero normalmente estaban cerrados.
C. Argos tena control solo de la mitad y Hera de la otra mitad.
D. Siempre estaban abiertos y alertas.

33. La funcin de Argo era ser guardin de:

A. Zeus C.- Hera
B. Hermes D.- Pavo Real

34.Todo el mito anterior ocurre porque:

A. Hera era muy celosa con Zeus.
B. Zeus era muy infiel.
C. Zeus manda matar a Argo.
D. Argo no cumpli su misin.

35.El mito anterior pretende explicar el por qu de:

A. La muerte de Argos. C.- La infidelidad de Zeus.
B. Los ojos en las plumas del pavo real. D.- La compasin de Hera