EXMENES DE CALIDAD

DE LA EDUCACIN SUPERIOR
TECNLOGO EN ADMINISTRACIN
Y AFINES

Gua de
Orientacin

Bogot D.C., 2008

Exmenes de Calidad de la Educacin Superior
Gua de Orientacin

ICFES
ISSN: 1794 - 595X

Diseo y diagramacin:
Carlos F. Misas

Secretara General, Grupo de Procesos Editoriales - ICFES

 ALVARO URIBE VLEZ
Presidente de la Repblica

FRANCISCO SANTOS CALDERN

Vicepresidente de la Repblica

CECILIA MARA VLEZ WHITE

Ministra de Educacin Nacional

INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL FOMENTO DE

LA EDUCACIN SUPERIOR

Directora General
MARGARITA PEA BORRERO

Secretario General
GENISBERTO LPEZ CONDE

Subdirector de Logstica
FRANCISCO ERNESTO REYES JIMNEZ

Subdirector Acadmico
JULIAN PATRICIO MARIO HILDEBRAND

Oficina Asesora de Planeacin

CLAUDIA NATALIA MUJICA CUELLAR

Oficina Asesora Jurdica

MARTHA ISABEL DUARTE DE BUCHHEIM

Oficina de Control Interno

LUIS ALBERTO CAMELO CRISTANCHO
 GRUPO DE EVALUACIN DE LA
EDUCACIN SUPERIOR - SUBDIRECCIN ACADMICA
CLAUDIA LUCA SENZ BLANCO

GRUPO DE PROCESAMIENTO SUBDIRECCIN LOGSTICA

VICTORIA EUGENIA DAZ

GRUPO DE ADMINISTRACIN
Y OPERACIONES - SUBDIRECCIN LOGSTICA
MARTHA SILVA DE ROBLEDO
 EQUIPO COORDINADOR

Margarita Maria Osorno Meja

Coordinadora General

Jairo Fernando Lpez Yepes

Coordinador Acadmico Nacional

Diana Rocio Roldan Medina

Coordinadora Regional Occidente

Amaury Muoz Vergara

Coordinador Regional Costa Atlntica

Freddy Agredo Satizabal

Coordinador Regional Centro

Egidio Caicedo Caicedo

Coordinador Regional Sur Pacfico

Mario Ramn Durn Pealosa

Coordinador Regional Oriente

EQUIPO ASESOR ICFES

Zandra A. Parra Nio
Profesional Grupo de Evaluacin de la Educacin Superior

Ernesto Cuchimaque Daza

Profesional Grupo de Evaluacin de la Educacin Superior
 CONTENIDO
PRESENTACIN 7

1. MARCO NORMATIVO 8

2. REFERENTES DE LA EVALUACIN 10

3. EL EXAMEN 13
3.1. Objetivos 13
3.2. Poblacin objetivo 14
3.3. Qu y cmo se evala? 14
3.3.1. reas y componentes 15
3.3.2. Competencias a evaluar 19
3.4. Nmero de preguntas y tiempo disponible 20
3.5. Tipo de preguntas y ejemplos 21

4. ORGANIZACIN DE LA APLICACIN DEL EXAMEN 27

4.1. Pre-registro 27
4.2. Registro en lnea 28
4.2.1. Recaudo 28
4.2.2. Procedimiento para el pago por derechos de examen 28
4.3 Citacin 30
4.4 Aplicacin del examen 30
4.4.1. Da del examen 30
4.4.2. Instrucciones para la presentacin del examen 30
4.5. Entrega de resultados 31

6
 PRESENTACIN

L
os Exmenes de Calidad de la Educacin Superior ECAES,
constituyen una modalidad de Examen de Estado para la evaluacin
externa1 de los estudiantes de ltimo ao de los programas de pregrado
de educacin superior. Los ECAES tienen carcter obligatorio para dichos
estudiantes y, adicionalmente, pueden presentarlo voluntariamente aquellas
personas que deseen autoevaluarse en cada programa del nivel de formacin
universitaria. Existen ECAES en las siguientes reas del conocimiento:

AGRONOMA, VETERINARIA Y AFINES: Ingeniera Agronmica y Agrono-

ma, Medicina Veterinaria, Zootecnia y, Medicina Veterinaria y Zootecnia.
CIENCIAS DE LA EDUCACIN: Educacin Fsica, Recreacin, Deportes y
Afines, Licenciaturas en Educacin Preescolar o Pedagoga Infantil, Bsi-
ca con nfasis en Ciencias Naturales, Bsica con nfasis en Cien-
cias Sociales, Bsica con nfasis en Humanidades y Lengua Castellana,
Bsica con nfasis en Matemticas y, Lenguas Modernas.
CIENCIAS DE LA SALUD: Bacteriologa, Enfermera, Fisioterapia,
Fonoaudiologa, Instrumentacin Quirrgica, Medicina, Nutricin y Diet-
tica, Odontologa, Optometra y Terapia Ocupacional.
CIENCIAS SOCIALES, DERECHO Y CIENCIA POLTICA: Comunicacin e
Informacin, Derecho, Psicologa y Trabajo Social.
ECONOMA, ADMINISTRACIN, CONTADURA Y AFINES: Administracin,
Contadura y Economa.
INGENIERA, ARQUITECTURA, URBANISMO Y AFINES: Arquitectura, In-
genieras Agrcola, Ambiental, Agroindustrial, Civil, de Alimentos, de Pe-
trleos, de Sistemas e Informtica, Elctrica, Electrnica, Forestal, Indus-
trial, Mecnica y Qumica.
MATEMATICA Y CIENCIAS NATURALES: Biologa, Fsica,Geologa, Mate-
mtica y Qumica.
PROGRAMAS TCNICOS PROFESIONALES Y TECNOLGICOS: Admi-
nistracin y Afines, Electrnica y Afines y Sistemas y Afines.

Adicionalmente, se ofrecern ECAES para evaluar a quienes cursan ltimo

ao de educacin en las Escuelas Normales Superiores.
1
. Evaluacin externa, es aquella que se realiza fuera de la institucin educativa, en este caso es la desarrollada
por el Estado, la cual complementa y enriquece la evaluacin interna.

7
Con el propsito de socializar las caractersticas generales de las pruebas,
el ICFES, as como las diversas asociaciones acadmicas y de profesiona-
les y varias universidades del pas que participaron en el proceso de diseo
y construccin de los ECAES, han considerado necesario elaborar este do-
cumento con informacin relativa al examen. En primer lugar usted encontrar
el marco normativo as como los antecedentes de los ECAES en el progra-
ma acadmico de educacin superior que se evaluar. Posteriormente, las
caractersticas especficas del examen incluyendo el enfoque de la evalua-
cin, la estructura de prueba, tipos y ejemplos de preguntas y finalmente los
procedimientos de registro, aplicacin y entrega de resultados.

El ICFES espera que este documento le permita acercarse al ECAES y le

sirva como instrumento de preparacin.

1. MARCO NORMATIVO
De conformidad con la Constitucin Poltica de 1991, la educacin es un de-
recho de la persona, un servicio pblico con funcin social con el cual se
busca acceso al conocimiento, la ciencia, a la tcnica y a los dems bienes
y valores de la cultura. As mismo, le corresponde al Estado regular y ejercer
la suprema inspeccin y vigilancia de la educacin con el fin de velar por su
calidad, el cumplimiento de sus fines y la mejor formacin moral, intelectual y
fsica de los educandos (Art. 67). En consecuencia, por tratarse de un dere-
cho de la persona y dada su naturaleza de servicio pblico cultural, es inhe-
rente a la finalidad del Estado y constituye, por lo tanto, una obligacin inelu-
dible asegurar su prestacin eficiente (Art. 365) y ejercer la inspeccin y
vigilancia de la enseanza, en cabeza del Presidente de la Repblica, Cons-
titucin Nacional (Art. 189, numeral 21), con garanta de la autonoma universi-
taria.

Estos ordenamientos constitucionales tienen desarrollo legal en la Ley 30 de

1992 mediante la cual se organiza el servicio pblico de la Educacin Supe-
rior, especialmente en los artculos 3, 6, 27, 31 (literal h) y 32 en los que se
hace referencia a la responsabilidad del Estado de velar por la calidad y
ejercer la inspeccin y vigilancia de la Educacin Superior. Igualmente se
determinan los objetivos de la Educacin Superior y sus instituciones en el
contexto de la formacin integral de los colombianos con miras a mejorar las

8
condiciones de desarrollo y avance cientfico y acadmico del pas. Ade-
ms, establece la Ley 30 que los Exmenes de Estado son pruebas acad-
micas de carcter oficial, que tienen por objeto comprobar los niveles mni-
mos de aptitudes y conocimientos. Estos exmenes se constituyen entonces,
en uno de los mecanismos de evaluacin de la calidad de los programas
acadmicos de las instituciones de Educacin Superior.

Por otra parte, el Decreto 2566 del 10 de septiembre de 2003 establece las
condiciones mnimas de calidad y dems requisitos para el ofrecimiento y
desarrollo de programas acadmicos de Educacin Superior.

As mismo, los Exmenes de Calidad para Educacin Superior -ECAES- son

reglamentados mediante el Decreto 1781 de junio de 2003, y la Resolucin
00092 del 22 de febrero de 2008, por la cual se expide reglamentacin de los
procedimientos para registro, inscripcin, citacin y presentacin de exme-
nes ante el ICFES y se deroga la resolucin 256 de 2006.

A la luz del artculo 1o. del Decreto 1781, los ECAES se definen como "prue-
bas acadmicas de carcter oficial y obligatorio que forman parte, con otros
procesos y acciones, de un conjunto de instrumentos que el Gobierno Na-
cional dispone para evaluar la calidad del servicio educativo"2.

Este mismo Decreto, en sus artculos 2o y 3o, determina que los ECAES
deben comprender aquellas reas y componentes fundamentales del saber
que identifican la formacin de cada profesin, disciplina u ocupacin, y que
ser el ICFES la entidad que dirija y coordine el diseo, la aplicacin, la
obtencin y el anlisis de los resultados, para lo cual se puede apoyar en las
comunidades acadmicas, cientficas y profesionales del orden nacional o
internacional.
Es importante tener en cuenta que la formacin Tcnica Profesional est re-
glamentada a partir de lo establecido en la Ley 749 de julio 19 de 2002, la
cual organiza el servicio pblico de la educacin superior en las modalida-
des de formacin tcnica profesional y tecnolgica, y con lo definido en la
Resolucin 3462 de diciembre 30 de 2003, en la cual se definen las caracte-

2
Texto completo en el Decreto 1781 en la pgina web del ICFES: www.icfes.gov.co.

9
rsticas especficas de calidad para los programas de formacin Tcnica Pro-
fesional y Tecnolgica en las reas de la ingeniera, tecnologa de la informa-
cin y administracin.

En consonancia con lo anterior el ICFES se encarg, conjuntamente con aso-

ciaciones de profesionales, de Facultades y programas del pas, del diseo
y construccin de los ECAES, entre ellos el ECAES de programas Tcnicos
Profesionales y Tecnolgicos en Administracin y afines, bajo la coordina-
cin y el liderazgo de la Asociacin Colombiana de Instituciones con Forma-
cin Tecnolgica - ACIET.

2. REFERENTES DE LA EVALUACIN
En el ao 2002, se inicia el proceso de Evaluacin Externa en la Educacin
Superior, en los programas acadmicos de pregrado, formacin universita-
ria, a travs de los Exmenes de Calidad de la Educacin Superior - ECAES.
Entre las carreras evaluadas en aquel entonces, se encontraba Ingeniera
Mecnica, Derecho y Medicina.

El ECAES de Ingeniera Mecnica, aplicado en el 2002, se estructur en dos

campos: uno de Formacin Bsica y el otro de Formacin Profesional. El
primer campo incluy las reas de matemticas, fsica, qumica y humanida-
des y el segundo campo de Formacin Profesional que consider las reas
de termofluidos, materiales de ingeniera, procesos de manufactura, un rea
interdisciplinaria y otra de pensamiento crtico. Los procesos de pensamien-
to que se incluyeron en la evaluacin de estos contenidos fueron recuerdo,
comprensin, aplicacin y anlisis.

La citacin para el ECAES se hizo a finales del mes de septiembre de 2002,

y el examen se realiz en las capitales de los departamentos donde se
ofreciera un programa de Ingeniera Mecnica. Los resultados, organizados
por reas, se entregaron en noviembre del 2002 en una escala de 0 a 1.000
puntos, de manera individual y grupal (puntaje que obtienen los estudiantes
de cada programa y los que obtiene el grupo total de participantes en la
aplicacin. Posteriormente, en diciembre del mismo ao, el ICFES invit a

10
todos los miembros de los comits de revisin de preguntas, a participar en
un taller de anlisis de los tems que conformaron el Examen.)3 .

En el ao 2003, mediante el Decreto 1781, se reglamentan los Exmenes de

Calidad de la Educacin Superior, ECAES, de los estudiantes de programas
acadmicos de pregrado4 , con carcter obligatorio.

Entre el ao 2003 y el ao 2004, se evaluaron los estudiantes de ltimo ao

de 43 programas acadmicos de pregrado. En el ao 2005, se aplic por
primera vez el ECAES para estudiantes de Programas Tcnicos Profesiona-
les y Tecnolgicos en Electrnica y Sistemas y de los programas afines
existentes y registrados en el SNIES. Esta experiencia fue capitalizada por el
ICFES y permiti la construccin de las pruebas y de los documentos marco,
con la coordinacin y el liderazgo de ACIET.

En marzo de 2006, se inici el proyecto para la construccin de los ECAES

para los programas Tcnicos Profesionales y Tecnolgicos en las reas de
Administracin y sus afines, como punto de partida se constituy un equipo
nacional, conformado por: Un Coordinador Acadmico y un Coordinador
General y personal de apoyo; luego, se elabor el Plan General de Trabajo,
en este plan se determinaron las actividades relacionadas con la elaboracin
y entrega de cada uno de los productos pactados en el respectivo contrato
entre el ICFES y ACIET.

A continuacin se hizo la convocatoria de participacin a todas las institucio-

nes con programas tcnicos y tecnolgicos en el rea de administracin y
afines. Se escogieron los cinco coordinadores regionales (Occidente, Orien-
te, Costa Atlntica, Centro y Sur Pacfico), para un total de 5 Coordinadores
Regionales.

En Bogot, Bucaramanga, Cal, Cartagena y Medelln, se realizaron talleres

regionales con el objetivo fundamental de socializar los estndares mnimos
para la elaboracin del "Marco de Fundamentacin Conceptual y las Especi-
ficaciones de Prueba", talleres que contaron la participacin de las Institucio-

3
ACOFI Exmenes de Calidad de la Educacin Superior en Ingeniera de Sistemas Gua de Orientacin 2003

4
Decreto 1781 del 26 de junio de 2003

11
nes de Educacin Superior que ofrecen programas Tcnicos Profesionales
y Tecnolgicos en el rea de administracin. Simultneamente se inici la
elaboracin preliminar del "Manual de Construccin de Preguntas"; seguida-
mente, con base en los respectivos manuales se realizaron los cinco talleres
regionales para la construccin de preguntas, con la participacin activa de
delegados de las diferentes Instituciones que ofrecen este tipo de progra-
mas a nivel nacional; por ltimo, se realiz en el Municipio de Guarne-Antioquia
el taller de expertos, el cual cont con la participacin de representantes de
las Instituciones de Educacin Superior que ofertan programas tcnicos y
tecnolgicos en administracin y afines.

Es importante enfatizar que todos los documentos elaborados fueron sociali-

zados en sus diferentes versiones, por diferentes medios, entre ellos: co-
rreo electrnico y pginas WEB de las Instituciones de Educacin Superior,
que ofrecieron su apoyo en el desarrollo del proyecto. Lo cual buscaba la
participacin activa, abierta y permanente de toda la comunidad acadmica
nacional, en un proceso claro y transparente. As, se lleg a un documento
final que recoge el consenso global de la comunidad acadmica nacional en
el rea de administracin y afines.

El trabajo realizado con la comunidad educativa mencionada llev a identifi-

car con claridad meridiana los componentes, los cuales se encuentran refle-
jados en las especificaciones que se presentan, que asegurarn validez en
la totalidad del proceso, y mostrarn caractersticas y condiciones del exa-
men de modo explcito y evidente para todos.

El Marco de Fundamentacin Conceptual5 sirvi de base para la construc-

cin de Las Especificaciones de la Prueba, y a partir de all se disearon las
preguntas para las dos pruebas ECAES equivalentes. El Marco de
Fundamentacin Conceptual y las Especificaciones de la Prueba fueron ob-
servados como gua en todo el proceso, criterios comunes y base impres-
cindible para construir las pruebas con los criterios psicomtricos de validez,
confiabilidad y objetividad. La confidencialidad entre todos los participantes
fue un criterio tico insustituible en todo el proceso de elaboracin de los
ECAES.
5
Consulte los Marcos de Fundamentacin Conceptual en www.icfes.gov.co. Documentos Conceptuales,
Tcnicos y Legales

12
Se delimitaron los campos conceptuales y temticos de los programas tec-
nolgicos en administracin y sus afines. Conjuntamente con la delimitacin
de los componentes presentes en los programas ofrecidos en el pas, se
determinaron los componentes presentes en las metas formativas de las
estructuras curriculares en desarrollo.

Basados en lineamientos fijados por el ICFES para las pruebas ECAES, se

tom el concepto de competencia como la capacidad de saber - hacer en un
contexto determinado.

Se entender en los ECAES para los programas tecnolgicos y afines, que

necesariamente desde el punto de vista prctico, la definicin y medicin de
las competencias implica integracin de distintos saberes y de conocimiento
de las acciones convenientes, adecuadas u oportunas para resolver proble-
mas en situaciones conocidas o novedosas.

El proyecto cont con el acompaamiento estrecho y permanente del ICFES

durante todo el proceso, en lo relativo a los aspectos tcnicos en este tipo
de evaluacin.

3. EL EXAMEN
3.1 Objetivos
El Decreto 1781 de 2003 define los siguientes como objetivos fundamentales
de los ECAES:

Comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudian-

tes que cursan el ltimo ao de los programas acadmicos que ofrecen
las instituciones de educacin superior en Colombia.

Servir de fuente de informacin para la construccin de indicadores de

evaluacin del servicio pblico educativo, que fomenten la cualificacin
de los procesos institucionales, la formulacin de polticas y faciliten el
proceso de toma de decisiones en todos los rdenes y componentes
del sistema educativo.

13
Los Exmenes, comprenden aquellas reas y componentes fundamentales
del saber que identifican la formacin de cada profesin, disciplina u ocupa-
cin, de conformidad con las normas que regulan los estndares de calidad
sealados en el ordenamiento jurdico vigente.

3.2 Poblacin objetivo

De acuerdo con lo ordenado en el artculo 5 del Decreto 1781 de 2003, antes

citado, estos exmenes debern ser presentados por todos los estudiantes
que cursen el ltimo ao de los programas acadmicos de pregrado, para lo
cual las instituciones de educacin superior adoptarn las medidas internas
que permitan la participacin de la totalidad de sus estudiantes5.

En consecuencia, el examen deber ser presentado en forma obligatoria por

todos los estudiantes que sean alumnos regulares de un programa, a juicio
de la institucin, en la fecha programada por el ICFES para la aplicacin del
examen. Adicionalmente podrn presentarlo los egresados que deseen
autoevaluarse, siempre y cuando se inscriban oportunamente, en la forma
como se indica en el apartado correspondiente de esta gua.

3.3 Qu y cmo se evala?

A partir de la Resolucin 3462 de 2003 que integra los contenidos del plan de
estudios de los programas tcnicos profesionales y tecnolgicos en admi-
nistracin y afines, cuando se ofertan a travs de ciclos propeduticos y de
la sntesis de la discusin sobre el marco de fundamentacin conceptual que
se llevo a cabo en cinco regiones del pas, con la participacin de las distin-
tas Instituciones de Educacin Superior que ofertan programas tcnicos pro-
fesionales y tecnolgicos en todo el territorio colombiano, se definieron las
siguientes reas y componentes:

El texto completo del Decreto se puede consultar en www.mineducacion.gov.co o www.icfes.gov.co

14
3.3.1 reas y componentes

Las reas y componentes para los Tecnlogos en Administracin y Afines,

fueron definidas de la siguiente manera:

rea de Formacin Bsica:

La Formacin Bsica corresponde a la adquisicin y/o acreditacin de co-

nocimientos y habilidades como herramientas que le permiten al estudiante
sentar las bases para el estudio de una carrera tecnolgica en Administra-
cin y Afines, est integrada por los siguientes componentes:

Matemtica y Estadstica

El Tecnlogo a travs de este componente logra describir e interpretar situa-

ciones utilizando conceptos matemticos, plantear alternativas de solucin
con base en conceptos de estadstica aplicada a mediciones de dispersin
y tcnicas.

Ciencias Sociales

Este componente facilita al estudiante la comprensin de los conceptos del

entorno con el que interacta la organizacin, teniendo como soporte la apro-
piacin de los conceptos polticos, jurdicos y sociales.

15
rea de Formacin Profesional:

Corresponde a las experiencias de formacin disciplinar necesarias para

adquirir el carcter distintivo de cada nivel de formacin, a travs de ellas se
caracteriza el perfil de los distintos programas. Son los aprendizajes mni-
mos que cada tecnlogo en Administracin y Afines deben manejar en fun-
cin de su disciplina, est integrada por los siguientes componentes:

Administracin y Organizaciones

Este componente le permite al estudiante comprender y aplicar las teoras y

tcnicas administrativas para mejorar la gestin de las Mipymes o de unida-
des organizacionales de empresas ms complejas.

Economa y Finanzas

Mediante este componente el estudiante logra la interpretacin de situacio-

nes al utilizar conocimientos econmicos, para identificar el efecto del entor-
no sobre la organizacin; emplea tcnicas cuantitativas de baja complejidad
y tcnicas de anlisis financiero para mejorar la efectividad de las decisiones
empresariales.

Produccin y Operaciones

Este componente le permite al estudiante la interpretacin de conceptos

bsicos de produccin y su utilizacin en la elaboracin de propuestas rela-
cionadas con la operacin y el desarrollo de la empresa.

Mercadeo

Mediante este componente el estudiante logra la participacin en procesos

de planeacin y de investigacin de mercados en equipos interdisciplinarios.

Componente de Gestin de Personal

Mediante este componente el estudiante logra la implementacin de planes

y programas de gestin del talento humano con base en estrategias corpora-
tivas.

16
rea de Formacin Socio Humanstica:

La formacin Socio Humanstica parte de la idea de desarrollar, equilibrada y

armnicamente, diversas dimensiones del sujeto que lo lleven a formarse en
lo intelectual, lo humano y lo social, sta rea comprende el siguiente com-
ponente:

tica y Responsabilidad Social

En este componente se forma al estudiante para actuar con responsabilidad

social y equidad cuando toman decisiones como integrantes de una organi-
zacin y para considerar en sus actuaciones, el impacto de la actividad de la
organizacin en el ambiente y en los recursos naturales.

Caracterizacin de los Componentes y Contenidos

Para los Tecnlogos en Administracin y afines, es importante presentar los

conceptos y temticas, que encierran los componentes por reas de forma-
cin, as:

rea de Formacin Bsica

Las temticas y el alcance conceptual de este componente respecto a Tec-

nlogos se presentan as:

17
rea de formacin profesional:

Las temticas y el alcance conceptual de este componente respecto a Tec-

nlogos es:

18
rea de Formacin Socio Humanstica:

Las temticas y el alcance conceptual de este componente para los tecnlo-

gos en dministracin y afines es:

3.3.2 Competencias a evaluar

El trmino competencia no tiene un significado unvoco; se puede definir

como sinnimo de habilidad, destreza, capacidad de conocer, de hacer,
etc., razn por la cual la competencia puede definirse como un saber hacer
en un contexto determinado; para efectos de los ECAES se evaluaran las
competencias INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA de los
estudiantes. Esto quiere decir que, al construir cada pregunta, se define cul
de las competencias evala.

Para el Tecnlogo en Administracin y Afines esas competencias estn de-

finidas como:

Interpretar:

Es la accin de comprender el sentido de una situacin organizacional, un

problema o un esquema. Exige tener los conocimientos y tcnicas de la
disciplina; implica desarrollar los siguientes procesos:

Estructurar informacin con una intencin especfica para la definicin de

proyectos.
Apropiar conocimientos de herramientas propias de la ciencia y tecnolo-
ga.
Interactuar con el entorno social y el medio ambiente de manera
responsable, crtica y tica.

19
Argumentar:

Es la accin de reconocer el planteamiento y articulacin de las razones que

dan sustento a una idea, a una propuesta, a una situacin en un contexto
organizacional, dando ideas para la solucin de un caso o de un hecho de la
organizacin, para lo cual se han definido los siguientes procesos:

Utilizar herramientas de comunicacin multimedial.

Sustentar proyectos de diseo.
Aplicar los conceptos y mtodos propios de la disciplina para el desa-
rrollo de los proyectos e investigaciones.
Desarrollar conceptos y mtodos propios del conocimiento disciplinario.

Proponer:

Es la actuacin crtica y creativa en el planteamiento de opciones alternativas

encaminadas a la solucin de problemas, permitiendo el desarrollo de pro-
cesos tales como:

Proyectar el uso adecuado de los recursos para optimizar la actividad

humana a travs de elementos perceptibles.
Innovar modelos que orienten el desarrollo de la cultura organizacional.

3.4. Nmero de preguntas y tiempo disponible

El examen se responder en dos sesiones. La primera sesin ser de cua-
tro horas y media, a partir de las 7:00 a.m. y la segunda de cuatro horas a
partir de la 1:30 p.m. La estructura del examen es la siguiente:

20
3.5 Tipo de preguntas y ejemplos

El tipo de preguntas que se desarrollar para el presente ECAES - 2006,

dirigido a los estudiantes de los programas Tecnolgicos en Administracin
y afines, es de SELECCIN MLTIPLE CON NICA RESPUESTA.

Este tipo de preguntas consta de un enunciado y cuatro (4) opciones de

respuesta (A, B, C, D). Slo una de estas opciones responde correctamente
la pregunta. Esta respuesta correcta denominada clave, permitir completar
un enunciado o resolver el problema planteado.

Ejemplos de preguntas

1. Las razones de rentabilidad miden como los retornos de la empresa se

comparan con sus ventas, activos o capital contable, por lo que el margen de
rentabilidad neto mide el porcentaje de cada peso de venta se obtiene de
deducir los

A. costos de los bienes vendidos e impuestos.

B. gastos operativos, financieros y costos de los bienes vendidos.
C. costos de los bienes vendidos, gastos operativos, financieros e impuestos.
D. costos de los bienes vendidos y gastos operativos.

Clave C

21
Componente: Matemticas y Estadstica.
Justificacin: El margen de la rentabilidad neta mide la utilidad despus de
disminuir costos de los bienes vendidos, gastos operativos, financieros e
impuestos.

2. La empresa "Resina el Cndor S.A." Presenta Balance detallado a una

entidad financiera para estudio de crdito, si el banco quiere determinar el
tipo de empresa industrial o comercial, debe revisar la composicin de

A. los inventarios.
B. el activo circulante.
C. el pasivo corriente.
D. el estado de cartera.

Clave A
Componente: Matemticas y Estadstica.
Justificacin: Si la empresa maneja inventarios de productos terminados es
industrial y si maneja mercancas compradas es comercial.

3. Se tiene el siguiente diagrama de conjuntos definido por U = {2,3,4,5,6,7,8}

22
El conjunto solucin de la expresin (A n C) U B es

A. (2,3,4,6,8)
B. (2,4,5,6,7)
C. (2,3,5,6,7)
D. (2,3,4,5,6)

Clave D
Componente: Matemticas y Estadstica.
Justificacin: Al realizar el intercepto de los elementos comunes A y C (2.5) y
al unirse con los elementos del conjunto B = (3,2 6,4) este da como resultado
(2,3,4,5,6).

4. Factorizar es descomponer una expresin algebraica en trminos primos

que al multiplicarse entre si tengan como resultado la expresin original. Para
esto se pueden utilizar varios modelos; el indicado para factorizar la siguien-
te expresin X2 - 4 X - 32 es

A. trinomio cuadrado perfecto.

B. diferencia de Cuadrados.
C. X2 + bX + c
D. aX2 + bX + c

Clave C
Componente: Matemticas y Estadstica.
Justificacin: X2 + bX + c, porque los datos resultado de la factorizacin al
multiplicarse son igual a C y al sumarse son igual a B.

5. La empresa "Claudia Rivera", contrata por un ao y en forma verbal a un

profesional con una contraprestacin equivalente a seis salarios mnimos le-
gales mensuales; el contrato celebrado con este profesional es de

A. trabajo a trmino indefinido.

B. prestacin de servicios, a trmino fijo.
C. trabajo a trmino fijo.
D. prestacin de servicios a trmino indefinido.

23
Clave A
Componente: Ciencias Sociales.
Justificacin: Conforme al Cdigo Sustantivo del Trabajo todo contrato de
trabajo celebrado de manera verbal se convierte automticamente en un con-
trato a trmino indefinido.

6. De acuerdo con las normas de contabilidad generalmente aceptadas, las

cuentas contables deben clarificarse en concordancia con su naturaleza. Es-
tas pueden ser de activo, pasivo o patrimonio.

Las siguientes pueden ser consideradas como cuentas del activo

A. deudores, bancos, proveedores.

B. inventarios, ingresos, activos fijos.
C. caja, inventarios, gasto pagado por anticipado.
D. proveedores, bancos, obligaciones financieras.

Clave C
Componente: Economa y Finanzas.
Justificacin: Incluye las tres (3) cuentas del activo, presentando algo de difi-
cultad identificar como cuenta del activo la cuenta de gasto pagados por
anticipado.

7. La informacin es una herramienta de planeacin fundamental para que las

empresas actuales puedan ser competitivas. Por lo tanto se requiere de

A. adecuar e implementar reportes de gestin de distintas reas.

B. dar cumplimiento a informes y registros gerenciales de la empresa.
C. cumplir con indicadores de productividad de la empresa.
D. controlar rigurosamente la utilizacin de manuales de funciones.

Clave A
Componente: Administracin y Organizaciones.
Justificacin: Define la competencia fundamental del tecnlogo en adminis-
tracin, en lo referente al manejo de la informacin de la planeacin.

24
8. Lus Gutirrez es propietario en Bogot, de una pequea empresa de
tecnologa en salud, la cual es fabricante de modernos instrumentos para
equipos odontolgicos, su meta es competir en el mercado internacional.
Dentro de las siguientes estrategias corporativas, la ms apropiada es

A. la exportacin y la logstica de la comercializacin para lograr participacin

en el mercado.
B. las franquicias, puesto que son la mejor forma de crecer en un mercado
con poco riesgo en la inversin.
C. las financiaciones propias porque en este tipo de negocios se debe pro-
teger la experiencia y el conocimiento.
D. la analiza estrategia con un fabricante internacional para compartir los ries-
gos de capital y de mercado.

Clave D
Componente: Administracin y Organizaciones
Justificacin: La alianza con fabricante internacional, permite compartir ries-
gos, pero tambin aprovecha la experiencia en ese mercado

9. La empresa comercial "Surtimos " S.A. Se encuentra prxima a inaugurar

su lnea ferretera, dentro de su cadena de almacenes, encontrndole dificul-
tad en las consecucin de personal capacitado por lo que ha optado contra-
tar personal a travs de una agencia de empleos temporal, dicho servicio se
espera sea eficiente y eficaz.

Este problema administrativo, se ha presentado debido a la falta de

A. control en el rea de recursos humanos.

B previsin en los problemas financieros.
C. planeacin del rea del recurso humano.
D. liderazgo en la organizacin.

Clave B
Componente: Gestin de personal.
Justificacin: Todo proyecto, toda accin debe ser planeada.

25
10. Una entidad establece: "La compaa busca contribuir a la satisfaccin de
las necesidades energticas del pas, mediante el suministro de gas natural
y el desarrollo de otros recursos energticos. Para ello, la compaa optimiza
el rendimiento de la inversin de sus accionistas y ofrece a sus clientes un
servicio seguro y confiable." Estas declaracin representa para la empresa

A. la visin.
B. un objetivo organizacional.
C. un plan operacional.
D. la misin.

Clave D
Componente: Administracin y Organizacin.
Justificacin: La situacin enmarca todos los elementos de una misin

11. Hay aproximadamente 1.200 millones de fumadores en le mundo y se

estima que en le ao 2.000 murieron casi 5.000.000 millones de personas, al
2.030 se calcula que se elevar la cantidad de muertes a 10.000.000, econ-
micamente la industria representa una fuente considerable de empleo y de
ingresos tributarios; si los gobiernos decidieran erradicar completamente la
industria su principal efecto sera

A. los hombres dejaran de proyectar una imagen de masculinidad y fuerza.

B. se disminuye el recaudo de impuestos y el empleo pero se presento
una recuperacin social a nivel de salud pblica y por consiguiente eco-
nmica.
C. esta industria se reemplazara automticamente con fundaciones defenso-
ras de los NO fumadores.
D. la cantidad de muertes se reducira inmediatamente a 1.500.000.

Clave B
Componente: tica y Responsabilidad Social.
Justificacin: Al erradicar completamente la industria tabacalera, se tiende a
una recuperacin de la salud pblica de toda la poblacin y se disminuyen
los ingresos del Estado.

26
4. ORGANIZACIN DE LA APLICACIN
DEL EXAMEN
4.1. Pre-registro
Tiene como objetivo relacionar los programas acadmicos con el ECAES a
ser evaluados.

Los programas acadmicos de cada institucin que estn disponibles en el

sistema, corresponden a los suministrados por el Ministerio de Educacin
Nacional.

Todos los programas que son susceptibles de ser evaluados, debern ser
pre-registrados, para lo cual el mdulo permitir dos alternativas:

1. Programas que ya fueron evaluados

Para ellos el pre-registro tiene como objetivo ACTUALIZAR la informacin
correspondiente a estudiantes de ltimo y penltimo semestre.

2. Programas que no han sido evaluados

Para estos casos la universidad deber seleccionar el ECAES, e indicar el

nmero de estudiantes de ltimo y penltimo semestre.

Los programas que no sean pre-registrados, no quedarn habilitados para el

proceso de registro.

Teniendo en cuenta lo anterior, se ha programado el pre-registro de los pro-

gramas, del 29 de septiembre al 3 de octubre de 2008, actividad que estar
a cargo de un coordinador, delegado por el Decano o Director correspon-
diente a cada programa.

4.2. Registro en lnea

El proceso de registro de los estudiantes que presentarn los ECAES se
lleva a cabo en cada programa, a travs del coordinador correspondiente;

27
este coordinador est encargado de mediar acciones entre la Institucin de
Educacin Superior y el ICFES, encaminadas principalmente a:

Divulgar entre los estudiantes la informacin sobre el Examen: proceso

de registro en lnea, aplicacin e informe de resultados.
Registrar o autorizar a los estudiantes en www.icfesinteractivo.gov.co.
Presentar al ICFES las inquietudes planteadas por los estudiantes sobre
los exmenes.

A solicitud del ICFES, el Coordinador en cada facultad registrar o autorizar

a los estudiantes, as:

Registro ordinario: del 7 al 22 de octubre de 2008

Registro extraordinario: del 23 al 26 de octubre de 2008

Los egresados de programas acadmicos de pregrado podrn presentar

los Exmenes de Estado de Calidad de la Educacin Superior ECAES-,
haciendo su registro en lnea a travs de Internet.

4.2.1. Recaudo

En cumplimiento de la Ley 635 del 29 de diciembre de 2000 y mediante la

Resolucin 000002 del 2 de enero de 2008, se fij las tarifas por estudiante
para la presentacin del Examen de Calidad de la Educacin Superior, ECAES
as:

INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR PBLICAS

Recaudo ordinario $ 47.000
Recaudo extraordinario $ 63.000

INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR PRIVADAS

Rango I: MATRCULA MENOR O IGUAL A $1.000.000
Recaudo ordinario: $ 47.000
Recaudo extraordinario: $ 63.000

Rango II: MATRCULA MAYOR QUE $ 1.000.000

Recaudo ordinario: $ 61.000
Recaudo extraordinario: $ 82.000

28
4.2.2. Procedimiento para el pago por derechos de examen

Las Instituciones de Educacin Superior de manera centralizada o a travs

de cada una de sus facultades o unidades acadmico-administrativas del
caso; debern recaudar el valor correspondiente por cada estudiante que
presentar el ECAES.

Luego, debern realizar un pago institucional o por programa ECAES segn

sea el caso, en cualquier sucursal del Banco Popular en la cuenta corriente
nmero 07000006-2, en recaudo ordinario del 6 al 21 de octubre, recaudo
extraordinario del 22 al 24 de octubre, solicitando un PIN institucional.

El PIN deber ser impreso en el comprobante de pago al momento de reali-

zar la consignacin y 24 horas despus, la Institucin podr ingresar con el
usuario y contrasea del programa correspondiente y relacionar el pago. El
sistema cargar automticamente el nmero de cupos equivalente.

Con el fin de facilitar la administracin de los cupos, se ha implementado una

funcionalidad que permite realizar traslados de cupos de un programa a otro.

Esta funcionalidad puede ser operada con el mismo usuario y contrasea del
pre-registro.

Ejemplo:

Nombre de la Institucin FUNDACION UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA - BOGOTA

Programa Acadmico Cupos Disponibles Jornada

Origen Arquitectura 80 Diurna

Destino Ingeniera Civil Diurna

Cantidad de Cupos a Transferir 40

Los egresados podrn efectuar el pago a favor del ICFES en cualquier ofici-
na del Banco Popular, en la cuenta corriente nmero 070-00006-2. Al realizar
este proceso deben verificar que el cajero del Banco peg en su consigna-
cin un rtulo con un nmero denominado PIN, el cual le permitir despus

29
de 24 horas de realizar el pago, registrarse oficialmente para presentar el
examen, ingresando a www.icfesinteractivo.gov.co.

4.3 Citacin
Inmediatamente se registre, cada persona tendr un reporte de su citacin (fe-
cha, ciudad, sitio y hora) en la que deber presentar cada sesin de examen.

Las personas registradas que tengan algn tipo de duda, podrn consultar su
citacin en la pgina www.icfesinteractivo.gov.co.

4.4 Aplicacin del examen

4.4.1. Da del examen

El examen se aplicar el domingo 23 de noviembre de 2008, en dos sesio-

nes de examen, en los siguientes horarios:

Primera sesin (maana): 7:00 a.m.

Segunda sesin (tarde): 1:30 p.m.

Cada estudiante debe llevar nicamente los siguientes elementos:

Documento vlido de identificacin

Lpiz de mina negra No.2
Borrador de nata
Tajalpiz
4.4.2. Instrucciones para la presentacin del examen
Se recomienda seguir estas instrucciones:

Asistir puntualmente a las sesiones de examen, de acuerdo con el da, la

hora y con los elementos antes mencionados.
Llevar su documento de identificacin.
Atender las instrucciones del Jefe de Saln responsable de administrar el
examen.
Verificar que sus nombres y apellidos estn escritos correctamente en la
hoja de respuestas. De no ser as, deber informarlo inmediatamente al
Jefe de Saln.

30
 Verificar que el nmero del cuadernillo de examen coincida con el de la
hoja de respuestas. De no ser as, deber informarlo inmediatamente al
Jefe de Saln.
Leer cuidadosamente cada pregunta antes de contestarla.
Verificar frecuentemente que el nmero de la pregunta que est respon-
diendo corresponda con el nmero de la hoja de respuestas.
Hacer uso racional del tiempo establecido para el examen. No excederse
en el tiempo que le dedique a una sola pregunta.
Marcar (ennegrecer) slo una opcin por pregunta con el lpiz de mina
negra No.2.

El Delegado o el Jefe de Saln se reservarn el derecho a retener cualquier

implemento que no se requiera para el examen.

4.5. Entrega de resultados

Se entregarn resultados individuales e institucionales, a travs de la pgina
www.icfesinteractivo.gov.co, a partir del 14 de febrero de 2009, as:

Resultados individuales
Puntaje de la prueba
Puntaje proyecto o ensayo
Puntaje total
Promedios de puntaje total del ECAES por Institucin y Nacional
Resultado individual por componentes
Resultado individual por componente ingls
Resultado individual por competencias

Resultados Institucionales

Reporte 1: Informe general y agrupado por semestre

Reporte 2: Estudiantes por rango de puntaje
Reporte 3: Estudiantes segn desempeo por componentes y niveles de
competencias
Reporte 4: Resumen de resultados individuales

Tenga en cuenta que los puntajes de los componentes de comprensin lec-

tora en espaol e ingls se presentan en los resultados por componentes y
no hacen parte del puntaje de la prueba.

31