Ayudanta 2

Psicologa y Educacin
Educacin y Poder, 1997

Michael Apple
Michael Apple

- Nace y vive en Patterson,

New Jersey EEUU
- Educador y socilogo de la
educacin
- Crtica hacia la educacin
neoliberal y su relacin con
el curriculum.
La Crisis

- Predominancia de una crisis Econmica (desempleo,

precarizacin laboral)
- Esta afecta otras esferas: cultural, social y poltico.
Por lo que la denomina CRISIS ESTRUCTURAL
(interdependencia de estas esferas)
- Esta se evidencia en ciertos estratos sociales por sobre
otros: segn raza, sexo y clase, lo cual contribuye a la
formacin de desigualdades.
- A partir de esta crisis tanto el Estado como las escuelas
pierden legitimidad.
Importancia del Curriculum

- Crisis como contexto en donde se enmarca la ESCUELA

- Dos posturas frente a esto:
1) Escuela como ASUNTO: no entiende a la escuela como
inserta en un entramado social.
2) Escuela como REPRODUCTORA: visin pesimista en tanto se
entiende como determinada desde su base

La escuela sera productora y reproductora al mismo tiempo.

Curriculum Ideolgico

- Curriculum visto desde una mirada tcnica: mtodo ms

eficaz para conseguir un plan de estudios. Se cree que
este es un cuerpo neutro, apoltico e inocente.
- Propuesta de Apple en tanto hay una ideologa detrs del
diseo de este: el curriculum sera ideolgico en tanto
su diseo responde a las demandas sociales.
Curriculum

- Se presenta en 3 formas:

1) Explcito: seran las estructuras formales (materiales

entregados por los profesores)

2) Oculto: acciones y aplicaciones cotidianas que ocultan

normas y valores importantes.

3) Desde los educadores: en la manera de planificar,

organizar y evaluar.
Efectos del Curriculum

- Como reproductor y productor

- Resistencia: los estudiantes son activos y procesan los
contenidos entregados por la escuela.
- No caer en el romanticismo: si bien hay lucha esta no
siempre vence, ya que hay factores influyentes que van en
contra del sentido de colectividad y exacerban la
individualidad.
El desarrollo de los procesos
psicolgicos superiores,
2009
Lev Vigotsky
Lev Semionovich Vigotsky

-Psiclogo ruso de origen judo

-El sujeto es social

-Psicologa del Desarrollo

-Influencias: Marx, Piaget, Kohler,

Koffka, entre otros.
Lev Vigotsky

El aprendizaje humano presupone una

naturaleza social especfica y un proceso,
mediante el cual los nios acceden a la vida
intelectual de aquellos que les rodean
Aprendizaje/Desarrollo: 3 posturas

1)Desarrollo del nio independiente del aprendizaje (Piaget)

2)El aprendizaje es desarrollo (James)

3)Maduracin y Aprendizaje como fenmenos interdependientes

que dan paso al Desarrollo (Koffka)
Thorndike

La mente no es una red compleja de aptitudes generales como

la observacin, la atencin, la memoria, el razonamiento,
etc. sino un conjunto de capacidades especficas
independientes, en cierta medida, las unas de las otras y
cuyo desarrollo tambin es autnomo

El aprendizaje y el desarrollo coinciden en todos los puntos

Zona de desarrollo prximo

- Todo tipo de aprendizaje que el nio encuentra en la

escuela tiene siempre una historia previa

-Dos niveles evolutivos: Nivel evolutivo real y Zona de

desarrollo prximo

-ZDP como expresin de la subjetividad del nio

Zona de desarrollo prximo

As, por ejemplo, si un nio tiene dificultades con un

problema de aritmtica y el profesor lo resuelve en la
pizarra, el pequeo podr captar la solucin rpidamente.
Pero si el profesor resolviera un problema de matemtica
avanzada, el nio nunca podra comprenderlo por mucho que
tratara de imitarlo
Fracaso escolar: acerca de convertir
problemas socioeducativos en
psicopedaggicos, 2004

Nora Emilce Elichiry

Nora Emilce Elichiry

- Psicloga educacional Argentina

- Es profesora e investigadora
- Ha publicado ms de 15 libros y
varias investigaciones
Contexto

- Crecientes demandas a la educacin

- No hay concordancia entre la produccin de conocimientos
y lo que se encuentra en aula
- Fracaso Escolar
Crtica

- Asociacin a caractersticas individuales

- Psicologizacin de los problemas de aprendizaje de los
sujetos
- Aplicacin de batera de instrumentos que no dan cuenta
de la intervencin
- Tratamientos homogenizadores
Propuesta

- El fracaso escolar no tiene que ver con patologas

individuales. Tiende a aumentar en contextos pobres
- Propuesta de un modelo comprensivo
- Modelo de intervencin basado en el desarrollo y no en
clasificaciones
- Centro en las posibilidades del sujeto
- Metodologas Cualitativas para entender a los sujetos
como comunidades de aprendizaje
- Estrategias que favorecen u obstaculizan el aprendizaje:
1. Tutoreo
2. Resmenes, mapas, transcripciones etc.
3. Rutinas de organizacin y planeamiento del tiempo
4. Manejo de conceptos, contenidos y mtodos
5. Equipo docente
- Inclusin de la familia
- Reconocer en el docente su capacidad de aprender
- Importancia de reconocer los saberes previos de los
sujetos