000002c Pub EJ Sistema Educativo Vasco C

PORTADA CAST.
/EUSK 15/1/08 09:53 Pgina 2
Ordenacin y
Caractersticas del
Sistema Educativo Vasco
MAQUETA.CASTELLANO 15/1/08 09:43 Pgina 3
ORDENACIN Y CARACTERSTICAS DEL

SISTEMA EDUCATIVO VASCO
HEZKUNTZA, UNIBERTSITATE DEPARTAMENTO DE EDUCACIN,

ETA IKERKETA SAILA UNIVERSIDADES E INVESTIGACIN
Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia

Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco
Vitoria-Gasteiz, 2007
Ordenacin y caractersticas del sistema educativo vasco. 1 ed. Vitoria-Gasteiz : Eusko

Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia = Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco,
2007
p.; cm.
Port. y texto contrapuesto en euskera: Euskal hezkuntza sistemaren antolamendua eta ezauga-
rriak
1. Euskadi-Poltica educativa. I. Euskadi. Departamento de Educacin, Universidades e Investi-
gacin. II. Ttulo (euskera)
37.014(460.15)
Edicin: 1. Octubre 2007
Tirada: 5.000 ejemplares
Administracin de la Comunidad Autnoma del Pas Vasco

Departamento de Educacin, Universidades e Investigacin
Internet: www.euskadi.net
Edita: Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia

Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco
Donostia-San Sebastin, 1 - 01010 Vitoria-Gasteiz
Portada: Carmen Cobo Musatadi
Fotocomposicin: mccgraphics
Impresin: mccgraphics
Depsito Legal: BI-2999-07
4
Presentacin
La sociedad vasca, y especialmente la comunidad educativa, ha realizado los

ltimos aos un amplio debate sobre las necesidades de nuestro sistema educa-
tivo y sobre el currculo propio necesario para que nuestro alumnado se prepare
para responder de forma competente y constantemente actualizada a los proble-
mas de la vida adulta. Las diferentes propuestas han ido confluyendo en el De-
creto que regula los aspectos fundamentales relativos al currculo bsico para el
perodo de la escolarizacin obligatoria.
En este folleto que tienes en tus manos encontrars recogidas, de manera

resumida, tanto la estructura del sistema educativo vasco y su organizacin en
etapas, que surge como consecuencia del nuevo marco normativo, como las
principales caractersticas del mismo.
El nuevo marco ofrece aportaciones muy a tener en cuenta en la labor peda-

ggica que se lleva a cabo en los centros educativos: las competencias educati-
vas generales y las competencias bsicas a lograr por toda la ciudadana, la auto-
noma pedaggica y organizativa para elaborar proyectos educativos y de
gestin, la participacin de los diferentes sectores de la comunidad educativa en
la educacin, un tratamiento de las lenguas que conjugue las necesidades de
nuestro contexto plurilinge con la realidad sociolingstica y sociocultural, la edu-
cacin inclusiva como piedra angular del sistema educativo vasco, etc.
Me gustara que este folleto sirviera para ayudar a comprender de forma sen-
cilla la filosofa y los cambios principales de la nueva ordenacin educativa que se
pone en marcha en el curso 2007-2008, que hemos ido diseando entre los diver-
sos agentes educativos y que entre todos y todas debemos ir materializando.
Tontxu Campos Granados

Consejero de Educacin, Universidades e Investigacin
5
INDICE
Principios de la Educacin ..................... 9
Etapas del sistema educativo................. 11
Educacin Infantil ................................... 13
La Educacin Bsica .............................. 15
Educacin Primaria............................ 18
Educacin Secundaria Obligatoria.... 20
Bachillerato ............................................. 25
Formacin Profesional ............................ 27
Proyectos de Centro ............................... 29
Calendario de aplicacin........................ 31
7
Principios de la
Educacin
Principios fundamentales que presiden la nueva organizacin de la Educacin Bsica:
La exigencia de proporcionar una educacin de calidad a todo el alumnado, en

1 todos los niveles del sistema educativo, para el logro del xito de todas las per-
sonas.
Una vez implantada la escolarizacin hasta los diecisis aos de edad, el objetivo consiste
ahora en mejorar el nivel educativo y los resultados generales, conciliando la calidad de la edu-
cacin con la inclusin de todo el alumnado.
La necesidad de que todos los componentes de la comunidad educativa cola-

2 boren para conseguir ese objetivo.
Esto exige ineludiblemente la realizacin de un esfuerzo compartido.
La responsabilidad del xito escolar no slo recae sobre el alumnado individualmente conside-
rado, sino tambin sobre sus familias, el profesorado, los centros docentes, las Administra-
ciones educativas y, en ltima instancia, sobre la sociedad en su conjunto, responsable ltima
de la calidad del sistema educativo.
El compromiso decidido con los objetivos educativos planteados por la Unin

3 Europea para los prximos aos.
La Unin Europea se ha propuesto mejorar la calidad y la eficacia de los sistemas de educa-

cin y de formacin, facilitando el acceso generalizado a los mismos y reforzando el papel de
la educacin para adquirir los valores sociales y cvicos fundamentales, tales como la ciudada-
na, la igualdad, la tolerancia y el respeto.
9
Etapas del
Sistema Educativo
El sistema educativo se organiza en etapas, ciclos, grados, cursos y niveles de enseanza de

forma que asegura la transicin entre los mismos y, en su caso, dentro de cada uno de ellos.
Las enseanzas que ofrece el sistema educativo son las siguientes:
Educacin Infantil
Educacin Bsica
Educacin Primaria.
Educacin Secundaria Obligatoria.
Bachillerato.
Formacin Profesional.
Enseanzas de Idiomas.
Enseanzas Artsticas.
Enseanzas Deportivas.
Educacin de Personas Adultas.
Enseanza Universitaria.
11
Etapas del
Sistema Educativo
Ttulo de Doctor
Ttulo de Master Estudios de

Doctorado
Enseanza Universitaria
Educacin Superior
Estudios de Ttulo Superior

Postgrado
Msica
Enseanzas Artsticas Superiores

Ttulo de Grado
Danza
Arte
Ttulo de Ttulo de Tcnico Ttulo de Tcnico Dramtico
Estudios de Tcnico Superior Superior Superior
Grado Artes
Ciclos Grado Superior Tcnico Plsticas y
Formativos de de Artes deportivo Nivel
Grado Superior Plsticas y de Grado Diseo Avanzado
de F.P. Diseo Superior
Enseanza de Idiomas
Nivel
Intermedio
Ttulo de Bachiller Ttulo de Tcnico Ttulo de Tcnico Ttulo de Tcnico Ttulo

Profesional Nivel
Educacin de Personas Adultas

Ciencias y
Bachillerato
2 Tecnologa Ciclos
Grado Medio de
Tcnico Bsico
Formativos deportivo
Enseanzas profesionales de msica y danza

Educacin secundaria
Humanidades y Artes Plsticas y

CCSS de Grado de Grado
1 Artes Medio de F.P.
Diseo
Medio
6 cursos
Ttulo Graduado E.S.O. Cualificacin

Profesional
4
P.C.P.I.
Mdulos Mdulos
profesionales y
E.S.O.
3 voluntarios generales
2
Educacin Bsica
1
Enseanzas elementales
6
Ed. Primaria
de msica y danza
Ed. Primaria
4
3
2
1
Segundo Ciclo
Ed. Infantil
Ed. Infantil
3-6
Prueba de Acceso
Primer Ciclo
Prueba de Diagnstico
0-3
Acceso condicionado
Educacin
Infantil
Principios generales
Es una etapa educativa con identidad propia que atiende a nios y nias desde los 0 a los 6
aos de edad.
Tiene carcter voluntario y est dividida en dos ciclos: el primero hasta los 3 aos y el segun-
do desde los 3 hasta los 6 aos de edad.
El segundo ciclo de esta etapa educativa seguir siendo gratuito.
Los centros debern elaborar una propuesta pedaggica para cada ciclo.
Finalidad
Su finalidad es la de contribuir al desarrollo fsico, afectivo, social e intelectual de los nios y las
nias.
reas
Los contenidos educativos de la Educacin Infantil se organizarn en las siguientes reas:

Conocimiento de s mismo y autonoma personal.
Conocimiento del entorno.
Lenguajes: comunicacin y representacin.
En el segundo ciclo de la Educacin Infantil se fomentar una primera aproximacin a la lectu-
ra y a la escritura, as como experiencias de iniciacin temprana en habilidades numricas bsi-
cas, en las tecnologas de la informacin y la comunicacin y en la expresin visual y musical.
Asimismo y especialmente en el ltimo ao, se fomentar una primera aproximacin a la len-
gua extranjera.
Profesorado
La atencin educativa directa al primer ciclo de Educacin Infantil correr a cargo de profesio-
nales que posean el ttulo de Maestro o Maestra con la especializacin en Educacin Infantil o
el ttulo de Grado equivalente y, en su caso, de otro personal con la debida titulacin para la
atencin a las nias y nios de esta edad.
El segundo ciclo de Educacin Infantil ser impartido por profesorado con el ttulo de Maestro o
Maestra y la especialidad en Educacin Infantil o el ttulo de Grado equivalente y podrn ser apo-
yados, en su labor docente, por maestros de otras especialidades cuando las enseanzas
impartidas lo requieran.
13
La Educacin
Bsica
Es la etapa comn y obligatoria y est formada por la Educacin Primaria y la Educacin

Secundaria Obligatoria.
Finalidades
a) Preparar para la incorporacin a la vida adulta y para vivir una vida plena como sujetos indi-
viduales, como miembros activos de la sociedad y como personas comprometidas con la
conservacin de la naturaleza y el desarrollo sostenible.
b) Lograr la adquisicin de los elementos bsicos de la cultura vasca y universal, y preparar

para la incorporacin a estudios posteriores y para la insercin laboral con las debidas
garantas.
c) Sensibilizar y capacitar para desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de toda la vida.
Competencias
Puede definirse la competencia como la capacidad de responder a demandas complejas y lle-

var a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinacin de habilidades prc-
ticas, conocimientos, motivacin, valores ticos, actitudes, emociones y otros componentes
sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una accin eficaz.
Su rasgo diferencial es que constituye un saber hacer, esto es, un saber que se aplica, sus-
ceptible de adecuarse a una diversidad de contextos y con un carcter integrador, abarcando
conocimientos, procedimientos y actitudes.
Esta forma integrada de entender los contenidos supone un cambio con respecto a la com-
prensin con frecuencia fragmentada que se ha hecho de los contenidos conceptuales, pro-
cedimentales y actitudinales.
Se fijan unas competencias educativas generales y unas competencias bsicas que se debe-
rn adquirir en la Educacin Bsica y a cuyo logro debern contribuir tanto la Educacin
Primaria como la Secundaria Obligatoria.
15
La Educacin
Bsica
Competencias educativas generales
Son grandes ejes referenciales para la educacin integral adems de ser comunes a todas las
reas y materias de la Educacin Bsica.
a) Aprender a vivir responsablemente de forma autnoma, aprendiendo a conocerse uno mismo,

a cuidar de la salud mental y fsica propia, y a desarrollar hbitos saludables. Aprender a dis-
frutar de forma responsable de la naturaleza y de los recursos naturales, patrimonio de toda la
humanidad y de las generaciones actuales y futuras.
b) Aprender a aprender y a pensar de manera crtica, interpretando, generando y evaluando la

informacin proveniente de diversas fuentes, con especial atencin a los medios de comu-
nicacin. Aprender a tomar decisiones y a resolver problemas,desarrollar hbitos de estudio,
de trabajo y estrategias de aprendizaje, aprender a aplicar los mtodos del conocimiento
cientfico y matemtico para identificar y resolver los problemas en los diversos campos del
conocimiento y de la experiencia.
c) Aprender a comunicarse en las dos lenguas oficiales y en al menos una lengua extranjera,
aprendiendo a utilizar e interpretar de forma crtica los medios de comunicacin y las tecno-
logas de la informacin y de la comunicacin as como los lenguajes artsticos de la expre-
sin musical, corporal, plstica y visual.
d) Aprender a vivir juntos, aprendiendo a mantener interacciones positivas y a utilizar el dilo-

go y la negociacin en situaciones conflictivas, a participar de manera activa y democrtica,
a cooperar y trabajar en grupo y a respetar la diversidad.
e) Aprender a desarrollarse como persona, siendo uno mismo, controlando las emociones
negativas y valorndose de forma positiva y realista, siendo autnomo y responsable de sus
propias decisiones y actuando de acuerdo con los principios ticos.
f) Aprender a hacer y a emprender, teniendo iniciativa para tomar decisiones y asumir respon-
sabilidades, valorando el esfuerzo y la superacin de las dificultades y practicando iniciativas
emprendedoras en los diferentes mbitos de la vida.
16
La Educacin
Bsica
Competencias bsicas
Son la combinacin integrada de conocimientos, destrezas y habilidades, actitudes y valores

adecuados al contexto que precisa todo el alumnado que cursa la Educacin Bsica y que
debe alcanzar para su realizacin y desarrollo personal, as como para la ciudadana activa y la
integracin social.
a) Competencia en la cultura cientfica, tecnolgica y de la salud.
b) Competencia para aprender a aprender.
c) Competencia matemtica.
d) Competencia en comunicacin lingstica.
e) Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital.
f) Competencia social y ciudadana.
g) Competencia en cultura humanstica y artstica.
h) Competencia para la autonoma e iniciativa personal.
La inclusin de las competencias bsicas en el currculo tiene varias finalidades. En primer lugar,
aunar los diferentes aprendizajes, tanto los formales, incorporados a las distintas reas o mate-
rias, como los informales y no formales. En segundo lugar, permitir a todos los estudiantes inte-
grar sus aprendizajes, ponerlos en relacin con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de
manera efectiva cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos. Y, por
ltimo, orientar la enseanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluacin
que tienen carcter imprescindible y, en general, inspirar las distintas decisiones relativas al pro-
ceso de enseanza y de aprendizaje.
17
Educacin
Primaria
Tiene carcter obligatorio y gratuito. Comprende tres ciclos de dos aos cada uno y se orga-
niza en reas con un carcter global e integrador.
Finalidad
Proporcionar una educacin que permita afianzar el desarrollo personal y el propio bienestar,
adquirir las habilidades culturales bsicas relativas a la expresin y comprensin oral, a la lec-
tura, a la escritura y al clculo, as como desarrollar habilidades sociales, hbitos de trabajo y
estudio, el sentido artstico, la creatividad y la afectividad.
reas
reas que se imparten en todos los ciclos de esta etapa:

Conocimiento del medio natural, social y cultural.
Educacin artstica.
Educacin fsica.
Lengua Castellana y literatura.
Lengua Vasca y literatura.
Lengua extranjera.
Matemticas.
Religin (para quien lo desee)/Atencin Educativa (sin contenidos asociados a otras reas
ni al hecho religioso).
En el tercer ciclo de esta etapa los centros podrn incluir una segunda lengua extranjera.
En el ltimo de los cursos del tercer ciclo, se aadir el rea de Educacin para la ciudadana
y los derechos humanos.
La organizacin en reas se entender sin perjuicio del carcter global de la etapa.
El horario que corresponde a cada curso de Educacin Primaria ser al menos de 875 horas
anuales.
Finalmente, se regula la realizacin de una evaluacin de diagnstico al finalizar el segundo ciclo
de la Educacin Primaria. Dicha evaluacin tendr carcter formativo y orientador para los cen-
tros e informativo para las familias, mientras que el Departamento de Educacin, Universidades e
Investigacin tendr en cuenta la informacin obtenida para mejorar la atencin del alumnado y
garantizar que alcance las competencias bsicas.
18
Educacin
Primaria
Profesorado
Al finalizar cada uno de los ciclos de Educacin Primaria, el equipo docente adoptar las deci-
siones correspondientes sobre la promocin del alumnado.
Se acceder al ciclo educativo siguiente siempre que se considere que se ha alcanzado el des-
arrollo correspondiente de las competencias bsicas y el adecuado grado de madurez o siem-
pre que los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo.
Cuando no se cumplan las condiciones sealadas en el apartado anterior, se permanecer un
ao ms en el mismo ciclo. Esta medida se podr adoptar una sola vez a lo largo de la
Educacin Primaria y deber ir acompaada de un plan especfico de refuerzo o recuperacin.
Se promocionar a la Educacin Secundaria Obligatoria si se ha alcanzado el desarrollo corres-
pondiente de las competencias bsicas y el adecuado grado de madurez. Se acceder, asi-
mismo, siempre que los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento
la nueva etapa.
Cuando no se cumplan las condiciones sealadas, no se podr promocionar a Educacin
Secundaria Obligatoria excepto si se ha permanecido ya un ao ms en alguno de los ciclos de
la Educacin Primaria.
19
Educacin
Secundaria Obligatoria
Tiene carcter obligatorio y gratuito. Comprende cuatro cursos acadmicos.
Con carcter general, el alumnado tendr derecho a permanecer en rgimen ordinario hasta los
dieciocho aos.
La Educacin Secundaria Obligatoria se organiza en diferentes materias. El cuarto curso ten-

dr carcter orientador para los estudios posteriores mediante la eleccin de materias de libre
eleccin.
Materias
Se impartirn, en todos o algunos de sus cursos, las siguientes materias:

Lengua Vasca y Literatura.
Lengua Castellana y Literatura.
Lengua extranjera.
Segunda Lengua extranjera.
Matemticas.
Ciencias de la Naturaleza.
Ciencias Sociales, Geografa e Historia.
Educacin Fsica.
Educacin Plstica y Visual.
Msica.
Tecnologas.
Informtica.
Educacin para la ciudadana y los derechos humanos.
Educacin tico-cvica.
Biologa y Geologa.
Fsica y Qumica.
Latn.
Materias optativas y de refuerzo.
Religin (para quien lo desee)/Atencin Educativa (sin contenidos asociados a otras materias
ni al hecho religioso).
20
Educacin
En cuarto curso debern cursarse tres de ocho materias de libre eleccin. Los centros debe-
rn ofrecer la totalidad de estas materias:
Biologa y Geologa.
Fsica y Qumica.
Educacin Plstica y Visual.
Informtica.
Latn.
Msica.
Segunda Lengua extranjera.
Tecnologa.
En el tercer curso los centros docentes podrn desdoblar la materia de Ciencias de la

Naturaleza en dos materias diferentes: Biologa y Geologa y Fsica y Qumica.
En el cuarto curso los centros docentes podrn organizar la materia de Matemticas en dos
opciones de diferente contenido.
El horario que corresponde a cada curso de Educacin Secundaria Obligatoria ser al menos
de 1.050 horas anuales.
Finalmente, se regula la realizacin de una evaluacin de diagnstico al finalizar el segundo

curso de la Educacin Secundaria Obligatoria. Dicha evaluacin tendr carcter formativo y
orientador para los centros e informativo para las familias, mientras que el Departamento de
Educacin, Universidades e Investigacin tendr en cuenta la informacin obtenida para mejo-
rar la atencin del alumnado y garantizar que alcance las competencias bsicas.
Finalidad
Lograr la adquisicin de los elementos bsicos de la cultura, especialmente en sus aspectos

humanstico, artstico, cientfico y tecnolgico; desarrollar y consolidar hbitos de estudio y de
trabajo; preparar para la incorporacin a estudios posteriores y para la insercin laboral, y for-
mar para el ejercicio de sus derechos y obligaciones.
Profesorado
Para impartir las enseanzas de Educacin Secundaria Obligatoria y de Bachillerato ser nece-
sario tener el ttulo de Licenciatura, Ingeniera o Arquitectura, o el ttulo de Grado equivalente,
adems de la formacin pedaggica y didctica de nivel de Postgrado.
21
Educacin
Promocin
Al finalizar cada uno de los cursos y como consecuencia del proceso de evaluacin, el equipo
docente, decidir de forma colegiada sobre la promocin de cada alumno y alumna al curso
siguiente.
Se promocionar al curso siguiente cuando se hayan superado las competencias integradas en

los objetivos de las materias cursadas o se tenga evaluacin negativa en dos materias como
mximo y se repetir curso con evaluacin negativa en tres o ms materias. En este caso el
curso deber repetirse en su totalidad.
Excepcionalmente el equipo docente podr decidir la promocin con evaluacin negativa en

tres materias. Quien promocione sin haber superado las competencias correspondientes a
todas las materias seguir un programa de refuerzo.
Podr repetirse el mismo curso una sola vez y dentro de la etapa dos veces como mximo.
Excepcionalmente podr repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en cursos
anteriores de la etapa. En este caso podr prolongarse un ao el lmite de edad.
Quienes superen todas las materias de esta etapa obtendrn el ttulo de Graduado en
Educacin Secundaria Obligatoria. Asimismo podrn obtener dicho ttulo quienes hayan finali-
zado el cuarto curso con evaluacin negativa en una o dos materias, y excepcionalmente en
tres, si el equipo docente considera que la naturaleza y el peso de las mismas en el conjunto
de la etapa no les ha impedido alcanzar las competencias bsicas y los objetivos de la etapa.
Permanencia
El alumnado tiene derecho a permanecer escolarizados en rgimen ordinario hasta el curso

acadmico que finalice en el ao en el que cumplan los 18 aos de edad, siempre que el equi-
po de evaluacin considere que, de acuerdo con sus actitudes e intereses, pueden obtener el
Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.
Excepcionalmente, podr autorizarse la permanencia en la Educacin Secundaria Obligatoria

hasta los 21 aos de los alumnos y alumnas escolarizados en aulas de Educacin Especial en
centros ordinarios, y de quienes tengan necesidades educativas especiales ligadas a una dis-
capacidad fsica, visual o auditiva y que reciban apoyos especializados de Educacin Especial,
siempre que a juicio del equipo de evaluacin puedan llegar a obtener una mejor capacitacin
laboral en los grupos especficos de Cualificacin Profesional de Aprendizaje de Tareas.
22
Educacin
Tratamiento de la diversidad en la E.S.O.
Proyectos de Intervencin Global y de Intervencin Especfica
Los Proyectos de Intervencin Global (P.I.G.) son aquellos en los que un centro de medio des-
favorecido establece una respuesta a las necesidades educativas de su alumnado desde un
planteamiento de intervencin general en el centro o etapa.
Los Proyectos de Intervencin Educativa Especfica (P.I.E.E.) estn dirigidos al alumnado con
necesidades educativas especiales ligadas a su pertenencia a un medio social o cultural des-
favorecido, u originados por problemas graves de adaptacin o fracaso escolar.
Programas de Diversificacin Curricular
Los centros podrn organizar Programas de Diversificacin Curricular para el alumnado que,
tras la oportuna evaluacin, precise de una organizacin de los contenidos, actividades prcti-
cas y materias del currculo diferente a la establecida con carcter general y de una metodolo-
ga especfica para alcanzar los objetivos y competencias bsicas de la etapa y el ttulo de
Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.
Podrn participar en estos programas los alumnos y las alumnas desde tercer curso de
Educacin Secundaria Obligatoria. Asimismo, podrn hacerlo quienes, una vez cursado segun-
do, no estn en condiciones de promocionar a tercero y hayan repetido ya una vez en la etapa.
El currculo se organizar en dos mbitos especficos: uno con elementos formativos de carc-
ter lingstico y social, y otro con elementos formativos de carcter cientfico-tecnolgico.
Adems debern cursar, preferentemente en un grupo ordinario, al menos tres materias de las
establecidas para la etapa no contempladas en los mbitos anteriores.
El alumnado que al finalizar el programa no est en condiciones de obtener el titulo de

Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria podr permanecer en el programa un ao ms.
Programas de Cualificacin Profesional Inicial (P.C.P.I.)
Sern impartidos por centros autorizados de Educacin Secundaria Obligatoria, directamente

o a travs de acuerdos, convenios o contrataciones con entidades pblicas o privadas, o con
personas fsicas.
Podrn acceder quienes estn entre los 16 y los 18 aos de edad cumplidos antes del 31 de
diciembre del ao del inicio del programa y no hayan obtenido el ttulo de Graduado en
Educacin Secundaria Obligatoria.
23
Educacin
Excepcionalmente, dicha edad podr reducirse a 15 aos para quienes, una vez cursado
segundo, no estn en condiciones de promocionar a tercero y hayan repetido ya una vez en la
etapa.
Estos programas incluirn tres tipos de mdulos: mdulos especficos, mdulos formativos de
carcter general y mdulos que conduzcan a la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin
Secundaria Obligatoria.
Programas de Cualificacin Profesional Inicial para alumnado con necesidades educa-

tivas especiales y Aulas de Aprendizaje de Tareas
La oferta de estos programas deber incluir una oferta especfica para personas con necesi-
dades educativas especiales que, teniendo un nivel de autonoma personal y social que les per-
mita acceder a un puesto de trabajo, no puedan integrarse en una modalidad ordinaria.
Estos programas atendern al alumnado durante un mximo de 4 cursos, hasta la edad mxi-
ma de 20 aos con carcter ordinario. Con carcter extraordinario podrn ser autorizados a
prolongar la escolarizacin hasta los 21 aos.
Programas de Escolarizacin Complementaria
Estos programas estn destinados al alumnado escolarizado en la educacin Secundaria

Obligatoria, con 15 aos como mximo cumplidos antes del 31 de diciembre del ao de ini-
cio del programa que presentan necesidades especficas de apoyo educativo por sus graves
condiciones personales o de historia escolar y una vez agotadas todas las medidas previstas.
24
Bachillerato
Tiene carcter voluntario y su duracin es de dos cursos, normalmente entre los 16 y los 18
aos.
Habr tres modalidades de Bachillerato:

Humanidades y Ciencias Sociales.
Ciencias y Tecnologa.
Artes.
Respecto al Bachillerato de Artes, ste tendr a su vez dos posibles vas: una referida a Imagen,
Artes plsticas y Diseo, similar a la actual, y una nueva, referida a la Msica, la Danza y las
Artes escnicas.
Materias
Una de las novedades destacadas es que entre las materias comunes de Bachillerato se con-
sidera una de mbito cientfico, Ciencias para el mundo contemporneo, que permitir cono-
cer los fundamentos de cuestiones cientficas relevantes en el mundo de hoy.
Asimismo, en uno de los dos cursos de Bachillerato y dentro de las materias comunes, se
impartir la tambin nueva asignatura de Filosofa y Ciudadana.
Las materias nuevas de modalidad, en este caso de Artes y para la va de Artes escnicas,
msica y danza, son las siguientes:
Anlisis musical I y II.
Anatoma aplicada.
Artes escnicas.
Cultura audiovisual.
Historia de la msica y de la danza.
Lenguaje y prctica musical.
Literatura universal.
25
Formacin Profesional
La Formacin Profesional comprende el conjunto de acciones formativas que capacitan para el

desempeo cualificado de las diversas profesiones.
Comprende un conjunto de ciclos formativos con una organizacin modular, de duracin varia-
ble y contenidos terico-prcticos adecuados a los diversos campos profesionales.
Los ciclos formativos sern de grado medio y de grado superior, estarn referidos al Catlogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales y constituirn, respectivamente, la Formacin Profe-
sional de Grado Medio y la Formacin Profesional de Grado Superior.
Condiciones de acceso
Podrn cursar la Formacin Profesional de Grado Medio quienes se hallen en posesin del ttu-
lo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.
Podrn cursar la Formacin Profesional de Grado Superior quienes se hallen en posesin del
ttulo de Bachiller.
Tambin podrn acceder a la Formacin Profesional aquellos aspirantes que, careciendo de los
requisitos acadmicos, superen una prueba de acceso regulada por el Departamento de
Educacin, Universidades e Investigacin. Para acceder por esta va a Ciclos Formativos
de Grado Medio se requerir tener diecisiete aos como mnimo, y diecinueve para acceder a
Ciclos Formativos de Grado Superior, cumplidos en el ao de realizacin de la prueba o die-
ciocho si se acredita estar en posesin de un ttulo de Tcnico relacionado con aqul al que se
desea acceder.
27
Proyectos de Centro
Proyecto Educativo de Centro
Se entiende por Proyecto Educativo de Centro la propuesta integral que recoge la opcin edu-
cativa y las grandes pautas orientadoras que sirven de referencia para dirigir coherentemente
el proceso de intervencin de la comunidad educativa en dicho centro.
El Proyecto Educativo del Centro incluir los valores, objetivos y prioridades de actuacin, los
criterios para la utilizacin de las lenguas en el proceso de aprendizaje, la oferta de materias de
libre eleccin, los aspectos generales del proceso de evaluacin, el plan de accin tutorial y las
medidas de atencin a la diversidad.
Los centros, en el ejercicio de su autonoma, podrn desarrollar experimentaciones, planes de

trabajo, formas de organizacin o ampliacin del horario escolar..., en los trminos que se esta-
blezcan.
Proyecto Lingstico de Centro
Se entiende por Proyecto Lingstico de Centro la planificacin de todos aquellos aspectos rela-
cionados con la enseanza y el uso de las lenguas que cada centro educativo elabora para lle-
varlo a cabo en su propio mbito. El Proyecto Lingstico desarrollar los criterios para la ense-
anza y utilizacin de las lenguas en el proceso de aprendizaje, recogidos en el Proyecto
Educativo, y determinar el tratamiento de las lenguas en el Proyecto Curricular.
Proyecto Curricular de Centro
Se entiende por Proyecto Curricular de Centro la planificacin de los componentes del currcu-
lo que cada centro educativo elabora para desarrollarlo y completarlo en su contexto propio.
Contendr, al menos, las siguientes determinaciones:
Las competencias, objetivos y contenidos de enseanza adecuados a las necesidades de

los alumnos y alumnas en todos los aspectos docentes.
La concrecin de los criterios de evaluacin por ciclo o curso, los niveles mnimos de adqui-
sicin de competencias al finalizar cada etapa, as como decisiones sobre el proceso de
evaluacin y promocin.
Los aspectos curriculares de su propio Proyecto Lingstico.
29
Proyectos de Centro
La determinacin de los criterios pedaggicos y didcticos y las opciones metodolgicas y

sobre materiales curriculares que aseguren la continuidad y coherencia de la tarea de los
docentes del centro.
Los criterios para el tratamiento integral del alumnado con necesidad especfica de apoyo
educativo, tanto el alumnado de necesidades educativas especiales, como el de altas capa-
cidades individuales y el de incorporacin tarda al sistema educativo.
Las decisiones en materia de opcionalidad y sobre diversificacin curricular.
Los criterios para la accin tutorial y el desarrollo de la orientacin educativa.
Se elaborar a medida que se vayan implantando los distintos ciclos y cursos. Terminado el
proceso de implantacin, el Proyecto Curricular ser presentado ante la Administracin
Educativa.
En los centros pblicos y concertados el Proyecto Curricular deber ser elaborado por el
Claustro de Profesores. Su aprobacin corresponde al propio claustro en el caso de centros
pblicos y de centros privados concertados.
30
Calendario de Aplicacin
Ao acadmico APLICACIN
Ordenacin Acadmica. Implantacin de:
2007-08 1er ciclo de Educacin Primaria.
1 y 3 de Educacin Secundaria Obligatoria.
Titulaciones de FP y de los respectivos nuevos currculos.
Msica y Danza: enseanzas elementales y los 4 primeros
cursos de las enseanzas profesionales.
Artes Plsticas y Diseo: Grado Medio.
Enseanzas deportivas: se iniciar el establecimiento de las
nuevas titulaciones, los aspectos bsicos del currculo y los
requisitos mnimos de los centros.
Escuelas oficiales de Idiomas: Niveles Bsico e Intermedio.
Evaluacin, promocin y titulacin en la ESO.
Ordenacin acadmica del Nivel Bsico e Intermedio de las
enseanzas de idiomas.
Nuevas pruebas de acceso a FP.
Acceso a la universidad de alumnos extranjeros no miembros
de la UE ni de pases con los que se haya suscrito Acuerdo.
Nuevos criterios de admisin de alumnos.

2008-09 Nueva Educacin Infantil.
2 ciclo de Educacin Primaria.
2 y 4 de Educacin Secundaria Obligatoria.
1 de Bachillerato.
Msica y Danza: 5 y 6 de las enseanzas profesionales.
Artes Plsticas y Diseo: Grado Superior.
Escuelas Oficiales de Idiomas: Nivel Avanzado.
Generalizacin de las evaluaciones de diagnstico en 4 de
Educacin Primaria (10/11aos) y 2 de Educacin Secundaria
Obligatoria (13/14 aos).
Ordenacin acadmica del Nivel Avanzado de Enseanzas de
Idiomas.
Nuevas pruebas de educacin de adultos para obtener el ttu-
lo de ESO y Bachillerato.
Primer curso de los Programas de Cualificacin Profesional
Inicial.

2009-10 3er ciclo de Educacin Primaria.
2 de Bachillerato.
Nuevas pruebas de acceso a la Universidad.
Segundo curso de los Programas de Cualificacin Profesional
Inicial.
31

000002c Pub EJ Sistema Educativo Vasco C

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

000002c Pub EJ Sistema Educativo Vasco C

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

PORTADA CAST.

/EUSK 15/1/08 09:53 Pgina 2

ORDENACIN Y CARACTERSTICAS DEL

HEZKUNTZA, UNIBERTSITATE DEPARTAMENTO DE EDUCACIN,

Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia

Ordenacin y caractersticas del sistema educativo vasco. 1 ed. Vitoria-Gasteiz : Eusko

Edicin: 1. Octubre 2007

Tirada: 5.000 ejemplares

Administracin de la Comunidad Autnoma del Pas Vasco

Edita: Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia

Portada: Carmen Cobo Musatadi

Depsito Legal: BI-2999-07

La sociedad vasca, y especialmente la comunidad educativa, ha realizado los

En este folleto que tienes en tus manos encontrars recogidas, de manera

El nuevo marco ofrece aportaciones muy a tener en cuenta en la labor peda-

Tontxu Campos Granados

Principios de la Educacin ..................... 9

Etapas del sistema educativo................. 11

Educacin Infantil ................................... 13

La Educacin Bsica .............................. 15

Educacin Secundaria Obligatoria.... 20

Formacin Profesional ............................ 27

Proyectos de Centro ............................... 29

Principios fundamentales que presiden la nueva organizacin de la Educacin Bsica:

La exigencia de proporcionar una educacin de calidad a todo el alumnado, en

La necesidad de que todos los componentes de la comunidad educativa cola-

Esto exige ineludiblemente la realizacin de un esfuerzo compartido.

El compromiso decidido con los objetivos educativos planteados por la Unin

La Unin Europea se ha propuesto mejorar la calidad y la eficacia de los sistemas de educa-

El sistema educativo se organiza en etapas, ciclos, grados, cursos y niveles de enseanza de

Las enseanzas que ofrece el sistema educativo son las siguientes:

Ttulo de Master Estudios de

Estudios de Ttulo Superior

Enseanzas Artsticas Superiores

Ttulo de Bachiller Ttulo de Tcnico Ttulo de Tcnico Ttulo de Tcnico Ttulo

Educacin de Personas Adultas

Enseanzas profesionales de msica y danza

Humanidades y Artes Plsticas y

Ttulo Graduado E.S.O. Cualificacin

Los contenidos educativos de la Educacin Infantil se organizarn en las siguientes reas:

Es la etapa comn y obligatoria y est formada por la Educacin Primaria y la Educacin

b) Lograr la adquisicin de los elementos bsicos de la cultura vasca y universal, y preparar

c) Sensibilizar y capacitar para desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de toda la vida.

Puede definirse la competencia como la capacidad de responder a demandas complejas y lle-

Competencias educativas generales

a) Aprender a vivir responsablemente de forma autnoma, aprendiendo a conocerse uno mismo,

b) Aprender a aprender y a pensar de manera crtica, interpretando, generando y evaluando la

d) Aprender a vivir juntos, aprendiendo a mantener interacciones positivas y a utilizar el dilo-

Son la combinacin integrada de conocimientos, destrezas y habilidades, actitudes y valores

a) Competencia en la cultura cientfica, tecnolgica y de la salud.

b) Competencia para aprender a aprender.

d) Competencia en comunicacin lingstica.

e) Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital.

f) Competencia social y ciudadana.

g) Competencia en cultura humanstica y artstica.

h) Competencia para la autonoma e iniciativa personal.

reas que se imparten en todos los ciclos de esta etapa:

Tiene carcter obligatorio y gratuito. Comprende cuatro cursos acadmicos.

La Educacin Secundaria Obligatoria se organiza en diferentes materias. El cuarto curso ten-

Se impartirn, en todos o algunos de sus cursos, las siguientes materias:

En el tercer curso los centros docentes podrn desdoblar la materia de Ciencias de la

Finalmente, se regula la realizacin de una evaluacin de diagnstico al finalizar el segundo

Lograr la adquisicin de los elementos bsicos de la cultura, especialmente en sus aspectos