JUEGO Y APRENDO

SOBRE LA PRODUCTIVIDAD

Secretara de Educacin Pblica

Secretara del Trabajo y Previsin Social
La elaboracin de Juego y aprendo sobre la productividad estuvo a cargo de la Secretara de Educacin Pblica y la Secretara del
Trabajo y Previsin Social.

Secretara de Educacin Pblica Secretara del Trabajo y Previsin Social

Alonso Lujambio Irazbal Javier Lozano Alarcn

Subsecretara de Educacin Bsica Subsecretara de Empleo y Productividad Laboral

Jos Fernando Gonzlez Snchez Jaime Domingo Lpez Buitrn

Direccin General de Desarrollo de la Gestin Direccin General de Productividad Laboral

e Innovacin Educativa Sara Luisa Verdiguel Gonzlez
Juan Martn Martnez Becerra
Direccin de Mejora y Proyectos Especiales
Direccin General de Materiales Educativos ngel Alans Rivera
Mara Edith Bernldez Reyes

Coordinacin General de Innovacin Educativa Coordinacin General de Proyecto

Ernesto Adolfo Ponce Rodrguez Sara Luisa Verdiguel Gonzlez
ngel Alans Rivera
Coordinacin del Programa Formacin Econmica Arturo Alejandro Rivera Len
y Financiera para la Educacin Bsica
Arturo Alejandro Rivera Len Apoyo Institucional
Jorge G. Barragn Atilano
Eduardo De Guerrero Osio Verduzco
Claudia Eln Garduo Nstor
Ximena Martnez Galindo
Coordinacin general Mara Cristina Martnez Mercado
Sara Luisa Verdiguel Gonzlez, ngel Alans Rivera, Mariana Mendez Mora
Elena Menocal Solrzano
Arturo Alejandro Rivera Len
Mauricio Reyes Vargas
Rossana Valenzuela Priego
Contenidos
Claudia Eln Garduo Nstor, Montserrat Sifuentes Mar,
Martha Liliana Huerta Ortega, Silvia Yessica Meja Romano Servicios editoriales
CEPAK, S.A. de C.V.
Apoyo institucional
Eduardo de Guerrero Osio Verduzco, Ximena Martnez Galindo, Coordinacin
Mara Cristina Martnez Mercado, Mariana Mndez Mora, Kary Cerda / Bernardo Buenda Bosch
Elena Menocal Solrzano, Mauricio Reyes Vargas, Rossana
Valenzuela Priego Direccin creativa
Kary Cerda / Bernando Buenda Bosch
Coordinacin editorial
Alejandro Portilla de Buen, Zamn Heredia Delgado Ilustracin sobre fotografa
Mara Macarena Carrasco Aguilar
Cuidado editorial
Javier Hctor Veyna Rodrguez, Roberto Nez Narvez Fotografa
Kary Cerda / Bernardo Buenda Bosch

Primera edicin, 2009 Diagramacin y diseo

Bernando Buenda Bosch / Kary Cerda
D. R. Secretara de Educacin Pblica, 2009
Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D. F.

ISBN: 978-607-469-401-7

Impreso en Mxico
Distribucin gratuita-Prohibida su venta
Presentacin

La sociedad mexicana se encuentra en un proceso de acelerada

transformacin; esto exige que los ciudadanos desarrollen capacidades,
habilidades y competencias para mejorar de manera constante su calidad
de vida, al mismo tiempo que contribuyen a elevarla en su comunidad.
Sin lugar a dudas, el medio idneo para desarrollar esas competencias
es la educacin.

Por ello, la Secretara de Educacin Pblica y la Secretara del Trabajo

y Previsin Social conjuntan esfuerzos para promover polticas pblicas
q u e a t i e n d a n e l r e t o d e fo m e n t a r e n l a c o m u n i d a d e d u c a t i v a
actitudes, conocimientos y valores que ponderen el trabajo como fuente
de desarrollo personal y colectivo, y que los miembros de dicha comunidad
se reconozcan como individuos productivos y competentes capaces de
enfrentar con xito los desafos econmicos y sociales del pas.

Esta estrategia contribuye a consolidar el perfil de egreso de educacin

bsica, el cual orienta las acciones educativas en las escuelas y que busca
que al egresar de la educacin bsica los estudiantes cuenten con las carac-
tersticas que los conviertan en personas productivas en el mbito laboral y
en todos los aspectos de su vida.

De esta forma es imprescindible que mediante la educacin que se

imparte en la escuela se promueva el valor del trabajo y se reconozca a la
productividad como un factor para lograr el bienestar comn. Una de las
acciones para alcanzar este objetivo se traduce en una Jornada de
Productividad Laboral, que busca convertirse en un esfuerzo permanente que
influya en el comportamiento cotidiano de las personas. Para cumplir este
propsito es fundamental la participacin de todos los miembros de la
comunidad educativa estudiantes, padres de familia, docentes
y directivos, para que los nios se apropien de estas prcticas durante
y despus de la Jornada.

Sin duda, el esfuerzo que se ha iniciado dar como resultado que las
futuras generaciones de mexicanos tengan mayores oportunidades de
educacin y trabajo, con la consecuente elevacin de su calidad de vida,
y contribuyan a hacer de Mxico un pas mejor.
 ndice

Introduccin 7 7

Proyecto escolar sobre valores

8
para la productividad

Conceptos de trabajo y productividad 11

Valores de la productividad 13

Secuencia didctica 2714

Recopilacin de evidencias 27

Anexo 28
6
Introduccin

La Direccin General de Materiales Educativos, como parte de

la propuesta de la Secretara del Trabajo y Previsin Social en

vinculacin con la Secretara de Educacin Pblica, se dio a la

tarea de conformar un material de apoyo a las educadoras, con

estrategias que le permiten trabajar en el campo formativo de

Exploracin y Conocimiento del Mundo Social, por lo que

respecta al conocimiento y la comprensin del mundo social,

este campo formativo se orienta a los aprendizajes que los ni-

os y las nias pueden lograr en relacin con su cultura fami-

liar y la de su comunidad. La comprensin de la diversidad

cultural, lingstica y social, as como de los factores que ha-

cen posible la vida en sociedad,* haciendo nfasis en la cultura

de la productividad.

*
Programa de Educacin Preescolar 2004, Mxico, SEP, p. 84.

7
 Proyecto escolar sobre valores
para la productividad

Con este material se pretende generar una reflexin en los nios y las educadoras
sobre las acciones que cada uno puede realizar para mejorar nuestro pas, desde
el papel social que desempean en la escuela, la familia y la comunidad.

Se brindar informacin a las educadoras sobre los valores asociados a la

productividad, su importancia en la formacin de los nios y una secuencia
didctica para que se practiquen estos valores en sus aulas.

El proyecto es una secuencia didctica que puede ser trabajada de manera

paralela a la planeacin de la educadora, sin alterar su jornada de trabajo,
favoreciendo las siguientes competencias:

Reconoce y comprende la
Reconoce que los seres humanos
importancia de la accin humana
somos distintos, que todos somos
en el mejoramiento de la vida
importantes y tenemos capacidades
familiar, en la escuela y en la
para participar en sociedad.
comunidad.

8
La secuencia didctica se divide en cinco sesiones, con una duracin aproximada
de 40 minutos cada una, en las cuales conocern los valores de productividad
y su relacin con la cotidianidad. La ltima sesin plantea un juego didctico
para acercar al nio a la cultura de la productividad, con l se pretende dar
seguimiento al proyecto y al reconocimiento de los valores productivos,
ejemplificando una de las actividades productivas ms importantes del pas.

9
 A continuacin se presenta de manera esquemtica el
orden de la secuencia didctica:

Cmo contribuir para que mi pas sea mejor?

Sesiones 1 y 2 Conociendo mi comunidad

Sesin 3 Mi pequea comunidad

Sesin 4 El asombroso caso de las tortillas perdidas

Sesin 5 Juego: Buscando las tortillas perdidas

10
Conceptos de trabajo y productividad

Concepto de trabajo

Esfuerzo de las personas para la generacin de bienes, productos y servicios.

Una de las definiciones de productividad es la siguiente:

La suma de las actividades que realiza una persona en una escuela, empresa,
fbrica u oficina que, junto con el aprovechamiento de las nuevas tecnologas
y con una organizacin adecuada y eficiente en el centro de trabajo, permite
aprovechar todos los recursos (naturales, materiales, financieros y tecnolgicos)
para producir bienes y servicios que contribuyan al bienestar de la comunidad
y del pas.

11
Valores de la productividad

Compromiso individual y social. Responsabilidad o conciencia que cada

persona adquiere consigo mismo respecto del trabajo que desempea,
considerando que de su labor depende el bienestar de otros.

Honestidad. Actuacin, con base en la verdad, en la labor que se desempea.

Lealtad. Actitud que corresponde a las personas que son fieles y nobles con
sus compaeros y en el desempeo de un oficio o profesin.

Laboriosidad. Cumplimiento eficaz y productivo de las actividades diarias

que realizan las personas.

Perseverancia. Constancia para alcanzar una meta.

Respeto. Reconocimiento de las caractersticas, intereses y sentimientos del

otro, diferentes a los propios, en las relaciones sociales.

Responsabilidad. Deber de una persona de cumplir con sus obligaciones.

Seguridad. Medidas preventivas para evitar accidentes.

Solidaridad. Apoyo y colaboracin entre las personas.

Tolerancia. Respeto que las personas tienen a las ideas, creencias o prcticas
de los dems cuando son diferentes o contrarias a las propias. Capacidad de
escuchar y aceptar a los dems, comprendiendo el valor de las distintas formas
de entender la vida.

13
 Secuencia didctica
Cmo contribuir para que mi pas sea mejor?

Campo formativo:
Exploracin y Conocimiento del Mundo Social
Competencias

Reconoce que los seres Reconoce y comprende la

humanos somos distintos, importancia de la accin
que todos somos importantes humana en el mejoramiento
y tenemos capacidades para de la vida familiar, en la
participar en sociedad. escuela y en la comunidad.

Se favorece y se manifiesta cuando:

Aprecia el esfuerzo individual y colectivo que implica

cualquier trabajo.

Comprende que todas y todos tienen responsabilidades y los

mismos derechos, y los ejercen en su vida cotidiana.

Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las

personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la
comunidad.

14
SESIONES 1 y 2 Conociendo mi comunidad
Nota. Esta sesin est diseada para realizarse en dos das y dar tiempo a que los nios
realicen su investigacin.

Qu necesito?
Hojas blancas, lpices de colores y cinta adhesiva

15
 Cmo lo hago?

Primer da

La educadora leer en voz alta el texto El comercio

En caso de no contar con el libro, la educadora cuestionar a los nios acerca

de los diferentes comercios que existen en su comunidad y los beneficios que
aportan a su vida diaria.

Realizar las actividades que propone el texto El comercio

Al final de la jornada de trabajo se pedir a los nios que:

Investiguen con apoyo de su familia los servicios con los que cuenta su comunidad.
Pregunten a qu se dedica la gente de su comunidad.
Lleven objetos que caractericen las profesiones u oficios de su comunidad.
 Segundo da

Inicio
Los nios expondrn su investigacin de manera voluntaria, apoyndose en
objetos que caractericen alguna de las profesiones u oficios que investigaron.

Desarrollo
Una vez que todos los nios expliquen, cada uno realizar un dibujo de la
profesin u oficio que ms llam su atencin, explicando el porqu.

Conclusin
Se realizar un peridico mural con el ttulo Los oficios en mi comunidad.
El peridico se colocar en un lugar visible.

Consideraciones
De acuerdo con las posibilidades de la escuela, los dibujos pueden ser
realizados con diferentes materiales o tcnicas.
Exponer a los grupos de primero y segundo los servicios que existen en su
comunidad.

Busca en la Biblioteca escolar este ttulo:

Susana Martnez, El comercio, en Las tienditas,
SEP/Patria Cultural, 2005.

17
 SESIN 3 Mi pequea comunidad

Qu necesito?
Bolsas de papel estraza, retazos de tela, pegamento
blanco, tijeras de punta redonda, papel de colores,
estambre, marcadores y crayolas

Cmo lo hago?

Inicio
Los nios elegirn una profesin u oficio de los vistos en la exposicin del
da anterior.

Desarrollo
Cada nio har un ttere, caracterizndolo con objetos que se usen en la
profesin elegida. Los nios jugarn libremente recreando una comunidad.

Conclusin
De acuerdo con la observacin que la educadora hizo durante el juego, re-
flexionar con el grupo sobre los valores de la productividad y la importan-
cia de las profesiones y oficios. En el caso de las amas de casa, la educadora
reflexionar con los nios acerca de la importancia que tienen ellas en la
funcionalidad de la familia. La educadora puede mencionar las profesiones
que no hayan sido expuestas por los nios.

Consideracin
Invitar a la familia a participar en la actividad.

18
SESIN 4 El asombroso caso de las tortillas perdidas

Qu necesito?
Cuento (ver anexo), hojas blancas, lpices
de colores o crayolas, cinta adhesiva, objetos
para caracterizar a los personajes,
por ejemplo: sombrero, mandil, camisas, etctera

19
 Cmo lo hago?

Inicio
La educadora leer en voz alta el cuento El asombroso caso de las
tortillas perdidas (el final del cuento ser elaborado por los nios).

Desarrollo
Al concluir la lectura los nios dibujarn cmo creen que terminar el
cuento. Cada nio pasar a pegar su dibujo en un lugar visible para todo el
grupo. Cada nio explicar el final de su cuento. Posteriormente decidirn
entre todos cmo terminar el cuento. Ya que se decidi el final se invitar a
los nios a representar el cuento. Los nios que deseen participar elegirn
el personaje que quieran representar. La educadora narrar el cuento
dando la pauta para su representacin.

Conclusin
Al terminar la representacin la educadora cuestionar a los nios acerca
de la importancia de cada personaje y de lo que pasara si un personaje
dejara de cumplir con su funcin.
Nota: Los valores que se proponen trabajar en esta ac tividad son tolerancia, compromiso
individual y social, perseverancia y solidaridad.

Consideraciones
Para que la actividad sea ms significativa, se sugiere que al final se
cuente con tortillas para tener de manera concreta el producto del que
se est hablando.

20
De acuerdo con las posibilidades de la escuela, se sugiere que los nios
elaboren las tortillas con apoyo de algunos familiares o dejar de tarea que
las elaboren en su casa.

Seguimiento a la actividad
Pida a los nios que comenten su experiencia al trabajar en la actividad.
Comente con el grupo la importancia de cada una de las personas que
participan en el proceso de la elaboracin de tortillas.

No olvide
Hacer nfasis en que los nios adopten el papel de Rutilo, y recurdeles
que el trabajo es satisfactorio e importante para su beneficio y el de
su comunidad.
Mencionar que las personas que trabajan, como las del cuento, son valiosas
y deben sentir orgullo de poder ayudar a que su pas sea mejor cada da.

Preguntar a los nios:

Qu trabajos realizan las

personas de su familia y
su comunidad?

Qu aportan con su
trabajo a la familia y a la
comunidad?

Qu pasara si dejaran
de hacer su trabajo?
 SESIN 5 Juego: Buscando las tortillas perdidas

Descripcin general
El juego se compone de un tablero de 40 casillas, 10 tarjetas con baches en el
camino (regresa) y 10 con granitos de maz (avanza), y
8 fichas de Rutilo. Para jugar se requiere de un dado (no incluido).

Instrucciones
Durante el desarrollo del juego, la educadora destacar que los alumnos van a
imaginar que estn elaborando las tortillas y todo lo que se tiene que hacer para
que lleguen a nuestra mesa.
Se organizar al grupo en equipos de dos hasta seis integrantes, dependiendo
del nmero de alumnos que haya en el grupo.
La educadora estar presente durante el juego con cada uno de los equipos
para que realice la lectura de las tarjetas y propicie la reflexin al finalizar el juego.
La educadora aplicar las estrategias que considere adecuadas de acuerdo con
las caractersticas de su grupo para atender al resto de los equipos.
El juego consiste en avanzar sobre el tablero tantas casillas como indique el
dado despus de tirarlo.
Los jugadores eligen el color con el que quieren participar y colocan su ficha en
la casilla de salida.
Colocan las tarjetas de baches y granitos en dos pilas, una de baches y otra de
granitos, con el texto hacia abajo.

22
Si un jugador cae en una casilla de bache o granitos de maz, retrocede o avanza
dependiendo de la indicacin de la tarjeta.
Antes de iniciar, cada jugador tirar el dado para establecer, de mayor a menor,
los turnos de salida.
En caso de que dos jugadores estn en la misma casilla debern compartirla.

Gana el juego quien llegue primero a la meta

Para cerrar la actividad, la educadora cuestionar a los nios, cuando se

retroceda o avance en el juego, sobre los valores de productividad.

Ejemplo

Por qu si no te desper-
taste temprano te hicie-
ron regresar casillas?

Qu sucedi cuando
apoyaste a tu equipo?

23
 TABLERO
Casilla Descripcin
Salida Campesinos sembrando maz
4 Bache en el camino
8 Granitos de maz
12 Bache en el camino
16 Granitos de maz
20 Bache en el camino
24 Granitos de maz
28 Bache en el camino
29 Granitos de maz
32 Granitos de maz
35 Bache en el camino
38 Granitos de maz
Meta Tortillera

24
 Respeto TARJETAS
Por considerar
las decisiones
de todos tus
compaeros

(avanza una casilla)

Valor Avanza

Responsabilidad Por levantarte temprano

(avanza dos casillas)

Respeto Por considerar las decisiones de todos tus compaeros

(avanza una casilla)

Perseverancia Por cuidar diario tu cosecha

(esfuerzo, empeo) (avanza tres casillas)

Lealtad Por apoyar a tu equipo cuando lo requiere

(fidelidad, trabajo en equipo) (avanza cuatro casillas)

Laboriosidad Por ser rpido al recoger el maz

(ser trabajador) (avanza cinco casillas)

Honestidad Por decir siempre la verdad

(decir la verdad) (avanza cinco casillas)

Compromiso individual y social Por cumplir siempre con tus obligaciones

(responsabilidad con los dems y en tu comunidad) (avanza tres casillas)

Solidaridad Por participar siempre en los trabajos en equipo

(ayuda, apoyo a otros) (avanza dos casillas)

Tolerancia Por aceptar los comentarios de tus compaeros

(paciencia, comprensin) (avanza cuatro casillas)

Seguridad Por evitar provocar accidentes

(tener cuidado, precaucin) (avanza una casilla)

25
 TARJETAS Por falta de
compromiso
individual y social

Te levantaste tarde y
no abriste la
tortillera

(regresa cuatro casillas)

Por Regresa

Deshonesto Llenaste incompletos los costales

(regresa tres casillas)

Falta de compromiso Te levantaste tarde y no abriste la tortillera

individual y social (regresa cuatro casillas)

No ayudar a tus Tus compaeros hicieron el trabajo por ti

compaeros (regresa dos casillas)

Intolerante Tomaste en cuenta slo tus opiniones

(regresa una casilla)

Descuidado Te distrajiste al manejar tu camin

(regresa cinco casillas)

Te dormiste durante el tiempo de trabajo

Irresponsable
(regresa dos casillas)

Le gritaste a un compaero
Irrespetuoso
(regresa tres casillas)

Flojo Faltaste dos veces durante la semana

(regresa una casilla)

Hiciste las cosas sin ganas

Desinteresado
(regresa cuatro casillas)

No te esforzaste igual que tus compaeros

Perezoso
(regresa cinco casillas)

26
 RECOPILACIN DE EVIDENCIAS

Las evidencias del trabajo desarrollado sern los dos

productos que realicen los nios durante la semana:

El peridico mural
El ttere

27
 ANEXO

CUENTO. El asombroso caso de las tortillas perdidas

I
Aunque ustedes no lo crean, cosas
mgicas suceden en el pueblo de Yanga,
pues cierta tarde en que Rutilo iba a
comer, se encontr con la mala noticia
de que las tortillas haban desaparecido.
Se imaginan!, esas ricas tortillas con las
que se hacen los tacos se haban
esfumado de la tierra.

II
Aunque Rutilo tena mucha hambre
prefiri investigar, y fue as que se volvi
el detective en el asombroso caso de las
tortillas perdidas.

III
Por dnde empezar?, fue lo primero
que pens Rutilo al llegar a un
campo sembrado en vertical,
inclinado, conocido como milpa.

28
IV
Apareci frente a Rutilo un elotito amarillo, con una tortillita como capa, que se
llamaba Pepe Tortilla de Maz.
Rutilo pregunt:
Sabes algo acerca de las tortillas perdidas?
Pepe Tortilla de Maz abri sus ojitos y dijo:
No s nada
Rutilo:
Y ya tengo hambre!
Pepe Tortilla de Maz:
Pues haz t mismo las tortillas!
Rutilo:
Es que mi mam me las da y yo no, no s
Mira, acrcate dijo Pepe Tortilla de Maz y cont la
increble y divertida historia de los distintos usos que
tiene el maz y cmo se hacen las tortillas: Acurdate
que el jugo de la caa se utiliza para preparar bebidas
fermentadas riqusimas, como la chicha, que
es un licor que se toma en las celebraciones de
los pueblos; adems, si has probado los tama-
les de dulce o de mole, has notado que vienen
envueltos con las hojas del maz para que no
se enfren y lleguen calientitos a tu boca. Y
qu me dices de los elotes?, o de los distintos
guisados que prepara tu mam con el maz,
 como el pozole, pan de elote, esquites, crema de elote o el chileatole? Y por si fue-
ra poco, sabas que los granos de maz los utilizan como fuente de materia prima
para uso industrial?, verdad que no?
Rutilo puso cara de enojado:
S, ya s, pero eso no me ayuda mucho.
Pues a eso voy: sabes cmo se hacen las tortillas?, no lo sabes?, mira, primero
se junta todo el maz para llevarlo a un lugar donde hay unas mquinas
impresionantes, as de grandes, que limpian el maz, pues, aunque no lo creas, a
veces viene sucio ni modo que as te lo sirvan, verdad? Una vez que el maz est
listo se llenan costales con l y recorre en camiones, tambin grandsimos, cami-
nos y carreteras slo para que puedan hacer la masa. Cuando el maz llega a su
destino, muchas personas lo compran para convertirlo en en
Rutilo se emocion:
En tortilla! Entonces para poder comer tortillas, se necesita el trabajo de
todas esas personas?
As es, espera!, despus del viaje en camin llega a los molinos en donde se
mezcla con agua muy caliente y cal para transformarlo en nixtamal, despus en
masa, que va a la mquina y despus

Ayuda a Pepe Tortilla de Maz y a Rutilo a resolver el asombroso caso de las tortillas
perdidas y dinos qu sucede.

30
31
 Juego y aprendo sobre la productividad
se imprimi por encargo de la
Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos,
en los talleres de , con domicilio en ,
en el mes de diciembre de 2009, el tiraje fue de .