Nombre:

Vernica Claribel Prez Ortiz

Matricula:

15-8577

Asignatura:

Didctica General

Facilitador:

Juana francisco

Tema:

Educacin, Pedagoga y Didctica.

FECHA:

10- 05- 2017

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

REPUBLICA DOMINICANA
1- Lee y analiza en el texto bsico de la asignatura y en otros
materiales complementarios los conceptos de:
a) Educacin, Pedagoga y Didctica. Enfatice en la relacin de los
mismos.
La Didctica ocupa un lugar relevante a veces como disciplina pedaggica
cuando se define que solamente existe una ciencia de la educacin: la
Pedagoga; otras como disciplina cientfica independiente si se asume que
ambas son ciencias diferentes, aunque relacionadas. En este sentido se
distinguen tres versiones importantes de lo que es y debe ser la Didctica:
Concepcin de que la Didctica es el brazo instrumental de la Pedagoga.
Es decir, la Didctica debe encargarse de la organizacin y prctica
sistemtica de conceptos principios referidos a toda la educacin.
Se le atribuye a la didctica un segmento del campo educativo: la
instruccin. La Didctica est destinada a generar estrategias de accin en
el proceso educativo. Desde cualquier posicin terica relativa a qu es y
debe ser la didctica es difcil no coincidir con sus tareas actuales, as ella
est llamada a: Consolidar un autntico sistema terico sobre el proceso de
enseanza aprendizaje.
Materializar relaciones interdisciplinarias en su teora y metodologa de
investigacin cientfica de su sujeto de estudio. Modificar la estructura
profesional haca un docente-investigador. Realizar un procesamiento
terico de la informacin emprica acumulada sobre el proceso de
enseanza -aprendizaje.
b) Origen y evolucin de la didctica.
El nombre de la didctica proviene del verbo Didasco (enseo) y
Didascalos (maestro). El que ensea. El acto didctico es un proceso
bilateral que consta de dos movimientos simultneos y correlativos que es
de ensear y el de aprender.
La didctica constituye aquella parte de la teora pedaggica que investiga
los mtodos ms eficaces en la prctica dirigida de la enseanza y del
aprendizaje. El primer humanista que utilizo el nombre de didctico fue
Rotke, y lo hizo para llamar as al investigador que estudiaba los principios
y reglas de enseanza en ese entonces. Los humanistas Luis Vives y
Montaigne vislumbraron las nuevas exigencias de la educacin ya que Luis
vives pidi un procedimiento racional de la enseanza y puso junto al
aprendizaje de las lenguas el estudio de las ciencias naturales, por su parte
Montaigne propici ya claramente un saber de cosas (res) frente a un saber
de meras palabras (Verbo).
2. Selecciona 3 conceptos de tres autores investigados en diferentes
fuentes y establecer los elementos comunes.
Para Tittone la didctica tiene un carcter de ciencia prctico-normativa.
El profesor Fernndez Huerta dice que la didctica es una ciencia prctica.
Normativa que tiene carcter decisional, toma decisiones para cada sujeto y
situaciones sobre lo que ensear, cmo ensearlo, dnde ensearlo.
El profesor Lorenzo dice que la didctica es la ciencia que estudia y elabora
teoras prctico-normativas decisionales sobre la enseanza, es una teora
prctica de la enseanza.
3. Elabora un mapa conceptual donde establezcas la vinculacin de la
didctica con otras disciplinas y su relacin con sus funciones
formativa, mediadora y normativa. Destacar la
aplicacin adecuada de cada una en el contexto ulico.
 4. Elaborar un cuadro comparativo con los principales aportes a la
didctica de los pensadores:
-Juan Jacobo Rousseau
- Mara Montessori
- John Dewey
- Celestin Freinet
- B.F. Skinner
- Jerome Bruner
-Paulo Freire
- Johann Pestalozzi

Juan Mara B.F. Jerome Paulo Freire Johann

Jacobo Montessori Skinner Bruner Pestalozzi
Rousseau

Enseaba Enseaba a B.F. Bruner es Paulo Freire El trabajo de

teniendo en travs del Skinner fue uno de los Bruner acerca de
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acorde a su
etapa de
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